動(dòng)情動(dòng)心——《每逢佳節(jié)倍思親》聽課筆記（通用14篇）
動(dòng)情動(dòng)心——《每逢佳節(jié)倍思親》聽課筆記 篇1
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：135
by: hliu
感人心者莫乎于情。《每逢佳節(jié)倍思親》是被思鄉(xiāng)情思親情濃濃包圍的一篇課文。執(zhí)教老師也盡可能地挖掘文本中蘊(yùn)涵的情，挖掘各種教學(xué)資源，讓“情”扣擊學(xué)生心靈。
一.情在對比中輕觸。
師：遇到這么一個(gè)節(jié)日，你開心嗎？（生：開心）可是王維開心嗎？讀讀課文，找找原因。（生自讀課文）
生：因?yàn)樗鍤q那年就離開了家鄉(xiāng)。（讀句子）
師：你從中發(fā)現(xiàn)了什么？
生：十五歲那年就離開了家鄉(xiāng)。
師：說明年齡怎樣？
生：未成年就離開了親人。
教師補(bǔ)充：
每次吃飯，餐桌前就他一個(gè)人，天氣涼了，撫摸著身上的衣服，看著又細(xì)又密的針線，他會(huì)想到誰？（生背誦《游子吟》）生病了，如果在家里，兄弟姐妹都會(huì)照顧，可是現(xiàn)在呢？（生：非常孤單。）
師：誰來讀讀這句話。（評價(jià)：你把紅字部分讀得特別好。）
再讀課題：每逢佳節(jié)倍思親。
再看課題，發(fā)現(xiàn)了什么問題？
生：少了更加。
師：平時(shí)就很思念了，現(xiàn)在遇到節(jié)日更加思念了。用上因?yàn)椤浴瓉碚f說。
生：因?yàn)橥蹙S看著家家戶戶歡度佳節(jié)的情景，所以更加思念家鄉(xiāng)的親人了。
師：誰能讀出這個(gè)意思。（生讀句子）
評價(jià)：讀得不錯(cuò)，“更加”可以換成哪些詞語？
生：十分、特別、加倍。
【這個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)中，教師通過自己的語言描述，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一幅幅可觸可感的畫面，畫面中，詩人是形孤影單，而先前體會(huì)的佳節(jié)熱鬧的情景，此刻形成了鮮明的對比。若要學(xué)生概括出“思念家鄉(xiāng)，孤單”等詞語，不是難事，然而，要讓學(xué)生觸碰到這份情感，不容易，執(zhí)教老師運(yùn)用動(dòng)情的語言，從多個(gè)層面引導(dǎo)學(xué)生展開想象，讓這份情慢慢展開，輕輕流淌。】
二.情在拓展中提升。
詩人借古詩寄托自己的情感，這首詩凝聚著詩人濃濃情。“每逢佳節(jié)倍思親”成為經(jīng)典。（生讀）現(xiàn)在佳節(jié)不僅僅是重陽節(jié)。中秋節(jié)，爸爸媽媽出差在外，他們望著明月，可能會(huì)吟誦（生：每逢佳節(jié)倍思親）；春節(jié)，解放軍叔叔駐守邊防，他可能會(huì)吟誦著（生：每逢佳節(jié)倍思親）鄉(xiāng)愁是每個(gè)游子心中永遠(yuǎn)的歌，舉頭望明月，（生：低頭思故鄉(xiāng)）是李白的鄉(xiāng)愁；月落烏啼霜滿天，（生：江楓漁火對愁眠）是張繼的鄉(xiāng)愁；蕭蕭梧葉送寒聲，（生：江上秋風(fēng)動(dòng)客情）是葉紹翁的鄉(xiāng)愁。
【拓展詩句的內(nèi)涵，聯(lián)系生活實(shí)際，把佳節(jié)的概念通過老師設(shè)計(jì)的場景擴(kuò)大，古詩今意，古詩今用，讓學(xué)生感到古詩并不遙遠(yuǎn)。它就是我們生活的一部分。對鄉(xiāng)愁的處理，既有古詩的韻味（學(xué)生對詩）又有現(xiàn)代詩的意境，詩情彌漫在課堂上，詩意停駐在心間。】
三.情在祝福中深遠(yuǎn)。
師：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了，把這篇課文送給矛盾。因?yàn)椴痪茫鸵郊幽么笕チ恕＜幽么蠛椭袊Ю锾鎏觥Ｄ銜?huì)思念嗎？用你的心背誦給大家聽。
師：讓我們也來吟誦這首詩。（生齊讀）
師：讓歡樂的相聚時(shí)光永遠(yuǎn)記在心中，過了十年二十年，可能你也成了背井離鄉(xiāng)求學(xué)的游子，到那時(shí)你可能也會(huì)激情澎湃地寫下你的詩。
【真是動(dòng)情動(dòng)心的一筆。聽的時(shí)候，我的心也被輕輕一顫。這是一個(gè)特例，是除卻教材之外的教學(xué)資源的充分挖掘。說“挖掘”可能有點(diǎn)不很恰當(dāng)，因?yàn)椋曳置鞲械嚼蠋熢谡f這番話時(shí)，來自內(nèi)心的那份濃濃真情，分明感受到學(xué)生那份深深的感動(dòng)。這是真心真情的激蕩。在這份濃得化不開的祝福中，情被定格，情被留在記憶的深處。】
再來回味薄校長關(guān)于發(fā)展性課堂教學(xué)核心概念和界定的闡述：
*開放性。只有開放才具有真正的意義和價(jià)值。活學(xué)知識、學(xué)活的知識、把知識學(xué)活。
*生成性。課堂是師生共同挑戰(zhàn)智慧、充滿生命掌力的成長家園，每一節(jié)課都是不可重復(fù)的激情與智慧綜合生成過程，課堂教學(xué)應(yīng)該成為對成長中的整個(gè)生命的成全。
*延展性。不要僅僅局限于書本的知識，要使書本的知識有拓展的余地。思維、能力的拓展。
可以看到，這節(jié)課在這幾個(gè)方面都有體現(xiàn)。
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動(dòng)情動(dòng)心——《每逢佳節(jié)倍思親》聽課筆記 篇2
讀課題
課題里有三個(gè)生字，我請同學(xué)再來讀課題。（三生）齊讀，師正音逢
讀了課題，同學(xué)們心中有什么疑問？
生：“佳節(jié)”什么意思？
生：“倍思親”是什么意思？
生：“逢”是什么意思？
師：逢是遇到的意思。讀了課題，有什么想知道的？
生：為什么要每逢佳節(jié)倍思親？
師：你提了一個(gè)很有價(jià)值的問題。
生：誰每逢佳節(jié)倍思親？
生：佳節(jié)是什么時(shí)候？
……
師：預(yù)習(xí)了課文了？
檢查詞語
（回）憶王維重陽節(jié)頭插茱萸思緒萬千扶老攜幼手挽著手
生讀，師糾正：重陽節(jié)
齊讀。
去掉拼音再指讀生詞讀音
齊讀。
今天學(xué)習(xí)的十個(gè)生字里有兩個(gè)生字的筆順特別重要
出示：挽一撇
插看演示學(xué)生描紅
學(xué)完生字新詞，能不能把生字讀正確連貫
指名四生朗讀課文
糾正“遍插”誰把文章最后一節(jié)再讀一遍，不著急。
還記得剛才提出的四個(gè)問題嗎？
輕聲朗讀課文，邊讀邊用筆在書上劃劃
生交流。
1、誰“每逢佳節(jié)倍思親”？
生：王維每逢佳節(jié)倍思親
師：王維是誰？
生：王維是唐代的大詩人
師：倍是什么意思？
生：更加的意思，“王維看著……更加思念家鄉(xiāng)的親人”
師：誰來讀出“更加”的意思。
師：佳節(jié)是哪個(gè)節(jié)日，課文里指什么節(jié)日，是什么時(shí)候？
生略
師：在當(dāng)時(shí)人們是怎樣歡度重陽佳節(jié)的？
生讀課文
師：想想當(dāng)時(shí)人們是怎樣歡度重陽佳節(jié)的？
師：看句子，聽老師讀
給“興高采烈”換個(gè)詞，說說句子
還從哪個(gè)詞看出全家人團(tuán)圓在一起
生：團(tuán)聚、扶老攜幼
王維為什么會(huì)“每逢佳節(jié)倍思親”一邊認(rèn)真看書一邊思考
生讀“十五歲那年……”
師：比我們大不了多少，還是少年，而且離開家鄉(xiāng)兩年了
生讀句子
出示：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客
生讀詩句
所以，王維會(huì)：
出示：每逢佳節(jié)倍思親
王維是怎樣地思念著家鄉(xiāng)的親人呢？課文哪一節(jié)告訴我們？
生讀第三節(jié)
出示：思考這段話，王維在思念親人的時(shí)候，心情是怎樣的呢？
生：王維很思念家鄉(xiāng)
生：很孤獨(dú)
讀“如今，我們卻天各一方，不能相會(huì)……”
同學(xué)們體會(huì)到這么多豐富的感情，都通過這個(gè)省略號表達(dá)了出來。生再讀。
讀詩的后兩句：
遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
師：誰來念這首詩。
兩生讀。
同桌互讀
指名朗讀。齊讀課文第一節(jié)。
作業(yè)：
收集大詩人王維的詩
收集像王維這樣的大詩人寫得思念家鄉(xiāng)親人的詩
動(dòng)情動(dòng)心——《每逢佳節(jié)倍思親》聽課筆記 篇3
選擇正確讀音。
茱萸(yí yù) 更(ɡèng ɡèn)加 重(chóng zhòng)陽
至(zì zhì)今 登(dēng dēn)高 加倍（ bèi biè ）
我會(huì)拼寫。
yì xiāng xiōng dì jiā jié sī xù wàn qiān
chā tú huí yì xiāng féng xìng ɡāo cǎi liè
眼金睛，比一比再組詞。
挽 ( ) 倍 ( ) 逢 ( ) 佳 ( )
晚 ( ) 培 ( ) 縫 ( ) 掛 ( )
億（ ） 異（ ） 維（ ） 扶（ ）
憶（ ） 導(dǎo)（ ） 唯（ ） 撫（ ）
給帶點(diǎn)字選擇正確的解釋：
①不相同 ②特別 ③另外的 ④驚奇
獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客。 （ ）
大海深處景色奇異。 （ ）
同學(xué)們異口同聲地回答：“好！” （ ）
看到日全食的景象，我們驚異地喊道：“太神奇了！” （ ）
五、完成填空。
⒈ 重陽節(jié)指農(nóng)歷 ，這一天，人們 。
⒉ 一年一度的重陽節(jié)到了，詩人王維不由思緒萬千，寫下了 這首詩。詩中“ ”表達(dá)了王維遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的寂寞，思念親人的心情。“ ”想象了今年重陽節(jié)親人登高遠(yuǎn)眺的情景。
拓展：
一、你能將這些節(jié)日與傳統(tǒng)食品聯(lián)系起來嗎？
水 餃
重陽節(jié)
元 宵
春 節(jié)
粽 子
元宵節(jié)
月 餅
端午節(jié)
千人糕
中秋節(jié)
二、《九月九日憶山東兄弟》表達(dá)了詩人對家鄉(xiāng)的思念。你還讀過哪些思念家鄉(xiāng)或思念親人的詩？回憶一下，背給家長或同學(xué)聽，看誰背得多。
請你摘抄其中的一首：
動(dòng)情動(dòng)心——《每逢佳節(jié)倍思親》聽課筆記 篇4
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：120
葉文 發(fā)表
借來的高興
-------《每逢佳節(jié)倍思親》有感
我一直認(rèn)為好的開頭是成功的一半，所以特別注意每堂課開頭的創(chuàng)設(shè)。在教學(xué)《每逢佳節(jié)倍思親》這課時(shí)，很想設(shè)計(jì)別具一格的開頭，但總是不滿意，無意間看到一網(wǎng)友的設(shè)計(jì)，甚滿意，隨之采納，效果很好。具體過程如下：先讓學(xué)生談?wù)劻私饽男﹤鹘y(tǒng)節(jié)日，學(xué)生紛紛發(fā)言，有春節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)、重陽節(jié)等。想象在過這些節(jié)日時(shí)，你們都會(huì)做些什么？
生1、我喜歡中秋節(jié)，因?yàn)樵谕獯蚬さ陌职謰寢尵蜁?huì)回家，我們一家人就會(huì)團(tuán)聚。
生2、我喜歡中秋節(jié)，因?yàn)檫@時(shí)爺爺?shù)耐降軙?huì)送來各式各樣的月餅，我非常喜歡吃月餅。
生3、我喜歡春節(jié)，因?yàn)槲铱梢苑艧熁ā⒈夼凇⑴郎健?/p>
……
孩子非常興奮，我在此打斷孩子的發(fā)言，問：“你們的臉上都洋溢著笑容，能告訴老師為什么這樣高興嗎？孩子紛紛回答：“可以過節(jié)嘍！”我順勢引導(dǎo)，這些讓你們高興的節(jié)日就叫“佳節(jié)”。請學(xué)生讀這個(gè)詞語，引導(dǎo)應(yīng)怎樣讀？生齊說：高興地讀。
在佳節(jié)卻有個(gè)大詩人發(fā)出感嘆，同學(xué)們想不想知道原因？（激發(fā)學(xué)生探究的興趣）補(bǔ)題：每逢佳節(jié)倍思親 （ 齊讀）
圍繞題目展開品讀第一段;為何而“思親”
第二段：為何而“倍思親”
第三段：品悟“思親”之情
第四段：感受“思親”之心
模仿寫作方法，圍繞本學(xué)期學(xué)的詩，創(chuàng)編一個(gè)故事。
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動(dòng)情動(dòng)心——《每逢佳節(jié)倍思親》聽課筆記 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、借助課文內(nèi)容，理解詩句的意思，體會(huì)詩人身居外地在重陽佳節(jié)思念親人的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、尊重學(xué)生個(gè)性感悟，并通過學(xué)生的個(gè)性感悟，使學(xué)生對詩、文的理解更多元化，從而達(dá)到讀文悟情的目的。
2、在讀文中逐步理解感悟詩句的意思。
教學(xué)過程：
同學(xué)們，中國是一個(gè)詩的國度。在古詩中，有許多傳誦千古的名句。你們知道的有哪些？
老師這里也有一句：每逢佳節(jié)倍思親，這還是我們今天要學(xué)的課文的題目呢！誰來讀一下？（逢）
這句話出自哪首詩？這首詩又是詩人在什么情況下寫的呢？請同學(xué)們自己去讀課文，讀完了要想一想，你知道了什么。
出示：扶老攜幼 頭插茱萸（圖）
（1） 攜帶 （2）拉著 插的筆順、書空
交流讀書所得，相機(jī)板書： 重陽節(jié)（九月九日）
王維 思念 兄弟 思緒萬千
（誰了解王維） 思 親
下面我們一起來看看這首詩（出示）。誰來讀一下詩題。學(xué)習(xí)古詩，先要解詩題。誰能來給大家說一說？山東，華山東面。想不想讀讀這首詩？指名兩同學(xué)讀（4遍）。
剛才，我們解了詩題，讀了詩句，接下來我們就要明詩意、悟詩情了。你們有什么好方法？（1）聯(lián)系上下文；（2）抓住關(guān)鍵字。這首詩是包含在課文中的，學(xué)習(xí)這樣的詩還有什么方法呢？（讀讀課文）
看老師的朗讀要求：（1）朗讀課文，把古詩和課文對照起來，理解詩意。（2）4人一小組，各選一行詩說說它們分別是什么意思，再把整首詩連起來說說是什么意思。
獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客
說說這行詩的意思。你是通過朗讀哪一小節(jié)知道的？讀給大家聽。通過你的朗讀，我知道王維在長安非常孤單。（15歲 兩年）兩組同學(xué)讀課文，兩組同學(xué)讀詩句。
每逢佳節(jié)倍思親
這一句“每逢佳節(jié)倍思親”可是一句名句呀，誰來說說它的意思？理解倍、思、親為什么王維到了美好的節(jié)日就更加思念家鄉(xiāng)的親人呢？誰能把課文的有關(guān)內(nèi)容讀一讀？她在朗讀的時(shí)候，感情有沒有變化？她抓住哪個(gè)詞來讀的？（興高采烈）你能聯(lián)系生活實(shí)際，說說自己什么時(shí)候也興高采烈。一起用興高采烈的語氣來讀讀1、2兩句話。剛才說到她的感情有變化，有什么變化？齊讀。男生讀熱鬧場面，女生讀寂寞心情。
遙知兄弟登高處
遍插茱萸少一人
最后兩行詩你們理解了嗎？誰來說說看。你仿佛看到了一幅怎樣的畫面？遙知，課文中哪兩個(gè)詞可以看出王維和兄弟們相隔遙遠(yuǎn)。
讀第三小節(jié)，感情有沒有變化？誰能把它的變化讀出來？
齊讀課文，一人讀詩句。
王維此時(shí)想得很多很多，課文中有兩塊地方可以看出來，你能找到嗎？板書“思緒萬千”。理解意思。
誰能連起來，把整首詩的意思說給大家聽？
詩意我們理解了，你能把這首詩讀好嗎？老師給大家配上音樂。背誦。
小結(jié)課文，指導(dǎo)讀全文，一人讀古詩。
作業(yè)：
1、按照課文內(nèi)容填空。
重陽節(jié)指農(nóng)歷 ，這一天，人們 ， 。
《九月九日憶山東兄弟》這首詩中，“ ， 。”表達(dá)了詩人遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的寂寞，思念親人的心情。“ ， 。”想象了今年重陽節(jié)親人登高遠(yuǎn)眺的情景。
2、將節(jié)日與傳統(tǒng)食品聯(lián)系起來。
水餃 重陽
元宵 春節(jié)
粽子 元宵節(jié)
月餅 端午節(jié)
千人糕 中秋節(jié)
動(dòng)情動(dòng)心——《每逢佳節(jié)倍思親》聽課筆記 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、借助課文內(nèi)容，理解詩句的意思，體會(huì)詩人身居外地在重陽佳節(jié)思念親人的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、尊重學(xué)生個(gè)性感悟，并通過學(xué)生的個(gè)性感悟，使學(xué)生對詩、文的理解更多元化，從而達(dá)到讀文悟情的目的。
2、在讀文中逐步理解感悟詩句的意思。
教學(xué)過程：
一、扣題導(dǎo)入
1、今天賓老師要和古宜鎮(zhèn)二小的同學(xué)一起學(xué)習(xí)23課，板書課題——每逢佳節(jié)倍思親。隨機(jī)指導(dǎo)書寫課題中的三個(gè)生字。
2、你們知道我國有哪些傳統(tǒng)佳節(jié)？（春節(jié)元霄節(jié)端午節(jié)中秋節(jié)）
3、你們喜歡過節(jié)嗎？為什么呢？
4、歡度佳節(jié)是多么令人高興的事啊！但是唐朝有位詩人在重陽佳節(jié)這天，卻道出了這樣的感嘆——每逢佳節(jié)倍思親（齊讀）。
二、初讀古詩，走近文本
1、課題是一句千古絕唱，它出自哪首詩？出示整首詩。
2、這里的九月九日指的就是——（重陽節(jié)）。這里的“山”指的是華山，山東就是華山的東面。王維的家鄉(xiāng)和親人就在華山的東面。“憶”是什么意思？（回憶、想念）
3、誰來讀這首詩？
4、出示《九月九日憶山東兄弟》詩。讀讀全詩，看有什么地方不懂？——學(xué)生自由質(zhì)疑，簡單的問題相機(jī)解決。
5、孩子們，以往我們是怎么學(xué)習(xí)古詩的呢？（交流學(xué)習(xí)古詩方法：查字典、讀課文理解）說得好，這是一篇文包詩，詩句的意思就藏在課文中。下面請同學(xué)們跟著老師走進(jìn)課文，走進(jìn)詩人的心靈。你們不要看書，只要用耳聽，邊聽邊想象畫面。（老師配樂朗讀全文）
6、剛才聽老師讀，你想象到什么樣的畫面？
7、是呀，我們一邊讀一邊想畫面，就能把課文讀出味兒，讀出感情來。你們想讀讀課文嗎？（生自由讀課文，約2遍。教師巡回指導(dǎo)。）
三、詩文對照，讀文悟情
1、剛才你們是大聲地朗讀課文。這一次啊請大家再來讀課文，這次是默讀，不出聲，邊讀邊想，哪些句子能解釋古詩，用鉛筆劃出來。（師巡視）
2、學(xué)生交流匯報(bào)。
●理解詩句：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客
（1）課文中有一個(gè)句子能夠幫助我們理解第一行詩句的意思，你找到了嗎？
（生讀句子：15歲那年，他就離開家鄉(xiāng)，來到京城長安，不覺已經(jīng)兩年了。）
（2）15 歲，還是一個(gè)孩子，而且是孤身一人離開家鄉(xiāng)，不覺已經(jīng)兩年了。一年多少天？（365天）兩年多少天？對，七百多天沒有見到親人了，心情是多么難過啊！誰來讀讀這句話？
（3）詩人王維孤獨(dú)一人，漂泊他鄉(xiāng)，舉目無親，內(nèi)心多么凄涼！誰能讀一讀這句詩？（出示：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客。）哪些字最能表現(xiàn)王維內(nèi)心的悲涼？（獨(dú)、異）請你再讀給大家聽。
（4）要想把課文讀得更好，就要把自己當(dāng)作文中的人物，現(xiàn)在你就是那個(gè)孤獨(dú)的王維，讓我們一起發(fā)出感慨——（獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客。）
●理解詩句：每逢佳節(jié)倍思親
（1）一年一度的重陽節(jié)又到了，人們是怎樣歡度這個(gè)節(jié)日的？
（生讀句子：一年一度的重陽節(jié)又到了，一大早，大街上便熱鬧起來。人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩。）
（2）你讀這個(gè)句子有什么感受？（很高興）哪些詞語讓你感到高興？（熱鬧、扶老攜幼、興高采烈）
（3）“扶老攜幼”什么意思？（扶著老人，帶著小孩。）你們有過全家人扶老攜幼去逛街的時(shí)候嗎？（走到一個(gè)學(xué)生身邊）：你們?nèi)胰朔隼蠑y幼逛街時(shí)，你的心情怎樣？（我感到特別高興）對，這就是這句話中的詞語——（生接：興高采烈）
（4）你們能讀出這種高興，讀出重陽佳節(jié)大街上的熱鬧嗎？請?jiān)囈辉嚒＃ㄗ杂删氉x，指名讀。）
（5）這就是家家戶戶歡度節(jié)日的情景，詩人看到這一切會(huì)有怎樣的感受呢？（王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人了。）
（6）引導(dǎo)回讀。
●理解詩句：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人
（1）重陽佳節(jié)的歡樂不屬于王維，此時(shí)的他獨(dú)在異鄉(xiāng)，只能沉浸在美好的回憶中。他過去，他是怎樣和兄弟們歡度重陽節(jié)的？
（生讀句子：以前在家鄉(xiāng)時(shí)，每逢重陽節(jié)，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠(yuǎn)眺。大家歡聚在一起，是多么讓人高興啊！）
（2）你是帶著怎樣的心情讀這句話？（高興）為什么這么高興呢？
（3）同學(xué)們，我們現(xiàn)在就是大詩人王維和他的兄弟了，讓我們也來插插茱萸、挽上手、登高遠(yuǎn)眺，高高興興地做做動(dòng)作，好嗎？（師讀句子，學(xué)生做動(dòng)作。）
（4）高興嗎？誰再通過朗讀讓我們感受到你的高興？（生讀，齊讀。）
（5）回憶著與兄弟們共度重陽的畫面，此時(shí)的王維還想到了什么？課文哪些句子告訴我們？
（生讀句子：如今我們卻天各一方，不能相會(huì)……此時(shí)此刻，兄弟們一定也在登高聚會(huì)，西望長安，思念著我呢。）
（6）什么叫“天各一方”（指各人在不同的地方）
（7）課文中說“他們天各一方，不能相會(huì)……”想一想，他們還不能一起干什么了？（不能一塊頭插茱萸，不能手挽著手……飲酒作詩）此時(shí)他的心情是怎樣的呢？（憂愁、難過、低落、無奈、悲傷）。課文用一個(gè)省略號，表達(dá)了他這種復(fù)雜的心情，我們一起來讀一讀。
（8）你們看，詩人王維思念兄弟們多么深切，既想到了過去，又想到了現(xiàn)在；既想到了自己對兄弟們的思念，也想到兄弟們對自己的思念——學(xué)生讀：此時(shí)此刻，兄弟們一定也在登高聚會(huì)，西望長安，思念著我呢。這真是——（出示：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。）
（9）是啊，你們體會(huì)得真好。想讀這句話嗎？指兩名學(xué)生讀。
四、情感涌現(xiàn)，吟詩抒情
1、別人全家團(tuán)聚，而自己卻獨(dú)在異鄉(xiāng)，所以他——“每逢佳節(jié)倍思親”；兄弟們便插茱萸，而獨(dú)少他一人，所以他——“每逢佳節(jié)倍思親”。想到這里，他思緒萬千，提起筆來，一揮而就，留下了這千古絕唱。（師配樂范讀。）
2、剛才，老師在誦讀這首詩時(shí)，把自己當(dāng)作了王維，借這首詩來表達(dá)我對家鄉(xiāng)的思念，老師相信你們也一定也體會(huì)到了詩人的心情，那就來吟誦這首詩吧！我們同桌倆相互讀讀。（同桌讀、指名讀）
3、在這飽含濃濃思鄉(xiāng)情的樂曲聲中，我們也即將結(jié)束這堂課了，讓我們再次深情地吟誦這首《九月九日憶山東兄弟》吧！（配樂齊讀）
《每逢佳節(jié)倍思親》教學(xué)反思
《每逢佳節(jié)倍思親》是一篇以“文包詩”特殊形式出現(xiàn)的文章。在課文中不僅呈現(xiàn)了王維的曠世之作《九月九日憶山東兄弟》，而且通過一個(gè)故事的形式來形象地解釋王維的這首詩，故事融入了作者年少離鄉(xiāng)，適逢重陽，遙想親人的深深情思。文章以膾炙人口的名句“每逢佳節(jié)倍思親”為題，透出了濃濃的思鄉(xiāng)之情。課文情感真勢，有相依相伴的故鄉(xiāng)情，有望眼欲穿的離別情，讀起來饒有趣味。
文包詩是蘇教版教材特有的一種文體。我希望通過這篇課文的教學(xué)嘗試，能夠探索出一種文包詩的教學(xué)方式。本課緊緊圍繞課題“每逢佳節(jié)倍思親”來教學(xué)，分為三步來完成：第一步：詩文對照，明詩意；第二步：步進(jìn)文本，浯詩情；第三步：再回古詩，入詩境。
下面，就怎樣上好這堂課，淺談一些自己的體會(huì)：
一、聯(lián)系實(shí)際，加深感受
只有真正調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感，拉近了學(xué)生與文本的距離，才能觸動(dòng)學(xué)生的心靈，真切地
體會(huì)到詩人的情感。教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)說話練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行角色的互動(dòng)：一是聯(lián)系實(shí)際談?wù)劊约弘x開家和父親時(shí)的感受；二是聯(lián)系生活想想，王維和兄弟們天各一方，不能做什么？在學(xué)生之間情感的熏陶下，對王維離家時(shí)間久，思念親人有了感觸。有了這樣的感情鋪墊，學(xué)生朗讀起來頗具深情，效果較好。
二、以讀代講，讀中浯情
在學(xué)生理解全詩的意思，有了初步的情感體驗(yàn)后，為進(jìn)一步深化對全詩理解，體味詩情。
我趁熱打鐵，配樂范讀，讓學(xué)生感受作者當(dāng)時(shí)的心情，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩句“每逢佳節(jié)倍思親”。在對王維眼前所見到的“扶老攜幼”、“興高采烈”的場面和他所想原來在家鄉(xiāng)時(shí)與兄弟們“插茱萸”登高遠(yuǎn)眺”的歡樂情景的理解與想象的基礎(chǔ)上，通過引讀、評讀，范讀、反復(fù)誦讀，使學(xué)生加深對詩人情感的體驗(yàn)，體味出詩人賦予詩的思想感情。
三、抓關(guān)鍵詞，品味詩境
“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”，這篇課文的領(lǐng)子在哪兒？人家是“扶老攜幼”、“興高采烈”
大街“熱鬧”極了，而自己呢？“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”觸景生情、睹景思人，所以“每逢佳節(jié)倍思親”。以前和兄弟們“頭插茱萸”“手挽著手”“登高遠(yuǎn)眺”，現(xiàn)在“天各一方”，不能相會(huì)。這些詞語的對比產(chǎn)生的反差就是詩人真實(shí)情感的寫照，所以他是“思緒萬千”，寫下了這首《九月九日憶山東兄弟》。在教學(xué)中，我沿著這條情感線索，抓住課文中的關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人的情感變化，并通過學(xué)生的個(gè)性感悟，使學(xué)生對詩、文的理解更多元化，從而達(dá)到讀文悟情的目的。
整個(gè)教學(xué)過程雖然閃動(dòng)著一些亮點(diǎn)，但也存在著許多不足：
1、《九月九日憶山東兄弟》這首詩比較通俗、淺顯，又較常見。在學(xué)習(xí)前，有許多學(xué)生都已經(jīng)會(huì)讀，會(huì)背，對詩意也有一定地理解，學(xué)習(xí)起來可能個(gè)別學(xué)生興趣不是很強(qiáng)。
2、在教學(xué)中，教師與學(xué)生的交流形式還可更豐富。
3、教師語言的感染力還可以更進(jìn)一步增強(qiáng)。
動(dòng)情動(dòng)心——《每逢佳節(jié)倍思親》聽課筆記 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課生字新詞。
2、能把課文讀通讀順。
3、借助課文內(nèi)容，理解“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”詩句的意思。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、識記生字新詞。
2、讀通讀順課文。
教學(xué)難點(diǎn)：借助課文內(nèi)容理解感悟詩句的意思。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
師：同學(xué)們還記得《游子吟》一詩嗎？（齊背）在《母親的恩情》一文中就包含有這首詩。今天老師又給大家?guī)砹艘皇自姟毒旁戮湃諔浬綎|兄弟》，這首詩與《游子吟》一樣，也包在一篇課文中，現(xiàn)在就請跟老師一起來學(xué)習(xí)這首詩吧。
1、板書課題，隨機(jī)教學(xué)“佳”、“倍”二字。
2、同學(xué)們還記得學(xué)習(xí)文包詩的方法嗎？（指名回答），現(xiàn)在就請同學(xué)們用以前學(xué)習(xí)文包詩的方法來學(xué)習(xí)這篇課文吧。
二、初讀課文，讀通句子。
1、生自由讀文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、檢查自讀效果
a、出示生字詞，自由認(rèn)讀、指名讀、開火車讀。
b、寫字指導(dǎo)。
師范寫“采”、“念”、“幼”“憶”，生書空。
生描紅本課生字，師巡視個(gè)別指導(dǎo)。
展示寫的好的作業(yè)。
3、同學(xué)們真不錯(cuò)，字音讀得很準(zhǔn)，現(xiàn)在看你們能否把課文的句子讀順了。
4、指名讀文。讀后同學(xué)自評。
5、讀過這篇課文你讀明白了什么？
6、生交流，談讀后的理解。（課件展示茱萸，并作以介紹）
三、理解感悟。
1、在合家歡聚的重陽佳節(jié)，詩人盡發(fā)出如此的感嘆，再次引讀課題。
（1）不同的人，因?yàn)楦惺懿煌瑫?huì)有不同的讀法。但有一點(diǎn)是相同的，那就是我們思念親人的心情，那是一種什么樣的心情？
（悲傷，難過，憂愁）讓我們帶著這樣的情感讀課題。課題是一句，它出自哪首詩？
作者是唐朝大詩人——
九月九日是重陽節(jié)。這里的“山”指的是華山，山東就是華山的東面。簡筆畫畫出華山，并在華山東板書華家鄉(xiāng)，西邊板書長安）它的家鄉(xiāng)在華山以東的蒲州，長安在華山以西。王維的家鄉(xiāng)和親人就在華山的東面。“憶”是什么意思？
回憶、想念。
2、朗讀古詩。
你讀得真好，字正腔圓。但你還不是王維，你沒有讀出王維對家鄉(xiāng)和親人的思念之情。提醒你們，這首詩是詩人王維的思親之作，應(yīng)該怎么讀，誰愿意再試一試？
你真了不起，還沒有學(xué)習(xí)古詩，你就能讀得這么好。是聽你朗讀，我們好像就看到了大詩人王維思念親人的憂愁和感傷。你能再讀一遍，讓我們再感受一次嗎？
3、同學(xué)們，詩歌是詩人情感的抒發(fā)，是詩人心靈的獨(dú)白。要想把詩讀得更好，我們就要理解古詩的意思，走進(jìn)詩人的內(nèi)心，與詩人心靈相通。下面就讓我們走進(jìn)課文，走進(jìn)詩人的心靈，與詩人對話。
同學(xué)們都認(rèn)真預(yù)習(xí)了課文，請你告訴我讀了幾遍課文？
如果讀了5遍后，課文還不能讀好，你會(huì)怎么做？
你們能這么做，就一定能感到語文學(xué)習(xí)會(huì)走越來越有滋味。讀了這么多遍課文，相信大家都能把課文讀得文從字順。但要想把課文讀得更好，老師告訴大家一個(gè)方法，就是把自己當(dāng)作文中的人物，與文中的人物一起高興，一起悲傷，一起笑，一起哭。現(xiàn)在你們就是大詩人王維了，請打開書，用大詩人王維那顆思念親人的心來讀課文，盡情感受文字的溫度。
生自由讀課文，教師巡回指導(dǎo)。
4感悟“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”。
剛才我說，文字是有溫度的。有些句子，我們一讀，就感到心里熱乎乎的，有些句子讀后，我們感到很難過，心里就有一種涼涼的感覺，這就是文字的溫度。你們讀出來了嗎？
（課件出示：15歲那年，他就離開家鄉(xiāng)，來到京城長安，不覺已經(jīng)兩年了。）
誰告訴我們這句話的溫度是熱的還是涼的？
指導(dǎo)朗讀。真的有點(diǎn)涼。告訴大家，為什么是涼的？
引導(dǎo)：一年有365天，兩年就有七百多天，七百多天沒有見到親人了，心里是多么思念啊，心情是多么難過啊，所以這句話是——
你的離家時(shí)間還不夠長，你的心里也不夠悲涼。再讀！
生齊讀。師：讀出了這句話的溫度，你能讀出這句詩的溫度嗎？（課件出示：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客。）
對，詩人王維孤獨(dú)一人，漂泊他鄉(xiāng)，舉目無親，內(nèi)心多么凄涼。
相機(jī)指導(dǎo)。齊讀。
5、感悟“每逢佳節(jié)倍思親”
師及時(shí)課件出示該句。
你讀這個(gè)句子有什么感受？
哪些詞語讓感到高興，心里熱熱的？
（熱鬧、扶老攜幼、興高采烈、歡度節(jié)日）
出示“一年一度”的“度”的意思選擇
理解“扶老攜幼”什么意思？
你們有過全家人扶老攜幼去逛街的時(shí)候嗎？
你們?nèi)胰朔隼蠑y幼逛街時(shí)，你的心情怎樣？
這就是這句話中的詞語——生接：興高采烈。讀得還不夠高興，再讀。
“興高采烈”能換個(gè)詞嗎？（興致勃勃欣喜若狂歡天喜地喜笑顏開）
你們能讀出這種高興，讀出重陽佳節(jié)大街上的熱鬧嗎？請?jiān)囈辉嚒?/p>
生自由練讀這句話，然后師指名讀，讀得很好。
這就是家家戶戶歡度節(jié)日的情景，詩人看到這一切會(huì)有怎樣的感受呢？
（課件出示句子，生齊讀：王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人了。）
此時(shí)的王維真是觸景生情，不由嘆道——（課件出示“每逢佳節(jié)倍思親”，一生讀）。
四、總結(jié)。
五、作業(yè)。
教學(xué)反思：
課標(biāo)指出：語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行，閱讀教學(xué)課堂應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、和諧的對話氛圍，讓學(xué)生在與文本的對話中有自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)與感悟，尊重學(xué)生的個(gè)性化感受與體驗(yàn)。所以對于本文，我抓住“思親”一詞，讓學(xué)生在讀文中感受作者王維遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)后思念家鄉(xiāng)、思念親人的濃濃深情。讓學(xué)生通過讀文感受作者的那份難言的思念，用換位的方法讓學(xué)生理解“每逢佳節(jié)倍思親”所道出的真情。從而感悟這首詩的意境。
動(dòng)情動(dòng)心——《每逢佳節(jié)倍思親》聽課筆記 篇8
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：123
by: zuozuo
這節(jié)課正如作者課前說課時(shí)所談的那樣，先創(chuàng)設(shè)濃濃的學(xué)習(xí)氛圍，再通過學(xué)習(xí)方法的提示讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，理解詩意，再適度拓展延伸，嘗試練筆，一切在教者的預(yù)設(shè)下有條不紊地進(jìn)行，可謂環(huán)環(huán)相扣，行云流水。但細(xì)細(xì)品位，總覺得少了點(diǎn)什么，是什么？反復(fù)品味，表面上看，教學(xué)任務(wù)圓滿完成，教學(xué)目標(biāo)似乎也已經(jīng)達(dá)成，但總是缺少點(diǎn)什么，難道我們只是為了理解古詩來學(xué)習(xí)課文嗎？這里面缺了情，雖然學(xué)得熱鬧，但孩子們真的走進(jìn)王維的心了嗎？真的體會(huì)到思鄉(xiāng)的滋味了嗎？顯然，還是有所欠缺的。其實(shí)，詩的意思并不難理解，雖然未必每個(gè)孩子不一定都能將詩意表達(dá)出來，但事實(shí)上詩的奧妙就在于此，讓我們雖能夠領(lǐng)會(huì)，但卻一時(shí)之間無法準(zhǔn)確表述出來，這并不要緊。要緊的是真的走進(jìn)作者的心，哪怕是初步靠近作者的心，去體會(huì)那濃濃的思鄉(xiāng)之情。譬如有兩個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)，一是重陽節(jié)到了，人們扶老攜幼的場面，這時(shí)可以讓學(xué)生說說會(huì)看到些什么，把別人團(tuán)聚的情景描述得越具體越能反襯王維的孤獨(dú)。其二是王維“思緒萬千”，后面還有一個(gè)省略號，這里要是讓學(xué)生說說王維想了些什么，此刻的思緒定是濃濃的思鄉(xiāng)之情，故鄉(xiāng)的山，故鄉(xiāng)的水，故鄉(xiāng)的親人，和親人一起登高、作詩，在父母膝下盡孝……在學(xué)生的想像描述中，孩子們也必將會(huì)靠近詩人的心，體會(huì)思鄉(xiāng)的愁緒：孤單、辛酸、委屈、痛苦……
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動(dòng)情動(dòng)心——《每逢佳節(jié)倍思親》聽課筆記 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《九月九日憶山東兄弟》。
2、認(rèn)識本課的生字詞，理解由生字組成的詞語。
3、借助課文內(nèi)容，理解詩句意思，通過對課文的學(xué)習(xí)能說出“每逢佳節(jié)倍思親”這句詩的意思，能體會(huì)詩人身居外地在重陽佳節(jié)思念家鄉(xiāng)親人的思想感情。
4、讓學(xué)生在讀文悟詩中，感受到古詩文的魅力。
教學(xué)思路：
整體思路：從題目入手引出詩句，由讀猜詩句的意思產(chǎn)生疑問，激發(fā)學(xué)生閱讀文本的興趣，通過讓學(xué)生將自己的解釋和文本的解釋進(jìn)行對照，進(jìn)一步加深對文本語言的理解和積累，讓詩文在自然結(jié)合中深入理解詩人的思想感情。
貫穿主線“思親”：了解為何而“思親”——體會(huì)為何而“倍思親”——品悟“思親”之情——感受“思親”之心。
教學(xué)過程：
板塊一：導(dǎo)入課題
1、談話：同學(xué)們，大家都知道我國有許多傳統(tǒng)節(jié)日，你知道哪些傳統(tǒng)節(jié)日嗎？
2、我們把一些讓人高興的好的節(jié)日稱作（板書：“佳節(jié)”）邊寫邊講解，齊讀。
3、看到“佳節(jié)”這個(gè)詞，我們的心情一般都會(huì)——（高興），為什么？是呀，好的節(jié)日總是讓人很開心的。
4、但是，唐代有位詩人在某一個(gè)佳節(jié)來臨時(shí)，發(fā)出了這樣的感嘆：（完成板書：每逢佳節(jié)倍思親）。
5、個(gè)別讀題目。
6、這句詩你在哪兒見過嗎？
板塊二：初解古詩，激發(fā)學(xué)生走入文本欲望
1、出示古詩《九月九日憶山東兄弟》
2、一讀詩：
（1）讓我們再來讀讀這首詩吧！要求把字音讀準(zhǔn)，把詩句讀順。
（2）指名讀
（3）齊讀
3、二讀詩：
（1）請你再次自己讀讀這首詩，想想你讀懂了什么？你讀不懂的又是什么？
（2）指名交流。
（3）解決：“佳節(jié)”是——重陽節(jié)（九月九日）。“茱萸”是一種——有濃烈香味的植物，古代人認(rèn)為重陽節(jié)戴著它可以祛邪避災(zāi)。它代表了人們一種美好的心愿。（不懂處：你很會(huì)讀書，很愛思考。大家都很會(huì)讀書，那讓我們一起帶上這些問題走進(jìn)課文，看看這首詩背后的一段故事，在故事中你一定會(huì)對這首詩有更深的了解。）
4、過渡：在全家歡聚的重陽佳節(jié)，詩人為什么會(huì)如此感嘆，讓我們走進(jìn)這首詩背后的一段故事，你可能會(huì)對詩有更多新的感受。請同學(xué)們打開課文，讀讀這首詩背后的故事吧。
板塊三：詩文對照，引領(lǐng)學(xué)生走入文本世界
學(xué)生自由讀文。
1、了解為何而“思親”
（1）出示第一小節(jié)。誰來讀讀第一小節(jié)。
（2）通過他的朗讀，你知道了什么。（板書：王維）在這兩年里，他會(huì)怎樣？誰也來讀讀這一小節(jié)。
（3）是呀，王維小小年紀(jì)就遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)去長安求學(xué)（板書：長安）獨(dú)自一人在外，難免會(huì)有孤獨(dú)的感覺，這就叫——“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”。
（4）離家兩年里，他一定會(huì)常常思念親人。齊讀第一小節(jié)。
2、體會(huì)為何而“倍思親”
（1）那是什么讓王維“倍”思親？請你再讀讀課文。
（2）學(xué)生交流，出示第二小節(jié)，
（3）一年一度的重陽節(jié)又到了，王維看到了怎樣的熱鬧景象？指名讀，“一大早，大街上便熱鬧起來。人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩”。
什么是“扶老攜幼”？讀詞。
王維還會(huì)看到——（想象佳節(jié)的熱鬧）。再讀句。
這熱鬧景象、歡樂氣氛觸動(dòng)王維的思鄉(xiāng)情懷。齊讀這句話。
（4）引讀：王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，更加——思念家鄉(xiāng)的親人。現(xiàn)在你知道“倍思親”的“倍”是在告訴我們什么嗎？（更加思念，比以往更思念了）。讀句。
（5）別人的一家團(tuán)聚，別人的歡樂氣氛更增添了王維對家人的思念。誰來讀讀第二小節(jié)，讀出重陽節(jié)的熱鬧，讀出王維的“倍”思親的心情。
（6）齊讀。
3、品悟“思親”之情。
（1）此時(shí)此刻，王維一定想起了許多許多。他會(huì)想什么呢？請你再讀課文。走進(jìn)王維心中好嗎？
（2）交流：你感受到王維思念親人的情感變化了嗎？
引導(dǎo)：
他想起了什么？（出示第三節(jié)）想到兄弟歡聚時(shí)他心情是——高興。誰來讀一讀。
想起兩年前的那個(gè)重陽節(jié)，王維思緒萬千：我們曾經(jīng)——我們曾經(jīng)——我們曾經(jīng)——
再想想如今引讀——體會(huì)天各一方。
此時(shí)此刻，——（引）
心中真是——（學(xué)生說）。讀好“如今……我呢。”
（3）讓我們一起來感受王維對親人深深的思念之情吧！齊讀第三小節(jié)。
4、感受“思親”之心。
（1）描述：重陽佳節(jié)，王維看著家家戶戶熱鬧歡慶的景象，想起了在家鄉(xiāng)和兄弟相聚時(shí)的歡樂情景，想到不能和兄弟們一起登高，思鄉(xiāng)之情愈發(fā)濃了，一時(shí)思緒萬千，他就把這濃濃的思念融進(jìn)了四行詩句中——（出示古詩）。
（2）誰愿意來帶著大家感受王維的此時(shí)的心情。指名讀。評：聽了他的朗讀，你看到了——你感受到了——。
（3）齊讀。
板塊四：拓展延伸，感受古詩文無窮魅力
1、“每逢佳節(jié)倍思親”，有這樣感嘆的又豈止王維一個(gè)人呢？在我國古代有不少詩人借詩來抒發(fā)自己心中思鄉(xiāng)情。唐代著名詩人李白在月圓之夜就曾寫下了《靜夜思》，宋代著名的詩人王安石也曾寫下了《泊船瓜洲》，這些都是詩中的思鄉(xiāng)名作。
2、讓我們一起用我們的真情吟誦這首《九月九日憶山東兄弟》吧！
教材解讀：
《每逢佳節(jié)倍思親》是蘇教版國標(biāo)本小學(xué)語文第五冊的課文，這是一篇典型的文包詩。文包詩是蘇教版一大編寫特色，課文題目源自王維的《九月九日憶山東兄弟》中的一句詩，這是全詩的中心句，也是膾炙人口、常被人引用的一句，以這句為題，使一股濃濃的親情溢于紙面
文章分為兩部分，第一部分通過一個(gè)通俗易懂的故事，簡要介紹了《九月九日憶山東兄弟》這首詩的寫作的背景和緣由。唐代詩人王維，15歲就離開家鄉(xiāng)，兩件后的重陽節(jié)，看到家家戶戶登高游玩、歡度節(jié)日的情景，王維思緒萬千，提筆寫下《九月九日憶山東兄弟》，借此抒發(fā)對親人的思念之情。明白如話的語言，貼近生活的故事，拉近了學(xué)生與詩人的距離，為學(xué)生理解詩句、感情意境、體驗(yàn)情感，作好了鋪墊。第二部分則是王維真情流露而寫下的《九月九日憶山東兄弟》。這首詩用詞自然而凝練，一個(gè)“獨(dú)”字和兩個(gè)“異”字把那種獨(dú)自在外、人地兩疏的情景表達(dá)了出來，同時(shí)透露給人們一種寂寞的心情；一個(gè)“倍”字，真切地道出了詩人思鄉(xiāng)情濃。因此，也成為表達(dá)思鄉(xiāng)之情的千古佳句。
課文共四個(gè)自然段。課文第一自然段寫王維15歲時(shí)就“離開家鄉(xiāng)，來到京城長安”，不知不覺“已經(jīng)兩年了”，點(diǎn)明了詩人獨(dú)自一人在“異鄉(xiāng)”為“異客”的孤獨(dú)處境。
第二自然段寫“一年一度的重陽佳節(jié)又到了”，本來在“異鄉(xiāng)”為“異客”思鄉(xiāng)之情就難免，更何況“佳節(jié)”來臨，人們扶老攜幼，興高采烈去登高游玩”，而王維形單影只，于是思念親人的濃烈感情油然而生，然而，長安與家鄉(xiāng)路途遙遠(yuǎn)，難以見到親人的。
第三自然段寫王維回憶、想象“以前在家鄉(xiāng)時(shí)，每逢重陽節(jié)，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠(yuǎn)眺“，今天他們還會(huì)思念著我嗎？在這段，王維通過“我”對“兄弟們”的思念，來遙想“兄弟們”對“我”的思念，在一種想象的感情交流中得到了心靈的慰藉。
第四自然段在前面一個(gè)故事的基礎(chǔ)上，自然而然地引出原詩，讓人進(jìn)一步體會(huì)原詩的凝練和意境。
教學(xué)理念：
1、努力創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、和諧的對話氛圍，讓學(xué)生在與文本的對話中有自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)與感悟，尊重學(xué)生的個(gè)性化感受與體驗(yàn)。努力創(chuàng)設(shè)一種寬松和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感受到樂趣。
2、正確處理好學(xué)生自主和教師引導(dǎo)之間的關(guān)系，一方面關(guān)注學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式，充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需求；另一方面也要通過教師的合理有效地引導(dǎo)推動(dòng)學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)與探究。
3、課堂應(yīng)該是學(xué)生、教師、文本三者深入對話的場所，師生應(yīng)該在其間共同展開學(xué)習(xí)，互相進(jìn)行思維碰撞，最終讓師生都有所習(xí)得，進(jìn)而讓語文素養(yǎng)不斷得到積淀。
動(dòng)情動(dòng)心——《每逢佳節(jié)倍思親》聽課筆記 篇10
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：79
第二課時(shí)
教學(xué)目的
細(xì)讀課文，理解并背誦《九月九日憶山東兄弟》。
教學(xué)過程
一、細(xì)讀課文
1.教師范讀課文。
2.分自然段講讀。
我們已經(jīng)知道“每逢佳節(jié)倍思親”說的是唐代詩人王維的事情，當(dāng)時(shí)的王維是怎樣一個(gè)人呢？請讀：
第一自然段
（1） 指名讀第一自然段
（2） 這一自然段有幾句話？（兩句）說了什么？
板書：王維
（3） 小結(jié)：這一自然段交代了時(shí)間、地點(diǎn)和人物，講的是唐代詩人王維15歲離家，到京城長安已有兩年。
（4） 齊讀第一自然段。
過渡：“佳節(jié)”指的是什么節(jié)日？為什么這一天王維“倍思親”呢？請讀：
第二自然段
（1）指名讀第2自然段。
（2）這一自然段有幾句話？（四句）
前三句說了什么？
板書：重陽 登高
重陽節(jié)這一天大街上很熱鬧，他們扶著老人，攙著孩子，你可以從那個(gè)詞語看出來（扶老攜幼）。
從哪里可以看出，重陽節(jié)是個(gè)“佳節(jié)”？（大街上很熱鬧，人們老老小小興高采烈地去登高游玩可以看出人們把重陽節(jié)看做是個(gè)佳節(jié)）
這種情況使王維看了有什么感受？（第四句：更加思念家鄉(xiāng)的親人）
王維為什么逢到重陽節(jié)，更加思念自己的親人？（和第一段的第二句有聯(lián)系，那句話說明王維15歲離開家，來到長安已經(jīng)有兩年，他年紀(jì)輕，長期離開自己的家鄉(xiāng)，看到重陽佳節(jié)京城長安家家歡慶的情景，自然會(huì)更加思念家鄉(xiāng)的親人。）
（3）小結(jié)：這一自然段講的是王維看到了重陽節(jié)家家歡度節(jié)日的景象，更加思念親人。點(diǎn)名題目。
（4）齊讀第二自然段。
過渡：王維主要想念哪些親人？具體想了哪些事？請讀
第三自然段
（1）指名讀。
（2）這一自然段有幾句話？（五句話）
第一句話和第二句話說了什么？
板書：插茱萸
教師講述：茱萸是一種有著強(qiáng)烈香氣的植物。古人重陽節(jié)登高，把茱萸插在頭上，據(jù)說可以辟邪。這兩句話是王維回憶以前重陽節(jié)和兄弟們頭插茱萸登高遠(yuǎn)眺的情況。王維除了想到這一層，還想到了什么？讀第三到第五句。
什么叫“天各一方”（指各人在不同的地方）
這三句話里有兩個(gè)省略號，表示什么意思呢？（表示有的意思省略不說）
第一個(gè)省略號表示什么意思省略不說了？（表示王維思念兄弟們有些想法省略不說了）
第二個(gè)省略號表示什么？（表示王維猜想兄弟們思念自己時(shí)有些話省略了）
你們看，詩人王維思念兄弟們多么深切，既想到了過去，又想到了現(xiàn)在；既想到了自己對兄弟們的思念，也想到兄弟們對自己的思念，的確體現(xiàn)了“倍思親”的思想感情。
（3）小結(jié)：這一自然段講的是王維思念兄弟們的具體內(nèi)容。
（4）齊讀第三自然段。
過渡：王維是怎樣來表達(dá)自己這種思想感情的？我們一起來看第四段。
（1）指名讀。
（2）這一自然段說了什么？“思緒萬千”是什么意思？（思緒萬千就是想頭很多，想法很多）這一句話同上面哪個(gè)自然段意思有密切的聯(lián)系？（這一句話和第三自然段關(guān)系密切）
下面第二句話說了什么？
板書：《九月九日憶山東兄弟》
“九月九日”點(diǎn)名了什么？（點(diǎn)名了重陽節(jié)）
“憶”是什么意思？（指思念）
注意：“山東”指的是華山以東王維的家鄉(xiāng)蒲州，不是今天的山東省。
這個(gè)詩歌的意思是：重陽節(jié)思念家鄉(xiāng)的兄弟們。
（3）齊讀《九月九日憶山東兄弟》
板書：異鄉(xiāng) 客
（4）看圖，加深體會(huì)詩句意思。
圖畫上的人是誰？從哪里可以看出他是詩人？
點(diǎn)示：桌子上的紙上寫的是繁體字的《九月九日憶山東兄弟》這首詩，未寫題目。
（5）指名講讀詩句的意思。
（我孤身一人在他鄉(xiāng)做客，每遇到美好的節(jié)日就加倍思念家中的親人。我在遙遠(yuǎn)的他鄉(xiāng)想到兄弟們一定都登上了高處，他們都插著茱萸，唯獨(dú)缺少我一個(gè)人）
（6）小結(jié)：這一自然段講的是王維寫詩表達(dá)了思念親人的感情。
（7）齊讀第四自然段。
二、 總結(jié)課文。
（1）這篇課文寫了唐代大詩人王維年輕時(shí)客居京城長安，在重陽節(jié)寫下了《九月九日憶山東兄弟》這首詩，表達(dá)了他思念家鄉(xiāng)親人的無限深情。
（2）指名結(jié)合課文內(nèi)容，說說“每逢佳節(jié)倍思親”這句詩的意思。
（3）背誦《九月九日憶山東兄弟》。
板書： 每逢佳節(jié)倍思親
重陽 《九月九日憶山東兄弟》
異鄉(xiāng)客 客 王維
登高 插茱萸 遙知 少一人
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動(dòng)情動(dòng)心——《每逢佳節(jié)倍思親》聽課筆記 篇11
第一課時(shí)：教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文以及《九月九日憶山東兄弟》這首詩。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，認(rèn)識多音字“重”，并能把它寫好看；寫好“采”“幼”。
3、了解重陽節(jié)的時(shí)間及風(fēng)俗習(xí)慣。
4、通過對課文的朗讀，借助老師的提示詞語，能基本概括文章大意。
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們，我國有許多傳統(tǒng)佳節(jié)（出示圖片)同學(xué)們看看，這是哪個(gè)節(jié)日呢？人們會(huì)做些什么呢？（出示填空）每逢中秋節(jié)，我們總會(huì)（ ）。。。。。。這些美好的節(jié)日我們統(tǒng)稱它們?yōu)?“佳節(jié)”。【師范寫 佳節(jié)，指導(dǎo)書寫 佳】這些傳統(tǒng)佳節(jié)都有著不同的習(xí)俗，可是不變的是在這樣傳統(tǒng)佳節(jié)中我們都會(huì)和親人團(tuán)聚，共享天倫之樂。
今天老師和大家一起來學(xué)習(xí)一篇和傳統(tǒng)佳節(jié)有關(guān)的課文——《每逢佳節(jié)倍思親》（板書課題）指名讀課題，生讀課題。“逢”是后鼻音，誰再讀讀,齊讀課題。
2、那么你們知道課題中的佳節(jié)是指哪個(gè)節(jié)日嗎？重陽節(jié)。重陽節(jié)是每年的九月初九，那么在古代，重陽節(jié)有些什么習(xí)俗呢？老師從文中找了一些介紹重陽節(jié)習(xí)俗的和人們歡度節(jié)日的詞語，你們會(huì)讀嗎？
二、字詞識記 出示詞語，指名讀，生字逐個(gè)認(rèn)讀。
重陽節(jié) 頭插茱萸 登高遠(yuǎn)眺 挽手 扶老攜幼 興高采烈 天各一方 思念 思緒萬千
重陽節(jié) 指導(dǎo)書寫 重。【習(xí)字冊上描一個(gè)寫一個(gè)】
頭插茱萸 登高遠(yuǎn)眺
【這幾個(gè)詞語都是在介紹重陽節(jié)的習(xí)俗的，那么茱萸到底是一種怎樣的植物？為什么重陽節(jié)要有這樣的習(xí)俗呢？同學(xué)們想知道嗎？】
出示茱萸圖片，介紹重陽節(jié)的習(xí)俗： 茱萸是一種帶香味的植物，傳說可以祛病驅(qū)邪，所以人們在農(nóng)歷的九月初九這一天，頭插或者臂戴茱萸，飲菊花酒，爬山登高，以求步步高升，健康長壽，這也是一個(gè)親人團(tuán)聚的節(jié)日。
重陽節(jié)這一天人們是怎樣歡度節(jié)日的呢？老師也找了幾個(gè)詞語。出示
手挽手 扶老攜幼 指導(dǎo)書寫 幼【習(xí)字冊上描一個(gè)寫一個(gè)】
興高采烈 指導(dǎo)書寫 采【習(xí)字冊上描一個(gè)寫一個(gè)】
還有幾個(gè)詞語老師看看大家會(huì)不會(huì)讀？
讀完詞語，我們把這些詞語放進(jìn)句子中，看看同學(xué)們會(huì)不會(huì)讀？
人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩。王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人。
王維想，以前在家鄉(xiāng)時(shí)，每逢重陽節(jié)，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠(yuǎn)眺。
王維思緒萬千，提起筆來寫下了《九月九日憶山東兄弟》這首詩。
詞語、句子我們都會(huì)讀了，下面我們一起把書打開，走進(jìn)課文去讀讀文章吧！首先，請同學(xué)們聽老師范讀課文，同學(xué)們特別注意聽下老師是怎樣讀后面那首古詩的。
三、初讀感知。
1、師配樂范讀。
2、學(xué)生模仿自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、檢查朗讀情況，請個(gè)別學(xué)生讀課文2、3 段。其余學(xué)生聽讀、糾錯(cuò)。
課文會(huì)讀了嗎？你們發(fā)現(xiàn)這篇課文有什么特點(diǎn)？文包詩，以前學(xué)過這樣的課文嗎？文包詩的課文有什么特點(diǎn)？古詩的意思蘊(yùn)含在課文中。
4、朗讀古詩《九月九日憶山東兄弟》，生讀，師生共評，師指導(dǎo)朗讀。
5、感知文意：請同學(xué)們默讀思考：詩人是在怎樣的情況下寫出這首詩的呢？出示提示詞語，生思考概括文意。
【王維獨(dú)自一人在京城長安求學(xué)，在重陽節(jié)這一天，看到家家戶戶歡度節(jié)日的情景，思念起他在家鄉(xiāng)的親人，思緒萬千，于是寫下了《九月九日憶山東兄弟》這首詩】
四、寫字指導(dǎo)；生拿出習(xí)字冊描紅，并寫生字，師反饋指導(dǎo)。
第二課時(shí)，教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文及古詩，背誦《九月九日憶山東兄弟》 。
2、通過朗讀課文，聯(lián)系上下文理解“扶老攜幼”、“興高采烈”“天各一方”等詞語的意思；詩文對照，理解古詩的含義，通過“獨(dú)”“異鄉(xiāng)”“佳節(jié)”“倍思親”“少一人”等詞語的品析體會(huì)詩人身居異鄉(xiāng)在重陽佳節(jié)時(shí)更加思念家鄉(xiāng)親人的思想感情。
一、導(dǎo)入新課：
這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。《每逢佳節(jié)倍思親》，這是王維的古詩《九月九日憶山東兄弟》里面的第二句。我們一起來誦讀古詩。想要了解古詩的意思嗎？讓我們一起走進(jìn)文章，去尋找吧！
二、精讀品析
1、品讀第一句“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”這句話的意思在文章哪里？誰來讀讀第一自然段，生讀第一節(jié)，在這位同學(xué)的朗讀中，你知道了什么？
（15歲、2年）他去了哪里？做什么？他有什么感受？板書【孤獨(dú)、思念】
出示：當(dāng)孤身一人在外求學(xué)的王維受人欺負(fù)的時(shí)候，他想__________________________；當(dāng)夜深人靜，王維難以入眠的時(shí)候，他會(huì)想——————；當(dāng)王維生病的時(shí)候，他多想_____________________;當(dāng)王維取得優(yōu)異的成績時(shí)，他多想______________;當(dāng)王維…….
【相機(jī)理解 獨(dú)，異鄉(xiāng)的意思】
你也有過這種孤獨(dú)的感受嗎？能不能帶著這種感覺讀第一段。指導(dǎo)抓住15歲那年、兩年了。這兩個(gè)詞語讀好第一段。
這就是【獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客】你知道這句話的意思了嗎【王維15歲獨(dú)自一人來到長安求學(xué)，孤身一人在外地已經(jīng)兩年了】指導(dǎo)讀好重點(diǎn)詞語“獨(dú)”“異鄉(xiāng)”。再讀這句詩，
2、品讀第二句“每逢佳節(jié)倍思親”。 這句話的意思在文章哪里？誰來讀讀第二自然段，生讀第二節(jié)，在這位同學(xué)的朗讀中，你仿佛看到了怎樣的景象？
a.王維看到了怎樣的景象？ 熱鬧、扶老攜幼、登高游玩。【相機(jī)解釋扶老攜幼 興高采烈】b. 這樣的畫面，你仿佛看到人們在干什么？請同學(xué)們展開了豐富想象，把人們歡度節(jié)日的情景說出來！（登高游玩、喝酒寫詩、聊天嬉戲。。。。。）如此熱鬧的場景，讓我們一起愉快的讀一讀把！（指導(dǎo)朗讀，歡快的節(jié)奏）
我猜，王維看到這種情景一定也很開心，也是興高采烈的，你們同意嗎？
c.此時(shí)王維的心情怎樣？【更加思念家鄉(xiāng)的親人】王維為什么更加思念家鄉(xiāng)的親人？
（師：王維15歲就離開家鄉(xiāng)在長安生活，已經(jīng)兩年了，這700多個(gè)日日夜夜都是孤獨(dú)一人。此時(shí)恰逢重陽佳節(jié)，看到家家戶戶都是團(tuán)聚在一起歡度佳節(jié)，他卻不能與家人相聚，他的心情怎能高興得起來，他怎能不更加想念家鄉(xiāng)的親人？）再讀第二自然段。
這就是【每逢佳節(jié)倍思親】
d.誰能結(jié)合課文內(nèi)容說說“每逢佳節(jié)倍思親”的意思？【一年一度的重陽節(jié)又到了，王維看到人們扶老攜幼、登高游玩、家家戶戶歡度節(jié)日的熱鬧情景，更加思念起家鄉(xiāng)的親人了】
再讀詩句，每逢佳節(jié)倍思親（抓住倍思親指導(dǎo)朗讀）再讀古詩。男生讀第一、二段，女生讀一、二句詩。
3、品讀三四句“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”
a、請大家默讀第三自然段。思考：王維想了些什么？【生答王維在想什么？】王維想到以前在家鄉(xiāng)時(shí)，每逢重陽節(jié)總要和兄弟們（喝酒聊天、寫詩吟誦。。。。。）而如今卻天各一方不能想會(huì)：介紹王維家鄉(xiāng)與長安相距數(shù)千里，中間還隔著一座高聳入云、難以翻越的華山。一處在山的東面，一處在——山的西面，【借機(jī)理解詩題山東，憶的意思】真是“天各一方”。
b、配樂范讀第三段（怎樣讀好第三段呢？哪些詞語要讀好呢？天各一方，不能相會(huì)、思念）
這就是【遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人】再讀這兩句詩。女生讀課文，男生讀詩句。
過渡：王維目睹著家家戶戶歡度節(jié)日的熱鬧場面，他想起了過去的歡樂，也想起了獨(dú)在異鄉(xiāng)的孤獨(dú)，想到家鄉(xiāng)，想到親人，想到的太多太多……真是——思緒萬千。于是他提起筆，將濃濃的思念寄予四句詩中寫下這傳誦千古的名篇。出示 古詩，再讀古詩
三、再讀古詩，情感升華。
1、配樂誦讀古詩。2、背誦古詩。
四、拓展延伸、總結(jié)全文
1、師：“每逢佳節(jié)倍思親”， 有這樣感嘆的又何止王維一人啊！身在海外的游子，思念故鄉(xiāng)時(shí)，會(huì)說——“每逢佳節(jié)倍思親”（引說）。
2、（配樂）今天是中秋節(jié)，爸爸在外地出差，他打電話回來說非常想念我們。爸爸此時(shí)的心情可以用詩句：“__________________,_______________________"來形容。
五、布置作業(yè)
（1）完成《習(xí)字冊》《補(bǔ)充習(xí)題》
（2）小練筆。（你有過思念親人的感受嗎？請寫一段話或一首小詩，來表達(dá)你對親人的思念）
板書設(shè)計(jì)：
每逢佳節(jié)倍思親
長安 家鄉(xiāng)
孤獨(dú) 天各一方 思念
（憶）
動(dòng)情動(dòng)心——《每逢佳節(jié)倍思親》聽課筆記 篇12
師:昨天大家已學(xué)習(xí)了《每逢佳節(jié)倍思親》這一課,現(xiàn)在老師來檢查大家對這一課詞的認(rèn)識情況.(出示生詞小黑板,指名認(rèn)讀.)
師:詞會(huì)讀了,這首詩會(huì)讀嗎 (出示《九日九憶山東兄弟》這首詩的小黑板)指生讀,重點(diǎn)指導(dǎo)讀出詩的節(jié)奏.
師:知道這首詩是誰寫的嗎
生:王維.
師:我們說話得有根據(jù)才行.你從哪里知道是王維寫的呢
生:第一段.
師:那就自由默讀第一段,邊讀邊思考:你還讀懂了什么
生默讀.
師:誰先來說說通過這一段的默讀你讀懂了什么 生1:我知道王維是一個(gè)十五歲的孩子.
師:是呀,王維還是一個(gè)十五歲的孩子,比你們大不了多少.誰還來談?wù)勀阕x懂了什么 生2:我讀懂了王維是唐朝的大詩人,在他十五歲那年就能獨(dú)自一人在外生活兩年.
師:你可真會(huì)讀書.孩子們,你們離開過家兩年或是一年或是半年嗎 有嗎
生:沒有.
師:一年多少天
生:三百六十五天.
師:兩年就是 生:兩個(gè)三百六十五天.
師:一個(gè)孩子遠(yuǎn)離父母在外生活這么漫長的時(shí)間,那種思家的心情大家能體會(huì)到嗎 誰能通過朗讀讓大家體會(huì)到時(shí)間的漫長是思家心情的迫切
生讀.
師:這就是(指詩的第一句讓生齊讀).
師:正因?yàn)橥蹙S"獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客",所以他才會(huì)(指詩的第二句學(xué)生齊讀.)
師:誰知道佳節(jié)在本文指的是哪一天嗎
生:九月九日.
師:九月九日又叫什么節(jié)
生1:重陽節(jié).
生2:老人節(jié).
生3:登高節(jié).
師:是的.九月九日重陽節(jié)人們有登高的習(xí)俗,所以又叫登高節(jié).你們還知道哪些節(jié)日及這些節(jié)日的習(xí)俗呢
生1:我知道過春節(jié)吃餃子.
生2:我知道中秋節(jié)吃月餅.
生3:我知道端午節(jié)吃粽子.
師:你們可真了不起,知道的這么多!看看課文里是怎么描寫重陽節(jié)的熱鬧場面的好嗎
生:人們很高興,很開心.
師:老師說過,我們說話要有根據(jù),你的根據(jù)是什么呢
生:"人們扶老攜幼,興高采烈地去登高游玩."
師:"扶老攜幼"是什么意思知道嗎
生:好象是扶著老人吧
師:這樣說完整嗎 就象你們的爺爺,奶奶,爸爸,媽媽帶著你們出去游玩時(shí)怎么樣呢
生:爸爸,媽媽攙扶著爺爺,奶奶,還要拉著我.
師:你說的可真好,這就是扶老攜幼."興高采烈"可以換個(gè)什么詞合適呢
生1:高高興興.
生2:開開心心.
師:是的.這就是"興高采烈".當(dāng)王維看到人們過節(jié)這么開心這么愉快,他怎樣呢
生:"更加思念家鄉(xiāng)的親人."
師:用課題里的哪幾個(gè)字可以說明王維此時(shí)此刻的心情呢 生:"倍思親".
師:知道"倍"的意思嗎 生:更加.
師:再把這兩段連起來讀一讀,你讀懂了哪兩句詩的意思了
生自由朗讀課文后齊讀第一句詩句.
師:大街上到處洋溢著過節(jié)的歡樂氣氛,而此時(shí)此刻王維卻獨(dú)自一個(gè)在他鄉(xiāng)無人相伴,他不由得想起了
生:想起了以前在家時(shí)與親人們一起過節(jié)的熱鬧情景.
師:而如今卻 生:"天各一方".
師:"天各一方"就是指
生:與親人相距很遠(yuǎn),不在一個(gè)地方.
師:此時(shí)此刻王維還會(huì)想 生1:如果能與兄弟們在一起該多好哇!
生2:如果爸爸,媽媽在身邊我就不會(huì)這么孤獨(dú)了.
生3:我要是能回去與親人們團(tuán)聚該是多么幸福啊!
師:你們的想象力可真豐富!你們說的老師都沒能想到.是啊,王維在想念著家鄉(xiāng)的親人,家鄉(xiāng)的親人也會(huì)想著他嗎 生:一定會(huì).
師:何以這么肯定
生:"兄弟們一定也在登高聚會(huì),西望著長安,思念著我呢."
師:這可是王維在心里想的,可能是一廂情愿呢!
生:我們要是平時(shí)不在家爸爸,媽媽都會(huì)想我們的.
師:這下老師相信了.是啊,我們離開家一段時(shí)間后家里的親人都會(huì)想念我們的,何況王維離家兩年了,而且還是個(gè)孩子呢,家中的親人一定會(huì)思念他的.想著過去的美好時(shí)光,看著眼前的歡樂景象,此時(shí)此刻王維思緒萬千,不由得吟出了(出指全詩讓生齊讀).
師:想家的滋味好受嗎
生:不好受.
師:誰能通過自己朗讀這首詩,讓大家都能感受到王維這種思家的心情呢
找兩生聲情并茂地讀這首詩.
師:詩讀得這么有感情把老師都給打動(dòng)了,能把這首詩默寫下來嗎
生默寫《九月九日憶山東兄弟》這首詩(師提出注意寫字事項(xiàng)).
師:孩子們辛苦了!感謝你們與老師這節(jié)課愉快的合作,孩子們再見!
生:老師再見!
動(dòng)情動(dòng)心——《每逢佳節(jié)倍思親》聽課筆記 篇13
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：131
聽一節(jié)課，就像讀了一本新書，從中收獲頗豐。
首先，這節(jié)課從整體上看，教學(xué)設(shè)計(jì)非常合理，教學(xué)內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，教師的素質(zhì)在整個(gè)教學(xué)過程中表現(xiàn)得十分出色。聽了讓人感覺是一堂好課。
其次，我從這節(jié)課中，感受到講課老師在講之前做好了充分的準(zhǔn)備，備課備得仔細(xì)，課件做得實(shí)用而美觀。這是我在教學(xué)中應(yīng)該學(xué)習(xí)的地方，我認(rèn)為每講一課，教師要深入進(jìn)去，要深挖教材，要吃透教材，這樣才能把課講好。
最后，我也從這節(jié)中感受到幾點(diǎn)，需要我們在教學(xué)過程中應(yīng)該改進(jìn)的地方：在教“文包詩”時(shí)，重點(diǎn)理解課文，在理解課文后，要對詩進(jìn)行理解，但不要像講古詩一樣，而是通過理解課文來理解詩的意思，課文重點(diǎn)抓住了，學(xué)生真的理解透了，詩的意思自然而然也就理解了。
另外，在講古詩時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀出感情時(shí)，要注意速度，還要注意停頓，對詩的停頓，教師可通過課件來展示給學(xué)生，強(qiáng)調(diào)出詩的停頓，讓學(xué)生把詩讀得更有韻味。
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動(dòng)情動(dòng)心——《每逢佳節(jié)倍思親》聽課筆記 篇14
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過各種活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，體會(huì)詩中的情感；背誦《九月九日憶山東兄弟》。
3、利用資源庫展開課內(nèi)與課外的多方延伸，讓學(xué)生深刻感受“每逢佳節(jié)倍思親”的情感，從而熏陶學(xué)生的情懷，陶冶情操，提高語文素養(yǎng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解詩文內(nèi)容；正確、流利、有感情地朗讀課文并且能背誦。
2、想象詩中描寫的情景，體會(huì)詩人“每逢佳節(jié)倍思親”的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：利用各種信息資源體會(huì)詩人身居外地在重陽佳節(jié)思念家鄉(xiāng)，思念親朋的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件
課前活動(dòng)：背誦古詩
教學(xué)過程：
一、調(diào)動(dòng)感情，導(dǎo)入課題。
1、（出示望月圖，音樂）
故鄉(xiāng)是每個(gè)人心中最美好的地方，故人是每個(gè)人心中最親的人。每見月圓，遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的人們總會(huì)對故鄉(xiāng)對親人思念不已。同學(xué)們還記得李白的《靜夜思》嗎？齊背。
“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”是李白的鄉(xiāng)愁。“每逢佳節(jié)倍思親”又是誰的鄉(xiāng)愁呢？今天我們繼續(xù)走進(jìn)《每逢佳節(jié)倍思親》。
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了王維是唐代一位大詩人。他寫了一首有名的詩，叫《九月九日憶山東兄弟》，課文用人們最熟悉的一句詩作為課題，讀：（指板書：每逢佳節(jié)倍思親，學(xué)生齊讀。）
3、你們知道哪些節(jié)日是“佳節(jié)”？（指名讓學(xué)生說，老師評點(diǎn)）
4、師：“每逢佳節(jié)倍思親”（突出）課文中的“佳節(jié)”指什么節(jié)？這個(gè)佳節(jié)人們是如何過的呢？過渡：人們常說：“讀書百遍，其意自現(xiàn)。”下面請同學(xué)們仔細(xì)聽讀課文，找出相關(guān)語句劃下來，這是很好的學(xué)習(xí)方法。相信你們定能找到答案。
二、情景同現(xiàn)，讀文悟情。
㈠、讀讀想想，體驗(yàn)節(jié)日快樂。
1、學(xué)生自讀。老師巡視。
2、交流：
(1).題目中所寫的佳節(jié)是指什么節(jié)呢？（指名讀句子。）（從“一年一度的重陽節(jié)又到了”知道這個(gè)節(jié)是重陽節(jié)）
（2）介紹重陽節(jié)（出示資料）
（3）在重陽節(jié)里，人們是怎么過的？（指名讀句）
a.長安的人怎么過重陽節(jié)？
▲（出示：一年一度的重陽節(jié)又到了。一大早，大街上便熱鬧起來了。人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩。）
▲同學(xué)們，用心去讀，用心去想，多讀幾遍，讀后再想想。待會(huì)兒老師請你來讀。你讀了這段話，眼前仿佛看到了什么？（學(xué)生自由讀文，教師巡視交流。）
▲什么是“扶老攜幼”？讀詞。誰給“興高采烈”換個(gè)意思相同的詞（神采奕奕、喜氣洋洋）。
引說情景（配圖片）：師：節(jié)日的長安街頭可真熱鬧呀！人們有的攙扶著老人去賞菊 ，有的 抱著小孩去買冰糖葫蘆 ，有的騎著毛驢去趕廟會(huì) ，還有的 全家?guī)е仃柛馔獬鼋加?……真是熱鬧呀！
這就是重陽節(jié)熱鬧的場景，此時(shí)你想到了哪些詞語？(抽生說)
▲誰能把這歡快的場面通過讀書告訴大家？指名讀。（評價(jià)：聽了你的讀，我仿佛就站在熱鬧的大街上了；你覺得他讀得怎么樣；你認(rèn)為怎么讀才更熱鬧呢？）
這就是家家戶戶歡度節(jié)日的情景啊！人們都在開開心心過重陽節(jié)啊！
這是一個(gè)多么美好的節(jié)日，難怪王維會(huì)稱它為“佳節(jié)”。這段話該怎么讀呢？你再試試。（老師點(diǎn)評：你讀的真歡快。你讀的真熱鬧。你讀的真喜氣洋洋。）
b 詩人家鄉(xiāng)重陽節(jié)是怎樣過的？
▲（出示：以前在家鄉(xiāng)時(shí)，每逢重陽節(jié)，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠(yuǎn)眺。大家歡聚在一起，是多么讓人高興啊！）
▲同學(xué)們再用心來讀讀這段話，看看后面的插圖，找找答案。以前在家鄉(xiāng)時(shí)，他與兄弟們是怎樣歡度重陽節(jié)的呢？（學(xué)生讀思）
▲交流：
你仿佛看到了什么？（兄弟們頭戴茱萸登高遠(yuǎn)眺；他們喝著菊花酒，吃著重陽糕，他們聚在一起吟詩彈唱……）（相機(jī)指導(dǎo)：茱萸：又名越椒，一種有濃烈香味的植物，據(jù)說可祛邪避災(zāi)。重陽節(jié)佩茱萸，在晉代葛洪《西京雜記》中就有記載了。到唐代就已經(jīng)很普遍了。古人認(rèn)為在重陽節(jié)這一天插茱萸可以避難消災(zāi)；或佩帶于手臂，或作香袋把茱萸放在里面佩帶，還有插在頭上的。）
你仿佛聽到了什么？（他們的歡笑聲、喝彩聲、祝福聲……）
你想到了什么？（他們在重陽節(jié)里真是開心呀！
▲朗讀體會(huì)。（師：你們看到了兄弟手挽手，頭插茱萸去登高游玩，聽到了兄弟們的笑聲，多么高興啊，用你的語言將這歡快情景表達(dá)出來。
a、指名讀
b、點(diǎn)評：這歡樂多嗎？從哪里看出？“每逢”“總要”應(yīng)該突出。
d、師：讓我們與詩人一起走進(jìn)那個(gè)充滿歡樂的重陽節(jié)吧！（齊讀兩段話——家鄉(xiāng)過重陽節(jié)與長安過重陽節(jié)的場面）
㈡回歸古詩，品悟詩情
1、過渡：在這家家戶戶歡度節(jié)日的日子里，王維開心嗎？出示：
九月九日憶山東兄弟
獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。
遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
2、請同學(xué)們邊默讀邊思考，從詩文中找到答案。
▲學(xué)生默讀詩，教師巡視。
▲交流體會(huì)王維的心情。
（1）獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客（理解“異鄉(xiāng)“異客”“獨(dú)”——他一人在長安，外出求學(xué)，當(dāng)兄弟們在家鄉(xiāng)“山東”（簡筆畫出長安至蒲州示意圖，幫助理解“山”指“華山”“山東指什么？）他的家在華山以東的蒲州，也就是今天的山西省永濟(jì)市；長安則在華山以西，是今天的陜西省西安市，“山東指華山的東面，長安在華山的西面。此時(shí)他和親人天各一方。一人在外，離開家鄉(xiāng)的日子里，最想的是什么？（想念爸爸媽媽、兄弟姐妹、自己的同伴）他的內(nèi)心怎樣？（孤獨(dú)、寂寞、）獨(dú)在異鄉(xiāng)他在“思親”；
（2）遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。（理解：當(dāng)兄弟們重陽節(jié)等高歡聚時(shí)，他卻孤孤單單，只能是靜靜思念著兄弟們，他在“思親”，他“佳節(jié)倍思親”。）
（3）他僅僅是在重陽節(jié)思親嗎？（王維與他家人一別已有兩年。“已有兩年”兩年啊，多少天？算一算。這七百多個(gè)日日夜夜，他每時(shí)每刻都在想念著親人啊！兩地相距有近1000里。那時(shí)交通不發(fā)達(dá)，人們通行最快是騎馬，或者步行。千里迢迢來往，談何容易？
口頭練習(xí)：
春節(jié)之時(shí)，外面鞭炮聲聲，遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的詩人只能用詩句對家人說：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢（春節(jié)）倍思親；
端午節(jié)了，到處粽子飄香，遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的詩人只能用詩句對家人說：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢（端午）倍思親；
中秋來臨，對著空中的圓月，遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的詩人，只能用詩句對家人說：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢（中秋）倍思親；
除夕之夜，家家戶戶歡聚一堂，遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的詩人，用詩句對家人說：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢（除夕）倍思親；
是啊，對家鄉(xiāng)朝思暮想的王維是——每逢佳節(jié)倍思親。
▲在這全家團(tuán)圓的日子里，王維的心情是——（難過的、痛苦的、寂寞的），在每一個(gè)幸福的節(jié)日里，王維是——每逢佳節(jié)倍思親。
▲王維把濃濃的思念溶進(jìn)了短短的四行28個(gè)字里，提筆寫下了流傳千古的名詩——《九月九日憶山東兄弟》。——引讀古詩。
▲你就是王維，你能讀王維的難過嗎？（指名二-三名讀詩，用緩慢、低沉的語調(diào)朗讀詩文。）老師給你配上音樂。（打開音樂《思念》）
▲誰能面朝大家，把王維對親人的思念之情說給大家聽。
▲小結(jié)：多么深切地思念，多么美好的情感，千言萬語匯成了這首詩（齊讀）
三、拓展延伸、總結(jié)全文
1、師：（1）“每逢佳節(jié)倍思親”是身處外地的游子們的共同心聲！（板書：游子）外出打工的父母，思念兒女，這是——“每逢佳節(jié)倍思親”；邊疆的戰(zhàn)士觀看聯(lián)歡晚會(huì)，想起父母，這是——“每逢佳節(jié)倍思親”；同學(xué)們，重陽節(jié)，爺爺奶奶不和我們在一起，我們給他們打個(gè)溫情電話，這是：每逢佳節(jié)倍思親；春節(jié)時(shí)，每個(gè)中國人都期盼著團(tuán)團(tuán)圓圓。這就是：每逢佳節(jié)倍思親。（板書：親人）
2、同學(xué)們，這種思念家鄉(xiāng)、思念親人的情感，已經(jīng)融進(jìn)了我們每一個(gè)中國人的血液之中，從古至今，亙古不變。我們還知道哪些寫思念親人的詩嗎？
▲李白的《靜夜思》（生讀：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。）
老師向你們推薦兩句：（出示卡片）
▲杜甫的《月夜憶舍弟》（生讀：露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明。）
▲宋代大詩人王安石《泊船瓜洲》（生讀：春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？）
3、總結(jié)：（指著板書）今天我們欣賞了王維因?yàn)樯硖庨L安和家人天各一方寫下的膾炙人口的思鄉(xiāng)詩 《九月九日憶山東兄弟》。無論親人離得有多遠(yuǎn)，思念的情絲就會(huì)有多遠(yuǎn)。這就是我們中華民族優(yōu)良的文化傳統(tǒng)。
日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁。同學(xué)們，讓我們記住這首《九月九日憶山東兄弟》，共同祝愿“但愿人長久，千里共嬋娟！”
四、作業(yè)：
（1）小練筆：你有過思念親人的感受嗎？請寫一段話或一首小詩，來表達(dá)你對親人的思念。
（2）收集、誦讀王維的詩或反映思鄉(xiāng)的詩，感受祖國文化的博大精深。
板書設(shè)計(jì)： 每逢佳節(jié)倍思親
天各一方 孤獨(dú)憂傷
思緒萬千 思念家鄉(xiāng)、親人