老北京的春節 教學設計（精選9篇）

老北京的春節 教學設計 篇1

　　第一課時

　　教學目標：　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。　　2、學生自主識字，學認本課生字及相關詞語。　　3、讀懂每一段，了解老北京過春節的熱鬧景象和風俗習慣。　　教學重難點：　　1、學生能正確、流利、有感情地朗讀課文　　2、學習理解自然段，找出各段講的什么。　　教學準備：課件　　教學過程：    一、談話導入　　1、同學們,過年高興嗎？最高興的是事什么？2、那你們想知道老北京過春節是什么樣嗎？下面就讓出生在北京，成長在北京的著名作家老舍先生帶我們去感受《老北京的春節》。（板書課題作者）　　二、初讀課文，自學字詞1、出示自讀提示：標出自然段的順序，選擇自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通每一句話，遇到困難想辦法解決。    2、小組內檢查生字。3、檢查字詞掌握情況，點撥重點。（1）我會認。（出示認字表詞語）請每組1號、4號同學起立領讀，說說應注意什么。（2）我會寫。（出示寫字表詞語）指名讀，說說應注意什么。點撥字的音形義。給生字擴詞。 你覺得還有那些字詞應該提醒大家注意的？4、檢查讀文情況（1）同座之間交替讀文，互相傾聽，給予幫助。（2）你能把課文正確流利地讀下來嗎？誰愿意讀給大家聽？三、再讀課文，了解主要內容1、再讀課文，文中提到了哪些日子，畫出來。春節的開始、高潮、結束分別在哪一天？。教師隨機板書。2、老北京的春節給你留下了怎樣的印象？四、積累好詞好句文中有你欣賞的語句嗎？找出來，讀一讀。五、布置作業查找資料：我國各民族及外國過節的習俗。板書設計：　臘八（開始）――臘月十九――除夕――大年初一――元宵節（高潮）――正月十九（結束） 《老北京的春節》教學設計第二課時教學目標：1、在熟讀課文的基礎上，感知老北京過春節的習俗，感受春節的熱鬧氣氛。    2、有感情朗讀課文，體會作者熱愛北京，熱愛生活的思想感情。    3、指導學生深入感知課文內容，在不斷的思考交流中，感受讀書的樂趣。    教學重點：通過閱讀抓重點詞句的理解來了解老北京的民俗，感受中華民族豐厚的文化底蘊。    教學難點：通過反復讀書，從字里行間感受老北京春節的熱鬧。教學過程：一、回憶大意、導入新課1、老北京的春節給你留下什么印象？2、請同學們快速默讀課文，看老北京的春節有哪些重要的日子？（板書：臘月    熱鬧     正月十九）提起春節，咱們有說不完的話題。這節課我們繼續到老北京的春節去看看，看看那時候的人是怎樣過春節的。  二、入境學文，精讀品味（一）指名分自然段讀文春節有這么多重要的日子，哪個日子給你留下的印象深呢呢？請同學們一邊聽，一邊感受，把印象深的段落做出記號。（二）精讀重點段1、把印象深的段落多讀幾遍，想想為什么，標注感受。    2、學生自讀課文，畫出相關詞句，理解感悟。    3、讀后在小組內交流    （二）點撥交流描寫除夕的段落1、預設：我喜歡除夕這個自然段，啟發，你為什么喜歡？（熱鬧）    2、還有哪些同學也喜歡除夕這一段，一起來看看這一段，看熱鬧表現在哪些方面？3、讓我們再來有滋有味的讀讀這一段吧。4、指名讀。傾聽者想象著這熱鬧的景象。描寫大年初一的段落1、剛才誰選的這一段？請你來讀一下。2、大年初一的景象與除夕截然不同。“截然不同”什么意思？自己讀一讀，聯系著上一段的內容，體會體會，大年初一與除夕的景象有什么不同。    3、學生交流。    4、師小結：大年初一過完了，同學們可別停下腳步，更精彩的還在后面，更精彩的是……描寫元宵節的段落1、老舍爺爺說更熱鬧的是元宵節，這是為什么呢？讓我們年用心讀課文，畫出描寫元宵節熱鬧的句子，然后和同桌交流交流。    2、學生自讀討論    3、教師隨機指導朗讀，    4、小結：元宵節明月當空，天上月光是很好的，到處是燈，天上是燈，地上是燈，家里也是燈，太美了，怎能不說春節的高潮是元宵節呢？這么熱鬧的燈會，你們想不想讀一下呢？    6、老北京的春節就要結束了，誰來讀一讀最后一段，學生讀課文的最后一段。    四、總結全文老北京的春節結束了，可再過幾十天，我們的春節就要來到了。我們的春節是怎樣過的，我們的春節又有那些習俗呢？你還知道我國各民族或外國過年的習俗嗎？板書設計：老北京的春節除  夕熱鬧      初  一      熱愛生活 元宵節

老北京的春節 教學設計 篇2

　　教學要求：

　　1、了解老北京春節的習俗習慣，2、感受春節的熱鬧氣氛。3、通過閱讀，4、能找出春節“開始”“高潮”“結束“的句子。5、有感情地朗讀課文，6、體會作者熱愛北京、熱愛生活的思想感情。教學重點難點：有感情地朗讀課文，體會作者熱愛北京、熱愛生活的思想感情。第一課時一、預習要求1、用自己的辦法自學生字，2、把課文讀通順，3、提出自己的問題。4、收集北京或其他各地過年的風俗習慣。二、導入課文1.板書課題，2.齊讀課題。3.學生根據課題質疑。三、初讀課文、了解課文大意。1.分小組帶問題自學課文，2.認識生字，3.理解詞語，4.了解課文大意。5.檢查學習情況說說你得到問題的答案了嗎？師生共同梳理問題。認識詞語：規矩臘八蒜醋放假除夕鞭炮親戚逛街毛驢恰好一盞燈預示吉祥重點理解詞語：吉祥忙碌翡翠日夜不絕截然不同高潮3.請學生分段朗讀課文，師生共議，正音。4.學生根據課后“說出春節“開始”、“高潮”、“結束”的日子。”這個問題自學討論，教師指導學生抓住重點詞語來理解課文內容，交流自己的想法。四、練習有感情讀課文 第二課時一、復習導入1.指2.名3.認讀詞語。4.開火車讀課文，5.師生共議。二、再讀課文，深入理解。1.老北京的春節什么時候“開始”？這時候人們干些什么？2.老北京的春節什么時候是“高潮”？這時候人們干些什么？3.老北京的春節什么時候“結束”？這時候人們干些什么？第一部分老師帶領學生學習，然后總結學習方法。第二、第三部分學生根據第一部分的方法自學，并填表。（表格用小黑板出示）5、覺得老北京的春節過得怎么樣？老北京的人們在過春節時候心情怎樣？三、課外延伸：1.你能仿照課文說一說自己家鄉過年的習俗嗎？2.根據自己收集的資料，說一說你還知道哪些地方是怎樣過春節的？四、練習：用加點的詞語造句臘八這天，人們要喝臘八粥，還要泡臘八蒜。要……還要……五.作業：練習有感情的朗讀課文。 第三課時語文活動：一、“開卷有益”：《過年》二、“讀一讀，填一填”學生自己讀一讀，不認識的、不理解的詞語要查字典，然后從中發現規律，并試著填一填最后一組詞語。三、課外延伸：你還知道哪些可以用來形容春節的成語、對聯、俗語等等嗎？

老北京的春節 教學設計 篇3

　　教學要求

　　1、學習本課的生字新詞。

　　2、了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧氣氛。

　　3、通過閱讀，能找出春節“開始”“高潮”和“結束”的日子。

　　4、有感情地朗讀課文，體會作者熱愛北京，熱愛生活的思想感情。

　　重難點、關鍵

　　能夠通過閱讀，找出各個時期人們的活動，體會作者熱愛北京，熱愛生活的思想感情。

　　課時劃分

　　兩課時

　　第一課時

　　一、說春節，談北京

　　1、引導學生說說自己家里過春節的情景，調動學生積極的情緒狀態。

　　2、說說對北京的認識。

　　3、教師導入：是呀，北京是一座歷史悠久的文化古城，是我們國家的首都，那里的人們是怎樣過春節的呢？

　　二、自讀課文，合作認字

　　1、教師提出要求，學生讀課文。

　　（1）找出課文的生字詞語。

　　（2）給每個自然段標上序號。

　　2、學習生字

　　（1）教師出示生字詞語、卡片，學習認讀。

　　（2）同桌互相檢查認讀生字。

　　（3）集體反饋生字在讀音和書寫上的注意要點。

　　（4）教師根據學生的反饋，進行生字讀音及書寫的再強調。

　　（5）讀課文，感知內容，在讀課文中鞏固生字的認讀。

　　三、整體感知，理清條理

　　1、指名分段讀，其他評價。

　　2、學生自讀。

　　3、學生齊讀。

　　4、學生自由讀，完成練習：找出描寫春節“開始”“高潮”和“結束”的段落。

　　5、指名反饋。

　　6、討論、交流每個部分的大概意思。

　　7、讀課文。

　　四、激發興趣，小組合作學習

　　1、教師：同學們，能說說你們讀完課文后，對北京春節的感受嗎？（學生自由地發表自己的見解：熱鬧、高興、有趣等）

　　2、教師導入，激發興趣：是啊，北京的春節可熱鬧、可有意思啦，他們都做了什么，春節里有什么特別有意思的活動呢？

　　3、教師出示表格，讓學生以小組為單位合作學習，完成表格。

　　時間 活動 你的感受 開始       高潮       結束      

　　第二課時

　　一、復習，導入新課

　　1、教師：通過上節的讀文，我們能夠感受到春節里北京城洋溢著怎樣的氛圍？（學生根據上節的感悟，自由發言）

　　2、作者從哪三方面具體介紹了北京過春節的情景？（開始、高潮、結束）

　　3、學生齊讀課文。

　　二、反饋自學，理解課文，體會情感

　　（一）體會開始時的忙碌、快樂。

　　1、指導反饋：北京人開始過春節的時間是什么時候？（臘月初到元宵上市前）

　　2、集體反饋，人們都干什么呢？（學生自由反饋）

　　3、教師進行歸納、整理。（孩子們、大人們）

　　4、大家一起讀一讀課文2—5自然段。

　　5、自由地說一說自己的感受。（忙碌、快樂）

　　6、引導學生找出文中關鍵的詞語，讀中體會人們洋溢著的喜悅：你是從哪些具體的詞句中體會到的。

　　7、指導學生抓住學生反饋的詞語進行感情朗讀。

　　8、聯系生活實際，說說你們家過春節的這段時間又都干什么呢？

　　（二）體會高潮時熱鬧。

　　1、指名反饋：時間？

　　2、指名讀一讀，其他思考：高潮時最大的特點是什么？

　　3、指名反饋：熱鬧。

　　4、再讀一讀，討論、交流：你們是從哪些地方感受到高潮時的熱鬧的？

　　5、學生自由反饋。

　　6、教師播放錄像，讓學生感知春節高潮的熱鬧，也讓他們在錄像中了解老北京春節一些特點活動。

　　7、讀文，說說元宵一到，讓老北京熱鬧起來的主要是什么節目？（燈展）

　　8、找出文中描寫花燈的句子，指導感情朗讀，體會排比句的作用。

　　9、引導想像，還會有哪些花燈呢？

　　10、拓展延伸，結合錄像的內容或是收集到的資料，說說老北京春節還有哪些特點的活動？

　　（二）體會結束后的忙碌。

　　1、全班齊讀課文最后一個自然段。

　　2、引導學生想像春節過后，人們都干什么去了？

　　3、教師小結：所以說春節是每個人最休閑的時候，春節一結束，每個人都要回到自己的工作崗位上去，所以人們常說“一年之計在于春”。辛苦一年的人們，在歡度春節之后，又進入了新的一年的繁忙中。

　　三、總結全文，拓展延伸

　　1、感情朗讀，讀中體會情感。

　　2、仿照課文說說自己家鄉過年的習俗。

　　3、鼓勵學生查閱資料，深入了解家鄉的風俗。

　　附板書設計

老北京的春節 教學設計 篇4

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。　　　2、認識生字13個。　　　3、理解課文內容，了解老北京過春節的熱鬧景象和風俗習慣。　　教學重難點：　　　1、學生能正確、流利、有感情地朗讀課文　　　2、學習理解自然段，找出各段講的什么。　　教學準備：小黑板，生字、詞卡片。　　課型：散文。　　教學方法：討論、小組合作式。　　教學過程： 　　一、導入新課：　　　1、完成“初顯身手”。　　　　　學生講自己查資料了解的情況。　　　2、板書課題。　　二、學習新課。　　　1、初讀課文。　　　　⑴、選擇自己喜歡的方式讀課文，并標出自然段的順序。　　　　⑵、出示13個生字，學生分組認讀。　　　　　　矩　蒜　醋　假　夕　鞭　戚　逛　驢　恰　盞　預　吉　　　　　　(請每組2、4號同學起立教讀)　　　　⑶、出示生詞，同桌讀。　　　　　　規矩　大蒜　香醋　放假　除夕　鞭炮　親戚　逛街　恰好　幾百盞燈　預示吉祥　　　2、熟讀課文，理解課文。　　　　⑴、學生自由讀課文。說說“老北京的春節怎樣”用一個詞來概括。　　　　⑵、指名接讀。　　　　⑶、齊讀課文，分組討論：　　　　　　老北京的春節從什么時候開始？什么時候結束？哪些日子是最熱鬧的？勾出這些日子來。　　　　⑷、齊讀課文4—6自然段，誰用一名話概括這部分內容。　　　　⑸、接讀1—3自然段，誰用自己的話來說一說，這部分講了什么？　　　　⑹、齊讀1—3自然段。　　　　⑺、齊讀7自然段。　　　　⑻、朗讀全文。　　　　⑼、分小組學生談自己家鄉過年的情景。　　三、布置作業：　　　　有感情地朗讀課文。　　四、板書設計：　　　　　　　　　　　　　12、過年　　　　　　　　　　　開始（臘月初）　　　　　　　　　　　除夕　　　　老北京的春節　初一　　　　　　　高潮　　　　　　　　　　　元宵　　　　　　　　　　　結束（正月初十九）　　五、教學后記

老北京的春節 教學設計 篇5

　　教學目標：

　　1、了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧氣氛。　　　2、通過閱讀，能找出春節“開始”“高潮”和“結束”的日子。　　　3、有感情地朗讀課文，體會作者熱愛北京、熱愛生活的思想感情。　　教學重點：了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧。　　教學過程：　　一、激趣導入。　　　　錄像再現現在人過春節的情景，激發興趣。　　　1、喜歡過春節嗎？談談自己的想法。　　　2、老北京的春節是怎樣的？　　二、整體感知，初識大意。　　　1、自己讀課文，讀準字音，讀通句子，遇到不明白的地方圈出來。　　　2、檢查生字讀音情況：出示課件　　　　（1）放鞭炮檢查。　　　　（2）對這些生字你有沒有想提醒大家的地方？解決重點難點。　　　3、解決遇到的困難或問題。　　　　　你在讀文過程中，遇到了哪些困難提出來。　　　4、小結。　　三、精讀課文，理解內容。　　　（一）自己默讀課文，邊讀邊想，老北京的春節給你留下了什么印象？（熱鬧）　　　　　　快速讀一讀課文，看春節熱鬧，作者都寫了哪些重要日子？按順序說一說。　　　　　　板書：臘月——正月十九　　　（二）學習過年這一節。　　　1、默讀課文，找出喜歡的一個段，劃出表現熱鬧的句子，談談為什么說這些句子能表現出熱鬧。　　　2、全班交流。根據學生喜歡的段落交流，喜歡同一個段落先交流。交流時注意抓住重點的詞句說。　　　3、指導學生讀出“熱鬧”來。讀完之后，師生評議。　　（三）學習元宵節這一節。　　　1、默讀這一節，過元宵節熱鬧表現在哪些方面？　　　2、小組合作討論。重點引導學生了解燈的數量多、種類多、亮等特點。“數量多”可引導學生抓住“處處、整條街、幾百”“街上有燈，家中有燈”等；“種類多”可引導學生抓住“玻璃的、牛角的、紗燈、冰燈、長龍、走馬燈、宮燈、紙燈”等等。　　　3、合班交流。出示錄像——看燈，讓學生感受燈的世界燈的美麗。　　　4、讀出喜歡的心情。指名讀。　　　5、合作讀。　　（四）感受咱的春節與老北京的春節有什么不同。　　　1、學生聯系自己過春節的情況談一談。　　　2、交流自己搜集的與春節有關的不同資料。（圖片、文字資料、錄像、幻燈片等都可以）　　　　　教師小結。　　四、作業超市（自選一個）　　　1、寫一寫自己過春節時最有意思的情景。　　　2、搜集不同地方的人過春節的不同習俗，辦一期手抄報。

老北京的春節 教學設計 篇6

　　之一

　　作者：藍色雨

　　教學目標 ：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、認識生字13個。

　　3、理解課文內容，了解老北京過春節的熱鬧景象和風俗習慣。

　　教學重難點：

　　1、學生能正確、流利、有感情地朗讀課文

　　2、學習理解自然段，找出各段講的什么。

　　教學準備：小黑板，生字、詞卡片。

　　課型：散文。

　　教學方法：討論、小組合作式。

　　教學過程 ：

　　一、導入  新課：

　　1、完成“初顯身手”。

　　學生講自己查資料了解的情況。

　　2、板書課題。

　　二、學習新課。

　　1、初讀課文。

　　⑴、選擇自己喜歡的方式讀課文，并標出自然段的順序。

　　⑵、出示13個生字，學生分組認讀。

　　矩 蒜 醋 假 夕 鞭 戚 逛 驢 恰 盞 預 吉

　　(請每組2、4號同學起立教讀)

　　⑶、出示生詞，同桌讀。

　　規矩 大蒜 香醋 放假 除夕 鞭炮 親戚 逛街 恰好 幾百盞燈 預示吉祥

　　2、熟讀課文，理解課文。

　　⑴、學生自由讀課文。說說“老北京的春節怎樣”用一個詞來概括。

　　⑵、指名接讀。

　　⑶、齊讀課文，分組討論：

　　老北京的春節從什么時候開始？什么時候結束？哪些日子是最熱鬧的？勾出這些日子來。

　　⑷、齊讀課文4—6自然段，誰用一名話概括這部分內容。

　　⑸、接讀1—3自然段，誰用自己的話來說一說，這部分講了什么？

　　⑹、齊讀1—3自然段。

　　⑺、齊讀7自然段。

　　⑻、朗讀全文。

　　⑼、分小組學生談自己家鄉過年的情景。

　　三、布置作業 ：

　　有感情地朗讀課文。

　　四、板書設計 ：

　　12、過年

　　開始（臘月初）

　　除夕

　　老北京的春節 初一 高潮

　　元宵

　　結束（正月初十九）

　　五、教學后記

老北京的春節 教學設計 篇7

　　一、深入理解教材，準確把握教學目標

　　《老北京的春節》是義務教育課程標準實驗教科書三年級語文上冊第12 單元《過年》中第二篇主體課文，是一篇散文。文章共有7 個自然段，按時間順序介紹了老北京過春節的一系列習俗，語言簡潔而生動，字里行間透出人們歡歡喜喜過新年的心情，反映出北京人熱愛生活，追求美好生活的心愿。文中列舉了大量的習俗、情趣盎然，又使人讀后增長見識。根據課文內容和三年級學生的心理特征，知識水平和認知現狀我設計了本課的教學目標。　　　1 、學生在原有的識字方法的基礎上自學9 個生字并會組詞。　　　2 、讀熟課文，了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧氣氛。　　　3 、通過閱讀，能找出春節“開始、高潮、和結束”的日子。　　　4 、有感情地朗讀課文，體會作者熱愛北京，熱愛生活的思想感情。　　　5 、引導學生把自己平時收集的資料整理歸類。　　二、廣泛搜集材料，豐富學生的知識儲備　　　　新課標指出：要在語文學習過程中培養學生搜集資料和運用處理資料的能力。為了培養學生的這種能力，更好地完成教學目標，開闊學生的視野，了解到更多的有關過年方面的知識。課前我讓學生通過各種途徑查找有關的資料。　　三、緊扣教學目標，靈活設計教學過程　　（一）、以談話的方式導入新課　　　　　　上課伊始，我以談話的方式進行導入，拉近了師生之間的距離：“同學們，你們喜歡過春節嗎，為什么？”你們想知道老北京的春節是怎么過的嗎？下面我們就一起去看一看老北京的春節是怎么過的。（板書課題，生齊讀課題）　　（二）、檢查學生自學生字情況并有針對性的對個別字進行讀、寫的指導。　　（三）、交流資料，初步感知　　　1 、課前，老師已經讓同學們搜集有關“過年”的資料，誰愿意向大家介紹一下。　　　2 、這些材料，你是怎么找到的？（看書、問別人）　　　3 、老師通過看教學參考書和上網也收集到了一些有關過年的資料，你們想聽聽嗎？教師口述介紹。有條件的可以制成課件一邊演示，一邊介紹。這樣更會調動學生的學習積極性。　　　4 、小結：看來呀，只要我們肯動手去找，動腦去想，動口去問就能獲得知識。我們既然知道了過年的這么多信息，那你想不想去看看老北京的春節到底是怎樣一個熱鬧的場面呢？讓我們一起去看一看吧！　　（四）、通讀課文，感知課文內容　　　1 、大聲朗讀課文，注意把課文讀正確，讀得不暢的句子做個記號，再回讀一遍。　　　2 、檢查讀文。這位同學有這么幾句話讀得不太通順，讓他再讀一讀或大家齊讀。讀給同桌聽一聽，同桌認為滿意了，打上“* ”。　　（五）、讀好課文　　　1 、我們已經把課文讀通順了，還得把課文讀懂、讀好。　　　2 、我們來讀第一自然段。　　　　　指名兩位同學讀，誰的朗讀讀到大家心上去了，我們大家都來這樣讀一讀。　　　3 、同桌合作讀第二自然段，試著用“……要……還要……”說一句話并互相訂正。　　　4 、現在，我們換一種方式讀。　　　　　教師引讀第三段　　　　　師：到了臘月十九日——（生讀）　　　5 、范讀第四自然段，生細細品味并做出評價。體會除夕的熱鬧景象。　　　6 、男女生比讀第五自然段。解決不理解的詞“截然不同”并摘抄下來。大大的調動了學生學習的積極性，去感受大年初一的景象與除夕截然不同。　　　7 、師生對擂讀第六自然段，使學生的學習興趣進一步升華，更好的感受正月十五元宵節是春節的高潮，人們看燈，吃元宵。用“……有的……有的……有的……還有的……”說一個排句。培養學生學以致用的能力。　　　8 、齊讀第七自然段。　　（六）、再次通讀全文，解決問題　　　1 、讓學生說出春節“開始”、“高潮”、“結束”的日子。（師同時板書）　　　2 、讓學生閉上眼睛想象一下那熱鬧的氣氛。　　　3 、劃出每個時間人們都干什么，再讀一讀。　　（七）、拓展延伸　　　　　　讓學生說一說自己家鄉過年的習俗。　　（八）、課外作業　　　　　　結合“語文天地”中的“開卷有益”“大顯身手”“筆下生花”的訓練內容，讓學生課后讀一讀，說一說，寫一寫，為下節課做鋪墊。　　四、小結　　　　讓學生把收集到的有關資料進行分類。　　　　師：同學們，一學期的學習很快就要結束了，我們要把收集到的資料整理整理，分類放在信封中，在信封上寫明是哪類材料，以備用。 

老北京的春節 教學設計 篇8

　　老北京的春節

　　教學要求：

　　1、 了解老北京春節的習俗習慣，2、   感受春節的熱鬧氣氛。

　　3、 通過閱讀，4、 能找出春節“開始”“高潮”“結束“的句子。

　　5、 有感情地朗讀課文，6、    體會作者熱愛北京、熱愛生活的思想感情。

　　教學重點難點：

　　有感情地朗讀課文，體會作者熱愛北京、熱愛生活的思想感情。

　　第一課時一、預習要求1、   用自己的辦法自學生字，2、   把課文讀通順，3、 提出自己的問題。4、   收集北京或其他各地過年的風俗習慣。二、導入課文1. 板書課題，2. 齊讀課題。3. 學生根據課題質疑。三、初讀課文、了解課文大意。1. 分小組帶問題自學課文，2.  認識生字，3.  理解詞語，4.  了解課文大意。5. 檢查學習情況說說你得到問題的答案了嗎？師生共同梳理問題。認識詞語：規矩   臘八蒜   醋   放假   除夕   鞭炮   親戚   逛街   毛驢   恰好   一盞燈   預示   吉祥重點理解詞語：吉祥  忙碌   翡翠  日夜不絕   截然不同   高潮    3.請學生分段朗讀課文，師生共議，正音。4.學生根據課后“說出春節“開始”、“高潮”、“結束”的日子。”這個問題自學討論，教師指導學生抓住重點詞語來理解課文內容，交流自己的想法。四、練習有感情讀課文

　　第二課時一、復習導入1. 指2. 名3.   認讀詞語。4. 開火車讀課文，5.   師生共議。二、再讀課文，深入理解。1. 老北京的春節什么時候“開始”？這時候人們干些什么？2. 老北京的春節什么時候是“高潮”？這時候人們干些什么？3. 老北京的春節什么時候“結束”？這時候人們干些什么？第一部分老師帶領學生學習，然后總結學習方法。第二、第三部分學生根據第一部分的方法自學，并填表。（表格用小黑板出示）5、  覺得老北京的春節過得怎么樣？老北京的人們在過春節時候心情怎樣？三、課外延伸：1.你能仿照課文說一說自己家鄉過年的習俗嗎？ 2.根據自己收集的資料，說一說你還知道哪些地方是怎樣過春節的？四、練習：用加點的詞語造句臘八這天，人們要喝臘八粥，還要泡臘八蒜。 要……還要……五.作業：練習有感情的朗讀課文。 

　　第三課時語文活動：一、“開卷有益”：《過年》二、“讀一讀，填一填”  學生自己讀一讀，不認識的、不理解的詞語要查字典，然后從中發現規律，并試著填一填最后一組詞語。三、課外延伸：你還知道哪些可以用來形容春節的成語、對聯、俗語等等嗎？

老北京的春節 教學設計 篇9

　　教學目標：

　　1、認識本課12個生字，知道多音字“假”的用法。會寫本課9個生字。　　　2、了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧氣氛。知道春節“開始、高潮、結束”的日子。　　　3、有感情的朗讀課文，積累詞匯，培養語感，能仿照課文說說自己家鄉過年的習俗。培養學生熱愛家鄉，熱愛生活的思想感情。　　教學分析：　　　文章按時間順序介紹了老北京過春節的一系列習俗，語言簡潔生動，字里行間透出人人歡歡喜喜過年的的心情，反映出老北京人熱愛生活，追求美好生活的心愿。文中列舉了大量的習俗，情趣盎然，學生喜聞樂見。教學時，以多讀為主，輔以靈活多變的教學方式，使學生樂讀。使學生在讀中感悟，讀中生情。　　學生狀況：　　　學生的識字水平較高，能聯系上下文和查字典理解生詞的意思。自學能力較差。　　教學流程： 　　　　　　　　　　　　　　　　　 第一課時　　一、出示歌謠，激趣導課：　　同學們，我在網上下載了一首歌謠，是關于老北京過春節的習俗的。你們想讀嗎？（孩子孩子你別饞，過了喇叭就是年。臘八粥喝幾天，哩哩啦啦二十三。二十三，糖瓜兒粘，二十四，掃房日，二十五，炸豆腐，二十六，燉羊肉，二十七，殺只雞，二十八，把面發，二十九，蒸饅頭，三十晚上熬一宿，大年初一扭一扭。）　　讀了這首兒歌，你有什么感受？　　老舍先生有一篇文章，也寫了老北京過春節的情景，題目就叫：老北京的春節。板書課題。　　二、初讀課文，指導預習。　　1、出示預習要求：　　（1）自讀課文，劃出生字，想辦法認識。　　（2）老北京的春節給你留下了怎樣的印象？（三年級學生年齡小，自學能力較差。在課前預習，教師看不到學生預習的過程，不能保證人人參與預習。把預習納入課堂，重在指導預習的方法，培養預習的習慣。）　　2、小組內檢查生字。　　3、教師抽查“規矩、親戚、預示、放假”的讀法。指導“規矩”的寫法。（讀寫結合，分散了寫字的難點。）　　三、再讀課文，理清思路。　　1、同學們，你們能把課文通順的讀下來嗎？誰愿意讀給大家聽？其余同學一邊聽一邊想，作者寫了哪些天中人們的活動？春節的開始、高潮、結束分別在哪一天？你可以用筆畫下來，用你喜歡的符號標出來。（培養學生邊聽邊想，讀書動筆的習慣。）　　2、交流匯報，教師隨機板書。　　臘八-----十九-----除夕-----大年初一-----元宵節-----正月十九　　（開始）（高潮）（結束）　　3、你覺得哪些段落寫得最有趣？自己找出來讀一讀。　　四、創設情景，精讀品味。　　1、我看到很多同學都在讀課文的第四自然段，你能畫出這一段的的總起句嗎？（到了除夕可真熱鬧。）我為同學們帶來了一段錄像，也體現了除夕的熱鬧情景，愿意欣賞嗎？　　2、放映錄像，請同學們邊看邊想：你從這段錄像上看到了或者聯想到了課文中哪些句子，請你自己在座位上輕輕地有感情地讀一讀。　　（生按照自己的體會讀相關句子。）　　（這個環節看似簡單，實際上頗為巧妙。學生在讀“根據錄像所聯想到的句子”的過程中，實際上是在理解課文，而且這種理解是個性化的，是“感悟性”的，而不是機械的。）　　4、　你能用你的聲音和表情把除夕的熱鬧情景表現出來嗎？（學生比較辨析三段音樂，認為其中一段活潑歡快，較為合適。然后學生在此背景音樂中朗讀課文。）　　5、剛才的錄像非常有趣，你們想不想自己做導演，拍攝一段錄象？請同學們自讀第六自然段，小組之間討論，要拍攝這樣的錄像需要做哪些準備。　　6、現在，你們就是導演了，請把你們的計劃告訴大家，好嗎？（有趣的情境，親切的話語，調動了學生學習的欲望。）　　生1：我需要準備各種各樣的燈。　　師：什么樣的，請具體說說。　　生1：這些燈有玻璃的的，有牛角的，有的是紗燈，有的是冰燈，還有的用麥苗做成一兩條碧綠的長龍。　　生2：還要準備走馬燈、紙燈、宮燈、帶有小鈴鐺的燈。　　師：每樣的準備一盞，準備九盞夠嗎？　　生（激動地）：不夠不夠。課本上說，有名的老鋪都要掛出幾百盞燈來，應該準備很多很多這樣的燈。　　生2：還應該準備荷花燈、猴子燈等。　　師：哦，我怎么沒見書上寫這樣的燈？　　省3：書上有個省略號，省略了很多種形狀的燈。　　師：你們可真是些善于觀察的孩子。那么燈準備好了，我們把它們掛在哪兒呢？　　生：掛在大街上。　　生：掛在一些商店門前。　　生：掛在家里　　師：導演們設計好了么，可以開拍了嗎？　　生：還得等到有月亮的晚上。　　師：我們的錄像里有了各種各樣的燈，還缺什么呢？　　生：（一時沉默，接著讀書。）一人突然舉手：還得有很多看燈的人！　　師：我們拍好了錄像，還得配上音樂和解說。我們來練練這一段的解說詞，怎么樣？（配樂朗讀課文第六自然段。）　　7、請自讀課文2、5自然段，在書上做上批注。（不以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。給學生創造與文本對話的空間，尊重學生獨特的體驗）　　五、拓展練習：　　1、背誦課文4、6自然段。　　2、搜集我們的家鄉過年習俗的資料。 　　　　　　　　　　　　　　　　　 第二課時　　一、交流資料，趣味說話。　　　1、同學們，大家都帶來了很多資料，你愿意與同學們分享你的勞動成果嗎？請同學們先在小組內交流一下自己的資料。現在，我們按照資料內容的先后順序展示交流。請個小組推薦一至兩名代表。　　　2、學生活動：　　　　一個同學展示了奶奶泡得臘八蒜的照片，并對奶奶泡臘八蒜的過程進行了介紹：奶奶從臘月初八那天就忙著泡蒜了。她先把蒜剝得光光的、白白的，再放進罐頭瓶子里，然后往瓶子里倒醋，再蓋上瓶子蓋。半個月過后，蒜就泡得色如翡翠，而醋也有了些辣味，色味雙美。（教師及時表揚，能用學過的詞語說話的現象。）　　幾個同學展示了除夕晚上放花的照片，一家人包水餃的照片，看春節聯歡會的照片，門上貼著春聯的照片。我隨即指導觀察，建議大家仿照課本第四自然段進行了說話練習：到了除夕可真熱鬧。下午，爸爸在我家的門上貼上了紅紅的對聯。吃過晚飯，我和哥哥在放禮花。禮花太漂亮了，一會兒是紅顏色的，一會兒是綠顏色的，一會兒又變成了金燦燦的星星。五顏六色的禮花不斷的升上天空。鞭炮聲日夜不絕。媽媽和奶奶、嬸嬸在包水餃，連小妹妹也來幫忙。八點了，一家人圍在電視機前看春節聯歡晚會。我最喜歡看趙本山演的小品了。　　一部分學生展示了唱大戲、舞獅子等圖片，我把這部分作為一組，指導學生仿照課文第六自然段練習說話：過了初六，春節的高潮就到了。許多藝術團都來到街上演出。有舞獅子的，有踩高蹺的，有唱大戲的，有玩雜耍的。走在街上，仿佛置身在歡鬧的海洋里。（豐富多彩的資料，開闊了學生的視野，喚起了學生真實的情感體驗，學生的創造欲望、創造潛能被激發起來。學生個個暢所欲言，欲罷不能。）　　二、練習書寫。　　1、本課有九個生字，上一節課我們已經學會了兩個“規矩”。同學們閉上眼睛，眼前能浮現出這兩個字嗎？其余的七個字你覺得那些字較難寫？誰愿意做小老師，指導這幾個字的寫法呢？（不同的學生，就有不同的難字。尊重學生的個體差異。生生互動，使問題從學生中來，再回到學生中去解決。）　　2、學生練習書寫、組詞。自己認為難寫的字可以多寫幾遍，好寫的字可少些或不寫。（尊重學生的主體地位，從學生實際出發，注重效率。）　　三、拓展練習：　　查資料，了解各國、各民族過年的習俗。 　　教學反思：　　要想使學生對一節課感興趣，教師自己必須有興趣。我正是帶著極大的興趣來上這節課的。我的情緒也極大地感染了我的學生，大家學得很投入。我重視了讀的訓練，學生讀的質量逐步提高。本節課的不足之處在于練習的安排缺乏彈性，如在寫字這一環節中，寫得又快又好的同學出現了無事可干的現象。 　　教學評析：　　首先，這節課組織巧妙，運用了多種教學形式，如歌謠導課、錄像放映、導演拍片，教學過程一波三折，學生自始至終保持著濃厚的興趣。其次，本課進行了扎扎實實的讀的訓練，讓學生初讀讀通，再讀感知，精讀品味，讀的質量逐步提高。并在讀的訓練中培養學生良好的語感。再次，積極利用課外的語文學習資源，增加學生語文實踐的機會。本課安排了搜集資料、資料交流、運用資料說話這一環節，是對學生語文知識和語文能力的綜合檢驗。學生在語文實踐中發展了思維，增長了才干。