美的課堂——《美麗的小興安嶺》教學案例（精選16篇）

美的課堂——《美麗的小興安嶺》教學案例 篇1

　　【案例背景】

　　《美麗的小興安嶺》是圍繞著“美麗”這個中心詞，按總——分——總的順序來寫，作者在分寫的過程中又是按四季的順序，寫出春、夏、秋、冬的四季的美景，字里行間流露出作者對小興安嶺的熱愛之情，全文結構鮮明，語言優美，抓住景物的特點，濃筆重彩地描繪了小興安嶺的景色，抒發了作者熱愛祖國壯麗河山的感情。

　　【教學片斷】

　　師：小興安嶺的樹多，一年四季都是美的，誘人的。那你們最喜歡哪個季節的小興安嶺呢？

　　生：春天。

　　生：秋天

　　生：冬天。

　　生：夏天。

　　師：為什么呀？

　　生：（各抒己見）

　　師：（從喜歡人數最多的季節切入教學，教學春天的小興安嶺為例。）

　　師：課文的哪個自然段寫了春天的小興安嶺？

　　生：第二自然段。

　　師：請喜歡這段的同學齊讀這段。

　　（生齊讀）

　　師：找出春天的小興安嶺描寫了哪些景色

　　師：（生讀后，指生說，教師板書：樹木、積雪、小溪、小鹿）

　　師：找出相應的句子讀讀。

　　師：你覺得那些句子或者詞用得好？

　　生：抽出、欣賞、融化……

　　師：誰能說說“抽出”是什么意思？

　　生：就是長出的意思。

　　師：不錯。為什么在這里要用“抽出”，而不用“長出”呢？

　　生：“抽出”體現了春天生機勃勃。

　　生：柳樹在春風地吹拂下生長得特別快。

　　生：“抽出”更形象，更準確。

　　師：你說的真好。“欣賞”為什么用好？

　　生：用了擬人的寫法 。

　　生：體現了小鹿的可愛！

　　師：誰來學學小鹿的動作？

　　生：（都躍躍欲試。）

　　師：（指生演。）

　　師：齊讀段話，（要讀出春天的生機勃勃，小鹿的可愛。）

　　【教學反思】

　　我在教學《美麗的小興安嶺》一課，關鍵是把握段中重點詞句，引導學生積極主動地進入語言情境，從中受到情感熏陶。同時抓住文中用詞準確之處，領悟語言文字表情達意之精妙，并積累語言。文中規范優美的語言是他們閱讀的載體，于是我巧妙地將他們引入與文本的更深入的對話：課文是怎樣描述這樣的美景的呢？孩子們在自己有滋有味地個性化的朗讀中領悟語言文字的優美，琢磨詞語的精妙，從而實現了與作者的心靈對話。比如對“春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的枝葉”一句中的“抽出”一詞，同學們通過換詞法，使學生在比較中體會到“抽出”更形象，更準確。在品讀中，還可以模仿可愛的小動物的動作姿勢，如，俯下身子喝水，側著腦袋欣賞自己水中倒影的小鹿，用舌頭舔自己腳掌的黑熊，讓學生在生動有趣的活動中理解課文的內容。

　　為了逐步形成學生的閱讀能力，學完春天一段后，我讓他們歸納學習方法以幫助他們形成閱讀能力。學習其它三個季節時，則采用分組合作自主學習的學習方式。老師給出了“讀一讀”、“找一找、”“畫一畫”的學習提示，在小組的合作學習中，同學們都有大量的機會發表自己的觀點與看法，傾聽他人的意見，不僅能獲取到更多的信息與知識，更使他們有機會形成良好的人際技能。

　　“語文教育是審美的詩意的，充滿情趣的。”要達到這一點，讓學生體會小興安嶺的美，教師必須創設美的情景，美的課堂。在教學中，我把這種美集中體現在朗讀上，讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中愛到情感的熏陶。我引導學生通過不同層次的朗讀，感悟小興安嶺的美，激發他們對小興安嶺的向往。

美的課堂——《美麗的小興安嶺》教學案例 篇2

　　【學習目標】

　　1、認識“融、匯”等10個生字。會寫“匯、欣”等14個字。能正確讀寫“抽出、嫩綠、匯成”等15個詞語。

　　2、了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　4、體會作者準確生動的語言，學習作者抓住景物特點觀察事物的方法。

　　【課前準備】

　　1、組織學生搜集有關小興安嶺的文字資料、圖片。

　　2、制作小興安嶺四季風光的課件。

　　第一課時

　　一、情境導入

　　1、播放小興安嶺四季風光的課件。

　　2、讓學生說畫面，從而導入課題：美麗的小興安嶺。

　　1、讀了課題，你最想知道什么？

　　（如，小興安嶺在什么地方？課文是怎樣描寫小興安嶺的美麗的？）

　　2、你找算怎樣解決這些問題呢？

　　1、初步感知：

　　⑴　學生帶著剛才提出的問題自由讀課文。

　　⑵　在文中找出要求會認的字，借助拼音讀準字音。

　　2、檢查交流：

　　⑴　出示帶生字的詞語，指名讀，集體讀。

　　⑵　重點指導難讀的字。

　　難讀的字，抽chōu　賞shǎng　浸jìn　縷lǔ　獻xiàn　軟ruǎn

　　⑶　指名學生讀課文，大家評價。

　　1、用自己喜歡的方式讀課文，把特別喜歡的語句畫下來，并想一想為什么喜歡它。

　　2、學生讀畫，教師觀察學情。

　　1、出示要求會寫的14個字，讓學生認讀，再組詞。

　　2、寫生字一遍，再抄寫詞語一遍。

　　第二課時

　　一、檢查字詞

　　聽寫生字詞。聽寫后同座互相批改。

　　1、學生交流自己最喜歡的語句，并引導誦讀品味：

　　⑴　根據學生朗讀，多媒體出示：春天，樹木抽出新的枝條……欣賞自己映在水中的影子。

　　學生說喜歡的原因，教師板書：抽出

　　多媒體播放小興安嶺春天的畫面。

　　體驗“抽出”的過程。體會“抽出”用得真好。

　　邊讀邊想春天的畫面，讀出自己喜愛的感情。

　　⑵　歡的語句。多媒體出示：夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層……真像個美麗的大花壇。

　　教師引導：讀了這段話，有什么樣的感受？

　　學生回答，教師板書：蔥蔥蘢蘢　密密層層　封

　　學生朗讀體驗，感悟“封”字用得真好。

　　多媒體播放小興安嶺夏天的畫面。

　　學生再次感受夏日小興安嶺的美麗，用朗讀表達自己的感受。

　　⑶　朗讀交流，多媒體出示：秋天，白樺和櫟樹的葉子變黃了……還有人參等名貴藥材。

　　學生讀課文，想像秋天的畫面。

　　多媒體演示“落葉在林間飛舞”的情景。

　　學生再次朗讀，加深感悟。

　　⑷　多媒體出示：冬天，雪花在空中飛舞。樹上……看著春天是不是快要來臨。

　　學生交流喜歡的原因。教師反問：你能把自己的喜歡之情讀出來嗎？

　　指名讀，大家評價。

　　指導學生體會作者用詞的準確生動，突出“積滿”“又松又軟”“舔著又肥又厚的腳掌。”

　　多媒體播放小興安嶺冬天的景色，學生在情境中進行朗讀，深入體驗。

　　2、教師引導學生小結：

　　剛才大家欣賞了小興安嶺春夏秋冬的美景，此時此刻，作為一名游客，一定會有這樣的感受：（齊讀）小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。

　　1、背誦自己喜歡的段落。

　　2、當一次小導游，把感受到的小興安嶺的美景講給父母聽。

　　3、選擇家鄉的一處景色，仔細觀察，再寫一寫。

美的課堂——《美麗的小興安嶺》教學案例 篇3

　　之一

　　重慶市萬州雞公嶺小學 王瓊

　　教學目標 ：

　　1.初步學會本課15個生字，認識2個生字。掌握由本課生字組成的語。

　　2.理解課文，體會小興安嶺春天的美麗景色，激發學生熱愛祖國、熱愛大自然的美好感情。

　　3.有感情地朗讀課文。

　　教學課時：第一課時

　　教學過程 ：

　　一課前學習方法引題。

　　1. 齊讀課題。

　　2. 根據單元導讀，引出本課學習方法（附板書：多讀多想）

　　3. 生根據收集的資料，補充簡介小興安嶺。

　　二按預習方法自行初讀課文，師檢查預習情況：

　　1. 請生教讀圈出的生字，并隨機正音。生提醒教讀。

　　2. 請生領讀勾畫的新詞及喜愛的詞語，注意正音。在不理解的詞旁打上“？”隨文學習后不解，再提出來共同解決。

　　3. 出示小黑板，齊讀并自我發現詞語排列規律，（板：春夏秋冬）揭示課文主要內容及寫作順序。貼學生的四季畫。

　　（春）抽出嫩綠漲滿 淙淙地流著

　　（夏）蔥蔥蘢蘢濃霧照射

　　（秋）松柏蒼翠林間飛舞獻出

　　（冬）積滿白雪沒過膝蓋 呼呼地刮過

　　三學習課文第一自然段和最后一自然段。

　　1. 自讀這兩個自然段，小組討論：應怎樣讀，從哪些詞句體會到的？

　　2. 匯報讀，互評，齊讀。（板：大花園 巨大寶庫）

　　3. 小結本文“總—分—總”的組篇方式。

　　四按喜歡的季節分組，合作學習二至五自然段，揭示閱讀提示：

　　1. 你最喜歡的季節寫了哪些景物？用“=”標出來。

　　2. 你最喜歡這個季節的什么？怎么讀？聯系文中你體會最深的詞或資料說說理由。

　　3 展示匯報，選你最喜歡的.方式：或畫畫，或朗讀，或邀請伙伴表演，……

　　五交流匯報第二自然段的學習成果。

　　1.學生匯報這段所寫的春天的景物

　　2.學生說喜歡的景物，讀句子，說讀出的體會。師生多角色感情朗讀。

　　重點引導：（1）抽出（應用查字典理解、換詞比較體會樹木的生機勃勃及擬人手法的生動形象）（2）溪水的歡快旋律，師生在朗讀與配樂中互動。（3）從“悄悄看、別驚擾”中體會小鹿在這舒適、安寧的家園里自由自在、無憂無慮的生活及愛護動物的環保意識。

　　3.生用自己喜愛的方式展示喜愛的景物。（畫畫、朗讀、表演等）

　　4.感情朗讀全段。質疑，師生共同釋疑。

　　5.用自己喜愛的方式背誦全段。

　　六用組詞、辨析等方式學習這段生字。

　　板書

　　春 夏

　　花園 美麗的小興安嶺 寶庫

　　秋 冬

　　（注：“春、夏、秋、冬”是學生畫的小興安嶺的圖片）

美的課堂——《美麗的小興安嶺》教學案例 篇4

　　新一輪課程改革以來，廣大教師以先進的教育理念為指導，積極投身于教學研究與改革中，以高度的創新精神實踐《語文課程標準》，涌現出一大批新課例和一些好做法，令人欣喜，叫人振奮。但是在聽課調研中，我們發現不少老師的“創新”與《語文課程標準》倡導的理念“形似神異”，徒有形式，沒有實效。以下幾種現象值得引起關注與思考(原文共列舉十二條現象，本文選錄第二條)：

　　合作學習作為一種新型的學習方式，被老師們廣泛采用。那種人人參與、組組互動、競爭合作、時有思維碰撞火花閃現的課堂確實能給人以享受與啟迪。實施合作學習是有一定條件的，要以學生個體的自主學習和獨立思考為前提。而時下不少教師片面地理解合作學習，追求所謂小組學習的形式，做無用功的甚多。下面是教師執教《美麗的小興安嶺》中的一個教學環節：

　　師：這篇課文講了小興安嶺的哪些景色?

　　生：講了小興安嶺春、夏、秋、冬四個季節的景色。

　　師：請喜歡春季的同學坐在一起，喜歡夏季的同學坐在一起，喜歡秋天……(學生按自己的喜好找到了各自的集體，大多數坐到春季、夏季小組中，而秋季那一組只有4位同學。接著學生開始小組合作學習。然后小組匯報學習結果，多數小組選派一名最能說話的同學發言，發言往往只代表他個人的觀點。

　　在學生沒有充分閱讀、思考的情況下進行合作學習，由于學生對課文的理解還不深人，認識也不很深刻，小組合作加工整理的結果與所得也是膚淺的、片面的，這樣的合作只是為個別優生提供展示的機會。

　　合作學習要取得實效必須具備以下4個條件：一是合作學習的目標要明確恰當，是學生在比較短的時間內可以解決的，也就是說，目標必須處于學生的“最近發展區”內。二是小組已經形成合作的機制，小組內的學生熟悉合作的規則，明確自己的分工，學習要在民主、有序的狀態下進行。三是提供充足的學習時間，讓孩子有機會充分地討論、交流、整合。四是合作目的是“雙贏”，要讓學生體驗集體智慧的力量，感受合作學習的效益和快樂，凡是個體學習能解決的問題最好不用小組合作的方式來解決。總之，組織合作學習，必須全盤考慮學習的目的、時機、機制、指導方式等因素，不能只追求形式。

美的課堂——《美麗的小興安嶺》教學案例 篇5

　　教學要求

　　1、初步學會本課14個生字，認識10個生字。掌握由本課生字組成的詞語。

　　2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　3、了解小興安嶺一年四季美麗的景色，豐富的物產，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　教學重難點

　　體會作者用詞的準確、生動；學習作者抓住景色特點，進行觀察的方法。

　　課時安排

　　2課時

　　教學過程

　　一、講讀課文第二自然段

　　1、在小興安嶺春天這個美麗的大花園中，都有哪些美麗的景物呢？請同學讀課文第二自然段，用“____”畫出這些景物。（相機板書：樹木積雪小溪小鹿）

　　（1）“抽出”是什么意思？（長出）那么課文為什么不用“長出”，而用“抽出”呢？你從中感受到什么？學生思考、自由回答（只要是感受到樹木發芽生長速度快，這樣寫更加生動形象）

　　（2）你從“淙淙”這個詞語中你體會到了什么？（溪水歡快的歌聲，生可自由回答）

　　（3）教師引導：課文中的小鹿是帶著怎樣的心情來看自己的影子的？（高興）

　　（4）你從哪一個詞語感受到呢？（欣賞）

　　二、講讀課文第三自然段

　　師過渡：沿著作者的寫作順序，我們該走進夏天。（由學生答）

　　1、咱們推薦一位同學來讀一讀夏天。（學生推薦）

　　2、一生讀，其他同學思考：在夏天這個大花園里，你仿佛看到了哪些景象？（生匯報）（教師相機板書：樹木霧太陽野花）

　　（1）樹木這樣茂密，如果用一個詞來形容，你會用那些詞？（密密麻麻/蔥蔥蘢蘢/密密層層/嚴嚴實實……）

　　（2）生讀“早晨，……整個森林……”師：你仿佛看到了怎樣的景象？

　　（3）生讀“太陽出……草地上。”師：這里有一個多音字，宿舍的“舍”，讀第4聲，還有一個讀____（讓學生說“舍”第3聲，組詞等）。

　　師：這里把什么比著什么？（太陽金光比著利劍）

　　（4）生讀“草地上盛開著……”師：你仿佛看到了怎樣的景象？（花兒正在比美）。

　　三、講讀第4-5自然段

　　師過渡：小興安嶺春天生機勃勃，夏天蔥蔥蘢蘢，秋天和冬天也各具特色呢，請同學們自讀下面的自然段，劃出描寫秋天和冬天特點的句子，一會兒和同學們交流交流好嗎？

　　（1）師：這里為什么用“飛舞”而不用“飄落”呢？（“飄落”只表示樹葉往下落的動態，“飛舞”則表現了落葉隨著秋風悠悠飄落的情景，生動形象）。

　　師：落葉飛舞讓你聯想到什么？（彩蝶紛飛）

　　（2）師：你知道嗎，同一個“飛舞”在課文中還出現了呢？請讀：“冬天……

　　師：從這兩句中你感受到了什么？（生交流，師相機板書：雪花飛舞厚雪沒膝）

　　四、總結全課，留下懸念

　　今天老師帶領同學們走進小興安嶺這個美麗的大花園，欣賞了這里一年四季的美景，那里的樹木、積雪、小溪、小鹿，那里的白霧、太陽、草地、野花，以及那落葉、雪花飛舞的樣子，都給我們留下了深刻的印象。難怪人們會說這是（指課題，生齊讀--美麗的小興安嶺）那么下節課老師將帶領同學們到小興安嶺中尋寶，在尋寶中領略小興安嶺的另一種美麗。

　　五、作業

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、背誦自己喜歡的部分。

　　3、搜集小興安嶺的資料。

美的課堂——《美麗的小興安嶺》教學案例 篇6

　　今天展示的這節閱讀教學課，是小學語文人教版義務教育課程標準實驗教科書第五冊第五組的課文《美麗的小興安嶺》，這篇課文講述了我國東北小興安嶺，一年四季的美麗景色和豐富物產，表達了作者熱愛祖國大好河山的感情。選編本課的意圖是讓學生了解小興安嶺一年四季的美麗景色，感受大自然的美好，在感受小興安嶺美麗富饒的同時，學習作者觀察和表達的方法。（這也是本節課的重點。）本課的教學課時為兩課時，本節課為第二課時。教學設計從激趣導如入手，再從細讀課文、深入讀文、總結全文幾個環節貫穿整個教學過程：                一、激趣導入

　　本環節主要是利用播放精美的媒體課件（美麗的小興安嶺一年四季的景色等等），讓學生身臨其境，大飽眼福，從而激發起學生審美的情趣，激發學生學習的興趣和欲望，讓學生在精美的課件中欣賞到祖國美麗的小興安嶺的風光。

　　二、細讀課文

　　這個環節學生細讀課文后，結合課件，圖文結合，說說小興安嶺四季的美景，學生陶醉在美麗的圖畫中，感受大自然的美好。進一步培養學生觀察和表達能力。

　　三、深入讀文

　　這個環節是這節課的主要環節，學生品讀、精讀美文佳句，結合美麗多彩的小興安嶺一年四季景色媒體課件，讓學生置身于精美的圖文之中，走入畫卷細細品味美文美境，濃濃感受大自然的美。真正領會句子的含義，領悟文章的思想感情。

　　四、總結全文

　　這個環節利用媒體課件再現本課主要內容，讓學生通過美麗的課件，大膽想象，暢所欲言，提升學生的感悟能力、思維能力和說話能力，也再次激發了學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　五、布置作業

　　本環節使用幻燈片展示精美的作業設置，要求學生整理積累本課的所思所得加以應用，延伸到課外拓展練習，學以致用。 

　　本節課主要采用教法：“情景教學法”

　　、“比較法”、“欣賞法”、“展示法”等。如：播放小興安嶺一年四季景色媒體課件激發學生的學習興趣；比較小興安嶺一年四季景色的變化。

　　本節課主要采用學法：“誦讀法”、“互動法”、“觀察法”、“歸納法”、“敘述法”、“表達法”等。如引導學生細讀、精讀課文；觀察美麗的圖畫；當小導游，介紹美麗的小興安嶺；通過抓住每季節特點進行觀察、比較，在美讀中品析詞語的準確應用；學生表達對美麗的小興安嶺的喜愛之情。

　　上完這節課，我再次分享到使用遠程資源手段上課的喜悅。這節課，我充分使用多媒體教學手段上課，激活了課堂，課堂氛圍輕松、愉悅、和諧，師生互動默契。有了這些精美的課件，我才能上好這節課。雖然，課堂容量大，但是，學生興趣濃厚，教學效果明顯；試想想，南方的孩子要領略到北國的風光，如果離開多媒體的課件，學生只能是單靠文字、圖片來想象，單調、抽象、枯燥，很難激發學生的學習興趣，調動學生主動學習的積極性，課堂效果不能達到預期的目標。顯然，一節沒有使用多媒體課件和一節使用多媒體課件的課，是有很大的差別的，使用多媒體課件進行教學，直觀趣味，課堂充滿活力，學生學習興趣高，教師輕松地完成教學任務，特別有利于教學重難點的突破；沒有使用多媒體教學，課堂顯得平淡，乏味，教與學都很吃力，課堂效果不明顯。

　　所以，我們應該大力提倡使用多媒體資源上課。特別是農村小學資源缺乏，使用多媒體資源上課，資源共享，能夠優化教育教學手段，能夠有效提高課堂效率，才能滿足新課程教育教學形勢的需求。這樣，農村小學才能縮短和城市學校的差距，達到教育的均衡發展，有力地提高農村小學的教育教學質量。

美的課堂——《美麗的小興安嶺》教學案例 篇7

　　學目標教：

　　1、能正確、熟練地認讀生字及詞語。

　　2、能在有感情地朗讀課文的過程中體驗小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產，激發熱愛祖國大好山河的思想感情。

　　3、體會作者用詞的準確、生動。學習作者抓住景色特點，進行觀察的方法。

　　教學準備：詞語卡、四季樹木圖、林海、霧海及物產圖

　　教學前提：學生已經學習了生字、詞語，能比較正確、流利地朗讀課文，對課文結構有整體地把握，對小興安嶺有一定的了解。

　　教學過程：

　　（一）、前提鏈接

　　1、開火車讀詞語

　　2、師：（簡短評價）我們已經初步學習了《美麗的小興安嶺》一課，請你回憶一下課文內容，說說小興安嶺給你留下了什么樣的印象？（通過上節課的學習，學生一定會感受到小興安嶺的美麗的。）

　　（二）、直接導入

　　師：從哪能感受到小興安嶺的美麗呢？這節課，我們就繼續來學習第23課，一起說課題。（學生齊說課題，師板書課題）

　　（三）、讀文感悟

　　1、讀悟第一自然段

　　（1）、學生自由地讀課文的第一自然段，邊讀邊想：我知道了什么，是從哪知道的？

　　（2）、學生匯報：

　　樹很多，從“數不清”知道的，還可以從“幾百里連成一片，就像綠色的海洋”也可以知道。（教師板書：樹多成海）

　　從文中的“省略號”可以知道小興安嶺樹的種類很多。

　　（3）、師：（出示林海圖）這就是那一望無際的“綠色的海洋”，看著這畫面，你有什么感受？（學生談感受）那我們就把小興安嶺“樹多成海”的這種美稱為“廣闊美”，好嗎？（板貼字條：廣闊美）

　　（4）、學生想象著畫面齊讀第一自然段

　　（5）小結：這一段，總的寫了小興安嶺的樹，下面作者就分著寫了小興安嶺春夏秋冬的四季景色。（板書：春、夏、秋、冬）

　　2、讀悟“四季美”

　　師：老師還準備了小興安嶺的四季風光圖，大家想看嗎？（出示四季圖，依次板貼）看，春姑娘來了，她給小興安嶺披上了一身綠裝，枝上的嫩芽迫不及待地探出了小腦袋；夏天，濃綠的枝葉將天空遮得嚴嚴實實的，真有“遮天蔽日”之感；秋天也不甘寂寞，你看，到處一片金黃，落葉還跳起了迷人的舞蹈呢；冬爺爺來了，小興安嶺立刻變成了雪白的童話世界。

　　同學們，小興安嶺的四季風光圖美嗎？還想看到更多的圖畫嗎？那就快去讀一讀課文的2~5自然段吧。通過讀課文，你一定會看到蘊藏在課文中的更多更美的圖畫的。

　　請同學們默讀課文的2~5自然段，把你覺得美的句子或者是自己感興趣的地方畫出來，反復讀一讀，并想想：我從這些句子中感受到了什么？

　　（1）、學生讀、畫、想

　　（2）、和同桌或小組內的伙伴交流

　　（3）、全班匯報

　　a、春天部分：（引導學生讀句子，說感受）

　　a、學生讀到“春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。”一句時，出示句子，讓學生說說“抽出”是什么意思？（長出）那作者為什么沒有用“長出”呢？（學生說）教師做“抽手”的動作，學生也做一做，體驗一下“抽出”，并說說“抽出”是什么樣的？（快速而有力）那用在樹上，這種“力”是什么力呢？（是旺盛的生命力）

　　師小結：作者用“抽出”一詞，寫出了樹木快速而有力地生長的樣子。而用“長出”就不能讓人感受到那種快和旺盛的生命力了。（師帶動作范讀句子，學生也帶動作讀）在課文中，還有很多像“抽出”這樣用得好的詞語，一會讀其它部分時，大家要留心找一找。

　　b、學生讀“小鹿”部分句子時，引導學生想象情景，做著動作去讀、去感悟。

　　c、小結：樹木、積雪、小溪，還有小鹿，在作者的筆下構成了了幅春意盎然、生機勃勃的春景圖，我們把這春天的美稱為“嫩綠的生機美”，行嗎？（板貼：嫩綠生機美）

　　d、配樂讀文，可邊讀邊想象，也可以帶著表情邊讀邊做動作。

　　b、夏天部分：（引導讀句子，說感受）

　　a、學生讀到“夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。”一句時，出示句子，讓全體學生讀讀這句話，說說發沒發現有用得好的詞語？封得嚴嚴實實的是什么樣？帶著自己的感受并想象著畫面來讀這句話。

　　b、學生讀到“早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里。”一句時，引導讓學生給“浸”組詞，從“浸”字來體會小興安嶺的霧的特點。

　　出示霧海圖，學生欣賞圖畫，閉眼想象情境，師敘述：霧在山谷里飄起來，由于森林被葉子封得嚴嚴實實的，所以霧不容易散去。如果你此時就在森林中，你會有什么感覺？（學生說）帶著這種感覺來讀這句話。

　　c、讀其它句子，談感受。

　　d、讓學生充分質疑：還有什么不明白的地方嗎？

　　e、師小結：這一段，作者抓住了小興安嶺夏天花木繁茂、濃霧迷蒙的特點來寫，還把陽光說成是利劍，把草地比作了大花壇，這樣寫，使夏天的景色就更迷人了。那我們把這夏天的美叫“繁茂中的朦朧美”，好嗎？（板貼：繁茂朦朧美）

　　c、秋天部分：（引導學生讀句子，說感受）

　　a、學生讀“樹木及落葉”部分時，引導學生展開想象，用自己的話說說仿佛看到了什么。提醒學生在閱讀可以加入自己的想象。

　　b、學生讀到“物產”部分，說自己的感受后，出示物產圖片，師敘述：這就是吃起來又香又脆的榛子，還有酸甜可口的山葡萄、鮮嫩的蘑菇和木耳、名貴的人參，這些可都是小興安嶺的“寶”啊，那收獲了這么多的好東西，你的心情怎樣啊？帶著這種高興的心情來讀一讀這句話。（指名讀、師范讀、同桌讀結合）

　　c、師小結：秋天，小興安嶺收獲了這么多寶貝，我們就把這秋天的美稱為“金黃中的收獲美”吧。（板貼：金黃收獲美）

　　d、冬天部分：（引導學生讀句子，說感受）

　　a、學生讀到小動物們過冬部分時，說感受后，出示紫貂圖，讓學生說說有沒有了解紫貂的，讓學生認識到紫貂的經濟價值，知道紫貂也是小興安嶺的“寶”。

　　引導學生對不明白的地方進行質疑，學生之間解釋。如果學生不了解，老師進行解釋。（學生會提問：黑熊為什么要舔自己的腳掌啊？）

　　想象著小動物們可愛的樣子讀這部分，還可以做一做動作來體會。

　　b、學生讀雪及樹、風的部分時，說感受后，指一名學生再讀，其他學生想象著畫面來體會。

　　c、師小結：小動物們獨特的過冬方式為小興嶺增添了無窮的情趣，所以說，小興安嶺冬天的美是“雪白中的情趣美”。（板貼：雪白情趣美）

　　3、小結重溫四季美

　　（1）、師：我們共同欣賞了小興安嶺一年四季的不同的美景，那如果我們有機會去那，你會選擇哪個季節去呢？為什么？（學生談）

　　（2）、師：其實，無論你哪個季節去，你都會感受到小興安嶺的美的，因為小興安嶺一年四季（引讀最后一自然段，板書：花園、寶庫）

　　4、配樂美讀全文

　　師：小興安嶺這么美，下面就讓我們伴著美妙的音樂來有感情地朗讀課文，再次去感受一下小興安嶺的美吧。（配樂分段讀：1、6自然段齊讀，2~5段分組讀）

　　（四）、總結全文

　　師：學了這一課，你有什么收獲嗎？（學生談到美時，建議學生把自己喜歡的部分背一背或抄一抄，積累下來；學生談到物產豐富時，引導學生交流還知道小興安嶺有哪些物產，并給學生推薦“小興安嶺”網站。）

　　（五）、升華主題

　　師：小興安嶺為我們人類獻出了那么多的寶貴的物產資源，那我們應該怎樣去做呢？（學生談）對，我們要合理地開發和利用這些資源，不能任意地去揮霍和破壞。只有這樣，才能形成人與自然的合諧美。（出示“合諧美”卡片）

美的課堂——《美麗的小興安嶺》教學案例 篇8

　　【教材分析】

　　　　《美麗的小興安嶺》是義務教育課程標準實驗教科書三年級上冊第六單元的第三篇文章。這組教材是圍繞著“壯麗的祖國山河”這個專題編寫的。《美》這篇課文講述了我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產，表達了作者熱愛祖國大好河山的感情。

　　【學生分析】

　　　　由于我們漢語課文非常重視學生的預習，所以我班除個別學生外，大部分學生基本上養成了預習的好習慣，但是由于學生的智力與能力是不相同的。雖然有的學生已預習好課文，但仍然存在個別學生沒預習或沒預習好課文的現象。這樣，我們就不能用統一的標準要求學生，而根據學生的實際和教材的特點進行分層教學。

　　【設計理念】

　　　　以新課程教學策略設計原則為準，讓學生帶著問題走“進”教材，隨后讓學生提出問題走“出”教材，并以學生的自主、探究、合作等活動方式來培養學生多方面的能力。

　　【教學目標】

　　　　1、正確地朗讀課文，初步理解課文內容；

　　2、感情讀文，背誦自己喜歡的段落；

　　3、了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　　　師：同學們，我們的祖國幅員遼闊，山河秀麗。我們曾爬過黃山的天都峰，欣賞過它的秀麗與險峻；我們曾游覽過河北的趙州橋，驚嘆過它的堅固和美觀；我們曾看見過高山上的瀑布，感受過它的雄偉與壯麗。今天讓我們一起去東北的小興安嶺，領略一下它的美麗與富饒吧！

　　（這段話通過教師充滿感情的娓娓道出，學生自然會想起前面學過的課文，同時也激發了學生求知欲望，使學生的思維馬上集中到課文中來，迫切想跟隨作者去游覽小興安嶺。）

　　二、新授知識

　　　　1、板書課題：23 美麗的小興安嶺（齊讀、點差）

　　換詞練習美麗的（　　）

　　（　　）的小興安嶺

　　（目的是豐富學生的詞語，及掌握助詞“的”的前面、后面詞語如何搭配，同時通過學生的說來為下一環節做鋪墊。）

　　2、提示學習目標。

　　（使學生明確本堂課的學習目標。）

　　3、緊扣中心，整體感知：

　　⑴　聽錄音，觀看小興安嶺四季風景圖，整體感知課文。

　　⑵　找出課文的自然段，并說出哪個自然段概括了文章的中心內容。

　　（以小組為單位，互相討論研究。目的培養學生的合作學習能力和探究能力）

　　⑶　學生發表，師給予肯定。

　　（要求學生暢所欲言，各抒己見，無所顧及。讓他們體驗獲得知識的樂趣，培養學生的自信心和學習的能力。）

　　⑷　學習課文的最后一段：

　　指名讀、小組讀、齊讀。

　　思考：哪個詞寫出了小興安嶺一年四季的特點？

　　生：景色誘人。

　　師：讀完了，你有什么發現？

　　生：我覺得這段話寫的很美。

　　生：這段話概括了全文。

　　生：這段話里有很多比喻句。

　　......

　　師：同學們說的非常好。主要寫了小興安嶺的美麗和富饒。

　　（師給學生思考的空間，發表自己的看法，讓他們成為學習的主人，培養學習興趣。這時師及時表揚鼓勵，產生學習動力。）

　　4、學生通讀全文，去發現作者的寫作方法：

　　師：讀完全文，你發現作者是按什么順序寫的？

　　生：按“四季”順序寫的。

　　生：就是按春、夏、秋、冬的順序來寫的。

　　師：如果你是作者的，你會這么寫嗎？說說原因。

　　生：我會的，因為這樣寫醒目，讀者明白。

　　生：我也會這么寫的。我覺得這樣寫比較容易些。

　　生：我不會這樣寫的。我覺得這樣寫很繁瑣，挑一兩個季節來來把小興安嶺的特點寫出來會更好的。

　　師：你們的想法新穎，都說的有理有據，老師建議課后把自己的想法，通過改寫小興安嶺一文來展示給大家好嗎？看誰的想法別具一格。

　　（讓學生成為寫作之人，而不是一個旁觀者，學生有了自己的創造空間，就能充分發揮自己的聰明才智，獲得豐富的探究創造經驗，成為主宰課堂的真正主人。）

　　5、感悟品味：

　　⑴　學生交流自己喜歡的語句，并引導誦讀品味。

　　根據學生朗讀，多媒體出示：春天，樹木抽出新的枝條──欣賞映在水中的影子。

　　學生說喜歡的原因，教師板書。

　　多媒體播放小興安嶺春天的畫面，邊讀邊想春天的畫面，讀出自己喜愛的感情。

　　（讓學生學會讀書方法，為下一環節做鋪墊。）

　　⑵　借助剛才的學法，小組討論并感情讀夏、秋、冬的段落。

　　（運用學習春天段落的方法來自學，以小組為單位，合作學習，共同完成學習任務。）

　　⑶　檢查小組學習情況。

　　指名有感情的朗讀課文。

　　選擇自己喜歡的段落感情讀。

　　......

　　交流你對這三個季節小興安嶺的體會。學生暢所欲言，各抒己見。抒發自己的思想感情。

　　（目的培養學生的語言組織能力，教師從中揣摩學生的心理，正面誘導受到思想教育。）

　　三、總結全文

　　四、展活動

　　　　1、背誦自己喜歡的段落，寫在摘抄本上。

　　2、當小導游把感受到的小興安嶺的美景講給父母聽。

　　3、畫出琿春四季風景圖，并口述內容。（創造想象，勾勒圖畫。）

　　六、教學反思

　　本節課突破了傳統的教學模式，構建了自主，發現問題、提出問題、并解決問題。在教學中把發現問題的權利留給學生。再引導學生合作探究，讓學生始終處于積極主動的探索學習狀態，另外以小組合作形式學習，不但提高了學生的自學能力，而且培養了學生與人交往的合作精神。

　　學習得法則事半功倍，教學中引導學生及時總結學法，讓學生在自主探究、合作、學習中有法可循，學會讀書。利用媒體畫面，引導學生展開想象，培養學生創造想象能力。

美的課堂——《美麗的小興安嶺》教學案例 篇9

　　一、激趣導入

　　同學們，學習了《富饒的西沙群島》，我們感受到祖國南方的風光美如畫。那祖國的北方怎么樣呢?在祖國的東北有許多高大的群山，其中有一座山，名字叫“小興安嶺”，那里可美了，像個大花園。今天，老師就帶同學們到美麗的小興安嶺去走一走、看一看。(板書課題)

　　1、齊讀課題。

　　2、引讀“什么的小興安嶺?”生讀“美麗的小興安嶺”。

　　3、這個“興”字啊，同學們再讀一遍，這個“興”字可以組什么詞?

　　同學們，你們知道小興安嶺在什么地方嗎?(課件出示地圖解說)

　　4、教師簡介小興安嶺(課件出示)。

　　二、講讀課文第二自然段

　　1、在小興安嶺春天這個美麗的大花園中，都有哪些美麗的景物呢?請同學讀課文第二自然段，用“____”畫出這些景物。(相機板書：樹木 積雪 小溪 小鹿 )

　　2、在這些景物中，你最喜歡哪個景物?說說你的理由(教師相機指導)

　　如：學生說樹木時

　　春天到了，樹木抽出新的枝條……

　　(1)“抽出”是什么意思?(長出)那么課文為什么不用“長出”，而用“抽出”呢?你從中感受到什么?學生思考、自由回答(只要是感受到樹木發芽生長速度快，這樣寫更加生動形象)

　　(3)指導朗讀：帶著這樣的感受讀一讀

　　如：學生說積雪和小溪時

　　(1)你從“淙淙”這個詞語中你體會到了什么?(溪水歡快的歌聲，生可自由回答)

　　(2)如果能把這個詞帶到句子中讀，你會覺得更有滋味，讀讀看。(學生讀相關句子)

　　(3)誰想一個人讀(指導朗讀)

　　(4)你聽出了什么?說說你的感受。

　　(5)全班跟著讀一讀

　　如：學生說小鹿時

　　(1)教師引導：課文中的小鹿是帶著怎樣的心情來看自己的影子的?(高興)

　　(2)你從哪一個詞語感受到呢?(欣賞)

　　(3)每個詞語都是有感情的，如果把詞語放到課文當中，放到句子當中就有滋味了，同學們快快找到這個句子，自己讀一讀(學生找句子自讀)。

　　(4)哪個同學來讀讀這個句子?(生再讀)

　　(5)老師要給你提醒一點：俯下身體喝水，側著腦袋，會讀嗎?(學生讀)

　　(6)聽著你的朗讀，老師感覺你就是其中的一只小鹿，告訴老師，你在做什么呢?能不能做一下動作給老師看。

　　師過渡：是啊!春天來了，樹木發芽，積雪融化，……作者寫的有聲有色，誰能繪聲繪色地讀一讀吧，都想讀，那我們就一起讀，注意要一邊讀，一邊做動作(學生讀，教師在旁邊引導做動作)

　　三、講讀課文第三自然段

　　師過渡：沿著作者的寫作順序，我們該走進夏天。(由學生答)

　　1、咱們推薦一位同學來讀一讀夏天。(學生推薦)

　　2、一生讀，其他同學思考：在夏天這個大花園里，你仿佛看到了哪些景象(生匯報)(教師相機板書：樹木 霧 太陽 野花)

　　(1)如果說樹木

　　師引導：樹木這樣茂密，如果用一個詞來形容，你會用那些詞?(密密麻麻/蔥蔥蘢蘢/密密層層/嚴嚴實實……)

　　師再引：如果用一個字呢?(封)從這個字中，你體會到了什么呢?(茂密的枝葉把藍天都遮住了)

　　師：我們可以把信封封起來，把窗戶封起來，甚至可以把山封起來，那么是誰把藍天封起來?(茂密的樹木)

　　師：愿意把你的感受通過朗讀傳遞給大家嗎?(朗讀)

　　師：這個季節中，還有讓你心動的詞或句子嗎?(學生交流)

　　(2)如果說霧

　　生讀“早晨，……整個森林……”

　　師：你仿佛看到了怎樣的景象?

　　師：那全體女生來讀這句話(女生讀)

　　師：還有別的句子嗎?

　　(3)如果說太陽

　　生讀“太陽出……草地上。”

　　師：這里有一個多音字，宿舍的“舍”，讀第4聲，還有一個讀____(讓學生說“舍”第3聲，組詞等)。

　　師：這里把什么比著什么?(太陽金光比著利劍)

　　師：還有別的句子嗎?

　　(4)如果說野花

　　生讀“草地上盛開著……”

　　師：你仿佛看到了怎樣的景象?(花兒正在比美)。

　　師：還有誰想讀讀這句話?(生讀)

　　師：現在老師想和大家一起來讀讀這一段，老師讀每一句話的開頭部分，同學們接讀，明白嗎?(師生共讀：師讀“夏天，”……“早晨，”……“太陽出來了，”……“草地上盛開著”……)

　　四、講讀第4—5自然段(6分鐘)

　　師過渡：小興安嶺春天生機勃勃，夏天蔥蔥蘢蘢，秋天和冬天也各具特色呢，請同學們自讀下面的自然段，劃出描寫秋天和冬天特點的句子，一會兒和同學們交流交流好嗎?

　　學生讀、畫，教師巡視指導(學生匯報，教師相機出示課件)

　　秋天，白樺和櫟樹的葉子變黃了，松柏顯的更蒼翠了。秋風吹來，落葉在林間飛舞。

　　冬天，雪花在空中飛舞，樹上積滿了白雪。地上的雪厚厚的，又松又軟，常常沒過膝蓋。

　　師：秋天讓你感受到____(生交流，師相機板書：松柏蒼翠 落葉飛舞)

　　師：這里為什么用“飛舞”而不用“飄落”呢?(“飄落”只表示樹葉往下落的動態，“飛舞”則表現了落葉隨著秋風悠悠飄落的情景，生動形象)。

　　師：落葉飛舞讓你聯想到什么?(彩蝶紛飛)

　　師：你能讀出這種感受嗎?(生讀)

　　師：你知道嗎，同一個“飛舞”在課文中還出現了呢?請讀：“冬天……

　　師：從這兩句中你感受到了什么?(生交流，師相機板書：雪花飛舞 厚雪沒膝)

　　師：雪下得可真厚呀!來，我們一起用讀來感受這“雪花飛舞、厚雪沒膝”的情景吧!(師生齊讀：冬天……沒過膝蓋)

　　五、總結全課，留下懸念

　　總結：今天老師帶領同學們走進小興安嶺這個美麗的大花園，欣賞了這里一年四季的美景，那里的樹木、積雪、小溪、小鹿，那里的白霧、太陽、草地、野花，以及那落葉、雪花飛舞的樣子，都給我們留下了深刻的印象。難怪人們會說這是(指課題，生齊讀——美麗的小興安嶺)那么下節課老師將帶領同學們到小興安嶺中尋寶，在尋寶中領略小興安嶺的另一種美麗。

　　六、作業

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、背誦自己喜歡的部分。

　　3、搜集小興安嶺的資料。

　　附板書： 美麗的小興安嶺

　　春 樹木 積雪 小溪 小鹿

　　夏 樹木 霧 太陽 野花

　　秋 松柏蒼翠 落葉飛舞

　　冬 雪花飛舞 厚雪沒膝

美的課堂——《美麗的小興安嶺》教學案例 篇10

　　教學目標：　　　　

　　1.學會本文出現的生字，做到能有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的段落。

　　2.理解課文內容，了解我國東北小興安嶺一年四季的景色是美麗的，物產是豐富的，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　3.了解作者的寫作順序，學習課文抓住景物的特點。學習寫景物具體的方法。

　　教學重點：從讀中了解作者的觀察順序，感受小興安嶺的美。

　　教學難點：引導學生運用重點詞句概括段落大意。

　　教學準備：多媒體課件、收集與小興安嶺有關的資料。

　　教學過程：

　　一、創設情境，指導讀書

　　1.導入。

　　(播放《勇敢的鄂倫春》。)大家知道這首歌贊美的是哪里嗎?對，這節課我們就一同走進美麗的小興安嶺去看一看!(板書課題。)

　　2.交流。

　　(1)你知道小興安嶺在什么地方嗎?在地圖上指出來。

　　(2)你還知道關于小興安嶺的哪些知識?(交流課前收集的資料。)

　　二、初讀課文，感知內容

　　1.自讀課文，要求讀準音、讀通順。

　　2.說說課文主要寫了小興安嶺的什么特點?

　　三、教師引導，自讀自悟

　　(一)再讀課文，感受景物美。

　　1.了解作者的寫作順序。

　　師：剛剛通過介紹和讀課文，我們已經初步感受到了小興安嶺的美，旅游熱線知道我們很喜歡這個地方、特別為我們開通了去小興安嶺的特快列車，你們想去嗎?

　　師：那好。請大家打開手中的“車票”，(思考：課文是按照怎樣的順序寫的?)帶著這個問題來默讀課文。

　　2.邊讀邊想，每一小節主要寫了什么?

　　師：大家都已經通過了檢票口，老師發現這里為我們準備了4輛旅游車：春季旅游號、夏季旅游號、秋季旅游號、冬季旅游號，你想在哪一個季節去呢?用一句話概括一下!說出你所選擇這個季節的理由!(生又讀課文并說出自己喜歡的景物，眾說紛紜。)

　　(二)品讀課文，分享語言美。

　　1.畫出喜歡的詞句，分析交流。師：同學們，現在我們已經坐在開往小興安嶺的列車上了。看，這美麗的景色盡收眼底(播放多媒體課件，欣賞四季風光。)現在請大家再一次大聲地朗讀課文，感受語言的美，畫出自己最喜歡的詞句和段落并背誦下來。(生進行自主學習，交流感受。)

　　2.選擇段落，復述課文。

　　師：我們已經欣賞了文中的好詞佳句，那么每一個小組派一個小導游來介紹一下那個季節的景色吧!(生結合大屏幕來介紹。)

　　(三)賞讀課文，體會情感美。

　　1.大膽想象，體會感情。

　　師：聽了同學們的介紹我們仿佛置身于美麗的小興安嶺中，看到了春天的生機勃勃，夏季的郁郁蔥蔥，秋天的碩果累累，冬天的白雪皚皚。我們現在的心情如何?想象一下，作者的心情會怎樣?

　　2.發揮特長，贊美自然。

　　師：好，現在我們就用自己喜歡的方式表達對小興安嶺的喜歡和贊美!(畫畫、唱歌、跳舞、朗誦……)

　　四、教師總結

　　引導學生從知識情感，認知方面談這節課的收獲。

　　五、積累遷移

　　1.摘抄你認為好的詞句段。

　　2.仿照課文的寫法寫一處景物。

　　反思：

　　在設計《美麗的小興安嶺)這一重點部分的時候，我打破了傳統的講授式的閱讀教學模式，體現了以下幾個特點：

　　1.以陶冶情趣為主：這篇課文寓情于景，借景抒情，所以在學生反復讀課文之后，引導他們熱愛自然、熱愛祖國美好山河的同時，培養他們愛國主義的情感。

　　2.以培養能力為主：在這一環節的設計中，我以培養學生的學習能力為主，課程標準提倡培養學生收集信息的能力，雖然是3年級的小學生，但是在父母的幫助下，他們給通過報紙、網絡等渠道去收集想要得到的信息。同時也培養了他們朗讀、欣賞，與人合作的多方面的能力。

　　3.以發展個性為主：每一個孩子都有自己的閃光點，在賞析完課文之后，讓他們用自己的方式表達對小興安嶺的熱愛。孩子們學習熱情非常高漲，各顯其能，張揚了個性，體現了學科的整合。

美的課堂——《美麗的小興安嶺》教學案例 篇11

　　《美麗的小興安嶺》這篇文章中心突出，結構鮮明，語言優美。作者按四季的順序，抓住景物特點，濃筆重彩地描繪了小興安嶺的景色，抒發了作者熱愛祖國壯麗山河的感情。

　　一、 教學目標 

　　1. 理解課文內容，懂得小興安嶺的主要特點是森林：一年四季，森林最美。夏天的森林尤其顯得特殊。

　　2. 理解課后第3道題的句子里帶點的動詞所表達的意思。

　　3. 學會本課的生字新詞。

　　4. 感情朗讀課文，并能從描寫春、夏、秋、冬景色的段落中，選一段背下來。    

　　二、 教學重點、難點

　　1. 準確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句，體會作者用詞造句的準確。

　　2. 學習作者抓景物特點，具體描述的方法。    

　　三、 教學方法

　　情景教學法，自學指導法

　　四、 教學媒體

　　錄像、投影圖片、課文配樂錄音

　　五、 課時安排

　　第一課時：學習生字新詞，理清層次，學習第一、 二自然段。

　　第二課時：學習第三至第五自然段

　　第三課時：學習第六自然段，總結全文。

　　第二課時教學設計

　　教學要點：

　　1. 用學習第二自然段的方法，學習三、四、五自然段，理解課文內容。

　　2. 體會描寫生動的句子：課后第3題（2）（3）（4）句

　　3. 感情朗讀課文。

　　教學過程 ：

　　一、 導入  新課

　　同學們，我們用“讀懂一段寫景文章”的方法，學習了這一課“春天”的部分，讓我們欣賞到小興安嶺生機勃勃的春天。可是，我們還沒有看夠春天的美景，夏天又來了，讓我們迎著夏天燦爛的陽光，再次走進美麗的小興安嶺。

　　二、 學習第三自然段

　　1. 看錄像

　　2. 小組學習第三自然段，用學習“春天”的方法理解課文，自學后，同位可交換意見，解決疑難問題。

　　學習方法：

　　①邊讀邊想，主要寫了什么景物。

　　②找出你認為寫得好的句子和詞語。

　　③感情朗讀課文。

　　3. 據學法導讀

　　⑴這一段描寫了夏天小興安嶺什么景物？

　　（板書：樹木、濃霧、陽光、野花）

　　⑵夏天的樹木是怎樣，讀有關句子

　　①教師出示句子，讓學生找出最能突出夏天小興安嶺樹木特點的詞，理解“蔥蔥蘢蘢”。

　　②用換詞方式，體會“密密層層”、“封”的準確性

　　③密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實，你從哪兒可以具體看出來？（“擋”、“遮”）

　　④教師范讀，再指導讀好這個句子。

　　過渡：剛才這個句子是老師最喜歡的句子，你又喜歡哪句？

　　（3）第二句：“濃霧”

　　①出示這句子，讓學生自己找出不理解的詞

　　②看圖，幫助學生理解“浸”

　　③想象情境，指導朗讀

　　霧在山谷里飄起，由于森林被葉子封得嚴嚴實實的，霧不易散去，整個森林就像泡在濃霧中。你要是置身其中，你感覺怎  樣？能讀出你的感覺嗎？

　　（4）第三句：“太陽”

　　①出示句子，讓學生質疑

　　②看圖理解“縷”、“像利劍”

　　③朗讀這個句子

　　（5）第四句：“野花”

　　①出示句子，說說這句好在哪兒？

　　②齊讀句子

　　（6）小結：

　　這一段，作者抓住了夏天花木繁茂的特點。先從夏天的早晨寫起，寫出了小興安嶺早晨特有的朦朧美，再寫太陽漸漸升高，陽光驅散濃霧，出現了利箭一樣的金光，大花壇似的草地。從這段描寫中，我們看出作者很注意突出季節特點。

　　三、 默讀課文，自學第四、第五自然段

　　我們知道小興安嶺的春天、夏天都很美，那秋天、冬天又怎樣呢？你們想知道嗎？現在，老師讓你們自己去走一走，看一看。

　　（學生繼續用上述方法，默讀課文，自學四、五自然段，看看學生是否真的掌握了“讀懂一段寫景文章”的方法）

　　1. 檢查自學情況

　　①第四、第五自然段各寫了什么景物？

　　②在“秋天”、“冬天”一段，哪個句子寫得好？

　　③出示句子：

　　a.落葉在林間飛舞

　　b.西北風呼呼地刮著

　　（詞語替換法，讓學生理解“飛舞”更能表現秋天的歡快、活潑；“刮”突出西北風非常猛烈）

　　2. 小結：

　　秋天果實累累，遍地是名貴藥材，無邊的森林盡是寶藏，這多么令人驚喜！

　　冬天，小興安嶺雪花紛飛，動物們獨特的過冬方式給文章增添了無窮的情趣。

　　這兩段，作者也是抓住景物的特點，用比喻、擬人等手法刻寫出來的。

　　3. 指導學生讀出豐收的喜悅及動物的不同表現。

　　四、 總結

　　作者通過細致的觀察，抓住景物在不同季節的特點，進行生動、具體的描述，向大家展示了一幅幅絢麗多彩的畫面。

　　只短短的幾分鐘，我們大家在小興安嶺里一同度過了春、夏、秋、冬，那里景色誘人，你覺得小興安嶺是個什么地方？（大花園、寶庫）

　　齊讀最后一段

　　五、 師生配合朗讀課文

　　板書設計 

　　13 美麗的小興安嶺

　　綠色的海洋

　　春     抽出新枝     長出嫩葉 

　　夏     蔥蔥蘢蘢     密密層層

　　秋     落葉飛舞     果實累累

　　冬     樹上積雪     動物過冬

美的課堂——《美麗的小興安嶺》教學案例 篇12

　　一、教學目標：

　　1、正確地朗讀課文，初步理解課文內容；

　　2、感情讀文，背誦自己喜歡的段落；

　　3、了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　二、教學過程：

　　（一）導入新課：

　　同學們，我們的祖國幅員遼闊，山河秀麗。我們曾爬過黃山的天都峰，欣賞過它的秀麗與險峻；我們曾游覽過河北的趙州橋，驚嘆過它的堅固和美觀；我們曾看見過高山上的瀑布，感受過它的雄偉與壯麗。今天讓我們一起去東北的小興安嶺，領略一下它的美麗與富饒吧！

　　（二）新 授

　　1、板書課題： 美麗的小興安嶺（齊讀）

　　換詞練習   美麗的（      ）

　　（     ）的小興安嶺

　　2、提示學習目標。

　　3、緊扣中心，整體感知。

　　（1）聽錄音，觀看小興安嶺四季風景圖，整體感知課文。

　　（2）找出課文的自然段，并說出哪個自然段概括了文章的中心內容。

　　（3）學生交流，師給予肯定。

　　4、學習課文的最后一段

　　（1）指名讀、小組讀、齊讀----

　　（2）思考：哪個詞寫出了小興安嶺一年四季的特點？（景色誘人）

　　（3）讀完了，你有什么發現？

　　（我覺得這段話寫的很美。

　　這段話概括了全文。

　　這段話里有很多比喻句。

　　……　　　　　　　　　）

　　師小結：同學們說的非常好。主要寫了小興安嶺的美麗和富饒。

　　5、學生通讀全文，去發現作者的寫作方法。

　　（1）讀完全文，你發現作者是按什么順序寫的？　（按春、夏、秋、冬四季的順序）

　　（2）如果你是作者的，你會這么寫嗎？說說原因。

　　生交流：我會的，因為這樣寫醒目，讀者明白。

　　我也會這么寫的。我覺得這樣寫比較容易些。

　　（3）你們的想法新穎，都說的有理有據，老師建議課后把自己的想法，通過改寫小興安嶺一文來展示給大家好嗎？看誰的想法別具一格。

　　6、感悟品味。

　　（1）學生交流自己喜歡的語句，并引導誦讀品味。

　　根據學生朗讀，多媒體出示：春天，樹木抽出新的枝條-------欣賞映在水中的影子。

　　學生說喜歡的原因，教師板書。

　　多媒體播放小興安嶺春天的畫面，邊讀邊想春天的畫面，讀出自己喜愛的感情。

　　（2）借助剛才的學法，小組討論并感情讀夏、秋、冬的段落。

　　（3）運用學習春天段落的方法來自學，以小組為單位，合作學習，共同完成學習任務。   

　　（4）檢查小組學習情況

　　指名有感情的朗讀課文

　　選擇自己喜歡的段落感情讀   ……

　　（5）交流你對這三個季節小興安嶺的體會。學生暢所欲言，各抒己見。抒發自己的思想感情。

　　（三）總結全文。

　　（四）作業

　　1、背誦自己喜歡的段落，寫在摘抄本上。

　　2、當小導游把感受到的小興安嶺的美景講給父母聽。

美的課堂——《美麗的小興安嶺》教學案例 篇13

　　《美麗的小興安嶺》教案

　　教學目標：

　　1 理解課文內容，認識小興安嶺的美麗和富饒，感受到小興安嶺一年四季特有的美。

　　2 準確理解描寫四季美景的詞句，體會作者用詞造句的準確，學習作者抓住小興安嶺各個季節景色特點觀察的方法。

　　3 能有感情地朗讀課文，并能選擇自己喜歡的段落背誦。

　　教學重點：通過對詞句的理解，了解小興安嶺的美麗與富饒。

　　教學難點：體會重點句子的思想，掌握景物的特點。

　　教學過程：

　　一 導入

　　1 大家還記得我們上節課去哪游覽了嗎？

　　2 我們去了小興安嶺的哪了季節？

　　3 春天的小興安嶺給你留下了怎樣的印象？

　　二 品讀第3、4、5自然段

　　今天，讓我們繼續走進小興安嶺，看，小興安嶺又出現在我們眼前了。出示小興安嶺夏天的圖片讓學生欣賞。

　　1 看了這樣的風景，你有什么要說的嗎？

　　出示課文中的句子：夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。

　　重點分析：蔥蔥蘢籠、密密層層、封 ， 體會夏天枝葉的繁茂；再帶著這樣的體會來讀。

　　2 小興安嶺不僅樹木郁郁蔥蔥，而且……看！這又是另外一番風景。出示各種野花的圖片，讓學生用自己的話來描繪一下。

　　出示課文的句子：草地上盛開著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，真像個美麗的大花壇。讓學生帶著美的感受來讀。

　　3 接下來，我們再去看看小興安嶺夏天的早晨。出示圖片和句子：早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里。太陽出來了，千萬縷像利劍一樣的金光，穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上。

　　重點分析：浸、濃，體會霧的大和濃。

　　我們欣賞了小興安嶺春天的生機勃勃，夏天的蔥蔥蘢蘢，接著碩果累累的秋天來了，我們一起去看看小興安嶺的秋天吧，請你找出描寫秋天的那個自然段，選擇你喜歡的句子來讀一讀，并說說你為什么喜歡。

　　1秋天，白樺和櫟樹的葉子變黃了，松柏顯得更蒼翠了。秋風吹來，落葉在林間飛舞。

　　重點分析：飛舞，體會落葉的動態美。

　　2這時候，森林向人們獻出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，還有人參等名貴藥材。

　　讀句子，體會秋天小興安嶺物產豐富。

　　走過了豐收的秋天，冬天接踵而至了。你覺得小興安嶺的冬天是怎樣的？先請你閉起眼睛來想象一下。

　　1 是啊，冬天有很多的動物朋友，讓我們去和他們打聲招呼吧！出示動物的圖片，讓學生來辨認動物，并和他們打招呼。

　　你知道他們是怎么過冬的嗎？請你在課文中找找答案。

　　朗讀句子：紫貂和黑熊不得不躲進各自的洞里。紫貂捕到一只野兔當美餐，黑熊只好用舌頭舔著自己又肥又厚的腳掌。松鼠靠秋天收藏在洞里的松子過日子，有時候還到枝頭散散步，看看春天是不是快要來臨。

　　2 為什么松鼠、黑熊和紫貂都要躲進洞里呢？

　　出示句子：冬天，雪花在空中飛舞。樹上積滿了白雪。地上的雪厚厚的，又松又軟，常常沒過膝蓋。西北風呼呼地刮過樹梢。

　　重點分析：厚厚的、沒，體會雪的厚，天氣的冷。

　　今天我們的游覽結束了，領略了小興安嶺春夏秋冬四季的美景。

　　三 總結

　　小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的（    ），也是一座巨大的（    ）。

　　布置作業：請你選擇一個熟悉的地方，按照四季的順序，你可以寫一個季節，也可以寫幾個季節，抓住季節中事物的特征，運用準確的詞語來描寫，下節課請你來向大家介紹這個地方。

　　在讀中放飛激情

　　有人曾說：“語文是美神維納斯斷臂的浮想聯翩……”。《課標》中指出：“語文教育是審美的，詩意的，充滿情趣的。”我們的語文課堂應重視提高學生的品德修養和審美情趣。《美麗的小興安嶺》詞藻華麗、意境優美。字里行間透露著小興安嶺的魅力和對祖國的熱愛。要讓學生體會到，必須創設美的課堂。古人云： “書讀百遍，其義自現。”

　　讓學生充分地讀，在讀書中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。我引導學生通過不同層次的朗讀，激發起他們對小興安嶺美的向往。春天的小興安嶺，充滿了生機，充滿著生命的氣息。

　　1、初讀。讓學生讀這一段，說說你喜歡春天的什么？學生淺談自己對文字的理解。并接著進行朗讀。學生說喜歡小鹿的可愛，喜歡流水的聲音，喜歡看萬物發芽、鮮花盛開。在這層，讓學生初步感受美。

　　2、請學生用手里的畫筆把眼中的小興安嶺的春天畫下來。簡單描述。在這層，讓學生體會到萬物蘇醒、生長得很快。到處都有生命的足跡。結合著畫，再把你眼中的小興安嶺的美讀一讀。學生心中的美升華了。

　　3、充分調動學生的感官，深入體會春天的生機勃勃。

　　請學生真正走進小興安嶺觀賞。放剪輯的錄像，說說看到了什么？聽到了什么？引導發現，小興安嶺給人以視覺上的美（漂亮的小鹿喝水、小溪里的水清澈見底；聽覺上的美（雪水融化的聲音，流水的淙淙聲）動靜結合，既有動態美，又有靜態美。配合著優美的音樂，學生再次讀這一段。情感升華到極點。字字入情，句句含意。學生內心的情感被激發，被感染，生與生，生與師，生與作者產生了情感共振。語文學習的主陣地──語文課堂充滿了美的旋律。學生在讀中融真情，放飛情感，情中誦讀，讀中理解。提高了學生的審美情趣。

美的課堂——《美麗的小興安嶺》教學案例 篇14

　　教學目標 ：

　　1.能結合生活實際和聯系上下文理解句子的意思。

　　2.抓住景物的特點，了解課文第二部分的主要內容。

　　3.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　4.了解我國東北的小興安嶺既是一座巨大的寶庫，也是一座美麗的大花園，產生喜愛這個地方的思想感情。

　　教學重點：

　　課文的第2部分，感受小興安嶺的樹海一年四季都是美麗、誘人的，了解那里有豐富的物產，產生喜愛之情。

　　教學難點 ：

　　描寫夏天的段落，以及結合生活實際和聯系上下文理解句子的意思。

　　教學準備：

　　計算機輔助教學音樂

　　一、導入  ：

　　這節課我們繼續學習《美麗的小興安嶺》。我國東北的小興安嶺，有數不清的紅松、白樺、櫟樹……幾百里連成一片，就像綠色的海洋。小興安嶺的樹海，一年四季都是美麗的、誘人的。現在就讓我們走進美麗的小興安嶺去看看這里美麗的春天吧！

　　二、學習課文第二段：

　　（一）學習第三自然段

　　1、邊讀邊畫，把描寫春天景物的詞句用（—）線畫出來，并說說讀完這段你有什么感受？（學生自由發言，把讀和理解結合起來。）

　　2、板書：春抽出枝條葉子嫩綠

　　3、理解“抽出”一詞，說說為什么又“抽出”？換成“長出”行不行？

　　4、師：請學生欣賞小興安嶺的春天的美景。（課件）

　　5、師：小興安嶺的春天萬物生機勃勃，是那樣的美麗，你能把這種美有感情地朗讀出來嗎？（配樂朗讀）

　　過渡：河里漲滿了春水。在不知不覺中，夏天來臨了。我們看看小興安嶺的夏天又是怎樣的？

　　（二）學習第四自然段

　　1、小聲讀課文，說說夏天的樹木與春天的有什么不同？

　　板書：夏密密層層郁郁蔥蔥

　　2、出示句子：

　　夏天，樹木長得郁郁蔥蔥，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。

　　請學生先看課件，再結合生活實際理解句子的意思。

　　3、朗讀比賽。

　　請學生朗讀課文，比一比誰讀得最有感情。

　　過渡：同學們讀得可真好。春、夏小興安嶺的景色是那樣美麗、誘人。秋冬兩季景色又是怎樣呢？

　　（三）學習第五、六自然段

　　1、學生小聲讀課文，分小組說一說這兩季的景色有什么不同？

　　2、學生匯報

　　師板書：秋樹葉飄落黃中透綠

　　冬樹上積雪銀色世界

　　3、小興安嶺的物產資源非常豐富，除了書上說的，你還知道那些？（讓學生展示自己查找的資料，豐富他們的知識。）

　　師：小興安嶺的樹海，一年四季都是美麗、誘人的，它還有那么豐富的物產資源。你能用一句話概括說說小興安嶺是什么樣的嗎？

　　三、齊讀最后一自然段

　　四、問；你喜歡小興安嶺嗎？你愿意做個小導游，把你喜歡的那一季節的景色介紹給大家嗎？（給學生兩分鐘的準備時間）

　　五、發散思維：

　　小興安嶺是一座巨大的寶庫，又是一座大花園。我們如何對待已擁有的一切呢？

　　板書設計 ：

　　11 美麗的小興安嶺

　　春 抽出枝條 葉子嫩綠

　　夏 密密層層 郁郁蔥蔥 巨大的寶庫

　　秋 樹葉飄落 黃中透綠 美麗的大花園

　　冬 樹上積雪 銀色世界

美的課堂——《美麗的小興安嶺》教學案例 篇15

　　《美麗的小興安嶺》這篇課文描寫了我國東北小興安嶺的美景，小興安嶺一年四季景色的誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。這篇課文文筆優美，語言生動，向我們描繪了一個迷人的世界，是一篇值得細細品味的美文。但在實際教學中，效果卻不盡人滿意，主要表現在以下幾點：

　　一：由于電教設備出現了故障，設計的課件無法使用，有關于小興安嶺的一年四季的美景圖片學生沒有欣賞到，缺乏對景象的直觀認識。學生對四季美景感受不夠，特別是對冬天大雪紛飛，黑熊躲進洞里舔著自己又肥又厚的腳掌等離現實生活比較遠的景象缺乏感知。

　　二：用心品讀美文，才能真正品味到美文的美。由于時間安排得不太合理，在解決“你認為課文中那些地方寫得好?”這個問題上讓學生說得太多，耽誤了一些時間，給學生留的有感情朗讀的時間不足，對美文品味不夠。

　　三：課后練習中提出：選擇你喜歡的段落背下來。當時，我沒有對學生提出要求背哪些段落，而是完全讓學生按自己的喜好選擇背誦。結果在單元測試中，有一道題抽出了描寫春天和夏天的段落，要求學生按原文填空，相當一部分學生沒有選擇背誦這兩段，白白地丟掉了十幾分。

　　針對以上的問題，我認真地進行了反思，在今后的教學中要做到：1、充分做好課前準備工作，盡量給學生提供直觀性強的素材，使多媒體與語文教學結合得更緊密。2、課堂上要留給學生充足的朗讀時間，讓學生靜下心來，用心品味語言文字的美。3、進一步加強積累，調動學生自覺積累的主動性，主動背誦，主動摘抄，主動積累，擴大閱讀量。

美的課堂——《美麗的小興安嶺》教學案例 篇16

　　教學目標：

　　1、了解小興安嶺一年四季的美景和豐富的物產，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　2、學會本課生字，聯系上下文，讀懂詞語，理解文意，體會作者用詞的準確生動；

　　3、學習按四季變化觀察景物，抓住特點。

　　4、感情朗讀，選背課文片段（“春”、“夏”、“秋”、“冬”）。

　　教學重點：

　　1、查字典，聯系上下文，理解詞句，體會用詞的準確性；

　　2、抓住季節特點，進行有序觀察；

　　3、感情朗讀與背誦；

　　教學難點：

　　1、體會作者用詞的準確性；

　　2、抓住季節特點。

　　教學方法：導讀法

　　教學準備：教學錄像；投影儀

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、預習課文，學會自學；

　　2、初步理解，總體把握。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、看地圖，介紹小興安嶺；

　　2、讀題，抓重點詞“美麗”。

　　3、看錄像，感受“美麗”。

　　二、指導預習

　　1、出示“一讀二畫三想四討論”，指導自學。

　　2、思考：（1）作者是按什么順序寫小興安嶺的美麗景色的？

　　（2）課文哪些自然段總寫？哪些自然段是分寫？

　　3、預習反饋：

　　（1）分段抽讀課文，說說這段主要說什么？

　　（2）認讀識記生字詞。重點分析“膝”、“臨”等。

　　（3）問題反饋，質疑問難。

　　三、學習1、6自然段

　　1、抽讀首段；“你覺得小興安嶺有什么特點？從哪些詞句看出？”

　　（1）“數不清”、“幾百里”、“綠色的海洋”（樹多、樹綠）

　　（2）導讀。（夸張、驚喜）

　　2、抽讀、默讀第6自然段：

　　（1）“從哪些詞句可以看出小興安嶺的美麗、富饒？”（“景色誘人”、“大花園”、“巨大寶庫”等）

　　（2）導讀。（贊美、熱愛）自讀，抽讀，賽讀。

　　四、課堂作業

　　1、完成生字詞語的書寫；

　　2、熟練朗讀課文。

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、抓住季節特點理解課文，體會準確用詞；

　　2、選背春、夏、秋、冬中的一段。

　　教學過程：

　　一、抽讀1、6自然段。

　　說說小興安嶺有什么特點？（美麗、富饒）

　　二、導學第二自然段

　　1、默讀填表：（課后練習2）。

　　2、標句明意：這句說了什么？

　　3、品詞析句：哪些詞用得好？為什么？（抽、匯……）

　　4、概括特點：春天小興安嶺有什么特點？（長嫩葉、春水漲）

　　5、體會情感：（喜愛）自讀、抽讀、賽讀；

　　6、歸納學法：

　　默讀填表——標句明意——品詞析句——概括特點——感情朗誦

　　三、分組學習夏、秋、冬三個自然段

　　1、分組選學3、4、5自然段，巡回指導；

　　2、小組匯報：（1）填表情況；（2）讀句明意；（3）好詞好句；（4）季節特點；（5）感情朗讀；（6）質疑問難。

　　（重點體會“夏天”一段，導讀導背。）

　　四、總體把握，感情朗讀

　　1、分組朗讀，1、6自然段齊讀；2、3、4自然段分讀。

　　2、作者按四季變化、抓住季節特點來觀察的，誰能說說小興安嶺四季的不同特點嗎？（略）

　　3、選背自己喜歡的季節（一段）。

　　第三課時

　　課時目標：

　　1、感情朗讀和背誦課文；

　　2、生字詞句聽寫。

　　3、課后練筆；

　　教學過程：

　　一、感情朗誦課文

　　1、朗讀提示。（驚喜、熱愛）

　　2、自由練讀。

　　3、朗讀接力。

　　4、背誦展示。

　　二、聽寫練習

　　1、出示生詞，抽讀、輪讀、搶讀。

　　2、學生分析、識記字形；

　　3、聽寫詞句。

　　三、課后練筆

　　1、總結作者的觀察方法：抓住季節特點，進行有序觀察！

　　2、以“美麗星月山”或者“草坪‘魔術師’”為題，按春、夏、秋、冬的季節變化，抓住特點寫下來。

　　板書設計：　　　　 總　　　“綠色的海洋”

　　春：枝葉抽春水漲

　　美麗的小興安嶺　分　夏：枝葉茂野花開

　　秋：色彩艷野果熟

　　冬：雪花舞動物躲

　　總　　　“大花園”、“寶庫”