教研課《跟蹤臺風的衛星》--秋雨桐（通用17篇）
教研課《跟蹤臺風的衛星》--秋雨桐 篇1
作者：佚名 轉貼自：本站原創 點擊數：3
今天輪到我上小組教研課，本組的老師和教導主任來聽課，還有銅山縣來交流的幾位名師。
教學設計的時候，我就想著怎么訓練學生的口頭語言表達能力，在課堂教學中，結合這一課的特點，我從這樣的幾方面進行了教學。
一、 在朗讀中培養學生的口頭語言表達能力。
這一課是一篇科學童話，通過狂妄自大的臺風和神通廣大的氣象衛星的較量，講述了一些有關氣象衛星的科學知識。對話生動有趣，角色鮮明，在第一課時的教學中，學生就表現出了很強的朗讀興趣。所以我圍繞著“朗讀訓練”設計了教學思路。
在理解的基礎上朗讀會提高朗讀能力，也就是要讀懂文字所蘊含的意思，我抓住科學知識點予以提示，讓學生“明明白白”地讀。比方說“魚兒見我鉆入深水，船兒見我避進港灣，樹兒見我把腰彎。嘿嘿……”、“猛撲”、“他感到有點累”、懶洋洋“等，都在暗示著臺風的風力由強到弱的線索。
老師的范讀要能起到示范作用。作為老師，在指導朗讀時，要“放下架子”、“教給法子”“做出樣子”。我的范讀并不多，學生讀得好的地方，我就不再重復了。學生總是讀得不到位的如“你是誰？竟敢盯住我！”我做了范讀，表情也很豐富，學生聽了都笑出了聲。
朗讀的形式要多樣。安排多樣的朗讀的形式，目的是為了激發學生興趣，提高朗讀能力，同時更進一步地理解課文。我一直鼓勵讓學生別做動作邊讀書，效果還是不錯的。如“臺風狂暴地跳起來，對準氣象衛星猛撲過去。”學生做出“跳著、猛撲著”的動作，在做動作中體會臺風的氣勢洶洶。其它的形式如分角色讀、個別讀、齊讀、默讀、自由讀等交叉使用，學生讀得還是很生動的。
二、 在填補空白中培養學生的口頭語言表達能力。
片段一：
師：文中說“不知奔了多長時間，臺風的眼前忽然出現一座美麗的城市，他感到有點累，正想歇歇腳”，同學們想一想，臺風可能會怎么想？
生：哈哈，衛星早就被我甩掉了！
生：想跟我臺風斗，你還嫩了點！
生：我就不行，我這巨大的臺風打不過你小小的衛星！
生：小樣兒，看看到底誰厲害！
片段二
師：“臺風泄氣了，只好懶洋洋地朝海洋的另一個方向奔去。”如果你就是臺風，你會說些什么，想些什么？
生：我不行了……
生：唉，看來我還真不是衛星的對手！
生：別看衛星小，我大，大的東西并不一定能夠取勝，我還是走吧！
生：我失敗了！
片段三：
師：較量的最后，誰勝利了？
生：（齊答）衛星勝利了！
笑臉師在黑板上臺風下畫了個 哭臉 ，在衛星下畫了個
師：同學們，我們為勝利者熱烈鼓掌！
（生鼓掌，表情很愉快。）
師：我們來贊揚一下小衛星吧！
生：小衛星，你可真棒！
生：小衛星，祝賀你勝利了！智取強于力取啊！
生：小衛星，我建議你再安裝一個系統，你的功能就更大了！
師：嗯，這樣的衛星系統等著我們黃思彭去發明，老師相信你一定做到，未來的小科學家！（學生為黃思彭鼓掌。）
（……）
關于填補空白，我在以前的文章里寫過。文本的空白是非常豐富的教學資源，值得好好挖掘。
教研課《跟蹤臺風的衛星》--秋雨桐 篇2
教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。
2.了解第三代氣象衛星的主要作用，激發學生從小學科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。
3.說說氣象衛星是怎樣跟蹤臺風的。
4. 積累相關成語，學寫對話提高寫作能力。
教學重點：
有感情朗讀課文，學會復述。
教學重點：
通過臺風和衛星的對話、神態及動作了解第三代氣象衛星的特點和作用。說說衛星是怎樣跟蹤臺風的。
教具準備：
多媒體課件
教學課時：
二課時
教學過程：
第一課時
一、導入
1、板書：跟蹤
2、知道我們今天要讀誰跟蹤誰的故事嗎？板書：臺風——衛星
3、看上去不相關的兩樣事物，他們會有怎樣的聯系呢？去課文里面找找好嗎？
二、初讀感知
1、自由大聲朗讀。
2、出示詞語，指名讀。檢查生字讀音。
3、指名分段讀。
三、精讀感悟第一、二自然段
（一）評價學生讀書。這個會跟蹤臺風的衛星到底是怎樣跟蹤衛星的？默讀課文，畫一畫有關句子，再讀一讀。
（二）指名交流。
（三）學生自讀課文，
（四）問：能給大家介紹介紹衛星是怎樣跟蹤臺風的嗎？找出有關句子讀給我們聽聽。
“哈，”小星星笑了笑說，“我是第三代氣象衛星，人們叫我時刻跟蹤你，監視你，直到你消失為止。”
1、抓住“時刻”，舉例子：衛星都會在什么時候跟著臺風（說不出時教師示范舉例子：他在走路時隔著他，做游戲時跟著他……）
2、指名讀這段。板書：時刻
3、過渡：衛星說到做到了嗎？他是怎樣時刻跟蹤臺風的？我們下節課在接著聽其他同學的介紹。
四、學習生字。
1、出示生字。你有什么好辦法記住它們嗎？
2、指導寫字。
五、布置作業。
第二課時
一、導入新課
同學們，今天讓我們再次走進科普小童話《跟蹤臺風的衛星》，看看衛星是如何跟蹤監視臺風的呢？相信你一定會有新的收獲。齊讀課題并板書課題《跟蹤臺風的衛星》
二、認識臺風和衛星
用自己喜歡的方式讀第1、2自然段，讀完之后說說臺風、衛星給你留下的第一印象是什么 ？
三、精讀感悟
1、自由朗讀3-8自然段，用“——”劃出直接描寫臺風的句子，用“ ”劃出描寫衛星的句子，想一想，衛星是怎樣跟蹤臺風的？他們之間有幾次較量？結果怎樣？
2、第一次較量（學習第3自然段）
①、臺風自以為天下無敵，從沒想過有顆小星星敢跟蹤、監視他，是什么滋味？有一個描寫臺風神態的詞。
請我們的臺風們帶著憤怒的表情讀一讀第三自然段。他對衛星采取怎樣的手段？你還能繼續替他威脅衛星嗎？
②、是呀，臺風見大家這么怕他，怎能不得意、狂妄呢？嘿嘿……省略號的言下之意是什么？你能接下去說嗎？說話訓練
③、分角色朗讀第一次較量 。
3、第二次較量（學習第4自然段）
此時臺風采取的行動是什么？而衛星是怎樣應對的？
4、第三次較量（學習第5自然段）
①、臺風們讀出你們是怎樣甩掉衛星的。
②、衛星呢？怎么辦的？
③、男女生對讀第三次較量
5、第四次較量（學習第6、7自然段）
①、這時他終于忍無可忍，一起讀“臺風暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去。”
②、臺風的陰謀得逞了嗎？你怎么知道的？請一位同學讀書上的話語。
③、一起自豪地讀一讀第七自然段。（早報告）
6、第五次較量（學習第8自然段）
①、臺風泄氣了，只好懶洋洋地朝海洋的另一個方向奔去。
②、小衛星，這次任務雖然勝利完成任務了，跟蹤臺風的工作還沒結束。讀好最后一句。齊讀
③、總結
四、積累詞語。
請同學們讀讀這些詞語寶寶，你知道這些詞語寶寶是寫誰的嗎？我們共同完成這道題。
五、回顧3—8自然段，練習分角色朗讀【課件出示】
請男同學當臺風，女同學當衛星，我們一起有感情地朗讀課文的3-8小節中的對話部分。
同學們你們知道嗎？對話就是人物之間用語言進行交流的一種方式，描寫時要注意說話時的動作、表情、語氣等。
布置作業
1、回家邀請爸爸、媽媽一起演一演這個故事。
2、以“我是氣象衛星”為題，寫一段話。
3、小練筆：寫一段對話。
這次的數學考試我終于考到一百分了！我心花怒放地回到家，……
板書設計：
跟蹤臺風的衛星
威脅 偏偏愛跟著
跳起來 猛撲 離地300千米高
狂奔 甩掉 仍緊跟
暴跳如雷 撲向城市 早報告
泄氣 又緊跟
教研課《跟蹤臺風的衛星》--秋雨桐 篇3
《跟蹤臺風的衛星》說課稿（第二課時）
橋頭中心學校 李春草
一、 說教材
1、教材簡析
《跟蹤臺風的衛星》是義務教育蘇教版第六冊第五單元的第四篇課文，是一篇科學童話。作者用擬人化的手法，講述了第三代氣象衛星緊緊地跟蹤、監視臺風的動向，為人類預防臺風襲擊，減少損失做出了貢獻，從而形象地向小讀者展現了最新的科技成果。
全文共有8個自然段，可分三部分。第一、二自然段為第一部分，寫臺風發現一顆氣象衛星在緊緊地監視它，非常惱怒。第三至七自然段為第二部分，寫狂怒的臺風妄想撲滅氣象衛星，甩掉氣象衛星卻遭失敗，最后又想摧毀城市仍未得逞，形象地說明了氣象衛星的特點與作用。第八自然段為第三部分，寫臺風在氣象衛星的跟蹤、監視下束手無策，只得落荒而逃。
本文情節生動，語言活潑，讀來情趣盎然，引人入勝，在形象的童話情境中傳播了科學知識，是加強語言訓練，激發科學興趣的好教材。
本單元編選兩篇科學童話，目的在于“培養學生從小愛科學、學科學、長大用科學為人類造富的志趣”,《跟蹤臺風的衛星》作為繼《水上飛機》后的第二篇科學童話，它起著對這一教學目的的鞏固、延伸、加強的重要作用。
2、教學目標
根據新課程標準要求、教材編排的意圖和學生的實際情況，我確定了以下教學目標：
（1）認知目標：a.學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。
b.了解第三代氣象衛星的主要作用。
（2）技能目標：a.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。
b.能用“談笑風聲”造句。
c.能說出氣象衛星跟蹤臺風的經過。
（3）情感目標：激發學生從小學科學，長大用科學為人類，為社會造福的志趣。
3、教學重、難點
三年級學生對科學知識了解還很少，因此通過學習臺風和衛星的對話、神態及動作使學生了解第三代氣象衛星的特點和作用，并激發學生從小學科學，長大用科學為人類造福的志趣，是本課教學的重、難點。
4、教具準備：多媒體課件。
二、說學情
三年級學生屬于轉折點的學生，累積了一、二年級所學的知識，對科學知識了解很少，已掌握了一定的閱讀方法，已經能用自己喜歡的方式讀課文，具有一定的合作學習能力。
三、說教法
（一）以讀代講法
“三分文章七分讀”，“書讀百遍，其義自見”加之本文故事性強，情節饒有趣味，語言生動活潑，為此，我采用以讀代講法，感情朗讀貫穿全課教學。以讀代講采用不同形式的讀，不但可以培養興趣，還可以幫助學生理解、感受課文的語言美，使學生能“目視其文，口發其聲，心同其情，耳醉其音”。
（二）直觀教學法
小學生年齡小，好奇心強，無意注意和形象思維占很大的優勢，因此本課教學時充分運用了多媒體課件，調動學生多種感官參與學習，向學生展現了臺風的危害、衛星的圖畫等，以突破重、難點教學。
（三）情境教學法。
“作者胸有境，入境始于親”，教師只有在教學過程中想方設法為學生創設一個具體、生動、形象的情境，并通過恰當的方式把學生完全帶入這個情境之中，才能讓學生在具體情境的啟發下有效地進行學習，才能讓他們學得興趣盎然，在教學本課時我采用這樣的語言“誰來當當這狂怒的臺風？”“你這么自豪是為什么呢？” ，不知不覺的把學生帶入情景，再讓學生男女生分角色讀，師生角色讀，讓學生邊演邊學，其樂無窮，這正是《新課標》所提倡的“語文教學應激發學生的學習興趣”。這樣，學生在輕松愉快，非常感興趣的氛圍中自主高效的掌握了知識。
四、說學法
（一）探究法
學起于思，思源于疑，疑則誘發探索。因此，我把質疑、釋疑作為學生學習中的重要組成部分。在教學中我抓住教學的疑點、難點，設計具有針對性和啟發性的問題，啟發鼓勵學生思索探討，逐步解疑。著名教育家贊可夫曾說過：“教會學生思考，這對學生來說，是一生中最有價值的本錢”。
（二）合作學習法
我們培養的是新時期的人才，他們除了自身要努力學習，勇于創新外，還必須具備真誠的態度、開朗的性格及善于與人合作的精神。因此，我在教學本課時，讓學生小組討論、分角色朗讀等方式學習，讓他們集思廣益、互相切磋，在知識方面相互補充，在學習方法上相互借鑒。
五、說教學程序
教學程序是否安排的科學合理，是教學成敗的關鍵，為了順利達到教學目標，我分兩課時進行教學。第一課時，學習生字詞，幫助學生讀通讀順課文，初步理清文章思路，理解課文內容。第二課時，進一步加強技能目標的訓練和完成情感目標，也就是完成本課的重、難點教學。
下面，我著重講第二課時的教學
（一）談話激趣，直觀導入
導語：小朋友，你們見過臺風嗎？是的，咱們海南就是經常刮臺風的，臺風對我們的生活造成了很大的危害。（相示出示臺風造成危害的圖畫）但現在，聰明的人們已經制造出了氣象衛星，它為人們及時報道了臺風的情況，使臺風對人類的危害減少了許多，你們瞧！這就是氣象衛星（相機課件出示氣象衛星圖畫），這樣，通過談話激趣，導入本課，氣象衛星是怎樣報道臺風情況的呢？今天我們繼續來學習這篇有趣的科學童話：17跟蹤臺風的衛星（板書）
（課一開始，我通過自己富有感情的語言和形象的圖畫，把學生對課文的興趣提起來了，教育家布魯納說過：“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣！” 就這樣學生的學習積極性給調動起來了，就形成了“未成曲調先有情”的良好課堂基調）
（一）精讀課文
面對狂暴的臺風，氣象衛星害怕嗎？（相機板書：臺風 衛星 ） 讓我們來看看他們斗爭了幾個回合？請大家自由讀課文，找一找臺風是怎么發動攻擊的？衛星又是如何應對的？（生讀課文，分小組學習，合作完成教師的問題）
（臺風和衛星斗爭了幾個回合？這是一個有一定難度的問題，因此我讓學生小組合作學習，讓學生在小組內共同研究，集中集體的智慧，共同交流切磋品嘗學習的收獲，分享學習的快樂。）
在學生匯報完問題答案后，我讓學生對臺風和衛星一回合一回合的比拼進行學習，我設計的意圖是想讓學生像在看動畫片一樣的氛圍中學習，把每一個自然段都銜接起來，于是把讀貫穿始終，我是這樣做的：
1、學習第一、二自然段。
過渡語：就這樣臺風和衛星進行了四個回合的比賽！
哇！衛星和臺風的比拼肯定很精彩。
a、齊讀①②自然段。
b、課件出示臺風和衛星的對話，生分角色讀，引導學生理解“盯住”“時刻”（相機板書：大聲嚷，笑了笑）
2、學習第三至七自然段。
過渡語：聽了小衛星這么一說，臺風可生氣了，誰能找出一個表示臺風生氣的詞
（1）課件出示臺風嚷的內容，請一生面帶狂怒的表情讀，齊讀。
（2）課件出示小衛星的話，師讀。氣象衛星態度怎么樣？（堅決）
（3）引讀第4自然段：看到氣象衛星態度那么堅決，臺風他怎么樣呀？劃出描寫臺風的詞語。（相機板書：猛撲、撲不著）
（4）男、女生對讀第3、4自然段（指導讀出臺風的厲害，不可一世的語氣；衛星的態度堅決，拒不放棄的語氣）
（這一環節我通過師生分角色讀，巧妙的把學生帶入角色，讓學生完全進入課文，再來一次男女生分角色讀，更加深了學生對課文角色 的體會。）
（5）過渡語：猛撲是撲不到小衛星了，臺風就想把小衛星怎么樣呢？（指名回答，板書： 甩）
a、全班齊讀課件出示的對話。
b、默讀第5自然段，思考：臺風有沒有把小衛星甩掉？
從課文中哪句話看出來？重點抓住“無意”“仍然”來理解。（板書：甩不掉）
c、課件出示小衛星說的話，師生分角色讀對話
（6）過渡語：撲也撲不到小衛星，甩也甩不掉小衛星，這時候的臺風會是怎樣的呢？
a、引導全班讀第6自然段第一句話，（相機板書： 撲向城市）畫出描寫臺風的詞語，請生演一演。
b、臺風那么狂暴，小衛星有什么反應呢？說了什么？課件出示小衛星說的話，指名讀（相機板書 ： 報告行蹤）
c、你這么自豪是因為什么呀？齊讀第六自然段剩下的內容
d、看畫面理解“談笑風生”的意思，用“談笑風生”造句。
3、學習第八自然段
過渡語：經過了前三輪比拼，最后臺風怎么樣了？
齊讀第八自然段（相機板書： 泄氣而逃 緊追不舍）
4、小結
齊讀全文，說說小衛星的作用以及跟蹤臺風的經過。
總結語：小衛星厲害嗎？那么厲害的小衛星是誰制造的？（人類）對！是人類用科學技術發明創造的！所以，小朋友從現在起就要好好學習更多的知識，將來發明創造出更多有益于人類的東西。
（在教學本課時，我用課件出示臺風和衛星的對話，直接刺激學生的視覺，讓學生產生讀書的欲望，以讀貫穿全課，讓學生入情入境地讀，讓孩子去觸摸感性的形象，通過臺風和衛星的對話、神態和動作，認識到臺風是有性格的，衛星是有特點的，同時讓學生在不知不覺中接受了知識的熏陶，希望能將藝術的美和科學的真理和諧地統一到一起。）
5、拓展延伸
1、寫一句話贊揚小衛星。
2、收集有關衛星的資料。
（葉圣陶先生在幾十年前就指出：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三”。而這一拓展延伸的教學環節，就是讓學生來到學校不僅僅只獲得一份知識的行囊，更主要的是為了變得更聰明。）
六、說板書
這一板書設計，我主要板書臺風和衛星的四個回合比賽的情況，這樣有助于學生理解課文內容，讓學生更直觀的了解臺風和衛星各自的特點，以更好的完成教學目標。
附板書：
17 跟蹤臺風的衛星
臺風：大聲嚷 猛撲 甩 撲向城市 泄氣而逃
衛星：笑了笑 撲不著 甩不掉 報告行蹤 緊追不舍
教研課《跟蹤臺風的衛星》--秋雨桐 篇4
教學目標：
1、正確流利地朗讀課文，學習課文部分生字詞語理解跟蹤、盯、監視、泄氣等詞語的意思。
2、感知課文主要內容，學習課文一二兩小節。
教學準備：搜集臺風錄象，自制多媒體課件
教學過程：
一、導入新課
1、揭題。同學們今天我們一起學習一篇新的課文。板書課題 指名讀題
2、這個題目挺有意思的，短短的7個字包含著三個詞語，你能看出來嗎？
3、根據學生的回答理解跟蹤，分析“跟蹤”字形書空； 播放臺風錄象、介紹衛星。課文是向我們介紹衛星的什么本領呢？（課文介紹的是衛星跟蹤臺風的本領）
4、衛星是怎樣跟蹤臺風的？我們一起來讀讀這個故事。
二、初讀課文，感知主要內容
1、自讀課文，要求讀準字音，讀順句子，并標上小節號。
2、分小節指名讀課文相機正音
（預設：“盯”是后鼻音，和“望”區分，理解“監視”是嚴格地注視，“盯、望、監視”都有看的意思但又有區別。“泄氣”結合自己生活實際理解，指一副無精打采、垂頭喪氣的樣子。
3、利用小朋友喜歡讀故事的心理換形式讀，（指名兩個小朋友輪讀，最后一小節齊讀）為什么這樣讀呢？里面有個小秘密。邊聽邊想
4、讀完課文后交流發現，明白課文1到7小節是通過對話的形式講了衛星是怎樣跟蹤衛星的，最后一小節告訴了我們故事的結果。
5、聰明的小朋友愿意接受挑戰嗎？誰能用一句話把故事的經過和結果連起來說一說。
6、引導學生用簡潔的語言概括課文主要內容。（在臺風剛開始形成的時候，衛星就緊緊地盯上了它，后來臺風垂頭喪氣地走了。）
三、學習課文一二小節。
1、臺風走的時候垂頭喪氣、無精打采，那它來的時候是怎樣的德行呢？出示第一小節內容
2、學生交流（教給學生方法讓他們能結合文中的句子談感受）
3、指導朗讀第一小節
4、面對臺風的蠻橫無理，小衛星有沒有害怕呢？出示第二小節內容
5、讓學生讀文后交流小衛星是自信從容的。
6、“哈”這個詞在這兒表示的是小衛星笑的詞，大多數時候我們都喜歡用上“……”，換上省略號小朋友讀一讀，你有什么感受？（黃上省略號小衛星就像臺風一樣顯得有些狂妄自大，而文中的小星星是謙遜有禮的）
7、指導讀好小衛星說的話。
8、是啊，面對氣勢洶洶的臺風，小衛星一點兒不害怕，你看，它還敢跳到前面來對臺風說話呢！（將提示語提到前面讓學生進行說話練習）它還可以這么說（將提書語放在后面讓學生進行說話練習）
9、小結。在臺風剛開始形成的時候，衛星就緊緊地盯上了它，后來衛星和臺風之間又是怎樣斗智斗勇的呢？精彩還在后面，下節課我們繼續學習。
四、學習生字詞
1、自由讀一讀書后的生字，用手寫一寫，哪些字詞在寫的時候特別需要注意呢？
2、學生用鋼筆描紅
五、作業
1、練習朗讀課文
2、搜集有關衛星的資料
教研課《跟蹤臺風的衛星》--秋雨桐 篇5
一、教學要求：
1.學會本課10個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
2.初讀課文，讀準、讀通，了解課文大意。
二、教學難點：
識字寫字，讀通讀順課文。
三、教學過程：
（一）激趣導入
1.課前我們已經了解了許多關于氣象衛星方面的知識，看來同學們很感興趣，今天這節課就讓我們學習一篇關于氣象衛星的科學童話故事。
（板書課題）請同學們伸出手和老師一起寫課題。
2.生讀課題。一讀
這是什么樣的衛星呢？（手指課題）再讀
3.指導“跟蹤”：跟蹤什么意思？（緊緊跟著）
師：是啊，緊緊跟著它干什么呢？（監視它）
4.初讀課題，你產生了什么樣的疑問？生回答
看來同學們要探究的問題很多。好，學習的過程就是不斷探究的過程，下面就讓我們帶著心中的小問號，一起走進課文。
（二）初讀課文
自讀全文
初讀課文還有這樣一些要求。
自學要求：
1.讀生字表中的字，注意讀準字音、認清字形。
2.讀課文，把難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順。
師：明白了嗎？好，開始！
匯報交流
匯報一：生字
字音：
同學們學得真投入，下面我們來交流一下讀書的收獲。
（出示二類字）
誰先來讀讀這些綠線格里的字。
1.指名讀。
2.齊讀。
（出示一類字）
我們再來看看這些字，先讀一遍讀給你的同桌聽一聽。
1.同桌互讀。認為同桌讀正確請舉手。
2.現在我想指幾個字給你們讀，猜猜我會指哪些？
3.生匯報，師相機指導重點生字的讀音！（盯、瘋、吼）
4.你們一下子就猜中了曾老師的心思，真了不起！咱們就來讀讀這些字！
5.增加點難度，去掉拼音，我指哪，你讀哪！
匯報二：詞語
（1）讀詞語
生字讀得又快又準，把它放進詞語里還能讀好嗎？先自己練練。
盯住 監視 波浪滔滔
厲害 狂怒 暴跳如雷
泄氣 驚慌 談笑風生
第一行：波浪滔滔
這個波浪還不夠大誰再來？怎么讀！巨浪滔天啊！
第二行：暴跳如雷
想想詞語的意思你會讀得更好！誰再來？
第三行：指名讀、齊讀。
（2）寫字、默詞
光能讀好還不行，還要會寫，你行嗎？仔細看看把認為難寫的先用手畫一畫，等一會兒老師挑幾個報給你們寫！
訓練1：聽寫，要求寫正確。
準備好了嗎？今天默寫可有難度的，我一下子報兩個詞，你行嗎？你要把這兩個詞聽清楚再寫！
跟蹤 監視 默好了嗎？
增加點難度一次報三個詞 仔細聽：
厲害 狂怒 泄氣
對照屏幕，同桌互相批改，看誰改得快，全默對的同學請舉手！
師評：你們的聰明超出了我的想象！
師評：還有幾位同學沒有舉手，沒關系，發現問題你會學得更扎實！告訴老師哪個字寫錯了，你呢？誰有好辦法教教他？
生交流識記字形的好辦法。
訓練二：書寫，要求寫美觀。
看來你們識字的竅門真不少！字不光要把它寫正確，還要寫美觀!
這里面“監”和“泄”豎畫比較多，伸出小手和老師一起寫一寫！
師范寫：“監”和“泄”
監：兩豎相遇右豎長，豎畫間距要相當，底橫拉長托上方。
泄：三點水在一邊，長橫寫在橫中線，豎畫間距不能變！
請同學們在書上把這兩個字描紅一遍！這個同學寫得又快又好！
課后請同學們把剩下的字再描紅一遍！
匯報三：課文
剛才我們掃清了字詞攔路虎，有沒有信心把課文也讀好？
采用指名讀、挑戰讀、推薦讀、找有進步的同學讀。
第一節 指導長句子的朗讀。
指導學生掌握好停頓，讀好長句子。
第四節指導重點詞語的朗讀。
“氣象衛星站”指發射氣象衛星的地方。指導學生在朗讀時注意：同一個詞里的字要連在一起讀！不能讀破句子！。
第六節指導讀好生字較多的難讀的句子。
注意提醒學生讀好句子中難讀的詞，讀出節奏！
（三）再讀課文，整體把握
課文讀完了，曾老師獎勵大家一首兒歌！一起讀！這首兒歌是老師根據
課文編出來的，兒歌共有四句話，每句話對應課文哪幾個自然段呢？請同學們快速默讀課文，找一找！
臺風大衛星小，衛星跟著臺風跑。（1----2）
臺風怒衛星笑，臺風氣得亂蹦跳。(3---5)
臺風跑衛星報，臺風行蹤早知道。（6---7）
臺風奔衛星跟，衛星本領真不小！（8）
第一句對應的是1、2自然段，真是英雄所見略同！老師獎勵你把1、2自然段讀一遍。師：讀得很好，你能根據提示語來讀好對話！
第二句對應的是3、5自然段。老師就請你點兩位好朋友來讀。
你們三人既是朋友又是對手！看看誰讀得好！感謝三位同學帶來的精彩朗讀，你們的朗讀讓我們仿佛看到了臺風想撲住衛星、甩掉衛星的情景！
第三句對應的是6、7自然段。我們男女生比賽怎么樣？女士優先！真是旗鼓相當，不分上下！看來，有了衛星的報告，臺風來了，人們再也不驚慌了！
第四句顯然是第8自然段。咱們一起合作讀！
讀到現在，你能用自己的話簡單地說一說，《跟蹤臺風的衛星》這篇課文講了一個什么故事嗎？
為了說得更好，同桌先互相說一說，誰先來？
能不能用幾句話把故事的經過說一說？
（四）激發學習興趣
興趣是的老師。教學一篇新的課文，至關重要的是能否激起學生的學習興趣，吸引學生真心想學，真心去學。這是一篇科普童話故事學生離學生現實生活比較遠，課始我就利用觀看動畫片的形式讓學生對臺風和衛星有初步的了解，從而激發了學生的探究欲望同時也為本課的學習做好鋪墊。
課題是文章的眼睛，是可以好好利用的教學資源。由課題質疑，帶著問題去讀，學生會比較有興趣，能自己在課文中找到答案，學生有成就感，那閱讀的興趣會高一些，文章題目就是學生展開閱讀學習的突破口。因此引導學生多角度地品讀好課題，不僅有助于學生理解文本，更能激起學生閱讀的興趣。
（五）落實字詞教學
學習生字新詞，落實識字任務，完成生字教學是第一課時的要務。我們要舍得拿出一定的時間，把識字教學抓細抓實。但在進行教學時應根據不同的生字新詞進行有重點、有取舍地巧妙教學，不能面面俱到，要讓學生在輕松、活潑、有趣的氛圍中識好詞、寫好字。因此在本課的教學中我能根據三年級學生的特點設計識字寫字的教學，首先要讓學生讀準字音，接著引導學生自主識記字形并通過當堂默寫的形式及時檢測識記效果再根據學情對個別難寫的生字進行針對性的教學，同時在會寫的基礎上還要把字寫美觀。我們要在第一課時教學中依靠教師的智慧幫學生總結規律，記準記牢，不至留下“再難改正”甚至“終生寫錯”的遺憾。
（六）有效感知文本。
課文新授，首先要將課文讀正確、讀通順。所謂“書不讀通不開講”，“讀通”也是第一課時的重點，應放手給學生充裕的時間朗讀課文，讓他們更多地接觸語言材料，整體感知文本內容。在試讀中教師還要注意指導，不僅有朗讀技巧的指導，如：長句子中節奏的劃分，句中固定詞語朗讀指導等。教育家周一貫說：“讓每一個孩子讀通課文，這是閱讀教學的底線，是我們語文老師的職業道德，更是我們語文教師的良心所在。”
（七）設置閱讀懸念。
課文作為一件完整的藝術品，在第一課時，教師應引導學生整體感知，在讀通讀順課文后，引導學生討論交流理清文章的脈絡能用自己的話說說故事主要講了什么，在此基礎上，再適時切入重點，拋出話題，在疑難處、在矛盾處戛然而止，留下懸念。這樣既激發學生繼續探究的欲望，又達到課雖下、趣還濃的目的。這樣的第一課時才不失有味道，有亮點。
雖然各學段的教學目標不一樣，每篇文本的課時目標也不一樣，但第一課時都應是真實、扎實、樸實的，都應有扎實有效的進行語言文字訓練。
教學總是遺憾的藝術。我的這節課一定有很多不足之處，敬請各位批評指導。但愿我的嘗試能讓各位心中的教育詩篇更新更美。
徐志摩說：尋夢，向青草更青處漫溯。
我想說：求知，往東坎實小處追尋！
敬請各位領導專家多提寶貴意見！
四、教學結束：
總結：衛星監視著臺風，狂怒的臺風怎么會泄氣了呢？他們之間是一場怎樣的較量呢？（在題目下方打一問好）讓我們共同期待下節課的到來！好，下課！
教研課《跟蹤臺風的衛星》--秋雨桐 篇6
作者：佚名 轉貼自：本站原創 點擊數：3
《跟蹤臺風的衛星》教學設計
福安市實驗小學 莊淑萍
設計說明：www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com
本篇課文是一篇科學童話故事，描寫了氣象衛星緊緊地跟蹤臺風，時刻報告臺風的動向，全心全意地為人類服務。而本篇童話故事最顯著的特點是：對話生動，動作可感。所以，這節課我重點引導學生體會“人物”的對話、動作，通過自由讀、師生對讀、男女生分角色朗讀、小組讀等多種形式的朗讀，以及品詞析句讓學生感悟到：貌似強大的臺風實際上是“軟弱”的，而看來渺小的衛星實際威力無比，看來，科技的力量真是無窮無盡！www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com
教學過程：www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com
一、復習導入www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com
1、同學們，通過上節課的學習，我們對臺風、衛星有了初步的認識，誰能用一句話或者一個詞說說臺風、衛星給你留下的印象？www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com
2、這顆會跟蹤臺風的衛星到底怎樣跟蹤臺風？讓我們再次走進故事中，一邊讀一邊畫一邊想。
3、學生自讀課文，師巡視。www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com
二、精讀感悟www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com
過渡：能給大家介紹介紹衛星是怎樣跟蹤臺風的嗎？（板書：衛星圖 www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com
臺風圖）在學生交流的過程中相機點撥指導朗讀。教師指導點可能出現在：
“哈，”小星星笑了笑說，“我是第三代氣象衛星，人們叫我時刻跟蹤你，監視你，直到你消失為止。”www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com
1、課件出示本句話。從朗讀中抓住“時刻”一詞，并引導：衛星都會在什么時候跟著臺風？（說不出時教師示范舉例子：他在走路時隔著他，做游戲時跟著他……）
2、師生、生生分角色朗讀臺風、衛星的話。板書：時刻www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com
3、過渡：衛星說到做到了嗎？他是怎樣時刻跟蹤臺風的？我們再接著聽聽其他同學的介紹。
“可我偏偏愛跟著你走……”
1、課件出示本句話。這個“你”是誰？他到底是個怎樣的人物？（引導學生聯系上下文理解）
2、播放臺風來臨的錄像。www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com
3、這么厲害的臺風，衛星卻偏偏愛跟著他，這句話還可以怎么說呢？
4、真是一個態度堅決的衛星啊！面對如此厲害的臺風，他們之間的對話該怎么讀呢？指名讀。
5、采訪形式指導個別朗讀。男、女生對讀。
過渡：哦，這一回合，誰贏了呀？衛星還在繼續跟蹤衛星嗎？www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com
他感到有點累，正想歇歇腳，無意中發現氣象衛星仍然緊緊地跟蹤著自己。
1、老師也是找到的這一部分，我也想讀給大家聽聽，行嗎？
師讀掉“無意”“仍然”。
2、生質疑，體會臺風滿以為把衛星甩掉了，但衛星卻不放松地緊跟它。
3、你們可真能干，老師也要向你們學習，我相信你們也能把他們的這組對話讀好。課件出示對話“哼，我要把你甩掉！”“想甩掉我？沒門兒！”自由讀、小組分角色讀。
臺風暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向城市撲去。www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com
1、瘋狂的巨獸你們見過嗎？想像一下巨獸瘋狂起來會是怎樣？為什么把臺風比作瘋狂的巨獸？（指名2－3人讀）。齊讀。
2、可是，面對如此瘋狂的臺風，人們又是什么表現呢？（談笑風生）請幾個同學來讀讀這個詞，誰來？（師出示生字卡：談笑風生）請幾個同學來讀讀這個詞，誰來？（請第二個時，師：請你轉過來，其他同學把目光投過來，認真觀察他的表情。他們有什么表情？再提問念詞的同學：你為什么會有這樣的表情？你在什么情況下談笑風生？師提煉該同學說的話。他用上了“談笑風生”這個詞說得很完整，誰再來說說。）www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com
過渡：臺風這么兇猛，這么可惡，如今的人們不再談風色變，還是談笑風生，這是為什么？
“哈！這里的人們早就知道你快要來了。”氣象衛星自豪地說，“每隔二十五分鐘，我就向他們報告一次你的行蹤。”
1、課件出示本句話。衛星是怎么向人們報告臺風的行蹤？是不是在天上喊：喂，人類啊！臺風來了，請做好準備。那人們又從哪些地方得知臺風要來的消息？當知道臺風要來時，人們會作些什么？www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com
2、看來小衛星確實應該感到自豪、感到驕傲，因為他的幫助人們戰勝了臺風，人們再也不怕臺風帶來的災難，來，能干的小衛星們，自豪地夸夸自己吧。（齊讀這句話）
過渡：這下臺風可沒轍了，好了，氣象衛星的任務完成了，該收兵回營了。衛星是不是可以回家睡大覺呢？（生：不是。）
1、那他又怎么做呢？從哪里發現？
2、，這個有個省略號它表示什么？（引讀：這時臺風完全泄氣了，只好懶洋洋地朝海洋的另一個方向奔去）
三、小結延伸：
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1、是呀，即使臺風朝海洋另一個方向奔去時，衛星也會時刻跟蹤他，即使臺風躲在海洋深處，酣酣大睡時，衛星還會時刻跟蹤他，即使臺風卷土重來時，衛星仍然時刻跟蹤他。同學們，你們現在明白了衛星是個怎樣的人？你想對小衛星說些什么？www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com
、2、是呀，氣象衛星就是這樣夜以繼日、無聞地為人民服務，有誰知道在茫茫的宇宙中，還有哪些人造衛星，也像小衛星這樣默默地為人民服務呢？我相信，多年以后，在茫茫的宇宙中一定會看到我們班的同學發射出的人造衛星！）www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com
四、分組朗讀，整理回歸
1、下面，請同學們再次回到故事中，小組同學分角色朗讀課文。（注意好分工：兩人讀臺風說的話，兩人讀氣象衛星說的話）www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com
2、師：喜歡跟老師一起當臺風的同學起立，自信的小衛星們你們就穩穩地坐著吧！（開頭一段可引一引，師可邊敘述邊配動作。）
四、總結：你們表現得真好，給自己掌聲！是啊，科技的力量真是無窮無盡！
五、作業超市：（以下作業任選一題）
1、回家邀請爸爸、媽媽一起演一演這個故事。
2、以“我是氣象衛星”為題，寫一段話。
3、你還想知道哪些人造衛星？課外收集有關資料，小組同學合辦一份手抄報。www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com
福安實小語文組 發表
教研課《跟蹤臺風的衛星》--秋雨桐 篇7
一、導入
1.同學們前天晚上，我看了場電影《贖金》，是一個富商的女兒被綁架了，就在警察忙碌的時候，他們發現了一輛可疑的車輛，于是便緊緊跟隨。在跟隨的過程中密切監視。綁匪十分狡猾，但是在警察的努力下，找到了巢穴，抓住了壞蛋。（同時板書：緊緊跟隨 密切監視 及時報告）
2.于是我想到了今天我們學習的課文，不是也要跟蹤、報告嗎？
3.衛星能檢測到臺風呢？怎樣監視臺風呢？今天這節課，我們就來討論這個問題
【用故事的形式導入新課，能引起學生閱讀的興趣，但是教師在講述的過程中注意一個有效性。詞語的板書是為下文的學習做準備的，處理上還應該到后續，不要急于前移。】
二、新授
我們知道1—2小節是衛星和臺風第一次見面，請大家自己讀讀課文，注意讀好他們之間的對話。
（1）學生自讀
（2）課件出示
師：這是他們第一次對話，要想把對話讀好，還要了解說話人的語氣和他們的心情，誰先來試試？
（指名讀）
師：你說說看，她讀這段的時候用了什么樣的語氣呢？（生答）
師：能告訴我你在想什么？（師生交流）
師：誰來再讀讀？指名讀
師：我們一起讀讀
【教師能激發學生內在的潛力，一遍遍地讓學生去朗讀，發揮自我對文本的理解，特別是語感懂的訓練有一定的實效。】
（3）面對臺風的威脅，衛星是怎樣讀的呢？
（4）指名讀，（我覺得你的態度十分堅決）請另外一個學生讀。（你很自信，一定能完成任務）再指名讀（你非常自信）
（5）這里有一個詞語叫“時刻”，給它換一個詞語，也讓句子的意思不變呢？
（6）指名說（每分每秒）請你把這個句子再讀讀
（7）齊讀對話。（男生做臺風，女生做衛星）
【“讀有時，讀有效。”教師注意了這點。】
2.第一次會面，臺風威脅衛星，衛星很自信，要求完成任務。我們再往下讀，臺風又想干什么呢？自己讀
（1）學生自讀
（2）師生交流
學生：還像繼續威脅衛星
師：請你讀讀他的話語。
生：“小東西！你可知道我的厲害？魚兒見我……嘿嘿……”
師：你在說這段話的時候，你用什么樣的語氣說的？
生：很生氣的
師：衛星在幾千米的高空，你這樣說他能聽見嗎？（不能）那你再大聲些。（指導朗讀）――再指名讀（教師點評）――再指名讀，你可以加上動作。
【教師一直注意對學生語感的培養。】
師：同學們，你們覺得臺風厲害嗎？它能夠干什么呢？
（師生交流）
師：鳥兒見我……還可以說什么見“我”干什么？（人們見我……）嘿嘿的后面還有什么呢？你們還像說什么呢？
生：嘿嘿，現在跑還來得及……
師：現在我們再來讀讀這段話吧（學生齊讀）
（3）衛星是怎么說的？
學生讀（師：你一點都不害怕嘛）
【發展了語言，了解了臺風的厲害。三年級學生正處在發展語言的旺盛時期，教師清楚地明了這點，所以側重點就非常地明顯了。教師在這里一遍又一遍地讓學生朗讀，同時也做出了不同層次的評判，這也符合三年級學生的認知規律與他們的接受能力。】
3. 它又一次威脅衛星，它還想干什么？
（1）學生說：它想把衛星撲下來
（2）出示：“臺風狂暴地跳起來……分小組讀課文
（3）它成功了嗎？
（4）老師這里有兩個牌子，臺風怎么樣？“失敗”（老師舉牌），衛星呢？（成功，老師舉牌）
【“兩塊牌子”形式上具有很大的新穎性，但是卻沒有用足。】
4.可是他不甘心啊，它又想了一招，接著往下讀。
（1）指名讀“哼，我要把你甩掉。”
（2）指導朗讀
（3）接著往下讀（你讀得很好，如果把嘲笑的語氣讀得更好些就行了）
（4）這次臺風又想干什么了呢？（學生：它想甩掉氣象衛星）
（5）老師范讀后面一句話，你們知道了什么？
學生：臺風以為能夠甩掉衛星，但是沒有成功
學生：……
（6）齊讀這段話“它有點累，……”
（7）這里也有兩句話，你們能把句子讀好嗎？
出示：“哼，我要把你甩掉！”“想甩掉我？沒門兒！”
（指名讀――指導朗讀――男女生分角色讀）
（8）這一次對決，誰有勝利了。（教師舉牌）
【讓學生做學生的示范比教師的分析來得更有效果，這就是生生之間的一個“對話”。這里教師的身體也是一直在進行著“閱讀”，這便是“閱讀智能”中的一種閱讀。】
5.想知道臺風怎樣辦了呢？它沒有辦法了，只有將怒火撒向城市，撒向人們。
請大家自讀6――7小節
（1）學生自讀
（2）老師請大家看一段錄像。
（3）看了這段錄像，你們覺得臺風給你留下什么樣的印象？
學生；臺風很兇暴；殘忍
假如此時此刻你就在現場，你心里會怎樣啊？
學生：臺風為什么要破壞我們的生活呢？
師：我會非常得害怕
【直觀感知，讓學生走入情境，感受文字。】
（4）人們有沒有這樣呢？
指名讀――
課件出示：臺風……
你們能不能猜猜“談笑風生”這個詞語的意思？
【這里的“猜”是一種學習詞語的方法，學生會自覺不自覺地“剖析”詞語，把詞語分塊來進行理解。】
學生說――在文章中是什么意思呢？（學生：看見臺風來了一點也不管臺風，自由自在地談著自己的事情，有說有笑）
一般情況下，人們在什么情況下談笑風生，你們能不能用“談笑風生”說一句話。（造句指導）
你們知道還有哪些詞語是這個詞語的近義詞呢？
（5）面對這樣臺風，為什么人們還是“談笑風生”呢
學生說：“哈！這里的人們早就知道你快要來了，每隔二十五分鐘……”
師：自豪地說應該是怎樣地說呢？自己試試
【語文學習的最終目的是學會把自己的所得進行運用。達到“生活即有語文，語文即有生活”。】
指名讀（感謝你，有你我們就安全了）――我們來看看氣象衛星是怎樣工作的。課件展示－教師語言過渡
6.讀“臺風警報”
7.讓我們來回顧一下課文，臺風和衛星多次碰面，臺風一次又一次地失敗。我們把最后一節一起讀一遍。
（1）學生齊讀
（2）這樣較量還會繼續下去，臺風還會繼續狂暴，衛星會繼續盯著臺風。
（3）這篇文章十分有趣，想不想讀，分角色讀課文。
【教師對于學生在課堂中出現的“閃光點”能及時捕捉到，當然教師還應該注意對于課堂中細節的調控。】
8.學完這篇課文，你想說些什么呢？
（1）我想對衛星說，你的本領太大了
（2）我想對臺風說，你太殘忍了。
（3）衛星厲害的同時，是誰發明了它。
（4）我想起了毛主席說的一句話：“人定勝天！”
（5）請大家看看為大家工作過的衛星。課件出示，教師語言介紹
三、小結、下課
回去之后你們想干什么呢？
2.下課
教研課《跟蹤臺風的衛星》--秋雨桐 篇8
《跟蹤臺風的衛星》是小學語文蘇教版三年級下冊的一篇科學童話故事。作者用擬人化的手法，講述了第三代氣象衛星緊緊跟蹤、駕駛臺風的動向，為人類預防臺風襲擊，減少損失作出貢獻，從而形象的為小讀者展現了最新的科技成果。
我教學的時第二課時，本課時我定下的教學目標是：1、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀；2、抓住文中的關鍵詞句，了解第三代氣象衛星的主要作用；3、激發學生從小學科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。
在備課中，我考慮到孩子們對于臺風與衛星這兩個事物不了解，甚至很陌生，更別說是讓孩子們喜歡上這個他們不懂、不明白的事物。因此如何去激發其學習的興趣，并愛上他，是本課的教學重難點。于是我抓住這篇文章的文體——科學童話故事來入手。孩子們喜歡聽童話故事，愛看童話故事也愛讀童話故事。我便利用孩子們這一年齡段學習特點，創設情境，讓孩子們分別扮演臺風和衛星，通過雙方之間的對話，讓孩子們在讀中感悟到任務的性格特點，抓住臺風語態、氣勢的變化，突出衛星的重要作用，，通過臺風在有衛星前和有衛星后給人類帶來災害的對比，再次突出衛星的作用重要。通過不同形式的讀，讓孩子在讀中深深地記住了小衛星能戰勝大臺風的概念，從而激發學生從喜愛衛星到愛上科學發明創造的情感。
其次，我根據三、四年級學生的階段學習目標：“能聯系上下文，理解課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用”，在教學“談話風生”等詞語時，我先讓孩子們自己理解詞語意思，老師總結出示詞典中的意思解釋，，最后通過句式訓練，通過“臺風來了，因為 ，所以人們談笑風生，一點也不驚慌。”，使孩子們既能聯系上下文理解詞語的意思，又再一次突出了衛星的事先預報作用。、，從而使學生能更好地理解詞語從而又能理解文意。
目標定下來，環節設計好了，但是在實際授課過程中，由于教學經驗的欠缺不足，導致在課堂上老師牽引過多，問題過碎，沒要起到老師導的作用。希望在坐的各位領導老師能多多給予幫助。謝謝！
教研課《跟蹤臺風的衛星》--秋雨桐 篇9
作者：佚名 轉貼自：本站原創 點擊數：3
教學目標：
1、10個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫，理解生字組成的詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，了解第三代氣象衛星的主要作用。
3、激發學生從小學科學，長大用科學為人類、社會造福的志趣。
教學重難點：www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com
能理解課文內容，了解第三代氣象衛星的主要作用。
第一課時
一、導入www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com
1、板書：跟蹤
2、知道我們今天要讀誰跟蹤誰的故事嗎？板書：臺風——衛星
3、看上去不相關的兩樣事物，他們會有怎樣的聯系呢？去課文里面找找好嗎？
二、初讀感知www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com
1、自由大聲朗讀。
2、出示詞語，指名讀。檢查生字讀音。
3、指名分段讀。www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com
三、精讀感悟第一、二自然段
（一）評價學生讀書。這個會跟蹤臺風的衛星到底是怎樣跟蹤衛星的？默讀課文，畫一畫有關句子，再讀一讀。
（二）指名交流。
（三）學生自讀課文，www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com
（四）問：能給大家介紹介紹衛星是怎樣跟蹤臺風的嗎？找出有關句子讀給我們聽聽。www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com
“哈，”小星星笑了笑說，“我是第三代氣象衛星，人們叫我時刻跟蹤你，監視你，直到你消失為止。”
1、抓住“時刻”，舉例子：衛星都會在什么時候跟著臺風（說不出時教師示范舉例子：他在走路時隔著他，做游戲時跟著他……）
2、指名讀這段。板書：時刻
3、過渡：衛星說到做到了嗎？他是怎樣時刻跟蹤臺風的？我們下節課在接著聽其他同學的介紹。www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com
四、學習生字。
1、出示生字。你有什么好辦法記住它們嗎？www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com
2、指導寫字。www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com
五、布置作業。www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com
第二課時
一、復習導入。www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com
復習上節課的學習，你對第三代衛星有什么印象？
二、學習課文。www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com
衛星是怎樣跟蹤臺風的。我們再接著聽聽其他同學的介紹。
“可我偏偏愛跟著你走……”www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com
1、課件出示本句話。這個“你”是誰？他到底是個怎樣的人物？（聯系上下文看看）www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com
2、生回答。播放臺風的影片。
3、這么厲害的臺風，衛星卻偏偏愛跟著他，這句話還可以怎么說呢？
4、生交流。板書：偏偏愛www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com
5、真是一個態度堅決的衛星啊！面對如此厲害的臺風，他們之間的對話該怎么讀呢？指名讀。www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com
6、采訪形式指導朗讀。
7、過度：臺風會善罷甘休嗎？（生答）www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com
8、師生接讀：臺風狂暴地跳起來，對準氣象衛星猛撲過去。可他哪里知道，氣象衛星站設在離地面三百公里的高空，他再蹦跳也不管用。www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com
9、過度：哦，這一回合，誰贏了呀？衛星還在繼續跟蹤衛星嗎？
他感到有點累，正想歇歇腳，無意中發現氣象衛星仍然緊緊地跟蹤著自己。www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com
1、老師也是找到的這一部分，我也想讀給大家聽聽，行嗎？
師讀掉“無意”“仍然”。
2、生質疑，體會臺風滿以為把衛星甩掉了，但衛星卻不放松地緊跟它。板書：仍然緊緊
3、你們可真能干，老師也要向你們學習，我相信你們也能把他們的這組對話讀好。課件對話“哼，我要把你甩掉！”“想甩掉我？沒門兒！”指名朗讀。www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com
“想甩掉我？沒門兒！”氣象衛星用嘲笑的口氣對他說。
你確實不會被甩掉。www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com 想甩掉我，沒有門嗎？臺風準備怎樣甩掉臺風？
“哈！這里的人們早就知道你快要來了。”氣象衛星自豪地說，“每隔二十五分鐘，我就向他們報告一次你的行蹤。”
1、抓“自豪”。你這么自豪是為什么啊？板書：每隔二十五分鐘www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com
2、人們早就知道臺風會來了，看臺風來了。錄像播放臺風引起巨浪拍打岸邊旁白：狂風怒吼，巨浪滔天
3、定格畫面，接著會發生什么情況？在瘋狂的臺風巨獸，我們也不用怕了，心情怎樣？
4、指導朗讀“臺風暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去，可是他很快發現，堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風生，一點也不驚慌。”
5、看來，衛星確實應該自豪，因為他的工作幫助人們戰勝了臺風，我們再也不怕臺風帶來的災難了。來，能干的小衛星們，自豪地夸夸自己的本領吧！齊讀這句話。www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com
6、指導朗讀。
7、臺風這下可沒轍了吧！好了，氣象衛星的任務完成了，收兵回營吧！www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com
看來，衛星對臺風的跟蹤還沒結束呢，我們一起來讀讀最后一段。板書：又
師小結：無論臺風多么狂怒，多么兇猛，氣象衛星都能緊緊地跟著他、監視他，向人類報告他的一舉一動，使我們不再受到臺風的傷害，科技的力量無窮，“人定勝天”。
三、分組，分角色朗讀。www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com
四、角色表演。www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com
五、總結
教研課《跟蹤臺風的衛星》--秋雨桐 篇10
教學要求：
1.學會本課10個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
2.初讀課文，讀準、讀通，了解課文大意。
教學難點：識字寫字，讀通讀順課文。
教學過程：
課前預熱
同學們你們喜歡看動畫片嗎？今天曾老師帶來一部科普動畫片，想看嗎？請你仔細看認真聽，看看你從中了解了哪些知識！（觀看科普片）
喜歡！說說看你都了解了哪些知識？
上課時間到了，我們先聊到這里。（上課）
一、激趣導入
1.課前我們已經了解了許多關于氣象衛星方面的知識，看來同學們很感興趣，今天這節課就讓我們學習一篇關于氣象衛星的科學童話故事。
（板書課題）請同學們伸出手和老師一起寫課題。
2.生讀課題。一讀
這是什么樣的衛星呢？（手指課題）再讀
3.指導“跟蹤”：跟蹤什么意思？（緊緊跟著）
師：是啊，緊緊跟著它干什么呢？（監視它）
4.初讀課題，你產生了什么樣的疑問？ 生回答
看來同學們要探究的問題很多。好，學習的過程就是不斷探究的過程，下面就讓我們帶著心中的小問號，一起走進課文。
二、初讀課文
（一）自讀全文
初讀課文還有這樣一些要求。
自學要求：
1.讀生字表中的字，注意讀準字音、認清字形。
2.讀課文，把難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順。
師：明白了嗎？好，開始！
（二）匯報交流
匯報一：生字
字音：
同學們學得真投入，下面我們來交流一下讀書的收獲。
（出示二類字）
誰先來讀讀這些綠線格里的字。
1.指名讀。
2.齊讀。
（出示一類字）
我們再來看看這些字，先讀一遍讀給你的同桌聽一聽。
1.同桌互讀。 認為同桌讀正確請舉手。
2.現在我想指幾個字給你們讀，猜猜我會指哪些？
3.生匯報，師相機指導重點生字的讀音！（盯、瘋、吼）
4.你們一下子就猜中了曾老師的心思，真了不起！咱們就來讀讀這些字！
5.增加點難度，去掉拼音，我指哪，你讀哪！
匯報二：詞語
（1）讀詞語
生字讀得又快又準，把它放進詞語里還能讀好嗎？先自己練練。
盯住 監視 波浪滔滔
厲害 狂怒 暴跳如雷
泄氣 驚慌 談笑風生
第一行：波浪滔滔
這個波浪還不夠大誰再來？怎么讀！巨浪滔天啊！
第二行：暴跳如雷
想想詞語的意思你會讀得更好！誰再來？
第三行：指名讀、齊讀。
（2）寫字、默詞
光能讀好還不行，還要會寫，你行嗎？仔細看看把認為難寫的先用手畫一畫，等一會兒老師挑幾個報給你們寫！
訓練1：聽寫，要求寫正確。
準備好了嗎？今天默寫可有難度的，我一下子報兩個詞，你行嗎？你要把這兩個詞聽清楚再寫！
跟蹤 監視 默好了嗎？
增加點難度 一次報三個詞 仔細聽：
厲害 狂怒 泄氣
對照屏幕，同桌互相批改，看誰改得快，全默對的同學請舉手！
師評：你們的聰明超出了我的想象！
師評：還有幾位同學沒有舉手，沒關系，發現問題你會學得更扎實！告訴老師哪個字寫錯了，你呢？誰有好辦法教教他？
生交流識記字形的好辦法。
訓練二：書寫，要求寫美觀。
看來你們識字的竅門真不少！字不光要把它寫正確，還要寫美觀!
這里面“監”和“泄”豎畫比較多，伸出小手和老師一起寫一寫！
師范寫：“監”和“泄”
監：兩豎相遇右豎長，豎畫間距要相當，底橫拉長托上方。
泄：三點水在一邊，長橫寫在橫中線，豎畫間距不能變！
請同學們在書上把這兩個字描紅一遍！這個同學寫得又快又好！
課后請同學們把剩下的字再描紅一遍！
匯報三：課文
剛才我們掃清了字詞攔路虎，有沒有信心把課文也讀好？
采用指名讀、挑戰讀、推薦讀、找有進步的同學讀。
第一節 指導長句子的朗讀。
指導學生掌握好停頓，讀好長句子。
第四節 指導重點詞語的朗讀。
“氣象衛星站”指發射氣象衛星的地方。指導學生在朗讀時注意：同一個詞里的字要連在一起讀！不能讀破句子！。
第六節 指導讀好生字較多的難讀的句子。
注意提醒學生讀好句子中難讀的詞，讀出節奏！
三、再讀課文，整體把握
課文讀完了，曾老師獎勵大家一首兒歌！一起讀！這首兒歌是老師根據
課文編出來的，兒歌共有四句話，每句話對應課文哪幾個自然段呢？請同學們快速默讀課文，找一找！
臺風大衛星小，衛星跟著臺風跑。（1----2）
臺風怒衛星笑，臺風氣得亂蹦跳。(3---5)
臺風跑衛星報，臺風行蹤早知道。（6---7）
臺風奔衛星跟，衛星本領真不小！（8）
第一句對應的是1、2自然段，真是英雄所見略同！老師獎勵你把1、2自然段讀一遍。師：讀得很好，你能根據提示語來讀好對話！
第二句對應的是3、5自然段。老師就請你點兩位好朋友來讀。
你們三人既是朋友又是對手！看看誰讀得好！感謝三位同學帶來的精彩朗讀，你們的朗讀讓我們仿佛看到了臺風想撲住衛星、甩掉衛星的情景！
第三句對應的是6、7自然段。我們男女生比賽怎么樣？女士優先！真是旗鼓相當，不分上下！看來，有了衛星的報告，臺風來了，人們再也不驚慌了！
第四句顯然是第8自然段。咱們一起合作讀！
讀到現在，你能用自己的話簡單地說一說，《跟蹤臺風的衛星》這篇課文講了一個什么故事嗎？
為了說得更好，同桌先互相說一說，誰先來？
能不能用幾句話把故事的經過說一說？
四、 總結全文，
衛星監視著臺風，狂怒的臺風怎么會泄氣了呢？他們之間是一場怎樣的較量呢？（在題目下方打一問好）讓我們共同期待下節課的到來！好，下課！
教學反思：
迎著初夏的氣息，懷著求知的渴望，年輕的我來到了美麗的黃海之濱——濱海。榮幸的是能有在濱海東坎實小的講臺上展現自己的機會,能在這里與大家交流的機會！更高興的是能與三（8）班的孩子們共同度過我人生中最難忘的40分鐘！這次濱海之行必將成為我求知之路上又一次寶貴的精神財富！
第一課時教學應當如何上呢？朱作仁教授提出課堂教學要三實：真實、樸實、扎實。他的話給我以啟迪！扎實、有效地讀通讀順課文并進行有效地識字，初步了解課文主要內容，整體感知課文要向我們傳達的心聲、文意，應當是第一課時的教學追求。從這個角度來看，第一課時教學就是要解決初讀和識字正音的問題，解決怎樣讓學生一步步讀出興趣，讀出疑問。
一、 激發學習興趣
興趣是最好的老師。教學一篇新的課文，至關重要的是能否激起學生的學習興趣，吸引學生真心想學，真心去學。這是一篇科普童話故事學生離學生現實生活比較遠，課始我就利用觀看動畫片的形式讓學生對臺風和衛星有初步的了解，從而激發了學生的探究欲望同時也為本課的學習做好鋪墊。
課題是文章的眼睛，是可以好好利用的教學資源。由課題質疑，帶著問題去讀，學生會比較有興趣，能自己在課文中找到答案，學生有成就感，那閱讀的興趣會高一些，文章題目就是學生展開閱讀學習的突破口。因此引導學生多角度地品讀好課題，不僅有助于學生理解文本，更能激起學生閱讀的興趣。
二、落實字詞教學
學習生字新詞，落實識字任務，完成生字教學是第一課時的要務。我們要舍得拿出一定的時間，把識字教學抓細抓實。但在進行教學時應根據不同的生字新詞進行有重點、有取舍地巧妙教學，不能面面俱到，要讓學生在輕松、活潑、有趣的氛圍中識好詞、寫好字。因此在本課的教學中我能根據三年級學生的特點設計識字寫字的教學，首先要讓學生讀準字音，接著引導學生自主識記字形并通過當堂默寫的形式及時檢測識記效果再根據學情對個別難寫的生字進行針對性的教學，同時在會寫的基礎上還要把字寫美觀。我們要在第一課時教學中依靠教師的智慧幫學生總結規律，記準記牢，不至留下“再難改正”甚至“終生寫錯”的遺憾。
三、 有效感知文本。
課文新授，首先要將課文讀正確、讀通順。所謂“書不讀通不開講”， “讀通”也是第一課時的重點，應放手給學生充裕的時間朗讀課文，讓他們更多地接觸語言材料，整體感知文本內容。在試讀中教師還要注意指導，不僅有朗讀技巧的指導，如：長句子中節奏的劃分，句中固定詞語朗讀指導等。著名教育家周一貫說：“讓每一個孩子讀通課文，這是閱讀教學的底線，是我們語文老師的職業道德，更是我們語文教師的良心所在。”
四、設置閱讀懸念。
課文作為一件完整的藝術品，在第一課時，教師應引導學生整體感知，在讀通讀順課文后，引導學生討論交流理清文章的脈絡能用自己的話說說故事主要講了什么，在此基礎上，再適時切入重點，拋出話題，在疑難處、在矛盾處戛然而止，留下懸念。這樣既激發學生繼續探究的欲望，又達到課雖下、趣還濃的目的。這樣的第一課時才不失有味道，有亮點。
雖然各學段的教學目標不一樣，每篇文本的課時目標也不一樣，但第一課時都應是真實、扎實、樸實的，都應有扎實有效的進行語言文字訓練。
教學總是遺憾的藝術。我的這節課一定有很多不足之處，敬請各位批評指導。但愿我的嘗試能讓各位心中的教育詩篇更新更美。
徐志摩說：尋夢，向青草更青處漫溯。
我想說：求知，往東坎實小處追尋！
敬請各位領導專家多提寶貴意見！
教研課《跟蹤臺風的衛星》--秋雨桐 篇11
【教學目標】
1、學會本課生字新詞，會用“談笑風生”造句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀課文。
3、了解第三代氣象衛星的主要作用，激發學生從小學科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。
【教學重難點】1、會用“談笑風生”造句；2、了解第三代氣象衛星的主要作用。
【教學準備】多媒體課件
【教學時間】兩課時
【教學過程】
第一課時
一、導入
1理解“跟蹤”
（1）齊讀課題——《17 跟蹤臺風的衛星》。
（2）同學們，誰知道課題“跟蹤臺風的衛星”中的“跟蹤”是什么意思？
（3）瀏覽課文，在課文中找一找與“跟蹤”意思相近的詞。
（盯住 監視）
請你把找到的詞語來換一換。
2初識臺風
（1）小衛星跟蹤的是——臺風（生齊）。，你知道臺風是一種什么樣的風嗎？ 你說說看你知道的關于臺風的知識。
3認識衛星
（1） 面對這么不可一世，狂妄無比的臺風，衛星是怎樣做的呢？（跟蹤）
（2） 它沒有被臺風的兇猛所嚇倒，我們去認識下這么勇敢的小衛星吧！（出示圖片）（簡介：第一張是第一課氣象衛星升入太空，第二張是風云一號在勘測氣象，第三張就是改良后的風云一號，即風云兒號，它照出來的圖片清晰度十分的高。）
過渡：勇敢堅定的小衛星它又是怎么跟蹤、監視臺風的呢？我們去讀一讀。
（通過教師富有感情的語言和形象的圖片，把學生對課文的興趣提起來了， “學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣！”形成良好的課堂基調）
二、初讀課文
1自由讀課文，要求：
（1） 讀準生字的字音，讀順句子，讀通課文。
（2） 能夠聯系上下文或生活積累理解新詞的意思。
（3） 初步了解課文的主要內容，知道第三代氣象衛星的主要用途。
2檢查交流
讀課文：
（1） 指讀，開火車讀，齊讀。
（2） 指導“盯、瘋”是后鼻音，“監”是前鼻音；“設”是翹舌音。
（3） 聯系上下文、查字典或聯系生活積累理解新詞。
用詞語卡片連句師生合作朗讀：
盡管臺風——大聲嚷，盡管臺風在——狂怒，
盡管臺風在——怒吼，盡管臺風在——狂暴，
盡管臺風在——蹦跳，盡管臺風在——暴跳如雷……
氣象衛星仍然時刻——跟蹤著他，
氣象衛星仍然緊緊地——監視著他，
每隔25分鐘就向人們——報告他的——行蹤，
最后，臺風終于——泄氣了。
初步練習朗讀人物對話：
（1）劃出7句對話。
（2）改寫1句對話（組成4個回合對話形式）。
課文：可是，他很快發現，堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風生，一點也不驚慌。
改寫：“咦？這里的堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風生，一點也不驚慌。”
（臺風和衛星斗爭了幾個回合？這是一個有一定難度的問題，因此我讓學生小組合作學習，讓學生在小組內共同研究，集中集體的智慧，共同交流切磋品嘗學習的收獲，分享學習的快樂。）
（3）練習朗讀對話。
三、指導寫字
1出示生字卡片。
2同桌交流，你有什么記住生字的方法？
3你想提醒大家寫字時注意什么？
4學生描紅、臨寫。
四、作業
1熟讀課文。
2完成習字冊。
第二課時
一、導入新課
1、上節課初步了解了第三代氣象衛星，誰能以“我”的口氣來介紹一下這顆衛星？
2、瞧，這就是我國的“風云二號”靜止氣象衛星，第三代氣象衛星，今天繼續學習《跟蹤臺風的衛星》。（齊讀課題）
今天這節課，我們繼續一起走近它，看看它是如何跟蹤、監視臺風的呢？
二、精讀感悟
1、自由朗讀3-8小節，用——劃出直接描寫臺風的句子，用（ ）括出描寫衛星的句子，想一想，臺風都干了些什么？衛星是怎樣應對的？用簡潔的語言概括。
2、交流描寫臺風的句子。
a、“小東西！”臺風狂怒地嚷著，“你可知道我的厲害？魚兒見我鉆入深水，船兒見我避進港灣，樹兒見我把腰彎。嘿嘿……”
這一句是最難概括的，臺風正在干什么，這是臺風對誰“狂怒地嚷”？（衛星）讀讀他說的話，他正在怎樣衛星？用一個詞概括。（威脅）
b、臺風狂暴地跳起來，對準氣象衛星猛撲過去。
這一句可抓住一個最關鍵的詞來概括臺風對氣象衛星做了什么。（猛撲）
c、“哼，我要把你甩掉！”臺風呼呼呼地朝大海的深處奔去。不知奔了多長時間，他的眼前忽然出現一座美麗的城市。
你能抓住哪個詞語？（甩掉）
d、臺風暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去。
“暴跳如雷”“撲向城市”
e、臺風泄氣了，只好懶洋洋地朝海洋的另一個方向奔去。（泄氣）
小結：臺風先是威脅衛星，再跳起來向衛星猛撲過去，然后又想甩掉衛星，接著又向城市撲去，妄想把城市毀滅，最后只能泄氣，懶洋洋地溜了。面對這氣勢洶洶的臺風，衛星是怎樣應對的呢？
a、“可我偏偏愛跟著你走……” 關鍵詞語是“偏偏愛跟著”
b、“可他哪里知道，氣象衛星站設在離地面300千米的高空，他再蹦跳也不管用。”應對方法——離地300千米高
c、他感到有點累，正想歇歇腳，無意中發現氣象衛星仍然緊緊地跟蹤著自己。“想甩掉我？沒門兒！”氣象衛星用嘲笑的口氣對他說。
“仍然緊緊地跟蹤”
d、“哈！這里的人們早就知道你快要來了。”氣象衛星自豪地說，“每隔二十五分鐘，我就向他們報告一次你的行蹤。”
“早報告”
e、氣象衛星迅速地轉過身，又緊緊地跟蹤著，監視著……
“又緊跟”
3、好一股狂妄自大的臺風，好一顆勇敢執著的衛星。能不能讀好他們的對話呢？我們先來讀好這些描寫臺風的話。誰來讀它威脅衛星的話？
a、“小東西！”臺風狂怒地嚷著，“你可知道我的厲害？魚兒見我鉆入深水，船兒見我避進港灣，樹兒見我把腰彎。嘿嘿……”
（1）指讀。
（2）這臺風自以為天下無敵，從沒想過有顆小星星敢盯住他呀，所以他說——生讀“魚兒見我鉆入深水，船兒見我避進港灣，樹兒見我把腰彎。”，你還能繼續體他說說嗎？
“鳥兒見我躲進巢穴，兔兒見我逃進窩里（趕緊溜走），飛機見我掉頭逃跑，人們見我躲進家門。” 是呀，這臺風見大家這么怕他，怎能不得意、狂妄呢？再讀。
（3）嘿嘿……省略號的言下之意是什么？你能接下去說嗎？）
說話訓練：（1）至于你這個小東西，我只要——
（2）你這個自不量力的家伙，還不——再讀。
（3）你能用一個詞來形容此時的臺風？我們一起當一回臺風，起立，表演讀。
4、面對臺風的威脅，衛星表現得怎樣？指導朗讀，讀出衛星的執著和堅定。
師：好一顆堅定的衛星，好一顆勇敢的衛星！
5、b、臺風狂暴地跳起來，對準氣象衛星猛撲過去。
這時，導讀――（夠不著，要狂暴地跳起來。才跳了12千米，這回使足勁跳了15千米）
衛星又用什么辦法對應他的？
我站得高高的，無論你怎么蹦跳也是白費勁！一起來替衛星嘲笑一下臺風。
6、兩個回合的較量，衛星不戰而勝，臺風卻一點也沒占到便宜，他只好來個三十六計，走為上計了。他想甩掉衛星。
c、“哼，我要把你甩掉！”臺風呼呼呼地朝大海的深處奔去。不知奔了多長時間，他的眼前忽然出現一座美麗的城市。
誰來讀？
大多數臺風的風速在32—50m/s，大者達110m/s，甚至更大。誰再來讀出臺風氣急敗壞地要甩掉衛星，拼命狂奔的樣子。“呼呼呼”“不知奔了多長時間”他像發了狂一樣的奔，我們給個詞“狂奔”。
再讀。
衛星呢？怎么辦的？（板書：仍然緊緊跟蹤）真是顆忠心耿耿的衛星。
7、這時他終于忍無可忍，一起讀――
d、臺風暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去。
這股臺風還是溫柔了一點，威力再大一些。
臺風的陰謀得逞了嗎？你怎么知道的？請一位同學讀書上的話語。
想像練說：
臺風跳到江面上，它發現寬闊的江面上一只漁船也沒有，原來漁民們早就（ ），他們（ ），臺風只好無精打采地走了。
所以說當臺風想襲擊城市，甚至想毀滅城市的時候，小衛星早就向人們報告了他的行蹤，人們做好了防御工作，做到有備無患，防患未然。
8、總結過渡：當臺風威脅小衛星時，小衛星偏偏愛跟著他；當臺風猛撲向衛星，衛星站在300千米的高空，臺風對他一點辦法都沒有；于是臺風想把衛星甩掉，卻不料衛星仍緊跟著他；當臺風又想摧毀城市時，不料衛星早知道它的陰謀，向人們報告他的行蹤作好防御準備。
9、面對這樣一顆小衛星，臺風終于――只好――
e、臺風泄氣了，只好懶洋洋地朝海洋的另一個方向奔去。
你能一個詞來形容此時的臺風嗎？
黔驢技窮 束手無策 落荒而逃 偃旗息鼓
再讀
10、小衛星，這次任務勝利完成了，應該回去睡個安穩覺了。
（忠實地為人們服務）讀好最后一句。
11、分角色朗讀對話。
課文讀到這里，狂妄自大的臺風和勇敢負責的衛星一定給你留下了深刻的印象，請男同學當臺風，女同學當衛星，我們一起有感情地朗讀課文的3-8小節中的對話部分。男同學們，你們要讀出臺風的——狂妄自大，女同學們，你們要讀出衛星的——堅定負責，準備好了嗎？
三、復述衛星跟蹤臺風的經過
1、同學們，如果現在你就是一顆本領高強的第三代氣象衛星，你能自豪地介紹一下你是怎么跟蹤臺風的嗎？
示范：根據板書來說說“我”跟臺風的五次較量。可以運用書上的語言，能用自己的話說更好。老師先作個示范。
瞧，海面上又來了一股臺風。聽，他正威脅我：“（ ）！”可我（ ）。
2、自由練習其它的。
他聽了（ ），可我站在（ ）。臺風急了，想把我（ ），我仍然（ ）。這時臺風更是暴跳如雷，想（ ），可我早就（ ）。臺風終于（ ），我又（ ）。
3、指名接力說
可以先像剛上課時復習的一樣介紹一下“我”的情況，然后說說跟蹤的過程。
我是一顆（ ），住在（ ），人們派（ ）。
四、總結延伸
1、播放衛星圖片，
解說：在茫茫宇宙中，有七百九十多顆人造衛星正在太空中忠實地為人類服務。在眾多的衛星家族中，與人們息息相關的有導航衛星、通信衛星、資源衛星、氣象衛星等。導航衛星為在水中、空中航行、飛行的船只、飛機引導方向，探測衛星、資源衛星通過拍攝的照片，為城市規劃、資源調查、旅游風景資源的開發、地震的預測等提供有價值的信息，通信衛星的開通使全球的電話、電報、網絡、電視、廣播等都十分便捷，真是做到了“秀才不出門，可知天下事。”氣象衛星則對水災、旱災、風災、蟲災、地震等自然災害，都可以及時提供信息。還有用在軍事上的偵查衛星，時刻觀測著軍事動態，收集情報，保衛著國家的安全。
這形形色色的人造衛星，都是我們人類智慧的結晶，我們一定對他們產生了濃厚的興趣，課后去了解他。《神秘的宇宙》一書中就有。
2、作業：選擇其中一個衛星做研究，說出它的名稱，了解它的作用，你可以貼圖片，配文字，還可以列表格。課后同學之間進行交流。
【板書鏈接】
第一課時板書：
臺風 衛星
威脅 偏偏愛跟著
跳起來 猛撲 離地300千米高
狂奔 甩掉 仍緊跟
暴跳如雷 撲向城市 早報告
泄氣 又緊跟
第二課時板書：
臺風 泄氣
人造衛星 自豪
人定勝天
【積累運用】
1、表示失敗的詞語：黔驢技窮 束手無策 落荒而逃 偃旗息鼓
2、狂風大作時的情景描寫：
【資料鏈接】
臺風的資料：
“風云三號”衛星的資料：
【教材分析】
本文是一篇科學童話，作者運用擬人化的手法，講述了第三代氣象衛星緊緊跟蹤、監視臺風的動向，為人類預防臺風的襲擊，減少損失做出了貢獻，從而形象地向小讀者展現了最新的科技成果。本文情節生動，語言活潑，讀來情趣盎然，在形象的童話情境中傳播了科學知識，是加強語言訓練，激發科學興趣的好教材。 課文的語言特點鮮明，臺風的“大”與衛星的“小”，臺風的“怒”與衛星的“笑”，最終結果卻是貌似強大的臺風失敗了，看來渺小的衛星威力無窮，兩者形成強烈反差。課文沿襲本單元的特點：通過角色對話展開介紹，教學中可以抓住這一特點，引導學生深入文中角色，在反復品味語言文字的過程中練習有感情地朗讀，表現角色特點。
本單元編選兩篇科學童話，目的在于“培養學生從小愛科學、學科學、長大用科學為人類造富的志趣”,《跟蹤臺風的衛星》作為繼《水上飛機》后的第二篇科學童話，它起著對這一教學目的的鞏固、延伸、加強的重要作用。
教研課《跟蹤臺風的衛星》--秋雨桐 篇12
作者：佚名 轉貼自：本站原創 點擊數：83
《跟蹤臺風的衛星》教學設計十二
武進區成章小學 莊彩琴
課題
17、跟蹤臺風的衛星
教學目標
1、 能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2 、理解課文內容，了解第三代氣象衛星的重要作用和臺風對人類造成的危害，培養學生熱愛科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。
重點難點關鍵
1、通過理解衛星和臺風的對話，深入地理解課文內容。
2、有感情地朗讀。
教學準備
錄像、投影片
教學過程
教師活動
學生活動
設計意圖
一、談話導入
1、去年夏天是個不平靜的夏天，人們記住了這些名字：海棠、麥莎、卡努。他們都有一個共同的名字：臺風（板書）
2、想知道臺風給我們帶來的是什么嗎？（播放錄象）看了錄象，你最想說的是什么？
3、在科技越來越發達的現在，這種情況已經大大改觀了。因為臺風遇到了“克星”，那就是：跟蹤臺風的衛星 （板書）
看錄象，說感受。初步體會臺風的危害。
對于臺風，學生沒有切身體會。通過觀看錄象，學生有了直觀感受，對課文的理解做了鋪墊。
二、精讀感悟
1、臺風究竟是怎樣跟蹤衛星的呢？快速讀課文，找出文中的詞語。
2、衛星時刻、緊緊地跟蹤著臺風，和臺風進行了一次又一次較量。在跟蹤、較量的過程中，他們有一番有趣的對話，請找出來。
3、同桌選擇自己最感興趣的一段對話分角色讀一讀，體會體會。
4、學生交流，教師相機指導、點撥，指導有感情地朗讀對話。
1、自由讀課文，用“——-”劃出衛星和臺風的對話。
2、同桌分角色讀對話，體會。
3、集體交流
4、練習分角色朗讀對話。
作者運用角色語言，通過臺風和衛星的對話、神態及動作生動地介紹了第三代衛星的特點和作用。教師應引導學生深入文中角色，在反復品味語言文字的過程中有感情地朗讀課文，感受氣象衛星的獨特作用。
三、總結課文
氣象衛星有什么作用呢？可結合課前查找的資料談一談。
你想對第三代氣象衛星衛星說些什么？
通過整體再讀，回顧全文，讓學生充分感受科技的力量，體會“人定勝天”的思想。
四、拓展延伸
引導學生找有關衛星的資料。
課后找資料，開個衛星介紹會，運用擬人的方法來介紹。
拓展學生的知識面，培養他們搜集、整理資料的能力。
板書設計：
17、（時刻、緊緊）跟蹤臺風的衛星
挑戰
臺風——————衛星
征服
（不可一世） （毫無懼色）
（暴跳如雷） （自 豪）
（垂頭喪氣） （始終如一）
學科學、用科學
教研課《跟蹤臺風的衛星》--秋雨桐 篇13
教學目的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。
2、了解第三代氣象衛星的主要作用，激發學生從小學科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。
3、說說氣象衛星是怎樣跟蹤臺風的。在展開想象時學會用“談笑風生”說話。
4、積累相關成語。
5、學會抓住關鍵詞語概括長句的意思。
教學重點、難點：通過臺風和衛星的對話、神態及動作了解第三代氣象衛星的特點和作用，并能說說衛星是怎樣跟蹤臺風的。
教具準備：多媒體課件
教學過程：
一、導入新課
1、通過上一節課的學習，你對我國的第三代氣象衛星有了哪些了解？能用第一人稱“我”來說說么 ？如：我是一顆（ ），住在（ ），人們派（ ）。
2、瞧，這就是我國的“風云二號”靜止氣象衛星，第三代氣象衛星，今天繼續學習《跟蹤臺風的衛星》。（齊讀課題）
今天這節課，我們繼續走近它，看看它是如何跟蹤、監視臺風的呢？
二、 精讀感悟
1、請同學們用自己喜歡的方式讀課文的3-8自然段，讀完找找課文中描寫臺風的句子，用——劃出來；再找找描寫衛星的句子，用~~~~劃出來。邊劃邊想： 臺風是怎么表現的？衛星又是怎樣應對的呢？（小黑板）學用簡潔的語言概括。
[提醒：你可以讀一段你找到的話，說說誰在干什么，可以自己概括，也可以找文中的關鍵詞概括]
2、交流描寫臺風的句子。學會概括并相應板書（根據學生回答相機出示句子）
3、[讀好對話]
“小東西！”臺風狂怒地嚷著，“你可知道我的厲害？魚兒見我鉆入深水，船兒見我避進港灣，樹兒見我把腰彎。嘿嘿……”
（1）你來嚷。我聽出了你在狂怒。臺風為什么敢這樣狂怒地嚷？
（2）這臺風自以為天下無敵，從沒想過有顆小星星敢盯住他呀，所以他說——生讀“
兒見我鉆入深水，船兒見我避進港灣，樹兒見我把腰彎。”你還能繼續他說說嗎？
{練習說話}“鳥兒見我———，兔兒見我————，飛機見我————，人們見我————” 是呀，這臺風見大家這么怕他，怎能不得意、狂妄呢？齊讀。
（3）師評：多囂張、狂妄自大的臺風呀！
4、面對臺風的威脅，衛星表現得怎樣？（出示“我偏偏愛跟著你……”）指導朗讀，讀出衛星的執著和堅定。板書：偏偏愛跟著
師：好一顆堅定的衛星，好一顆勇敢的衛星！
5、臺風狂暴地跳起來，對準氣象衛星猛撲過去。媒體 出示
（問學生）衛星衛星，臺風向你撲來了，你怎么辦呀？
（學生答）我站得高高的，無論你怎么蹦跳也是白費勁！一起來替衛星嘲笑一下臺風。要知道我們常見的飛機的飛行高度最高也只能達到12千米，臺風一跳，跳了12千米，不甘心，又使足勁跳了15千米，結果——還是夠不著。
6、兩個回合的較量，衛星不戰而勝，臺風卻一點也沒占到便宜。他接著想怎樣呢？你在文中找到了么？
“哼，我要把你甩掉！”臺風呼呼呼地朝大海的深處奔去。不知奔了多長時間，他的眼前忽然出現一座美麗的城市。
你從中讀懂了什么？
臺風的風速一般在32—50m/s，快達110m/s，甚至更大。誰再來讀出臺風氣急敗壞地要甩掉衛星，拼命狂奔的樣子。“呼呼呼”“不知奔了多長時間”他像發了狂一樣的奔，我們給個詞“狂奔”。
再讀。
衛星衛星，臺風想逃跑了，你能怎么辦呀？（出示“想甩掉我，沒門兒！”板書：仍緊緊跟蹤）真是顆忠心耿耿的衛星。
7、臺風嚷也不行，跳也沒用，甩也甩不掉，他又是怎樣表現的呢？
臺風暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去。
這股臺風還是溫柔了一點，威力再大一些。[品讀] 這樣大的臺風撲向城市會帶來怎樣的后果呀？（想象破壞景象）
他的陰謀得逞了嗎？你怎么知道的？（媒體出示“堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風生，一點也不驚慌。”）點出談笑風生，你怎么理解這個詞？
[想像練說：媒體出示
臺風跳到江面上，它發現寬闊的江面上一只漁船也沒有，原來漁民們早
（ ），他們（ ），臺風只好無精打采地走了。
臺風奔向中山陵，想拔幾棵大樹顯顯他的威力。可無論他怎么使勁，大樹（卻穩如泰山），仔細一看，原來（ ）。臺風只好垂頭喪氣地走了。
臺風沖進百家湖小學，它發現學校空無一人，原來（ ），小朋友們正在（ ）。臺風筋疲力盡，只好灰溜溜地走了。
城市安然無恙，人們談笑風生，生活中你見過這樣的情形么？能用上這個詞說句話么？人們之所以能談笑風生是誰的功勞？真是一顆（本領高強，工作負責）的衛星。一起自豪地讀一讀第七自然段。
8、總結過渡：當臺風威脅小衛星時，小衛星偏偏愛跟著他；當臺風猛撲向衛星，衛星站在300千米的高空，臺風對他一點辦法都沒有；于是臺風想把衛星甩掉，卻不料衛星仍緊跟著他；當臺風又想摧毀城市時，不料衛星早知道它的陰謀，向人們報告他的行蹤作好防御準備。
9、面對這樣一顆小衛星，臺風終于――只好――，
臺風泄氣了，只好懶洋洋地朝海洋的另一個方向奔去。
你能一個詞來形容此時的臺風嗎？
（黔驢技窮 束手無策 落荒而逃 偃旗息鼓……）
再讀
10、小衛星，這次任務勝利完成了，應該回去睡個安穩覺了。
（忠實地為人們服務）讀好最后一句。
11、分角色朗讀對話。
課文讀到這里，臺風和衛星的形象一定給你留下了深刻的印象。下面請大家邀請同伴分角色朗讀課文3-8小節中的對話部分。注意要讀出相應的語氣呦！（自由練讀 、指名讀、 男女生讀）
聽了他們的朗讀，你覺得第三代氣象衛星具有哪些品質？（媒體出示相應詞語）
三、復述衛星跟蹤臺風的經過
1、同學們，如果現在你就是一顆本領高強的第三代氣象衛星，你能自豪地介紹一下你是怎么跟蹤臺風的嗎？可以根據板書，運用書上的語言，能用自己的話說更好。
老師先作個示范。
瞧，海面上又來了一股臺風。聽，他正威脅我：“（ ）！”可我（ ）。
2、自由練習其它的。
他聽了（ ），可我站在（ ）。臺風急了，想把我（
），我仍然（ ）。這時臺風更是暴跳如雷，想（ ），可我早就（ ）。臺風終于（ ），我又（ ）。
3、指名接力說
可以先像剛上課時復習的一樣介紹一下“我”的情況，然后說說跟蹤的過程。
四、總結延伸
1、 過渡：其實氣象衛星只是人造衛星的一種 ，想了解有關人造衛星的知識么？[播放衛星圖片，并配音解說]
這形形色色的人造衛星，都是我們人類智慧的結晶，如果同學們想對它們有進一步的了解，《神秘的宇宙》一書中就有。
2、作業：選擇其中一個衛星做研究，說出它的名稱，了解它的作用，你可以貼圖片，配文字，還可以列表格。課后同學之間進行交流。
板書：
臺風 衛星
威脅 （狂怒地嚷） 偏偏愛跟
跳起來 猛撲 離地300千米
狂奔 甩掉 仍緊跟
暴跳如雷 撲向城市 早報告
泄氣 又緊跟
教研課《跟蹤臺風的衛星》--秋雨桐 篇14
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。
2、了解第三代氣象衛星的主要作用，激發學生從小學科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。
教學重難點：分角色朗讀課文；通過朗讀體會臺風的危害性和氣象衛星的神奇作用。
教學準備：多媒體課件、圖片、臺風和衛星頭飾
一、 導入新課
1、小朋友們，你們喜歡聽故事嗎？今天，老師給你們講個小故事。話說在遼闊的大海上，有一個非常兇惡的臺風大王，他是海上的霸主，他心情好的時候，會懶洋洋的在海面上呼呼睡大覺，無聊的時候，就把海水掀起幾米高，嚇得魚蝦們都縮在家里不敢出來，他要是心情不好呀，我們人類可要遭殃了，他會把海水卷起幾米、甚至十幾米高，氣勢洶洶地沖到陸地上來，看，他來了。。。。。。（播放視頻）
2、臺風究竟是什么？（出示課件）
3、聰明的小朋友們、你能不能想個辦法來對付這兇惡的臺風呢？
4、為了對付這兇惡的臺風大王，科學家們想到了一個好辦法。是什么辦法呢？科學家發明了跟蹤臺風的衛星。（板書課題）
二、學習1、2自然段
1、（出示課件）老師范讀第1自然段，讓同學們做“剛睡醒，舒展開巨大的身子”的動作（教師出示臺風頭飾）
2、學生戴頭飾，扮臺風，練習有感情地朗讀第1自然段。
3、面對臺風的傲慢無禮，小星星害怕了嗎？他是怎么回答的？（出示課件和衛星頭飾）
4、學生戴頭飾，有感情地朗讀衛星的話。（板書：“笑”）
5、分角色朗讀。
6、簡介第三代氣象衛星。
三、學習3、4自然段
1、臺風聽說小衛星是來跟蹤他，監視他的，他很生氣，“狂怒地嚷著”（出示課件 板書：怒）指名讀臺風的話，讀出臺風的狂怒來。
2、臺風發怒了，魚、蝦、樹都嚇壞了，小衛星呢？他又是怎樣說的，怎樣做的呢？（出示課件）
3、衛星的平靜與淡定，更加激怒了臺風，我們看臺風接下來怎樣做的？（出示課件）
4、分角色朗讀，讀出臺風的狂暴與衛星的平靜。
5、學生戴頭飾表演臺風與衛星動作。
四、學習5、6自然段
1、在第一回合的較量中，臺風失敗了。臺風一看奈何不了衛星，怎么辦？“哼，惹不起，我躲得起。”（出示課件）
2、學生扮演臺風與衛星，表演動作。
3、臺風甩掉衛星了嗎？衛星又是什么反應呢？指名用嘲笑的語氣讀衛星說的話。（嘲笑）
4、抓，抓不著，甩，又甩不掉，還被衛星嘲笑，臺風“暴跳如雷，（板書：暴跳如雷）像頭瘋狂的巨獸”向陸地沖來……
大家說，接下來會發生什么呢？結果呢？（出示課件）
指導有感情地朗讀，讀出臺風的暴跳如雷和人們的談笑風生。
4、臺風再一次失敗了，這是誰的功勞啊？立了那么大的功，臺風自豪不自豪？好，大家齊讀第8自然段，一定要讀出衛星的自豪。
五、學習8自然段
1、在與衛星的較量中，臺風一次次 敗下陣來，再也神氣不起來了。（出示課件，板書：泄氣）衛星的任務結束了嗎？（板書：緊緊地 讓學生體會衛星的盡職盡責。）
2、分角色表演臺風與衛星。
3、 你們知道衛星是誰造出來的嗎？（科學家）
所以我們更應該為科學家而自豪，為科學而自豪。我們要從小學科學、愛科學， 長大用科學為人類造福。
六、課后拓展
科學家發明的人造衛星還有很多。除了氣象衛星之外，還有······（出示課件）感興趣的同學課 后可以找一些來了解了解。
七、作業設計：
小練筆：其實，除了能跟蹤臺風的氣象衛星以外，偉大的科學家們研制的人 造衛星還有很多，作用也很廣泛。比如：導航衛星、偵察衛星、通信衛星，它們巡天遨游，穿梭往來，忠實地為人類服務。課后，請同學們找找課外書的介紹， 選擇一種衛星研究研究，然后寫一段話做介紹，可以用上這樣的題目： 衛星 的自述。
板書設計：
16 跟蹤臺風的衛星
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怒 笑
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泄氣 緊緊地
教研課《跟蹤臺風的衛星》--秋雨桐 篇15
作者：佚名 轉貼自：本站原創 點擊數：109
《跟蹤臺風的衛星》的三次修改
蘇教版教材培訓部的高林生、孫景華兩位專家第一天的聽課、評課，我們參考高林生、孫景華兩位專家的評課意見后修改教案；第二天通過說課的形式，我匯報了修改后的教案，兩位專家再研討，我們再修改教案；第三天上試教課，我們再研討，提出修改意見,第四天在全區老師面前顯公開課. 我經過幾輪講課，評課，修改教案，說課，我在教學中有了飛躍進步。這就是說課稿和公開課的教案.
《跟蹤臺風的衛星》第二課時說課
本課的教學目的：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。
2.了解第三代氣象衛星的主要作用，激發學生從小學科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。
3.學會用“談笑風生”造句。
教學重點、難點：
通過臺風和衛星的對話、神態及動作了解第三代氣象衛星的特點和作用。
教具準備：
多媒體課件
教學過程：雖然這是一篇童話，但是必須讓學生了解衛星的特點。
這節課分成五部分：
一、導入：從課題入手，抓題眼“衛星”“跟蹤”，這樣能夠直奔重點。
二、1、默默讀課文，找出衛星跟蹤臺風的句子，例如：“我是第三代氣象衛星，人們讓我時刻跟蹤你、監視你，直到你消失為止。”“我偏偏愛跟著你”
2、讓學生從找到的句子中體會衛星具備哪些特點：
a衛星站得高，看得遠。
b衛星跟的緊
c衛星為人類報告及時。
采用先自學，后小組討論，集體交流。
三、臺風很厲害的，讓學生舉例有關臺風危害人類的事例。播放有關臺風危害人類的圖片。讓學生感受到臺風的危害性。
練習朗讀描寫臺風的句子，體會臺風的危害。
四、臺風雖厲害，但有衛星為人及時報告信息，人們可以及時做好準備工作。播放衛星為人類傳遞信息后人們做的準備工作。體會“談笑風生”的意思并造句。
這樣就使學生深深體會到衛星在人們生活中的地位。
2、練習朗讀，分角色朗讀有關臺風與衛星的句子體會二者的特點。
五、練習寫字。
書寫剩余的五個字。注意每一個字的占格及容易出錯的地方。先觀察，再描紅，書寫在田字格中。例如：吼字的最后一筆，豎彎勾、甩的最后一筆；泄的筆順。
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教研課《跟蹤臺風的衛星》--秋雨桐 篇16
《跟蹤臺風的衛星》是小學語文國標本蘇教版三年級下冊第五單元的一篇課文，這是一篇科學童話，作者用擬人化的手法，講述了第三代氣象衛星緊緊地跟蹤，監視臺風的動向，為人類預防臺風襲擊減少損失作出了貢獻，從而形象地向小讀者展現了最新的科技成果。本文情節生動，語言活潑、讀來情緒盎然，引人入勝，在形象的童話情境中傳播了科學知識，是加強語言訓練激發科學興趣的好教材。對于臺風和衛星孩子們離孩子的實際生活比較遠，在理解課文內容上有一定的難度。根據新課標對中年段孩子的要求以及本班孩子的實際情況，我擬定如下教學目標:
1、認識課文中的生字詞語。理解他們的意思。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、了解第三代氣象衛星的主要作用，激發學生從小愛科學，長大用科學為人類為社會造福的志向趣。
其中目標1、2是教學重點，目標3既是重點也是難點。為了突破重難點更好地完成教學目標，我課前布置學生搜集有關氣象衛星和臺風的資料。為上好課做準備。
我預設用2課時完成教學目標。
第一課時，我準備用三個環節進行教學。
一、上課伊始，我板書跟蹤正音，體會讀好這個詞，（沒有感覺的可以演一演）今天我們只是誰跟蹤誰呀？板書臺風——衛星讀好課題，臺風和衛星之間發生了什么故事呢？
二、讓學生帶著問題進入第二個環節，自讀課文。在這個環節中我放手讓學生自己讀，要求做到1、劃出文中的生字新詞。2、標好自然段3、讀熟課文。在檢查自讀情況的時候，注意指導學生讀好后鼻音：盯、瘋。前鼻音：監、懶。翹舌音：嘲、設。
三、在檢查朗讀情況的過程中，質疑討論掃除字詞障礙讀通順課文。知道課文主要內容。最后讓學生再讀課文，理清課文脈絡。
四、布置作業
1、抄寫習字冊2、讀課文
下面我說說第二課時的設想，
我將安排復習導入、品讀感悟、拓展延伸這三個環節以期達到讓孩子了解第三代氣象衛星的主要作用，激發學能夠生從小愛科學長大用科學為人類、為社會造福的志趣。
一、復習導入
上課伊始我出示課文中出現的生字認讀，然后回顧課文的內容。
接著進入第二個環節，我認為課文的3-7自然段是重點，我以“衛星是怎樣跟蹤臺風的”問題為切入口引導學生品讀感悟，我要求學生讀讀課文在文中圈圈畫畫，找出相關的詞句，進行討論。
我進行這樣的預設；
第一步，給學生充足的時間閱讀讓他們對文本更多的了解。
第二步，學生找出有關衛星跟蹤臺風的句子讀給大家聽。抓住“緊緊、時刻”（板書）這些詞，體會衛星是這樣跟蹤臺風的。
第三步，抓住關鍵詞語，引導學生體會這些句中表現出的臺風和衛星的性格脾氣。大聲嚷、狂怒地嚷、狂暴、猛撲、暴跳如雷、瘋狂、泄氣（板書），從這些詞語你看出了什么？
笑了笑、偏偏、沒門、嘲笑、自豪（板書）從這些詞你看出什么呢？
第三步、在反復品味詞句的基礎上聯系感情朗讀，感受臺風的狂暴自傲，衛星的堅定自信。
第四步、分角色朗讀。注意讀的時候加上合適的神態、動作。體會兩人不同的個性。
第五步、體會衛星為什么自豪？理解談笑風生，人們為什么會談笑風生，從中你感受到了什么？
第六步、除了這些再讓學生找找可以感受到臺風和衛星不同的地方。以此感受臺風雖大卻外強中干，衛星雖小卻威力無比。（比如文中寫臺風的大，衛星的小）
最后一段講臺風和衛星較量的結果，在整篇課文中有點睛之妙，我預設這樣教學
1、讀這一段，充分地了解文本。
2、引導學生抓住泄氣、懶洋洋體會臺風失敗后的垂頭喪氣，感情朗讀。
3、抓住迅速轉身、又緊緊地跟蹤體會衛星堅定不驕傲。
4、整體再讀，回顧全文，充分感受新科技的力量，人類只要發展科學技術，就能逐步地戰勝大自然帶給人類的災害。
5、布置作業：1、朗讀課文
第三個環節拓展延伸
你還想知道哪些人造衛星？請課后收集一些這方面的資料，再把結果跟同學們交流交流。
板書：跟蹤臺風的衛星
（緊緊、時刻）外強中干堅定自信
教研課《跟蹤臺風的衛星》--秋雨桐 篇17
教學目標：
1.感情地朗讀課文。
2.了解第三代氣象衛星的主要作用，激發學生學科學，用科學的興趣。
3.幫助學生進一步把握童話的特點，學習擬人手法的運用，能通過“人物”動作、語言把其特點。
教學重點：了解第三代氣象衛星的主要作用，激發學生學科學，用科學的興趣。
教學難點：幫助學生進一步把握童話的特點，學習擬人手法的運用，能通過“人物”動作、語言把其特點。
教具準備：多媒體
教學過程：
一、復習導入。
上節課我們一起學習了《跟蹤臺風的衛星》。老師按照故事順序編了一首順口溜。誰能來讀一讀？（指名讀）
故事是怎樣把衛星和臺風的特點生動地表現的，又滲透了哪些科學知識？這節課我們繼續學習。
二、探究學習。
（一）直面臺風。
1、快速瀏覽課文，找出描寫臺風的句子，做上標記。
2、再讀這些句子，想一想，臺風給你留下了什么印象？注意，回答時，既要表明自己的看法，也要結合文章說明理由。
3、討論交流。
* 巨大的臺風
生讀文中的句子，教師補充相關資料。
* 狂暴的臺風
（1）老師也找到了這樣兩句。
臺風狂暴地跳起來，對準氣象衛星猛撲過去。
臺風暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去。
①自讀這兩句話，想一想，這兩句有什么相同之處，有什么不同之處？
相同：都寫出了臺風的動作，表現了臺風的狂暴。
不同：第二句比第一句更憤怒，更瘋狂，還恰當運用了比喻的修辭方法。
②比賽讀。
③你還能用哪些詞形容這樣瘋狂的臺風？
積累詞語：雷霆大怒，氣勢洶洶，火冒三丈，惱羞成怒等。
（3）除了神態、動作描寫可以表現臺風的特點，語言描寫也可以，而且更生動。
【出示】課文第三自然段。
①讀出臺風的狂怒，抓兩個標點。
②讀臺風的第三句話，你能有什么思考發現？
體會臺風的可怕。——補充有關資料，讓學生感受臺風的可怕。
感受排比句的特點。
照樣子說話，加深對臺風威力的認識。
思維拓展：兔兒見我（ ），行人見我( )……
小結：由于作者抓住了臺風的語言、動作、神態具體描寫，讓我們分明看到了臺風可怕的形象。
（二）自學衛星。
1、用剛才學到的方法，找出找出文中描寫衛星的句子，感受衛星的特點。
2、交流。
【出示】面對臺風的瘋狂，衛星害怕嗎？找找衛星的表現。
①什么叫“嘲笑”？從這三個詞，你體會到什么？
②如果說臺風的語言里更多的是感嘆號！衛星的話里則多句號。從標點我們也不難看出衛星的冷靜、自信和自豪。
③誰愿意來做個冷靜自信的小衛星？（指名讀）
3、臺風憤怒得失去了理智，不會思考。同學可不會這樣。衛星的話里向我們傳達了很多有用的信息，你能有所發現嗎？
* 本課中的衛星指第三代衛星。
* 小衛星能牢牢鎖定臺風，時刻跟蹤，監視臺風的變化。
* 衛星站建設在離地面300千米的高空，臺風無法影響。
* 氣象衛星沒隔二十五分鐘就向檢測站傳回信息，報告臺風的行蹤。
4、愛好科學的小朋友們也會進行思考。你有哪些問題呢？
* 第一、第二代衛星有什么特點？
* 衛星站怎樣建設，又是什么樣子的？
* 衛星怎樣跟蹤臺風啊？
點撥：科學真理是在探索中一步步明晰的。聽了同學們這些思考，我似乎看到了一個個小科學家正在成長。希望大家在生活中勤觀察、勤思考，主動探索科學的奧妙。
三、鞏固延伸。
1、課上到這里即將結束。誰來幫老師總結一下這節課？可以從不同方面談談收獲。
知識方面 學習方法方面 對科學的興趣等
2、課的最后，老師向大家推薦一篇科學童話《小隕石的夢想》。
知道作者是誰嗎？我。想不想像我一樣編出賦予知識又打動人心的童話故事？課后自己試一試，相信大家也可以做到。
板書設計：
追蹤臺風的衛星
臺風 衛星
巨大可怕 時刻跟蹤 監視報告
瘋 狂 冷靜自豪