《七顆鉆石》教學設計（精選13篇）
《七顆鉆石》教學設計 篇1
作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數：81
《七顆鉆石》教學設計一
教學目標
1、知識目標：有感情朗讀；能復述故事；概括探究課文主旨；培養想象的能力。
2、過程與方法：自主、合作、探究；圖片與投影輔助教學；一課時。
3、情感態度價值觀：體會愛心的神奇力量，列舉有愛心的人和事，激發他們對待生活要充滿愛心。
教學過程：
�。ㄒ唬⿲胄抡n：
同學們，當我們仰望夜空，會看見滿天璀璨的星星，它們閃閃爍爍，似乎想要告訴我們無數的秘密。你知道有關一些星星的秘密或者故事嗎？（學生談）是的，天上的每一顆星星都寄托著人們美好的愿望，他們的背后都有一個美麗的故事。（出示大熊星座的投影片）在那正北方，有排列成斗形的七顆星，閃閃發光，它指示著前方，這就是大熊星座，又叫北斗星。同學們，你們可知道這七顆晶亮的，玲瓏剔透的星星是怎樣來的嗎？（介紹大熊星座的來歷：在古希臘神話傳說中，有個美麗的少女，叫卡力斯托。她成天跟著狩獵女神在深山密林中追逐野獸。有一天，天上最大的神宙斯從這兒經過，他愛上了她。后來，卡力斯托便懷了孕，不久，她生下了一個小男孩，取名阿卡斯。這件事被宙斯的老婆神后赫拉知道了，女人的嫉妒心使她再也按奈不住，她便來到密林，使用法力把這個美麗的少女變成了一只丑陋的大狗熊，臨走還搶走了她的兒子阿卡斯。過了XX年，阿卡斯已長成了一個英俊的少年，神后便設法使他們母子倆在林中相會。阿卡斯來到卡力斯托所在密林中打獵，卡力斯托一眼便認出眼前的少年是自己的兒子，于是張開雙臂去擁抱他，阿卡斯看到一只大狗熊向他撲來，便張弓搭箭準備一箭把她射死。危急之時，宙斯來了，為了拯救她們母子倆的性命，也使用法力把阿卡斯變成了一只小狗熊。阿卡斯一變成小狗熊，馬上認出眼前的大狗熊是自己的母親，于是撲上去，娘倆緊緊地偎依在一起。為了使其母子免受神后加害，宙斯把他們提升到了天界，并且給了他們兩個榮耀的寶座，這就是大熊座和小熊座的來歷。）
可是，俄國著名作家列夫.托爾斯泰利用想象的翅膀，帶給我們另一個美麗而感人的故事，他重新闡釋了大熊星座的來歷。一起去感受吧。
�。ǘ┱w把握：
1、學生分散朗讀，四人一組，每人一節，一生讀，其余三人聽。再推選代表朗讀。
�。ㄍ队凹狱c字，在書上注好音；思考本文講了一個怎樣的故事？）
讀準字音：
干涸（he） 水罐（guan） 絆（ban）倒 舔（tian）凈
一瞬（shun）間 咽（yan）了一口唾（tuo）沫（mo）
2、學生復述故事情節。
這是寫一個干旱之年，一個小姑娘為母親找水，小姑娘和母親讓水的感人故事。
（三）課文探究：
出示探究題，學生分小組討論解決。
1.罐是神奇的，神奇在哪里？
2.罐發生了哪些變化？
空木水罐——有水木水罐——掉在地上端端正正——銀水罐——金水罐——從中跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一般巨大的清澈而新鮮的水流。
3.是什么讓這個罐變得如此神奇？為什么？
女孩→母親（孝心）母親→女孩（母愛）女孩→小狗（善心）女孩→陌生人（愛心）
4.最讓你感動的情節是什么？朗讀并說說理由。
提示：小姑娘為母親找水、給小狗喝、給過路人喝。三個情節比較得出“愛心”的主題。
小結：大熊星座真的是這樣來的嗎？作者為何要這樣想？表達了作者怎樣的美好愿望？（童話）
提示：愛心像北斗七星那樣普照人間，愿每個人都擁有愛心。
�。ㄋ模┩卣寡由欤�
提示：這個罐子之所以神奇是因為它周圍的人都充滿了愛心，是“愛”讓這個罐子變得神奇起來。同學們，你身邊肯定也有許多充滿愛心的人，許多充滿愛心的事，請把你知道的和“愛”有關的故事講給我們大家聽，好嗎？
（五）當堂作文訓練：
列夫.托爾斯泰利用想象的翅膀，帶給我們一個美麗而感人的愛心故事，我們不得不驚嘆作家奇妙的想象本領，其實，我們大家的想象也是很豐富的，接下來，讓我們也來騰飛我們的想象：
1.文中小姑娘找水曾累得睡著了，你認為這個充滿愛心的小姑娘會夢到什么呢？如果你是她會夢到什么？
2.小姑娘對母親的愛心深深的感動了我們，也一定感動了……否則，等他醒來時水罐里怎么會有水呢？這小狗和過路人都是真的？還是上帝的化身……同學們想一想，是上帝的話他又是怎么想的呢？寫出上帝的心理活動。
3.課文開頭是一片荒蕪的旱災景象，試想，從水罐里涌出了一股巨大的清澈而新鮮的水流，人們、大地……將會怎樣？反映久旱逢甘露的欣喜之景。
4、試想，如果沒有愛心，這個世界會成怎樣的世界？
�。┛偨Y：
是啊，如果沒有愛心，這個世界是不可想象的。因為有了愛心，我們才感到溫暖，我們不但要沐浴愛心的溫馨，更要懂得對別人付出愛，正如歌詞唱得那樣：“只要人人都付出一點愛，世界將變成美好的人間�！痹改銈兌寄艹蔀槌錆M愛心的人，相信，擁有愛心會讓你充滿神奇的力量。
�。ㄆ撸┳鳂I：
1.發揮想象，另創一個故事，講述大熊星座的來歷。
2.制作愛心賀卡，送給你周圍有愛心的人。
《七顆鉆石》教學設計 篇2
作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數：469
《七顆鉆石》評課
常熟市實驗小學 顧云芳
《七顆鉆石》是俄國作家列夫·托爾斯泰的一篇童話。這篇課文情節比較簡單，但內涵比較深，從水罐的一次次變化中體會愛心的神奇力量是本課的重點，同時引導學生感知童話豐富的想象力,體會愛心對別人乃至對社會的意義，懂得關心別人，用愛心對待生活是本文的意圖所在。這堂課的教學較好的抓住課文的主線，引導學生走進文本，進行朗讀、想象與感悟,確保了課堂教學的有效性。
一、 抓住主線，走進文本
老師在一開始就拋出了：這個水罐給你留下了什么印象？（神奇）從哪些地方發現它的神奇？這樣兩個問題，雖然簡單，可是卻成為后來學生學習課文的主要線索。請同學們快速默讀課文，畫出水罐發生神奇變化的句子。教師歸納：（1）裝滿水（2）水沒有灑（3）變成銀罐。（4）變成金罐。（5）跳出七顆鉆石（6）變成七顆星星。這是本文的明線，接著作者圍繞這條主線展開教學：為什么水罐會產生這些神奇的變化呢，就讓我們一起走進童話故事，去了解水罐變化的真正原因。課堂上，無論是朗讀還是想象，都圍繞教學的主線展開，為教學重點（暨隨著故事情節發展體會逐漸升華的愛心）服務。而文中愛的情感的逐漸升華則是本文的又一條線索，兩條線一明一暗，相輔相成，可見教師設計之精心。
二、注重方法，閱讀文本
在指導學生了解了文本的基礎上，讓學生進一步走進文本，探尋文本的主題，挖掘文本的內涵。這是由文字表層的故事進入文字豐富內涵的主體環節�！墩Z文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為。教師要以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，通過激發學生的閱讀興趣，引導學生自讀自悟，在經歷感知、思考、質疑、探究、發現、交流等多種學習活動中，從而讓他們在積極的思維活動中加強理解和體驗，進而有所感悟和生成。本課也體現了以上思想的運用。在這個環節中，教師特別注重了閱讀方法的滲透與指導。
1、 抓想象促感悟
這篇課文在文字表達上，比較含蓄，學生只是在一次一次的水罐變化中去感受、體會，并從中得到感情的升華。但是這較之傳統教材就有更多可供師生自由發揮的空間。我們在試上的過程中，發現學生容易停留在文字表面，很難深入其中，身臨其境地體會出文章的內涵。所以教師設計了想象的練習來作為引導的切入點，比如想象一下：小姑娘會去哪些地方找水？學生在想象的同時就加深了對小姑娘累倒在草地上的體會。又如，讓學生轉換角色，你就是小姑娘，望著清亮清亮的水，你會怎么想怎么做：這時學生的思維打開了，他們完全投入在那種情景之中，急著為母親去送水��！這時學生便超越了文字，體會到女兒對母親的愛。隨著故事情節發展，學生的情感也在教師的引導中更加升華，如母親如果喝了這水會怎么樣，可是她怎么樣做的。又如小姑娘渴到了什么程度？你有過這種感受嗎？小姑娘比你渴千萬倍�？墒窃谶@樣的情況下，小姑娘依然把水罐遞給了——過路人。我們想想，小姑娘遞給的是一位——過路人。這又使你感動些什么？你能代這個過路人來贊美一下小姑娘嗎？通過這些想象使學生漸漸體會到愛的偉大。在學習完第五節后，教師也出示了這樣的練習：水罐里涌出了新鮮而清澈的水流，此時此刻，小姑娘還會將這水帶到哪些地方？大地會出現什么樣的景象？學生很自然地聯系上文，展開了想象，他們非常愿意說，愿意把自己的想法告訴別人，而此時，再加上教師親切的評價語引導學生說，加以提煉、升華，在打動人心的總結語中，學生自然可以體會出“愛”這一主題。教師挖掘出教材中的訓練點，引導學生進行想象的練習，既豐富了學生對語言文字的理解，又拓展了文本的內容。
2、 抓情境促感悟
由于兒童生活區域的局限性，這篇文章與我們孩子生活仍相距甚遠，那么就需要我們教師針對學生的最近發展區提供引導性材料，建立起與課文的聯系，以引導學生的注意與興趣，誘發積極情感。于是課上，教師充分利用文中兩幅插圖的作用，使學生有身臨其境的情感體驗。如：第一幅插圖讓學生仔細觀察哪些地方可以看出小狗喝了水后變得歡喜起來。從而認識到水對小狗的重要性。水就是小狗生存的希望，有了水，小狗才能繼續生存下去，沒有了水，等待小狗的只有死亡。第二幅插圖則是本文的重點與難點所在。為了突破難點，教師設計了這樣的環節：a看圖說說小姑娘遞水罐時的表情。b想象小姑娘當時想喝水嗎？哪里看出來c過路人又會怎么來贊美小姑娘？抓住這兩個情境，讓學生自己置身于故事中，既能調動學生課堂的積極性，還可為凸顯文中小姑娘廣博無私的愛心做鋪墊。
3、 抓比較促感悟
教師扣住重點詞“抱”，引導學生與“拎”、“提”、“拿”等字進行比較，通過仔細推敲使學生體會到：簡單一個“抱”字，卻精確地反映了小姑娘對這罐水的重視與珍惜，從而體會她急切想給母親送水的孝順之心。又如小狗喝水前后不同的表現：“哀哀地尖叫”與“歡喜起來”的對比，感悟水對小狗的重要，體會小姑娘善良的美好心靈。在比較中，學生不僅初步學會鑒賞文學作品形象精確的語言，在譴詞造句上受到一定的感染和啟迪，而且他們有自己的情感體驗和思考，可進一步領悟作品的豐富內涵，體會其藝術表現力。
4、抓學法促感悟
課堂上，教師注重教給學生讀書的方法，授人以漁。由于2——5自然段結構及表述方式基本相似，因此老師以第2自然段的教學為主，讓學生在讀中找出自己感動的地方通過朗讀、品詞、析句體會小姑娘的一片孝心，這也就是指導學生學習這一自然段的方法，為下面學生的自學打下基礎。有了剛才學法的滲透，學生在學習“水罐變金”與“跳出鉆石”時就得心應手。走進這一環節，學生的學習始終處于主動和獨立的狀態，生與生的合作不斷閃現思想的火花，學生的個性和思維得到充分展現。從而能自我感悟到“愛”這種博大的感情，進而陶冶自己的情操。而教師的傾聽和適時點拔，又讓學生的自主學習保持了科學性和有效性。整節課下來，總體效果還可以，學生的參與面比較廣，學習的興趣很濃。教師則整合學生思想的閃光點，形成本課的板書，“孝心感天、善心如銀、母愛似金、愛如鉆石”，突出文章的重點，升華了課文的情感。
三、拓展延伸，超越文本
這篇文章篇幅短小，情節簡單，但“愛”的主題非常鮮明。學生在感知課文“愛”的同時，可以讓學生以課本為引子，感悟生活，關注社會。本課的教學的難點也是讓學生感受生活中的關愛，樹立正確的“愛心”觀。在課堂的結尾，老師有感情地誦讀愛的名言：愛是雨露，――――為下一步學生的討論做了無言的指點。接著總結：愛不僅在童話的世界里，也發生在我們的身邊，請同學們說說身邊的愛心小故事。全班同學交流描述自己感受到的生活中“愛”的點點滴滴。這一環節讓學生由課堂走向生活，由他人的感受引發自己對生活的思考，進行心靈的交流，為學生課后的行動作無聲的提示。作為課堂的延續和補充，又設計了以下兩個題目作為課后作業：復述故事給爸爸媽媽聽。四人小組，演一演這一課本劇。讓學生的課堂思考延續到課外，讓學生的課堂激情成為課后的行動。
轉載自邑學教師博客
;isbest=1&page=3
《七顆鉆石》教學設計 篇3
教學目標
1、會認8個生字，會寫15個字，正確讀寫詞語
2、有感情的朗讀課文
3、從水罐的一次次的變化，體會愛心的神奇力量，感知通話豐富的想象力。
4、體會懂得關心別人，懂得用愛心對待生活。
教學重點：從水罐的一次次的變化中體會愛心的神奇力量
教學難點：感悟故事中作者神奇的想象
教學時數：2課時
教學過程
第一課時
一、導入新課
1、師：同學們，您們見過鉆石嗎？鉆石是比金子還珍貴的東西，今天我們就來學習一篇與鉆石有關的課文。
2、板書課題，齊讀課題
二、初讀感知
1、自由讀文，要求：讀通順，讀流利。
2、檢查預習情況：開火車認讀生字生詞，教師相機指導。
3、默讀課文，思考：這篇課文寫了一件什么事？
4、全班交流
三、再讀課文，初探故事背景
1、指名讀第一自然段
(1)這段講了什么內容？
(2)從哪里看出這是大旱災？
(3)干涸是什么意思？焦渴是什么意思？
(4)從這幾個詞中體會到什么？
2、齊讀第一自然段
第二課時
一、復習導入
二、探究課文
1、自由讀2——3自然段，質疑：為什么水罐一次次的發生變化？
2、默讀課文，思考：水罐發生了哪些神奇的變化？邊讀便用波浪線劃下來。
3、全班交流
�。�1） 當她醒來，拿起水罐一看，罐子里競裝滿了清澈新鮮的水。
a、 問什么小姑娘一覺醒來，水罐里會裝滿清澈新鮮的水？是什么力量使水罐發生了神奇的變化？
b、 小姑娘得到水后心情怎樣？喜出望外是什么意思/
(2)她以為，水一定都灑了，但是沒有，罐子端端正正的在地上放著，罐子里的水還是滿滿的。
a、 小姑娘你干嘛那么匆忙，以致絆倒呀？
b、 絆倒了，水卻沒有灑，水罐又一次顯示了神奇的力量的原因是什么？
�。�3）木頭做的水罐竟變成銀的了。
a、 木頭做的怎么會變成銀的呢？
b、 文章有兩處對小狗的描寫，你能模仿它當時的語言嗎？
�。�4）小姑娘把水送到母親跟前，病得快要死的母親卻把水讓給小姑娘，母親對小姑娘的愛使水罐由銀又變成金的了。
4、后來水又給了誰？水罐為什么又會發生變化？
5、師讀第4自然段看到這七顆星星你想說什么？
討論：問什么七顆鉆石會變成七顆星星？
三、總結全文
無私的愛能帶來意想不到的奇跡，能創造出美好的未來。
四、板書設計
神 變出了水來 愛
奇 絆倒水未灑 心
的 由木變成銀 的
水 由銀變成金 力
罐 鉆石水流 量
《七顆鉆石》教學反思
這是一篇童話故事，課文情節簡單，但內涵比較深，它寄寓著無私廣博的愛能帶來意想不到的奇跡，愛心能為世界創造美好的未來。這就要求學生要用心去感悟，去領會教材。課后，我做了如下的反思：
一.進文本，抓主線
即以興趣為先導，引導學生自主的學習文本。借助水罐的一次次變化這條明線索，讓學生從水罐的變化中去感悟，去挖掘課文的內涵：是什么力量促使水罐有這樣的變化。在這些問題的引導下，讓學生多次走進文本去尋找那條暗線索：愛心。積極地探尋，大膽地想象。抓住一明一暗這兩條線索，使學生能夠通過文本明白愛往往能創造出奇跡。
二.應走出文本
教師是教材的使用者，是課程的建設者、創造者。而教材只是教學的材料，主要還是來源于現實生活。而我這節課上沒有為學生創設由教材走向生活情境，引導學生在互動中走出教材，走向生活，關注生活。沒有讓他們的情感得到升華。我把學生的思路局限在文本中，以至學生每一步都被我牽著鼻子走。而出不了文本的主要原因是我在課堂上不夠煽情，情感不夠豐富，包括對學生的評價都不夠激qing。就像課文的開頭告訴我們所有的河流和水井都干涸了，草木叢林都干枯了，人和動物也因缺水而面臨危險。其實在這里是大可以做文章的，應把學生引出文本，讓他們就像置身在四處無水的地方，自然他們對水的渴望是可想而知的，這為上好本文的后面做了伏筆，可我這節課這里沒有很好的利用起來。
在以后的教學中應注意學生的情感熏陶。
《七顆鉆石》教學設計 篇4
作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數：89
淺文深教《七顆鉆石》
梁增紅 發表
《七顆鉆石》是世界級文學大師列夫托爾斯泰的一篇童話。文章篇幅短小，語言文字簡單明了，沒有障礙，故事情節也不復雜，立意上對初中生而言也是一目了然。根據上一屆學生反映，這篇文章以前曾編在小學教材中，而現在則刪除了。我個人認為，這樣的童話還是前移至小學階段更合適些。當然，既然是放在初中課本中，我就要跟學生一起來學習。只是，我想利用的時間稍微短點，只須花一節課就可以了。
學習什么呢？宣揚“愛心”？文章雖然沒有直接了當地說“表現了小姑娘的愛心”之類的話，但是學生在閱讀文章時，已經讀懂了這些意思，我如果再帶著學生去挖掘這些已經顯而易見的東西，實在有點畫蛇添足的拙劣了。語言文字上也很通俗易懂，只有一個詞語“干涸”，有少許幾個學生好像沒有認真預習，讀成了干“ku”，其他同學很快就為之糾正過來，也用不著花再多的時間。于是，我想到了一些名家所提倡的“淺文深教”的說法，我決定姑且把這篇文章當作一篇“淺文”，來嘗試一下，深入文本，透過淺顯的文字表象，去探究一些有益于開發思維的東西。我和學生一起主要探討了這樣幾個問題：
1、小姑娘那神奇的水罐，最后竟變成了七顆鉆石，并飛上天空又成為“大熊星座”，蘊含著作者什么美好的愿望？
2、文中小姑娘“把水讓給小狗喝”，“讓給生病的媽媽喝、媽媽又讓給小姑娘喝”，“小姑娘把水又讓給素不相識的路人喝”三個主要情節的安排順序，能否改變？
3、發揮想象，創造性地講述三個主要情節。
從教學效果來看，第一個問題似乎沒有任何的懸念，學生都能很輕松地解決了，也就是“表達了作者希望愛心像星星一樣普照人間，照亮人們的心田”的美好愿望。第二個問題則頗費思量。回答不能調換順序是“無效問題”，一般而言，學生不要思考也會知道，文章的順序是不能改變的，作者一定有其內在的邏輯順序，關鍵是學生如何能理解作者這樣匠心獨運的構思。當然，也不乏有時候會有學生與作者的思路的不一樣的靈感，但是，這樣的情形實在太少了。而且，生成那樣的“敢于質疑”的讀書態度，需要一定的底氣的，需要在真正讀懂文章的基礎上才能有所創見的。不在這里討論。學生在再讀課文后，隱隱約約地感覺到，作者這樣安排有某種道理，但想說出原因，卻處于“心求通而未通，口欲言而未言”這樣一種“憤、悱”狀態。此時此刻，正是引導學生討論的最佳時機，于是我放手讓學生討論，使學生達到心求通而能通，口欲言而能言，進而達到通他人之未通，言他人之未言。果然，在討論中，學生有的說，這是按照“愛的由易到難”的順序寫的；有的說，這是按照“愛心由小到大”的順序來寫的；有的則說是按照“由因到果”的順序寫的。等等。學生討論的答案不僅有道理，而且都逼近了完美的答案。我請學生一一加以闡述這樣分析的原因，然后，在這個基礎上說出了我的想法。我說，綜合大家的意見，我們可以看出，作者的匠心獨運，正體現在這里，也正是我們這篇看似簡單的文章的可圈可點之處。小姑娘給水小狗喝，表明小姑娘擁有一顆同情弱小的美好的善心；母女二人的讓水，凸現了母女之間至純至美的天然親情；而把水讓給路人喝，則是一種無私的愛心，因為她舍己為人，幫助他人的行為，已經不是普通的愛心，相對于前面二者來說，是一種升華了的高尚的情懷，是把愛灑向普天之下的博愛，這與下文作者通過七顆鉆石幻化為天上的星星以及大熊星座是相照應的，文章最后一筆不是閑來，而是作者前文寫作鋪墊的必然結果。所以，這里的順序是愛心的從淺層次向深層次的逐步過度的邏輯順序。同時，也正是由于小姑娘前面的“同情弱小”、“關懷生命”、“珍愛親情”的基礎，也才有了后文的舍己為人的行動，又有一定的因果關系。故而，順序是不能調換的。在闡述這層關系時，學生好像對這個因果關系不太明白，我舉例說，正如我們現在都說要“愛祖國”，但是我們更提倡“愛自己”“愛父母”“愛學校”，只有做到了這些，才有資格去愛“國家”。為什么呢？我說，如果一個學生連自己的父母、母校、自己都不會愛，都不愿意愛，那么他怎么去愛祖國呢？有什么資格去愛祖國呢？
等我把這些話說完后，我感覺學生若有所思。我想，或許今天有學生還不一定都懂我說的意思，但是，隨著他們閱歷的增加，讀書的增多，體驗的不斷豐富，其中的道理一定會慢慢地領會的。
最后一個環節是創造性地復述故事。本來準備上課時完成，可是在第二個環節上時間比較長，只好留給學生課后去寫寫了。我之所以有這個設計，是由于前面的課本劇表演中學生沒有放開手腳，拘泥于課文而顯得刻板教條給我帶來的啟發。還有前面的一篇小作文練習，要求學生根據一段故事梗概進行改編，結果學生基本上都是在既定的框架內的搗騰，是茶壺里起波瀾，難以有大作為，難以突破窠臼。顯然，這是學生的思維長期處于狹隘的裹夾中所至。而學習語文，豐富的想像和聯想是不可或缺的。我想，語文學習應該在思維的訓練上，應給學生提供更為廣闊的空間和途徑
轉載
/user1/222/archives//151074.html
《七顆鉆石》教學設計 篇5
一、教學目標
1、知識與能力：理解課文內容，培養學生分析、概括、想像和聯想的能力。
2、過程與方法：引導學生運用自主、合作、探究的學習方法。
3、情感態度與價值觀：感受文中人物美好的心靈，培養學生積極的人生態度。
二、教學重點
1、學習文中體現的愛心。
2、運用想像進行說和寫。
三、教學難點：引導學生想像。
四、課時安排：一課時
五、教學過程
�。ㄒ唬⿲胄抡n
說說你看過的童話，從中你得到的認識。
�。ㄗⅲ赫J識可以從童話中人物、童話的故事情節、童話中的世界、童話的語言、童話的表現手法等方面來說）
板書課題，簡介作者。
�。ǘz查預習
1、指名給生字注音、指名拼讀。
hé bàn tiǎn tuò·mo
干 涸 絆 倒 舔 凈 唾 沫
2、指名說說文中難懂的詞語的意思。
3、指名朗讀課文。
�。ㄈ┨骄空n文內容
1、邊讀文章邊填表。要求：以四人小組為單位，盡量用簡潔的語言。
水罐的神奇變化人物什么行動后水罐變化作者通過故事歌頌什么
2、全班討論、交流。
水罐的神奇變化人物什么行動后水罐變化作者通過故事歌頌什么
無水愛心
有水小姑娘給母親找水
端端正正的，滿滿的小姑娘想到母親，舍不得喝水
銀水罐小姑娘給小狗喂水
金水罐母親留水給小姑娘
跳出七顆鉆石，涌出一股巨大水流小姑娘讓水給過路人
七顆鉆石升上天變成大熊星座
3、重點句解讀。
�、俸芫煤芫靡郧埃诘厍蛏习l生一次大旱災：所有的河流和水井都干涸了，草木叢林也都干枯了，許多人及動物都焦渴而死。
“很久很久以前”這是人們講故事時常用的開頭�！八小焙蛢蓚�“都”說明了旱情之嚴重，告訴人們：水，已經成了生存之水，生命之水。
�、诙瞧哳w鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星，這就是人們所說的大熊星座。
這一句是故事的結尾，耐人尋味。這一結尾表達了作者的美好愿望：愿愛心像大熊星座一樣，普照人間。
4、學生提出疑難問題，師生共同解決。
（四）拓展延伸
1、在作者筆下，水罐變得如此神奇，這是隨著作者在豐富的想像而發生一次又一次變化的。（板書：想像）文中小姑娘找水時曾累得睡著了，你認為這個充滿愛心的小姑娘會夢到什么呢？請你聯系上下文，充分發揮想像力。
（難點引導：可想到美夢，也可想到噩夢。）
2、我們經�？吹浇诸^行乞的人，面對他們的“可憐相”，也許你曾有過同情他的舉動�？墒�，有人說，那些人很多是為獲取錢財而裝出來的騙子，你幫了他，就是傻瓜，就是受騙上當。請大家討論：我們能不能因為有這種丑惡的現象或自己受過騙，就收起了自己的愛心，永遠拒絕對困難的人伸出援助之手呢？
�。ㄎ澹┱n堂總結
圍繞“愛心”和“想像”做結。
�。┎贾米鳂I
1、把小姑娘夢中的情景寫成一段文字（150字左右）。
2、課外閱讀一篇童話作品，要求做好讀書筆記。
《七顆鉆石》教學設計 篇6
教學要求:
1,理解童話內容,在了解水罐的一次次變化中,明白變化的原因,從而體會愛心的神奇力量.
2,有感情地朗讀課文.
3,創設情境,讓學生展開聯想談體會.
教學過程:
一,復習導入
1,今天,我們繼續來學習感人的童話故事《七顆鉆石》,能告訴老師這七顆鉆石是從哪里來的嗎 (板書:水罐)這只水罐在故事中又發生了哪些變化呢 (相機板書:空 有水 滿滿 銀 金)你們覺得這是一只怎樣的水罐呢
過渡:真是一只神奇的水罐!到底是什么魔力使水罐發生了一次又一次的變化呢 (板書: )讓我們一起走進這個神奇的童話故事,找找原因吧!
二,講讀課文
(一)講讀課文第二自然段
1,過渡:請同學們輕輕地打開課本好好讀讀第二自然段,看看從中你能知道些什么 (學生自由朗讀)
2,學生交流.
3,這個小姑娘真不簡單,你能想象小姑娘是怎樣去找水的嗎 同桌的兩個同學可以互相說一說.
4,講讀第一,二兩句話(媒體出示)
(1)這時她心里會想些什么呢 (找出"哪兒","累得"等詞)
(2)你能帶著這樣的心情來讀一讀這兩句話嗎 指導練讀
過渡:……當她醒來時,水罐里卻裝滿了清亮清亮的水,你們猜猜看水罐里怎么會有水呢 學生自由回答
5,講讀第四句話.小姑娘對媽媽的這片孝心,使她擁有了這一罐清亮的水,這時小姑娘的心情又如何 (出示"小姑娘喜出望外……"的句子)
(1)為什么會喜出望外 這時小姑娘會怎么做呢
(2)誰能把這句話讀好 學生練讀.
6,小結.看,就是這樣一個小姑娘,為了母親忍住了干渴,是多么孝順,多么愛媽媽,我們一起來讀讀這一自然段吧.
(二)講讀第三自然段
過渡:小姑娘匆匆忙忙往家趕,卻被小狗絆倒了,水罐也摔了出去.本以為水罐里的水都灑了,沒想到的是,水罐里的水還是滿滿的,可木頭做的水罐怎么又變成銀的呢 (男生齊讀第三自然段)
學生自由回答.(根據學生回答追問:為什么要給小狗喝 為什么只倒一點 )
小結:小姑娘不但愛自己的母親,還用愛心來對待小動物,這銀水罐多么像小姑娘那顆晶瑩美麗的愛心呀!
(三)講讀第四自然段
過渡:后來,銀水罐為什么變成了金水罐呢 請同學們輕聲地讀一讀第四自然段,讀完后可以把你的想法說給你的同桌聽聽.
1,交流體會.
2,你看,小姑娘的媽媽是多么愛自己的女兒啊,你們的媽媽是不是也愛著你們 是怎樣愛你的
3,誰愿意來讀讀母親的話,指導朗讀.
小結:母愛真偉大!是母愛的力量把銀水罐變成了金的!這金光閃閃的水罐多么像母親對孩子金子般的愛呀!
(四)講讀第五,六自然段
過渡:小姑娘接過媽媽手里的水罐,她再也忍不住了,就在她想湊上水罐喝水時,突然從門外走進來一個過路人,要討水喝.小姑娘又是怎么做的呢 (指名讀第五自然段)
1,指名回答(出示:小姑娘咽了一口唾沫,把水罐遞給了過路人.)
2,從這句話中你又體會到了什么
3,出示填空:在口渴難忍的情況下,小姑娘先想到的是 ,是 ,是 ,卻忘了 .
(五)體會愛心,回顧全文
1,同學們,你們認為這是一個怎樣的小姑娘
2,小姑娘是多么無私,她的心靈是多么美好,她有著鉆石般閃亮的愛心.(去掉 畫愛心)這時突然從水罐里面跳出了——并且涌出了——.那七顆鉆石越升越高——大熊星
3,出示北斗七星,播放音樂)同學們,看著這閃亮的北斗七星,你想到了誰 為什么
4,小姑娘的愛心感動了同學們,更感動了老師,讓我們心懷這顆愛心一起來重溫這個美麗而感人的童話故事吧!(播放動畫 教師朗讀)
(六)聯系實際,總結升華
過渡:(播放音樂)七顆鉆石升到了天上,變成了七顆星星,這多么像小姑娘的愛心,她像鉆石一樣閃亮,像鉆石一樣珍貴,照亮了我們每個人的心靈.愛就一個字,我會用行動來表示!同學們,讀完這篇感人的故事,你想做些什么呢 (出示填空:我想…… 隨機閃動鉆石星)
看,星光燦爛,閃閃爍爍,這美麗的星空閃耀著同學們心中一個個感人的故事,寄托著同學們一個個美好的愿望.她們是關愛心,孝順心,助人心,奉獻心……一顆,兩顆,三顆……晶瑩閃亮,玲瓏剔透.希望同學們這顆顆愛心永遠像鉆石般閃亮,像星星般璀璨!
三,布置作業
請同學們將這個愛心故事講給你的家人聽.
四,板書設計
七顆鉆石
空 金
有水 銀
滿滿
水罐
《七顆鉆石》教學設計 篇7
佚名
《七顆鉆石》是19世紀俄國文學巨匠列夫·托爾斯泰寫的一篇關心青少年教育問題的童話.作者觀察自然界在北天排列成斗形的七顆亮星,展開了在豐富的聯想和想象,為我們講述了一位姑娘和她的母親出于愛心而讓出了如生命般珍貴的水,她們的愛心升騰到空中,幻化成普照大地的鉆石般奪目的星座,從而告訴讀者,愛心的力量是神奇的,愿愛心像大熊星座一樣普照人間.
教學目標 :
使學生感受到文章體現的人物美好的心靈
感受想象在文中所起的作用,并嘗試運用
教學過程 :
一、導入 :
同學們,浩瀚的宇宙,總是充滿神秘,讓我們對它產生許多美妙的遐想.當我們看到那皎潔的月亮,你想到了怎樣的神話故事?(學生:嫦娥奔月,吳剛伐桂等)那夜空中美麗的銀河,又讓你聯想到什么呢?(學生:牛郎織女)雖然我們知道這些都不存在,但我們依然為這些美麗的傳說著迷.今天,讓我們走近耀眼的大熊星座,聽俄國著名作家列夫托爾斯泰將一講它的動人故事.
二、教學過程 :
1、自讀課文,注意語速,用簡潔的語言說說故事內容.
2、你認為這個小姑娘是怎樣的人?畫出相關的語句做簡單說明.
(學生:三次愛心行動;動詞等.)
3、小姑娘的小罐神奇在哪里?作者為什么把水罐寫得這樣神奇呢?
4、作者在故事中想歌頌什么?你從中受到什么教育呢?
5、體會下面句子表達了怎樣美好的愿望?
"那顆鉆石越升越高,升到了天上,變成了七顆星星,這就是人們所說的大熊星座"
6、閉上眼睛試想,如果沒有愛心行動,世界會變得怎樣?
三、想象力訓練:
出示下列兩題:讓學生以小組為單位任選一題(體現自主性,差異性),然后全班交流.
1、童話說"小姑娘哪兒也找不到水,累得倒在草地上睡著了".如果小姑娘這時候做了個夢她會做一個怎么樣的夢呢?發揮你的想像說說夢中的情景.
2、"這時,小姑娘再也忍不住------要討水喝"假如你是作者,你會如何續寫下去呢?給故事續寫一個結尾.
四、課堂小結:
小姑娘的愛心,就想天空中的七顆鉆石,閃閃發亮,照亮每個人的心靈.這堂課的學習是否也在閃光的東西留在你的心里了呢?談談你的一堂課的收獲吧.(學生回答)
五、課后探究:
收集關于宇宙中事物的神話傳說,出一期小報,一個禮拜后交.
《七顆鉆石》教學設計 篇8
佚名
教學目標
1、知識目標：有感情朗讀；能復述故事；概括探究課文主旨；培養想象的能力。
2、過程與方法：自主、合作、探究；圖片與投影輔助教學；一課時。
3、情感態度價值觀：體會愛心的神奇力量，列舉有愛心的人和事，激發他們對待生活要充滿愛心。
教學過程 ：
�。ㄒ唬⿲� 新課：
同學們，當我們仰望夜空，會看見滿天璀璨的星星，它們閃閃爍爍，似乎想要告訴我們無數的秘密。你知道有關一些星星的秘密或者故事嗎？（學生談）是的，天上的每一顆星星都寄托著人們美好的愿望，他們的背后都有一個美麗的故事。（出示大熊星座的投影片）在那正北方，有排列成斗形的七顆星，閃閃發光，它指示著前方，這就是大熊星座，又叫北斗星。同學們，你們可知道這七顆晶亮的，玲瓏剔透的星星是怎樣來的嗎？（介紹大熊星座的來歷：在古希臘神話傳說中，有個美麗的少女，叫卡力斯托。她成天跟著狩獵女神在深山密林中追逐野獸。有一天，天上最大的神宙斯從這兒經過，他愛上了她。后來，卡力斯托便懷了孕，不久，她生下了一個小男孩，取名阿卡斯。這件事被宙斯的老婆神后赫拉知道了，女人的嫉妒心使她再也按奈不住，她便來到密林，使用法力把這個美麗的少女變成了一只丑陋的大狗熊，臨走還搶走了她的兒子阿卡斯。過了15年，阿卡斯已長成了一個英俊的少年，神后便設法使他們母子倆在林中相會。阿卡斯來到卡力斯托所在密林中打獵，卡力斯托一眼便認出眼前的少年是自己的兒子，于是張開雙臂去擁抱他，阿卡斯看到一只大狗熊向他撲來，便張弓搭箭準備一箭把她射死。危急之時，宙斯來了，為了拯救她們母子倆的性命，也使用法力把阿卡斯變成了一只小狗熊。阿卡斯一變成小狗熊，馬上認出眼前的大狗熊是自己的母親，于是撲上去，娘倆緊緊地偎依在一起。為了使其母子免受神后加害，宙斯把他們提升到了天界，并且給了他們兩個榮耀的寶座，這就是大熊座和小熊座的來歷。）
可是，俄國著名作家列夫.托爾斯泰利用想象的翅膀，帶給我們另一個美麗而感人的故事，他重新闡釋了大熊星座的來歷。一起去感受吧。
�。ǘ┱w把握：
1、學生分散朗讀，四人一組，每人一節，一生讀，其余三人聽。再推選代表朗讀。
（投影加點字，在書上注好音；思考本文講了一個怎樣的故事？）
讀準字音：
干涸（he） 水罐（guan） 絆（ban）倒 舔（tian）凈
一瞬（shun）間 咽（yan）了一口唾（tuo）沫（mo）
2、學生復述故事情節。
這是寫一個干旱之年，一個小姑娘為母親找水，小姑娘和母親讓水的感人故事。
�。ㄈ┱n文探究：
出示探究題，學生分小組討論解決。
1.罐是神奇的，神奇在哪里？
2.罐發生了哪些變化？
空木水罐——有水木水罐——掉在地上端端正正——銀水罐——金水罐——從中跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一般巨大的清澈而新鮮的水流。
3.是什么讓這個罐變得如此神奇？為什么？
女孩→母親（孝心）母親→女孩（母愛）女孩→小狗（善心）女孩→陌生人（愛心）
4.最讓你感動的情節是什么？朗讀并說說理由。
提示：小姑娘為母親找水、給小狗喝、給過路人喝。三個情節比較得出“愛心”的主題。
小結：大熊星座真的是這樣來的嗎？作者為何要這樣想？表達了作者怎樣的美好愿望？（童話）
提示：愛心像北斗七星那樣普照人間，愿每個人都擁有愛心。
�。ㄋ模┩卣寡由欤�
提示：這個罐子之所以神奇是因為它周圍的人都充滿了愛心，是“愛”讓這個罐子變得神奇起來。同學們，你身邊肯定也有許多充滿愛心的人，許多充滿愛心的事，請把你知道的和“愛”有關的故事講給我們大家聽，好嗎？
（五）當堂作文訓練：
列夫.托爾斯泰利用想象的翅膀，帶給我們一個美麗而感人的愛心故事，我們不得不驚嘆作家奇妙的想象本領，其實，我們大家的想象也是很豐富的，接下來，讓我們也來騰飛我們的想象：
1.文中小姑娘找水曾累得睡著了，你認為這個充滿愛心的小姑娘會夢到什么呢？如果你是她會夢到什么？
2.小姑娘對母親的愛心深深的感動了我們，也一定感動了……否則，等他醒來時水罐里怎么會有水呢？這小狗和過路人都是真的？還是上帝的化身……同學們想一想，是上帝的話他又是怎么想的呢？寫出上帝的心理活動。
3.課文開頭是一片荒蕪的旱災景象，試想，從水罐里涌出了一股巨大的清澈而新鮮的水流，人們、大地……將會怎樣？反映久旱逢甘露的欣喜之景。
4、試想，如果沒有愛心，這個世界會成怎樣的世界？
�。┛偨Y：
是啊，如果沒有愛心，這個世界是不可想象的。因為有了愛心，我們才感到溫暖，我們不但要沐浴愛心的溫馨，更要懂得對別人付出愛，正如歌詞唱得那樣：“只要人人都付出一點愛，世界將變成美好的人間。”愿你們都能成為充滿愛心的人，相信，擁有愛心會讓你充滿神奇的力量。
�。ㄆ撸┳鳂I ：
1.發揮想象，另創一個故事，講述大熊星座的來歷。
2.制作愛心賀卡，送給你周圍有愛心的人。
《七顆鉆石》教學設計 篇9
師：同學們，今天我們繼續學習《七顆鉆石》。在晴朗的夜空，我們會發現北方有七顆排列成勺子形的星星，像七顆鉆石閃閃發光，它為我們指引著方向，它就是大熊星座。上節課我們初讀了課文，知道課文是講大熊星座的一個故事。哪位同學能用自己的話講講這個故事？這位同學在講的時候，其他同學認真地聽，她所說的故事中水罐發生了幾次變化？
生：敘述故事
師：這個故事這么長，她說得這么清楚，真了不起。同學們你們聽明白了嗎？罐子發生了哪幾次變化？
生：空水罐——裝滿水——銀的——金罐——跳出鉆石。（學生發言，教師相機板書，并指導“銀”字的寫法。）
師：多么動人的故事啊！這個故事是在什么情況下發生的，請同學們打開書81頁，讀一讀課文的第一自然段。（教師強調讀書姿勢。）
生：放聲自由朗讀課文。
師：讀完了，知道是在什么情況下發生的這個故事嗎？
生：是在地球上發生了一次大旱災。
師：從哪些詞語看出那次旱災非常嚴重？同學們找一找。
生1：所有的。
生2：干涸、干枯、焦渴而死。
生3：都。
師：多細心的孩子��！大家請看大屏幕，想想該怎樣讀才能顯示出那次旱災的嚴重，你們自己讀吧！
生：自由練習讀第一自然段。
師：哪位同學愿意讀呢？注意讀出那次旱災的嚴重。指名讀。讀后教師評價：好，讀得真不錯，聲音響亮，而且非常有感情。聽了她的讀，我的眼前仿佛出現了這么一幅情景：火紅火紅的太陽炙烤著大帝，大地干裂了，河里沒有一滴水，許多人和動物都因為缺水而渴死了，所有活著的人都眼巴巴地望著天空，嘴里喊著同一個字：水。在這樣的情況下，《七顆鉆石》這個動人的故事發生了。哪位同學來讀一讀第二自然段？請你來讀。
生：指名讀。
師：強調“小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在草地上睡著了。”重讀“哪兒、累得”。你再把這句話讀一遍。
生：按照老師的指導再讀這句話。
師：有進步，誰還想來讀讀這句話？請你來。
生：另一生讀。
師：真有進步。同學們想讀這句話嗎？我們一齊來讀。
生：齊讀這句話。
師：誰接著往下讀。
生：接著讀�！爱斔褋怼苋�。”
師：你讀得真正確，你的聲音真好聽。同學們，小姑娘一覺醒來，她驚喜地發現罐子里裝滿了水，她的心情怎樣？你來說。
生1：高興。
生2：激動。
生3：驚喜。因為她找到了水，就可以給媽媽治病，媽媽喝了水，身體就會好起來的。
師：你理解得真好，體會體會小姑娘的心情，讀讀第二自然段的后兩句話吧，老師聽聽誰讀得最棒？
生：自由練讀后兩句話。
師：哪位同學能把前兩個自然段連起來讀一次？
生：一生連讀1、2自然段。
師：孩子，讓我說什么呢，讀得這么好，我們倆握握手吧，我太佩服你了，你比我讀得好，請坐。我相信咱們班每一位同學都能和她一樣，把文章讀好。你們看，她剛才讀“趕緊往家跑去，”讀出另外小姑娘對母親的愛。正是因為小姑娘對母親的孝心，才使空水罐里裝滿了水。咦，木水罐怎么會變成銀的呢？同學們讀一讀第三自然段。
生：自由練習讀第3自然段。
師：讀完了，知道為什么木水罐變成銀的了呢？請你來回答。
生：因為小姑娘很關心小動物，她就倒了一點水喂小狗喝。
師：請你來讀一讀小姑娘給小狗喂水的那句話。
生：“小姑娘把水…………歡喜起來�！�
師：讀得不錯，誰還想讀？
生1：生2：讀。
師：“都舔凈了，”小狗多渴呀。同學們，很久很久以前發生了一場大旱災，小姑娘辛辛苦苦找來的水，自己沒有喝一口，看到生命垂危的小狗，就把水倒一點給它。同學們，我們一起來讀一讀大屏幕上的話。
生：讀“很久很久以前…………都焦渴而死。小狗哀哀地尖叫起來。小姑娘把水倒一點在手掌里，小狗把它都舔凈了，變得歡喜起來�！�
師：正是小姑娘對小狗的關愛，使木水罐變成銀的了。那第三次水罐變化是什么原因呢？聽我給大家講個故事。
小姑娘抱著一罐清水，翻山越嶺，終于回到了家，母親已經奄奄一息。小姑娘一進家門便喊：“媽媽！媽媽！我回來了！你看，我找到了清清的水，媽媽快張開嘴吧，讓女兒喂你一口水吧！”聽到了女兒的呼喚，母親勉強地睜開沉重的雙眼，露出一副慈愛的笑容說：“我反正就要死了，還是你自己喝吧�！本驮谶@一瞬間，水罐又變成金的。孩子們，水罐為什么會變成金的？
生：是因為小姑娘的媽媽對小姑娘的關愛，使水罐變成了金的。
師：說得太好了。是母愛使水罐變成了金的。這時，小姑娘再也忍不住了，正想湊上水罐去喝水，突然發生了什么事呢？同學們讀讀第五自然段。
生：自由讀第五自然段。
師：是什么使水罐里跳出了鉆石？
生：是小姑娘關心別人，使金水罐里跳出了幾顆鉆石。
師：你是從哪兒看出她關心別人的？哪句話？找一找。
生：“突然…………遞給了這個過路人。”
師：小姑娘把水給了別人，她自己不渴嗎？
生：渴。
師：你從哪句話中感受到小姑娘很渴？
生：“小姑娘咽了…………過路人�！�
師：你讀得很認真。誰還想讀讀這句話？怎樣才能讀出小姑娘很渴？
生：練習讀。
師：聲音很清脆，“咽了一口唾沫”，她多渴呀。誰還想讀讀這句話？
生：再讀。
師：學著她的樣子大家一齊來讀讀。
生：齊讀。
師：我們把聲音放出來好嗎？
生：再讀。
師：你還從哪句話中看出小姑娘特別渴？
生：小姑娘再也…………要討水喝。
師：你找得很準確，我發現你讀得很好，可惜被我打斷了，再讀一遍。
生：再讀。
師：讀得太好了，將來肯定能當個播音員。同學們，都讀讀這句話吧。“小姑娘再也忍不住了……”你想著怎樣讀才能顯示出小姑娘很渴的樣子，你就怎樣讀？
生：練習感情朗讀。
師：同學們請看大屏幕。“很久很久以前，地球上發生了一次大旱災，小姑娘在自己口渴難忍的情況下，將自己歷盡千辛萬苦找來的一罐清清的水，遞給了一個素不相識的過路人。她給過路人的僅僅是水嗎？不，這是生命啊。同學們，將第一自然段和第五自然段連起來讀一讀吧�！�
生：配樂朗讀1、5自然段。
師：那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星，這就是人們所說的大熊星座。同學們，（板書：愛）愛使水罐發生了一次又一次的變化，小姑娘和母親的心像金子般美好，如鉆石般珍貴，一顆又一顆代表著愛的鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星，照耀人類，使普天下的人都沐浴在愛的暖流中，那世界將變得更加美好。（出示：大熊星座）同學們，課文學完了，我想，此時此刻你一定有很多話想說，請你寫一句你最想說的話，拿出本子，注意寫字姿勢，可以給自己說，也可以給小姑娘說。
生：練習寫話，教師巡視指導。
師：誰愿意給大家讀讀自己寫的？
生：小姑娘和她的媽媽有一顆金子般的心，這樣才使這股生命之水從水罐里涌了出來。
小姑娘找到水，把水給媽媽，媽媽又還給小姑娘，小姑娘給素不相識的過路人，愛就是這樣在他們心中循環著，傳遞著。
小姑娘將生命之水給了小狗和過路人，自己卻忍著渴。
愛是多么重要啊，正是因為愛，才有了這個動人的故事，正是因為愛，才讓有了這么多個奇異的變幻呢。
世界上不管發生了多大的災難，只要人們有愛心，就會被解決�！�
師：同學們，你們真的把課文讀懂了，你們說的每一句話都是詩啊。這節課我們雖然學完了，但是我想同學們以后看到大熊星座的時候，一定會想到這個善良的姑娘，這位慈愛的母親，這個動人的故事。
《七顆鉆石》教學設計 篇10
學習要求：
1、會認、會寫本課生字，能正確讀寫詞語。
2、從水罐的一次次變化中，體會愛心的神奇力量，感知童話豐富的想象力。
3、懂得關心別人，懂得用愛心對待生活。有感情的朗讀課文。
學習重難點：
1、了解小姑娘的水罐發生的一次次變化體會愛心的神情力量。
2、學習完這個神奇的愛心故事，懂得關心別人，懂得用愛心對待生活。
第一課時
學習目標：
1、初學課文，了解文章大意，理清文章脈絡。
2、學習本課生字、新詞，并查字典或聯系上下文理解詞語。
學習過程：
一、學生預習
�。ㄒ唬┳詫W生字新詞。
1、會讀下列生字和拼音。
kě lèi jìng cōng āi fǎn guàn dì rěn còu yàn tuò mò yǒng
焦渴 累倒 畢竟 匆忙 哀痛 反正 水罐 傳遞 忍不住 湊成 咽下 唾 沫 涌出
2、我不會讀的字 ，我覺得很難寫的字 。 我會給這些字找朋友，如：渴-喝，
3、利用字典或聯系上下文理解詞語意思。
焦渴 瞬間 干涸
（二）學生自學課文
1、朗讀課文，標出課文自然段的序號。
2、朗讀課文，想想課文講述了一件什么事？（提示：什么時間，誰干什么，有什么變化，結果如何）
3、課文共 個自然段， 段講了很久以前，地球上發生了大旱災，許多人和動物都干渴而死；
段講了小姑娘拿著水罐為生病的母親找水，水罐一次次發生變化，最終水罐里涌出水流，跳出七顆鉆石升上天空，變成了七顆星星。
二、檢查預習題
1、匯報學生字情況。
2、說一說，學生字時有困難嗎？你是怎么做的？
三、交流討論
1、小組討論（二）題。
2、全班交流匯報。
四、鞏固練習。
練習冊p27題一、題二。
第二課時
學習目標：
1、從水罐的一次次變化中，體會愛心的神奇力量，感知童話豐富的想象力。
2、通過學習，懂得關心別人，懂得用愛心對待生活。
3、有感情的朗讀課文。
學習過程：
一、預習課文。
1、看拼音寫漢字
tuo mo shui guan yong chu bi jing ai tong
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
tian shi di guo lai ren zhu cou cheng wu ye
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2、全文主要寫的是誰？（ ）是圍繞什么事展開的？（ ）什么東西在不斷的變化？（ ）
二、學習反饋
1、默寫預習題中的詞語。
2、討論回答預習題2.
三、研讀課文，分組合作交流
1、朗讀第一自然段，你能讀懂什么？
2、朗讀第二至第四自然段，小姑娘的水罐發生了幾次變化，結果怎樣？為什么會有這樣的變化？
3、你喜歡小姑娘嗎？為什么？
四、拓展延伸
1、課文題目是《七顆鉆石》，有什么樣的含義？
2、想象：如果小姑娘的水罐沒有變化，也找不到水，碰到小狗干渴，遇到過路人討水喝會怎樣說、怎樣做呢？
五、鞏固練習
練習冊p27題3、題4.
《七顆鉆石》教學設計 篇11
【目標導航】
1、會認8個生字，會寫15個生字。
2、有感情地朗讀課文。體會懂得關心別人、懂得用愛心對待生活。
3、從水罐的一次次變化中，體會愛心的神奇力量和感知童話豐富的想象力。
【實踐支點】
一、我會讀拼音，寫漢字
jiāo kě tuò mo guàn zi xǐ chū wàng wài
�。ā 。 。ā � ） �。ā � ） �。ā � ）
cōng còu shun jiān
（ ）忙 �。ā。┥稀 。ā。╅g �。ā。┙�
二、我能劃去不正確的讀音
絆（pàn bàn）倒 干涸（gù hé） 清澈（cuì chè）
累（lèi lěi）倒（dǎo dào） 小姑娘咽（yàn yān yè）了一口唾沫。
三、我會區別字形并組詞
競（�。】剩ā。ⅲā。】茫ā。√颍ā。」啵ā。�
竟（�。『龋ā。【疲ā。☆w（�。√恚ā。」蓿ā。�
四、我會聯系上下文理解下列詞語
1、焦渴而死：_______________________________________________。
2、喜出望外：望，________。_________________________________。
【能力跳板】
一、我能讀懂課文并填空
1、這篇童話故事是按__________________________為線索。水罐每次發生神奇變化的原因是什么呢？我能在括號里寫出來。
水罐里跳出七顆大鉆石，接著從里面涌出一股巨大的清澈又新鮮的水流。
�。ā 。�
2、課文為什么不用“神奇的水罐”、“水罐的變化”、“一罐水”等作題目，而用“七顆鉆石”？我是這樣理解的： _________________________________________________________________
_______________________________________________________________。
【創新臺階】
你會唱《愛的奉獻》這首歌嗎？歌中有這樣一句歌詞：“只要人人獻出一點愛，世界將變成美好的人間�！蹦隳芘e例說明對這句歌詞的理解嗎？想想后寫下來。
《七顆鉆石》教學設計 篇12
一、教材分析：
本課內容是江蘇教育版七年級語文上冊第六單元23課《七顆鉆石》，較之傳統教材有更多可供師生自由發揮的空間。這則童話是俄國偉大作家列夫·托爾斯泰的作品，它講述了一個善良的小女孩因為充滿了愛心而得到了生活對她的巨大回報的故事。從而告訴讀者，愛心的力量是神奇的。童話文字淺顯易懂，學生非常喜歡。
二、教學對象及教學目標 分析：
鑒于初一學生對童話有濃厚興趣的特點，教學目標 設計為通過學習童話，培養大膽想象的能力，做一個有愛心的人。由于對象是初一學生，他們對知識的把握需要教師的良好引導和正確指引，學生對課文的內容雖容易把握，但對情感的體驗不是很深，因此要求教師在課堂上創設一定的情境，方能更好地實現預期目標。
三、教學重點分析：
明白童話的教育意義，做一個有愛心的人。
這節課的教學重點設計為明白童話的教育意義，做一個有愛心的人。旨在讓學生通過本課的學習，懂得愛心可以創造奇跡，愛,可以改變一切。希望學生能成為一個有愛心的人。
四、教學難點 分析：
啟發學生的想像力，感悟愛的博大。
這節課主要讓學生通過學習,了解童話的故事情節是曲折離奇的，是作者通過想象加工而成的。因此教學難點 的設計便著重在動手寫一寫這一環節，讓學生寫夢中場景，意在培養學生豐富的想象力，從中悟出愛的博大。
五、教學方法的分析：
聽——想——議——寫——說
語文課側重于學生在讀中感、讀中悟。俗語說：“書讀百遍，其義自現�！痹诮虒W中，我設計了教師范讀、學生自由讀、個別讀這幾個環節，讓學生在對課文充分理解后，根據教者出示的問題去分析、理解課文，教者在此時起的是引導作用，帶動學生積極參與，使學生有感而發、有感而寫。
六、教學媒體的選擇：
在新的課堂教學中，多媒體教學已是必然趨勢，為了讓多媒體課件在課堂教學充分發揮輔助作用，我在教學設計過程中充分考慮到教學手段的使用，設計了適用面較廣、實用性和操作性都很強的課件。如利用多媒體良好的音響效果為學生創設夢幻般的情景，讓學生融情于景，寫作起來也更流暢。還可以節約時間，增大課堂容量。
七、教學過程 ：
課前音樂，舒緩情緒。
課前音樂選的是舒緩的鋼琴曲《秋日私語》，對于初一學生而言，適當的課前放松有利于課堂教學的順利進行，便于教師在課堂教學中積極有效地調動學生情緒，以便更好的實現教學目標 。
�。ㄒ唬�、導入 、激趣、揭題。
1、問題導入 ，激發興趣。
（1）、同學們，你們讀過哪些童話呢？
引導學生從記憶的倉庫里回憶小時讀過的童話，讓學生進行充分闡述。如《海的女兒》、《賣火柴的小女孩》、《拇指姑娘》、《白雪公主》等。
�。�2）、它們有哪些共同之處呢？
主要從童話的構思、情節、語言方面來說，如情節曲折、離奇，語言口語化、適合兒童閱讀等。問題難度較大，可讓學生小組討論后作答。
2、板書課題，簡介作者。
（1）、教師出示投影，展示課題，明確作者。
今天，我們將要學習的是俄國偉大作家列夫·托爾斯泰寫的童話《七顆鉆石》。
�。�2）、你們讀過列夫·托爾斯泰的哪些作品呢？
這一問題的設置主要是考察學生的閱讀量和知識面，如《戰爭與和平》、《安娜·卡列尼娜》、《復活》等作品。
學生回答后，教師出示投影，簡要介紹列夫·托爾斯泰，學生齊讀。
3、出示學習目標。
針對初一學生的性格特征，學習目標應簡潔明了，即通過童話的學習，明白童話的教育意義，做一個有愛心的人。讓學生能從學習目標的確立中找準自己的位置。這也是本文的教學重點。
教師出示目標，學生齊讀，明確學習要求。
�。ǘ�、欣賞童話，感知課文內容。
1、 教師范讀課文《七顆鉆石》。
初一學生對童話有著濃厚的興趣，基于這種情形，我便設計了聽老師講故事這個環節，在教師的語言誘導下，學生進入情境，自然地激發了他們的學習欲望。
2、學生自讀課文，掃清字詞障礙。
絆（bàn）倒，干涸（hé）
這篇童話內容淺顯易懂，學生閱讀時難度不大，個別字詞學生在預習時已掌握，課堂朗讀側重于對學生情感的培養。
4、學生表演朗讀。
設計這一環節主要是從學生的個體出發，不同的學生對同一篇文章有不同的感悟，通過個別學生有感情的范讀，加深學生對童話內容的感知。
�。ㄈ�、理解課文，討論交流。
議一議：小姑娘的水罐是怎樣變化的？是什么原因使水罐發生這些變化的呢？
教者可從小問題著手提問：七顆鉆石是從哪里變出來的？學生很快能從書中找出答案，即七顆鉆石是從水罐里變出來的，順水推舟問：水罐是個怎樣的水罐呢？學生的回答可能是“會變”，也可能是“神奇”，教者均應予以肯定。（學生針對投影上的問題思考、討論，學生只要能具體明確、文從字順地表述自己的意思即可）。新的課程標準對語文教學的要求是學生在課堂上應處于絕對的主體地位，所有環節都應在學生積極主動的、創造性的參與中進行。
從教材內容分析，《七顆鉆石》一文的重點就是隨著愛心的不斷深化，水罐也不斷出現變化，水罐的珍貴也就寓意著愛心的崇高。我便在議一議環節中調動學生參與并使其融入童話的氣氛中，教者適當的引導和強調對還處于發展階段的學生身心有正確的導向作用。
在學生討論的過程中，教師應對學生提出的疑問作出及時解答。如有的學生會問：“小姑娘湊上水罐想喝水的時候，這時如果過路人沒有出現會發生怎樣的事情？如果小姑娘不愿把水給過路人怎么辦？”此時教者要聯系童話的特點對學生進行分析講解，讓學生從水罐不斷的變化中明白童話的情節是曲折、離奇的，它從現實生活中來，又經過作者的想象用夸張的手法將作者的美好愿望表達出來。
（四） 、拓展想象，寫夢中場景。
由于初一學生正處于小學向中學的過度和適應期，心理上對這些情節精彩、感情豐富的童話是很喜愛的。“興趣是最好的老師”，學生有學習的熱情和興趣，學習也就容易得多了。新的課程標準要求學生在發展語言能力的同時，發展思維能力、激發想像力和創造潛能。在本環節中，設計了寫夢中場景這一片斷的訓練。教者在簡單小結學生對課文的分析后，立即提出新的要求，根據童話的特點，將童話《七顆鉆石》的夢中場景補充完整。
1、教者出示投影，指名個別學生朗讀習作要求。
“小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在草地上睡著了�！� 如果小姑娘這時候做了一個夢，她會做一個什么樣的夢呢？發揮你的想象寫一寫夢中的情景。
為了創設良好的寫作氛圍，在設計課件時，配設了相應的背景音樂《水邊的阿迪麗娜》，使學生在優美的音樂聲中，投入寫作。教者在學生寫作時，巡視并了解學生的寫作情況，及時點拔、指導。
2、 學生朗讀習作片斷。
學生朗讀時教師或學生作旁白，可依時間的長短有針對性地選擇學生習作進行賞析。教者對好的習作要及時給予表揚和鼓勵。
�。ㄎ澹�、體會作者寫作用意，聯系生活談感受。
1、 體會句子的含義：“而那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星，這就是人們所說的大熊星座”。
教者可先提問學生：作者為何要以“七顆鉆石”為題？可從鉆石的價值來說，也可從作者的用意去闡述，明確作者以“七顆鉆石”為題，是因為鉆石的價值是貴重的，小姑娘的愛心不也正是那七顆鉆石一樣在空中閃現著耀眼光輝嗎？學生只要能回答出大概便可。然后打出投影，出示題目，從文中最后一節來展開，作者希望愛心像大熊星座一樣在天空永遠放射光芒，向人間遍灑愛的光輝。
讀完這篇童話，學生對童話的主題已有了全面的了解，此時要讓學生學以致用。教者出示投影，讓學生結合生活中看到的、想到的，談談自己的感受？和同桌或小組交流。教者對學生的發言要予以鼓勵和表揚，以激發學生的學習熱情。
�。⒔處熆偨Y。
1、投影展示背景音樂《愛的奉獻》。
2、教者總結（在“愛的奉獻”的樂曲聲中）。
“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間”小姑娘的愛心，就像天空中的七顆鉆石，閃閃發亮，照亮每個人的心靈。我們的愛心不也正是那一顆顆鉆石嗎？在生活中，我們不僅要愛自己的父母、家人，也要愛周圍的人，愛每一個需要幫助的人和動物，這樣，我們的生活才會變得更美好。
�。ㄆ撸⒉贾米鳂I 。（二者選一，出示投影。）
1、排演《七顆鉆石》課本劇；
2、 給童話故事畫插圖。
這一環節的設計目的是讓學生學會在實踐中學習、運用語文，培養學生自主、合作、探究的學習方法。未來社會的人沒有合作的態度是不行的，在這一環節上，教者放到了課外，讓學生在課外活動中去充實和完整課堂內容，學生通過排課本劇、畫插圖等形式對童話內容作補充，演課本劇不是一件簡單的事情，沒有合作的精神是不可能完成的，這里有導演、演員的分工、道具的使用，這個過程不單單讓學生記住了故事的情節，更重要的是培養了學生動手、動腦的能力。
八、板書設計 ：
這節課的板書以“愛心”為中心，輔以小姑娘水罐的變化，充分體現“愛” 的主體。
九、設計感想：
實際教學的收效在教學活動中就可以彰顯，但一節課的成功與否不在于教師教了多少、講了多少，而是學生從中掌握了多少，他們的能力是否有所展示、有所發揮，是否得到了培養和提高，都是教者必須思考的問題。在實際教學中，尊重學生獨特的情感體驗，讓學生通過學習實踐，既學到知識，又能樹立正確的價值觀和人生觀，只有二者緊密結合，才能充分地體現大語文教學觀念，從而實現語文教學工具性和人文性的統一。
《七顆鉆石》教學設計 篇13
【教學目標】
1、會認8個生字，會寫15個生字，能正確讀寫“鉆石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、遞給、忍不住、唾沫、涌出、新鮮”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、從水罐的一次次變化中，體會愛心的神奇力量;感知童話豐富的想象力。
4、體會懂得關心別人，懂得用愛心對待生活。
【課時安排】
2課時。
【教學過程】
第一課時
一、課前交流
1、交流自己讀過的童話故事，簡單交流。
2、交流作者。
二、讀通課文
1、自由讀課文，注意讀通字音，看準字形。
2、小組開火車讀課文。
三、認字
1、讀準字音：
“竟”“匆”為后鼻音，“絆”“咽”為前鼻音“蔥”“湊”為平舌音，“瞬”為翹舌音。
“咽”為多音字。
2、開火車認讀。
3、記憶字形。
4、組詞競賽。
5、開火車認字組詞。
四、寫字
1、重點指導：
(1) “渴”“沫”“涌”左邊相同，都是三點水。
(2) 渴—竭、哀—享聯系記憶。
(3)“累”下邊不是“系”，“舔”右下部不是“小”字。舔──添。
(4)“湊”的左邊不是三點水，“沫”的右邊不是“未”。
2、學生書寫。
3、聽寫。
第二課時
一、通讀課文，提問
1、接力讀課文，邊讀邊思考，了解了什么?有什么問題?
2、學生全班交流。
二、理解課文
1、第一自然段教學：
(1) 齊讀第一自然段。
(2)由泡泡中的提示語“我能體會到當時水是多么重要”引導第一自然段表達的主要內容。
(3)抓住“干涸”“干枯”“焦渴而死”等關鍵詞語引導學生體會當時水的重要。
2、主體部分教學：
對課文主體部分的教學可借水罐的神奇和一次次變化為線索來進行。水罐的神奇和一次次變化主要體現為：
空木水罐──有水木水罐──掉在地上端端正正，水依然是滿的──銀水罐──金水罐──從中跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。
(1)從空木水罐到有水木水罐：小姑娘對母親的愛使水罐發生了神奇的變化。
(2)水罐掉在地上端端正正，水依然是滿的：引導學生重點理解“喜出望外”“真想喝個夠”等詞句，體會小姑娘的心情，感受小姑娘對母親的愛。正是小姑娘對母親的愛，使水罐再次顯示出它的神奇。
(3)水罐變成銀的：引導學生由第一自然段“許多人和動物都焦渴而死”想象：小狗可能是因為渴極了走不動。
(4)水罐變成金的：小姑娘的母親認為自己快要死了，把水讓給小姑娘喝。水罐又一次變化的原因是母親對小姑娘的愛，可見水罐的神奇并不在于小姑娘本身，而在于愛心。只要有人獻出愛心，水罐就會發生神奇的變化。
(5)從水罐里跳出七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流：抓住“再也忍不住”“咽了一口唾沫”等關鍵詞句，引導學生了解小姑娘當時多么想喝水，從而體會她把水讓給別人是多么動人的行為。
3、重點理把握“愛心”這一主題，引導學生比較幾個故事情節：
小姑娘為母親找水，小姑娘分水給小狗喝，母親讓水給小姑娘喝，小姑娘把水讓給路人喝，從而得出“愛心”主題。
三、升華內容
理解課題。思考：為什么課文不用“神奇的水罐”“水罐的變化”“一罐水”等作題目，而用“七顆鉆石”?
四、課后延伸
課后選做題。