蘇教版小學語文第六冊教案習作（通用6篇）

蘇教版小學語文第六冊教案習作 篇1

　　【教學要求】

　　1、讀懂文中所給資料，并能作適當的補充。

　　2、初步學會歸納整理所給資料。

　　3、學會口頭向別人介紹端午節的由來以及相關風俗。

　　4、在練說的基礎上，按一定順序寫下來。

　　【教學重點難點】

　　重點：在練說的基礎上，按一定的順序寫下來。

　　難點：歸納整理所給資料。

　　【課前準備】

　　1、讓學生搜集我國傳統節日的相關資料。

　　2、準備相關實物資料或圖片資料。

　　3、寫有關文中資料的幻燈片。

　　4、把相關資料做成小卡片。

　　【教學過程】

　　一、導入

　　小朋友們，中華民族養育了一代又一代勤勞善良的人們，同時也孕育了一代又一代燦爛的華夏文明，其中包括許多很有民族特色的傳統節日。它們形式多樣，凝聚著許多動人的故事，有的甚至具有傳奇色彩，寄托了我國勞動人民最樸實的真摯情感。同學們，你們知道我國有哪些傳統節日呀？

　　二、說說自己知道的傳統節日

　　學生介紹自己知道的節日以及相關內容，能把你所了解的節日以及這個節日的來歷呀，形式呀，有些什么特色呀，說給大家聽聽嗎？

　　（師板書：名稱、來歷、內容、特色）

　　三、說說端午節

　　1、閱讀有關端午節的資料（用投影打出來）。

　　小朋友，這里是一個同學找來的關于端午節的資料，請大家自由地讀一讀，了解了解資料上所介紹的內容，把不理解的地方畫出來。

　　2、師生共同探討，解答學生提出的疑問。

　　3、指名讀自己比較感興趣或有能力補充的資料。

　　①請把你比較感興趣的資料多讀兩遍，想想有沒有補充。

　　②指名讀。

　　4、把資料歸類。

　　①下面我們來做一個“磨方”游戲，每個小組里都有八張卡片，請小朋友按照一定的順序，給它們排排隊。（師指板書）可以參照這個板書。

　　②學生匯報排好的資料，指名讀讀。

　　5、選擇資料，說說“端午節”。

　　①先說給同桌的小朋友聽聽。

　　②指名說。

　　四、練寫——說說端午節

　　1、學生寫草稿。

　　請小朋友把剛才介紹的話寫下來，留給更多的朋友看，好嗎？

　　2、點評。

　　①朗讀給小組里的小朋友聽，互相糾正，互相表揚、肯定。

　　②推薦好習作或自我推薦讀給大家聽。

　　③交流、評議。

　　3、學生修改、謄寫。

蘇教版小學語文第六冊教案習作 篇2

　　習作目標：

　　1、看例圖，讀例文，了解圖文的主要內容。

　　2、閱讀“習作要點提示”，初步懂得觀察多幅圖作文的方法。

　　3、根據“習作要求”，完成看多幅圖作文。

　　作文準備：掛圖

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、觀察畫面，學習例文，總結要點

　　1.圖上有幾個人物？能說清圖上人物的關系并給他取個名字嗎？

　　2.這四幅圖寫了一件什么事？

　　3.分圖簡潔說說圖的意思。

　　（1）媽媽給兒子穿上棉衣。

　　（2）一棵小樹在寒風中發抖。

　　（3）兩個小朋友為小樹捆稻草。

　　（4）小樹也穿上了棉衣。

　　4.師生共同觀察第二幅圖上的景物，然后引導學生思考敘述圖上場景的順序。

　　（1）要交代小樹所在的地方。

　　（2）要描寫小樹在寒風中的樣子。

　　（3）想象兩個小朋友的對話。

　　（4）引導學生看圖口述。

　　5.閱讀全文。

　　6.教師小結：交代了事情發生的時間、地點，他們看到了什么，是怎么想，怎么說，怎么做的。

　　二、觀察畫面，運用要點，分圖口述

　　1.分別觀察這兩組圖，說說每組三幅圖分別講了一件什么事。給這件事加個題目，給圖中人物起個名字。

　　2.觀察組圖中第一幅圖：說說圖上都有誰，他們在干什么。

　　3.觀察組圖中第二幅圖：他們做了什么，想象他們可能會說什么，適當描述人物的表情。

　　4.觀察組圖中第三幅圖：結果怎樣？（同樣結合人物的表情、動作來寫，合理想象人物的語言。）

　　三、積累詞匯，理解運用

　　自言自語　姹紫嫣紅　興奮不已　優美典雅

　　得意洋洋　耷拉腦袋　抓耳撓腮　目不轉睛

　　靈機一動　夜以繼日　身心投入　專心致志

　　一絲不茍　悄無聲息　喜上眉梢　無言以對

　　（1）指名讀

　　（2）師生共同理解

　　（3）指名說說這些詞的意思或用法

　　（4）齊讀

　　四、學生練寫，指名點評，修改文稿

　　1.同桌先看圖口述

　　2.指名連起來完整地說

　　3.師生點評

　　4.學生練寫，師指導。

　　五、指導譽寫

　　第二課時

　　一、教師再次敘述三幅圖的內容。

　　二、學生練習看圖寫作，教師行間巡視，板書學生不會寫的字。

　　三、指名點評，修改文稿。

　　1、文稿寫好后，同桌同學相互讀稿，提出修改的地方。

　　2、選兩名學生的習作點評。

　　3、修改文稿。

　　四、指導謄寫。

　　五、批改記錄：

　　第三課時

　　一、評講內容。

　　1、如何根據圖的內容，進行合理的想象。

　　2、多幅圖作文，怎么樣把圖與圖之間進行連貫。

　　3、評價等的作文。

　　4、強調雙引號的用法。

　　5、訂正錯別字。

　　二、評講過程。

　　重點：評析優作和雙引號的用法。

蘇教版小學語文第六冊教案習作 篇3

　　教學目標：

　　1、通過學習例文，激發學生編寫童話的興趣，初步學習編寫童話的方法。

　　2、能根據自己的認識，選用合適的圖畫，便一個童話故事，要把事情的經過及養成良好習慣的好處敘述清楚。

　　3、教育學生從小養成不挑食、不偏食和講究衛生的良好習慣。

　　教學準備：圖片

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、觀察學生。這個小朋友坐得真直，兩眼看著老師，習慣多好啊！我知道你們還有許多好習慣，能告訴老師嗎？這些好習慣對我們有什么好處？

　　2、學生交流。

　　二、看圖

　　1、出示圖：圖上這幾個小動物的習慣好不好？這樣做有什么后果呢？

　　2、我們身邊的朋友又沒有像這樣的不良習慣呢？

　　3、看到他們有不良習慣，你們心里會怎么想？怎么辦？有沒有更好的辦法？

　　三、學習例文

　　1、小朋友最喜歡聽故事了，如果我們編一個有關這些不良習慣的害處的故事，他們一定喜歡聽。耿新華同學就是這樣一個有心人，讓我們一起來看看他編得童話故事，好嗎？

　　2、指名讀例文。

　　3、問：故事里寫了誰？他有什么不良習慣？

　　小作者先寫什么？再寫什么？接著寫什么？最后寫什么？

　　故事有沒有把不講衛生的害處講清楚了？是怎樣講清楚的？

　　你認為哪些地方寫得好？

　　4、這個童話故事是編給誰看的？

　　四、學生習作

　　1、過渡：同學們，你們說用這個辦法來幫助那些有不良習慣的小朋友，好不好？

　　2、你準備寫什么呢？想讓誰來做主人公？他的不良習慣是什么？對身體有什么影響？后來是怎樣做的？

　　3、那還等什么，快動手吧！

　　學生自行習作，教師巡視。

　　五、交流評議

　　1、寫好的同學先自己讀一讀，看看句子有沒有寫通順了，有沒有錯別字。

　　2、誰愿意把你的故事先給大家分享？你們覺得他哪里寫得好？還有哪些不足？

　　3、把你的故事讀給你的同桌聽，請同桌幫你提提意見。

　　4、再修改。

蘇教版小學語文第六冊教案習作 篇4

　　[教學要求]

　　1 通過閱讀例文，激發學生寫日記的興趣

　　2 讀懂習作要求，了解日記的格式、內容及寫日記的好處。

　　3 根據自己一天的所見所聞，所想所做，仿照例文選擇一件最有意義的事寫成日記，并逐步培養自己寫日記的習慣。

　　課時安排：一課時

　　教學過程：

　　一、讓學生弄清日記的格式

　　1、同學們，你們知道日記的格式嗎？

　　2、指名學生回答。

　　3、我們不妨再看看例文的格式。

　　4、教師小結。

　　二、使學生明白例文的內容

　　1、觀察插圖，看看：圖上畫了哪些人？主要人物是誰？他在做什么？

　　2、閱讀例文，想想：這則日記寫的是什么事？

　　3、朗讀書上的分析部分，說說日記的內容包含哪些？（日記就是寫下一天中發生在自己周圍的事，也可以記下自己在某一方面的收獲、體會，如，讀了什么書，聽了什么故事，自己有什么想法，參加了什么活動等。還可以寫自然界中的風霜雨雪，日月星辰等等。總之，不拘一格。）

　　三、引導學生了解日記的選材

　　1、師：現在我們知道日記的內容十分廣泛，但是是不是不加選擇，每件事都要寫呢？

　　2、學生同桌討論，交換意見。

　　3、教師不忙下結論，要求學生默讀課文，思考作者為什么寫“吃桃子”這件事？

　　4、師生交流，共同小結：選擇的材料要有意義，不應該胡亂編造

　　5、學生討論交流。

　　四、簡要介紹日記的基本要求

　　真實、明白、通順。

　　五、引導學生掌握敘述的順序。

　　六、促進學生養成良好的習慣。

　　1、教師講解一些中外作家勤寫日記的小故事。

　　2、師生共同談寫日記的好處。

　　3、號召學生養成勤寫日記的好習慣，讓學生談談今后將如何寫日記。

　　七、指導寫作。（注意指導日記的格式）

蘇教版小學語文第六冊教案習作 篇5

　　教材分析：

　　本單元習作要求學生仔細閱讀《烏鴉反哺》，體會有關對話的寫法。憑借教材中的三幅圖畫進行看圖作文。材先給了范例，幫助學生閱讀思考寫人物對話的方法，又提供了可選作習作內容的三幅圖畫，還強調了寫作要求——展開想象，寫一段對話，要正確使用標點符號。這些要求具有很大彈性：讓學生根據自己的喜好任選一幅，也可以另選內容寫一段對話。

　　根據教材所提供例文，教師在指導學生習作的過程中，需注意以下幾點：

　　1、讀好例文。

　　第一，閱讀例文，讓學生明白“烏鴉反哺”的意思。通過充滿情趣的謎語和悅耳的歌曲（有關“烏鴉反哺”的兒童歌曲）導入例文的故事。在自讀中懂得，烏鴉尚且知道報答父母養育恩，我們更應該懂得體貼、關心父母，長大贍養父母，關愛老人，懂得回報關心幫助過自己的人。

　　第二，理清脈絡，知道小作者從聽到問，到想，懂得了回報養育之恩的道理。

　　第三，仔細讀對話，了解對話的寫法。這里可以用前后兩次作文的范本讓學生比較（原作結構單一，所有對話提示語都在前面，而且沒有說話人的動作、心情等具體描寫，修改后的習作比較生動，有豐富多樣的提示語，有人物動作、心情的描寫。），讓學生自己發現提示語的不同寫法能給作文增色不少，說話人的心情、動作能使作文更加富有生氣。

　　第四，在指導寫對話的過程中特別注意其中標點符號的用法。

　　2、明確要求

　　讓學生搜索頭腦中的信息，回想生活中哪里有對話，可以通過多媒體再現一些生活場景，最后定格在課文給的幾幅畫，讓學生選擇自己感興趣的一幅，發揮想象，將畫面內容表演出來，教師選擇其中一幅，幫助學生在表演的過程中豐富想象。有意識指導學生注意表演中燕子和小魚的語言、動作和神態等。在交流的過程中提出習作要求：寫清一件事；寫好提示語；注意分段描述；正確使用標點符號。

　　3、指導寫話

　　在師生表演交流的過程中，逐步使學生明白習作要求。然后引導學生逐層深入習作。第一步，給學生提供一個情景：燕子媽媽和小燕子來到他們昔日美麗的家園，卻發現這里改變了摸樣，教師出示一段對話情景，讓學生嘗試補充燕子媽媽和小燕子一段對話（主要是想象它們的說話神情和動作等），然后讓學生根據情景續寫故事，想象小魚和小燕子的對話，完成習作。（指導只是其中一幅，學生也可以自己選擇喜歡的圖畫進行習作）

　　4、反復修改

　　利用實物投影儀，將學生習作展出，集體交流評改，教給學生修改的方法，可以自己讀讀作文找出不通順的地方修改，可以同學間交流習作，互相指出習作的不足之處。并給他們一個反復修改作文的思想。

　　一、教學要求：

　　1、讀懂例文，了解其主要內容。弄懂“反哺”的本意及引申意義。

　　2、借鑒習作范圍。在三幅圖畫中任選一幅，展開想象，正確運用冒號、引號、問號等標點符號。用對話的形式仿寫。記敘一個有意義或有趣的故事。

　　二、教學重點、難點：

　　在寫對話的過程中運用正確的標點符號寫好提示語，并能分段描述。

　　三、教學時間：兩課時

　　第一課時

　　一、創設情境，導入習作：

　　1、出示一幅著名運動員劉翔運動會的冠軍后十分激動的照片，同時出示三種寫人物語言的方式：

　　（1）、劉翔喊道：“！”

　　（2）、“！”劉翔喊道。

　　（3）、“！”劉翔喊道，“！”

　　看看劉翔在干什么？想一想他會說什么？

　　（這個環節目的在于引導學生認識人物說話的不同方式，并能發揮合理想象，把人物語言說清楚。

　　2、引導學生注意三種不同說話方式中，標點符號的不同用法。

　　3、引出本次習作內容，板書：學寫對話。

　　二、寫作指導

　　1、談話，這樣的對話我們見過很多，哪里還有對話？（生活中有對話）

　　根據學生交流，相機出示各種生活場面：商店里買東西有對話；學校里同學之間有對話……

　　2、引出例文：有一個叫陸孝娟的小朋友和媽媽在樹林里散步，碰到一件有趣的事，她把自己和對話寫了下來——請學生讀例文。

　　3、交流：陸孝娟和媽媽聊的是一件什么事？（學生交流）

　　指導并板書：首先要寫清一件事

　　4、出示兩篇范本：一篇為結構單一的原文，一篇是課文例文，讓學生比較兩篇內容完全一樣的習作在寫的過程中有哪些地方不一樣。

　　學生在讀例文，交流談論

　　教師板書：分段描述

　　寫好提示語

　　（這個環節的設計是考慮到學生初次接觸分段習作的要求，再加上要讓學生自己明白提示語在文章不同地方能使文章更加生動。光*例文的力量和教師的講解是不夠的，用了一個比較，學生有自己發現的成就感，又留下了比較深刻的印象。

　　5、出示課本提供的一幅畫：燕子和小魚的對話

　　交流；這個地方你想去嗎？

　　聽一聽，能聽到什么？

　　聞一聞，能聞到什么？

　　想一想：小魚和燕子會說些什么？

　　6、學生小組合作，把這幅圖畫表演出來（尤其注意演出人物的語言、動作和神態）

　　師生合作表演交流點評（強調動作、語言、神態）

　　三、逐層指導，深入寫作

　　1、補充對話

　　將燕子媽媽和小燕子來到這里的一段不完整的對話出示，讓學生學著補充，合理想象他們之間會說的話，并使用恰當的提示語。

　　2、接著提供的開頭往下，寫小魚和小燕子之間的對話。

　　寫之前，再次強調習作要求（即板書）

　　第二課時

　　讓學生把自己完成的習作拿出來交流，互相評議，學習修改。

　　繼續完成習作。

蘇教版小學語文第六冊教案習作 篇6

　　教學要求：

　　1、讀懂例文，學會發表自己的看法。

　　2、認真觀察圖畫，結合已有的知識，說說對不良現象的看法，并發出合理的倡議。

　　3、在練說的基礎上，把自己的想法和建議寫下來。

　　教學重點：

　　能發表自己的看法，并把它寫下來。

　　教學難點：

　　努力使別人接受自己的觀點，有理有據有情地表達自己的觀點。

　　課前準備：配套光盤

　　教學時間：三課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一師生談話，引出話題

　　1、（cai：青蛙捉害蟲的情景。）師：誰能用一兩句話說說誰在干什么？看誰說的準確、可愛。

　　2、學生根據課件內容說話。

　　二情境啟思，例文引路

　　1、讓學生觀察圖畫（幾個小朋友在捉蜻蜓，蜻蜓在他們的網兜里撲扇著翅膀掙扎著）師：同學們，快看，災難忽然就降臨在正在忙碌的小蜻蜓身上了，瞧，那只被捉住的小蜻蜓怎樣了？

　　2、引導學生想象：蜻蜓會說什么？

　　提供提示語：蜻蜓有的絕望地說：

　　有的憤怒地說：

　　有的不解地說：

　　有的痛苦地說：

　　3、看到這樣的情景，你們有什么想法呢？讓學生發表自己的看法。

　　（1）說給小組里的同伴聽。

　　（2）指名發表看法。

　　4、讀例文，再交流。

　　（1）學生自由讀。

　　（2）指明朗讀。

　　（3）師生交流：夏志成同學發表了怎樣的看法，有什么值得借鑒之處？還想在他的基礎上補充或修改什么？（引導學生辨證地讀例文。）

　　三看圖，指導表達自己的看法。

　　1、cai：一個老頭叫賣青蛙。

　　2、請學生就這幅圖談談自己的看法。

　　（1）給學生時間，讓他們構思，形成觀點。

　　（2）學生暢所欲言，發表個人的看法。（或譴責或倡議）

　　3、將話題拓展：除了例文和圖上的這兩件事，在我們身邊，你還想對什么現象發表一下自己的看法呢？（學生交流、評議：是否說清了觀點，是否有憑有據，能不能被大家認同。）

　　4、師：如果把剛才你們談的看法整理一下，寫出來，就是一篇你的小評論文章了。大家快試試吧，爭取讓你的看法被大家接受，為社會新風做一份努力。

　　5、學生再次整理思路，準備成文。

　　第二課時

　　一學生完成初稿，教師巡視，個別指導。

　　二指名讀自己的習作，集體評議：

　　1、觀點是否鮮明、正確。

　　2、把自己的見解說清楚沒有，有沒有憑據。

　　3、有沒有獨到的見解。

　　三學生根據評議修改自己的初稿。

　　1、好朋友之間互改。

　　2、自己修改。

　　第三課時

　　一教師評講習作初稿，結合學生習作提出共性問題。

　　二學生自己修改習作，定稿。

　　三謄寫習作。