人教版三年級下《七顆鉆石》教案（精選15篇）

人教版三年級下《七顆鉆石》教案 篇1

　　教學目標:

　　1,從水罐的一次次變化中,體會愛心的神奇力量;感知童話豐富的想象力.

　　2,通過學習,懂得關心別人,懂得用愛心對待生活.

　　3,有感情地朗讀課文.

　　教學重點:

　　了解小姑娘的水罐的一次次變化中,體會愛心的神奇力量.

　　教學難點:

　　學完這個神奇的愛心故事,懂得關心別人,懂得用愛心對待生活.

　　教學過程:

　　設置情景,激發閱讀興趣

　　1,請學生閉目想象,教師講述----很久很久以前,地球上發生過一次大旱災.接連幾個月沒有下一滴雨,每天都是火辣辣的太陽炙烤著大地.這些就是旱災造成的,你們看到了什么 (河流,土地干涸了)是呀,在這樣的土地上的草木叢林也都干枯了,許多人和動物都焦渴而死.

　　(1)理解:什么是干涸 干枯 焦渴而死

　　(2)通過你的朗讀把這場大旱災的嚴重程度讀出來.(指名讀—師評價—男聲讀)

　　出示----很久很久以前,地球上發生過一場大旱災,所有的河流和水井都干涸了,草木叢林也都干枯了,許多人和動物也都焦渴而死.

　　(3)是啊,此時他們最需要的是什么呢 (水)有了水,人和萬物才能----繼續生存下去,沒有水,等待人和萬物的只有----死亡.此時的水意味著什么 (生命,希望)

　　2, 就在此時此刻,你意外地得到了一罐水,你打算用掉呢 (啟發學生展開各種想象.我會先自己喝上一口,滋潤一下干裂的嘴唇和冒火的喉嚨,然后再給自己的親人喝;她會跑回家去,趕緊送給自己的爸爸媽媽,弟弟妹妹……)(師評價:是的,你已經很渴了;你是個孝順的孩子;你還不忘他人,為他人著想.)師:是啊,多么珍貴的一罐水啊!今天我們要學的這個童話故事《七顆鉆石》(板書課題)就是圍繞這一罐水講了許多意想不到的事情.

　　通讀全文,整體感知

　　1,自由朗讀課文,要求:把字音讀準,把句子讀通順.

　　并邊讀邊思考:全文主要寫的是誰 圍繞什么事展開的 什么東西在不斷的變化 師板書:誰 事 變化

　　2,讀后檢測:

　　(1)讀準字音:水罐 反正 遞給 唾沫 涌出 絆倒 匆匆忙忙 喜出望外

　　(2)照樣子說詞語:匆匆忙忙

　　(3)多音字:小姑娘咽了一口唾沫,把水罐遞給了這個過路人.

　　咽喉 哽咽

　　3,讓我們把這些詞語帶到課文中再讀一讀,接力讀,讀的同學聲音洪亮,聽的同學注意力集中.

　　4,回答問題—全文主要寫的是誰 圍繞什么事展開的 什么東西在不斷的變化

　　過渡:那么水罐到底發生了幾次神奇的變化呢 是什么使水罐發生了這么神奇的變化呢 讓我們一起默讀課文2,3自然段,讀后同桌交流.

　　三,深入研究,領悟內涵

　　學生匯報第一次變化

　　(1)小姑娘哪兒也找不著水,累得倒在沙地上睡著了.當她醒來的時候,拿起罐子一看,罐子里竟裝滿了清澈而新鮮的水.

　　(2)在這場大旱災中,到處都沒有水,而現在罐子里竟裝滿了清澈而新鮮的水,多神奇呀!這句話中那個字或詞語能突出表現著神奇的變化 指導朗讀(竟,裝滿了,清澈而新鮮)

　　(3) 我想小姑娘一個人在深夜里勇敢的為母親找水,一定找了很多地方,他可能去了—大河邊,可能去了—小溪旁,可能去了—山泉下,他找呀找呀,她會翻山越林,到處去找水,手會被樹枝割破,衣服會被樹枝劃破,跌倒了又爬起來……能找的地方她都找遍了,可是哪都沒有水,他累得倒在沙地上睡著了.是什么讓水罐里裝滿了清澈而新鮮的水

　　(4)我想讀出水罐的神奇變化,我想讀出小姑娘對母親的濃濃愛心,合起來讀一讀.(指導朗讀 兩人讀—師領讀)

　　過渡—有了水,小姑娘的心情怎樣 一個詞來概括—喜出望外,她又是怎么想,怎么做的 請你讀一讀(師生接讀)

　　學生匯報第二次變化

　　(1)小姑娘喜出望外,真想喝個夠,但又一想,這些水給媽媽還不夠呢,就趕緊抱著水罐跑回家去.

　　老師也從你的朗讀中感受到了小姑娘的高興勁兒,也體會到了小姑娘是多么地關心自己的媽媽.

　　老師從你的朗讀中感覺到你也是"喜出望外"的,你能說說你是怎么理解這個"喜出望外"的呢 (喜是因為有了水;也是因為母親有救了)

　　(2)小姑娘得到這罐水時,她自己渴極了也累極了,她多想喝一口水滋潤一下干裂的嘴唇和冒火的喉嚨啊,可她一心想著媽媽,忍住了干渴,在往回跑時被小狗絆倒.

　　小姑娘,你這樣匆匆忙忙的是干什么呀 (讓學生進行角色的轉變)(我心系著母親,急著為母親去送水.母親正急需水啊)你是擔心母親啊,多孝順的孩子!(真有孝心,多體貼自己的媽媽啊!)

　　(3)同學們,使水罐又一次顯示它的神奇力量的原因是什么呀 (小姑娘對母親的愛,使水罐再次顯示出它的神奇.)

　　(4.)于是我們看到水罐神奇的變化----

　　小姑娘的愛心使水罐發生了兩次神奇的變化,真讓我們感動啊!讓我們一起來讀一讀句子,感受小姑娘對母親那份愛心!(齊讀第二自然段)

　　學生匯報第三次變化

　　(1).明明是木頭做的水罐又怎么會變成銀的呢 真是太神奇了,誰能解開這個疑惑呢

　　(2) 課文第二段也有一句描寫小狗的句子,找到了嗎 (課件出示"小狗卻只是哀哀地尖叫";"小狗變得歡喜起來.")

　　它在向小姑娘哭訴什么,哀叫什么呢 (生:也許它在向人們哀求,給它點水喝;

　　它會說:"我好渴啊,求求你,給我點水吧,我快要死了.")

　　而當小狗舔凈了小姑娘手中的水后,它變得歡喜起來.它會歡喜地對小姑娘說—

　　(師評:你很會想象;你的語言真美;你說得非常真誠)

　　(3)小姑娘往手掌里倒了一點水給小狗喝,而不是倒許多水,這說明小姑娘既想把水留給( ),又想讓( )喝水.我也感受到了小姑娘既對( )和( )都充滿愛心小姑娘的愛心是多么( ).

　　(4) 師:讓我們一起用朗讀來贊美小姑娘廣博無私的愛.(齊讀)

　　學生匯報第四次變化

　　(1)水罐由銀的,又變成了( ).真是太神奇了.這一次神奇的變化又是小姑娘的愛心發揮了神奇的魔力嗎

　　(2)到底是什么讓水罐發身神奇變化了呢 (是母親對小姑娘的愛心)你從那句話知道的 讀一讀

　　(3)出示—母親說"我反正要死了,還是你自己喝吧."反正說明有沒有水喝,母親都會( ),而對于小姑娘有了水就相當于有了( ).多偉大的母親呀!

　　請你讀一讀(男女生分別讀)

　　學生匯報第五次變化

　　(1)此時此刻,已經干渴到極點的小姑娘再也忍不住,學生接讀——正想湊上水灌去喝水的時候,突然從門外進來一個過路人討水喝.小姑娘咽了一口唾沫,把水罐遞給了這個過路人.這時突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石,接著從里面涌出了一股巨大的清澈有新鮮的水流.

　　(2)這又是什么使水罐里跳出了七顆很大的鉆石,接著從里面涌出了一股巨大的清澈有新鮮的水流 小姑娘不僅對母親,對小狗心存愛心,還對一個陌生人有愛心,這個小姑娘的愛是多么( )呀!

　　(3)閉目想象—這清澈的水流流到田野里,田野里的小草----,這新鮮的水流到森林里,森林里的樹木-----,這水流流到農田里,農田里的莊稼----,這水流還會流到----.

　　(4)那七顆鉆石呢 齊讀最后一自然段

　　四,總結全文,升華中心

　　同學們,僅一夜之間,這個木頭水罐子發生這么多神奇的變化,最終跳出了七顆鉆石,那七顆鉆石越升越高,升到了天上,變成了七顆星星.是什么讓他如此神奇發生變化呢 (愛心)是的,是小姑娘對母親的愛心,對小狗的愛心,對陌生人的愛心,還有母親對小姑娘的愛心,這么多愛的集合,愛會讓許多事情發身意想不到的變化.

　　把你覺得最神奇的部分讀給父母聽.

　　五,板書設計:

人教版三年級下《七顆鉆石》教案 篇2

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：265

　　《七顆鉆石》教學設計

　　學習目標　　

　　1 有感情地朗讀課文。　　

　　2 從水罐的一次次變化中，體會愛心的神奇力量。　　

　　3 體會懂得關心別人，懂得用愛心對待生活。

　　過程揭示

　　一、導入：　　　上節課，我們學習了《七顆鉆石》這篇課文，知道了地球上發生了一次大旱災，干旱到什么程度呢？誰能用課文中的話告訴大家。（指名讀第一自然段，指導讀）

　　二、讀課文，了解內容

　　師：就在這樣干旱的情況下，一個小姑娘給我們帶來了一個美麗而感人的故事，讓我們一起來感受吧。讓我們迅速地讀讀課文，找出水罐發生了哪幾次變化？（課件）

　　適時板書。

　　三、精讀課文，感悟內容

　　（一）第二自然段

　　1、師：是啊，一個普通的水罐發生了那么多變化，真神奇啊，可是一個空空的水罐怎么會突然裝滿水了呢？快讀讀相應的段落，說說你知道了什么？

　　2、學生自由讀第二自然段，說體會，說的同時指導讀。

　　*抓住“喜出望外”理解小姑娘找水的累和對母親的愛。（次重點）

　　3、讀到這里，你們知道水罐變化的原因了嗎？

　　4、師：讓我們用朗讀來體會小姑娘對母親的愛。學生齊讀。

　　（二）第三、四自然段

　　1、師：水罐后來又變成了銀的、變成了金的，是什么原因呢？讀讀課文，說說你的體會。

　　2、學生自由讀第三、四自然段，朗讀感悟小姑娘對小動物的愛和母親對孩子的關愛。

　　（三）第五自然段

　　1、師：在大旱之年，許多人和動物都焦渴而死了，小姑娘渴嗎？（渴）你從哪看出來的？（再也忍不住了、咽了一口唾沫）

　　2、聯系生活實際感悟“咽了一口唾沫”（肚子餓了，看著別人在吃著香噴噴的食物，你會怎么樣？）從這里你了解到了什么？（小姑娘口渴難忍，但她還是克制著自己）

　　指導朗讀。

　　3、師：小姑娘在那樣口渴的情況下，還是把水罐——遞給了過路人。這時，又一個奇跡發生了。

　　指名讀最后一句。指導讀。

　　師：在旱災之年，一股清澈而新鮮的水流出來，人們的心情會如何？

　　4、師：是什么原因讓水罐又發生了變化呢？

　　（四）第六自然段

　　1、引讀：那七顆鉆石——越升越高，升到了——天上，變成了——七顆星星，這就是——人們所說的大熊星座。（課件出示星座圖）

　　2、師：可是，鉆石為什么會升上天空變成星星呢？（愿愛心像大熊星座一樣普照人間！）

　　四、拓展延伸

　　師：這個罐子之所以這么神奇，是因為它周圍的人們都充滿了——愛心，是“愛”讓這個罐子變得神奇起來。（板書）

　　同學們，你的身邊肯定也有許多充滿愛心的人和事，請你把和“愛”有關的故事講給我們大家聽，好嗎？

　　五、總結

　　是啊，如果沒有愛心，這個世界是不可想象的。有了愛心，我們才感到溫暖，我們更要懂得對別人付出愛，正如歌詞唱得那樣：“只要人人都付出一點愛，世界將變成美好的人間。”（看短片）愿我們都能成為充滿愛心的人，相信，擁有愛心會讓你擁有神奇的力量。愿我們的愛心像大熊星座一樣普照人間！

　　六、愛心作業

　　制作愛心賀卡，送給你周圍有愛心的人。

　　板書：空水罐——裝滿水——銀——金——七顆鉆石——大熊星座

　　神奇                    

　　小狗        女 孩         陌生人

　　愛心                    母 親

　　提供依戀晴

　　轉載自廬陽教育論壇

人教版三年級下《七顆鉆石》教案 篇3

　　一、教材分析： 

　　本課內容是江蘇教育版七年級語文上冊第六單元23課《七顆鉆石》，較之傳統教材有更多可供師生自由發揮的空間。這則童話是俄國偉大作家列夫·托爾斯泰的作品，它講述了一個善良的小女孩因為充滿了愛心而得到了生活對她的巨大回報的故事。從而告訴讀者，愛心的力量是神奇的。童話文字淺顯易懂，學生非常喜歡。

　　二、教學對象及教學目標分析： 

　　鑒于初一學生對童話有濃厚興趣的特點，教學目標設計為通過學習童話，培養大膽想象的能力，做一個有愛心的人。由于對象是初一學生，他們對知識的把握需要教師的良好引導和正確指引，學生對課文的內容雖容易把握，但對情感的體驗不是很深，因此要求教師在課堂上創設一定的情境，方能更好地實現預期目標。 

　　三、教學重點分析： 

　　明白童話的教育意義，做一個有愛心的人。

　　這節課的教學重點設計為明白童話的教育意義，做一個有愛心的人。旨在讓學生通過本課的學習，懂得愛心可以創造奇跡，愛,可以改變一切。希望學生能成為一個有愛心的人。 

　　四、教學難點分析： 

　　啟發學生的想像力，感悟愛的博大。 

　　這節課主要讓學生通過學習,了解童話的故事情節是曲折離奇的，是作者通過想象加工而成的。因此教學難點的設計便著重在動手寫一寫這一環節，讓學生寫夢中場景，意在培養學生豐富的想象力，從中悟出愛的博大。 

　　五、教學方法的分析： 

　　聽——想——議——寫——說 

　　語文課側重于學生在讀中感、讀中悟。俗語說：“書讀百遍，其義自現。”在教學中，我設計了教師范讀、學生自由讀、個別讀這幾個環節，讓學生在對課文充分理解后，根據教者出示的問題去分析、理解課文，教者在此時起的是引導作用，帶動學生積極參與，使學生有感而發、有感而寫。

　　六、教學媒體的選擇： 

　　在新的課堂教學中，多媒體教學已是必然趨勢，為了讓多媒體課件在課堂教學充分發揮輔助作用，我在教學設計過程中充分考慮到教學手段的使用，設計了適用面較廣、實用性和操作性都很強的課件。如利用多媒體良好的音響效果為學生創設夢幻般的情景，讓學生融情于景，寫作起來也更流暢。還可以節約時間，增大課堂容量。 

　　七、教學過程（www.jcsycorp.com）：

　　課前音樂，舒緩情緒。

　　課前音樂選的是舒緩的鋼琴曲《秋日私語》，對于初一學生而言，適當的課前放松有利于課堂教學的順利進行，便于教師在課堂教學中積極有效地調動學生情緒，以便更好的實現教學目標。

　　（一）、導入、激趣、揭題。

　　1、問題導入，激發興趣。

　　（1）、同學們，你們讀過哪些童話呢？

　　引導學生從記憶的倉庫里回憶小時讀過的童話，讓學生進行充分闡述。如《海的女兒》、《賣火柴的小女孩》、《拇指姑娘》、《白雪公主》等。

　　（2）、它們有哪些共同之處呢？

　　主要從童話的構思、情節、語言方面來說，如情節曲折、離奇，語言口語化、適合兒童閱讀等。問題難度較大，可讓學生小組討論后作答。

　　2、板書課題，簡介作者。

　　（1）、教師出示投影，展示課題，明確作者。

　　今天，我們將要學習的是俄國偉大作家列夫·托爾斯泰寫的童話《七顆鉆石》。

　　（2）、你們讀過列夫·托爾斯泰的哪些作品呢？

　　這一問題的設置主要是考察學生的閱讀量和知識面，如《戰爭與和平》、《安娜·卡列尼娜》、《復活》等作品。

　　學生回答后，教師出示投影，簡要介紹列夫·托爾斯泰，學生齊讀。

　　3、出示學習目標。

　　針對初一學生的性格特征，學習目標應簡潔明了，即通過童話的學習，明白童話的教育意義，做一個有愛心的人。讓學生能從學習目標的確立中找準自己的位置。這也是本文的教學重點。

　　教師出示目標，學生齊讀，明確學習要求。

　　（二）、欣賞童話，感知課文內容。

　　1、 教師范讀課文《七顆鉆石》。

　　初一學生對童話有著濃厚的興趣，基于這種情形，我便設計了聽老師講故事這個環節，在教師的語言誘導下，學生進入情境，自然地激發了他們的學習欲望。

　　2、學生自讀課文，掃清字詞障礙。

　　絆（bàn）倒，干涸（hé）

　　這篇童話內容淺顯易懂，學生閱讀時難度不大，個別字詞學生在預習時已掌握，課堂朗讀側重于對學生情感的培養。

　　4、學生表演朗讀。

　　設計這一環節主要是從學生的個體出發，不同的學生對同一篇文章有不同的感悟，通過個別學生有感情的范讀，加深學生對童話內容的感知。

　　（三）、理解課文，討論交流。

　　議一議：小姑娘的水罐是怎樣變化的？是什么原因使水罐發生這些變化的呢？

　　教者可從小問題著手提問：七顆鉆石是從哪里變出來的？學生很快能從書中找出答案，即七顆鉆石是從水罐里變出來的，順水推舟問：水罐是個怎樣的水罐呢？學生的回答可能是“會變”，也可能是“神奇”，教者均應予以肯定。（學生針對投影上的問題思考、討論，學生只要能具體明確、文從字順地表述自己的意思即可）。新的課程標準對語文教學的要求是學生在課堂上應處于絕對的主體地位，所有環節都應在學生積極主動的、創造性的參與中進行。

　　從教材內容分析，《七顆鉆石》一文的重點就是隨著愛心的不斷深化，水罐也不斷出現變化，水罐的珍貴也就寓意著愛心的崇高。我便在議一議環節中調動學生參與并使其融入童話的氣氛中，教者適當的引導和強調對還處于發展階段的學生身心有正確的導向作用。

　　在學生討論的過程中，教師應對學生提出的疑問作出及時解答。如有的學生會問：“小姑娘湊上水罐想喝水的時候，這時如果過路人沒有出現會發生怎樣的事情？如果小姑娘不愿把水給過路人怎么辦？”此時教者要聯系童話的特點對學生進行分析講解，讓學生從水罐不斷的變化中明白童話的情節是曲折、離奇的，它從現實生活中來，又經過作者的想象用夸張的手法將作者的美好愿望表達出來。

　　（四） 、拓展想象，寫夢中場景。

　　由于初一學生正處于小學向中學的過度和適應期，心理上對這些情節精彩、感情豐富的童話是很喜愛的。“興趣是最好的老師”，學生有學習的熱情和興趣，學習也就容易得多了。新的課程標準要求學生在發展語言能力的同時，發展思維能力、激發想像力和創造潛能。在本環節中，設計了寫夢中場景這一片斷的訓練。教者在簡單小結學生對課文的分析后，立即提出新的要求，根據童話的特點，將童話《七顆鉆石》的夢中場景補充完整。

　　1、教者出示投影，指名個別學生朗讀習作要求。

　　“小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在草地上睡著了。” 如果小姑娘這時候做了一個夢，她會做一個什么樣的夢呢？發揮你的想象寫一寫夢中的情景。

　　為了創設良好的寫作氛圍，在設計課件時，配設了相應的背景音樂《水邊的阿迪麗娜》，使學生在優美的音樂聲中，投入寫作。教者在學生寫作時，巡視并了解學生的寫作情況，及時點拔、指導。

　　2、 學生朗讀習作片斷。

　　學生朗讀時教師或學生作旁白，可依時間的長短有針對性地選擇學生習作進行賞析。教者對好的習作要及時給予表揚和鼓勵。

　　（五）、體會作者寫作用意，聯系生活談感受。

　　1、 體會句子的含義：“而那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星，這就是人們所說的大熊星座”。

　　教者可先提問學生：作者為何要以“七顆鉆石”為題？可從鉆石的價值來說，也可從作者的用意去闡述，明確作者以“七顆鉆石”為題，是因為鉆石的價值是貴重的，小姑娘的愛心不也正是那七顆鉆石一樣在空中閃現著耀眼光輝嗎？學生只要能回答出大概便可。然后打出投影，出示題目，從文中最后一節來展開，作者希望愛心像大熊星座一樣在天空永遠放射光芒，向人間遍灑愛的光輝。

　　讀完這篇童話，學生對童話的主題已有了全面的了解，此時要讓學生學以致用。教者出示投影，讓學生結合生活中看到的、想到的，談談自己的感受？和同桌或小組交流。教者對學生的發言要予以鼓勵和表揚，以激發學生的學習熱情。

　　（六）、教師總結。

　　1、投影展示背景音樂《愛的奉獻》。

　　2、教者總結（在“愛的奉獻”的樂曲聲中）。

　　“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間”小姑娘的愛心，就像天空中的七顆鉆石，閃閃發亮，照亮每個人的心靈。我們的愛心不也正是那一顆顆鉆石嗎？在生活中，我們不僅要愛自己的父母、家人，也要愛周圍的人，愛每一個需要幫助的人和動物，這樣，我們的生活才會變得更美好。 

　　（七）、布置作業。（二者選一，出示投影。）

　　1、排演《七顆鉆石》課本劇；

　　2、 給童話故事畫插圖。 

　　這一環節的設計目的是讓學生學會在實踐中學習、運用語文，培養學生自主、合作、探究的學習方法。未來社會的人沒有合作的態度是不行的，在這一環節上，教者放到了課外，讓學生在課外活動中去充實和完整課堂內容，學生通過排課本劇、畫插圖等形式對童話內容作補充，演課本劇不是一件簡單的事情，沒有合作的精神是不可能完成的，這里有導演、演員的分工、道具的使用，這個過程不單單讓學生記住了故事的情節，更重要的是培養了學生動手、動腦的能力。 

　　八、板書設計： 

　　這節課的板書以“愛心”為中心，輔以小姑娘水罐的變化，充分體現“愛” 的主體。

　　九、設計感想：

　　實際教學的收效在教學活動中就可以彰顯，但一節課的成功與否不在于教師教了多少、講了多少，而是學生從中掌握了多少，他們的能力是否有所展示、有所發揮，是否得到了培養和提高，都是教者必須思考的問題。在實際教學中，尊重學生獨特的情感體驗，讓學生通過學習實踐，既學到知識，又能樹立正確的價值觀和人生觀，只有二者緊密結合，才能充分地體現大語文教學觀念，從而實現語文教學工具性和人文性的統一。

人教版三年級下《七顆鉆石》教案 篇4

　　【教學目標】                                                              

　　1、在互動的學習活動中正確認讀本課中8個生字，書寫15個生字。正確理解“焦渴、喜出望外、匆匆忙忙、忍不住、涌出”等詞語的意思。正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、通過自主探究、師生共學、交流討論、發散想象等方法走進人物內心世界，懂得愛心對別人乃至對社會的意義，懂得關心他人，懂得用愛心對待生活。

　　3、從水罐的變化中，體會愛心的神奇力量，感知童話豐富的想象力。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、揭示課題

　　1、今天我們來學習一篇童話故事——《七顆鉆石》，一起讀課題。

　　2、出示“鉆石”圖，你覺得鉆石怎么樣？多么美麗的鉆石啊，再來美美地讀讀課題。

　　二、初讀課文

　　1、課前，大家已經預習了課文，現在請大家再去讀讀課文，特別注意生字的讀音，難以讀通順的地方多讀幾遍。

　　2、出示：咽、唾沫、湊上、一瞬間、絆倒、匆匆忙忙、竟

　　（1）自由讀；

　　（2）指名讀，相機正音；

　　（3）齊讀。

　　3、把剛才多讀了幾遍的句子展示一下。指名展示，全班練讀。

　　4、相信這回同學們再去讀課文，會讀得更加通順和流利了，去試試看。

　　5、整體感知，理清故事脈絡。

　　《七顆鉆石》講的是一個怎樣的故事呢？我們一起來回憶一下怎樣？

　　很久很久以前——

　　一個小姑娘為母親找水，累得睡著了，當她醒來的時候——

　　當小姑娘給了小狗一點水之后，木罐竟變成了——

　　當母親把水罐遞給了小姑娘時，奇跡又發生了，——

　　當小姑娘把水罐遞給過路人時，突然——

　　這就是故事的主要內容，充滿著神奇的想象。

　　三、走進故事背景

　　1、這則故事的題目很美——七顆鉆石，故事的結局也很美妙，然而故事的開始并不美妙，讓我們走進時光隧道，來到遙遠的以前。

　　2、指名讀文，同學思考：你仿佛看到了怎樣的畫面？哪些詞語讓你產生這樣的聯想？

　　很久很久以前，地球上發生過一次大旱災，所有的河流和水井都干涸了，草木叢林也都干枯了，許多人和動物都焦渴而死。

　　① 指名學生交流。

　　② 相機導出近義詞的教學。

　　剛才你們關注到的詞語里有兩個詞是近義詞，你能找出來嗎？（干涸——干枯）（板書，讀一讀）

　　到文中去看看，這兩個詞語的位置能換嗎？為什么？

　　③ 這就是那次大旱災的情景，誰能讀好它？指名讀，指導讀，齊讀。

　　④ 假如此時此刻你就是故事中的人或動物，你最需要什么?

　　這時候水意味著什么？

　　四：深入研讀，感受神奇變化

　　1、故事里有沒有出現這意味著生命的水?讀讀2到4自然段，找出相關句子。

　　2、找到了嗎？誰來讀。

　　（1）當她醒來的時候，拿起水罐一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。

　　這時突然從水罐里跳出七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。

　　（2）出現了怎樣的水啊？（板書：清澈新鮮的水（流））想象一下，這清澈新鮮的水是什么樣的？想象這樣的水再來讀讀這個詞。

　　這可是意味著生命的水啊，看到這水，小姑娘的心情會怎樣呀？誰能把小姑娘當時見到這水的欣喜用朗讀表現出來？相機抓住“竟”字引導體會用詞。

　　不僅如此，后來，水罐里還涌出了巨大的清澈又新鮮的水流呢！多么驚奇啊，你能把第二句話讀好嗎？

　　（3）剛剛我們眼前出現的還是那可怕的大旱災，現在卻出現了清澈新鮮的水，同學們，你們有什么問題要問嗎？（為什么在那么嚴重的旱災下，罐子里竟會出現清澈新鮮的水，最后還涌出巨大的水流呢？）

　　是啊，為什么呢？答案就在故事里呢，誰能把藏在故事里的答案找出來？快去細細讀讀課文，邊讀邊找。

　　自由讀課文，找出答案。

　　3、第一次出現水的原因是什么？

　　（1）你找到答案了嗎？

　　（2）根據回答出示：一天夜里，一個小姑娘拿著水罐走出家門，為她生病的母親去找水。小姑娘哪兒也找不著水，累得倒在沙地上睡著了。

　　為什么說答案在這兒呢？能抓住某個詞或某句話來說說你的體會嗎？

　　到處找水：

　　小姑娘會去哪些地方找水呢？看到的又是什么情形?誰來想象一下?

　　師說，學生口頭填空：小姑娘走啊，走啊，來到      ，但是          。

　　小姑娘找了那么多地方也沒有找到水，為什么不回家？

　　所以她一直找，直到累得——倒在沙地上睡著了。

　　“一天夜里”（夜晚的黑暗沒有阻擋住小姑娘為生病的母親找水的腳步），

　　“夜里”讓你想到什么？你夜里敢一個人出去嗎？

　　小姑娘跟你們差不多大啊，她在夜里出去找水，讓你感受到什么呢？

　　看來讓空木罐變出清澈新鮮的水的原因是小姑娘對母親的這一份令人感動的愛啊。（板書：愛）

　　一起來把這感人的畫面再次展示一下，齊讀。

　　同學們真會讀書，把藏在故事里頭的答案很快就找出來了，還抓住重點詞句說出了自己的體會。

　　4、那么涌出巨大水流原因找出來了嗎？

　　（1）課件出示語段：這時，小姑娘再也忍不住了，正想湊上水罐去喝口水的時候，突然從門外進來一個過路人討水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這個過路人。

　　①自由讀讀這句話，邊讀邊想，你有什么疑問嗎？

　　預測：小姑娘為什么要把水罐遞給了過路人？小姑娘自己不渴嗎？

　　根據學生提的問題教學。

　　小姑娘渴嗎？從哪看出來？

　　再也忍不住；“忍不住”跟“再也忍不住”給你的感受一樣嗎？

　　咽了一口唾沫。做一個咽唾沫的動作。是啊，小姑娘的這么一個動作讓我們感受到其實她也很渴很渴啊！

　　誰來讀讀這句話，讓我們聽出小姑娘的確很渴？指名讀，大組比賽讀。

　　小姑娘那么渴，卻還是把水罐遞給了過路人，請大家展開想象，這個過路人可能是什么樣的人呢？……是的，但無論他是個怎樣的人，在此時此刻，她也有很多理由不把水給過路人，是嗎？要知道這是什么水啊!這是世界上唯一的一罐水了呀！ （生命之水。）難道，她遞給過路人的僅僅是水罐嗎？（還有生的希望）是的，她是把自己生的希望給了一個過路人，讀讀這句話。（齊讀）

　　②為什么小姑娘要這么做呢？她是怎么想的呢？讓我們展開想象的翅膀，拿起筆來寫一寫。

　　自由練筆（音樂《愛的奉獻》伴奏帶）

　　交流：把你的想象填到句子里讀讀吧。課件出示：

　　這時，小姑娘再也忍不住了，正想湊上水罐去喝口水的時候，突然從門外進來一個過路人討水喝。小姑娘想：（           ）。于是小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這個過路人。

　　（指名3、4人后）小姑娘還會怎么想？指名交流。

　　（5）通過想象，我們深深感受到小姑娘是那么善良，那么急人所急！我們再來讀讀這兩句話。

　　（6）正是小姑娘的善良，對所有人的愛心使神奇的變化再次發生，齊讀——這時突然從水罐里跳出七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。

　　5、小姑娘的愛心使空水罐變得滿滿的，還從中涌出了巨大的清澈又新鮮的水流。世界重新變得美好了。那么這個童話故事里為什么還要寫水罐里跳出了七顆鉆石，七顆鉆石升上天空變成了七顆星星呢？故事里還有哪些神奇的變化，這些變化的原因又是什么？我們下節課再繼續學習好嗎？

　　板書：                   七顆鉆石

　　干涸、干枯

　　愛心

　　清澈新鮮的水（流）

人教版三年級下《七顆鉆石》教案 篇5

　　武進劍湖初級中學 周云 常州市北環中學祝暢紅

　　教學目標 ：

　　1、初步了解想像的作用，并試著在閱讀和寫作中運用想像

　　2、讓學生感悟到“愛”這種博大的感情，從而陶冶自己的情操

　　教學重點：啟發學生的想像力，感悟 “愛” 的博大。

　　具體課型：自主，協作，探究學習

　　課前準備：

　　1、把你以前讀過的童話故事找來，再讀童話，感悟童話的特點

　　2、開展一次以收集“愛心故事”為目的的閱讀活動，每人至少收集一則

　　故事

　　推薦資料：圖書資源：《愛的教育》《安徒生童話故事集》《格林童話》

　　《王爾德童話》

　　影視資源：《哈里波特》《媽媽再愛我一次》

　　網絡資源：

　　教學過程 ：

　　1、導語 ：同學們仔細看，專注聽，然后談談你的感受。（用課件“七顆鉆石插入”《愛的奉獻》音樂）

　　2、朗讀課文，并試著讀出感情

　　說說你喜歡這樣的故事嗎？為什么？

　　結合以前讀過的童話故事，能否說說童話有什么特點？

　　（接著，就從童話富有想像并能闡述一定道理入手進行深入研究）

　　3、想像創作：

　　童話中說：“小姑娘哪兒也找不到水，累倒在地上睡著”如果小姑娘這時候做了一個夢，她會做什么夢呢？發揮你的想像說說夢中的情景。

　　4、 探究閱讀：《賣火柴的小女孩》

　　賣火柴的小女孩

　　圣誕節前夕。天氣真冷，還下著雪，刮著北風。有位失去母親的小女孩，為了養活生病的爸爸，冒著風雪去賣火柴。

　　“火柴，誰要火柴。”

　　她沒有棉衣，穿著一條舊裙子，頭上圍著一條破頭巾，腳上穿著一雙拖鞋。她沿街叫賣，可是沒有一個人理她。人們都在準備圣誕禮物，高高興興，歡歡喜喜，小姑娘多可憐啊！她有許多火柴，全部都包在一個舊圍裙里，手里拿著幾根。

　　已經中午了，她一根火柴也沒賣掉。她又餓又凍地向前走，雪花落在金黃的長發上。她走到一幢樓房的窗前，朝里張望。啊！屋里那棵圣誕樹多漂亮啊，一位母親正和兩個孩子在玩耍，那孩子該多幸福啊，桌子上還點著許多彩色的蠟燭，有紅的、黃的、綠的、白的，她最喜歡那些紅色的蠟燭，在桌上格外顯眼。

　　看到這里，小女孩想起了她的祖母和媽媽，她們最疼愛她，可是，她們都去世了，想著想著，小女孩哭了。

　　哭著哭著，她又走上了大街，突然，“轟隆”一聲，一輛馬車經過，差一點將她撞倒。馬車飛一樣跑過去了，小女孩的身上沾滿了泥水，而且拖鞋也丟了，她只好赤著腳，在雪地里喊著：

　　“火柴，誰要火柴。”

　　夜幕已經降臨，小女孩的腳已凍得發紅發青。大街上到處都是烤鵝肉的香味。

　　“啊，有錢的人家準備過節了。”

　　她實在走不動了，疲乏地縮在一個墻角里。她不敢回家，因為她沒有賣掉一根火柴。家里而且也很冷，風可以從許多地方刮進屋子里來。她凍得發抖，她需要溫暖，哪怕有一根火柴的光和熱也好。她的一雙小手幾乎凍僵了。太冷了。她決定劃著一根火柴，讓它燃燒。

　　“哧！”

　　火柴燃燒了，象一雜溫暖、光明的火焰，小女孩覺得象坐在火爐旁一樣。火燒得那么歡，那么暖，那么美！這是怎么回事呢？當小女孩剛剛伸出她一雙腳，打算暖和一下時，火焰忽然熄滅了。火爐也不見了。她坐在那兒，手中只有燒過的火柴。

　　她又劃了一根火柴，火柴燃燒起來，發出了光。墻上有亮光照著的那塊地方突然變得透明，象一片薄紗，她可以看到房間里的東西，有餡餅，有烤鵝，更有趣是的，這只烤鵝從盤子里跳出來了，它的背上插著刀叉，正在地上走著呢，一直向小女孩走過來。她伸出手去，火柴又熄滅了，她摸到的是冰冷的墻壁。

　　她又劃了一根火柴，火柴燃燒起來，變成一朵粉紅色的光焰。她發現自己坐在一棵美麗的圣誕樹下，比中午見到的那棵圣誕樹還要大，還要美麗。它的樹枝上有幾千只蠟燭。小女孩把雙手伸過去，火柴又熄滅了。幾千只蠟燭都變成了明亮的星星。這些星星中有一顆落下來，在天空中劃出一條長長的亮光。

　　她又劃了一根火柴。啊，火光中出現了她日日夜夜思念的老祖母，她撲進老祖母的懷抱。

　　“祖母！”小女孩叫起來。“請把我帶走吧！帶到那沒有寒冷，沒有饑餓的地方。我知道，這根火柴一熄滅，你就會不見了。就象那溫暖的火爐，那美麗的烤鵝，那幸福的圣誕樹一樣，我什么也看不見了。\"

　　于是，小女孩把剩下的火柴全劃著了，因為她非常想把祖母留住。

　　火柴發出更加強烈的光芒，照得周圍比白天還要明亮，祖母是那樣慈祥，她把小女孩抱起來了，她們在光明和幸福中飛走了。越飛越高，真的到了沒有寒冷，沒有饑餓的地方。

　　新年的早晨，人們看到小女孩仍坐在墻角里，她雙頰通紅，臉上帶著幸福的微笑。可是，她已經死了，凍死在圣誕節的夜晚，她手里仍握著一把燒過的火柴梗。

　　探究：兩篇文章的結尾給你什么啟示，如果安徒生生活在今天，他還會這么寫嗎？

　　5、語文活動，主題：《讓世界充滿愛》

　　下列三項活動中，任選一項寫出你的設計方案，小組交流后推選出代表作全班交流。

　　一、關愛每個伙伴

　　假設在你的伙伴中，有人或者因學習方法不當而考試分數偏低，或者因家庭環境不好而內心痛苦，或者因外形不佳而自慚形穢……請你與同學們討論一下，怎樣針對這些伙伴的具體情況，給予切實的幫助?怎樣使每個人都感到集體的溫暖，與大家一起快樂地成長?

　　二、同在一片藍天下

　　報刊上，不時有關于偉人、英雄、成功者業績的報道；熒屏上，經常閃現各種明星的身影。你能否把目光從報刊、熒屏轉向街頭墻角，看看那些擺小攤的、掃大街的、撿破爛的……他們的外表怎樣?說什么話?做什么事?建議與他們交談，甚至有一些交往，讓彼此心靈溝通。然后全班或分組交流，每人說說自己的觀察所得與感受。

　　三、人人都獻出一份愛

　　請關心最近媒體的報道：某地有個孩子因天災人禍而失學，某人因意外事故而落下終身殘疾，某人突然患上重病卻缺少醫療費用……全班分組討論一下，我們應該采取哪些行動?應該怎樣幫助他們?然后大家行動起來，做一些力所能及的事。

　　6、小結：讓同學在紙片上寫一句話(和愛有關的），表達自己上完這節課的感悟和體會。

　　7、拓展作業 ：

　　(1)讓學生以“愛”為主題，充分發揮自己的想像和聯想，創作一則童話。

　　(2)閱讀童話，把你最感興趣的內容經過加工，講給你的弟弟和妹妹聽。

　　指導思想：

　　《七顆鉆石》是蘇教版七年級上冊第六單元的一篇童話，是俄國偉大作家列夫·托爾斯泰的作品。本堂課的教學設計在如何滲透新的語文課程標準的基本理念，倡導自主、協作、探究的學習方法，努力構建開放而有活力的語文課上進行了實踐與探索。

　　1、語文課程標準認為閱讀是收集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑，學生閱讀文學作品應是一種共同參與以至共同創造的過程，因此，在教學過程 中必須重視學生在閱讀中的獨特體驗和感受。本文的內容較為簡單，一讀就懂，所以就鼓勵學生在閱讀時作出有個性的反應，甚至是“突發奇想”，于是設計了想像創作題

　　2、語文又是人文性很強的學科，大多數的閱讀文章都包含著濃厚的感情色彩。因此在閱讀過程中就要引導學生體驗這種感情，并受到熏陶和感染，這樣學生對所描寫的景物、人物、情節就會留下深刻的印象，于是設計了《讓世界充滿愛》為主題的語文活動，讓學生在活動中拓寬語文學習的內容、形式和渠道，培養學生分析和解決問題的能力、交流合作的能力

　　3、學習方式的轉變是課改的核心，課上積極引導學生在活動中自主、合作、探究，讓每個學生盡可能充分發展。

　　根據信息時代的特點與新課程標準的要求，結合本課的內容，其設計思路是：

　　（1）以課內外聯系，校內外溝通的大語文觀為基本理念；

　　（2）以自主學習，探究學習，協作學習為主要學習方法；

　　（3）以培養學生的探究性閱讀和創造性閱讀能力為目標；

　　（4）以引導學生感悟 “愛”這種博大的感情，陶冶自己的情操為契機。

　　本課教學特點：

　　（1）以讀為本，感悟朗讀，體現語文課上的“書聲朗朗”。

　　（2）培養新一代學生自主，探究，協作學習的能力。

　　（3）想像創作旨在強化個性體驗，感受性閱讀的基礎上，培養學生多角度，有創意的閱讀能力。

　　（4）探究閱讀試圖讓學生在比較的過程中領悟“愛”的內涵。

　　（5）語文活動設計體現語文學習的活動性、開放性、體驗性、創造性，并滲透了人文因素。

人教版三年級下《七顆鉆石》教案 篇6

　　【教學目標】

　　1.了解童話想象豐富的特點。　　

　　2.感受愛心的神奇力量，學習小姑娘美好的品質。　　

　　【教學重難點】　　

　　1.學會用想象創設故事，表達思想情感。　　

　　2.體會愛的神奇力量，學會用愛來美麗人生。

　　【課時安排】一課時

　　【教學流程】　　

　　一、走進童話世界，導入新課　　

　　1.設問激趣。　　

　　（1）引導學生回憶已經學過或者讀過的童話故事（《安徒生童話》、《格林童話》）。　　

　　（2）說說故事梗概。　　

　　（3）探討童話特點。　　

　　（小組討論后教師歸納。）　　

　　a.通過豐富的想象、夸張的手法塑造形象，反映生活，教育兒童。

　　b.語言通俗、生動活潑。

　　c.情節曲折、離奇。

　　2.導入新課。

　　無窮無盡的宇宙，瞬息萬變的蒼穹，給人以無盡的遐想；月亮讓多少文人為之傾情詠嘆；浩淼的銀河讓一個千年傳奇充滿神話；一個星座與我們每一個人有著一種牽扯不斷的情緣吧……同學們，你是什么星座？你知道它的來歷嗎？北斗七星，也就是大熊星座，你注意過嗎？今天我們一起走進俄國偉大文學家列夫•托爾斯泰的童話《七顆鉆石》，來看看大熊星座的奇妙來歷。

　　3.簡介作者。

　　（先看注解，交流課前收集到的關于作者的材料，相互補充。）　　

　　教師明確：作者國籍、主要作品、作品的主要特點。

　　二、走進文本，整體感知　　

　　1.學生自讀課文，掃清字詞障礙。

　　2.學生再讀課文，想一想讀到了什么？用一句話概括故事內容。

　　三、對話互動，共同探究　　

　　思考：

　　1.故事中出現了哪些主要形象？理清他們之間的關系。

　　提示一：水罐、善良的小姑娘及其同樣善良的母親、七顆鉆石、大熊星座。

　　提示二：水罐神奇地變化，一次次突顯出小姑娘愛心的崇高與偉大；水罐不斷變化，愛心隨之深化；七顆鉆石是愛的象征；七顆鉆石變成大熊星座寓意愛心像大熊星座，普照人間。

　　2.文題是“七顆鉆石”，有什么深意？它們是從哪里來的？水罐的神奇作者是如何表現的？

　　（學習小組自由討論。）　　

　　提示：

　　（1）引導學生理解童話想象的豐富性、故事情節的曲折離奇。

　　（2）緊扣文本引導學生理解作者是如何一步步深化主題的。愛心主題隨著水罐的變化，不斷深化。

　　3.理解文章結尾的深層含義，體會作者的寫作意圖，聯系生活暢談感受。

　　（學習小組展開討論。）　　

　　提示：

　　（1）鉆石的價值是貴重的，小姑娘的愛心同樣是寶貴的；再一次明確文題的寓意。

　　（2）作者希望愛心像大熊星座一樣在天空永放光芒，普照人間。主題得以深化，感情得以升華。

　　（3）引導學生結合自己的所見所聞，圍繞“愛心”暢談感受。引導學生由事入理入情，避免空談。

　　（4）歸結本文語言的特點：通俗樸實，把情感和道理寓于敘事之中。

　　四、再讀文本，拓展訓練　　

　　1.如果你是文中的小狗、母親、過路人，你將會對小姑娘說些什么？

　　2.你讀完這個童話故事，你明白了什么？

　　五、師生共同總結（播放《愛的奉獻》）　　

　　提示：

　　1.  童話的特點：豐富合理的想象，離奇曲折的情節。

　　2.  學會用愛心美麗我們的人生；在領受愛的同時，也去付出。

　　【資料寶藏】　　

　　1.評余映潮的《七顆鉆石》觀摩示范課（浙江省松陽縣民族中學   盧慧琴）　　

　　一、課文課堂教學，關注學生的能力培養。　　

　　課堂伊始，余老師就在朗讀方法上進行指導，先讓同學們齊讀，提出讀書的要求：1.用童聲讀；2.讀出故事味、3.讀出事中情。這要求本身就是一種詩意的創造、詩意的引導。讀完后作出評價：流暢，這是一個優點，缺點呢，語速有點快，要用童聲來讀，去感受故事的內容，要讀出故事味來，要注意抑揚頓挫。然后再按照要求各讀各的，先范讀一點點內容，再讓學生娓娓讀來，盡顯童話的韻味，盡顯童稚的純真、盡顯人物的感情、盡顯課堂的詩境。自由讀完畢后。還請一位小姑娘讀第二段，強調讀出故事味，讀出文中情。完了評價：讀得好，那么好聽的聲音！再請一位小男孩讀最后一段，要求怎樣表達文中的意味。評價：你讀得好，你們注意他的停頓了沒有：這——就是人們所說的大熊星座。這一段要讀得慢一點，為什么呢？過一會兒討論了就知道了。自然地又引出了下面的話題。在教學中我們看到余老師對朗讀指導上的特色，讓學生在不同種類的讀中即品味文意又體會到不同讀法的妙處，閱讀能力得到了培養。　　

　　二、獨具特色的課堂設計，寬松民主的課堂氣氛。　　

　　在學生就課文內容展開的過程中，余老師的課堂設計以板塊式思路為主，一節課就是幾個板塊的組合，其教學過程就是“塊”與“塊”的碰撞。所謂的“板塊式思路”即在一節課或一篇課文的教學中，從不同的角度有序地安排幾“塊”教學內容或教學活動，這幾個“板塊”不是孤立存在的，它必須是有機整合，其最高境界或者說最終目的便是幾個板塊的渾然一體。板塊教學有效地解決了長期困擾語文課堂繁雜無序的問題，讓教師有一種可操作性，給人以看得見，想得到，用得著的感覺。《七顆鉆石》，余老師就構思了這些板塊：活動一（旅行第一站）——進入錄音棚（讀課文），活動二（旅行第二站）——暢游智慧泉（研究課文），活動三——來到創作室，活動四——描述小姑娘。整堂課的氣氛輕松愉快，似乎文中內容真的是同學們在旅行途中的所見所聞，使課堂充滿情趣，而在創作室，又使學生找到自我，展現自己了的才華。教學在師生平等對話的過程中進行，體現了學生是語文學習的主人，教師是學習活動的組織者和引導者。　　

　　三、語文課堂是以生為本的課堂，——對學生的評價。

　　課堂上，我們常聽到這樣的話語：“非常有層次”、“我同意你的看法”、“真好，真好”、“答得好”、“他說得真的蠻好”、“瞧！你說的多棒！”、 “那么好聽的聲音！”、“這個情節很合理”、“你也很聰明”、“你的悟性真高！”、“你的感受真切”、“你也有一顆純潔的心”……詩樣的話語，滋潤著學生的心田，盛開的必然是同樣詩樣的花朵。每一個孩子都是一首最美的詩，課堂上，　余　老師尊重學生的天性，尊重學生的獨特感受，學生得來的體驗，　余　老師都給予充分的肯定，有時加以適當的引導，教師把學生的回答提高到理論的角度，如：第一個問題：（寫景的作用）渲染了環境的嚴酷，文學作品在寫人物的時候往往以環境的描寫來烘托，有時設置的是狂風暴雨，有時設置的是漆黑的夜晚，有時設置的是深山老林；當然，心情好的時候設置的是和風細雨。這樣的一筆，就是起著烘托人物，設置背景的作用，記住：寫風寫雨，寫森林寫太陽，寫旱災，筆無虛設，是實實在在的一筆。對第二個問題，引導：用實實在在的行動來表現人物的性格，多角度地，從不同的側面來表現人的性格，使故事曲折有致，池水掀波。第三個問題，引導：照應之美，美好穿插，詩意的烘托；第四個問題：（結尾）結而不盡，意味深長。這些既體現了教師深厚的文化底蘊，又讓我們真切感受到　余　老師對學生心靈的呵護，使每一個孩子都大受鼓舞，他尊重孩子的獨特體驗，尊重孩子的心靈感受，開啟孩子的詩心，這也正是　余　老師赤誠的詩心所在。

　　四、新課堂，是平等的課堂，綠色的課堂，生態的課堂，是充滿詩境的課堂——教學用語的美。　　

　　初讀課文后，余老師出示四個問題“不寫第一段不行嗎？不寫小狗和過路人不行嗎？不寫水罐的變不行嗎？不出現七顆鉆石不行嗎？”最后還問：“你也能問上一句嗎？”連問題都詩一樣的美。課即將結束，余老師又設計了這樣的環節：想一想，輕輕描述一個好夢；試一試，快樂地描述一個場景；詩樣的話語，引發詩樣的答案。新課堂是“聊天室”，余老師和學生在這里平等對話、友好交往。這是心與心的交換，情與情的相牽，思與思的碰撞，神與神的交融。　　

　　課文結尾，“你能用一句話來描述一下小姑娘嗎？”一石激起千層浪，“是一個童話形象”“善待別人”“讓上蒼感動的人”“陽光女孩”“有鉆石般美好心靈的人”……這里，余老師沒有刻意去求順、求實、求純、求完美，而是充分尊重學生內心的獨特體驗，這樣的課堂才是最活的，教學才是最美的，師生之間的活動才是最有價值的。　　

　　課文的小結：讀起來，讓我們心情激蕩；說起來，讓我們發現閃光；想起來，讓我們思緒飛揚。這，既是對課堂的教學過程的小結，更讓學生在學習中找到了自信。　　

　　五、新課堂，是自主、合作、探究的課堂，是充滿詩趣的課堂。　　

　　在拋出問題后，余老師引導學生自選一個話題，集中解決一個問題。學生在自主參與中獲得的體驗，解決著一個又一個富有挑戰性的問題，課堂上洋溢著善于發現，勇于探究的歡樂。這里，教師的身份已經由知識的壟斷者演變為學生讀書的對話者。《七顆鉆石》結題，余老師仍不忘課堂詩趣的烘托：讀起來，讓我們心情激蕩；說起來，讓我們發現閃光；想起來，讓我們思緒飛揚。

　　語文是最富情感性、審美性的學科，和詩有著特殊的血緣。春風化雨、潤物無聲，由此產生的心靈感應和生命體驗正是詩中的真、善、美。語文課堂的教學應憑借詩情的激發，讓學生享受詩一般審美創造的心靈感應；語文課堂的生命活動，應憑借詩意的追尋，讓學生煥發詩一般的創造智慧和優美意境。余老師的課堂正是這種詩情的激發、詩意的創造、詩趣橫生的課堂。學生自始至終處于一種詩意的熏陶之中，不由得詩意大發，課堂上精彩紛呈，學生妙語連珠，情不自禁地也成為一位小詩人。　　

　　其實，課堂教學中還有許多地方值得我們仔細探究，如：課文的導入（把學課文當作旅行），教師的導向，學科知識的滲透（襯托的運用等），學生主體地位的體現（學生活動貫穿課堂始終，教師只作穿針引線）。　　

　　縱觀余映潮老師的課堂教學特點，我認為遵循了新課程的理念：　　

　　深入挖掘教材，密切聯系生活，落實知識，培養了閱讀、理解、分析、思維、表達等能力；學會了自主、合作、探究的學習方法；培養了學生高尚的審美情操；形成正確的價值觀和人生態度；促進了學生的全面發展。    　　

　　2.教學建議　　

　　對課文主體部分的教學可借水罐的神奇和一次次變化為線索來進行。　　

　　水罐的神奇和一次次變化主要體現為：　　

　　空木水罐——有水木水罐——掉在地上端端正正，水依然是滿的——銀水罐——金水罐——從中跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。　　

　　從“空木水罐”到“有水木水罐”：小姑娘為生病的母親找水，累得倒在地上睡著了，醒來后發現水罐里裝滿了清澈新鮮的水——小姑娘對母親的愛使水罐發生了神奇的變化。　　

　　水罐掉在地上端端正正，水依然是滿的：小姑娘發現水罐里裝滿了水，雖然又累又渴，但沒有舍得喝，急著趕回家去給媽媽喝，被腳底下的小狗絆倒，水罐掉在地上端端正正，水依然是滿的。這部分可引導學生重點理解“喜出望外”“真想喝個夠”等詞句，體會小姑娘的心情，感受小姑娘對母親的愛。正是小姑娘對母親的愛，使水罐再次顯示出它的神奇。　　

　　水罐變成銀的：小姑娘分了一點水給絆倒她的小狗，小狗變得歡喜起來。課文第一段寫到，“許多人和動物都焦渴而死”，可以引導學生想象：小狗可能是因為渴極了走不動，小姑娘絆倒在它身上，它也只是哀哀地尖叫。小姑娘沒有怪小狗絆倒自己，還把自己舍不得喝的水分給它喝。體會小姑娘的愛心：小姑娘不但深愛著自己的母親，還用真摯的愛心對待動物，體現出她的愛心是廣博無私的。　　

　　水罐變成金的：小姑娘的母親認為自己就要死了，把水讓給小姑娘喝。水罐又一次變化的原因是母親對小姑娘的愛，可見水罐的神奇并不在于小姑娘本身，而在于愛心。只要有人獻出愛心，水罐就會發生神奇的變化。　　

　　從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。小姑娘強忍住焦渴，把水罐遞給了過路人。這部分應抓住“再也忍不住”“咽了一口唾沫”等關鍵詞句，引導學生了解小姑娘當時多么想喝水，從而體會她把水讓給過路人是多么動人的行為。給小狗水喝的時候，小姑娘還牽掛著母親，所以她分一點水給小狗；而現在從母親手里接過水罐后，她把水毫無保留地送給了過路人。這里再次體現了小姑娘的愛心是廣博而無私的。　　

　　3.關于大熊星座　　

　　大熊星座位于北半球的中高緯度地區，是終年可見的一個星座。它由七顆亮星組成一個大的斗勺形，人們通常叫它“北斗七星”。古代的希臘人卻沒有把這七顆亮星看成是一個完整的星座，它們是把七顆及周圍的一些暗星，加在一起，組成一個星座，并形象地命名為“大熊星座”。北斗七星的斗柄僅相當于熊的長尾巴，斗魁相當于熊的腹部，熊的頭部和腳部的星，都是由一些暗星構成的。　　

人教版三年級下《七顆鉆石》教案 篇7

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：469

　　《七顆鉆石》評課

　　常熟市實驗小學　　顧云芳

　　《七顆鉆石》是俄國作家列夫·托爾斯泰的一篇童話。這篇課文情節比較簡單，但內涵比較深，從水罐的一次次變化中體會愛心的神奇力量是本課的重點，同時引導學生感知童話豐富的想象力,體會愛心對別人乃至對社會的意義，懂得關心別人，用愛心對待生活是本文的意圖所在。這堂課的教學較好的抓住課文的主線，引導學生走進文本，進行朗讀、想象與感悟,確保了課堂教學的有效性。

　　一、           抓住主線，走進文本

　　老師在一開始就拋出了：這個水罐給你留下了什么印象？（神奇）從哪些地方發現它的神奇？這樣兩個問題，雖然簡單，可是卻成為后來學生學習課文的主要線索。請同學們快速默讀課文，畫出水罐發生神奇變化的句子。教師歸納：（1）裝滿水（2）水沒有灑（3）變成銀罐。（4）變成金罐。（5）跳出七顆鉆石（6）變成七顆星星。這是本文的明線，接著作者圍繞這條主線展開教學：為什么水罐會產生這些神奇的變化呢，就讓我們一起走進童話故事，去了解水罐變化的真正原因。課堂上，無論是朗讀還是想象，都圍繞教學的主線展開，為教學重點（暨隨著故事情節發展體會逐漸升華的愛心）服務。而文中愛的情感的逐漸升華則是本文的又一條線索，兩條線一明一暗，相輔相成，可見教師設計之精心。

　　二、注重方法，閱讀文本

　　在指導學生了解了文本的基礎上，讓學生進一步走進文本，探尋文本的主題，挖掘文本的內涵。這是由文字表層的故事進入文字豐富內涵的主體環節。《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為。教師要以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，通過激發學生的閱讀興趣，引導學生自讀自悟，在經歷感知、思考、質疑、探究、發現、交流等多種學習活動中，從而讓他們在積極的思維活動中加強理解和體驗，進而有所感悟和生成。本課也體現了以上思想的運用。在這個環節中，教師特別注重了閱讀方法的滲透與指導。

　　1、 抓想象促感悟

　　這篇課文在文字表達上，比較含蓄，學生只是在一次一次的水罐變化中去感受、體會，并從中得到感情的升華。但是這較之傳統教材就有更多可供師生自由發揮的空間。我們在試上的過程中，發現學生容易停留在文字表面，很難深入其中，身臨其境地體會出文章的內涵。所以教師設計了想象的練習來作為引導的切入點，比如想象一下：小姑娘會去哪些地方找水？學生在想象的同時就加深了對小姑娘累倒在草地上的體會。又如，讓學生轉換角色，你就是小姑娘，望著清亮清亮的水，你會怎么想怎么做：這時學生的思維打開了，他們完全投入在那種情景之中，急著為母親去送水啊！這時學生便超越了文字，體會到女兒對母親的愛。隨著故事情節發展，學生的情感也在教師的引導中更加升華，如母親如果喝了這水會怎么樣，可是她怎么樣做的。又如小姑娘渴到了什么程度？你有過這種感受嗎？小姑娘比你渴千萬倍。可是在這樣的情況下，小姑娘依然把水罐遞給了——過路人。我們想想，小姑娘遞給的是一位——過路人。這又使你感動些什么？你能代這個過路人來贊美一下小姑娘嗎？通過這些想象使學生漸漸體會到愛的偉大。在學習完第五節后，教師也出示了這樣的練習：水罐里涌出了新鮮而清澈的水流，此時此刻，小姑娘還會將這水帶到哪些地方？大地會出現什么樣的景象？學生很自然地聯系上文，展開了想象，他們非常愿意說，愿意把自己的想法告訴別人，而此時，再加上教師親切的評價語引導學生說，加以提煉、升華，在打動人心的總結語中，學生自然可以體會出“愛”這一主題。教師挖掘出教材中的訓練點，引導學生進行想象的練習，既豐富了學生對語言文字的理解，又拓展了文本的內容。

　　2、 抓情境促感悟

　　由于兒童生活區域的局限性，這篇文章與我們孩子生活仍相距甚遠，那么就需要我們教師針對學生的最近發展區提供引導性材料，建立起與課文的聯系，以引導學生的注意與興趣，誘發積極情感。于是課上，教師充分利用文中兩幅插圖的作用，使學生有身臨其境的情感體驗。如：第一幅插圖讓學生仔細觀察哪些地方可以看出小狗喝了水后變得歡喜起來。從而認識到水對小狗的重要性。水就是小狗生存的希望，有了水，小狗才能繼續生存下去，沒有了水，等待小狗的只有死亡。第二幅插圖則是本文的重點與難點所在。為了突破難點，教師設計了這樣的環節：a看圖說說小姑娘遞水罐時的表情。b想象小姑娘當時想喝水嗎？哪里看出來c過路人又會怎么來贊美小姑娘？抓住這兩個情境，讓學生自己置身于故事中，既能調動學生課堂的積極性，還可為凸顯文中小姑娘廣博無私的愛心做鋪墊。

　　3、 抓比較促感悟

　　教師扣住重點詞“抱”，引導學生與“拎”、“提”、“拿”等字進行比較，通過仔細推敲使學生體會到：簡單一個“抱”字，卻精確地反映了小姑娘對這罐水的重視與珍惜，從而體會她急切想給母親送水的孝順之心。又如小狗喝水前后不同的表現：“哀哀地尖叫”與“歡喜起來”的對比，感悟水對小狗的重要，體會小姑娘善良的美好心靈。在比較中，學生不僅初步學會鑒賞文學作品形象精確的語言，在譴詞造句上受到一定的感染和啟迪，而且他們有自己的情感體驗和思考，可進一步領悟作品的豐富內涵，體會其藝術表現力。

　　4、抓學法促感悟

　　課堂上，教師注重教給學生讀書的方法，授人以漁。由于2——5自然段結構及表述方式基本相似，因此老師以第2自然段的教學為主，讓學生在讀中找出自己感動的地方通過朗讀、品詞、析句體會小姑娘的一片孝心，這也就是指導學生學習這一自然段的方法，為下面學生的自學打下基礎。有了剛才學法的滲透，學生在學習“水罐變金”與“跳出鉆石”時就得心應手。走進這一環節，學生的學習始終處于主動和獨立的狀態，生與生的合作不斷閃現思想的火花，學生的個性和思維得到充分展現。從而能自我感悟到“愛”這種博大的感情，進而陶冶自己的情操。而教師的傾聽和適時點拔，又讓學生的自主學習保持了科學性和有效性。整節課下來，總體效果還可以，學生的參與面比較廣，學習的興趣很濃。教師則整合學生思想的閃光點，形成本課的板書，“孝心感天、善心如銀、母愛似金、愛如鉆石”，突出文章的重點，升華了課文的情感。

　　三、拓展延伸，超越文本

　　這篇文章篇幅短小，情節簡單，但“愛”的主題非常鮮明。學生在感知課文“愛”的同時，可以讓學生以課本為引子，感悟生活，關注社會。本課的教學的難點也是讓學生感受生活中的關愛，樹立正確的“愛心”觀。在課堂的結尾，老師有感情地誦讀愛的名言：愛是雨露，――――為下一步學生的討論做了無言的指點。接著總結：愛不僅在童話的世界里，也發生在我們的身邊，請同學們說說身邊的愛心小故事。全班同學交流描述自己感受到的生活中“愛”的點點滴滴。這一環節讓學生由課堂走向生活，由他人的感受引發自己對生活的思考，進行心靈的交流，為學生課后的行動作無聲的提示。作為課堂的延續和補充，又設計了以下兩個題目作為課后作業：復述故事給爸爸媽媽聽。四人小組，演一演這一課本劇。讓學生的課堂思考延續到課外，讓學生的課堂激情成為課后的行動。

　　轉載自邑學教師博客

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人教版三年級下《七顆鉆石》教案 篇8

　　一.教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、引導學生想象，感知童話作者豐富的想象力。

　　3、從水罐一次次變化中，體會愛心的神奇力量。

　　4、聯系實際，懂得關心別人，懂得用愛心對待生活。

　　二.教學重難點：

　　1、水罐一次次變化中，體會愛心的神奇力量。

　　2、聯系實際，懂得關心別人，懂得用愛心對待生活。

　　三.教學方法：自主探究法、媒體再現法

　　四.教學準備：多媒體課件

　　五.教學過程：

　　（一）課題導入：

　　1、（播放課件）很久很久以前，地球上曾經遭受過一次特大的旱災，接連幾個月滴雨未下，每天火辣辣的太陽炙烤著大地。河流干涸，草木枯萎，地球上的生靈面臨著死亡。同學們此時此刻，如果你就生活在這里，你最想得到什么？

　　生答：水。

　　2、師：是的，水意味著生命，意味著希望。為了生的希望，為了母親的健康，一個小女孩在一天夜里手捧著水罐走出了家門……（出示課件）她找到水了嗎？后來又發生了什么事？今天我們就來學習19課《七顆鉆石》（板書課題）。

　　（二）講讀課文

　　1、師：同學們打開書80頁，自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，勾畫新認識的詞語。

　　2、檢查生詞掌握情況。

　　（1）開火車讀生詞。

　　師：剛才大家讀得真認真。看，老師讓生字帶著它的生詞朋友一齊走進了咱們的課堂，誰能讀一讀？

　　師：大家真踴躍！好，咱們開啟一列小火車吧！1

　　（2）指導“罐、忍”兩個生字。

　　師：同學們的生詞讀得這樣好，老師獎勵你們一則謎語：心上有把鋒利的刀。

　　生：忍！

　　師：對于這個字你有沒有提醒大家注意的？

　　生：“忍”字上半部是“刃”，別忘了左邊的點。

　　師：你真是個細心的孩子，你還能用它組個詞語嗎？

　　生：忍耐。

　　師：大家再觀察以下生字，你認為哪個字最難寫？

　　（生說哪個字就指導哪個字。引導生說出記憶的好辦法，適時書空。）記憶生字有很多好辦法，課下讓我們再去交流。

　　3、指生分段讀課文。

　　師：大家生詞掌握得這樣好，相信課文讀得也一定不錯，請你們推薦四名同學讀課文。好！我們比一比，看誰聽得最認真，誰讀得準確。

　　4、整體感知課文。

　　師：同學們，你們都是那么專心致志，真好！課文聽完了，你知道了什么？請用一句話概括出來。

　　（生自由回答。抓住水罐很神奇，會變化適時板書：

　　空木水罐——裝水罐——銀水罐——金水罐——七顆鉆石。）

　　5、師：水罐會變，真神奇！請同學們趕快到課文中找一找，哪些地方可以看出小水罐特別神奇？

　　6、小組討論、交流體會。

　　師：找出來的同學可以和你的小組同學共同交流交流。（師巡視指導。）

　　7、師生交流。（隨機播放課件）

　　（1）當她醒來的時候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。

　　師：多神奇呀！誰能再讀一讀。（生讀。）小姑娘尋水那么辛苦，都累得暈倒了，醒來突然發現了水，她的心情會怎樣？

　　生：喜出望外。

　　師：好，看大屏幕！（小姑娘喜出望外……就趕緊抱著水罐跑回家去。）

　　（指導理解“喜出望外”的意思，再讀體會。）

　　就帶著這種心情，誰再來讀一讀。（多找兩個學生讀。）

　　師：讀了這些句子你還感受到了什么？

　　生：小姑娘很愛媽媽。

　　師：你能邊讀邊感悟，真會讀書！誰能象她這樣再讀一讀，感受一下小姑娘對媽媽的愛。

　　生再體會讀。

　　師：誰能接著往下說，還有哪很神奇？

　　（2）她以為，水一定都灑了，……罐子里的水還是滿滿的。

　　師：摔了，水竟然沒有灑，真神奇！還有神奇的嗎？

　　（3）“小姑娘往手掌里倒了一點兒水……水罐變成了銀的。（適時指導學生讀出來，體會小姑娘對動物的愛心。）

　　（4）母親說：“我反正要死了，……就在這一瞬間，水罐又變成了金的。（體會到母親對孩子深深的愛。抓住機會讓學生讀出來，啟發學生母愛的偉大。）

　　師：“一瞬間”多長時間？

　　生：眨眼間、霎時、一剎那。

　　師：是呀！就在媽媽說完話的這一瞬間，水罐變成金的，你能再讀一讀媽媽說的話嗎？

　　生讀。

　　師：聽了她的讀你感受到了什么？

　　生：媽媽非常疼愛女兒。

　　師：你感受過這番疼愛嗎？那你就帶這份感受再來讀一讀。

　　生讀。

　　師啟發：同學們如果你就是那個小女孩，端著媽媽舍不得喝下的水，你最想對媽媽說什么？

　　生：媽媽，我愛你！

　　（5）這時突然從水罐里跳出七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈而新鮮的水流。

　　師：水罐里跳出了七顆寶貴的鉆石，太神奇了！它是在什么情況下跳出來的？

　　生：小姑娘再也忍不住，……把水罐遞給了這個過路人。

　　師：聽了她的讀你有什么想說的？

　　生：“再也忍不住”說明小姑娘非常想喝水，“咽了一口唾沫”又說明她強忍住了。說明小姑娘太有愛心了！

　　師：你體會的太深刻了，學習語文就應該想她這樣邊聽邊體會。那你能把你的體會讀出來嗎？誰還想再讀一讀？

　　（體會小姑娘的愛心、善良，啟發學生讀出自己的感動。）

　　師：現在請同學們閉上眼睛，聽！（師讀“這時突然從水罐里跳出七顆很大的鉆石……清澈又新鮮的水流。”）同學們請睜開眼睛，有水了，有清澈又新鮮的水了，你的眼前將浮現出一副怎樣的畫面呀！

　　生想象：人們都爭先恐后的跑來喝水、打水；小動物們也都跑來喝個夠；小河丁冬丁冬想起來；土地濕潤了，草木生長了……

　　（6）那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星。

　　師：神奇！鉆石怎么會變成星星呢？

　　生：讓小姑娘的愛心永遠在天上閃光。

　　（三）總結擴展

　　師：請同學們往前看，從交流中我們知道，水罐從一個空空的木水罐，突然間裝滿水，再到變成銀水罐、金水罐，最后跳出七顆寶貴的鉆石，流出新鮮的水這一系列神奇的變化到底是因為什么呢？

　　生：小姑娘的愛心、媽媽的愛。

　　師：小姑娘曾經把愛給過誰？

　　生：媽媽、小狗、過路人！

　　師：一個孩子把愛不僅給了親人，還給了自然界里的一個小動物，甚至一個從未見過的陌生人，那這樣的愛是又是什么樣的愛呀？

　　生：偉大的愛、無私的愛……

　　師：對這就是廣博無私的愛！正是因為有了這樣的愛，水罐才最終會跳出七顆鉆石，變成星星升到天上，讓這愛永遠在空中閃爍。現在老師從你們的眼中感受到了，你們被小姑娘的愛心感動了。在生活中，你可能給過很多人愛，也感受過別人的愛，你能用一件事簡單的說一說嗎？

　　生談。

　　（四）啟發閱讀贈送格言

　　聽了大家的談話，我很受感動，你們和文中的小姑娘一樣，都是有愛心的孩子。今天老師給大家帶來三位朋友《七色花》、《賣火柴的小女孩》和《你別問這是為什么》。其中《你別問這是為什么》是我國九歲的劉倩倩寫的一首詩。詩中寫到“我要把蛋糕和棉衣都送給她，你要知道她是誰，就請問安徒生爺爺，她就是賣火柴的小姐姐。”《七色花》和《賣火柴的小女孩》就留做大家課下閱讀，相信在讀完這兩篇童話，你會對愛有更深的感悟。

　　有一首歌中唱得好：只要人人都獻出一點愛，世界就能美好的人間。請大家也記住這樣兩句話（師生一起讀）“贈人玫瑰，手有余香；幫助別人的人，才能得到別人的幫助。”那就讓它作為我們行動的指南針吧！

人教版三年級下《七顆鉆石》教案 篇9

　　《七顆鉆石》說課稿

　　——淮安市施河中學  施大軍

　　一       說：教學設計的更新

　　²           《七顆鉆石》是蘇教版七年級語文教科書里收編的新篇目，較之傳統教材有更多可供師生自由發揮的空間；

　　²           教學前研究調查該年齡段學生的興趣、愛好及個性特征并據此設計制作適用面較廣、實用性和可操作性都很強的課件并在教學中加以使用；

　　²           教學設計著重培養學生的各種能力：口語表達、寫作、音樂欣賞甚至表演能力等等。

　　二       說：課改理念的貫穿

　　²           學生在課堂上處于絕對的主體地位，所有環節都有學生積極主動的創造性的參與，并在 [情景再現]環節中擔任了“主持人”的角色；

　　²           教師在課堂教學中基本處于主導地位，在 [情景再現]環節中甚至可以把主導暫時交給學生，真正實現了“把課堂還給學生”。

　　三       說：教材重難點的選擇和處理

　　本文的教學主要分為四個板塊來實現，分別是——⑴【課文導讀】；⑵【課文簡析】；⑶【七星上天】；⑷【拓展練習】。每個板塊還包含相應的子板塊，貫徹著不只一個教學重點或難點。

　　²           學習隨著故事情節發展逐漸升華的愛心（重點）

　　從教材內容分析，《七顆鉆石》一文突出了本課課文內容的重點就是隨著愛心的不斷深化不斷出現變化的水罐，水罐的珍貴也就寓意著愛心的崇高，教師要做到能調動學生參與并融入課文的氣氛中并為之感動。適當的引導和強調對學生還處于發展階段的身心都有正確的導向作用，因此，我把它作為課堂教學中的重點通過多種形式（導讀、課文分析、表演、音樂欣賞等等）來豐富和完成。

　　²           培養學生自主、合作、探究的學習方法（重點）

　　從教改理念貫穿和對學生未來的關注出發，我把問題留給學生，通過 [妙想天開]想象作文片段練習、[情景再現]課本劇在教師的簡單點撥下即排即演、[課文分析]等等環節來培養學生們自主、合作、探究的學習方法。

　　²           培養學生閱讀理解分析概括以及想象、聯想的能力（難點）

　　從大語文教學觀的角度來看，語文課固然應該少些“語文味”，但必須基于語文能力訓練的基礎之上，而學生閱讀理解、分析概括和想象、聯想的能力是這堂課的重點但因為學生個體差異較大、接受能力不同，這個環節同時也是教學難點，因此，在學生進行以上活動[貫穿于課文分析、拓展練習等環節]時，我著重關注教師小結語言的總結性、概括性和通俗性。 

　　四       說：實際教學的收效

　　實際教學的收效在教學活動中就可以彰顯，具體表現在：

　　²       每個環節都體現了學生參與面廣，參與積極主動，真正實現自主、合作、探究的學習模式；

　　²       除了【課文簡析】外，學生還在教師的點撥下通過【拓展練習】中的[奇思巧解][情景再現]兩個環節表現出對課文理解準確到位以及學生情感態度價值觀的正確形成；

　　²       學生在【拓展練習】中的[妙想天開]環節不但能充分發揮學生想象，鍛煉寫作能力，而且學生們的語言能維系和發展原文風格，把愛心這個主題發揮得淋漓盡致。

　　一、教材分析： 

　　本課內容是江蘇教育版七年級語文上冊第六單元23課《七顆鉆石》，較之傳統教材有更多可供師生自由發揮的空間。這則童話是俄國偉大作家列夫·托爾斯泰的作品，它講述了一個善良的小女孩因為充滿了愛心而得到了生活對她的巨大回報的故事。從而告訴讀者，愛心的力量是神奇的。童話文字淺顯易懂，學生非常喜歡。

　　二、教學對象及教學目標分析： 

　　鑒于初一學生對童話有濃厚興趣的特點，教學目標設計為通過學習童話，培養大膽想象的能力，做一個有愛心的人。由于對象是初一學生，他們對知識的把握需要教師的良好引導和正確指引，學生對課文的內容雖容易把握，但對情感的體驗不是很深，因此要求教師在課堂上創設一定的情境，方能更好地實現預期目標。 

　　三、教學重點分析： 

　　明白童話的教育意義，做一個有愛心的人。

　　這節課的教學重點設計為明白童話的教育意義，做一個有愛心的人。旨在讓學生通過本課的學習，懂得愛心可以創造奇跡，愛,可以改變一切。希望學生能成為一個有愛心的人。 

　　四、教學難點分析： 

　　啟發學生的想像力，感悟愛的博大。 

　　這節課主要讓學生通過學習,了解童話的故事情節是曲折離奇的，是作者通過想象加工而成的。因此教學難點的設計便著重在動手寫一寫這一環節，讓學生寫夢中場景，意在培養學生豐富的想象力，從中悟出愛的博大。 

　　五、教學方法的分析： 

　　聽——想——議——寫——說 

　　語文課側重于學生在讀中感、讀中悟。俗語說：“書讀百遍，其義自現。”在教學中，我設計了教師范讀、學生自由讀、個別讀這幾個環節，讓學生在對課文充分理解后，根據教者出示的問題去分析、理解課文，教者在此時起的是引導作用，帶動學生積極參與，使學生有感而發、有感而寫。

　　六、教學媒體的選擇： 

　　在新的課堂教學中，多媒體教學已是必然趨勢，為了讓多媒體課件在課堂教學充分發揮輔助作用，我在教學設計過程中充分考慮到教學手段的使用，設計了適用面較廣、實用性和操作性都很強的課件。如利用多媒體良好的音響效果為學生創設夢幻般的情景，讓學生融情于景，寫作起來也更流暢。還可以節約時間，增大課堂容量。 

　　七、教學過程： 

　　課前音樂，舒緩情緒。 

　　課前音樂選的是舒緩的鋼琴曲《秋日私語》，對于初一學生而言，適當的課前放松有利于課堂教學的順利進行，便于教師在課堂教學中積極有效地調動學生情緒，以便更好的實現教學目標。 

　　（一）、導入、激趣、揭題。 

　　1、問題導入，激發興趣。 

　　（1）、同學們，你們讀過哪些童話呢？ 

　　引導學生從記憶的倉庫里回憶小時讀過的童話，讓學生進行充分闡述。如《海的女兒》、《賣火柴的小女孩》、《拇指姑娘》、《白雪公主》等。 

　　（2）、它們有哪些共同之處呢？ 

　　主要從童話的構思、情節、語言方面來說，如情節曲折、離奇，語言口語化、適合兒童閱讀等。問題難度較大，可讓學生小組討論后作答。 

　　2、板書課題，簡介作者。 

　　（1）、教師出示投影，展示課題，明確作者。 

　　今天，我們將要學習的是俄國偉大作家列夫·托爾斯泰寫的童話《七顆鉆石》。 

　　（2）、你們讀過列夫·托爾斯泰的哪些作品呢？ 

　　這一問題的設置主要是考察學生的閱讀量和知識面，如《戰爭與和平》、《安娜·卡列尼娜》、《復活》等作品。 

　　學生回答后，教師出示投影，簡要介紹列夫·托爾斯泰，學生齊讀。 

　　3、出示學習目標。 

　　針對初一學生的性格特征，學習目標應簡潔明了，即通過童話的學習，明白童話的教育意義，做一個有愛心的人。讓學生能從學習目標的確立中找準自己的位置。這也是本文的教學重點。 

　　教師出示目標，學生齊讀，明確學習要求。 

　　（二）、欣賞童話，感知課文內容。 

　　1、 教師范讀課文《七顆鉆石》。 

　　初一學生對童話有著濃厚的興趣，基于這種情形，我便設計了聽老師講故事這個環節，在教師的語言誘導下，學生進入情境，自然地激發了他們的學習欲望。 

　　2、學生自讀課文，掃清字詞障礙。 

　　絆（bàn）倒，干涸（hé） 

　　這篇童話內容淺顯易懂，學生閱讀時難度不大，個別字詞學生在預習時已掌握，課堂朗讀側重于對學生情感的培養。 

　　4、學生表演朗讀。 

　　設計這一環節主要是從學生的個體出發，不同的學生對同一篇文章有不同的感悟，通過個別學生有感情的范讀，加深學生對童話內容的感知。 

　　（三）、理解課文，討論交流。 

　　議一議：小姑娘的水罐是怎樣變化的？是什么原因使水罐發生這些變化的呢？ 

　　教者可從小問題著手提問：七顆鉆石是從哪里變出來的？學生很快能從書中找出答案，即七顆鉆石是從水罐里變出來的，順水推舟問：水罐是個怎樣的水罐呢？學生的回答可能是“會變”，也可能是“神奇”，教者均應予以肯定。（學生針對投影上的問題思考、討論，學生只要能具體明確、文從字順地表述自己的意思即可）。新的課程標準對語文教學的要求是學生在課堂上應處于絕對的主體地位，所有環節都應在學生積極主動的、創造性的參與中進行。 

　　從教材內容分析，《七顆鉆石》一文的重點就是隨著愛心的不斷深化，水罐也不斷出現變化，水罐的珍貴也就寓意著愛心的崇高。我便在議一議環節中調動學生參與并使其融入童話的氣氛中，教者適當的引導和強調對還處于發展階段的學生身心有正確的導向作用。 

　　在學生討論的過程中，教師應對學生提出的疑問作出及時解答。如有的學生會問：“小姑娘湊上水罐想喝水的時候，這時如果過路人沒有出現會發生怎樣的事情？如果小姑娘不愿把水給過路人怎么辦？”此時教者要聯系童話的特點對學生進行分析講解，讓學生從水罐不斷的變化中明白童話的情節是曲折、離奇的，它從現實生活中來，又經過作者的想象用夸張的手法將作者的美好愿望表達出來。 

　　（四） 、拓展想象，寫夢中場景。 

　　由于初一學生正處于小學向中學的過度和適應期，心理上對這些情節精彩、感情豐富的童話是很喜愛的。“興趣是最好的老師”，學生有學習的熱情和興趣，學習也就容易得多了。新的課程標準要求學生在發展語言能力的同時，發展思維能力、激發想像力和創造潛能。在本環節中，設計了寫夢中場景這一片斷的訓練。教者在簡單小結學生對課文的分析后，立即提出新的要求，根據童話的特點，將童話《七顆鉆石》的夢中場景補充完整。 

　　1、教者出示投影，指名個別學生朗讀習作要求。 

　　“小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在草地上睡著了。” 如果小姑娘這時候做了一個夢，她會做一個什么樣的夢呢？發揮你的想象寫一寫夢中的情景。 

　　為了創設良好的寫作氛圍，在設計課件時，配設了相應的背景音樂《水邊的阿迪麗娜》，使學生在優美的音樂聲中，投入寫作。教者在學生寫作時，巡視并了解學生的寫作情況，及時點拔、指導。 

　　2、 學生朗讀習作片斷。 

　　學生朗讀時教師或學生作旁白，可依時間的長短有針對性地選擇學生習作進行賞析。教者對好的習作要及時給予表揚和鼓勵。 

　　（五）、體會作者寫作用意，聯系生活談感受。 

　　1、 體會句子的含義：“而那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星，這就是人們所說的大熊星座”。 

　　教者可先提問學生：作者為何要以“七顆鉆石”為題？可從鉆石的價值來說，也可從作者的用意去闡述，明確作者以“七顆鉆石”為題，是因為鉆石的價值是貴重的，小姑娘的愛心不也正是那七顆鉆石一樣在空中閃現著耀眼光輝嗎？學生只要能回答出大概便可。然后打出投影，出示題目，從文中最后一節來展開，作者希望愛心像大熊星座一樣在天空永遠放射光芒，向人間遍灑愛的光輝。 

　　讀完這篇童話，學生對童話的主題已有了全面的了解，此時要讓學生學以致用。教者出示投影，讓學生結合生活中看到的、想到的，談談自己的感受？和同桌或小組交流。教者對學生的發言要予以鼓勵和表揚，以激發學生的學習熱情。 

　　（六）、教師總結。 

　　1、投影展示背景音樂《愛的奉獻》。 

　　2、教者總結（在“愛的奉獻”的樂曲聲中）。 

　　“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間”小姑娘的愛心，就像天空中的七顆鉆石，閃閃發亮，照亮每個人的心靈。我們的愛心不也正是那一顆顆鉆石嗎？在生活中，我們不僅要愛自己的父母、家人，也要愛周圍的人，愛每一個需要幫助的人和動物，這樣，我們的生活才會變得更美好。 

　　（七）、布置作業。（二者選一，出示投影。） 

　　1、排演《七顆鉆石》課本劇； 

　　2、 給童話故事畫插圖。 

　　這一環節的設計目的是讓學生學會在實踐中學習、運用語文，培養學生自主、合作、探究的學習方法。未來社會的人沒有合作的態度是不行的，在這一環節上，教者放到了課外，讓學生在課外活動中去充實和完整課堂內容，學生通過排課本劇、畫插圖等形式對童話內容作補充，演課本劇不是一件簡單的事情，沒有合作的精神是不可能完成的，這里有導演、演員的分工、道具的使用，這個過程不單單讓學生記住了故事的情節，更重要的是培養了學生動手、動腦的能力。 

　　八、板書設計： 

　　這節課的板書以“愛心”為中心，輔以小姑娘水罐的變化，充分體現“愛” 的主體。 

　　九、設計感想： 

　　實際教學的收效在教學活動中就可以彰顯，但一節課的成功與否不在于教師教了多少、講了多少，而是學生從中掌握了多少，他們的能力是否有所展示、有所發揮，是否得到了培養和提高，都是教者必須思考的問題。在實際教學中，尊重學生獨特的情感體驗，讓學生通過學習實踐，既學到知識，又能樹立正確的價值觀和人生觀，只有二者緊密結合，才能充分地體現大語文教學觀念，從而實現語文教學工具性和人文性的統一。

人教版三年級下《七顆鉆石》教案 篇10

　　教學目標:

　　1,會認8個生字,正確理解詞語 干涸,干枯,焦渴,匆匆忙忙,喜出望外等

　　2,有感情地朗讀課文,從水罐的變化中體會愛心的神奇.感知童年豐富的想象力.

　　3,體會懂得關心別人,懂得用愛心對待生活.

　　教學重點:理解重點詞語,體會愛心的神奇,感知童話豐富的想象,懂得關愛他人.

　　教學難點:從水罐的變化中體會愛心的神奇.

　　教法設計:朗讀感悟,啟發想象,情景陶冶.

　　教學用具:多媒體課件

　　教學過程:

　　一,談話導入:

　　同學們,你們聽過有關星星的故事嗎 (學生暢談:嫦娥奔月,牛郎織女……)今天我們一起來學習一個關于"北斗七星"的童話故事吧!

　　二,初讀文本 整體感悟

　　課件出示:

　　1,課文講了一件什么事

　　2,這件事情是在什么情況下發生的

　　學生帶著未知讀文本并回答:小姑娘為病中的媽媽找水……..干旱……

　　三,探究新知 文本升華

　　(一)第一自然段

　　課件出示干旱圖片

　　1,學生思考:看到這幾幅圖片你有什么可以說的嗎 (學生自由說)

　　2,課件出示第一自然段,學生找出有關干旱的句子和詞語

　　教師總結:干涸(河井)干枯(植物)焦渴(動物)

　　3,默讀課文找出表現神奇的句子(學生讀)

　　4,哎呀!水罐發生了什么變化 (學生回答水罐的變化)

　　(二)第二自然段

　　1,感悟水罐變化的原因 (母愛)

　　2,小姑娘累的倒在沙地上睡著了,試想她會在夢中說些什么 (學生推測,自由暢談)(母愛的原因)

　　3,小姑娘得到水后的心情怎么樣 (喜出望外… 指導朗讀)

　　4,找出體現母愛的句子 (指導朗讀)

　　(三)第三自然段

　　課件出示第三自然段

　　1,找出母親說的話,從這句話中你體會到什么 (母愛的偉大)

　　教師總結:母愛真偉大呀!真神奇呀!

　　2,這是小姑娘再也忍不住…突然來了一位過路人,怎么辦呀 又發生了什么神奇的故事 (跳出七顆鉆石 涌出水流…)

　　3,試想:當涌出一股巨大清澈又新鮮水流時,地球會有什么變化 (樹木吐出點點嫩芽…..)

　　總結:在小姑娘的愛心下,人間永遠是春天.

　　(四)第四自然段

　　課件出示第四自然段的內容

　　學生齊讀

　　四,課外拓展

　　配樂誦讀:

　　愛心

　　愛心使世界遠離戰爭

　　使陌生人感到親切

　　使朋友感到安慰

　　使親人感到愉悅

　　愛心,就是給他人

　　一個關懷的眼神

　　一個燦爛的微笑

　　一個美好的祝福

　　愛心,是人類的春天,生命的樂園

　　你愛著世界,世界也愛著你

　　同學們讓愛心在你的心頭駐足,讓真情在你的身邊彌漫,愛心,如同星光渴望彼此輝映.

人教版三年級下《七顆鉆石》教案 篇11

　　《七顆鉆石》教學設計

　　同學們，開學之初，我們學過巴金爺爺的《繁星》，在那篇文章中，作者為我們展示了“我”不同時期，不同地點觀看繁星的情景。其實，“天上的每一顆星星都寄托著人們美好的愿望，他們的背后都有一個美麗的故事。在中國是這樣，國外亦是如此，今天，我們就一起來學習俄國最偉大的文學家列夫·托爾斯泰為我們講述的《七顆鉆石》。

　　1.七顆鉆石從哪兒飛出來的？

　　2.這個罐子的神奇體現在什么地方？

　　（同學們可以邊看書邊找出答案）

　　教師應用心設計板書，體現出罐子由無水最后變成金的，繼而飛出七顆鉆石這一神奇的發展變化的過程。

　　可以用文字：無水——有水——滿滿的——銀——金——七顆鉆石一一一大熊星座；可以用圖形，在黑板上畫，或者采用多媒體電腦設計成動畫效果。（例如：以斜行排列的形式，用箭頭顯示變化的過程：空的木頭水罐→有水的木頭水罐→重新變得滿滿的木頭水罐→銀水罐→金水罐→冒出七顆鉆石的金水罐→七顆鉆石升上天變成的大熊星座）通過形象的圖形讓學生體會蘊含的道理。

　　3.是什么讓這罐子變得這么神奇呢？

　　女孩→母親（孝心）

　　女孩→小狗（善心）

　　母親→女孩（母愛）

　　女孩→陌生人（愛心）

　　把這部分內容與第2小題有機結合，使本文主旨更加鮮明。

　　1.提示：其實，同學們也發現了，這個罐子之所以神奇是因為它周圍的人都充滿了愛心，是“愛”讓這個罐子變得神奇起來。同學們，你身邊肯定也有許多充滿愛心的人，許多充滿愛心的事，請把你知道的和“愛”有關的故事講給我們大家聽，好嗎？

　　2.文中小姑娘找水曾累得睡著了，你認為這個充滿愛心的小姑娘會夢到什么呢？如果你是她會夢到什么？

　　要求：（1）展開想像的翅膀可以充分發揮想像力。

　　（2）與下文聯系也要緊密。

　　提示：可以在小組內互相交流，選出本組中想像力好而又有愛心的人，然后在班內發言。

　　有一首歌“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間……”在生活中我們不僅要愛自己的父母、家人，還要愛周圍的人，愛每一個需要你幫助的人和動物，這樣我們的生活才會越來越好。

　　1.把小姑娘夢中的情景再修改補充使其完整、合理，并且與下文聯系緊密，整理成一段文字（200字左右）。

　　2.課外閱讀配套《語文讀本》中其他童話作品。

　　3.制作愛心書簽，送給自己的父母。

人教版三年級下《七顆鉆石》教案 篇12

　　一、教學目標 

　　1、知識與能力：理解課文內容，培養學生分析、概括、想像和聯想的能力。

　　2、過程與方法：引導學生運用自主、合作、探究的學習方法。

　　3、情感態度與價值觀：感受文中人物美好的心靈，培養學生積極的人生態度。

　　二、教學重點

　　1、學習文中體現的愛心。

　　2、運用想像進行說和寫。

　　三、教學難點 ：引導學生想像。

　　四、課時安排：一課時

　　五、教學過程 

　　（一）導入  新課

　　說說你看過的童話，從中你得到的認識。

　　（注：認識可以從童話中人物、童話的故事情節、童話中的世界、童話的語言、童話的表現手法等方面來說）

　　板書課題，簡介作者。

　　（二）檢查預習

　　1、指名給生字注音、指名拼讀。

　　hé bàn tiǎn tuò·mo

　　干 涸 絆 倒 舔 凈 唾 沫

　　2、指名說說文中難懂的詞語的意思。

　　3、指名朗讀課文。

　　（三）探究課文內容

　　1、邊讀文章邊填表。要求：以四人小組為單位，盡量用簡潔的語言。

　　水罐的神奇變化人物什么行動后水罐變化作者通過故事歌頌什么

　　2、全班討論、交流。

　　水罐的神奇變化人物什么行動后水罐變化作者通過故事歌頌什么

　　無水愛心

　　有水小姑娘給母親找水

　　端端正正的，滿滿的小姑娘想到母親，舍不得喝水

　　銀水罐小姑娘給小狗喂水

　　金水罐母親留水給小姑娘

　　跳出七顆鉆石，涌出一股巨大水流小姑娘讓水給過路人

　　七顆鉆石升上天變成大熊星座

　　3、重點句解讀。

　　①很久很久以前，在地球上發生一次大旱災：所有的河流和水井都干涸了，草木叢林也都干枯了，許多人及動物都焦渴而死。

　　“很久很久以前”這是人們講故事時常用的開頭。“所有”和兩個“都”說明了旱情之嚴重，告訴人們：水，已經成了生存之水，生命之水。

　　②而那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星，這就是人們所說的大熊星座。

　　這一句是故事的結尾，耐人尋味。這一結尾表達了作者的美好愿望：愿愛心像大熊星座一樣，普照人間。

　　4、學生提出疑難問題，師生共同解決。

　　（四）拓展延伸

　　1、在作者筆下，水罐變得如此神奇，這是隨著作者在豐富的想像而發生一次又一次變化的。（板書：想像）文中小姑娘找水時曾累得睡著了，你認為這個充滿愛心的小姑娘會夢到什么呢？請你聯系上下文，充分發揮想像力。

　　（難點引導：可想到美夢，也可想到噩夢。）

　　2、我們經常看到街頭行乞的人，面對他們的“可憐相”，也許你曾有過同情他的舉動。可是，有人說，那些人很多是為獲取錢財而裝出來的騙子，你幫了他，就是傻瓜，就是受騙上當。請大家討論：我們能不能因為有這種丑惡的現象或自己受過騙，就收起了自己的愛心，永遠拒絕對困難的人伸出援助之手呢？

　　（五）課堂總結

　　圍繞“愛心”和“想像”做結。

　　（六）布置作業 

　　1、把小姑娘夢中的情景寫成一段文字（150字左右）。

　　2、課外閱讀一篇童話作品，要求做好讀書筆記。

人教版三年級下《七顆鉆石》教案 篇13

　　[教學目標] 

　　知識目標：

　　初步了解“想象”和“聯想”。

　　1、運用合理的想象，給課文補充合情合理的情節。

　　2、并適時的在閱讀和寫作中運用想象的寫作手法。

　　技能目標：

　　情感態度價值觀：

　　培養愛的情感，并讓學生明白：“愛越無私、愛的境界越高、愛的價值就越大。”

　　[教學重點]

　　引導學生的合情合理的想象。

　　[教學難點]

　　讓學生深化理解文本“愛越無私、愛的境界越高、愛的價值就越大”的主旨。

　　[教學方法]

　　朗讀法　研討法　情感體驗法

　　[輔助手段]

　　多媒體輔助教學

　　[課時安排]

　　1課時

　　[學情預測]

　　這是一篇童話故事，所以學生在學習這篇文章的時候，很容易抓住文本中水罐神奇的變：從無水→有水→木的→銀的→金的→跳出七顆鉆石→涌出巨大、清澈而新鮮的水流。從這一線索引導學生對文本的賞析，學生很容易理解水罐發生改變的原因在于小女孩無私的“愛”。是愛的力量使得水罐發生如此神奇的變化。但學生很難發“現愛的越無私、愛的境界越崇高，愛的價值就越大。”怎樣引導學生突破對小姑娘偉大無私的愛的深入認識、領悟是教學難點。 

　　[教學過程設計]（時間安排：3分鐘）

　　一、 談話導入、知識介紹：“同學們你們讀過童話嗎？”同學回答肯定，然后再問：“誰能告訴什么叫做童話？”同學回答，老師做總結，并用多媒體展示童話的定義：“童話,是兒童文學的一種.通過豐富的想象,幻想和夸張來 塑造形象,反映生活,對兒童進行思想育。”學生在理解童話定義的基礎上對文章的寫作手法的應用會更有利。緊接著出示第二章幻燈片：“大熊星座”同學們你們想知道大熊星座的來歷嗎？同學答：“想！”，那我們就一同走進這由俄國十九世紀最著名的作家列夫•托爾斯泰為我們所創作的一篇童話：《七顆鉆石》，從而來了解有關“大熊星座”感人而美麗的傳說。

　　二、 初讀課文、復述故事（時間安排：8分鐘）

　　（一）在學生讀課文之前，要進行方法的指導。因為這是一篇童話具有“精美短小”的特點在學習方法上對學生適當的指導。并用換燈片出示朗讀方法：“用你喜歡的方式朗讀課文，讀準字音，讀出感情。”讓學生引起注意，請同學采用傳遞式讀法來讀課文， 

　　（二）讀完課文后，請學生復述課文。老師強調，在不看書的情況下對課文進行復述：老師要引導學生抓住文本中水罐從無水→有水→木的→銀的→金的→跳出七顆鉆石→涌出巨大、清澈而新鮮的水流，這一他系列神奇的變化進行復述。每一次水罐神奇的變化都是因為無私偉大的“愛”。通過復述課文來感受小姑娘愛的境界之崇高，母愛的偉大和無私。既鍛煉學生的口頭表達能力及技巧，又增加了對文章的深入理解。在復述文章的過程，也是師生進行交流的過程。

　　三、鑒賞文本（19分鐘）

　　一個感受藝術的過程，為了避免肢解文本，給人造成一種支離破碎的映像。在請同學們一起復述文章的同時就應注意怎樣引導學生按著復述故事的線索賞析文本。老師引導學生鑒賞學習，去體會偉大的作家，列夫托爾斯泰的純樸、傳神而美好的語言。從而去體會：在鑒賞文本的過程中設置了兩個大問題，在其中又穿插了一些小問作引導鑒賞文本。

　　一、小姑娘在為生病的母親找水、送水的過程中水罐發生了哪些神奇的變化？

　　二、水罐發生一次次更大神奇變化的原因是什么？

　　第一個問題很好回答，因為學生在復述課文的時候就不自覺地抓住了這條線索。而在回答第二個大問題時就是老師引導學生分析鑒賞課文的過程。

　　（1） 孝心感上帝、清水滿罐：（教學方法：引導學生體驗、感受）（在學生了解故事背景的情況下）我們在賞析小姑娘找水的時候，可以用換位思考的方法去引導學生聯想一下：小姑娘 “累得倒在草地上睡著了。”，讓學生自己回顧體驗、感受一下小姑娘找水的艱難。從而引出了水罐從無水到有水的原因是小姑娘不怕艱難找水救母的孝心感動了上帝。（老師在這時點出這種事情在現實生活中是不可能發生的，這是應用了想象的寫作手法。） 

　　（2） 強忍干渴、急送救命水：（教學方法：引導學生概括、體會）：請同學們用“四字詞語”來描繪小姑娘口渴難耐的狀態。小姑娘獲得了水后產生了那些心理活動和外在表現？引導學生體會小姑娘此時此刻的心理感受：“這些水給媽媽還不夠呢，就趕緊抱著水罐跑回家去。她匆匆忙忙┉…”繼續引導學生對文章中的詞語進行賞析（請問同學們書中用了那些詞語描繪了小姑娘得水后的心情和舉動的？）：“喜出望外、真想喝個夠、趕緊、匆匆忙忙”來展現小姑娘找到水時的欣喜、口渴的程度、感受、和此時首先想到母親的她那偉大的孝心！學生回答后，老師進行總結。孝心，這是人類最美好的感情之一。也是我們親情關系中最美好的情感之一。小姑娘把這珍貴的生命之水留給了自己的母親。可見她是多么的有孝心啊！

　　（3） 半路救狗、“木罐”變“銀罐”：（老師引導進行情感教育：愛生命、給同情）在她匆匆忙忙的途中被一只因干渴而躺在地上的小狗絆倒在地。而小狗獲得了小姑娘的滴水之恩，而獲救了。（老師點出：水罐又一次發生了神奇的變化。“水罐從木的變成了銀的”緊接著老師追問，是木罐價值大還是木罐價值大？這給你什么啟示？）學生回答，老師做總結：顯而易見，水罐的價值遠比木的價值大。小姑娘自己口渴難耐卻滴水未進，把水帶回家給生病的母親。而在路上又遇到因干渴而奄奄一息的躺在地上的小狗并被它絆倒在地，她不但沒有埋怨它，反而以滴水之恩救了它的命。因為她對弱小生命的同情，超過了對自己生命的關懷。可見小姑娘她那寬厚博大的同情心是多么的崇高和偉大呀！ 

　　（4） 母親舍己救孩子、“銀罐”變“金罐”：（教學方法：感受情境）當小姑娘把水罐帶回家時，母親對小姑娘說：“我反正就要死了，還是你自己喝吧。”（老師提問：請問當時母親說這句話時是怎樣的心情？）學生回答，老師總結：母愛的偉大之處，就在于當面臨生命抉擇時，把獲生的機會留給了自己的孩子。（老師又問：這時水罐又發生了怎樣神奇的變化？）學生回答：水罐又從銀的變成了金的。老師追問：“這又給你什么啟示呢？”學生回答，老師總結：母親，她第一次給“自己”的生命是以巨大的陣痛和艱辛帶來的，而這次卻是以自己的生命為代價，把生命的機會留給了自己的孩子，可以說，這位母親給了孩子第二次生命，這愛的境界是更無私、更崇高啊。這是愛的價值在升華呀！

　　（5） 舍己救人、“金罐”跳“鉆石”：（教學方法：討論法）就在母子兩推來讓去之時，來了一個過路人。小姑娘又把生命之水讓給了過路人，這時水罐里又發生了奇怪的現象：“突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石……”（老師問：小姑娘把生命之水給了素不相識的過路人這體現了小姑娘怎樣的愛？）學生回答老師做總結：小姑娘的這種舉動表現了小姑娘的愛早已超越了親情，這種無私的愛已經達到了愛的最高境界！讓學生齊讀課文最后一段，（老師提問：請問同學們文章最后一段話表達了作者怎樣的心愿？）同學回答，老師引導總結：用多枚體展示：“愿愛心像大熊星座一樣在人們需要的時候，普照人間，指明方向！”討論題：“請問同學們：水罐是在什么情況下發生改變的？水罐從木的變成銀的，從銀的變成金的，再從金的水罐里跳出七顆鉆石、水流……水罐的價值越來越大這給大家什么啟示？”四人小組討論，老師總結；“愛可以創造奇跡，愛的境界越高，愛的價值越大！”

　　四、放飛想象（5分鐘）

　　童話最主要的特點是“想象”，既而讓學生放飛想象，引導學生插上合情合理的故事情節，無疑是對學生的能力的一種鍛煉，這不緊鍛煉了口頭表達能力而且也鍛煉了學生的思維力。想象不能胡編濫造，于是便用多媒體展示同學們在想象時應注意的問題。“請你插上想象和聯想的翅膀，為本文的某一個細節和結尾插上你所設想的生動的情節。(注意想象要合情合理、要有新意。)” 

　　結束后，老師總結：這篇童話故事敘述了小姑娘，在用她溫厚的心去愛她周圍的每一個人和事物，她的愛是崇高的，偉大的！故事中的母親是那樣 的無私、那樣的偉大和崇高。

　　師生共唱《愛的奉獻》用多媒體展示歌詞、配樂齊唱。（3~4分鐘）

　　（這時學生和老師的感情被激起到一個高潮，從而更有利于調動學生參與課堂教學的積極性，進入下一環節。）

　　五、 知識遷移、能力訓練 用多媒體展示：（4分鐘）

　　愛心大比拼：

　　愛心像一抹照射在冬日里的陽光，

　　使貧病交加的人感到分外的溫暖；

　　愛心像一泓流淌在沙漠中的清泉，

　　使瀕臨絕境的人們重新獲得生活的希望；

　　愛心像……

　　請你仿照上面的句型，寫出你對愛心的理解

　　（注意修辭和句式）

人教版三年級下《七顆鉆石》教案 篇14

　　【教學目標】

　　1、會認8個生字，會寫15個生字，能正確讀寫“鉆石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、遞給、忍不住、唾沫、涌出、新鮮”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、從水罐的一次次變化中，體會愛心的神奇力量;感知童話豐富的想象力。

　　4、體會懂得關心別人，懂得用愛心對待生活。

　　【課時安排】

　　2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、課前交流

　　1、交流自己讀過的童話故事，簡單交流。

　　2、交流作者。

　　二、讀通課文

　　1、自由讀課文，注意讀通字音，看準字形。

　　2、小組開火車讀課文。

　　三、認字

　　1、讀準字音：

　　“竟”“匆”為后鼻音，“絆”“咽”為前鼻音“蔥”“湊”為平舌音，“瞬”為翹舌音。

　　“咽”為多音字。

　　2、開火車認讀。

　　3、記憶字形。

　　4、組詞競賽。

　　5、開火車認字組詞。

　　四、寫字

　　1、重點指導：

　　(1) “渴”“沫”“涌”左邊相同，都是三點水。

　　(2) 渴—竭、哀—享聯系記憶。

　　(3)“累”下邊不是“系”，“舔”右下部不是“小”字。舔──添。

　　(4)“湊”的左邊不是三點水，“沫”的右邊不是“未”。

　　2、學生書寫。

　　3、聽寫。

　　第二課時

　　一、通讀課文，提問

　　1、接力讀課文，邊讀邊思考，了解了什么?有什么問題?

　　2、學生全班交流。

　　二、理解課文

　　1、第一自然段教學：

　　(1) 齊讀第一自然段。

　　(2)由泡泡中的提示語“我能體會到當時水是多么重要”引導第一自然段表達的主要內容。

　　(3)抓住“干涸”“干枯”“焦渴而死”等關鍵詞語引導學生體會當時水的重要。

　　2、主體部分教學：

　　對課文主體部分的教學可借水罐的神奇和一次次變化為線索來進行。水罐的神奇和一次次變化主要體現為：

　　空木水罐──有水木水罐──掉在地上端端正正，水依然是滿的──銀水罐──金水罐──從中跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。

　　(1)從空木水罐到有水木水罐：小姑娘對母親的愛使水罐發生了神奇的變化。

　　(2)水罐掉在地上端端正正，水依然是滿的：引導學生重點理解“喜出望外”“真想喝個夠”等詞句，體會小姑娘的心情，感受小姑娘對母親的愛。正是小姑娘對母親的愛，使水罐再次顯示出它的神奇。

　　(3)水罐變成銀的：引導學生由第一自然段“許多人和動物都焦渴而死”想象：小狗可能是因為渴極了走不動。

　　(4)水罐變成金的：小姑娘的母親認為自己快要死了，把水讓給小姑娘喝。水罐又一次變化的原因是母親對小姑娘的愛，可見水罐的神奇并不在于小姑娘本身，而在于愛心。只要有人獻出愛心，水罐就會發生神奇的變化。

　　(5)從水罐里跳出七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流：抓住“再也忍不住”“咽了一口唾沫”等關鍵詞句，引導學生了解小姑娘當時多么想喝水，從而體會她把水讓給別人是多么動人的行為。

　　3、重點理把握“愛心”這一主題，引導學生比較幾個故事情節：

　　小姑娘為母親找水，小姑娘分水給小狗喝，母親讓水給小姑娘喝，小姑娘把水讓給路人喝，從而得出“愛心”主題。

　　三、升華內容

　　理解課題。思考：為什么課文不用“神奇的水罐”“水罐的變化”“一罐水”等作題目，而用“七顆鉆石”?

　　四、課后延伸

　　課后選做題。

人教版三年級下《七顆鉆石》教案 篇15

　　《七顆鉆石》是俄國作家列夫·托爾斯泰的一篇童話。描述了地球上發生了大旱災，許多人和動物都焦渴而死，一個小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水，愛心使水罐一次又一次地發生著神奇的變化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，從水罐里跳出的七顆鉆石升到了天上，變成了七顆星星。這個短短的童話故事，寄寓著作者的道德期盼和某種社會理想：無私廣博的愛能帶來意想不到的奇跡，愛心能為世界創造美好的未來；愛心是永恒的，它像星星一樣晶瑩閃爍，普照人間。課文首先寫了故事發生的背景，地球上的一次大旱災，使所有的河流和水井都干涸了，使許多人和動物都焦渴而死，突出了水在當時的重要性；然后寫小姑娘出門為生病的母親找水，隨著一次次讓水，水罐也一次次地發生著神奇的變化，最后地球上終于有了一股清澈又新鮮的水流。從水罐的一次次變化中體會愛心的神奇力量是本課的重點，同時應引導學生感知童話豐富的想象力。選編這篇課文的意圖在于，讀關于愛心的神奇故事，體會愛心對別人乃至對社會的意義，懂得關心別人，用愛心對待生活。

　　這篇課文情節比較簡單，但內涵比較深，教學中應引導學生以讀為本的方式引導學生用心體會愛心的神奇力量；感知童話豐富的想象力。體會懂得關心別人，懂得用愛心對待生活。現在，我將結合課堂教學環節，談談我的本課設計中想體現的教學思想：

　　一、創設情景引發情感陶醉

　　由于兒童生活區域的局限性，這篇與我們孩子生活仍相距甚遠，那么就需要"未成曲調先有情"，即我們教師要針對學生的"最近發展區"提供引導性材料，建立起與課文的聯系，以引導學生的注意與興趣，誘發積極情感。創設情景，讓學生自己置身于故事中，設想處理水的種種方法和理由，既能調動學生課堂的參與的積極性，還可為凸顯文中小姑娘廣博無私的愛心做鋪墊。于是上課伊始，我利用FLASH動畫課件和凄涼的音樂為背景，我把形、聲、光、情、意融為一體，接近時空距離，然后有感情的朗誦課文的第一段，使學生有身臨其境的情感體驗。讓學生認識到水的重要性。認識到水就是生存的希望，有了水認和萬物才能繼續生存下去，沒有了水，等待人和萬物就只有死亡。使學生身臨其境，誘發學生的情感。

　　二、自主識字，輕松識記

　　新課標積極倡導的自主、合作探究的學習方式，更有利于培養學生的自主學習能力、合作意識、創新意識以及實踐能力。于是，我努力將這一理念體現在識字教學中。我運用直觀形象的課件，進行識字教學。先通過學生自主識字來培養他們的自主探究的能力，在鼓勵他們同桌合作識字，并全班交流識字方法，識字過程體現循序漸進，先認讀帶拼音的，再讀去拼音的生詞，最后進入猜讀小熊身后的不帶拼音的字，讓學生趣味識字，加強鞏固。

　　讓學生在輕松、寬松的氛圍中學習自主識字，體會了主動探究、合作探究的快樂。學生體驗了成功帶來的喜悅，同時識字能力進一步提高。

　　三、學生真正"讀者"的地位，在形式多樣的朗讀中發展語言

　　《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為。教師要以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，通過激發學生的閱讀興趣，引導學生自讀自悟，在經歷感知、思考、質疑、探究、發現、交流等多種學習活動中，從而讓他們在積極的思維活動中加強理解和體驗，進而有所感悟和生成。我努力將以上思想運用教學實踐中。

　　1、讀書指導具有層次性。教學中我利用自讀，讀通難讀的長句子，感情朗讀來推進教學。而且每次讀的要求不一樣，層次也不一樣。

　　2、抓住重點語句，指導感情朗讀，教于讀書的方法。授人以魚，不如授人以漁：教學中我讓學生再讀通課文的基礎上讓學生默讀，畫出學生最感動的語句，并思考是什么讓你一次又一次的感動。然后讓學生再小組內交流，最后全班交流。在全班交流的時候，我根據學生的立足之出，指導學生感情朗讀，并讓學生在各種讀的方式下，總結出如何將課文讀得又感情，如何去體會課文所蘊涵得情感。讓學生在感情朗讀得同時習得讀書得方法。

　　這一節課結束了，可是留給我得是深深的反思。現在回過頭來細細反思課堂，我總結出以下幾點做的不完善，今后應該改正：

　　1、時間分配有點不合理，造成前松后緊的課堂節奏。

　　2、讀書指導上有點不到位，過渡型語言不簡潔明了，有些不準確。

　　我會用汲取本節課總結的經驗和教訓，用于以后的課改之路上。