天使之淚——《七顆鉆石》片斷想象（精選15篇）

天使之淚——《七顆鉆石》片斷想象 篇1

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：93

　　天使之淚——《七顆鉆石》片斷想象

　　小姑娘累得倒在草地上睡著了，不知過了多久，她突然驚醒了，發(fā)現(xiàn)來到了一個白云飄飄的地方，腳下不是泥土，而是一朵又一朵松軟潔白的云，小姑娘有點害怕，她看了看身邊，發(fā)現(xiàn)水罐還在，便拎起水罐站了起來，不管這是什么地方，我一定要找到水，找到回家的路，讓媽媽好起來！小姑娘這樣想著，又跑去找起水來。她跑啊跑啊，腳下到處是白茫茫的一片，空曠而望不到邊，頭頂是深紫的天空，空中的星星排列著奇異又美妙的圖案。那些白云一會兒散開，一會兒又慢悠悠地聚攏，神秘而靈動，四野靜寂無聲，到處都像是被大雪覆蓋似的白，小姑娘感到茫然無措，她的腳步漸漸慢下來了，她無助地環(huán)顧四周，突然感到希望是那么渺茫，小姑娘跪下嗚嗚地抽泣起來，晶瑩的淚珠滑下臉龐，落入云朵間。

　　“叮—咚——”忽然傳來一聲水花濺起的聲音，小姑娘愣住了，她懷疑自己的耳朵是不是聽錯了，剛才淚珠落下的地方白云飄開了，露出一角藍寶石色的湖水，接著又飄開一朵白云...,越來越多的白云飄開了，一條無比寬闊的河流展現(xiàn)在小姑娘眼前，那是一條怎樣的河啊，遠遠望去暈著一圈一圈的深藍，但走近了，卻是純凈無瑕的透明之色，河底沉著一顆又一顆閃閃發(fā)光的小石子，映射著河面上一片波光粼粼。小姑娘被這突如其來的景象震住了，她呆呆地望著這流光異彩的河，突然想起什么似的，趕緊拾起身邊的水罐，彎下身去打水，手指尖觸碰到水面，小姑娘感到河水是那么溫潤，柔和地在她的指縫間流淌，讓她想起從前世界還很美好的時候，媽媽拉著她的手一起采花的美好回憶.......。想著、想著，她突然透過河水看到一片燈火，其中一點越來越近，慢慢顯露出房子的輪廓，咦，這不是我家嗎？小姑娘看見了媽媽，病重的媽媽躺在床上，目光卻焦急地向窗外盼顧，“媽媽！”小姑娘情不自禁地撲了上去，卻忘了這是在河邊，腳一滑掉了下去，頓時浸沒在一片耀眼的光芒中......

天使之淚——《七顆鉆石》片斷想象 篇2

　　圍繞“自主高效”的研究主題，我上了《七顆鉆石》的研討課，課后，從學生的調查反饋來看，非常喜歡的17人，喜歡的21人，一般的5人，不喜歡的1人（這與該生這一階段來的情緒、心理問題有關，其反映在我的意料之中，但問卷中他認為自己是積極參與，且收獲不少。）我想這節(jié)課上得比較成功的原因主要有以下兩點：

　　1、 問題設計少而精

　　問題瑣碎，繁復、膚淺是課堂教學費時低效甚至無效的主要原因，備課時，我的方向很明確，就是首先找到教學的重點，然后以重點為目標去尋求解決重點的捷徑。這條捷徑就應該是能起到“牽一發(fā)而動全身”或者是有思考價值的關鍵問題，宜少不宜多，以精不宜粗。

　　在研讀教材、教參以及相關資料后，我把目光鎖定在 “從水罐的一次次變化中體會愛心的神奇力量”這個教學重點上。要解決這個重點我可以怎么做呢？經閱讀發(fā)現(xiàn)，水罐的變化貫穿了全文，是課文的一條明線，學生只要認真閱讀文本，要解決“課文出現(xiàn)了哪些神奇的景象？”——也就是水罐發(fā)生過哪些變化，是不難的。這問題雖淺，但它有效地引領學生老老實實地、認認真真地走進課文的整體閱讀中去。接下來，要體會水罐的變化是愛心的力量使然，卻是有點困難的，因為文章通篇沒有提到“愛心”二字。但恰恰是因為課文沒有提到，給我們制造了層層剝筍，逐漸深入的探索空間，于是就有了讓學生再次回到文中去閱讀，尋求“這些神奇的景象是在什么情況下出現(xiàn)的？”的第二個問題了。在“當時情景”與“變化的景象”都在學生的閱讀探究一一獲得后，一條清晰、分明的線索便出現(xiàn)在學生的眼前。再往下的學習，學生便集中精力去進行“透過現(xiàn)象看本質”的有思考價值的深入體會和感受了。學生在老師設計的舉一反三的思維訓練中，從“為生病的母親找水——趕緊回家——分給小狗——讓給女兒——遞給路人”中體會到小姑娘孝順母親——憐愛小動物——（母親）關愛女兒——（小姑娘）情系路人，最終發(fā)現(xiàn)支撐母女倆這一切行為的根源就是“愛心”，至此，主題的揭示水到渠成，花時少，收效大，學生對文章表達的情感感受深刻，這在后來對學生的問卷調查中得以證明。

　　2、 語言訓練巧而實

　　語文是工具性和人文性二者統(tǒng)一的學科，不能單純強調二者中的某一方面，在接受情感的陶冶的同時，應該有機地滲透語言文字的訓練，這樣，學生的語文素養(yǎng)才能得到有效的提高。

　　訓練點之一：及時捕捉學生情感激昂處滲透語言訓練。在學生感悟是愛心的力量使得水罐發(fā)生一次次神奇的變化后，老師順勢充滿感情地發(fā)出感慨：“是啊！因為愛心，使得原本空空的水罐竟裝滿了清澈新鮮的水。”然后讓學生不僅像老師那樣把愛心與一次次的變化情景聯(lián)系起來說話，而且由文中的內容生發(fā)開去，先想象股股的泉水將帶來地球的什么變化？再繼續(xù)進行說話，這次既集中又開放的說話練習，極大地激發(fā)了學生的說話熱情，引領學生內化語言，運用語言，還達到升華學生人文情感的目的。這是一個“工具性”和“人文性”相得益彰的巧妙設計。

　　訓練點之二：反芻消化，借助感情朗讀品味語言，積累語言。前面的內容掌握、情感體會，我采用的是直奔中心、直搗黃龍式的快速挺進方式完成的，至于課文的語言僅是粗略整體感知。我們的教學不能就此收手，因為課文的學習，不僅要理解課文寫了什么，表達了什么，還要理解作者是怎樣寫的。因此我們有必要對語言進行反芻學習。教學中，我是這樣開展朗讀訓練的：在學生已體會到愛心的偉大與力量的神奇后，我提出：“下面讓我們用感情朗讀來再現(xiàn)這對母女的愛心行動。”感情朗讀、品味細節(jié)的描寫使學生進一步認識了人物的形象，從而領悟到作者是如何通過語言文字表現(xiàn)中心、表達思想的。在此過程中，我啟發(fā)學生不僅要善于抓住學習段落的關鍵的詞語，還要懂得聯(lián)系上下文中的重要信息去理解句子，這樣才能讀出自己的理解、讀出自己的感情。詞語學習在反復朗讀中得到扎實有效品味和積累。

　　課后，我在想，這節(jié)課還可以怎樣改進呢？我想在板書的設計上還可以把主題更突出點，把學生口頭表達的內容變成文字板書出來，也就是把“孝順母親、憐愛小狗、疼愛女兒、關愛他人”的關鍵詞也板書出來，然后由此推出“廣博的愛心”。這樣做也許對照顧大多數學生來說會更好些，讓大家更清晰地體會“博愛”的含義。

　　另外，對于學生的建議，我是這樣理解的：學生希望老師的課能幽默點，有趣點、快樂點是符合他們的年齡特點的，這對我提出了很高的要求。建立扎實而不失活潑的課堂，動靜皆宜的課堂再次強烈地警醒著自己、推動著我不斷地學習、改進、提高。另外，我覺得還要引導學生認識課堂往往不可能僅有熱鬧、好玩，課堂也應該是安靜、穩(wěn)重的，要讓孩子們漸漸體會，并不是笑聲不斷的課堂才是有趣的課堂，學知識的過程往往要經歷一翻苦苦思索、搜索枯腸、挖空心思的，因為這樣得來不易的收獲才更深刻，更持久，更值得高興、珍惜。

天使之淚——《七顆鉆石》片斷想象 篇3

　　【目標導航】

　　1、會認8個生字，會寫15個生字。

　　2、有感情地朗讀課文。體會懂得關心別人、懂得用愛心對待生活。

　　3、從水罐的一次次變化中，體會愛心的神奇力量和感知童話豐富的想象力。

　　【實踐支點】

　　一、我會讀拼音，寫漢字

　　jiāo kě　　　tuò mo　 　 guàn zi　    xǐ chū wàng wài

　　（　　）　　（　　 ）　　（　　 ）　　（　　　　    ）

　　cōng　　　 còu　　　  shun　　　  jiān

　　（　）忙　　（　）上　　（　）間　　（　）叫

　　二、我能劃去不正確的讀音

　　絆（pàn　bàn）倒　　干涸（gù　hé）　　清澈（cuì　chè）

　　累（lèi lěi）倒（dǎo　dào）　　小姑娘咽（yàn　yān　yè）了一口唾沫。

　　三、我會區(qū)別字形并組詞

　　競（　）　渴（　）　灑（　）　棵（　）　舔（　）　灌（　）　

　　竟（　）　喝（　）　酒（　）　顆（　）　添（　）　罐（　）　

　　四、我會聯(lián)系上下文理解下列詞語

　　1、焦渴而死：_______________________________________________。

　　2、喜出望外：望，________。_________________________________。

　　【能力跳板】

　　一、我能讀懂課文并填空

　　1、這篇童話故事是按__________________________為線索。水罐每次發(fā)生神奇變化的原因是什么呢？我能在括號里寫出來。

　　水罐里跳出七顆大鉆石，接著從里面涌出一股巨大的清澈又新鮮的水流。

　　（　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　）

　　2、課文為什么不用“神奇的水罐”、“水罐的變化”、“一罐水”等作題目，而用“七顆鉆石”？我是這樣理解的：　　　　　 _________________________________________________________________

　　_______________________________________________________________。

　　【創(chuàng)新臺階】

　　你會唱《愛的奉獻》這首歌嗎？歌中有這樣一句歌詞：“只要人人獻出一點愛，世界將變成美好的人間。”你能舉例說明對這句歌詞的理解嗎？想想后寫下來。

天使之淚——《七顆鉆石》片斷想象 篇4

　　一、學習目標

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.從水罐的一次次變化中，體會愛心的神奇力量；感知童話豐富的想象力。

　　3.體會懂得關心別人，懂得用愛心對待生活。

　　二、課前準備

　　1.能夠表現(xiàn)課文內容的掛圖。

　　2.隨文閱讀材料。

　　三、教學重、難點

　　1.愛心的神奇力量。

　　2.豐富的想象。

　　四.教學過程

　　（一）設置情境，激發(fā)閱讀興趣

　　1.導入：同學們的童年生活是多姿多彩的，而童話故事是陪伴我們成長。同學們，喜歡閱讀童話嗎？

　　師：很好。從小到現(xiàn)在，你讀過哪些童話作品，能告訴老師和其他同學嗎？

　　師：看來，同學們讀的童話作品還真不少。哪位同學能結合你的閱讀感受來談談你對童話的認識呢？

　　師：同學們對童話都有了一定的認識。童話是兒童文學的一種，往往借助豐富的想像、幻想和夸張來塑造人物形象，反映生活，對兒童進行思想教育。語言通俗、生動，情節(jié)曲折離奇，引人入勝。今天，我們一道來學習列夫?托爾斯泰的童話作品《七顆鉆石》（板書課題）

　　（二）授新課

　　1.初讀課文

　　出示自學提示：（現(xiàn)在讓我們讀讀課文）

　　初讀課文，用自己喜歡的方式朗讀課文，可以低聲速讀，可以大聲朗讀，可以兩人同讀，也可以個人自讀等。（要求：讀準字音，讀順句子。）

　　2、質疑： 同學們，你們讀了之后有什么疑問嗎？（生自由質疑）

　　3、出示練習：在括號中選擇最恰當的詞，填在橫線上。

　　很久很久以前，在地球上發(fā)生過一次大旱災，所有的河流和水井都_______（干涸  干燥  干旱）了，草木叢林也都_______（打蔫  干枯 枯竭）了。許多人及動物都_______（焦慮  焦躁  焦渴）而死。

　　4、這一段通過環(huán)境的描寫你能體會到當時的情況怎樣嗎？

　　5、有感情地朗讀課文。

　　6.在這種情況下，要是給你一罐水，你會怎么樣用呢？

　　7、文中講的是一個小姑娘意外地得到了一罐水，她又會怎樣用這罐水呢？（板書：空罐—有水）讓我們再來讀一讀這篇課文。在讀時把你認為神奇的地方畫下來，并想想為什么？（5次）

　　8、現(xiàn)在以四人為一小組討論以上幾個問題，找你感興趣的問題回答。

　　9、小組討論匯報課文中神奇的地方并說說原因，其他小組有不同也可以進行補充或更正。

　　師：水罐是神奇的，神奇在哪里？

　　生：水罐發(fā)生了很多變化。

　　師：罐發(fā)生了哪些變化？

　　生：水罐開始是空的木水罐，后來里面裝滿了清亮清亮的水，接著變成銀的，金的，最后從里面跳出了七顆很大的鉆石，涌出了一股清澈而新鮮的水流。

　　師相機板書：空罐──有水──變銀──變金──跳出鉆石，涌出水流。

　　師：讓我們來看看水罐發(fā)生的第一次變化。請同學們再課文中找出相關的內容讀一讀，想想你從中感受到了什么？

　　指名學生讀課文（第二自然段）并說說感受。

　　生：我感受到了小姑娘很愛她的母親。

　　師：你從那里感受到的。

　　生：在晚上，小姑娘去為生病的母親找水喝，到后來她還累得倒在了草地上。從這里我感受到了小姑娘很愛她的母親。

　　生：小姑娘看到水罐里裝滿了水，想起病中的媽媽，她自己沒有喝，趕緊抱著水罐往家跑去。從這里我也感受到了小姑娘對媽媽的愛。

　　師：誰能用朗讀把小姑娘對媽媽的愛表達出來呢？

　　學生感情朗讀。

　　師：同學們，你們一遍又一遍地讀了課文，能試著根據課文內容說說這個句子嗎？

　　出示：當（　　）時，水罐（　　）。

　　生：當小姑娘為生病的母親找水喝，累得倒在草地上睡著了，等她醒來時，水罐里裝滿了清亮清亮的水。

　　生：當小姑娘把水倒一點給小狗喝時，水罐變成了銀的。

　　生：當媽媽把水讓給女兒喝時，水罐變成了金的。

　　生：當小姑娘把水讓給過路人喝時，水罐里跳出七顆很大的鉆石，流出了一股清澈而新鮮的水流。

　　師：在水罐一系列的變化中，讓你感受到了什么？

　　生：讓我感受到了愛。

　　師：再請大家好好地讀讀課文，從中你感受到了哪種愛呢？

　　學生讀課文，交流。

　　生：我感受到小姑很愛小狗。

　　生：我感受到了小姑娘對媽媽的愛。

　　生：我還感受到媽媽也很愛她的女兒。

　　生：我還感受到小姑娘對過路人也充滿了愛心。

　　師：從小姑娘的表現(xiàn)中，你覺得她是個怎樣的孩子？請用“這是個（　　）的小姑娘”的句式說一說。

　　生：這是個善良的小姑娘。

　　生：這是個樂于助人的小姑娘。

　　生：這是個有愛心的小姑娘。

　　師：哪一份愛心深深地打動了你，請你用不同的方式好好讀讀那段課文，說說打動你的原因，并用朗讀把這份愛心表達出來。

　　學生讀課文，交流。

　　生：小姑娘對媽媽的愛深深地打動了我，因為在已經是晚上了，小姑娘還要出去給生病的母親找水。到后來還累得倒在了草地上睡著了。

　　師：想想小姑娘會到哪些地方去找水？

　　生：小姑娘會到許多小河邊去找水，但是河流干涸了，找不到水。

　　生：小姑娘還會到水井邊去找水，但是水井也干涸了，也找不到水。

　　生：小姑娘會到池塘里去找水，但業(yè)找不到。

　　……

　　師：在找水過程中小姑娘會發(fā)生什么情況？

　　生：因為在晚上，小姑娘可能因為看不清路而摔倒。

　　生：小姑娘可能會被干枯的樹枝劃傷手臂。

　　……

　　師：小姑娘為什么要吃那么多苦，到那么多地方去找水？

　　生：因為她很愛媽媽，要為生病的媽媽找水喝。

　　師：小姑娘對媽媽的愛還表現(xiàn)在什么地方？打動你了嗎？

　　生：小姑娘醒來后看到水罐里裝滿了清亮清亮的水，想起病中的媽媽，就趕緊抱著水罐往家跑去。她想趕緊把水給媽媽喝，這里也告訴我們小姑娘很愛媽媽，也深深打動了我。

　　師：小姑娘看到水罐里裝滿了水后，會有什么樣的表現(xiàn)？

　　生：她會非常高興，說：“終于有水喝了！”

　　生：她還會跳起來，因為她找了好久都沒有找到水，現(xiàn)在卻發(fā)現(xiàn)罐子里裝滿了水，實在太高興了。

　　師：小姑娘的這種表現(xiàn)就叫做……（喜出望外）

　　師：如果是你看到這罐水，你想怎么安排呢？

　　生：我想先喝掉一點，因為我太渴了，再把剩下的水拿回去給媽媽喝。

　　師：小姑娘是這樣做的嗎？

　　生：不是，她雖然很想喝個夠，但她一想起病中的媽媽，就趕緊抱著水罐往家跑去。

　　師：可見，這個小姑娘……（很愛她的媽媽）

　　師：同學們猜猜，水罐里的水是怎么來得？

　　生：我想是天上的神仙被小姑娘對媽媽的愛感動了，才讓水罐里變出了水。

　　……

　　師：小姑娘對媽媽的愛感動了很多人，誰能把小姑娘這份愛心用朗讀表達出來，打動大家嗎？

　　學生感情朗讀。

　　師：還有哪份愛心深深打動你了？

　　生：媽媽對女兒的愛也深深打動了我，因為小姑娘把水罐交給媽媽，媽媽卻沒有喝，讓給小姑娘喝。

　　師：當時，媽媽心里在想些什么？

　　生：媽媽在想：我的女兒很久沒喝到水了，肯定很渴，還是讓她喝吧。

　　生：媽媽在想，現(xiàn)在要找到水實在太困難了，如果我把水喝了，女兒怎么辦？

　　師：媽媽對女兒濃濃的愛使水罐一下子變成了金的。誰能將這份愛溶進你的朗讀中。

　　師：還有哪份愛心深深打動你了？

　　生：小姑娘不僅愛媽媽，她也很愛小狗，她把自己也舍不得喝的水倒了一點給小狗喝。這里深深地打動了我。

　　師：小姑娘為什么要給小狗喝水？

　　生：因為小狗渴了，在哀哀地尖叫。

　　師：如果小狗會說話，它會對小姑娘說些什么呢？

　　生：小狗會說：“我實在太渴了，給點水我喝喝吧！”

　　生：小狗會說：“求求你給點水我喝喝吧，不然我會死的。”

　　……

　　師：喝了水的小狗會怎樣？

　　生：小狗會圍著小姑娘搖頭擺尾。

　　生：小狗會去親吻小姑娘，感謝小姑娘的救命之恩。

　　師：小姑娘對小狗的這份愛心讓小狗獲得了新的生命，讓我們去感受這份珍貴的愛。

　　學生感情朗讀。

　　師：還有哪份愛心深深打動你了？

　　生：小姑娘對過路人的愛心打動了我。因為小姑娘把水讓給了過路人。

　　師：小姑娘需要水嗎？從哪兒知道的？

　　生：小姑娘很需要水，書上說小姑娘再也忍不住了，想湊上去喝水，還有她還咽了一口唾沫。

　　師：這時小姑娘在想些什么？

　　生：小姑娘可能在想：這個過路人趕了很遠的路，肯定很渴了。

　　生：小姑娘還可能會想：如果我不把水給他喝，他可能會渴死的。

　　師：小姑娘對過路人的這份愛心又讓水罐發(fā)生了神奇的變化，這次，從水罐里跳出……（生：七顆很大的鉆石）接著從里面涌出了……（生：一股清澈而新鮮的水流）

　　師：再把這份愛溶入你們的朗讀中，細細地品味。

　　學生感情朗讀。

　　師：學到這兒，請再來談談對小姑娘的認識。

　　生：這個小姑娘充滿了愛心。她不光愛媽媽，對小狗也有愛，連不認識的過路人，她也對他充滿了愛心。

　　生：這個小姑娘心地很善良。

　　生：這是個一心為他人著想的小姑娘。她自己雖然也很渴了，但她為了別人一滴水也不喝。

　　……

　　師：從水罐里流出的水會流到哪里？

　　生：水會流到干涸的河流與水井里。

　　生：水會流到所有缺水的地方，讓人們過上幸福的生活。

　　生：水會流到干枯的花草樹木下，讓他們重新生長。那么世界又會變得生機勃勃了。

　　……

　　師：看到七顆鉆石，你仿佛看見了什么？

　　生：我仿佛看見了小姑娘的愛心。

　　生：我仿佛看見小姑娘的心想鉆石一樣在閃閃發(fā)光。

　　……

　　師：作者為什么讓七顆鉆石升上天空，而不留在小姑娘的身邊呢？

　　生：我想是因為作者要讓愛心永遠不消失。

　　生：作者要讓所有的人都感受到小姑娘的愛。

　　生：作者要讓所有的人都要有愛心。

　　……(6)、這篇文章最讓你感動的地方是什么？

　　提示：小姑娘為母親找水，給小狗喝，給過路人喝，（三個地方比較得出“愛心”的主題。）

　　空木水罐——有水木水罐——掉在地上端端正正——銀水罐——金水罐——從中跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一般巨大的清澈而新鮮的水流。

　　是什么讓這個罐變得如此神奇？為什么？

　　女孩→母親（孝心）母親→女孩（母愛）女孩→小狗（善心）女孩→陌生人（愛心）

　　(7)、在這時，你有什么話要向小姑娘說？

　　(8)、講到這你們現(xiàn)在知道為什么課題不用“一罐水”……而用“七顆鉆石”作標題嗎？

　　"鉆石"和"星星"都是美好事物的象征，在短文中是純潔心靈的幻化物。

　　由于愛，水罐一次又一次發(fā)生神奇的變化，說明愛心像銀、金、像鉆石般珍貴，作者通過想象和夸張的手法說明只要有愛，世界就會充滿希望，作者就是希望愛心像大熊座一樣普照人間。愿每個人都擁有愛心這也就是為什么把“七顆鉆石”作為題目的目的。

　　這樣寫結尾表達了作者的美好愿望：愿愛心像大熊星座一樣，普照人間！大熊星座即北斗星，憑借它，人們夜里不會迷失方向；作者說它是小姑娘的水罐里跳出的七顆鉆石變成的，

　　水罐寫得這樣神奇到底是為什么 ？是為了說明愛心的巨大力量

　　(9)、有感情朗讀課文（這篇課文這么感人。讓我們再一次去讀）

　　(10)、小結：課文開頭是一片荒蕪的旱景象，到最后涌出了一股巨大的清澈而新鮮的水流，人們、大地……將會怎樣？（這股水流滋潤了大地，拯救了萬物，是小姑娘的愛心使水罐發(fā)生了這些變化。）（反映久旱逢甘露的欣喜之景。）

　　五.總結：小姑娘的愛心變成了七顆鉆石，七顆鉆石又變成了大熊星座中七顆最亮的星星，永遠掛在了夜空。而小姑娘的愛心也像星星一樣晶瑩閃亮，永遠照亮了夜空，照亮了大地，照亮了我們每個人的心，在生活中，我們不僅要愛自己的父母、家人，也要愛周圍的人，愛每一個需要幫助的人和動物，這樣，我們的生活才會變得更美好。

　　金子般美好，鉆石般閃亮。

　　通過這節(jié)課讓你學到了什么？（生自由說）

　　同學們，課文學完了，我想，此時此刻你一定有很多話想說，請你寫一句你最想說的話，拿出本子，注意寫字姿勢，可以給自己說，也可以給小姑娘說。

　　生：練習寫話，教師巡視指導。

　　師：誰愿意給大家讀讀自己寫的？

　　生：小姑娘和她的媽媽有一顆金子般的心，這樣才使這股生命之水從水罐里涌了出來。

　　小姑娘找到水，把水給媽媽，媽媽又還給小姑娘，小姑娘給素不相識的過路人，愛就是這樣在他們心中循環(huán)著，傳遞著。

　　小姑娘將生命之水給了小狗和過路人，自己卻忍著渴。

　　愛是多么重要啊，正是因為愛，才有了這個動人的故事，正是因為愛，才讓有了這么多個奇異的變幻呢。

　　世界上不管發(fā)生了多大的災難，只要人們有愛心，就會被解決。……

　　師：同學們，你們真的把課文讀懂了，你們說的每一句話都是詩啊。這節(jié)課我們雖然學完了，但是我想同學們以后看到大熊星座的時候，一定會想到這個善良的姑娘，這位慈愛的母親，這個動人的故事。

　　六、板書設計：

　　七顆鉆石

　　空罐

　　有水（孝心感天）

　　變銀（愛心如銀）

　　變金（母愛似金）

　　跳出鉆石，涌出水流（愛心感動天地）

　　七.續(xù)編故事

　　1.（出示插圖）同學們，《七顆鉆石》這個故事太神奇了，僅一夜之間，這個木頭水罐就在孝心、愛心、慈母心、同情心的感動下，變成了銀的、金的，又跳出七顆鉆石，變成星星，涌出生命之水。讓我們認真觀察圖畫，來把這個故事續(xù)編下去，讓它更美好，好嗎？

　　2.同桌之間互相說一說，也可以共同合作編故事。

　　3.指名學生說自己編的故事，教師注意在學生說的過程中點撥。

天使之淚——《七顆鉆石》片斷想象 篇5

　　教材理解：

　　《七顆鉆石》是19世紀俄國文學巨匠列夫·托爾斯泰寫的一篇關心青少年教育問題的童話。

　　課文首先寫了故事發(fā)生的背景，地球上的一次大旱災，使所有的河流和水井都干涸了，使許多人和動物都焦渴而死，突出了水在當時的重要性；然后寫小姑娘出門為生病的母親找水，隨著一次次讓水，水罐也一次次地發(fā)生著神奇的變化。最后從水罐里跳出了七顆鉆石，它們升上天空，變成大熊星座。

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課10個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

　　3、理解童話內容，在了解水罐的一次次變化中，明白變化的原因，從而體會愛心的神奇力量。

　　教學重點：

　　從水罐的一次次的變化中體會愛心的神奇力量。

　　教學難點：

　　1、學生感知童話豐富的想象力。

　　2、體會愛心對別人乃至對社會的意義，懂得關心別人，用愛心對待生活。

　　教具準備：

　　字卡、句卡

　　教學過程：

　　一、復習導入──提出研學思路

　　1、小朋友，今天早上的語文課上，有一個神奇的童話故事把我們吸引了，故事的名字叫──（出示題目）

　　這七顆鉆石是從哪里來的？

　　（板書：水罐畫）

　　2、還記得這只水罐在故事中又發(fā)生了哪些變化呢？

　　（相機板書：有水──銀罐──金罐──鉆石──星座 ）

　　真是一只神奇的水罐！到底是什么魔力使水罐發(fā)生了一次又一次的變化呢？（板書：？）

　　就讓我們一起進入這個神奇的童話故事，找找原因吧！

　　我們還記得故事發(fā)生在一次大旱災中，因為沒有水，大地籠罩在死亡的陰影里。拿起書，讓我們一起再回憶那枯黃的世界。齊讀第一小節(jié)。

　　這時的水意味著什么？

　　（生命、希望、活著的力量、一切）

　　是呀，水是多么珍貴呀！可是水呢，這生命之水又在哪里呢？

　　眼看著旱災將毀滅一切時，一個奇跡發(fā)生了。一天夜里，一位小姑娘竟意外地得到了滿滿一罐子清亮清亮的水。這罐水是怎么來的呢？請小朋友認真讀讀課文第2自然段，邊讀邊想，可以用筆劃劃關鍵詞句。

　　二、引領體悟──愛是變化的力量

　　1、學習第2段

　　⑴學生自讀。

　　⑵和我們說說你讀后的體會。

　　⑶這個小姑娘真不簡單，你能想象小姑娘是怎樣找水的嗎？

　　⑷學生交流

　　“夜里”

　　①你很細心，注意到了這個詞。

　　②小朋友，看小姑娘的穿著，這個故事發(fā)生在春天或秋冬的夜，那這夜會是怎樣的夜？

　　（寒風瑟瑟風沙彌漫、漆黑不見五指、沒有人出來行走、寂寞的、孤單的、害怕的……）

　　③姑娘怕嗎？

　　（不怕，她想著要為媽媽找水，挽救媽媽的生命）

　　她真的不怕？

　　④確實，她才是個十來歲的小姑娘，和你們差不多，即使害怕也是非常自然的，但正如你們所說，此時她的心里想的更多的是母親，母親需要水，我要去找水。這是一份愛的信念。正是這愛，使她充滿了力量。

　　小姑娘對媽媽的愛還從那里體會出？

　　“哪里”

　　①她都去了哪些地方找水？

　　②小姑娘心里在埋怨嗎？你聽見小姑娘的心在說什么？（她在說──）

　　③確實，你們說出了小姑娘的心聲。這聲音支撐著她不斷地往前走呀，找呀……直到──

　　（讀）累得倒在草地上睡著了。

　　夜更深了，風更大了，星星更冷了，當她醒來的時候，水罐里卻裝滿了清亮清亮的水，這時小姑娘的心情如何？

　　“小姑娘喜出望外……”

　　①“喜出望外”是什么意思？如果是你的話，會怎么做？小姑娘在“喜出望外”時想的是什么呢？

　　②多么孝順的小姑娘呀，她愛媽媽勝過愛自己，誰能把這句話讀好？學生練讀 。

　　③我覺得這“抱”字太平常了，換成“端、拎、提、捧”你們同意嗎？

　　④現(xiàn)在你說說水罐里怎么會有水了？

　　你說得真好，是小姑娘對媽媽的這片孝心，這份真摯的愛感動了命運之神。使她擁有了這一罐清亮的水。也感動了我們，讓我們一起來讀一讀這段。

　　小結：這水罐著所以發(fā)生變化。（把？改成愛）是愛，是小姑娘對媽媽真摯的愛，才會有這樣神奇的變化。

　　小姑娘有了一罐水了，但這罐水的故事才剛剛開始。這水罐后來又不斷地發(fā)生神奇的變化，變化的原因是不是也和愛有關呢？

　　請同學們先快速地默讀3～6自然段，然后選擇一個你最感興趣的變化，仔細讀讀，想想在這個變化中你體會到了什么樣的愛呢？

　　2、講讀第3自然段

　　（對小生命的愛）

　　老師看大家都在認真讀書，有的還皺著眉頭呢，相信大家都有了自己的想法。這水罐是怎么會變成銀的呢？

　　⑴（男生齊讀第三自然段）。

　　⑵學生自由回答。（根據學生回答追問：為什么要給小狗喝？為什么只倒一點？）

　　（水是多么的寶貴，并不是小姑娘吝嗇。）

　　老師有點想法，小姑娘有一罐水，舍得給小狗喝一點，那自己為什么不也喝一點，喝一點，還有大半罐留給媽媽，這樣不三全其美嗎？

　　（給媽媽舍得，給小狗舍得，給自己反而不舍得。什么叫無私，這就是。）

　　小結：小姑娘不但愛自己的母親，還用愛心來對待小動物，這銀水罐多么像小姑娘那顆晶瑩美麗的愛心呀！所以生命之神點木成銀。

　　⑶誰體會到了小姑娘這份愛心，來讀給我們聽聽

　　3、學習第4段：偉大的母愛

　　后來，銀水罐為什么變成了金水罐呢？請同學們輕聲地讀一讀第四自然段。

　　⑴你從這些句子中體會到了什么樣的愛？

　　⑵你看，小姑娘的媽媽是多么愛自己的女兒啊，

　　（母親需要這生命的水，可為了孩子，她放棄了，也把生命的希望留給了孩子。）

　　⑶你們的媽媽是不是也愛著你們？是怎么愛你？

　　（評價：真感人 多么偉大的媽媽啊）

　　⑷誰愿意來讀讀母親的話，指導朗讀

　　這次變化是母親對女兒無私的愛創(chuàng)造的奇跡。──你們發(fā)現(xiàn)了嗎，水罐的奇跡不在于小姑娘一個人，而在于愛的行為。只要有愛，就會有奇跡發(fā)生。 板書（愛 母愛）

　　小結：母愛真?zhèn)ゴ螅∈悄笎鄣牧α堪雁y水罐變成了金的！這金光閃閃的水罐多么像母親對孩子金子般的愛呀！

　　齊讀這段。

　　4、對過路人的愛

　　（再也忍不住了……小姑娘咽了一口唾沫，把……）

　　⑴為什么再也忍不住了？你從哪體會到？

　　小姑娘再也忍不住了。

　　小姑娘咽了一口唾沫。

　　誰再來讀讀這句話。

　　⑵忍不住了可還在忍，而且是如此艱難的忍了，為的是幫助一個陌生的過路人。

　　⑶出示填空

　　在口渴難忍的情況下，小姑娘先想到的是______，是______，是______，卻忘了______。

　　出示：小姑娘有一顆的心靈。

　　小朋友啊，愛的心靈就是這樣的崇高！所以，

　　七顆很大的鉆石從水罐里──跳了出來，

　　一股清澈而新鮮的水流──涌了出來。

　　⑷讓我們再一次張開想象的翅膀：（出示）

　　那股水流越涌越多，向門外流去，向____流去，向____流去……

　　草兒____，花兒____，樹木____，

　　牛兒羊兒____，

　　老人、孩子、小伙……

　　你還能想象下去嗎？

　　⑷地球在清流的滋潤下，重又煥發(fā)了勃勃生機。是什么創(chuàng)造了這樣的奇跡？（愛）

　　那如果世界沒有愛呢？對，是愛。是愛創(chuàng)造了奇跡。

　　三、延伸閱讀──愛是真實的奇跡

　　最后一段

　　1、小朋友，這節(jié)課我們一路讀來，一路想來，你們發(fā)現(xiàn)故事中不斷變化著的是水罐，而始終不變的是什么？（愛）

　　雖然愛的內容不同，但愛的意義是相同的，是愛創(chuàng)造了故事中一個又一個的奇跡。

　　2、愛能創(chuàng)造奇跡，這可不僅是故事中美好的心愿，在我們真實的生活中就有許多這樣的奇跡。

　　學生交流

　　神奇的變化還未停止。邊播放音樂，老師朗讀最后一段。

　　1、為什么不把鉆石留給小姑娘她們，而讓它飛上天變成了星星呢？

　　（讓愛的光芒照亮世界的每個角落，照進每個人的心中；告訴我們，只要心中充滿愛，就會發(fā)生奇跡，充滿希望；播種愛，就會收獲愛……要像小姑娘一樣，都有一顆美好的心。）

　　這七顆星化作了大熊星座中最亮的七顆，組成了北斗七星。我們知道，北斗七星是人們心中帶來光明指引方向的星──那么，由愛而生的七顆鉆石化成北斗星，就是告訴人們，讓愛成為你心中光明的指路星。

　　2、現(xiàn)在讓我們再回到故事的題目。讀題

　　你明白了故事為什么要用“七顆鉆石”作為題目？

　　（七顆鉆石，化成了北斗七星，給人們帶來光明，為人們指引方向。它象征著讓小姑娘的愛成為你心中永恒不滅的指路燈，永遠擁有愛的心靈。）

　　板：讓愛指路

　　讀完這篇感人的故事，你想做些什么呢？

　　（出示填空：我想……）

　　你們看，天空中這么多星星，寄托著同學們一個個美好的愿望。有關愛的心、孝順的心、助人的心、奉獻的心……一顆、兩顆、三顆……晶瑩閃亮，玲瓏剔透。

　　希望同學們這顆顆愛心永遠像鉆石般閃亮，像星星般璀璨！

　　四、布置作業(yè)

　　1、請同學們將這個愛心故事講給你的家人聽。

　　2、了解星座的有關知識。

天使之淚——《七顆鉆石》片斷想象 篇6

　　一、學習目標

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、從水罐的一次次變化中，體會愛心的神奇力量;感知童話豐富的想象力。

　　3、體會懂得關心別人，懂得用愛心對待生活。

　　二、課前準備

　　1、能夠表現(xiàn)課文內容的課件。

　　2、隨文閱讀材料。

　　三、教學重、難點

　　1、愛心的神奇力量。

　　2、豐富的想象。

　　四、教學過程

　　(一)設置情境，激發(fā)閱讀興趣

　　1、導入：同學們的童年生活是多姿多彩的，而童話故事是陪伴我們成長，那你知道有哪些動人的童話故事，能向同學們講講嗎?

　　(生自由講)

　　今天老師出為你們帶來了一個動人的童話故事，你們想聽嗎?待會你們認真聽后談談你對這個故事的感受?(出示課件)這故事正是我們今天所學的童話故事《七顆鉆石》(板書課題)

　　2、揭題，讀題。

　　(二)授新課

　　初讀課文

　　出示自學提示：(現(xiàn)在讓我們讀讀課文)

　　(一)初讀課文，用自己喜歡的方式朗讀課文，可以低聲速讀，可以大聲朗讀，可以兩人同讀，也可以個人自讀等。(要求：讀準字音，讀順句子。)

　　(二)把不懂的詞語或句子用線畫出來。

　　2、質疑：同學們，你們讀了之后有什么疑問嗎?(生自由質疑)

　　3、出示練習：在括號中選擇最恰當的詞，填在橫線上。

　　很久很久以前，在地球上發(fā)生過一次大旱災，所有的河流和水井都_______(干涸干燥干旱)了，草木叢林也都_______(打蔫干枯枯竭)了。許多人及動物都_______(焦慮焦躁焦渴)而死。

　　4、這一段通過環(huán)境的描寫你能體會到當時的情況怎樣嗎?

　　5、有感情地朗讀課文。

　　6、在這種情況下，要是給你一罐水，你會怎么樣用呢?

　　1、讓學生自由講：啟發(fā)學生盡可能地展開各種想象，并說明理由。如，她會先自己喝上一口，滋潤一下干裂的嘴唇和冒火的喉嚨，然后再給自己的親人喝;她會跑回家去，趕緊送給自己的爸爸媽媽、弟弟妹妹……

　　2、有一天夜里，一個小姑娘意外地得到了一罐水，她又會怎樣用這罐水呢?(板書：空罐-有水)讓我們再來讀一讀這篇課文。在讀時把你認為神奇的地方畫下來，并想想為什么?

　　出示學習提示二：

　　畫出你認為神奇的地方，并想想為什么?

　　哪個地方讓你最感動?先想一想然后說一說。

　　2、現(xiàn)在以四人為一小組討論以上幾個問題，找你感興趣的問題回答。(待會每組推選一個同學回答，好嗎?)

　　3、小組匯報課文中神奇的地方并說說原因，其他小組有不同也可以進行補充或更正。

　　學生認為神奇的地方可能有以下幾點，關于神奇的原因要引導學生盡可能展開想象，體會到愛的力量，如：

　　a.“當她醒來的時候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。”(為什么你覺得這個地方很神奇呢?)

　　(要是遇上這樣的情況，小姑娘當時的心情會怎樣?誰能在文中找出來讀一讀?突出“喜出望外，真想喝個夠”)

　　從第1自然段中我們知道這是一場特大干旱，到處都沒有水，而現(xiàn)在罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水，多神奇啊!我想小姑娘一個人在深夜里勇敢地出來為母親找水，一定找了很多地方，大河邊、小溪旁、山泉下，可哪兒都沒有水，她累得倒在沙地上睡著了。上天被她的孝心感動了，給了她一罐水。

　　(教師板書：孝心感天)

　　b。“她以為，水一定都灑了，但是沒有，罐子端端正正地在地上放著，罐子里的水還是滿滿的。”(你認為這罐水為什么不倒掉呢?)

　　水罐掉在地上應該是灑水或摔壞罐子，可現(xiàn)在罐子和水都好好的，真是神奇。小姑娘得到這罐水時，她自己渴極了也累極了，她多想喝一口水滋潤一下干裂的嘴唇和冒火的喉嚨呀。可她一心想著媽媽，在往回跑時被小狗絆倒。還是她的孝心使上天又給了她一個奇跡。

　　(也突出孝心感動天)

　　c.“當小姑娘再拿水罐時，木頭做的水罐竟變成了銀的。”

　　(為什么木罐會變銀的呢?板書：變銀)

　　水罐由木頭變成銀的，實在是神奇!在那樣干渴的情況下，母親急需水，小姑娘也渴得要命，可她仍然把水分給了小狗一點兒，救了小狗一條命。小姑娘真的把動物當作了朋友，她的愛心又一次感動了上天，才有神奇的事發(fā)生。

　　(教師板書：愛心如銀)

　　d.“就在這一瞬間，水罐又變成了金的。”(為什么銀罐會變成金的呢?)板書：變金

　　水罐由木做的變成銀的，又變成金做的，神奇極了。母親又渴又生著病，她多么需要這罐生命之水，可為了孩子，她放棄了水，也就放棄了生命，這種偉大的犧牲精神使上天又一次創(chuàng)造了奇跡。

　　(教師板書：母愛似金)

　　e.“這時突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星。”(最后為什么會有這種神奇的事發(fā)生呢?)

　　板書：跳出鉆石，涌出水流

　　水罐里能跳出鉆石，能涌出救活萬物的生命之水，七顆鉆石能變成星星，真是神奇極了!小姑娘已經干渴到了極點，當她也忍不住要喝母親讓給自己的水時，卻又強忍住渴，把水讓給了一個素不相識的過路人。這種對陌生人的同情與愛，使天地為之動容，他們獲得了水，還擁有了七顆星星。

　　(教師板書：愛心感動天地)

　　4、齊讀這幾句話，把它的神奇之處讀出來。

　　5、這篇文章最讓你感動的地方是什么?

　　提示：小姑娘為母親找水，經小狗喝，經過路人喝，(三個地方比較得出“愛心”的主題。)

　　6、在這時，你有什么話要向小姑娘說?

　　7、講到這你們現(xiàn)在知道為什么課題不用“一罐水”……而用“七顆鉆石”作標題嗎?

　　8、有感情朗讀課文(這篇課文這么感人。讓我們再一次去讀)

　　(1)自己選讀認為這個故事最為神奇的段落。(在小組內互讀)

　　(2)我們來進行神奇故事接龍：老師讀第1自然段，然后同學們自愿接讀后面的段落。

　　9、小結：課文開頭是一片荒蕪的旱景象，到最后涌出了一股巨大的清澈而新鮮的水流，人們、大地……將會怎樣?(反映久旱逢甘露的欣喜之景。)

　　這一切都是愛給帶來，試想，如果沒有愛心，這個世界會成為怎樣的世界?

　　10、總結：是啊，如果沒有愛心，這個世界是不可想象的。正因為有了(愛心)，我們才感到溫暖，我們不但要沐浴(愛心)的溫馨，更要懂得對別人付出(愛)，正如一首歌里的那樣：“只要人人都付出一點愛，世界將變成美好的人間。”老師愿你們都能成為充滿(愛心)的人，相信擁有愛心，會讓你充滿神奇的力量。

　　11、體會：通過這節(jié)課讓你學到了什么?(生自由說)

　　(三)作業(yè)：(選項題做)

　　1、排演《七顆鉆石》課本劇。

　　2、展開想象講講這個故事。

　　四、板書設計：

　　19、七顆鉆石

　　空罐

　　有水(孝心感天)

　　變銀(愛心如銀)

　　變金(母愛似金)

　　跳出鉆石，涌出水流(愛心感動天地)

天使之淚——《七顆鉆石》片斷想象 篇7

　　教學要求:

　　1,理解童話內容,在了解水罐的一次次變化中,明白變化的原因,從而體會愛心的神奇力量.

　　2,有感情地朗讀課文.

　　3,創(chuàng)設情境,讓學生展開聯(lián)想談體會.

　　教學過程:

　　一,復習導入

　　1,今天,我們繼續(xù)來學習感人的童話故事《七顆鉆石》,能告訴老師這七顆鉆石是從哪里來的嗎 (板書:水罐)這只水罐在故事中又發(fā)生了哪些變化呢 (相機板書:空 有水 滿滿 銀 金)你們覺得這是一只怎樣的水罐呢

　　過渡:真是一只神奇的水罐!到底是什么魔力使水罐發(fā)生了一次又一次的變化呢 (板書: )讓我們一起走進這個神奇的童話故事,找找原因吧!

　　二,講讀課文

　　(一)講讀課文第二自然段

　　1,過渡:請同學們輕輕地打開課本好好讀讀第二自然段,看看從中你能知道些什么 (學生自由朗讀)

　　2,學生交流.

　　3,這個小姑娘真不簡單,你能想象小姑娘是怎樣去找水的嗎 同桌的兩個同學可以互相說一說.

　　4,講讀第一,二兩句話(媒體出示)

　　(1)這時她心里會想些什么呢 (找出"哪兒","累得"等詞)

　　(2)你能帶著這樣的心情來讀一讀這兩句話嗎 指導練讀

　　過渡:……當她醒來時,水罐里卻裝滿了清亮清亮的水,你們猜猜看水罐里怎么會有水呢 學生自由回答

　　5,講讀第四句話.小姑娘對媽媽的這片孝心,使她擁有了這一罐清亮的水,這時小姑娘的心情又如何 (出示"小姑娘喜出望外……"的句子)

　　(1)為什么會喜出望外 這時小姑娘會怎么做呢

　　(2)誰能把這句話讀好 學生練讀.

　　6,小結.看,就是這樣一個小姑娘,為了母親忍住了干渴,是多么孝順,多么愛媽媽,我們一起來讀讀這一自然段吧.

　　(二)講讀第三自然段

　　過渡:小姑娘匆匆忙忙往家趕,卻被小狗絆倒了,水罐也摔了出去.本以為水罐里的水都灑了,沒想到的是,水罐里的水還是滿滿的,可木頭做的水罐怎么又變成銀的呢 (男生齊讀第三自然段)

　　學生自由回答.(根據學生回答追問:為什么要給小狗喝 為什么只倒一點 )

　　小結:小姑娘不但愛自己的母親,還用愛心來對待小動物,這銀水罐多么像小姑娘那顆晶瑩美麗的愛心呀!

　　(三)講讀第四自然段

　　過渡:后來,銀水罐為什么變成了金水罐呢 請同學們輕聲地讀一讀第四自然段,讀完后可以把你的想法說給你的同桌聽聽.

　　1,交流體會.

　　2,你看,小姑娘的媽媽是多么愛自己的女兒啊,你們的媽媽是不是也愛著你們 是怎樣愛你的

　　3,誰愿意來讀讀母親的話,指導朗讀.

　　小結:母愛真?zhèn)ゴ?是母愛的力量把銀水罐變成了金的!這金光閃閃的水罐多么像母親對孩子金子般的愛呀!

　　(四)講讀第五,六自然段

　　過渡:小姑娘接過媽媽手里的水罐,她再也忍不住了,就在她想湊上水罐喝水時,突然從門外走進來一個過路人,要討水喝.小姑娘又是怎么做的呢 (指名讀第五自然段)

　　1,指名回答(出示:小姑娘咽了一口唾沫,把水罐遞給了過路人.)

　　2,從這句話中你又體會到了什么

　　3,出示填空:在口渴難忍的情況下,小姑娘先想到的是 ,是 ,是 ,卻忘了 .

　　(五)體會愛心,回顧全文

　　1,同學們,你們認為這是一個怎樣的小姑娘

　　2,小姑娘是多么無私,她的心靈是多么美好,她有著鉆石般閃亮的愛心.(去掉 畫愛心)這時突然從水罐里面跳出了——并且涌出了——.那七顆鉆石越升越高——大熊星

　　3,出示北斗七星,播放音樂)同學們,看著這閃亮的北斗七星,你想到了誰 為什么

　　4,小姑娘的愛心感動了同學們,更感動了老師,讓我們心懷這顆愛心一起來重溫這個美麗而感人的童話故事吧!(播放動畫 教師朗讀)

　　(六)聯(lián)系實際,總結升華

　　過渡:(播放音樂)七顆鉆石升到了天上,變成了七顆星星,這多么像小姑娘的愛心,她像鉆石一樣閃亮,像鉆石一樣珍貴,照亮了我們每個人的心靈.愛就一個字,我會用行動來表示!同學們,讀完這篇感人的故事,你想做些什么呢 (出示填空:我想…… 隨機閃動鉆石星)

　　看,星光燦爛,閃閃爍爍,這美麗的星空閃耀著同學們心中一個個感人的故事,寄托著同學們一個個美好的愿望.她們是關愛心,孝順心,助人心,奉獻心……一顆,兩顆,三顆……晶瑩閃亮,玲瓏剔透.希望同學們這顆顆愛心永遠像鉆石般閃亮,像星星般璀璨!

　　三,布置作業(yè)

　　請同學們將這個愛心故事講給你的家人聽.

　　四,板書設計

　　七顆鉆石

　　空 金

　　有水 銀

　　滿滿

　　水罐

天使之淚——《七顆鉆石》片斷想象 篇8

　　教學目的：                                                      班級： 一（1）

　　一、了解童話作品對兒童的教育意義。                              時間：2003年12月17日

　　二、培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方法。                              第三節(jié)課

　　三、培養(yǎng)學生閱讀理解、分析概括以及想象、聯(lián)想的能力。

　　教學重點：

　　一、學習文中體現(xiàn)的愛心主題。

　　二、運用豐富的想象寫作。

　　教學難點：運用豐富的想象寫作。

　　教學方法：聽—議—想—寫

　　教學課時：一課時

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　運用童話故事導入。學生討論、總結童話特點。

　　二、朗讀課文：

　　教師配樂范讀，學生注意字音、語調、節(jié)奏、感情和童話內容。

　　三、分組討論：

　　第一次討論：水罐變化了幾次，神奇在哪里。討論后抽生回答，引導學生把握課文主要內容，認識課文“變”的明線，小結并板書：

　　變水   變正   變銀    變金    變鉆石、星斗    巨大水流

　　第二次討論：是什么使水罐如此神奇？讓學生通過討論弄清“變”的原因，領會課文“愛”的暗線——是愛使水罐變得如此神奇——愛能創(chuàng)造奇跡，愛能戰(zhàn)勝災難。學生回答后小結并板書：

　　孝敬    憐愛    母愛    關愛

　　第三次討論：談談我們身邊的人最具有愛心表現(xiàn)的事情。

　　四、發(fā)揮想象：

　　想象小姑娘做了一個什么樣的夢，寫一段文字說說夢中的情景。

　　五、深化主題：

　　由學生說出與本文相同主體的歌曲名，對學生在本節(jié)課的出色表現(xiàn)，把韋唯的《愛的奉獻》送給他們，也作為這節(jié)課的結束。

　　六、布置作業(yè)：

　　a)課外練習有表情的朗讀課文。

　　b)閱讀有關星星的童話或關于太空的科幻小說。

　　附：板書設計

　　變水   變正   變銀    變金    變鉆石、星斗和巨大水流

　　孝敬    憐愛    母愛    關愛

天使之淚——《七顆鉆石》片斷想象 篇9

　　教學目標 ：

　　1、 初步了解想像的作用，并試著在閱讀和寫作中運用想像

　　2、 讓學生感悟到“愛”這種博大的感情，從而陶冶自己的情操

　　教學重點：啟發(fā)學生的想像力，感悟 “愛” 的博大。

　　具體課型：自主，協(xié)作，探究學習

　　課前準備：

　　1、把你以前讀過的童話故事找來，再讀童話，感悟童話的特點

　　2、開展一次以收集“愛心故事”為目的的閱讀活動，每人至少收集一則

　　故事

　　推薦資料：圖書資源：《愛的教育》《安徒生童話故事集》《格林童話》

　　《王爾德童話》

　　影視資源：《哈里波特》《媽媽再愛我一次》

　　網絡資源：

　　教學過程 ：

　　1、 導語 ：同學們仔細看，專注聽，然后談談你的感受。（用課件“七顆鉆石插入”《愛的奉獻》音樂）

　　2、 朗讀課文，并試著讀出感情

　　說說你喜歡這樣的故事嗎？為什么？

　　結合以前讀過的童話故事，能否說說童話有什么特點？

　　（接著，就從童話富有想像并能闡述一定道理入手進行深入研究）

　　3、 想像創(chuàng)作：

　　童話中說：“小姑娘哪兒也找不到水，累倒在地上睡著”如果小姑娘這時候做了一個夢，她會做什么夢呢？發(fā)揮你的想像說說夢中的情景。

　　4、 探究閱讀：《買火柴的小女孩》

　　賣火柴的小女孩

　　圣誕節(jié)前夕。天氣真冷，還下著雪，刮著北風。有位失去母親的小女孩，為了養(yǎng)活生病的爸爸，冒著風雪去賣火柴。

　　“火柴，誰要火柴。”

　　她沒有棉衣，穿著一條舊裙子，頭上圍著一條破頭巾，腳上穿著一雙拖鞋。她沿街叫賣，可是沒有一個人理她。人們都在準備圣誕禮物，高高興興，歡歡喜喜，小姑娘多可憐啊！她有許多火柴，全部都包在一個舊圍裙里，手里拿著幾根。

　　已經中午了，她一根火柴也沒賣掉。她又餓又凍地向前走，雪花落在金黃的長發(fā)上。她走到一幢樓房的窗前，朝里張望。啊！屋里那棵圣誕樹多漂亮啊，一位母親正和兩個孩子在玩耍，那孩子該多幸福啊，桌子上還點著許多彩色的蠟燭，有紅的、黃的、綠的、白的，她最喜歡那些紅色的蠟燭，在桌上格外顯眼。

　　看到這里，小女孩想起了她的祖母和媽媽，她們最疼愛她，可是，她們都去世了，想著想著，小女孩哭了。

　　哭著哭著，她又走上了大街，突然，“轟隆”一聲，一輛馬車經過，差一點將她撞倒。馬車飛一樣跑過去了，小女孩的身上沾滿了泥水，而且拖鞋也丟了，她只好赤著腳，在雪地里喊著：

　　“火柴，誰要火柴。”

　　夜幕已經降臨，小女孩的腳已凍得發(fā)紅發(fā)青。大街上到處都是烤鵝肉的香味。

　　“啊，有錢的人家準備過節(jié)了。”

　　她實在走不動了，疲乏地縮在一個墻角里。她不敢回家，因為她沒有賣掉一根火柴。家里而且也很冷，風可以從許多地方刮進屋子里來。她凍得發(fā)抖，她需要溫暖，哪怕有一根火柴的光和熱也好。她的一雙小手幾乎凍僵了。太冷了。她決定劃著一根火柴，讓它燃燒。

　　“哧！”

　　火柴燃燒了，象一雜溫暖、光明的火焰，小女孩覺得象坐在火爐旁一樣。火燒得那么歡，那么暖，那么美！這是怎么回事呢？當小女孩剛剛伸出她一雙腳，打算暖和一下時，火焰忽然熄滅了。火爐也不見了。她坐在那兒，手中只有燒過的火柴。

　　她又劃了一根火柴，火柴燃燒起來，發(fā)出了光。墻上有亮光照著的那塊地方突然變得透明，象一片薄紗，她可以看到房間里的東西，有餡餅，有烤鵝，更有趣是的，這只烤鵝從盤子里跳出來了，它的背上插著刀叉，正在地上走著呢，一直向小女孩走過來。她伸出手去，火柴又熄滅了，她摸到的是冰冷的墻壁。

　　她又劃了一根火柴，火柴燃燒起來，變成一朵粉紅色的光焰。她發(fā)現(xiàn)自己坐在一棵美麗的圣誕樹下，比中午見到的那棵圣誕樹還要大，還要美麗。它的樹枝上有幾千只蠟燭。小女孩把雙手伸過去，火柴又熄滅了。幾千只蠟燭都變成了明亮的星星。這些星星中有一顆落下來，在天空中劃出一條長長的亮光。

　　她又劃了一根火柴。啊，火光中出現(xiàn)了她日日夜夜思念的老祖母，她撲進老祖母的懷抱。

　　“祖母！”小女孩叫起來。“請把我?guī)ё甙桑�帶到那沒有寒冷，沒有饑餓的地方。我知道，這根火柴一熄滅，你就會不見了。就象那溫暖的火爐，那美麗的烤鵝，那幸福的圣誕樹一樣，我什么也看不見了。\"

　　于是，小女孩把剩下的火柴全劃著了，因為她非常想把祖母留住。

　　火柴發(fā)出更加強烈的光芒，照得周圍比白天還要明亮，祖母是那樣慈祥，她把小女孩抱起來了，她們在光明和幸福中飛走了。越飛越高，真的到了沒有寒冷，沒有饑餓的地方。

　　新年的早晨，人們看到小女孩仍坐在墻角里，她雙頰通紅，臉上帶著幸福的微笑。可是，她已經死了，凍死在圣誕節(jié)的夜晚，她手里仍握著一把燒過的火柴梗。

　　探究：兩篇文章的結尾給你什么啟示，如果安徒生生活在今天，他還會這么寫嗎？

　　5、 語文活動，主題：《讓世界充滿愛》

　　下列三項活動中，任選一項寫出你的設計方案，小組交流后推選出代表作全班交流。

　　一、關愛每個伙伴

　　假設在你的伙伴中，有人或者因學習方法不當而考試分數偏低，或者因家庭環(huán)境不好而內心痛苦，或者因外形不佳而自慚形穢……請你與同學們討論一下，怎樣針對這些伙伴的具體情況，給予切實的幫助?怎樣使每個人都感到集體的溫暖，與大家一起快樂地成長?

　　二、同在一片藍天下

　　報刊上，不時有關于偉人、英雄、成功者業(yè)績的報道；熒屏上，經常閃現(xiàn)各種明星的身影。你能否把目光從報刊、熒屏轉向街頭墻角，看看那些擺小攤的、掃大街的、撿破爛的……他們的外表怎樣?說什么話?做什么事?建議與他們交談，甚至有一些交往，讓彼此心靈溝通。然后全班或分組交流，每人說說自己的觀察所得與感受。

　　三、人人都獻出一份愛

　　請關心最近媒體的報道：某地有個孩子因天災人禍而失學，某人因意外事故而落下終身殘疾，某人突然患上重病卻缺少醫(yī)療費用……全班分組討論一下，我們應該采取哪些行動?應該怎樣幫助他們?然后大家行動起來，做一些力所能及的事。

　　6、小結：讓同學在紙片上寫一句話(和愛有關的），表達自己上完這節(jié)課的感悟和體會。

　　7、拓展作業(yè) ：

　　(1)讓學生以“愛”為主題，充分發(fā)揮自己的想像和聯(lián)想，創(chuàng)作一則童話。

　　(2)閱讀童話，把你最感興趣的內容經過加工，講給你的弟弟和妹妹聽。

　　指導思想：

　　《七顆鉆石》是蘇教版七年級上冊第六單元的一篇童話，是俄國偉大作家列夫·托爾斯泰的作品。本堂課的教學設計在如何滲透新的語文課程標準的基本理念，倡導自主、協(xié)作、探究的學習方法，努力構建開放而有活力的語文課上進行了實踐與探索。

　　1、

　　語文課程標準認為閱讀是收集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑，學生閱讀文學作品應是一種共同參與以至共同創(chuàng)造的過程，因此，在教學過程 中必須重視學生在閱讀中的獨特體驗和感受。本文的內容較為簡單，一讀就懂，所以就鼓勵學生在閱讀時作出有個性的反應，甚至是“突發(fā)奇想”，于是設計了想像創(chuàng)作題

　　2、

　　語文又是人文性很強的學科，大多數的閱讀文章都包含著濃厚的感情色彩。因此在閱讀過程中就要引導學生體驗這種感情，并受到熏陶和感染，這樣學生對所描寫的景物、人物、情節(jié)就會留下深刻的印象，于是設計了《讓世界充滿愛》為主題的語文活動，讓學生在活動中拓寬語文學習的內容、形式和渠道，培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力、交流合作的能力

　　3、學習方式的轉變是課改的核心，課上積極引導學生在活動中自主、合作、探究，讓每個學生盡可能充分發(fā)展。

　　根據信息時代的特點與新課程標準的要求，結合本課的內容，其設計思路是：

　　（1）以課內外聯(lián)系，校內外溝通的大語文觀為基本理念；

　　（2）以自主學習，探究學習，協(xié)作學習為主要學習方法；

　　（3）以培養(yǎng)學生的探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀能力為目標；

　　（4）以引導學生感悟 “愛”這種博大的感情，陶冶自己的情操為契機。

　　本課教學特點：

　　（1）以讀為本，感悟朗讀，體現(xiàn)語文課上的“書聲朗朗”。

　　（2）培養(yǎng)新一代學生自主，探究，協(xié)作學習的能力。

　　（3）想像創(chuàng)作旨在強化個性體驗，感受性閱讀的基礎上，培養(yǎng)學生多角度，有創(chuàng)意的閱讀能力。

　　（4）探究閱讀試圖讓學生在比較的過程中領悟“愛”的內涵。

　　（5）語文活動設計體現(xiàn)語文學習的活動性、開放性、體驗性、創(chuàng)造性，并滲透了人文因素。

天使之淚——《七顆鉆石》片斷想象 篇10

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　　《七顆鉆石》評課

　　常熟市實驗小學　　顧云芳

　　《七顆鉆石》是俄國作家列夫·托爾斯泰的一篇童話。這篇課文情節(jié)比較簡單，但內涵比較深，從水罐的一次次變化中體會愛心的神奇力量是本課的重點，同時引導學生感知童話豐富的想象力,體會愛心對別人乃至對社會的意義，懂得關心別人，用愛心對待生活是本文的意圖所在。這堂課的教學較好的抓住課文的主線，引導學生走進文本，進行朗讀、想象與感悟,確保了課堂教學的有效性。

　　一、           抓住主線，走進文本

　　老師在一開始就拋出了：這個水罐給你留下了什么印象？（神奇）從哪些地方發(fā)現(xiàn)它的神奇？這樣兩個問題，雖然簡單，可是卻成為后來學生學習課文的主要線索。請同學們快速默讀課文，畫出水罐發(fā)生神奇變化的句子。教師歸納：（1）裝滿水（2）水沒有灑（3）變成銀罐。（4）變成金罐。（5）跳出七顆鉆石（6）變成七顆星星。這是本文的明線，接著作者圍繞這條主線展開教學：為什么水罐會產生這些神奇的變化呢，就讓我們一起走進童話故事，去了解水罐變化的真正原因。課堂上，無論是朗讀還是想象，都圍繞教學的主線展開，為教學重點（暨隨著故事情節(jié)發(fā)展體會逐漸升華的愛心）服務。而文中愛的情感的逐漸升華則是本文的又一條線索，兩條線一明一暗，相輔相成，可見教師設計之精心。

　　二、注重方法，閱讀文本

　　在指導學生了解了文本的基礎上，讓學生進一步走進文本，探尋文本的主題，挖掘文本的內涵。這是由文字表層的故事進入文字豐富內涵的主體環(huán)節(jié)。《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為。教師要以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，通過激發(fā)學生的閱讀興趣，引導學生自讀自悟，在經歷感知、思考、質疑、探究、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學習活動中，從而讓他們在積極的思維活動中加強理解和體驗，進而有所感悟和生成。本課也體現(xiàn)了以上思想的運用。在這個環(huán)節(jié)中，教師特別注重了閱讀方法的滲透與指導。

　　1、 抓想象促感悟

　　這篇課文在文字表達上，比較含蓄，學生只是在一次一次的水罐變化中去感受、體會，并從中得到感情的升華。但是這較之傳統(tǒng)教材就有更多可供師生自由發(fā)揮的空間。我們在試上的過程中，發(fā)現(xiàn)學生容易停留在文字表面，很難深入其中，身臨其境地體會出文章的內涵。所以教師設計了想象的練習來作為引導的切入點，比如想象一下：小姑娘會去哪些地方找水？學生在想象的同時就加深了對小姑娘累倒在草地上的體會。又如，讓學生轉換角色，你就是小姑娘，望著清亮清亮的水，你會怎么想怎么做：這時學生的思維打開了，他們完全投入在那種情景之中，急著為母親去送水啊！這時學生便超越了文字，體會到女兒對母親的愛。隨著故事情節(jié)發(fā)展，學生的情感也在教師的引導中更加升華，如母親如果喝了這水會怎么樣，可是她怎么樣做的。又如小姑娘渴到了什么程度？你有過這種感受嗎？小姑娘比你渴千萬倍。可是在這樣的情況下，小姑娘依然把水罐遞給了——過路人。我們想想，小姑娘遞給的是一位——過路人。這又使你感動些什么？你能代這個過路人來贊美一下小姑娘嗎？通過這些想象使學生漸漸體會到愛的偉大。在學習完第五節(jié)后，教師也出示了這樣的練習：水罐里涌出了新鮮而清澈的水流，此時此刻，小姑娘還會將這水帶到哪些地方？大地會出現(xiàn)什么樣的景象？學生很自然地聯(lián)系上文，展開了想象，他們非常愿意說，愿意把自己的想法告訴別人，而此時，再加上教師親切的評價語引導學生說，加以提煉、升華，在打動人心的總結語中，學生自然可以體會出“愛”這一主題。教師挖掘出教材中的訓練點，引導學生進行想象的練習，既豐富了學生對語言文字的理解，又拓展了文本的內容。

　　2、 抓情境促感悟

　　由于兒童生活區(qū)域的局限性，這篇文章與我們孩子生活仍相距甚遠，那么就需要我們教師針對學生的最近發(fā)展區(qū)提供引導性材料，建立起與課文的聯(lián)系，以引導學生的注意與興趣，誘發(fā)積極情感。于是課上，教師充分利用文中兩幅插圖的作用，使學生有身臨其境的情感體驗。如：第一幅插圖讓學生仔細觀察哪些地方可以看出小狗喝了水后變得歡喜起來。從而認識到水對小狗的重要性。水就是小狗生存的希望，有了水，小狗才能繼續(xù)生存下去，沒有了水，等待小狗的只有死亡。第二幅插圖則是本文的重點與難點所在。為了突破難點，教師設計了這樣的環(huán)節(jié)：a看圖說說小姑娘遞水罐時的表情。b想象小姑娘當時想喝水嗎？哪里看出來c過路人又會怎么來贊美小姑娘？抓住這兩個情境，讓學生自己置身于故事中，既能調動學生課堂的積極性，還可為凸顯文中小姑娘廣博無私的愛心做鋪墊。

　　3、 抓比較促感悟

　　教師扣住重點詞“抱”，引導學生與“拎”、“提”、“拿”等字進行比較，通過仔細推敲使學生體會到：簡單一個“抱”字，卻精確地反映了小姑娘對這罐水的重視與珍惜，從而體會她急切想給母親送水的孝順之心。又如小狗喝水前后不同的表現(xiàn)：“哀哀地尖叫”與“歡喜起來”的對比，感悟水對小狗的重要，體會小姑娘善良的美好心靈。在比較中，學生不僅初步學會鑒賞文學作品形象精確的語言，在譴詞造句上受到一定的感染和啟迪，而且他們有自己的情感體驗和思考，可進一步領悟作品的豐富內涵，體會其藝術表現(xiàn)力。

　　4、抓學法促感悟

　　課堂上，教師注重教給學生讀書的方法，授人以漁。由于2——5自然段結構及表述方式基本相似，因此老師以第2自然段的教學為主，讓學生在讀中找出自己感動的地方通過朗讀、品詞、析句體會小姑娘的一片孝心，這也就是指導學生學習這一自然段的方法，為下面學生的自學打下基礎。有了剛才學法的滲透，學生在學習“水罐變金”與“跳出鉆石”時就得心應手。走進這一環(huán)節(jié)，學生的學習始終處于主動和獨立的狀態(tài)，生與生的合作不斷閃現(xiàn)思想的火花，學生的個性和思維得到充分展現(xiàn)。從而能自我感悟到“愛”這種博大的感情，進而陶冶自己的情操。而教師的傾聽和適時點拔，又讓學生的自主學習保持了科學性和有效性。整節(jié)課下來，總體效果還可以，學生的參與面比較廣，學習的興趣很濃。教師則整合學生思想的閃光點，形成本課的板書，“孝心感天、善心如銀、母愛似金、愛如鉆石”，突出文章的重點，升華了課文的情感。

　　三、拓展延伸，超越文本

　　這篇文章篇幅短小，情節(jié)簡單，但“愛”的主題非常鮮明。學生在感知課文“愛”的同時，可以讓學生以課本為引子，感悟生活，關注社會。本課的教學的難點也是讓學生感受生活中的關愛，樹立正確的“愛心”觀。在課堂的結尾，老師有感情地誦讀愛的名言：愛是雨露，――――為下一步學生的討論做了無言的指點。接著總結：愛不僅在童話的世界里，也發(fā)生在我們的身邊，請同學們說說身邊的愛心小故事。全班同學交流描述自己感受到的生活中“愛”的點點滴滴。這一環(huán)節(jié)讓學生由課堂走向生活，由他人的感受引發(fā)自己對生活的思考，進行心靈的交流，為學生課后的行動作無聲的提示。作為課堂的延續(xù)和補充，又設計了以下兩個題目作為課后作業(yè)：復述故事給爸爸媽媽聽。四人小組，演一演這一課本劇。讓學生的課堂思考延續(xù)到課外，讓學生的課堂激情成為課后的行動。

　　轉載自邑學教師博客

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天使之淚——《七顆鉆石》片斷想象 篇11

　　《七顆鉆石》是俄國作家列夫托爾斯泰的一篇神話，描述了地球上發(fā)生的大旱災，許多人和動物都焦渴而死，開學第一課教學反思。一個小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水，愛心使水罐一次又一次發(fā)生著神奇的變化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，隨后跳出七顆鉆石升上天空，變成了七顆星星。這篇神話情節(jié)簡單，但內涵豐富，它寄寓著無私廣博的愛能帶來意想不到的奇跡，愛心能為世界創(chuàng)造美好的未來，愛心是永恒的，它像星星一樣晶瑩閃爍，普照人間，學生讀著關于愛心的神奇故事，在感知童話豐富想像力的基礎上，引導學生體會愛心對別人及至對社會的意義，懂得關心別人，用愛心對待生活，在教學中，我根據學生的實際情況，精心創(chuàng)設學習情境，引領學生用心去領悟，領會教材，總體效果較好。

　　一、創(chuàng)設情境，誘發(fā)學生的情感

　　我用動畫課件做鋪墊，讓學生感受干裂的大地，枯萎的草，奄奄一息的樹，吐著舌頭呼吸喘氣的小狗……，我把聲、形、光、情、意融為一體，接近學生與文本的時空距離，引起學生的注意，激發(fā)學生的興趣，誘發(fā)學生積極的體驗，果然，學生在這樣的鋪墊下，自然而然地把自己置身于故事之中，極富深情地朗讀課文重點句子，使學生有身臨其境的情感體驗，

　　二、借用關鍵詞重點句，重點感悟

　　這篇童話內涵較豐富，為了讓學生更深刻地體會內容，我借用重點詞語，讓重點詞語開啟學生情感的大門，比如抓住“所有的、干涸、干枯、焦渴而死”引導學生體會當時水的重要;“喜出望外、真想喝個夠”等，體會小姑娘的心情，感受小姑娘對母親的愛;“再也忍不住、咽了一口吐沫”引導學生了解小姑娘當時多么想喝水，從而體會她把水讓給過路人是多么動人的行為。給小狗喝水的時候，她還牽掛著母親，所以她分一點水給小狗，而現(xiàn)在從母親手里接過水罐后，她把水毫無保留地送給了過路人，這里再次體現(xiàn)了小姑娘的愛心是廣博無私的。

　　三、抓主線，利用關鍵詞概括文意

　　教學中，讓學生朗讀了重點語句字詞后，出示“大旱災、找水、水罐在變”三個關鍵詞來讓學生概括文意。概括文意對于中段學生來說還是個較難的，利用關鍵詞來概括會適當地降低難度，達到“化難為易”的效果。

　　四、初步感悟，符合課時目標

　　因為把這節(jié)課定為第一課時，所以我在要求進行識字教學和概括文意的時候，想要讓學生在借助水罐的一次次變化中體會“神奇”時，讓學生從水罐的變化中去初步體會“愛心”。這樣做的目的是想為第二課時做鋪墊，更好地開展綜合性活動。

　　從備課到上課，我常常地體會到要講好一節(jié)課不是一朝一夕之功，需要教師有嫻熟的駕馭課堂的能力外，還要深鉆教材，課堂要體現(xiàn)新的理念，要有大膽創(chuàng)新的勇氣，反思這一節(jié)課的教學有以下不足：

　　1、課堂語言不夠童趣。這是一篇富有童趣的文章，需要教師的語言更加兒童化。我大約因為一直教高段的原因，課堂語言比較冷靜、嚴肅，語言不夠富有變化性是我的一項缺點，需要在今后的教學生涯中不斷豐富。

　　2、課題質疑環(huán)節(jié)針對性不強。我讓學生對課題進行質疑，可是實質性的效果與預期的效果有出入，還有帶著這些質疑的問題去讀課文的意義并不大。

　　3、結題時指向性不明確。第一課時的教學任務要為第二課時服務，在結題時我的揭示語不明顯，如果提出讓學生再感悟愛心，可以使兩節(jié)課的銜接更好。

　　4、作業(yè)布置太早，超出課時目標。“愛心小練筆”、“愛心之卡”等作業(yè)更加適合放在第二課時，這節(jié)課的作業(yè)應該更簡單些，比如抄寫生字等。

　　每次上完公開課，總能讓自己對教學的理解又進一步，讓自己胸中的毛竹更長一節(jié)。課總是存在很多遺憾的，但在遺憾的同時收獲更多的進步和感想，又何樂而不為呢?

　　以上是小編為大家整理好的范文，希望大家喜歡

天使之淚——《七顆鉆石》片斷想象 篇12

　　《七顆鉆石》是俄國作家列夫·托爾斯泰的一篇童話。描述了地球上發(fā)生了大旱災，許多人和動物都焦渴而死，一個小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水，愛心使水罐一次又一次地發(fā)生著神奇的變化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，從水罐里跳出的七顆鉆石升到了天上，變成了七顆星星。這個短短的童話故事，寄寓著作者的道德期盼和某種社會理想：無私廣博的愛能帶來意想不到的奇跡，愛心能為世界創(chuàng)造美好的未來；愛心是永恒的，它像星星一樣晶瑩閃爍，普照人間。課文首先寫了故事發(fā)生的背景，地球上的一次大旱災，使所有的河流和水井都干涸了，使許多人和動物都焦渴而死，突出了水在當時的重要性；然后寫小姑娘出門為生病的母親找水，隨著一次次讓水，水罐也一次次地發(fā)生著神奇的變化，最后地球上終于有了一股清澈又新鮮的水流。從水罐的一次次變化中體會愛心的神奇力量是本課的重點，同時應引導學生感知童話豐富的想象力。選編這篇課文的意圖在于，讀關于愛心的神奇故事，體會愛心對別人乃至對社會的意義，懂得關心別人，用愛心對待生活。

　　這篇課文情節(jié)比較簡單，但內涵比較深，教學中應引導學生以讀為本的方式引導學生用心體會愛心的神奇力量；感知童話豐富的想象力。體會懂得關心別人，懂得用愛心對待生活。現(xiàn)在，我將結合課堂教學環(huán)節(jié)，談談我的本課設計中想體現(xiàn)的教學思想：

　　一、創(chuàng)設情景引發(fā)情感陶醉

　　由于兒童生活區(qū)域的局限性，這篇與我們孩子生活仍相距甚遠，那么就需要"未成曲調先有情"，即我們教師要針對學生的"最近發(fā)展區(qū)"提供引導性材料，建立起與課文的聯(lián)系，以引導學生的注意與興趣，誘發(fā)積極情感。創(chuàng)設情景，讓學生自己置身于故事中，設想處理水的種種方法和理由，既能調動學生課堂的參與的積極性，還可為凸顯文中小姑娘廣博無私的愛心做鋪墊。于是上課伊始，我利用FLASH動畫課件和凄涼的音樂為背景，我把形、聲、光、情、意融為一體，接近時空距離，然后有感情的朗誦課文的第一段，使學生有身臨其境的情感體驗。讓學生認識到水的重要性。認識到水就是生存的希望，有了水認和萬物才能繼續(xù)生存下去，沒有了水，等待人和萬物就只有死亡。使學生身臨其境，誘發(fā)學生的情感。

　　二、自主識字，輕松識記

　　新課標積極倡導的自主、合作探究的學習方式，更有利于培養(yǎng)學生的自主學習能力、合作意識、創(chuàng)新意識以及實踐能力。于是，我努力將這一理念體現(xiàn)在識字教學中。我運用直觀形象的課件，進行識字教學。先通過學生自主識字來培養(yǎng)他們的自主探究的能力，在鼓勵他們同桌合作識字，并全班交流識字方法，識字過程體現(xiàn)循序漸進，先認讀帶拼音的，再讀去拼音的生詞，最后進入猜讀小熊身后的不帶拼音的字，讓學生趣味識字，加強鞏固。

　　讓學生在輕松、寬松的氛圍中學習自主識字，體會了主動探究、合作探究的快樂。學生體驗了成功帶來的喜悅，同時識字能力進一步提高。

　　三、學生真正"讀者"的地位，在形式多樣的朗讀中發(fā)展語言

　　《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為。教師要以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，通過激發(fā)學生的閱讀興趣，引導學生自讀自悟，在經歷感知、思考、質疑、探究、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學習活動中，從而讓他們在積極的思維活動中加強理解和體驗，進而有所感悟和生成。我努力將以上思想運用教學實踐中。

　　1、讀書指導具有層次性。教學中我利用自讀，讀通難讀的長句子，感情朗讀來推進教學。而且每次讀的要求不一樣，層次也不一樣。

　　2、抓住重點語句，指導感情朗讀，教于讀書的方法。授人以魚，不如授人以漁：教學中我讓學生再讀通課文的基礎上讓學生默讀，畫出學生最感動的語句，并思考是什么讓你一次又一次的感動。然后讓學生再小組內交流，最后全班交流。在全班交流的時候，我根據學生的立足之出，指導學生感情朗讀，并讓學生在各種讀的方式下，總結出如何將課文讀得又感情，如何去體會課文所蘊涵得情感。讓學生在感情朗讀得同時習得讀書得方法。

　　這一節(jié)課結束了，可是留給我得是深深的反思。現(xiàn)在回過頭來細細反思課堂，我總結出以下幾點做的不完善，今后應該改正：

　　1、時間分配有點不合理，造成前松后緊的課堂節(jié)奏。

　　2、讀書指導上有點不到位，過渡型語言不簡潔明了，有些不準確。

　　我會用汲取本節(jié)課總結的經驗和教訓，用于以后的課改之路上。

天使之淚——《七顆鉆石》片斷想象 篇13

　　【教學目標】

　　1、會認8個生字，會寫15個生字，能正確讀寫“鉆石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、遞給、忍不住、唾沫、涌出、新鮮”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、從水罐的一次次變化中，體會愛心的神奇力量;感知童話豐富的想象力。

　　4、體會懂得關心別人，懂得用愛心對待生活。

　　【課時安排】

　　2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、課前交流

　　1、交流自己讀過的童話故事，簡單交流。

　　2、交流作者。

　　二、讀通課文

　　1、自由讀課文，注意讀通字音，看準字形。

　　2、小組開火車讀課文。

　　三、認字

　　1、讀準字音：

　　“竟”“匆”為后鼻音，“絆”“咽”為前鼻音“蔥”“湊”為平舌音，“瞬”為翹舌音。

　　“咽”為多音字。

　　2、開火車認讀。

　　3、記憶字形。

　　4、組詞競賽。

　　5、開火車認字組詞。

　　四、寫字

　　1、重點指導：

　　(1) “渴”“沫”“涌”左邊相同，都是三點水。

　　(2) 渴—竭、哀—享聯(lián)系記憶。

　　(3)“累”下邊不是“系”，“舔”右下部不是“小”字。舔──添。

　　(4)“湊”的左邊不是三點水，“沫”的右邊不是“未”。

　　2、學生書寫。

　　3、聽寫。

　　第二課時

　　一、通讀課文，提問

　　1、接力讀課文，邊讀邊思考，了解了什么?有什么問題?

　　2、學生全班交流。

　　二、理解課文

　　1、第一自然段教學：

　　(1) 齊讀第一自然段。

　　(2)由泡泡中的提示語“我能體會到當時水是多么重要”引導第一自然段表達的主要內容。

　　(3)抓住“干涸”“干枯”“焦渴而死”等關鍵詞語引導學生體會當時水的重要。

　　2、主體部分教學：

　　對課文主體部分的教學可借水罐的神奇和一次次變化為線索來進行。水罐的神奇和一次次變化主要體現(xiàn)為：

　　空木水罐──有水木水罐──掉在地上端端正正，水依然是滿的──銀水罐──金水罐──從中跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。

　　(1)從空木水罐到有水木水罐：小姑娘對母親的愛使水罐發(fā)生了神奇的變化。

　　(2)水罐掉在地上端端正正，水依然是滿的：引導學生重點理解“喜出望外”“真想喝個夠”等詞句，體會小姑娘的心情，感受小姑娘對母親的愛。正是小姑娘對母親的愛，使水罐再次顯示出它的神奇。

　　(3)水罐變成銀的：引導學生由第一自然段“許多人和動物都焦渴而死”想象：小狗可能是因為渴極了走不動。

　　(4)水罐變成金的：小姑娘的母親認為自己快要死了，把水讓給小姑娘喝。水罐又一次變化的原因是母親對小姑娘的愛，可見水罐的神奇并不在于小姑娘本身，而在于愛心。只要有人獻出愛心，水罐就會發(fā)生神奇的變化。

　　(5)從水罐里跳出七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流：抓住“再也忍不住”“咽了一口唾沫”等關鍵詞句，引導學生了解小姑娘當時多么想喝水，從而體會她把水讓給別人是多么動人的行為。

　　3、重點理把握“愛心”這一主題，引導學生比較幾個故事情節(jié)：

　　小姑娘為母親找水，小姑娘分水給小狗喝，母親讓水給小姑娘喝，小姑娘把水讓給路人喝，從而得出“愛心”主題。

　　三、升華內容

　　理解課題。思考：為什么課文不用“神奇的水罐”“水罐的變化”“一罐水”等作題目，而用“七顆鉆石”?

　　四、課后延伸

　　課后選做題。

天使之淚——《七顆鉆石》片斷想象 篇14

　　一、教材分析： 

　　本課內容是江蘇教育版七年級語文上冊第六單元23課《七顆鉆石》，較之傳統(tǒng)教材有更多可供師生自由發(fā)揮的空間。這則童話是俄國偉大作家列夫·托爾斯泰的作品，它講述了一個善良的小女孩因為充滿了愛心而得到了生活對她的巨大回報的故事。從而告訴讀者，愛心的力量是神奇的。童話文字淺顯易懂，學生非常喜歡。

　　二、教學對象及教學目標分析： 

　　鑒于初一學生對童話有濃厚興趣的特點，教學目標設計為通過學習童話，培養(yǎng)大膽想象的能力，做一個有愛心的人。由于對象是初一學生，他們對知識的把握需要教師的良好引導和正確指引，學生對課文的內容雖容易把握，但對情感的體驗不是很深，因此要求教師在課堂上創(chuàng)設一定的情境，方能更好地實現(xiàn)預期目標。 

　　三、教學重點分析： 

　　明白童話的教育意義，做一個有愛心的人。

　　這節(jié)課的教學重點設計為明白童話的教育意義，做一個有愛心的人。旨在讓學生通過本課的學習，懂得愛心可以創(chuàng)造奇跡，愛,可以改變一切。希望學生能成為一個有愛心的人。 

　　四、教學難點分析： 

　　啟發(fā)學生的想像力，感悟愛的博大。 

　　這節(jié)課主要讓學生通過學習,了解童話的故事情節(jié)是曲折離奇的，是作者通過想象加工而成的。因此教學難點的設計便著重在動手寫一寫這一環(huán)節(jié)，讓學生寫夢中場景，意在培養(yǎng)學生豐富的想象力，從中悟出愛的博大。 

　　五、教學方法的分析： 

　　聽——想——議——寫——說 

　　語文課側重于學生在讀中感、讀中悟。俗語說：“書讀百遍，其義自現(xiàn)。”在教學中，我設計了教師范讀、學生自由讀、個別讀這幾個環(huán)節(jié)，讓學生在對課文充分理解后，根據教者出示的問題去分析、理解課文，教者在此時起的是引導作用，帶動學生積極參與，使學生有感而發(fā)、有感而寫。

　　六、教學媒體的選擇： 

　　在新的課堂教學中，多媒體教學已是必然趨勢，為了讓多媒體課件在課堂教學充分發(fā)揮輔助作用，我在教學設計過程中充分考慮到教學手段的使用，設計了適用面較廣、實用性和操作性都很強的課件。如利用多媒體良好的音響效果為學生創(chuàng)設夢幻般的情景，讓學生融情于景，寫作起來也更流暢。還可以節(jié)約時間，增大課堂容量。 

　　七、教學過程（www.jcsycorp.com）：

　　課前音樂，舒緩情緒。

　　課前音樂選的是舒緩的鋼琴曲《秋日私語》，對于初一學生而言，適當的課前放松有利于課堂教學的順利進行，便于教師在課堂教學中積極有效地調動學生情緒，以便更好的實現(xiàn)教學目標。

　　（一）、導入、激趣、揭題。

　　1、問題導入，激發(fā)興趣。

　　（1）、同學們，你們讀過哪些童話呢？

　　引導學生從記憶的倉庫里回憶小時讀過的童話，讓學生進行充分闡述。如《海的女兒》、《賣火柴的小女孩》、《拇指姑娘》、《白雪公主》等。

　　（2）、它們有哪些共同之處呢？

　　主要從童話的構思、情節(jié)、語言方面來說，如情節(jié)曲折、離奇，語言口語化、適合兒童閱讀等。問題難度較大，可讓學生小組討論后作答。

　　2、板書課題，簡介作者。

　　（1）、教師出示投影，展示課題，明確作者。

　　今天，我們將要學習的是俄國偉大作家列夫·托爾斯泰寫的童話《七顆鉆石》。

　　（2）、你們讀過列夫·托爾斯泰的哪些作品呢？

　　這一問題的設置主要是考察學生的閱讀量和知識面，如《戰(zhàn)爭與和平》、《安娜·卡列尼娜》、《復活》等作品。

　　學生回答后，教師出示投影，簡要介紹列夫·托爾斯泰，學生齊讀。

　　3、出示學習目標。

　　針對初一學生的性格特征，學習目標應簡潔明了，即通過童話的學習，明白童話的教育意義，做一個有愛心的人。讓學生能從學習目標的確立中找準自己的位置。這也是本文的教學重點。

　　教師出示目標，學生齊讀，明確學習要求。

　　（二）、欣賞童話，感知課文內容。

　　1、 教師范讀課文《七顆鉆石》。

　　初一學生對童話有著濃厚的興趣，基于這種情形，我便設計了聽老師講故事這個環(huán)節(jié)，在教師的語言誘導下，學生進入情境，自然地激發(fā)了他們的學習欲望。

　　2、學生自讀課文，掃清字詞障礙。

　　絆（bàn）倒，干涸（hé）

　　這篇童話內容淺顯易懂，學生閱讀時難度不大，個別字詞學生在預習時已掌握，課堂朗讀側重于對學生情感的培養(yǎng)。

　　4、學生表演朗讀。

　　設計這一環(huán)節(jié)主要是從學生的個體出發(fā)，不同的學生對同一篇文章有不同的感悟，通過個別學生有感情的范讀，加深學生對童話內容的感知。

　　（三）、理解課文，討論交流。

　　議一議：小姑娘的水罐是怎樣變化的？是什么原因使水罐發(fā)生這些變化的呢？

　　教者可從小問題著手提問：七顆鉆石是從哪里變出來的？學生很快能從書中找出答案，即七顆鉆石是從水罐里變出來的，順水推舟問：水罐是個怎樣的水罐呢？學生的回答可能是“會變”，也可能是“神奇”，教者均應予以肯定。（學生針對投影上的問題思考、討論，學生只要能具體明確、文從字順地表述自己的意思即可）。新的課程標準對語文教學的要求是學生在課堂上應處于絕對的主體地位，所有環(huán)節(jié)都應在學生積極主動的、創(chuàng)造性的參與中進行。

　　從教材內容分析，《七顆鉆石》一文的重點就是隨著愛心的不斷深化，水罐也不斷出現(xiàn)變化，水罐的珍貴也就寓意著愛心的崇高。我便在議一議環(huán)節(jié)中調動學生參與并使其融入童話的氣氛中，教者適當的引導和強調對還處于發(fā)展階段的學生身心有正確的導向作用。

　　在學生討論的過程中，教師應對學生提出的疑問作出及時解答。如有的學生會問：“小姑娘湊上水罐想喝水的時候，這時如果過路人沒有出現(xiàn)會發(fā)生怎樣的事情？如果小姑娘不愿把水給過路人怎么辦？”此時教者要聯(lián)系童話的特點對學生進行分析講解，讓學生從水罐不斷的變化中明白童話的情節(jié)是曲折、離奇的，它從現(xiàn)實生活中來，又經過作者的想象用夸張的手法將作者的美好愿望表達出來。

　　（四） 、拓展想象，寫夢中場景。

　　由于初一學生正處于小學向中學的過度和適應期，心理上對這些情節(jié)精彩、感情豐富的童話是很喜愛的。“興趣是最好的老師”，學生有學習的熱情和興趣，學習也就容易得多了。新的課程標準要求學生在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力、激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。在本環(huán)節(jié)中，設計了寫夢中場景這一片斷的訓練。教者在簡單小結學生對課文的分析后，立即提出新的要求，根據童話的特點，將童話《七顆鉆石》的夢中場景補充完整。

　　1、教者出示投影，指名個別學生朗讀習作要求。

　　“小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在草地上睡著了。” 如果小姑娘這時候做了一個夢，她會做一個什么樣的夢呢？發(fā)揮你的想象寫一寫夢中的情景。

　　為了創(chuàng)設良好的寫作氛圍，在設計課件時，配設了相應的背景音樂《水邊的阿迪麗娜》，使學生在優(yōu)美的音樂聲中，投入寫作。教者在學生寫作時，巡視并了解學生的寫作情況，及時點拔、指導。

　　2、 學生朗讀習作片斷。

　　學生朗讀時教師或學生作旁白，可依時間的長短有針對性地選擇學生習作進行賞析。教者對好的習作要及時給予表揚和鼓勵。

　　（五）、體會作者寫作用意，聯(lián)系生活談感受。

　　1、 體會句子的含義：“而那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星，這就是人們所說的大熊星座”。

　　教者可先提問學生：作者為何要以“七顆鉆石”為題？可從鉆石的價值來說，也可從作者的用意去闡述，明確作者以“七顆鉆石”為題，是因為鉆石的價值是貴重的，小姑娘的愛心不也正是那七顆鉆石一樣在空中閃現(xiàn)著耀眼光輝嗎？學生只要能回答出大概便可。然后打出投影，出示題目，從文中最后一節(jié)來展開，作者希望愛心像大熊星座一樣在天空永遠放射光芒，向人間遍灑愛的光輝。

　　讀完這篇童話，學生對童話的主題已有了全面的了解，此時要讓學生學以致用。教者出示投影，讓學生結合生活中看到的、想到的，談談自己的感受？和同桌或小組交流。教者對學生的發(fā)言要予以鼓勵和表揚，以激發(fā)學生的學習熱情。

　　（六）、教師總結。

　　1、投影展示背景音樂《愛的奉獻》。

　　2、教者總結（在“愛的奉獻”的樂曲聲中）。

　　“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間”小姑娘的愛心，就像天空中的七顆鉆石，閃閃發(fā)亮，照亮每個人的心靈。我們的愛心不也正是那一顆顆鉆石嗎？在生活中，我們不僅要愛自己的父母、家人，也要愛周圍的人，愛每一個需要幫助的人和動物，這樣，我們的生活才會變得更美好。 

　　（七）、布置作業(yè)。（二者選一，出示投影。）

　　1、排演《七顆鉆石》課本劇；

　　2、 給童話故事畫插圖。 

　　這一環(huán)節(jié)的設計目的是讓學生學會在實踐中學習、運用語文，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方法。未來社會的人沒有合作的態(tài)度是不行的，在這一環(huán)節(jié)上，教者放到了課外，讓學生在課外活動中去充實和完整課堂內容，學生通過排課本劇、畫插圖等形式對童話內容作補充，演課本劇不是一件簡單的事情，沒有合作的精神是不可能完成的，這里有導演、演員的分工、道具的使用，這個過程不單單讓學生記住了故事的情節(jié)，更重要的是培養(yǎng)了學生動手、動腦的能力。 

　　八、板書設計： 

　　這節(jié)課的板書以“愛心”為中心，輔以小姑娘水罐的變化，充分體現(xiàn)“愛” 的主體。

　　九、設計感想：

　　實際教學的收效在教學活動中就可以彰顯，但一節(jié)課的成功與否不在于教師教了多少、講了多少，而是學生從中掌握了多少，他們的能力是否有所展示、有所發(fā)揮，是否得到了培養(yǎng)和提高，都是教者必須思考的問題。在實際教學中，尊重學生獨特的情感體驗，讓學生通過學習實踐，既學到知識，又能樹立正確的價值觀和人生觀，只有二者緊密結合，才能充分地體現(xiàn)大語文教學觀念，從而實現(xiàn)語文教學工具性和人文性的統(tǒng)一。

天使之淚——《七顆鉆石》片斷想象 篇15

　　[案例背景]

　　“使我們的課堂扎實有效”，一直是我們老師追求的目標，但要怎么做？卻是說的簡單，做起來難。所謂“實”就是“扎實有效”，即：將學生帶入情境后，還應努力體現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一，利用文本創(chuàng)設的語境理解詞語，結合感悟的過程進行語言實踐，學習語文知識，在語言練習的過程中感悟文章的主旨，提高了課堂上學生學習的增量，體現(xiàn)了語文課堂教學的實效性。

　　[情境描述]

　　片段一：

　　理解重點句：“小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在地上睡著了。”體會小姑娘找水找得辛勞。

　　[1]老師：“找水輕易嗎？哪里可以看出來？”

　　學生說：“不輕易，她哪兒都去過了，還是沒有找到水。”

　　徐老師又問：“哪兒？都去過哪里呢？”

　　學生：小河、村莊……

　　指導朗讀。

　　[2]老師說：“哪句話說明了她對母親的孝順？”

　　學生找出來“小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在地上睡著了。”說明她一直找，說明了對母親的孝順。

　　老師：“都到過哪里？”學生：“到過樹林，找露水；到過小溪……”

　　老師：“還可能倒過哪里找？”學生說……

　　指導朗讀。

　　片段二：

　　[1]老師在學習第三自然段時，“忽然從門外來了一個過路人討水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這個過路人。”徐老師在這里用了一個換位思考的角度，假如你是那個小姑娘，你當時想喝嗎？請你讀讀。在學生充分體會到極想喝這水時，老師出示了“小姑娘咽了一口唾沫，心想————，可是————，把水罐遞給了這個過路人。”學生說，體會小女孩的愛心。

　　這里的語言實踐點非常好。學生進行語言實踐以后，深切體會到小女孩的愛心，對生疏人也很有愛心。

　　[2]老師在學完課文以后，出示開頭“很久很久以前，在地球上發(fā)生一次大旱災：所有的河流和水井都干涸了，草木叢林也都干枯了，許多人及動物都焦渴而死。”齊讀。再出示句子：“有了這股清澈新鮮的水流，所有的河流和水井都（ ），草木叢林也都（　），許多人和動物都（　）。”學生交流。

　　老師的這個對比說話的實踐點也設計得很好，不僅是引導學生回顧課文的要領，還能起到概括全文，總結全文的作用。

　　[反思與討論]

　　片段一中的兩位老師都抓住了重點詞“哪兒”來進行語言實踐活動，讓學生在說的基礎上充分理解小女孩去的地方多來理解小女孩對母親的孝順和愛，學生說的有增量，在說的基礎上讀，自然有增量了。

　　片段二中，兩位老師都能在文本創(chuàng)設的語境中練習語文技能，體現(xiàn)了思維練習的力度，也解決了學生在言語實際交際過程中的思維展開的問題，使學生在言語交際過程中的理解與表達的思維水平得到了提高，讓語言實踐有了一定的增量。

　　從這兩個教學片段中我們可以讀出：“只有提高語言實踐的增量，才能促進課堂教學的扎實有效。”那我們可以從哪些方面著手呢？

　　1、抓重點詞語進行語言實踐：

　　字詞教學是語文學習的重要組成部分，理解詞語是有效閱讀的前提。理解詞語的方法很多：查字典、語素分析、交換近義詞、聯(lián)系上下文等。理解詞語不能只停留在文字表面。于漪老師說：“語文課不只是淺顯的文字閱讀，所謂“文情并茂”，即指文字中有深刻的內涵。”教師要會發(fā)現(xiàn)和挖掘文字背后的深層意義。在文本創(chuàng)設的語境中理解詞語的涵義，能正確體會詞語的作用，而理解了詞語又能幫助學生更深刻地感悟文本，并在此過程中學習正確應用詞語來表情答意。

　　2、抓語文技能進行語言實踐：

　　語文技能是運用祖國的語言文字的能力，也就是聽、說、讀、寫的能力。課改以來，語文教學強調對課文內容（人文精神、語感經驗）的整體感知、熏陶、積淀，將語文技能練習一并拋棄。長此以往，只能實現(xiàn)語文素養(yǎng)“三個維度”中的第一個維度——“情感態(tài)度價值觀”的培養(yǎng)。《語文課程標準》對語文素養(yǎng)的第二、第三個維度——“過程與方法”和“知識與能力”就必然無法進行教學，自然也就無法實現(xiàn)了。其實，語文教學應該是工具性和人文性的統(tǒng)一，文本的語言文字都承載一定的內容。語文教學就要憑借語言文字，練習語言，發(fā)展思維，在上述過程中必然使學生受到情感的、道德的、美的熏陶。