《七顆鉆石》評課（精選15篇）

《七顆鉆石》評課 篇1

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　　《七顆鉆石》評課

　　常熟市實驗小學　　顧云芳

　　《七顆鉆石》是俄國作家列夫·托爾斯泰的一篇童話。這篇課文情節(jié)比較簡單，但內涵比較深，從水罐的一次次變化中體會愛心的神奇力量是本課的重點，同時引導學生感知童話豐富的想象力,體會愛心對別人乃至對社會的意義，懂得關心別人，用愛心對待生活是本文的意圖所在。這堂課的教學較好的抓住課文的主線，引導學生走進文本，進行朗讀、想象與感悟,確保了課堂教學的有效性。

　　一、           抓住主線，走進文本

　　老師在一開始就拋出了：這個水罐給你留下了什么印象？（神奇）從哪些地方發(fā)現它的神奇？這樣兩個問題，雖然簡單，可是卻成為后來學生學習課文的主要線索。請同學們快速默讀課文，畫出水罐發(fā)生神奇變化的句子。教師歸納：（1）裝滿水（2）水沒有灑（3）變成銀罐。（4）變成金罐。（5）跳出七顆鉆石（6）變成七顆星星。這是本文的明線，接著作者圍繞這條主線展開教學：為什么水罐會產生這些神奇的變化呢，就讓我們一起走進童話故事，去了解水罐變化的真正原因。課堂上，無論是朗讀還是想象，都圍繞教學的主線展開，為教學重點（暨隨著故事情節(jié)發(fā)展體會逐漸升華的愛心）服務。而文中愛的情感的逐漸升華則是本文的又一條線索，兩條線一明一暗，相輔相成，可見教師設計之精心。

　　二、注重方法，閱讀文本

　　在指導學生了解了文本的基礎上，讓學生進一步走進文本，探尋文本的主題，挖掘文本的內涵。這是由文字表層的故事進入文字豐富內涵的主體環(huán)節(jié)。《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為。教師要以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，通過激發(fā)學生的閱讀興趣，引導學生自讀自悟，在經歷感知、思考、質疑、探究、發(fā)現、交流等多種學習活動中，從而讓他們在積極的思維活動中加強理解和體驗，進而有所感悟和生成。本課也體現了以上思想的運用。在這個環(huán)節(jié)中，教師特別注重了閱讀方法的滲透與指導。

　　1、 抓想象促感悟

　　這篇課文在文字表達上，比較含蓄，學生只是在一次一次的水罐變化中去感受、體會，并從中得到感情的升華。但是這較之傳統(tǒng)教材就有更多可供師生自由發(fā)揮的空間。我們在試上的過程中，發(fā)現學生容易停留在文字表面，很難深入其中，身臨其境地體會出文章的內涵。所以教師設計了想象的練習來作為引導的切入點，比如想象一下：小姑娘會去哪些地方找水？學生在想象的同時就加深了對小姑娘累倒在草地上的體會。又如，讓學生轉換角色，你就是小姑娘，望著清亮清亮的水，你會怎么想怎么做：這時學生的思維打開了，他們完全投入在那種情景之中，急著為母親去送水啊！這時學生便超越了文字，體會到女兒對母親的愛。隨著故事情節(jié)發(fā)展，學生的情感也在教師的引導中更加升華，如母親如果喝了這水會怎么樣，可是她怎么樣做的。又如小姑娘渴到了什么程度？你有過這種感受嗎？小姑娘比你渴千萬倍。可是在這樣的情況下，小姑娘依然把水罐遞給了——過路人。我們想想，小姑娘遞給的是一位——過路人。這又使你感動些什么？你能代這個過路人來贊美一下小姑娘嗎？通過這些想象使學生漸漸體會到愛的偉大。在學習完第五節(jié)后，教師也出示了這樣的練習：水罐里涌出了新鮮而清澈的水流，此時此刻，小姑娘還會將這水帶到哪些地方？大地會出現什么樣的景象？學生很自然地聯(lián)系上文，展開了想象，他們非常愿意說，愿意把自己的想法告訴別人，而此時，再加上教師親切的評價語引導學生說，加以提煉、升華，在打動人心的總結語中，學生自然可以體會出“愛”這一主題。教師挖掘出教材中的訓練點，引導學生進行想象的練習，既豐富了學生對語言文字的理解，又拓展了文本的內容。

　　2、 抓情境促感悟

　　由于兒童生活區(qū)域的局限性，這篇文章與我們孩子生活仍相距甚遠，那么就需要我們教師針對學生的最近發(fā)展區(qū)提供引導性材料，建立起與課文的聯(lián)系，以引導學生的注意與興趣，誘發(fā)積極情感。于是課上，教師充分利用文中兩幅插圖的作用，使學生有身臨其境的情感體驗。如：第一幅插圖讓學生仔細觀察哪些地方可以看出小狗喝了水后變得歡喜起來。從而認識到水對小狗的重要性。水就是小狗生存的希望，有了水，小狗才能繼續(xù)生存下去，沒有了水，等待小狗的只有死亡。第二幅插圖則是本文的重點與難點所在。為了突破難點，教師設計了這樣的環(huán)節(jié)：a看圖說說小姑娘遞水罐時的表情。b想象小姑娘當時想喝水嗎？哪里看出來c過路人又會怎么來贊美小姑娘？抓住這兩個情境，讓學生自己置身于故事中，既能調動學生課堂的積極性，還可為凸顯文中小姑娘廣博無私的愛心做鋪墊。

　　3、 抓比較促感悟

　　教師扣住重點詞“抱”，引導學生與“拎”、“提”、“拿”等字進行比較，通過仔細推敲使學生體會到：簡單一個“抱”字，卻精確地反映了小姑娘對這罐水的重視與珍惜，從而體會她急切想給母親送水的孝順之心。又如小狗喝水前后不同的表現：“哀哀地尖叫”與“歡喜起來”的對比，感悟水對小狗的重要，體會小姑娘善良的美好心靈。在比較中，學生不僅初步學會鑒賞文學作品形象精確的語言，在譴詞造句上受到一定的感染和啟迪，而且他們有自己的情感體驗和思考，可進一步領悟作品的豐富內涵，體會其藝術表現力。

　　4、抓學法促感悟

　　課堂上，教師注重教給學生讀書的方法，授人以漁。由于2——5自然段結構及表述方式基本相似，因此老師以第2自然段的教學為主，讓學生在讀中找出自己感動的地方通過朗讀、品詞、析句體會小姑娘的一片孝心，這也就是指導學生學習這一自然段的方法，為下面學生的自學打下基礎。有了剛才學法的滲透，學生在學習“水罐變金”與“跳出鉆石”時就得心應手。走進這一環(huán)節(jié)，學生的學習始終處于主動和獨立的狀態(tài)，生與生的合作不斷閃現思想的火花，學生的個性和思維得到充分展現。從而能自我感悟到“愛”這種博大的感情，進而陶冶自己的情操。而教師的傾聽和適時點拔，又讓學生的自主學習保持了科學性和有效性。整節(jié)課下來，總體效果還可以，學生的參與面比較廣，學習的興趣很濃。教師則整合學生思想的閃光點，形成本課的板書，“孝心感天、善心如銀、母愛似金、愛如鉆石”，突出文章的重點，升華了課文的情感。

　　三、拓展延伸，超越文本

　　這篇文章篇幅短小，情節(jié)簡單，但“愛”的主題非常鮮明。學生在感知課文“愛”的同時，可以讓學生以課本為引子，感悟生活，關注社會。本課的教學的難點也是讓學生感受生活中的關愛，樹立正確的“愛心”觀。在課堂的結尾，老師有感情地誦讀愛的名言：愛是雨露，――――為下一步學生的討論做了無言的指點。接著總結：愛不僅在童話的世界里，也發(fā)生在我們的身邊，請同學們說說身邊的愛心小故事。全班同學交流描述自己感受到的生活中“愛”的點點滴滴。這一環(huán)節(jié)讓學生由課堂走向生活，由他人的感受引發(fā)自己對生活的思考，進行心靈的交流，為學生課后的行動作無聲的提示。作為課堂的延續(xù)和補充，又設計了以下兩個題目作為課后作業(yè)：復述故事給爸爸媽媽聽。四人小組，演一演這一課本劇。讓學生的課堂思考延續(xù)到課外，讓學生的課堂激情成為課后的行動。

　　轉載自邑學教師博客

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《七顆鉆石》評課 篇2

　　佚名

　　《七顆鉆石》是19世紀俄國文學巨匠列夫·托爾斯泰寫的一篇關心青少年教育問題的童話.作者觀察自然界在北天排列成斗形的七顆亮星,展開了在豐富的聯(lián)想和想象,為我們講述了一位姑娘和她的母親出于愛心而讓出了如生命般珍貴的水,她們的愛心升騰到空中,幻化成普照大地的鉆石般奪目的星座,從而告訴讀者,愛心的力量是神奇的,愿愛心像大熊星座一樣普照人間.

　　教學目標 :

　　使學生感受到文章體現的人物美好的心靈

　　感受想象在文中所起的作用,并嘗試運用

　　教學過程 :

　　一、導入  :

　　同學們,浩瀚的宇宙,總是充滿神秘,讓我們對它產生許多美妙的遐想.當我們看到那皎潔的月亮,你想到了怎樣的神話故事?(學生:嫦娥奔月,吳剛伐桂等)那夜空中美麗的銀河,又讓你聯(lián)想到什么呢?(學生:牛郎織女)雖然我們知道這些都不存在,但我們依然為這些美麗的傳說著迷.今天,讓我們走近耀眼的大熊星座,聽俄國著名作家列夫托爾斯泰將一講它的動人故事.

　　二、教學過程 :

　　1、自讀課文,注意語速,用簡潔的語言說說故事內容.

　　2、你認為這個小姑娘是怎樣的人?畫出相關的語句做簡單說明.

　　(學生:三次愛心行動;動詞等.)

　　3、小姑娘的小罐神奇在哪里?作者為什么把水罐寫得這樣神奇呢?

　　4、作者在故事中想歌頌什么?你從中受到什么教育呢?

　　5、體會下面句子表達了怎樣美好的愿望?

　　"那顆鉆石越升越高,升到了天上,變成了七顆星星,這就是人們所說的大熊星座"

　　6、閉上眼睛試想,如果沒有愛心行動,世界會變得怎樣?

　　三、想象力訓練:

　　出示下列兩題:讓學生以小組為單位任選一題(體現自主性,差異性),然后全班交流.

　　1、童話說"小姑娘哪兒也找不到水,累得倒在草地上睡著了".如果小姑娘這時候做了個夢她會做一個怎么樣的夢呢?發(fā)揮你的想像說說夢中的情景.

　　2、"這時,小姑娘再也忍不住------要討水喝"假如你是作者,你會如何續(xù)寫下去呢?給故事續(xù)寫一個結尾.

　　四、課堂小結:

　　小姑娘的愛心,就想天空中的七顆鉆石,閃閃發(fā)亮,照亮每個人的心靈.這堂課的學習是否也在閃光的東西留在你的心里了呢?談談你的一堂課的收獲吧.(學生回答)

　　五、課后探究:

　　收集關于宇宙中事物的神話傳說,出一期小報,一個禮拜后交.

《七顆鉆石》評課 篇3

　　《七顆鉆石》是俄國作家列夫·托爾斯泰的一篇童話。描述了地球上發(fā)生了大旱災，許多人和動物都焦渴而死，一個小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水，愛心使水罐一次又一次地發(fā)生著神奇的變化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，從水罐里跳出的七顆鉆石升到了天上，變成了七顆星星。這個短短的童話故事，寄寓著作者的道德期盼和某種社會理想：無私廣博的愛能帶來意想不到的奇跡，愛心能為世界創(chuàng)造美好的未來；愛心是永恒的，它像星星一樣晶瑩閃爍，普照人間。課文首先寫了故事發(fā)生的背景，地球上的一次大旱災，使所有的河流和水井都干涸了，使許多人和動物都焦渴而死，突出了水在當時的重要性；然后寫小姑娘出門為生病的母親找水，隨著一次次讓水，水罐也一次次地發(fā)生著神奇的變化，最后地球上終于有了一股清澈又新鮮的水流。從水罐的一次次變化中體會愛心的神奇力量是本課的重點，同時應引導學生感知童話豐富的想象力。選編這篇課文的意圖在于，讀關于愛心的神奇故事，體會愛心對別人乃至對社會的意義，懂得關心別人，用愛心對待生活。

　　這篇課文情節(jié)比較簡單，但內涵比較深，教學中應引導學生以讀為本的方式引導學生用心體會愛心的神奇力量；感知童話豐富的想象力。體會懂得關心別人，懂得用愛心對待生活。現在，我將結合課堂教學環(huán)節(jié)，談談我的本課設計中想體現的教學思想：

　　一、創(chuàng)設情景引發(fā)情感陶醉

　　由于兒童生活區(qū)域的局限性，這篇與我們孩子生活仍相距甚遠，那么就需要"未成曲調先有情"，即我們教師要針對學生的"最近發(fā)展區(qū)"提供引導性材料，建立起與課文的聯(lián)系，以引導學生的注意與興趣，誘發(fā)積極情感。創(chuàng)設情景，讓學生自己置身于故事中，設想處理水的種種方法和理由，既能調動學生課堂的參與的積極性，還可為凸顯文中小姑娘廣博無私的愛心做鋪墊。于是上課伊始，我利用FLASH動畫課件和凄涼的音樂為背景，我把形、聲、光、情、意融為一體，接近時空距離，然后有感情的朗誦課文的第一段，使學生有身臨其境的情感體驗。讓學生認識到水的重要性。認識到水就是生存的希望，有了水認和萬物才能繼續(xù)生存下去，沒有了水，等待人和萬物就只有死亡。使學生身臨其境，誘發(fā)學生的情感。

　　二、自主識字，輕松識記

　　新課標積極倡導的自主、合作探究的學習方式，更有利于培養(yǎng)學生的自主學習能力、合作意識、創(chuàng)新意識以及實踐能力。于是，我努力將這一理念體現在識字教學中。我運用直觀形象的課件，進行識字教學。先通過學生自主識字來培養(yǎng)他們的自主探究的能力，在鼓勵他們同桌合作識字，并全班交流識字方法，識字過程體現循序漸進，先認讀帶拼音的，再讀去拼音的生詞，最后進入猜讀小熊身后的不帶拼音的字，讓學生趣味識字，加強鞏固。

　　讓學生在輕松、寬松的氛圍中學習自主識字，體會了主動探究、合作探究的快樂。學生體驗了成功帶來的喜悅，同時識字能力進一步提高。

　　三、學生真正"讀者"的地位，在形式多樣的朗讀中發(fā)展語言

　　《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為。教師要以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，通過激發(fā)學生的閱讀興趣，引導學生自讀自悟，在經歷感知、思考、質疑、探究、發(fā)現、交流等多種學習活動中，從而讓他們在積極的思維活動中加強理解和體驗，進而有所感悟和生成。我努力將以上思想運用教學實踐中。

　　1、讀書指導具有層次性。教學中我利用自讀，讀通難讀的長句子，感情朗讀來推進教學。而且每次讀的要求不一樣，層次也不一樣。

　　2、抓住重點語句，指導感情朗讀，教于讀書的方法。授人以魚，不如授人以漁：教學中我讓學生再讀通課文的基礎上讓學生默讀，畫出學生最感動的語句，并思考是什么讓你一次又一次的感動。然后讓學生再小組內交流，最后全班交流。在全班交流的時候，我根據學生的立足之出，指導學生感情朗讀，并讓學生在各種讀的方式下，總結出如何將課文讀得又感情，如何去體會課文所蘊涵得情感。讓學生在感情朗讀得同時習得讀書得方法。

　　這一節(jié)課結束了，可是留給我得是深深的反思。現在回過頭來細細反思課堂，我總結出以下幾點做的不完善，今后應該改正：

　　1、時間分配有點不合理，造成前松后緊的課堂節(jié)奏。

　　2、讀書指導上有點不到位，過渡型語言不簡潔明了，有些不準確。

　　我會用汲取本節(jié)課總結的經驗和教訓，用于以后的課改之路上。  

《七顆鉆石》評課 篇4

　　《七顆鉆石》是俄國作家列夫·托爾斯泰的一篇童話。描述了地球上發(fā)生了大旱災，許多人和動物都焦渴而死，一個小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水，愛心使水罐一次又一次地發(fā)生著神奇的變化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，從水罐里跳出的七顆鉆石升到了天上，變成了七顆星星。這個短短的童話故事，寄寓著作者的道德期盼和某種社會理想：無私廣博的愛能帶來意想不到的奇跡，愛心能為世界創(chuàng)造美好的未來；愛心是永恒的，它像星星一樣晶瑩閃爍，普照人間。課文首先寫了故事發(fā)生的背景，地球上的一次大旱災，使所有的河流和水井都干涸了，使許多人和動物都焦渴而死，突出了水在當時的重要性；然后寫小姑娘出門為生病的母親找水，隨著一次次讓水，水罐也一次次地發(fā)生著神奇的變化，最后地球上終于有了一股清澈又新鮮的水流。從水罐的一次次變化中體會愛心的神奇力量是本課的重點，同時應引導學生感知童話豐富的想象力。選編這篇課文的意圖在于，讀關于愛心的神奇故事，體會愛心對別人乃至對社會的意義，懂得關心別人，用愛心對待生活。

　　這篇課文情節(jié)比較簡單，但內涵比較深，教學中應引導學生以讀為本的方式引導學生用心體會愛心的神奇力量；感知童話豐富的想象力。體會懂得關心別人，懂得用愛心對待生活。現在，我將結合課堂教學環(huán)節(jié)，談談我的本課設計中想體現的教學思想：

　　一、創(chuàng)設情景引發(fā)情感陶醉

　　由于兒童生活區(qū)域的局限性，這篇與我們孩子生活仍相距甚遠，那么就需要"未成曲調先有情"，即我們教師要針對學生的"最近發(fā)展區(qū)"提供引導性材料，建立起與課文的聯(lián)系，以引導學生的注意與興趣，誘發(fā)積極情感。創(chuàng)設情景，讓學生自己置身于故事中，設想處理水的種種方法和理由，既能調動學生課堂的參與的積極性，還可為凸顯文中小姑娘廣博無私的愛心做鋪墊。于是上課伊始，我利用flash動畫課件和凄涼的音樂為背景，我把形、聲、光、情、意融為一體，接近時空距離，然后有感情的朗誦課文的第一段，使學生有身臨其境的情感體驗。讓學生認識到水的重要性。認識到水就是生存的希望，有了水認和萬物才能繼續(xù)生存下去，沒有了水，等待人和萬物就只有死亡。使學生身臨其境，誘發(fā)學生的情感。

　　二、自主識字，輕松識記

　　新課標積極倡導的自主、合作探究的學習方式，更有利于培養(yǎng)學生的自主學習能力、合作意識、創(chuàng)新意識以及實踐能力。于是，我努力將這一理念體現在識字教學中。我運用直觀形象的課件，進行識字教學。先通過學生自主識字來培養(yǎng)他們的自主探究的能力，在鼓勵他們同桌合作識字，并全班交流識字方法，識字過程體現循序漸進，先認讀帶拼音的，再讀去拼音的生詞，最后進入猜讀小熊身后的不帶拼音的字，讓學生趣味識字，加強鞏固。

　　讓學生在輕松、寬松的氛圍中學習自主識字，體會了主動探究、合作探究的快樂。學生體驗了成功帶來的喜悅，同時識字能力進一步提高。

　　三、學生真正"讀者"的地位，在形式多樣的朗讀中發(fā)展語言

　　《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為。教師要以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，通過激發(fā)學生的閱讀興趣，引導學生自讀自悟，在經歷感知、思考、質疑、探究、發(fā)現、交流等多種學習活動中，從而讓他們在積極的思維活動中加強理解和體驗，進而有所感悟和生成。我努力將以上思想運用教學實踐中。

　　1、讀書指導具有層次性。教學中我利用自讀，讀通難讀的長句子，感情朗讀來推進教學。而且每次讀的要求不一樣，層次也不一樣。

　　2、抓住重點語句，指導感情朗讀，教于讀書的方法。授人以魚，不如授人以漁：教學中我讓學生再讀通課文的基礎上讓學生默讀，畫出學生最感動的語句，并思考是什么讓你一次又一次的感動。然后讓學生再小組內交流，最后全班交流。在全班交流的時候，我根據學生的立足之出，指導學生感情朗讀，并讓學生在各種讀的方式下，總結出如何將課文讀得又感情，如何去體會課文所蘊涵得情感。讓學生在感情朗讀得同時習得讀書得方法。

　　這一節(jié)課結束了，可是留給我得是深深的反思。現在回過頭來細細反思課堂，我總結出以下幾點做的不完善，今后應該改正：

　　1、時間分配有點不合理，造成前松后緊的課堂節(jié)奏。

　　2、讀書指導上有點不到位，過渡型語言不簡潔明了，有些不準確。

　　我會用汲取本節(jié)課總結的經驗和教訓，用于以后的課改之路上。

《七顆鉆石》評課 篇5

　　【教學目標】

　　1、認讀8個生字。會寫15個生字。

　　2、從故事中水罐的一次次變化，體會愛心的神奇力量。

　　3、體會懂得關愛別人，用愛心對待生活。

　　【教學重點】從水罐的一次次變化中，體會愛心的神奇力量，懂得關愛別人，用愛心對待每一個人。

　　【教學難點】從水罐的一次次變化中，體會愛心的神奇力量。

　　【教學方法】

　　1、自主閱讀。

　　2、小組討論。

　　3、教師講授。

　　【教學過程】

　　1、教師活動：

　　教師談話，導入新課，掃除文字障礙。

　　⑴　創(chuàng)設情景，談話導入。

　　⑵　掃除文字障礙。

　　2、學生活動： 讀第一自然段，想想:

　　⑴　當時地球上發(fā)生了怎樣的旱災？

　　⑵　你從哪些詞語中體會到了水的重要？

　　（干涸　干枯　焦渴）

　　⑶　你能用這種語氣讀一讀。

　　3、讀第二、三自然段：（小組活動）

　　教師巡回指導：

　　⑴　找出描寫水罐變化的句子。

　　⑵　思考：

　　從水罐一次次的變化中，你體會到了什么？

　　4、匯報結果：

　　從水罐一次次的變化中，你體會到了什么？

　　5、板書愛并收集愛的格言，積累格言。

　　6、朗讀課文：（音樂的伴奏）

　　正確、流利、有感情。

　　7、作業(yè)超市：

　　必做：

　　⑴　朗讀課文。

　　⑵　抄寫生字、詞語。

　　選做：展開想象講這個故事。

《七顆鉆石》評課 篇6

　　深圳市葵涌中學 郭逢春

　　導語 ：

　　人生一路，處處關情。親情、友情、愛情，無不讓生命充滿感動與絢麗。“慈母手中線，游子身上衣”是親情的關愛；“山會路轉不見君，雪上空留馬行處”是友情的牽掛；“所謂伊人，在水一方”是戀情的思念。每一個生命都走不出情感的射程，是那些情感，讓人們好好生活，好好工作，好好珍惜屬于自己的分分秒秒。珍視情感，讓生命多些感動與回味。

　　時光在飛快地流逝，我們眼前的一切無不如白駒過隙，成為往事。我們要珍惜清晨的第一縷陽光。當水石相搏，一滴水珠親吻我的臉龐，當微風過處，樹葉的那一絲微微的顫動飄入眼簾……我的心中無不升騰起一股柔情，那是對萬物的景仰和對生命的熱愛。

　　……

　　揚起生命之帆，讓濤聲為伴奏，扯纜繩作琴弦，掬勁風當號角，奏一曲超越時空的樂聲，礁石間，狂浪里，讓我們張開雙臂，用沸騰的流著熱血的心，擁抱博愛———緊緊地———一生無悔!

　　主題：

　　心中有愛

　　目的：

　　1、用善良、博愛豐盈我們的心靈。

　　2、養(yǎng)成自主、合作、探究的語文學習習慣。

　　3、拓展閱讀視野，培養(yǎng)敏銳的閱讀嗅覺。

　　（主題、情感、哲理、語言、人生觀、價值觀）

　　過程：

　　一、課前學習

　　1、自己上圖書館或互聯(lián)網查找有關列夫托爾斯泰的資料，了解其人其文。然后用一個形容詞把下面的半命題補充完整，準備一份200字左右的發(fā)言稿。

　　《 的列夫托爾斯泰》

　　2、熟悉《七顆鉆石》，思考課后“探究練習二”。

　　這個長句表達了作者希望 的美好愿望。

　　3、以“心中有愛”為題，帶著這個主題（視角）進行自主、合作、探究式的閱讀，小組收集相關文章，選出公認的最好最美的一篇，寫150字左右的點評，推薦給全班同學。

　　二、課堂學習（發(fā)言、展示、探究）

　　1、走近托爾斯泰

　　2、課文探究

　　①最讓你感動的情節(jié)是什么？

　　②是什么讓這罐子變得這么神奇呢？

　　女孩→母親（孝心）

　　女孩→小狗（善心）

　　母親→女孩（母愛）

　　女孩→陌生人（愛心）

　　③思考課后“探究練習二”。

　　3、美文薦讀

　　要求：

　　①千字左右。

　　②文章的質量標準可參照“導語 ”部分，要求優(yōu)美、流暢、有人生感悟。

　　③聲音要清晰洪亮，語氣連貫，語速適宜，讀出感情。

　　④點評首先明了敘述、描寫、議論、抒情等表達方式，哪一種用得比較多。然后圍繞立意、情感、語言、結構等方面來寫。

　　4、結語 (歌曲欣賞)

　　《愛的奉獻》

　　這是心的呼喚

　　這是愛的奉獻

　　這是人間的春風

　　這是生命的源泉

　　再沒有心的沙漠

　　再沒有愛的荒原

　　死神也望而卻步

　　幸福之花處處開遍

　　只要人人都獻出一點愛

　　世間將變成美好的人間

　　只要人人都獻出一點愛

　　世間將變成美好的人間

　　三、課后學習

　　1、以“心中有愛”為話題，自擬題目，自選角度，寫一篇有創(chuàng)意的、有血有肉的、能夠表達你的美好心靈的課外作文。

　　2、參照下列閱讀方式與步驟，閱讀《金薔薇》、《你的生命被照亮》，寫一篇500字左右的讀后感。

　　音讀

　　閱讀方式 視讀 閱讀習慣

　　抄讀

　　閱讀步驟

　　附：

　　【資料一】

　　金 薔 薇

　　康•巴烏斯托夫斯基

　　記不起來了，這段關于一個巴黎清潔工約翰•沙梅的故事是怎樣得來的。沙梅是靠打掃區(qū)里幾家手工藝作坊維持生活的。沙梅住在城郊的一間草房里。本來可以把這個郊區(qū)大加描繪一番，以使讀者離開故事的本題。不過，也許值得提一筆：直到現在巴黎城郊仍然還留存著一些古老的碉堡。在這個故事發(fā)生的時候，這些碉堡還被金銀花和山楂子等雜草所覆蓋著，一些野鳥就在這里造了巢。

　　沙梅的草房便在靠北面一個堡壘的腳下，與洋鐵匠、鞋匠、撿煙頭的和乞丐們的破房子為鄰。

　　要是莫泊桑曾經對這些草棚住戶的生活發(fā)生過興趣的話，那他或許會再寫出幾篇出色的短篇小說來。說不定，它們還會在他的永恒的光榮上添上新的桂冠呢。------可惜除了暗探以外，誰也沒來瞻望過這些地方。就是那些暗探，也僅僅在搜索賊贓的時候才會光臨。

　　鄰居們管沙梅叫“啄木鳥”，從這里，可以想象得出他是瘦瘦的，鼻子尖尖的，帽子底下總是翹出一綹頭發(fā)，好像一簇鳥雀的冠毛。

　　以前，沙梅也過過好日子。在墨西哥戰(zhàn)爭的時候，他在“小拿破侖”軍團里當過兵。沙梅福星高照。他在維拉克魯斯得了很重的熱病。于是這個害病的兵，沒上過一次陣，就給遺送回國了。團長借這個便，把他的女兒蘇珊娜，一個8歲的女孩子，托付沙梅帶回法蘭西去。

　　團長是個鰥夫，所以到哪兒都不得不把自己的女兒帶在身邊。但是這一次，他決定和女兒分手，把她送到在里昂的妹妹家里去。墨西哥的氣候會奪去歐洲孩子的生命。況且混亂的------游擊戰(zhàn)，造成了許多難以預料的危險。

　　在沙梅的歸途上，大西洋蒸散著暑氣。小姑娘終日沉默著。甚至看著從油膩膩的海水里飛躍出來的魚兒，都沒有一點笑容。

　　沙梅照顧蘇珊娜無微不至。當然他也明白，她期望他的不僅是照顧，而且還要溫柔。可是他，一個殖民軍團的大兵，能想得出什么溫柔來呢？他有什么辦法使她快活呢？擲骰子嗎？或者唱些兵營里粗野的小調嗎？

　　但總不能老是這樣沉默下去。沙梅越來越頻繁地感到小姑娘用困惑的目光望著他。最后他決定把自己一生的經歷片片斷斷地講給她聽，把英吉利海峽沿岸一個漁村的極瑣碎的小事情都回想了起來：那里的流沙、落潮后的水洼、有一口破鐘的小禮拜堂、給鄰居們醫(yī)治胃病的他的母親。

　　------在這些回憶里，沙梅找不出任何能使蘇珊娜快活的有趣的東西。但是叫他奇怪的是，小姑娘卻貪婪地傾聽著這些故事，甚至常常逼他反來復去地講，在一些新的小事情上追根問底。

　　沙梅竭力回想，想出了這些詳情細節(jié)，最后，簡直連他自己都不敢相信是否真正有過這些事情了。這已經不是回憶，而是回憶的淡薄的影子。這些影子好像一小片薄霧似的隨即消散了。的確，沙梅從來也沒想到他還要來重新回想他一生

　　中這一段多余的時期。

　　有一次，他朦朧地想起一朵金薔薇的故事來。在一家老漁婦的屋子里，在十字像架上，插著一朵做工粗糙、色澤晦暗的全薔薇；不知道是他看見過這朵金薔薇呢，還是從旁人那兒 聽到過這朵薔薇的故事。不，說不定，他有一次甚至親眼看見過這朵薔薇，并且還記得它怎樣閃爍發(fā)光，雖然窗------外并沒有陽光，而且在海峽上空咆哮著慘厲的風暴。沙梅越來越清楚地想起了這朵薔薇的光輝——低矮的天花板下面的幾點明亮的火光。

　　全村的人都很奇怪：為什么這位老太婆沒有賣掉這個寶貝。要是賣掉它，她可以得到很大一筆錢。只有沙梅的母親一個人肯定說賣掉這朵金薔薇是有罪的，因為這是當她，這位老太婆，還是一個好笑的小姑娘、在奧捷倫一家沙丁魚罐頭工廠做工的時候，她的情人祝她 “幸福”送給她的。

　　“這樣的金薔薇在世界上不多，”沙梅的母親說，“可是誰家要有它，就一定有福。不只是這家人，就是誰碰一碰這朵薔薇都有福。”

　　沙梅當時還是個孩子，他焦急地等著老太婆有一天會幸福起來。但根本連一星幸福的模樣也看不出來。老太婆的房子不斷為狂風所搖撼，而且在晚上屋子里連燈火也沒有了。------沙梅就這樣離開了村子，沒等看到老太婆的命運有什么好轉。只過了1年，在哈佛耳，一個相識的郵船上的火夫告訴他，老太婆的兒子忽然從巴黎來了。他是一個畫家，滿腮胡子，是一個快樂的、古里古怪的人物。從那個時候起，老太婆的茅舍已經跟以前大不相同了。里面充滿了生氣，過著無憂無慮的日子。據說，畫家們東抹一筆西抹一筆可能賺大錢呢。

　　有一次，沙梅坐在甲板上，拿他的鐵梳子給蘇珊娜梳理她那被風吹亂了的頭發(fā)，她向他說：“約翰，有沒有人會給我一朵金薔薇？”

　　“什么都可能，”沙梅回答說。“絮姬*，你總也會碰見一個怪人送你一朵的。我們那 一連有一個瘦瘦的士兵。他可太走運了。他在戰(zhàn)場上撿到半口壞了的金假牙。拿這個我們整連人都喝了個夠。這還是在安南戰(zhàn)爭的時期呢。醉醺醺的炮手為了尋開心，放了一炮，炮彈------落到一座死火山的噴火口上，就在那里爆炸了，不料火山也開始噴煙爆發(fā)起來。鬼曉得這座火山叫什么來著！仿佛叫克拉卡•塔卡。爆發(fā)得可真夠瞧的！毀了40個老鄉(xiāng)。想想看，就 因為這么半口舊的金假牙，死了這許多人！后來才曉得這個金假牙原來是我們上校丟掉的。

　　當然，這件事情暗中了結了：軍團的威信高于一切羅。不過那一次我們可真喝了個痛快。”

　　“這是在什么地方？”絮姬懷疑地問。

　　“我不是告訴你了——在安南。在印度支那。在那個地方，海洋冒著火，就和地獄一 般，而水母卻像芭蕾舞女的鑲花邊的小裙子。而且那個地方，那種潮濕勁兒呀，一夜工夫，我們的靴子里就長出了蘑菇！若是我撒謊，就把我吊死！”

　　以前，沙梅聽過很多當兵的說謊活，但是他自己從來沒說過。并不是因為他不會說謊，只不過是沒有這種需要。而現在他認為使蘇珊娜快活是他的神圣的職務。

　　------沙梅把小姑娘帶到了里昂，當面把她交給了一位縐著黃嘴唇的高個子婦人——蘇珊娜的姑母。這位老婦人滿身綴著黑玻璃珠子，好像馬戲班子里的一條蛇。

　　小姑娘一看見她，就緊緊地挨著沙梅，抓住了他的褪了色的軍大衣。 “不要緊！”沙梅低聲地說，輕輕地推了一下蘇珊娜的肩膀。“我們當兵的也不挑揀連里的長官。忍著吧，絮姬，女戰(zhàn)士！”

　　沙梅走了。他好幾次回頭張望這幢寂寞的屋子的窗戶，連風都不來吹動這里的窗幔。在窄狹的街道上，能聽見小店里的倥傯的時鐘報時聲。在沙梅的軍用背囊里，藏著絮姬的紀念品，她辮子上的一條藍色的揉皺了的發(fā)帶。鬼知道為什么，這條發(fā)帶有那么一股幽香，好像在紫羅蘭的籃子里放了很久似的。

　　墨西哥的熱病摧毀了沙梅的健康。軍隊也沒給他什么軍銜，就把他遣散了。以一個普普------通通的大兵身份，去過老百姓的生活了。多少年在同樣貧困中過去了。沙梅嘗試過各種卑微的職業(yè)。最后，成了一個巴黎的清潔工。從那時起，灰塵和污水的氣味總沒離開過他。甚至從塞納河飄過來的微風中，從街心花園中衣衫整潔的老太婆們兜售的含露的花束里，他都嗅到了這種氣味。

　　日子溶成為黃色的沉滓。但是有的時候在沙梅的心靈里，在這些沉滓中，浮現出一片輕飄的薔薇色的云——蘇珊娜的一件舊衣服。這件衣服曾有一股春天的清新氣息，也仿佛在紫羅蘭的籃子里放了很久似的。

　　蘇珊娜，她在哪兒呢？她怎么了？他知道她現在已經是一個成年的姑娘了，而她父親已屋經負傷死了。

　　沙梅總想要到里昂去看看蘇珊娜。但每次他都延期了，直到最后他明白已經錯過了時------機，蘇珊娜完全把他忘記了。

　　每逢他想起了他們臨別時的情景，他總罵自己是笨豬。本來應該親親小姑娘，而他卻把她往母夜叉那邊一推說：“忍著吧，蘇珊娜，女戰(zhàn)士！”

　　大家都知道清潔工都在夜深人靜的時候工作。這有兩個原因：首先是因為由緊張但并不是常常有益的人類活動所產生的垃圾，總是在一天的末尾才積聚起來，其次是巴黎人的視覺和嗅覺是不許冒犯的。夜闌人靜的時候，除了老鼠而外，差不多沒有人會看到清潔工的工作。

　　沙梅已慣于夜間的工作，甚至愛上了一天里的這個時辰。尤其是當曙光懶洋洋地沖破巴黎上空的時候。塞納河上彌漫著朝霧，但它從來也沒越出過橋欄。

　　有一次，在這樣霧蒙蒙的黎明里，沙梅由榮譽軍人橋上經過，看見了一個年輕的女人， ------穿著淡紫色鑲黑花邊的外衫。她站在欄桿旁邊，凝望著塞納河。沙梅停下了步子，脫下了塵封的帽子說道：“夫人，這個時候，塞納河的河水是非常涼的。還是讓我送您回家去吧。”

　　“我現在沒有家了，”女人很快地回答說，同時朝著沙梅轉過臉來。 帽子從沙梅的手里掉下來了。

　　“絮姬！”他絕望而興奮地說。“絮姬，女戰(zhàn)士！我的小姑娘！我到底看到你了！你恐怕忘記我了吧。我是約翰•埃爾奈斯特•沙梅，第27殖民軍的戰(zhàn)士，是我把你帶到里昂那位討厭的姑母家里去的。你變得多么漂亮了啊！你的頭發(fā)梳得多好呀！可我這個勤務兵一點也不會梳！”

　　“約翰！”這個女人突然尖叫一聲，撲到沙梅身上，抱住了他的脖子，放聲大哭。“約------翰，您還和那個時候一樣善良。我全都記得！”

　　“咦，說傻話！”沙梅喃喃地說，“我的善良對誰有什么好處？你怎么了，我的孩子？”

　　沙梅把蘇珊娜拉到自己身旁，做了在里昂沒敢做的事－－撫著、吻著她那華麗的頭發(fā)。但他馬上又退到一邊，生怕蘇珊娜聞到他衣服上的鼠臊味。但蘇珊娜挨在他的肩上更緊了。

　　“你怎么了，小姑娘？”沙梅不知所措地又重復了一遍。

　　蘇珊娜沒回答。她已經止不住痛哭。沙梅明白了，暫時什么也不要問她。

　　“我，”他急急忙忙地說道，“在碉堡那邊有一個住的地方。離這里有些兒路。屋子里，當然，全是空的，什么也沒有。然而可以燒燒水，在床上睡覺。你在那兒可以洗洗臉休息休息。總之，隨你愿意住多久。”

　　------蘇珊娜在沙梅那里住了5天。這5天巴黎的上空升起了一個不平凡的太陽。所有的建筑物，甚至最古舊、煤熏黑了的，每座花園，甚至沙梅的小巢，都像珠寶似的在這個太陽的照耀下燦爛發(fā)光。

　　誰沒體味過因濃睡著的年輕女人的隱約可聞的氣息而感到的激動，那他就不懂得什么叫溫柔。她的雙唇，比濕潤的花瓣更鮮艷，她的睫毛因綴著夜來的眼淚而晶瑩。

　　是的，蘇珊娜所發(fā)生的一切，不出沙梅所料。她的情人，一個年輕的演員，變了心。但蘇珊娜住在沙梅這里的5天時間，已經足夠使他們重歸于好了。

　　沙梅也參與了這件事。他不得不把蘇珊娜的信送給這位演員，同時，當他想要塞給沙梅幾個蘇作茶錢的時候，他又不得不教訓了這個懶洋洋的花花公子要懂得禮貌。

　　不久，這個演員便坐著馬車接蘇珊娜來了。而且一切都應有盡有：花束、親吻、含淚的------笑、悔恨和不大自然的輕松愉快。

　　當年輕的人們臨走的時候，蘇珊娜是那樣匆忙，她跳上了馬車，連和沙梅道別都忘記了。但她馬上覺察出來，紅了臉，負疚地向他伸出手來。

　　“你既然照你的興趣選擇了生活，”沙梅最后對她埋怨地說，“那就祝你幸福。”

　　“我還什么都不知道。”蘇珊娜回答說，突然眼眶里閃著淚光。

　　“你別激動，我的小娃娃，”年輕的演員不滿意地拉長聲音說，同時又重復道，“我的 迷人的小娃娃。”

　　“假如有人送給我一朵金薔薇就好了！”蘇珊娜嘆息說。“那便一定會幸福的。我記得你在船上講的故事，約翰。”

　　“誰知道呢！”沙梅回答說，“可是不管怎樣，送給你金薔薇的不會是這位先生。請原------諒，我是個當兵的。我不喜歡這種繡花枕。”年輕人互相看了一眼。演員聳了聳肩膀。馬車向前開動了。

　　通常，沙梅把一天從手工藝作坊掃出來的垃圾統(tǒng)統(tǒng)扔掉。但是在這次跟蘇珊娜相遇之后，他便不再把那從首飾作坊掃出來的垃圾扔掉了。他開始把這里的塵土悄悄地收到一起，裝到口袋里，帶到他的草房里來。鄰居們認為這個清潔工“瘋了”。很少有人知道，在這種塵土里有一些金屑，因為首飾匠們工作的時候，總要銼掉少許金子的。

　　沙梅決定把首飾作坊的塵土里的金子篩出來，然后把這些金子鑄成一塊小金錠，用這塊金錠，為了使蘇珊娜幸福，打成一朵小小的金薔薇。說不定像母親跟他說過的，它可以使許多普通的人幸福。誰知道呢！他決定在這朵金薔薇沒做成之前，不和蘇珊娜見面。

　　這件事沙梅對誰也沒說過。他怕當局和警察。狗腿子們什么事想不到呢。他們會說他是------小偷，把他關到牢里去，沒收他的金子。怎么說也罷，金子本來是別人的。

　　沙梅在沒入伍之前，曾經在村子里給教區(qū)神甫當過雇工，所以他懂得怎樣篩簸谷子。這些知識現在用得著了。他想起了怎樣簸谷子，沉甸甸的谷粒怎樣落到地上，而輕的塵土怎樣隨風遠揚。沙梅做了一個小篩機，每天深夜，他就在院子里把首飾作坊的塵土簸來簸去。在沒有看到凹糟里隱約閃現出來的金色粉末之前，他總是焦灼不安。

　　不少日月逝去了，金屑已經積到可以鑄成一小塊金錠。但沙梅還遲遲不敢把它送給制首飾匠去打成薔薇。他并不是沒有錢——要是把這塊金錠的三分之一作手工費，任何一個首飾匠都會收下這件活計，而且會很滿意的。

　　------問題并不在這里。跟蘇珊娜見面的時辰一無比一天近了。但從某一個時候起，沙梅卻開始懼怕這個日子。他想把那久已趕到心靈深處去了的全部溫柔，只獻給她，只獻給絮姬。可是誰需要一個形容憔悴的怪物的溫柔呢！沙梅早就看出來，所有碰上他的人，唯一的愿望便是趕快離開他，趕快忘記他那張干癟的灰色的臉，松弛的皮膚和刺人的目光。在他的草房里有一片破鏡子。偶爾沙梅也照一下，但他總是發(fā)出痛苦的罵聲，立刻把它扔到一邊去。最好還是不看自己——這個蠢笨的、拖著兩條風濕的腿蹣跚著的丑東西。

　　當薔薇終于作成了的時候，沙梅才聽說絮姬在一年前，已經從巴黎到美國去了，人家說，這一去永不再回來了。連一個能夠把她的住址告訴沙梅的人都沒有。在最初的一剎那，沙梅甚至感到了輕松。但隨后他那指望跟蘇珊娜溫柔而輕快地相見的------全部希望，不知怎么變成了一片銹鐵。這片刺人的碎片，梗在沙梅的胸中，在心的旁邊。于是他禱告上帝，讓這塊銹鐵快點刺進這顆羸弱的心里去，讓它永遠停止跳動。

　　沙梅不再去打掃作坊了。他在自己的草房里躺了好幾天，面對著墻。他沉默著，只有一次，臉上露出一點笑容，他立刻拿舊上衣的一只袖子把自己的眼睛捂住了。但誰也沒看見。

　　鄰居們甚至都沒到沙梅這里來——家家都有操心事。守望著沙梅的只有那個上了年紀的首飾匠一個人，就是他，用金錠打成了一朵非常精致的薔薇，花的旁邊，在一條細枝上，還有一個小小的、尖尖的花蕾。首飾匠常常來看沙梅，但沒給他帶過藥來。他認為這是無益的。果然，沙梅在一次首飾匠來探望他的時候，悄悄地死去了。首飾匠抬起了清潔工的頭，從灰色的枕頭下，拿出來用藍色的揉皺了的發(fā)帶包著的金薔薇，然后掩上嘎吱作響的門扉， ------ 不慌不忙地走了。發(fā)帶上有一股老鼠的氣味。

　　晚秋時節(jié)。晚風和閃爍的燈火，搖曳著蒼茫的暮色。首飾匠想起了沙梅的面孔在死后是怎樣改變了。它變得嚴峻而靜穆。首飾匠甚至覺得這張面孔的痛楚是非常好看的。 “生所未賜予的而死卻給補償了。”好轉這種無聊念頭的首飾匠想到這里，便粗濁地嘆息了一聲。

　　首飾匠很快就把這朵金薔薇賣給了一位不修邊幅的文學家；依首飾匠看來，這位文學家并不是那么富裕，有資格買這樣貴重的東西。顯然，首飾匠給這位文學家敘述的金薔薇的歷史，在這次交易中起了決定性的作用。

　　我們感謝這位年老的文學家，多虧他的雜記，有些人才知道從前第27殖民軍的兵士約翰•埃爾奈斯特•沙梅一生中的這段悲慘的經歷。

　　------順便提一提，這位老文學家在他的雜記中這樣寫道：

　　“每一個剎那，每一個偶然投來的字眼和流盼，每一個深邃的或者戲謔的思想，人類心靈的每一個細微的跳動，同樣，還有白楊的飛絮，或映在靜夜水塘中的一點星光——都是金粉的微粒。

　　“我們，文學工作者，用幾十年的時間來尋覓它們——這些無數的細沙，不知不覺地給 自己收集著，熔成合金，然后再用這種合金來鍛成自己的金薔薇——中篇小說、長篇小說或長詩。

　　“沙梅的金薔薇我覺得有幾分像我們的創(chuàng)作活動。奇怪的是，沒有一個人花過勞力去探索過，是怎樣從這些珍貴的塵土中，產生出移山倒海般的文學的洪流來的。

　　“但是，恰如這個老清潔工的金薔薇是為了預祝蘇珊娜幸福而做的一樣，我們的作品是為了預祝大地的美麗，為幸福、歡樂、自由而戰(zhàn)斗的號召，人類心胸的開闊以及理智的力量------戰(zhàn)勝黑暗，如同永世不沒的太陽一般光輝燦爛。”

　　注：*.蘇珊娜的昵稱。

　　蘇：法國的輔幣，20蘇為1法郎。

　　【資料二】

　　你的生命被照亮

　　余杰

　　在帕烏斯托夫斯基短篇小說集《煙雨霏霏的黎明》中，最讓我動情的是兩個音樂家與普通人之間發(fā)生的故事。一個生命可以溫暖另一個生命，一個生命可以照亮另一個生命，這才是人類與其他動物之間最大的區(qū)別。

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《七顆鉆石》評課 篇7

　　教學目標 

　　一、理解"愛心"的神奇力量，學會關愛他人，成為能獻出愛心的人。

　　二、了解童話作品夸張、想象的特點。

　　三、培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方法。

　　四、培養(yǎng)學生的朗讀能力，培養(yǎng)對文學作品的興趣愛好。

　　教學重點

　　一、愛心的神奇力量。

　　二、豐富的想象。

　　教學構想

　　"奇思妙想"旨在啟發(fā)學生的想象力，啟發(fā)學生的想象力不應該由教師去講解，而應由學生在學習了課文后自己去品味、感悟。在品味、感悟的基礎上在發(fā)揮能力。《七顆鉆石》是一篇童話，沒有文字障礙，一定在學生自己閱讀、朗讀的基礎上，討論童話的主題。

　　課時：  一節(jié)

　　教學流程

　　討論----朗讀----想象----感悟

　　朗讀設計

　　一、學生朗讀

　　目的：初步感知、感受課文內容。

　　可以提的問題：課文寫了什么內容？用簡潔的語言回答。（學生復述故事情節(jié)）

　　二、教師范讀

　　目的：激發(fā)學生興趣，引導學生學習課文內容。

　　可以提的問題：感悟、認識小姑娘的愛心，學生可以考慮，文章哪些地方寫得好？       

　　三、學生朗讀

　　目的：深入理解課文。（學生喜歡的句子、文段。）

　　可以提的問題：認識小姑娘愛心的寶貴，爭取做一個具有愛心的人。

　　朗讀層次

　　1、淺顯了解     2、深入知道    3、品味含義

　　目的：通過有感情的朗讀，感受小姑娘高尚的心靈和純潔可愛的形象。

　　教學環(huán)節(jié)

　　導入  ：每個同學都熱愛自己的父親、母親，熱愛自己的家人。比如關心爸爸媽媽下班累不累，爸爸媽媽下班后給他們倒一杯水，給他們拿拖鞋等等。

　　討論：激發(fā)學生的情感，引入對課文內容的學習。

　　討論的內容1、爸爸媽媽是怎樣愛我們的，舉例；2、作為孩子在家庭生活中是怎樣表達對父母的愛。

　　同學們的童年生活是多姿多彩的，而童話故事則是陪伴我們的一位良師益友，為我們編織美麗的生活花環(huán)，給我們無窮想象的空間。那你們都聽過那些童話呢？大家都熟悉安徒生和格林，熟悉他們的《睡美人》、《白雪公主》、《灰姑娘》、《丑小鴨》、《海的女兒》、《賣火柴的小姑娘》等。展示學生繪畫作品（作品都是學生心目中最美最喜歡的童話人物），按作品順序依次說出喜歡的理由。

　　什么是童話？童話是兒童文學的一種。這種作品通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對兒童進行思想教育。通俗易懂、生動，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝。童話又往往采用擬人的方法，舉凡鳥獸蟲魚、花草樹木，整個大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們人格化。

　　今天，讓我們一起走進列夫 .托爾斯泰的童話世界，一個與你們有著同樣年齡的小姑娘她有著對媽媽的愛心、對所有人的愛心。（對作者的了解，請同學們看課文下的注解。《七顆鉆石》這是俄國列夫•托爾斯泰的一篇童話。列夫•托爾斯泰(1828-1910)主要作品有《塞瓦斯托波爾故事》《戰(zhàn)爭與和平》《安娜•卡列尼娜》《復活》。）

　　板書：                      童話      七顆鉆石

　　朗讀

　　學生朗讀課文

　　目的：感知課文內容。學生分散朗讀，四人一組，每人一節(jié)，一生讀，其余三人聽，再推選代表在全班朗讀。

　　問題：課文寫了什么內容？用簡潔的語言回答。

　　學生復述故事情節(jié)

　　朗讀前要求學生注意：1、在課本上注音。2、思考本文講了一個怎樣的故事？

　　讀準加"• "字的音： 干涸（hé）     水罐（guàn）     絆（bàn）倒      舔（tiǎn）凈

　　一瞬（shùn）間      咽（yàn）了一口唾（ tuò ）沫（mo）

　　討論，學生復述故事情節(jié)。

　　教師補充：這是寫一個干旱之年，一個小姑娘為母親找水，小姑娘和母親兩次讓水的感人故事，所以，我們在朗讀時，要有感情有表情的朗讀。

　　教師范讀

　　目的：理解文章大意。（引導學生學習課文內容）

　　問題：為了認識小姑娘的愛心，學生考慮，自己認為這篇童話哪些地方寫得好。

　　討論，出示三題，學生分小組討論解決。

　　課文導讀

　　1、水罐是神奇的，神奇在哪里？

　　2、發(fā)生了哪些變化？

　　空木水罐--有水木水罐--銀水罐--金水罐--從中跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一般巨大的清澈而新鮮的水流。

　　3、最讓你感動的情節(jié)是什么？

　　提示：小姑娘為母親找水、給小狗喝、給過路人喝。三個情節(jié)比較得出"愛心"的主題。

　　板書：空木水罐----有水----端正地放著----銀水罐----金水罐----七顆鉆石----巨大的水流

　　想象

　　1、細讀小姑娘為母親找水的情節(jié)，圈出感人的詞來。讓我們來猜測一下，小姑娘找不到水，心情是怎樣的？累的倒在地上，會做什么樣的夢，好夢？惡夢？或聯(lián)系自己口渴，要喝水，但到處找不到水……最后渴醒了……發(fā)揮你的想象，說說夢中的情景。

　　3、小姑娘對母親的愛心深深的感動了我們，也一定感動了……否則，等他醒來時水罐里怎么會有水呢？這小狗和過路人都是真的？還是上帝的化身……同學們想一想，是上帝的話他又是怎么想的呢？寫出上帝的心理活動。

　　板書：                       夸張、想象            

　　討論：正因為上帝對小姑娘的考驗不再猶豫了，所以從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一般巨大的清澈而新鮮的水流，七顆鉆石飛到天上，變成北斗七星。這是全文最讓人振奮的情節(jié)。（大熊星座即北斗星，在北天排列成斗(或勺)形的七顆亮星。用直線把勺形邊上兩顆星連接起來向勺口方向延長約5倍的距離，可找到北極星。故此兩星又名"指極星"。北斗星是指示方向和認識星座的重要標志。）

　　感悟

　　品味朗讀，《七顆鉆石》透過一個小小的童話故事，寄托了一個道德期盼：要盡量為別人著想。引導學生閱讀這篇作品時，要通過有感情的朗讀，感受小姑娘純潔可愛的形象；透過“喜出望外”“真想……但……就趕緊”“咽了一口唾沫”等詞語，感受小姑娘美好的心靈。同時，可以從題目上去加深對課文思想的理解。為什么不用“一罐水”而要用“七顆鉆石”作標題?“鉆石”和“星星”都是美好事物的象征，在短文中，它們正是純潔心靈的幻化物。全班齊讀第四節(jié)，啟發(fā)學生來參與片段朗讀，讀出自己的感受。

　　大熊星座真的是這樣來的嗎？作者為何要這樣想？表達了作者怎樣的美好愿望？

　　提示：愛心像北斗齊七星那樣普照人間，愿每個人都擁有愛心。

　　板書：                   愛心永恒  普照人間

　　列夫.托爾斯泰利用想象的翅膀，帶給我們一個美麗而感人的愛心故事，我們不得不驚嘆作家奇妙的想象本領，其實，我們大家的想象也是很豐富的，接下來，讓我們也來騰飛我們的想象。

　　當堂作文訓練

　　1、故事中有這樣一個情節(jié)，"這時，小姑娘再也忍不住，正想湊上水罐去喝的時候，突然從門外走進來一個過路人，要討水喝……假如你是作者，你會怎樣寫下去呢？試給故事續(xù)寫一結尾。

　　2、課文開頭是一片荒蕪的旱災景象，試想，從水罐里涌出了一股巨大的清澈而新鮮的水流，人們、大地……將會怎樣？反映久旱逢甘露的幸喜之景。

　　3、試想，如果沒有愛心，這個世界會成怎樣的世界？

　　討論，承第三個題目轉入總結。

　　是啊，如果沒有愛心，這個世界是不可想象的。因為有了愛心，我們才感到溫暖，我們不但要沐浴愛心的溫馨，更要懂得對別人付出愛，正如一首歌里唱的那樣：“只要人人都付出一點愛，世界將變成美好的人間。”愿你們都能成為充滿愛心的人，相信擁有愛心會讓你充滿神奇的力量。

　　板書設計                                                    童話               七顆鉆石

　　（想象）           空木水罐----有水----端正地放著----銀水罐----金水罐----七顆鉆石----巨大的水流

　　主題                                                          愛心永恒    普照人間

　　在組織學生談體會時，可以先小組再全班。不管是就文說文還是聯(lián)系生活說文，都要加以肯定。

　　內容簡評                                                            七顆鉆石

　　【這是俄國偉大作家列夫 托爾斯泰寫的一篇童話。為什么不用“一罐水”而要用“七顆鉆石”作標題?“鉆石”和“星星”都是美好事物的象征，在短文中，它們正是純潔心靈的幻化物。而用“一罐水”做題目，平淡、不新穎。故事寫的是干旱之年一個小姑娘為母親找水，小姑娘和母親幾次讓水的故事。篇幅很短，情節(jié)也不復雜。 】

　　很久很久以前，【這是人們講故事時常用的開頭 】在地球上發(fā)生過一次大旱災：所有的河流和水井都干涸了，草木叢林也都干枯了，許多人及動物都焦渴而死。【這篇童話第一段環(huán)境描寫突出了什么？  “所有”和三個“都”說明旱情之嚴重，告訴人們：水，已經成了生存之水，生命之水。 】

　　【從第二段的敘事中，我們知道了，小姑娘的水罐在不同的情況下五次展示了它的神奇，文章以水罐的變化為線索，這些變化都是以"愛心"為前提，緊緊圍繞"愛心"這個中心。這也體現了童話“夸張”的特點。 】

　　一天夜里，一個小姑娘拿著水罐走出家門，【愛心1 】為她生病的母親去找水。小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在草地上睡著了。【“小姑娘哪兒也找不到水,累得在草地上睡著了。”也許她做了一個夢,請你發(fā)揮想象,用100多字把小姑娘的夢描述出來。想象合理即可，有奇思妙想更好。 】【 “夜里”，“為她生病的母親去找水”，“累得倒在草地上睡著了”，表現了小姑娘對母親的愛心。 】當她醒來的時候，拿起罐子一看，【神奇1 】罐子里竟裝滿了清亮新鮮的水。【小姑娘的愛心感動了上帝，所以當她醒來的時候，“罐子里竟裝滿了清亮新鮮的水”。 】【其實，到底感動了誰呢？故事里沒說。是上帝，是老天？是耶穌？是圣母馬里亞……都可以，讓同學們自己去想象，都不影響故事要表達的意思。 】小姑娘喜出望外，【美好心靈 】真想喝個夠，但又一想，【美好心靈 】【愛心2 】這些水給媽媽還不夠呢，就趕緊抱著水罐跑回家去。【自己也非常渴，“真想喝個夠”，但想到媽媽就不渴了，趕緊跑回家去。這是第二次寫小姑娘對母親的愛心。 】她匆匆忙忙，沒有注意到腳底下有一條狗，一下子絆倒在它身上，水罐也掉在了地下。小狗哀哀地尖叫起來。小姑娘趕緊去撿水罐。她以為，水一定都灑了，但是沒有，【由于愛，當她絆倒時，罐子里的水一點兒都沒有灑掉。 】【神奇2 】罐子端端正正地在地上放著，罐子里的水還滿滿的。【愛心3 】小姑娘把水倒在手掌里一點，小狗把它都舔凈了，變得歡喜起來。【小姑娘自己舍不得喝水，卻倒了一點兒給小狗，這是些小姑娘對小狗的愛心。 】當小姑娘再拿水罐時；【神奇3 】木頭做的水罐竟變成了銀的。【由于愛，木頭做的水罐變成了銀的。 】小姑娘把水罐帶回家，交給了母親。【愛心4 】母親說：“我反正就要死了，還是你自己喝吧。”又把水罐遞給小姑娘。【母親病得 “就要死了”卻不肯喝水，把水讓給小姑娘喝，這是寫母親對女兒的愛心。 】就在這一瞬間，【4神奇 】水罐又從銀的變成了金的。【由于愛，水罐又從銀的變成了金的。 】這時，小姑娘再也忍不住，正想湊上水罐去喝的時候，突然從門外走進來一個過路人，要討水喝。小姑娘咽一口唾沫，【美好心靈 】【愛心5 】把水罐遞給了這過路人。【小姑娘再也忍不住，正想喝水的時候，卻又把這生命之水讓給了一個素不相識的過路人，這表現了小姑娘及其崇高的愛心。 】【這“過路人”到底真的是一個過路人，還是上帝的化身？可以讓同學們自由想象。 】這時，突然【神奇5 】從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一般巨大的清澈而新鮮的水流。【由于這愛，“突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一般巨大的清澈而新鮮的水流”。小姑娘和她的母親得救了，人們都得救了。 】

　　而那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星，這就是人們所說的大熊星座。【故事的結尾耐人尋味：拿七顆鉆石升到了天上，變成了七顆星星，變成了大熊星座，即北斗星。體會上面這個句子表達了怎樣的美好愿望？這一結尾表達了作者的美好愿望：愿愛心像大熊星座一樣，普照人間！大熊星座即北斗星，憑借它，人們夜里不會迷失方向；作者說它是小姑娘的水罐里跳出的七顆鉆石變成的，請說說你的理解。 】

　　中心意思：這篇童話講述了一個小姑娘和她的母親出于愛心多次讓水而感動了上帝的故事，表達了作者希望愛心像大熊星座一樣普照人間的美好愿望。

　　寫作特點：最主要的特點是豐富的想象。在作者筆下，水罐變得非常神奇，隨著作者的想象而發(fā)生一次又一次的變化。但這些變化都非常符合讀者的愿望，所以使人感到，這一切都是可能、而且是應該發(fā)生的。

　　歸納：        小姑娘的水罐在不同的情況下五次展示了它的神奇           

　　（找水）1、小姑娘對母親的愛心        神奇1:  罐子里竟裝滿了清亮新鮮的水       

　　（絆倒）2、小姑娘對母親的愛心        神奇2:  罐子端端正正地放著，水還滿滿的    

　　（狗喝水）3、小姑娘對小狗的愛心      神奇3:  木頭做的水罐竟變成了銀的          

　　（母親讓女兒喝）4、母親對女兒的愛心   神奇4:  水罐又從銀的變成了金的（愛之所至）

　　（素不相識的人）5、把水罐遞給過路人喝    神奇5:   從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，涌出巨大的水流，七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星，大熊星座。

　　（小姑娘崇高的愛心）                   水罐寫得這樣神奇到底是為什么 ？是為了說明愛心的巨大力量

　　閱讀課文，按要求作答。

　　1、 為什么不用"一罐水"而要用"七顆鉆石"作標題?

　　"鉆石"和"星星"都是美好事物的象征，在短文中，它們正是純潔心靈的幻化物。

　　2、 括號中選擇最恰當的詞，填在文中的橫線上。

　　很久很久以前，在地球上發(fā)生過一次大旱災：所有的河流和水井都____________(干涸、干燥、干旱)了，

　　草木叢林也都____________(打蔫、干枯、枯竭)了。許多人及動物都______________(焦慮、焦躁、焦渴)而死。

　　3、 這篇童話第一段環(huán)境描寫突出了什么？

　　說明旱情之嚴重，告訴人們：水，已經成了生存之水，生命之水。

　　4、小姑娘的水罐在不同的情況下五次展示了它的神奇：（小姑娘的水罐是神奇的，神奇在哪里？學生在課文中找出。）

　　第一次：小姑娘找不到水累倒了，醒來時罐子里竟裝滿了清亮新鮮的水。

　　第二次：罐子端端正正地在地上放著，罐子里的水還滿滿的。

　　第三次：木頭做的水罐竟變成了銀的。

　　第四次：水罐又從銀的變成了金的。

　　第五次：水罐里變出了七顆大鉆石和一股巨大的水流，那七顆鉆石升到了天上，變成了七顆星星，變成了大熊星座。

　　5、作者把水罐寫得這樣神奇到底是為什么？ 提示：是為了說明愛心的巨大力量。

　　6、體會下面這個句子表達了怎樣的美好愿望。

　　"而那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星，這就是人們所說的大熊星座。"

　　答：表達了作者希望愛心像大熊星座一樣普照人間的美好愿望。

　　7、"小姑娘哪兒也找不到水,累得在草地上睡著了。"也許她做了一個夢,請你發(fā)揮想象,用100多字把小姑娘的夢描述出來。（想象合理即可，有奇思妙想更好。）

　　8、大熊星座即北斗星,憑借它,人們夜里不會迷失方向；作者說它是小姑娘的水罐里跳出的七顆鉆石變成的，請說說你的理解。

《七顆鉆石》評課 篇8

　　《七顆鉆石》是19世紀俄國文學巨匠列夫·托爾斯泰寫的一篇關心青少年教育問題的童話。作者觀察自然界在北天排列成斗形的七顆亮星，展開了在豐富的聯(lián)想和想象，為我們講述了一位姑娘和她的母親出于愛心而讓出了如生命般珍貴的水，她們的愛心升騰到空中，幻化成普照大地的鉆石般奪目的星座，從而告訴讀者，愛心的力量是神奇的，愿愛心像大熊星座一樣普照人間。筆者經歷兩次教學過程，感受頗深。

　　【案例1】

　　（初讀課文，將難讀的句子讀正確。）

　　師：水罐是神奇的，神奇在哪里？

　　生：水罐發(fā)生了很多變化。

　　師：罐發(fā)生了哪些變化？

　　生：水罐開始是空的木水罐，后來里面裝滿了清亮清亮的水，接著變成銀的，金的，最后從里面跳出了七顆很大的鉆石，涌出了一股清澈而新鮮的水流。

　　（師相機板書：空木水罐──有水木水罐──銀水罐──金水罐──從中跳出了七顆鉆石，涌出了一股水流。

　　師：讓我們來看看水罐發(fā)生的第一次變化。請同學們再課文中找出相關的內容讀一讀，想想你從中感受到了什么？

　　指名學生讀課文（第二自然段）并說說感受。

　　生：我感受到了小姑娘很愛她的母親。

　　師：你從那里感受到的。

　　生：在晚上，小姑娘去為生病的母親找水喝，到后來她還累得倒在了草地上。從這里我感受到了小姑娘很愛她的母親。

　　生：小姑娘看到水罐里裝滿了水，想起病中的媽媽，她自己沒有喝，趕緊抱著水罐往家跑去。從這里我也感受到了小姑娘對媽媽的愛。

　　師：誰能用朗讀把小姑娘對媽媽的愛表達出來呢？

　　學生感情朗讀。

　　（基本按以上步驟教學課文三、四、五自然段）

　　【評析】

　　我們可以看到，在本案例中，教師從引導學生體會小姑娘對母親的愛，對小狗的憐愛，母親對女兒的母愛到小姑娘對過路人的博愛，整個教學環(huán)節(jié)是由教師主宰著一切，學生不過是在迎合著老師去讀、說。教師預設好一條閱讀的暗線，在整個閱讀過程中不允許學生有離線、越線之機。學生閱讀到底是為了什么呢？只是為了回答好老師所預設的幾個問題，獲取課文語言文字所荷載的內容和知識嗎？當然不是，學生閱讀主要是為了學會閱讀，發(fā)展語言，提高語文素養(yǎng)。但在本案例中，教師條分縷析，將一份份的愛心硬生生地從課文中抽取出來，脫離整體語境讓學生孤立地進行理解，這實際上是將語言“脫血”后肢解，使語言包蘊的情感斷流。這樣沒有層次性的理解，使學生體會到的愛只是淺表的。那么，課文中所流出的涓涓愛流，如何能流向學生的心田，去滋潤他們幼小的心靈呢？

　　另外，學生在這種教學設計中沒有自主性，無法主動探究，只能在老師的“精心牽引”下亦步亦趨，長此以往，只會泯滅學生閱讀的興趣，扼殺學生的創(chuàng)新思維，不利于培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

　　【案例2】

　　（初讀課文，將難句讀正確，再把自己感受深的句子、段落找出來用心地反復去讀。）

　　師：同學們，你們一遍又一遍地讀了課文，能試著根據課文內容說說這個句子嗎？

　　出示：當（　　）時，水罐（　　）。

　　生：當小姑娘為生病的母親找水喝，累得倒在草地上睡著了，等她醒來時，水罐里裝滿了清亮清亮的水。

　　生：當小姑娘把水倒一點給小狗喝時，水罐變成了銀的。

　　生：當媽媽把水讓給女兒喝時，水罐變成了金的。

　　生：當小姑娘把水讓給過路人喝時，水罐里跳出七顆很大的鉆石，流出了一股清澈而新鮮的水流。

　　師：在水罐一系列的變化中，讓你感受到了什么？

　　生：讓我感受到了愛。

　　師：再請大家好好地讀讀課文，從中你感受到了哪種愛呢？

　　學生讀課文，交流。

　　生：我感受到小姑很愛小狗。

　　生：我感受到了小姑娘對媽媽的愛。

　　生：我還感受到媽媽也很愛她的女兒。

　　生：我還感受到小姑娘對過路人也充滿了愛心。

　　師：從小姑娘的表現中，你覺得她是個怎樣的孩子？請用“這是個（　　）的小姑娘”的句式說一說。

　　生：這是個善良的小姑娘。

　　生：這是個樂于助人的小姑娘。

　　生：這是個有愛心的小姑娘

　　師：哪一份愛心深深地打動了你，請你用不同的方式好好讀讀那段課文，說說打動你的原因，并用朗讀把這份愛心表達出來。

　　學生讀課文，交流。

　　生：小姑娘對媽媽的愛深深地打動了我，因為在已經是晚上了，小姑娘還要出去給生病的母親找水。到后來還累得倒在了草地上睡著了。

　　師：想想小姑娘會到哪些地方去找水？

　　生：小姑娘會到許多小河邊去找水，但是河流干涸了，找不到水。

　　生：小姑娘還會到水井邊去找水，但是水井也干涸了，也找不到水。

　　生：小姑娘會到池塘里去找水，但業(yè)找不到。

　　……

　　師：在找水過程中小姑娘會發(fā)生什么情況？

　　生：因為在晚上，小姑娘可能因為看不清路而摔倒

　　生：小姑娘可能會被干枯的樹枝劃傷手臂。

　　……

　　師：小姑娘為什么要吃那么多苦，到那么多地方去找水？

　　生：因為她很愛媽媽，要為生病的媽媽找水喝。

　　師：小姑娘對媽媽的愛還表現在什么地方？打動你了嗎？

　　生：小姑娘醒來后看到水罐里裝滿了清亮清亮的水，想起病中的媽媽，就趕緊抱著水罐往家跑去。她想趕緊把水給媽媽喝，這里也告訴我們小姑娘很愛媽媽，也深深打動了我。

　　師：小姑娘看到水罐里裝滿了水后，會有什么樣的表現？

　　生：她會非常高興，說：“終于有水喝了！”

　　生：她還會跳起來，因為她找了好久都沒有找到水，現在卻發(fā)現罐子里裝滿了水，實在太高興了。

　　師：小姑娘的這種表現就叫做……（喜出望外）

　　師：如果是你看到這罐水，你想怎么安排呢？

　　生：我想先喝掉一點，因為我太渴了，再把剩下的水拿回去給媽媽喝。

　　師：小姑娘是這樣做的嗎？

　　生：不是，她雖然很想喝個夠，但她一想起病中的媽媽，就趕緊抱著水罐往家跑去。

　　師：可見，這個小姑娘……（很愛她的媽媽）

　　師：同學們猜猜，水罐里的水是怎么來得？

　　生：我想是天上的神仙被小姑娘對媽媽的愛感動了，才讓水罐里變出了水。

　　……

　　師：小姑娘對媽媽的愛感動了很多人，誰能把小姑娘這份愛心用朗讀表達出來，打動大家嗎？

　　學生感情朗讀。

　　師：還有哪份愛心深深打動你了？

　　生：媽媽對女兒的愛也深深打動了我，因為小姑娘把水罐交給媽媽，媽媽卻沒有喝，讓給小姑娘喝。

　　師：當時，媽媽心里在想些什么？

　　生：媽媽在想：我的女兒很久沒喝到水了，肯定很渴，還是讓她喝吧。

　　生：媽媽在想，現在要找到水實在太困難了，如果我把水喝了，女兒怎么辦？

　　師：媽媽對女兒濃濃的愛使水罐一下子變成了金的。誰能將這份愛溶進你的朗讀中。

　　師：還有哪份愛心深深打動你了？

　　生：小姑娘不僅愛媽媽，她也很愛小狗，她把自己也舍不得喝的水倒了一點給小狗喝。這里深深地打動了我。

　　師：小姑娘為什么要給小狗喝水？

　　生：因為小狗渴了，在哀哀地尖叫。

　　師：如果小狗會說話，它會對小姑娘說些什么呢？

　　生：小狗會說：“我實在太渴了，給點水我喝喝吧！”

　　生：小狗會說：“求求你給點水我喝喝吧，不然我會死的。”

　　……

　　師：喝了水的小狗會怎樣？

　　生：小狗會圍著小姑娘搖頭擺尾。

　　生：小狗會去親吻小姑娘，感謝小姑娘的救命之恩。

　　師：小姑娘對小狗的這份愛心讓小狗獲得了新的生命，讓我們去感受這份珍貴的愛。

　　學生感情朗讀。

　　師：還有哪份愛心深深打動你了？

　　生：小姑娘對過路人的愛心打動了我。因為小姑娘把水讓給了過路人。

　　師：小姑娘需要水嗎？從哪兒知道的？

　　生：小姑娘很需要水，書上說小姑娘再也忍不住了，想湊上去喝水，還有她還咽了一口唾沫。

　　師：這時小姑娘在想些什么？

　　生：小姑娘可能在想：這個過路人趕了很遠的路，肯定很渴了。

　　生：小姑娘還可能會想：如果我不把水給他喝，他可能會渴死的。

　　師：小姑娘對過路人的這份愛心又讓水罐發(fā)生了神奇的變化，這次，從水罐里跳出……（生：七顆很大的鉆石）接著從里面涌出了……（生：一股清澈而新鮮的水流）

　　師：再把這份愛溶入你們的朗讀中，細細地品味。

　　學生感情朗讀。

　　師：學到這兒，請再來談談對小姑娘的認識。

　　生：這個小姑娘充滿了愛心。她不光愛媽媽，對小狗也有愛，連不認識的過路人，她也對他充滿了愛心。

　　生：這個小姑娘心地很善良。

　　生：這是個一心為他人著想的小姑娘。她自己雖然也很渴了，但她為了別人一滴水也不喝。

　　……

　　師：從水罐里流出的水會流到哪里？

　　生：水會流到干涸的河流與水井里。

　　生：水會流到所有缺水的地方，讓人們過上幸福的生活。

　　生：水會流到干枯的花草樹木下，讓他們重新生長。那么世界又會變得生機勃勃了。

　　……

　　師：看到七顆鉆石，你仿佛看見了什么？

　　生：我仿佛看見了小姑娘的愛心。

　　生：我仿佛看見小姑娘的心想鉆石一樣在閃閃發(fā)光。

　　……

　　師：作者為什么讓七顆鉆石升上天空，而不留在小姑娘的身邊呢？

　　生：我想是因為作者要讓愛心永遠不消失。

　　生：作者要讓所有的人都感受到小姑娘的愛。

　　生：作者要讓所有的人都要有愛心。

　　……

　　【評析】

　　在本案例中，教師在設計中緊扣一個“愛”字，引導學生去感知愛，感受愛，感悟愛，并且在整個教學環(huán)節(jié)看不到師“牽”生的痕跡，教學始終處于一種學生要讀，愿讀，樂說的良好氛圍中，尤其是教師大膽放手讓學生走進文本，充分與文本對話，教師作為學生活動的組織者和引導者，則正確發(fā)揮自己的“點撥”作用，指點學生走近角色，走進教材，使閱讀教學過程中的“感悟”體現出層次性，由“感知愛──感受愛──感悟愛”構成了完整的、嚴謹的教學鏈條，而課文中蘊涵的真真切切的愛意就隨著這條教學鏈條貫穿課堂始終，讓學生完完全全被愛緊緊包圍，讓課堂自始至終沐浴在愛的陽光下。

　　1、初讀感知愛：

　　語文課本，首先應是讀本，應通過不同形式的反復閱讀，讓學生始終保持讀的熱情和渴望，在讀通，讀熟的基礎上，使學生對讀本有整體的感知，錢夢龍老師有這么一段論述：“教學設計，大至一個完整的教學過程構思，小至一個教學環(huán)節(jié)的處理，都必須有一個制高點，才能居高臨下，統(tǒng)攬全局。”這篇課文，篇幅較長，教師巧妙運用“當（　　）時，水罐（　　）。”的說話設計，旨在引導學生對課文內容有一個整體的把握，根據要求，學生從多角度感知課文，初步感知小姑娘的愛心，讓交流的話題輻射出文中愛的訊息。

　　2、再讀感受愛：

　　閱讀主體的直接或接間生活經驗是感悟的基礎。這篇課文的體裁是學生喜歡的童話故事，已經積累了一定的閱讀經驗，再加上課文中的主人公小姑娘又和孩子們年齡相仿。因此，學生對貼近他們生活的文本有濃厚的閱讀興趣，從反復的閱讀中，他們對這一同齡人的特點也會有一個粗略的感受，因此能借助“（　　）的小姑娘”句式表達出諸如“善良”、“樂于助人”這樣的感嘆。但這是學生對文本中小姑娘的一個直接的認識，就大多數學生而言，這樣感受到的小姑娘的愛心，還停留在比較膚淺的層面上。

　　3、研讀感悟愛：

　　要使學生對愛感悟更深刻，更高效，更有價值，必須從研讀語段入手。借助語言文字這一“思維的物質外殼”引導學生對文本所反映的“內核”進行認識加工。在此，教師首先以讀為基本手段，讓學生采用不同形式的朗讀，從讀中去感受愛心，從讀中去尋找令自己感動的原因，然后，讓學生表達自己對文本的理解和感悟，充分戰(zhàn)時自己的感悟過程。其次，教師以引導學生想象為支點，抓住文中的可發(fā)揮空間，讓學生想象小姑娘會到哪兒去找水？在找水時會發(fā)生什么情況？媽媽在把水遞給小姑娘喝時在想些什么？以及小姑娘把水讓給過路人是內心的想法。讓學生在想象中走近角色的內心世界，從而去感悟一份份沉甸甸的愛。這樣，學生的思維、情感在教師適時的教學點撥中逐漸清晰、豐富，內心的體驗與文本的情感更靠近，內心的感悟與文本的內涵更吻合。

　　縱觀這個教學案例，不難看出，在教師的精心引導下，學生一步一步走進文本，走近文中角色，體會角色內心世界，從而去挖掘文本內涵，感悟出愛的偉大。讓濃濃的愛意充斥了整個課堂。

《七顆鉆石》評課 篇9

　　[教學目標] 

　　知識目標：

　　初步了解“想象”和“聯(lián)想”。

　　1、運用合理的想象，給課文補充合情合理的情節(jié)。

　　2、并適時的在閱讀和寫作中運用想象的寫作手法。

　　技能目標：

　　情感態(tài)度價值觀：

　　培養(yǎng)愛的情感，并讓學生明白：“愛越無私、愛的境界越高、愛的價值就越大。”

　　[教學重點]

　　引導學生的合情合理的想象。

　　[教學難點]

　　讓學生深化理解文本“愛越無私、愛的境界越高、愛的價值就越大”的主旨。

　　[教學方法]

　　朗讀法　研討法　情感體驗法

　　[輔助手段]

　　多媒體輔助教學

　　[課時安排]

　　1課時

　　[學情預測]

　　這是一篇童話故事，所以學生在學習這篇文章的時候，很容易抓住文本中水罐神奇的變：從無水→有水→木的→銀的→金的→跳出七顆鉆石→涌出巨大、清澈而新鮮的水流。從這一線索引導學生對文本的賞析，學生很容易理解水罐發(fā)生改變的原因在于小女孩無私的“愛”。是愛的力量使得水罐發(fā)生如此神奇的變化。但學生很難發(fā)“現愛的越無私、愛的境界越崇高，愛的價值就越大。”怎樣引導學生突破對小姑娘偉大無私的愛的深入認識、領悟是教學難點。 

　　[教學過程設計]（時間安排：3分鐘）

　　一、 談話導入、知識介紹：“同學們你們讀過童話嗎？”同學回答肯定，然后再問：“誰能告訴什么叫做童話？”同學回答，老師做總結，并用多媒體展示童話的定義：“童話,是兒童文學的一種.通過豐富的想象,幻想和夸張來 塑造形象,反映生活,對兒童進行思想育。”學生在理解童話定義的基礎上對文章的寫作手法的應用會更有利。緊接著出示第二章幻燈片：“大熊星座”同學們你們想知道大熊星座的來歷嗎？同學答：“想！”，那我們就一同走進這由俄國十九世紀最著名的作家列夫•托爾斯泰為我們所創(chuàng)作的一篇童話：《七顆鉆石》，從而來了解有關“大熊星座”感人而美麗的傳說。

　　二、 初讀課文、復述故事（時間安排：8分鐘）

　　（一）在學生讀課文之前，要進行方法的指導。因為這是一篇童話具有“精美短小”的特點在學習方法上對學生適當的指導。并用換燈片出示朗讀方法：“用你喜歡的方式朗讀課文，讀準字音，讀出感情。”讓學生引起注意，請同學采用傳遞式讀法來讀課文， 

　　（二）讀完課文后，請學生復述課文。老師強調，在不看書的情況下對課文進行復述：老師要引導學生抓住文本中水罐從無水→有水→木的→銀的→金的→跳出七顆鉆石→涌出巨大、清澈而新鮮的水流，這一他系列神奇的變化進行復述。每一次水罐神奇的變化都是因為無私偉大的“愛”。通過復述課文來感受小姑娘愛的境界之崇高，母愛的偉大和無私。既鍛煉學生的口頭表達能力及技巧，又增加了對文章的深入理解。在復述文章的過程，也是師生進行交流的過程。

　　三、鑒賞文本（19分鐘）

　　一個感受藝術的過程，為了避免肢解文本，給人造成一種支離破碎的映像。在請同學們一起復述文章的同時就應注意怎樣引導學生按著復述故事的線索賞析文本。老師引導學生鑒賞學習，去體會偉大的作家，列夫托爾斯泰的純樸、傳神而美好的語言。從而去體會：在鑒賞文本的過程中設置了兩個大問題，在其中又穿插了一些小問作引導鑒賞文本。

　　一、小姑娘在為生病的母親找水、送水的過程中水罐發(fā)生了哪些神奇的變化？

　　二、水罐發(fā)生一次次更大神奇變化的原因是什么？

　　第一個問題很好回答，因為學生在復述課文的時候就不自覺地抓住了這條線索。而在回答第二個大問題時就是老師引導學生分析鑒賞課文的過程。

　　（1） 孝心感上帝、清水滿罐：（教學方法：引導學生體驗、感受）（在學生了解故事背景的情況下）我們在賞析小姑娘找水的時候，可以用換位思考的方法去引導學生聯(lián)想一下：小姑娘 “累得倒在草地上睡著了。”，讓學生自己回顧體驗、感受一下小姑娘找水的艱難。從而引出了水罐從無水到有水的原因是小姑娘不怕艱難找水救母的孝心感動了上帝。（老師在這時點出這種事情在現實生活中是不可能發(fā)生的，這是應用了想象的寫作手法。） 

　　（2） 強忍干渴、急送救命水：（教學方法：引導學生概括、體會）：請同學們用“四字詞語”來描繪小姑娘口渴難耐的狀態(tài)。小姑娘獲得了水后產生了那些心理活動和外在表現？引導學生體會小姑娘此時此刻的心理感受：“這些水給媽媽還不夠呢，就趕緊抱著水罐跑回家去。她匆匆忙忙┉…”繼續(xù)引導學生對文章中的詞語進行賞析（請問同學們書中用了那些詞語描繪了小姑娘得水后的心情和舉動的？）：“喜出望外、真想喝個夠、趕緊、匆匆忙忙”來展現小姑娘找到水時的欣喜、口渴的程度、感受、和此時首先想到母親的她那偉大的孝心！學生回答后，老師進行總結。孝心，這是人類最美好的感情之一。也是我們親情關系中最美好的情感之一。小姑娘把這珍貴的生命之水留給了自己的母親。可見她是多么的有孝心啊！

　　（3） 半路救狗、“木罐”變“銀罐”：（老師引導進行情感教育：愛生命、給同情）在她匆匆忙忙的途中被一只因干渴而躺在地上的小狗絆倒在地。而小狗獲得了小姑娘的滴水之恩，而獲救了。（老師點出：水罐又一次發(fā)生了神奇的變化。“水罐從木的變成了銀的”緊接著老師追問，是木罐價值大還是木罐價值大？這給你什么啟示？）學生回答，老師做總結：顯而易見，水罐的價值遠比木的價值大。小姑娘自己口渴難耐卻滴水未進，把水帶回家給生病的母親。而在路上又遇到因干渴而奄奄一息的躺在地上的小狗并被它絆倒在地，她不但沒有埋怨它，反而以滴水之恩救了它的命。因為她對弱小生命的同情，超過了對自己生命的關懷。可見小姑娘她那寬厚博大的同情心是多么的崇高和偉大呀！ 

　　（4） 母親舍己救孩子、“銀罐”變“金罐”：（教學方法：感受情境）當小姑娘把水罐帶回家時，母親對小姑娘說：“我反正就要死了，還是你自己喝吧。”（老師提問：請問當時母親說這句話時是怎樣的心情？）學生回答，老師總結：母愛的偉大之處，就在于當面臨生命抉擇時，把獲生的機會留給了自己的孩子。（老師又問：這時水罐又發(fā)生了怎樣神奇的變化？）學生回答：水罐又從銀的變成了金的。老師追問：“這又給你什么啟示呢？”學生回答，老師總結：母親，她第一次給“自己”的生命是以巨大的陣痛和艱辛帶來的，而這次卻是以自己的生命為代價，把生命的機會留給了自己的孩子，可以說，這位母親給了孩子第二次生命，這愛的境界是更無私、更崇高啊。這是愛的價值在升華呀！

　　（5） 舍己救人、“金罐”跳“鉆石”：（教學方法：討論法）就在母子兩推來讓去之時，來了一個過路人。小姑娘又把生命之水讓給了過路人，這時水罐里又發(fā)生了奇怪的現象：“突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石……”（老師問：小姑娘把生命之水給了素不相識的過路人這體現了小姑娘怎樣的愛？）學生回答老師做總結：小姑娘的這種舉動表現了小姑娘的愛早已超越了親情，這種無私的愛已經達到了愛的最高境界！讓學生齊讀課文最后一段，（老師提問：請問同學們文章最后一段話表達了作者怎樣的心愿？）同學回答，老師引導總結：用多枚體展示：“愿愛心像大熊星座一樣在人們需要的時候，普照人間，指明方向！”討論題：“請問同學們：水罐是在什么情況下發(fā)生改變的？水罐從木的變成銀的，從銀的變成金的，再從金的水罐里跳出七顆鉆石、水流……水罐的價值越來越大這給大家什么啟示？”四人小組討論，老師總結；“愛可以創(chuàng)造奇跡，愛的境界越高，愛的價值越大！”

　　四、放飛想象（5分鐘）

　　童話最主要的特點是“想象”，既而讓學生放飛想象，引導學生插上合情合理的故事情節(jié)，無疑是對學生的能力的一種鍛煉，這不緊鍛煉了口頭表達能力而且也鍛煉了學生的思維力。想象不能胡編濫造，于是便用多媒體展示同學們在想象時應注意的問題。“請你插上想象和聯(lián)想的翅膀，為本文的某一個細節(jié)和結尾插上你所設想的生動的情節(jié)。(注意想象要合情合理、要有新意。)” 

　　結束后，老師總結：這篇童話故事敘述了小姑娘，在用她溫厚的心去愛她周圍的每一個人和事物，她的愛是崇高的，偉大的！故事中的母親是那樣 的無私、那樣的偉大和崇高。

　　師生共唱《愛的奉獻》用多媒體展示歌詞、配樂齊唱。（3~4分鐘）

　　（這時學生和老師的感情被激起到一個高潮，從而更有利于調動學生參與課堂教學的積極性，進入下一環(huán)節(jié)。）

　　五、 知識遷移、能力訓練 用多媒體展示：（4分鐘）

　　愛心大比拼：

　　愛心像一抹照射在冬日里的陽光，

　　使貧病交加的人感到分外的溫暖；

　　愛心像一泓流淌在沙漠中的清泉，

　　使瀕臨絕境的人們重新獲得生活的希望；

　　愛心像……

　　請你仿照上面的句型，寫出你對愛心的理解

　　（注意修辭和句式）

《七顆鉆石》評課 篇10

　　一.教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、引導學生想象，感知童話作者豐富的想象力。

　　3、從水罐一次次變化中，體會愛心的神奇力量。

　　4、聯(lián)系實際，懂得關心別人，懂得用愛心對待生活。

　　二.教學重難點：

　　1、水罐一次次變化中，體會愛心的神奇力量。

　　2、聯(lián)系實際，懂得關心別人，懂得用愛心對待生活。

　　三.教學方法：自主探究法、媒體再現法

　　四.教學準備：多媒體課件

　　五.教學過程：

　　（一）課題導入：

　　1、（播放課件）很久很久以前，地球上曾經遭受過一次特大的旱災，接連幾個月滴雨未下，每天火辣辣的太陽炙烤著大地。河流干涸，草木枯萎，地球上的生靈面臨著死亡。同學們此時此刻，如果你就生活在這里，你最想得到什么？

　　生答：水。

　　2、師：是的，水意味著生命，意味著希望。為了生的希望，為了母親的健康，一個小女孩在一天夜里手捧著水罐走出了家門……（出示課件）她找到水了嗎？后來又發(fā)生了什么事？今天我們就來學習19課《七顆鉆石》（板書課題）。

　　（二）講讀課文

　　1、師：同學們打開書80頁，自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，勾畫新認識的詞語。

　　2、檢查生詞掌握情況。

　　（1）開火車讀生詞。

　　師：剛才大家讀得真認真。看，老師讓生字帶著它的生詞朋友一齊走進了咱們的課堂，誰能讀一讀？

　　師：大家真踴躍！好，咱們開啟一列小火車吧！1

　　（2）指導“罐、忍”兩個生字。

　　師：同學們的生詞讀得這樣好，老師獎勵你們一則謎語：心上有把鋒利的刀。

　　生：忍！

　　師：對于這個字你有沒有提醒大家注意的？

　　生：“忍”字上半部是“刃”，別忘了左邊的點。

　　師：你真是個細心的孩子，你還能用它組個詞語嗎？

　　生：忍耐。

　　師：大家再觀察以下生字，你認為哪個字最難寫？

　　（生說哪個字就指導哪個字。引導生說出記憶的好辦法，適時書空。）記憶生字有很多好辦法，課下讓我們再去交流。

　　3、指生分段讀課文。

　　師：大家生詞掌握得這樣好，相信課文讀得也一定不錯，請你們推薦四名同學讀課文。好！我們比一比，看誰聽得最認真，誰讀得準確。

　　4、整體感知課文。

　　師：同學們，你們都是那么專心致志，真好！課文聽完了，你知道了什么？請用一句話概括出來。

　　（生自由回答。抓住水罐很神奇，會變化適時板書：

　　空木水罐——裝水罐——銀水罐——金水罐——七顆鉆石。）

　　5、師：水罐會變，真神奇！請同學們趕快到課文中找一找，哪些地方可以看出小水罐特別神奇？

　　6、小組討論、交流體會。

　　師：找出來的同學可以和你的小組同學共同交流交流。（師巡視指導。）

　　7、師生交流。（隨機播放課件）

　　（1）當她醒來的時候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。

　　師：多神奇呀！誰能再讀一讀。（生讀。）小姑娘尋水那么辛苦，都累得暈倒了，醒來突然發(fā)現了水，她的心情會怎樣？

　　生：喜出望外。

　　師：好，看大屏幕！（小姑娘喜出望外……就趕緊抱著水罐跑回家去。）

　　（指導理解“喜出望外”的意思，再讀體會。）

　　就帶著這種心情，誰再來讀一讀。（多找兩個學生讀。）

　　師：讀了這些句子你還感受到了什么？

　　生：小姑娘很愛媽媽。

　　師：你能邊讀邊感悟，真會讀書！誰能象她這樣再讀一讀，感受一下小姑娘對媽媽的愛。

　　生再體會讀。

　　師：誰能接著往下說，還有哪很神奇？

　　（2）她以為，水一定都灑了，……罐子里的水還是滿滿的。

　　師：摔了，水竟然沒有灑，真神奇！還有神奇的嗎？

　　（3）“小姑娘往手掌里倒了一點兒水……水罐變成了銀的。（適時指導學生讀出來，體會小姑娘對動物的愛心。）

　　（4）母親說：“我反正要死了，……就在這一瞬間，水罐又變成了金的。（體會到母親對孩子深深的愛。抓住機會讓學生讀出來，啟發(fā)學生母愛的偉大。）

　　師：“一瞬間”多長時間？

　　生：眨眼間、霎時、一剎那。

　　師：是呀！就在媽媽說完話的這一瞬間，水罐變成金的，你能再讀一讀媽媽說的話嗎？

　　生讀。

　　師：聽了她的讀你感受到了什么？

　　生：媽媽非常疼愛女兒。

　　師：你感受過這番疼愛嗎？那你就帶這份感受再來讀一讀。

　　生讀。

　　師啟發(fā)：同學們如果你就是那個小女孩，端著媽媽舍不得喝下的水，你最想對媽媽說什么？

　　生：媽媽，我愛你！

　　（5）這時突然從水罐里跳出七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈而新鮮的水流。

　　師：水罐里跳出了七顆寶貴的鉆石，太神奇了！它是在什么情況下跳出來的？

　　生：小姑娘再也忍不住，……把水罐遞給了這個過路人。

　　師：聽了她的讀你有什么想說的？

　　生：“再也忍不住”說明小姑娘非常想喝水，“咽了一口唾沫”又說明她強忍住了。說明小姑娘太有愛心了！

　　師：你體會的太深刻了，學習語文就應該想她這樣邊聽邊體會。那你能把你的體會讀出來嗎？誰還想再讀一讀？

　　（體會小姑娘的愛心、善良，啟發(fā)學生讀出自己的感動。）

　　師：現在請同學們閉上眼睛，聽！（師讀“這時突然從水罐里跳出七顆很大的鉆石……清澈又新鮮的水流。”）同學們請睜開眼睛，有水了，有清澈又新鮮的水了，你的眼前將浮現出一副怎樣的畫面呀！

　　生想象：人們都爭先恐后的跑來喝水、打水；小動物們也都跑來喝個夠；小河丁冬丁冬想起來；土地濕潤了，草木生長了……

　　（6）那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星。

　　師：神奇！鉆石怎么會變成星星呢？

　　生：讓小姑娘的愛心永遠在天上閃光。

　　（三）總結擴展

　　師：請同學們往前看，從交流中我們知道，水罐從一個空空的木水罐，突然間裝滿水，再到變成銀水罐、金水罐，最后跳出七顆寶貴的鉆石，流出新鮮的水這一系列神奇的變化到底是因為什么呢？

　　生：小姑娘的愛心、媽媽的愛。

　　師：小姑娘曾經把愛給過誰？

　　生：媽媽、小狗、過路人！

　　師：一個孩子把愛不僅給了親人，還給了自然界里的一個小動物，甚至一個從未見過的陌生人，那這樣的愛是又是什么樣的愛呀？

　　生：偉大的愛、無私的愛……

　　師：對這就是廣博無私的愛！正是因為有了這樣的愛，水罐才最終會跳出七顆鉆石，變成星星升到天上，讓這愛永遠在空中閃爍。現在老師從你們的眼中感受到了，你們被小姑娘的愛心感動了。在生活中，你可能給過很多人愛，也感受過別人的愛，你能用一件事簡單的說一說嗎？

　　生談。

　　（四）啟發(fā)閱讀贈送格言

　　聽了大家的談話，我很受感動，你們和文中的小姑娘一樣，都是有愛心的孩子。今天老師給大家?guī)�來三位朋友《七色花》、《賣火柴的小女孩》和《你別問這是為什么》。其中《你別問這是為什么》是我國九歲的劉倩倩寫的一首詩。詩中寫到“我要把蛋糕和棉衣都送給她，你要知道她是誰，就請問安徒生爺爺，她就是賣火柴的小姐姐。”《七色花》和《賣火柴的小女孩》就留做大家課下閱讀，相信在讀完這兩篇童話，你會對愛有更深的感悟。

　　有一首歌中唱得好：只要人人都獻出一點愛，世界就能美好的人間。請大家也記住這樣兩句話（師生一起讀）“贈人玫瑰，手有余香；幫助別人的人，才能得到別人的幫助。”那就讓它作為我們行動的指南針吧！

《七顆鉆石》評課 篇11

　　黃村六小 于立新

　　教學要求:

　　1.學會11個生字(其中2個多音字鉆,倒)及新詞,認讀5個字,能用"清澈"造句.

　　2.繼續(xù)學習默讀課文,了解七顆鉆石的來歷.

　　3.有感情地朗讀課文.背誦6.7自然段.

　　4.展開想象,感受小姑娘美好的心靈.

　　教學重點:了解小姑娘的水罐發(fā)生了哪些變化.

　　難點:體會小姑娘美好的心靈與七顆鉆石的關系.

　　教學時數:2課時

　　教具準備:詞語\句子卡片,每人一張表格

　　第一課時

　　教學要求:

　　1.認讀本課生字新詞及多音字.

　　2.默讀課文,了解七顆鉆石的來歷.

　　3.有感情地朗讀課文,背誦6.7自然段.

　　4.展開想象,感受小姑娘美好的心靈.

　　教學過程 :

　　一、談話導入  :

　　同學們,你們聽過蘇聯(lián)卡泰耶夫寫的童話故事《七色花》嗎(有或沒有)師說:" 《七色花》講的是珍妮用一朵神奇的七色花的花瓣實現自己和他人的愿望的事,表現了珍妮愿意為別人帶來幸福和快樂的好品質.今天我們將認識一位和珍妮同樣善良的小姑娘,我們一起來學習童話故事《七顆鉆石》."

　　板書: 七顆鉆石

　　二、初讀課文,認讀本課生字新詞,初步感知課文內容.

　　自由讀課文,借助課后生字表,認讀字表或查字典讀準字音.

　　認讀生字詞,認讀字詞及句子.(課件出示)

　　水井干涸干枯干渴而死

　　很久很久以前,地球上發(fā)生過一次大旱災.所有的河流和水井都干涸了,草木叢林都干枯了,許多人和動物也都干渴而死.

　　(學生讀后老師說:"今天我們要學習的故事就發(fā)生在這樣的情況下,請同學們再讀這句話感受當時的環(huán)境.")

　　絆倒遞給一瞬間水罐

　　就在這一瞬間,水罐又從銀的變成了金的.

　　接著一股清澈

　　這時,突然從水罐里射出七顆閃閃發(fā)光的鉆石,接著從里面涌出一股清澈,新鮮的水流.

　　再讀課文,在讀準字音的基礎上把句子讀通順,讀流利.

　　三、朗讀課文,了解課文內容.

　　默讀課文思考:課文寫了一件什么事

　　默讀后按提示說一說:

　　這篇課文寫的是:誰干什么,結果怎么樣的一件事.

　　這篇課文寫的是:一個小姑娘為生病的母親找水,水罐變成金的涌出清水,射出七顆鉆石升上天空的一件事.

　　(如果再加上"大旱之年,"更好)

　　小姑娘為生病的母親找水,水罐為什么會發(fā)生變化呢請你自由朗讀課文三至六自然段想一想.

　　指導學生深入學習課文第三自然段.

　　①請一個同學讀第三自然段,然后說說從中知道了什么

　　②當小姑娘發(fā)現水罐里裝滿了清亮,新鮮的水時什么表現

　　(喜出望外想喝個夠決定留給媽媽)

　　說說"喜出望外"什么意思

　　小姑娘為什么會喜出望外讀讀課文中的句子,說說自己的理解.

　　(找了很多地方找不到,很累很辛苦)

　　③你從中感受到小姑娘是一個怎樣的人結合課文說說自己的理解.

　　(有孝心)板書:孝心

　　師小結:正是因為小姑娘有一顆純潔的孝心,使空空的水罐裝滿了清亮新鮮的水.

　　④帶著自己的感受有語氣地朗讀第三自然段.

　　小組學習四至六自然段.

　　①課件出示小組合作要求:

　　*讀一讀四至六自然段;

　　*說一說,在什么情況下水罐又發(fā)生了怎樣的變化從中體會出小姑娘是一個怎樣的人

　　②小組匯報學習收獲.

　　四、回歸課文整體,深入理解課文內容.

　　有感情朗讀全文,思考:水罐為什么會一次次發(fā)生變化

　　全班合作填表,了解水罐變化原因.

　　(見教參47頁)

　　遇到的情況

　　小姑娘的行為

　　水罐的變化

　　為什么會變化

　　啟發(fā)學生圍繞課題《七顆鉆石》深入質疑,感受小姑娘美好心靈與七顆鉆石的關系.

　　課文寫小姑娘找水,為什么課題叫《七顆鉆石》

　　感受小姑娘用愛心找水,給母親,過路人,動物喝水,自己卻連一滴水也沒有喝,從而體會到文章借七顆鉆石變成燦爛的大熊星座象征小姑娘美好心靈的閃光.板書:愛心美好心靈

　　展開想像:如果你是那為小姑娘,當找不到水,碰到小狗干渴,遇到路人討水喝,會怎么說,怎么做自選感受最深的情景談體會.或分角色演一演.

　　有感情地朗讀描寫七顆鉆石的那兩個自然段,試著背誦.

　　五、作業(yè) :

　　1.有感情地朗讀課文

　　2.背誦課文6,7自然段

　　板書設計 : 孝心

　　美好 七顆鉆石 心靈

　　愛心

　　第二課時

　　教學要求:

　　1.檢查背誦

　　2.學習本課生字,有重點的進行方法指導

　　3.用"清澈"造句

　　教學過程 :

　　一、檢查背誦

　　4個人一組在小組內背誦,由組長負責把背誦成績填入朗讀檢測本上.

　　選幾名(好,中,差)同學在全班背誦.

　　二、指導生字的記憶和書寫

　　(一)學習生字

　　一學生出示卡片:"絆","遞"指名讀字音

　　出示在黑板上進行比較,"絆,遞"念"半,弟"的音

　　得出結論:"絆,遞"的讀音同聲旁相同,是同聲旁的形聲字.

　　用同樣的方法學習第二組:"鉆,枯,咽,接",最后得出結論:"鉆,枯,咽,接"是近聲旁的形聲字

　　(二)多音字練習

　　(1)她累得倒(d ǎo , dào )在草地上睡著了.

　　(2)小姑娘把水倒(dǎo , dào)在水里.

　　(3)七顆鉆(zuàn zuān )石.

　　指導"股"和"澈"的書寫

　　股:右半部的上邊第二筆是"└ "不是" 乚"

　　澈:右半部是反文"攵"而是折文"夊",中間的"月"第二筆是"丨"

　　三、造句練習,用"清澈"造句

　　方法:1.找出"清澈"一詞在文中的句子,"水罐里射出七顆閃閃發(fā)

　　光的鉆石,接著從里面涌出一股清澈,新鮮的水流."

　　2.聯(lián)系語境理解"清澈",指的是水流清而透明.

　　3.引導學生想一想哪些內容可以用"清澈"(泉水,小溪,小河,湖水,海水,眼睛……)

　　4.用不同的方式表達

　　舉例:(1)我家門前小溪里的水很清澈.

　　(2)小魚在清澈的小河里游來游去.

　　歸納為:(1)可以表達為"清澈的……"

　　(2)也可以表達為"……清澈"

　　五,作業(yè) :

　　1.寫生字

　　2.獨立造句

　　干渴

　　另一板書設計 :

　　小姑娘找水

　　小狗 媽媽 過路人

　　愛心

《七顆鉆石》評課 篇12

　　一.導入  

　　在夜空的正北方，有七顆象鉆石一樣熠熠閃光的星星，它們排列成斗形，我們叫它北斗七星。又叫他什么星座？（大熊星座）。要知道大熊星座的來歷，還得從一個神奇的故事說起，今天讓我們一起走進俄國作家列夫。托爾斯泰的童話《七顆鉆石》。首先讓我們來了解作者和童話。（出示課件）

　　我們通過三個活動來學習課文：第一步：來到朗讀角感受童話的魅力；第二步：開啟智慧泉探究童話的寓意；第三步：走進創(chuàng)作室施展你們的才華。

　　一. 來到朗讀角

　　1. 指導讀出兒童的語氣。（出示課件：讀出兒童語氣）

　　2. 指導讀出童話的味道。（出示課件：讀出童話味道）

　　3. 指導讀出人物的心情。（出示課件：讀出人物心情）

　　4. 指導讀出夢幻的色彩。（出示課件：讀出夢幻色彩。）

　　5. 配音樂按照上面的要求齊讀全文，要讀出童話的魅力。

　　二. 開啟智慧泉

　　我們用話題的方式來探究童話的寓意。請同學們以小組合作的方式從下面的話題中任選一個探究。

　　話題一：你覺得是什么魔力讓水罐變得如此神奇？

　　（愛心：小姑娘對媽媽的愛使水罐裝滿了水，并且絆倒時水一點兒也沒有灑；小姑娘對小狗的愛心，使水罐由木的變成了銀的；母親病得快要死了，卻把水讓給小姑娘喝，母親對女兒的愛心，使水罐由銀的變成了金的；小姑娘對過路人（也許是上帝）的愛心，使水罐里跳出了七顆鉆石和一股巨大的水流，那七顆大鉆石又升到天上變成了七顆星星，變成了大熊星座。或上帝，是上帝被人間的愛心所感動，就來拯救人類……）

　　話題二：你覺得用“神奇的水罐”做題目好嗎？

　　（人與人之間的愛心象鉆石一樣寶貴，一樣熠熠生輝，一樣純潔，一樣美麗……）

　　話題三：你覺得七顆鉆石變成大熊星座好嗎？

　　（大熊星座是由七顆星組成；北斗七星是光明的象征，是愛的化身，給人溫暖，給人力量；表達了作者希望愛心象大熊星座一樣普照人間的美好愿望。）

　　小結：大熊星座是永恒的、閃亮的……他創(chuàng)作這篇童話，就是要告訴我們：愛心要廣博，要象大熊星座一樣，普照四方。

　　（出示課件）話題四：你還能提出一個問題嗎？

　　三. 走進創(chuàng)作室

　　下面有幾個創(chuàng)作題，請同學們任選一個創(chuàng)作。（準備時間3分鐘）

　　1. 想一想，神秘的描述小姑娘倒在草地上睡著時的夢。

　　2. 編一編，生動的描述過路人找小姑娘討水喝的情節(jié)。

　　（出示課件：噢！你想對小姑娘說句什么話？）

　　師小結：同學們和小姑娘真是一見如故啊！一下子說了這么多知心話。看來這個有著陽光般心靈的女孩，作為愛的化身已經深深地留在了你們心底。她有一句悄悄話想讓我來告訴你們，想聽嗎？

　　愛心是大海里的一艘船，帶你到達理想的彼岸；愛心是春日里含苞的花蕾，讓你看到無窮的希望；愛之花開放的地方，生命便能欣欣向榮。愿愛心這顆種子，在你們心底慢慢發(fā)芽、長大。

《七顆鉆石》評課 篇13

　　學習目標

　　1.認識“竟、匆”等幾個生字，會寫“渴、罐”等15個生字，正確讀寫“鉆石、水罐，喜出望外”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　3.讀懂課文內容，在水罐一次一次變化中體會到互相關愛、樂于奉獻的美好情感。

　　課前準備

　　1.能夠表現課文第一段內容的課件。

　　2.課文插圖和生詞卡片。

　　3.隨文閱讀材料。

　　教學過程

　　第一課時

　　設置情境，激發(fā)閱讀興趣

　　1.（播放課件）教師敘述：很久很久以前，地球上發(fā)生過一次大旱災。接連幾個月沒有下一滴雨，每天都是火辣辣的太陽炙烤著大地。所有的河流和水井都干涸了，草木、叢林、莊稼也都干枯了，許多人和動物都焦渴而死。誰來說一說，此時的水意味著什么？（使學生認識到水的重要性，如，生命之水、希望之水、救命之水；有了水，人和萬物才能繼續(xù)生存下去，沒有水，等待人和萬物的只有死亡）

　　2.一天夜里，一個小姑娘意外地得到了一罐水，她會怎樣用掉這罐水呢？（啟發(fā)學生盡可能地展開各種想象，并說明理由。如，她會先自己喝上一口，滋潤一下干裂的嘴唇和冒火的喉嚨，然后再給自己的親人喝；她會跑回家去，趕緊送給自己的爸爸媽媽、弟弟妹妹……）

　　同學們的猜想都有道理，今天我們要學的課文《七顆鉆石》（板書課題）就是圍繞這一罐水講了許多意想不到的事情。讓我們來讀一讀這篇課文吧！

　　自讀課文

　　提出小組合作學習要求

　　1.小組設計方式，保證每個組員將課文讀正確、讀流利。

　　2.個人默讀，畫出你認為神奇的地方，并想一想為什么。

　　3.小組討論故事中的神奇之處及原因。

　　全班交流

　　1.請各小組自選方式，匯報你們學習的第一題，即是否將課文讀正確、讀流利。（可以派出代表拿生詞卡片當小老師教讀全班同學，或組員接讀課文，或請老師和其他同學指定一生讀某個自然段）

　　2.小組匯報課文中神奇的地方及神奇的原因，其他小組可以進行補充或更正。

　　學生認為神奇的地方可能有以下幾點，關于神奇的原因要引導學生盡可能展開想象，體會到愛的力量，如：

　　a.“當她醒來的時候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。”

　　從第1自然段中我們知道這是一場特大干旱，到處都沒有水，而現在罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水，多神奇啊！我想小姑娘一個人在深夜里勇敢地出來為母親找水，一定找了很多地方，大河邊、小溪旁、山泉下，可哪兒都沒有水，她累得倒在沙地上睡著了。上天被她的孝心感動了，給了她一罐水。

　　（教師板書：孝心感天）

　　b.“她以為，水一定都灑了，但是沒有，罐子端端正正地在地上放著，罐子里的水還是滿滿的。”

　　水罐掉在地上應該是灑水或摔壞罐子，可現在罐子和水都好好的，真是神奇。小姑娘得到這罐水時，她自己渴極了也累極了，她多想喝一口水滋潤一下干裂的嘴唇和冒火的喉嚨呀。可她一心想著媽媽，在往回跑時被小狗絆倒。還是她的孝心使上天又給了她一個奇跡。

　　c.“當小姑娘再拿水罐時，木頭做的水罐竟變成了銀的。”

　　水罐由木頭變成銀的，實在是神奇！在那樣干渴的情況下，母親急需水，小姑娘也渴得要命，可她仍然把水分給了小狗一點兒，救了小狗一條命。小姑娘真的把動物當作了朋友，她的愛心又一次感動了上天，才有神奇的事發(fā)生。

　　（教師板書：愛心如銀）

　　d.“就在這一瞬間，水罐又變成了金的。”

　　水罐由木做的變成銀的，又變成金做的，神奇極了。母親又渴又生著病，她多么需要這罐生命之水，可為了孩子，她放棄了水，也就放棄了生命，這種偉大的犧牲精神使上天又一次創(chuàng)造了奇跡。

　　（教師板書：母愛似金）

　　e.“這時突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星。”

　　水罐里能跳出鉆石，能涌出救活萬物的生命之水，七顆鉆石能變成星星，真是神奇極了！小姑娘已經干渴到了極點，當她也忍不住要喝母親讓給自己的水時，卻又強忍住渴，把水讓給了一個素不相識的過路人。這種對陌生人的同情與愛，使天地為之動容，他們獲得了水，還擁有了七顆星星。

　　（教師板書：愛心感動天地）

　　有感情朗讀

　　1.自己選讀認為這個故事最為神奇的段落。

　　2.我們來進行神奇故事接龍：老師讀第1自然段，然后同學們自愿接讀后面的段落。

　　第二課時

　　多種形式引導學生有感情朗讀全文

　　讀讀寫寫

　　焦渴而死　　清澈新鮮　　勞累　　　　竟然　　哀傷　　舔水　　　反正

　　涌出　　　　喜出望外　　匆匆忙忙　　遞給　　忍住　　湊上去　　咽唾沫

　　續(xù)編故事

　　1.（出示插圖）同學們，《七顆鉆石》這個故事太神奇了，僅一夜之間，這個木頭水罐就在孝心、愛心、慈母心、同情心的感動下，變成了銀的、金的，又跳出七顆鉆石，變成星星，涌出生命之水。讓我們認真觀察圖畫，來把這個故事續(xù)編下去，讓它更美好，好嗎？

　　2.同桌之間互相說一說，也可以共同合作編故事。

　　3.指名學生說自己編的故事，教師注意在學生說的過程中點撥。

　　（如，七顆星星在空中閃閃發(fā)光，大地披上了一層銀輝。小姑娘把水罐輕輕地放在地上，清澈新鮮的水源源不斷地流出來，很快成了一條小溪。溪水流進了大河，干裂的土地得到了滋潤，裂開的口子愈合了，旱倒的草木莊稼又站了起來，樹木重新長出綠葉，各種動物有了水有了食物，又活躍起來了。世界重新變得生機勃勃。人們走出家門，痛快地在小溪里取水喝，人們望著小女孩、母親、過路人和那條在他們身邊蹦來跳去的小狗明白了：只要人人都獻出一份愛，世界將變成美好的人間）

　　隨文閱讀

　　比較一下這篇文章和課文有什么相同和不同之處。

　　星星銀元

　　從前有個小女孩，在她很小的時候，父母就去世了，她無依無*，四處流浪。除了身上的衣服和好心人送的面包外，一無所有，但她非常虔誠和善良。

　　一次，她在野外遇到一個乞討的窮人，就把手中的面包全部給了他。窮人感激地說：“你是個好心人，一定會有好報的！”往前走了沒多久，又遇到一個小男孩光著頭在哭。風呼呼地刮著，小女孩取下自己的帽子給了他。小男孩戴上帽子后，立刻不哭了。小女孩又往前走了一會兒，她看見一個小孩子沒穿外套，在風中凍得直發(fā)抖，她又脫下自己的外套給他穿上。小孩子說：“姐姐，你真是一個好人。”再走一會兒，小女孩又看到一個沒穿上衣的窮苦人蜷縮在一塊石頭后面，凍得發(fā)紫的臉上露出痛苦的表情。小女孩心想：這人太可憐了，反正我還有一條裙子，就把襯衫給他吧。于是毫不猶豫地把襯衫給了他。

　　天漸漸地黑了，她來到一片森林。這時又有一個小孩子請求小女孩把裙子給他。小女孩為難了，但她又一想：反正天已經黑了，誰也看不到我沒穿衣服。于是，她又把裙子給了小孩。

　　當她一無所有地站在森林里時，突然天上的星星哭了，它們紛紛落下來，一些落在小女孩的身上，小女孩馬上有了一套綴著金線的裙子。而落在地上的變成了亮晶晶的銀幣。小女孩把銀幣分給了窮苦人。

　　引導學生閱讀“綜合性學習提示”內容，小組交流開展活動情況。

　　設計理念

　　以情為重點，引導學生與文本對話；以讀為主線，打開學生情感的閘門；以悟為強音，加深學生認識的深度。

　　學習目標

　　1.認識“竟、匆”等幾個生字，會寫“渴、罐”等巧個生字，正確讀寫“鉆石、水罐、喜出望外”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　3.讀懂課文內容，體會互相關愛、樂于奉獻的美好情感。

　　教學流程

　　一、看圖說話，感受水的珍貴

　　1.直接揭示課題。

　　2.出示圖片。(一棵干枯的大樹，一條干涸的河流，一片干裂的土地。)

　　3.指導有感情地朗讀第1小節(jié)。

　　4.討論引導。你們有過口渴的經歷嗎?感覺怎么樣?對比理解“焦渴而死”。

　　5.小結過渡:同學們都有過口渴的經歷，即使是短短的時間，都難以忍受。在一個干涸、干枯，甚至有人和動物焦渴而死的地方，最珍貴的毫無疑問就是水了。一天夜里，一個已經記不得自己連續(xù)幾天沒有喝到一滴水，嗓子冒煙、焦渴難耐的小姑娘意外地得到了一罐水，她會怎么辦呢?

　　點評:通過圖片，學生獲得直觀感受，更加感到水在這個地方、這個時候的珍貴，為后文的理解奠定基礎。

　　二、初讀課文，感知故事大意

　　1.快速閱讀課文。要求把課文讀正確、讀流利，遇到不理解的詞句畫個問號；能在最短的時間里面感知故事大意。

　　2.指名說說課文大意，引導概括課文主要內容。

　　點評:要求學生快速閱讀，并能感知故事的大意，意在訓練學生快速捕捉文章重要信息的能力，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。

　　三、理解詞語，掃清閱讀障礙

　　1.分組出示本課新詞，指名讀。會讀哪個讀哪個。

　　2.提示:還有不會讀的怎么辦?用自己喜歡的方法，在最短的時間學會。

　　3.學生自學生字新詞。

　　4.檢查讀音情況，師生正音。著重注意“竟、咽、唾沫”的讀音。

　　5.檢查詞語理解情況，智慧共享。

　　①指名說，哪個理解說哪個;

　　②提示:還有哪個不懂，可以問一問；

　　③引導學生用不同的力一法理解詞語；

　　通過“演一演”理解“喜出望外、絆倒、遞給、湊上、咽”等詞語；

　　通過“畫一畫”理解“涌出”。

　　點評:字詞是構建語文大廈的基石，中年級字詞教學依然是重點。適時的學習方法的指導對提高學生的語文能力有很大幫助。

　　四、再讀課文，體驗水罐神奇

　　1.用自己喜歡的方式再讀課文。畫出讓你覺得非常神奇的地方。

　　2.交流匯報:讓你覺得神奇的原因。

　　3.有感情地朗讀相關句子。引導讀出神奇的味道。

　　4.小結過渡:這真是一個神奇的水罐。不但能在小姑娘最需要水的時候裝滿，而且在小姑娘被絆倒后它也能不倒不灑。更不可思議的是它由木的變成銀的，又由銀的變成金的，最后還從里面跳出七顆珍珠，并且隨后噴出一股水流。是什么原因讓水罐一次次的變化，奇跡一個個的發(fā)生，魔力究竟來自于哪里呢?

　　點評:童話的最大特點就是充滿想象，這也正是小學生喜歡的原因。掃除閱讀障礙后，從學生最感興趣的文本切入，可以激發(fā)學生強烈的閱讀欲望。同時也為理解文中母女愛的偉大埋下伏筆。

　　五、品讀重點，感悟母女博愛

　　1.快速默讀全文，尋找愛的足跡。

　　2.學生交流匯報，教師著重順學而導以下句子。

　　小姑娘喜出望外，真想喝個夠，但又一想，這些水給媽媽還不夠呢，就趕緊抱著水罐跑回家去。

　　小姑娘往手掌里倒了一點水，小狗把它舔凈了，變得歡喜起來。

　　母親說:“我反正要死了，還是你自己喝吧。

　　小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這個過路人。

　　①反復讀一讀四個句子，從哪些詞語看出小姑娘非常想喝水?

　　②小姑娘把水給了誰?從中你感悟到什么?

　　③從母親身上你又見到了什么?

　　④選擇最讓你感動的一句，有感情地朗讀。

　　⑤教師引讀。

　　⑥四句連著齊讀。

　　點評:讀，是學生與文本進行情感交流的紐帶。采取自由讀、指名讀、師引讀和生齊讀等等多種形式的讀，加上教師相機點撥，適時引導，既不枯燥乏味，又能引導學生真正明白蘊含在文字中的情感。達到學生與作者、編者、教師和諧對話的目的。

　　六、引伸拓展，讓愛層層遞進

　　1.編寫童話。小姑娘及她的母親無私而真誠的愛使水罐由木變銀，由銀變金，最后跳出七顆鉆石，并升上天空幻化成七顆星星。那這承載著人間真愛的七顆星星又將會有怎樣的故事呢?

　　2.收集愛的故事、詩歌和歌曲。

　　點評:立足文本，讀寫結合，適度拓展是語文教學的真諦，而故事、歌曲的收集，更使文本的價值取向得以升華。

　　教學要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、憑借對課文內容的朗讀感悟，體會文中小姑娘善良、美好的心靈，從中受到關愛他人的教育。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　1、進行一個心理小測試。

　　2、由此，老師想到了一句話：

　　【課件出示】在自己處于困境中時，也能夠想到處在困境中的他人，并且給予他無私的關愛和幫助——這，才是真正的愛心，它比鉆石還要珍貴、還要閃亮！

　　3、通過初讀課文，我們知道文中的小姑娘是在什么情況下給予別人幫助的？（困境中）

　　師述：其實，那時何止小姑娘一人處于困境，還有許許多多的人，許許多多的動物和植物——整個地球都處于困境之中。這個困境是指——（缺水）

　　二、感受“缺水”

　　1、指名讀第一自然段。

　　2、這一段主要講了什么？（地球上發(fā)生了大旱災）

　　3、自由朗讀第一自然段。從哪些詞語可以讓人感受到這次旱災之大，畫出這些詞語。

　　根據回答，理解：“干涸、干枯、焦渴”。

　　4、師述：這三個詞，雖然意思相近，但卻不可以混淆，干涸是形容河流和水井的……這三個詞充分說明了當時人、動物、植物都已嚴重缺水，他們對水是多么的渴望！此時的水就是希望之水、生命之水呀！誰來有感情地讀讀這個自然段，要讀出旱災的嚴重程度，讀出地球上萬物對水的渴望。

　　三、體會“變化”

　　1、就在這樣惡劣的環(huán)境中，一個動人而又神奇的故事發(fā)生了，請大家自由讀2—5自然段。

　　2、讀了這部分，覺得最為神奇的是什么？（空木罐的變化）空木罐發(fā)生了哪幾次變化？

　　請學生把自己的答案依次寫在黑板上的方框里，形成板書（見最下面）。

　　3、為什么會有這些變化呢？請同學們再次讀2—5自然段，從書中找出答案。

　　4、體會第一次“變化”

　　（1）誰來說說第一次“變化”的原因。

　　先從書中找出相關語句來回答；再用“因為……所以”的句式來簡答。

　　（2）這么漆黑的夜晚，一個小姑娘竟走出家門找水，水好找嗎？從那兒可以看出來？

　　我們可以想象：小姑娘為了找水，一定走了很多——（生答），摔了——（生答），吃盡了——（生答），最后終于累得——（生答）。指名讀這部分內容，要讀出尋水的艱難。

　　（3）想象小姑娘睡著了他會做些什么夢。（魂牽夢縈的仍然是水和她的媽媽）

　　（4）正是因為小姑娘這份深深的孝心感動了上帝，給了她一灌水。小姑娘意外得到了水，自然是——（生答：喜出望外）什么叫“喜出望外”呢？指導用“喜出望外”說話。

　　（5）得到了水后的小姑娘是怎么做的呢？

　　【課件出示】小姑娘喜出望外，真想喝個夠，但一想起病中的媽媽，就趕緊抱著水罐往家跑。

　　自由讀。讀了這一句，你體會到了什么？

　　細細體會帶點字“抱”。（說明兩點：對水的珍愛；心情的急切）

　　（6）有感情地朗讀第二自然段，要讀出小姑娘尋水的艱難、尋到水的驚喜和送水的急切。

　　5、體會第二次“變化”

　　（1）誰來說說這一次“變化”的原因。

　　（2）【課件出示】小姑娘把水倒一點在手掌里，小狗把它都舔凈了，變得歡喜起來。當小姑娘再拿水罐時，木頭做的水罐竟變成銀的啦。

　　（3）讀讀這段話，有什么感想？

　　（4）師述：這么寶貴的水，小姑娘自己都舍不得喝一滴，卻舍得給小狗喝。她關心他人，甚至是動物，卻唯獨把自己給忘了。多么富有同情心的小姑娘！她的美好品質又一次感動了上帝，因此水罐竟變成銀的啦。指名讀這段話。

　　（5）自由讀第三自然段，看看還有沒有讓你感到疑惑的地方。（水為什么沒有灑一滴？）

　　學生自由談談自己的看法。（她的孝心使上帝給了她又一個奇跡）

　　（6）朗讀第三自然段。（指名給這個自然段的朗讀提提建議。）

　　6、體會第三次“變化”

　　（1）說說這一次變化又是什么原因？

　　（2）媽媽為什么不喝水？

　　師述：是因為母愛，是母愛讓她本能地心甘情愿地獻出自己的生命來保護女兒的生命，母愛是多么的無私，多么的偉大！

　　（3）讀一讀第四自然段，讓我們這些做子女的一起來體會一下這深深的、偉大的母愛。

　　7、體會第四次“變化”

　　（1）這次變化因為什么呢？

　　（2）“小姑娘咽了一口唾沫”說明了什么？她心里會想些什么呢？

　　（3）師述：學到這兒，同學們一定被小姑娘的精神給深深感動，她不僅關心自己的親人母親，而且也關心毫不相關過路人，甚至關心一只動物小狗，她的心里裝的全是別人，卻獨獨沒有自己，多么善良、多么偉大的小姑娘！你有什么話要對她講呢？

　　（4）上帝又一次被他深深地感動，所以——（學生齊讀大屏幕上的一句話）

　　【課件出示】這時突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股清澈而新鮮的水流。

　　a、你認為跳出的為什么是鉆石？

　　b、想象：此時罐子里的水不斷的涌出，小姑娘會怎么做呢？（人類、動物和植物都得救了，是誰拯救他們？）

　　8、小結：指名看著黑板說出四次變化的原因，用“因為……所以”的句式說。

　　師述：其實所有的原因總結起來只是一個詞——（生答：愛心）（板書：愛心，并畫出心的圖案）正是因為愛心才使得空木罐裝滿了水，正是因為愛心……此時，對于“愛心”，你有什么話要說。

　　【課件出示】

　　在自己處于困境中時，也能夠想到處在困境中的他人，并且給予他無私的關愛和幫助——這，才是真正的愛心，它比鉆石還要珍貴、還要閃亮！——顏老師

　　善良是歷史中稀有的珍珠，善良的人幾乎優(yōu)于偉大的人。——雨果

　　愛是生命的火焰，沒有它，一切都會變成黑夜。——羅曼·羅蘭

　　愛是能夠創(chuàng)造一切奇跡的偉大力量。——一位網友

　　你背上哪一句了？

　　四、講讀最后一個自然段

　　1、指名讀最后一個自然段。

　　2、老師有一個疑問：七顆鉆石是因為小姑娘的善良而產生的，應該獎給她才對，可作者為什么要讓她升向天空變成大熊星座呢？

　　在理解作者的用意之前先來了解一下大熊星座

　　【課件出示】當我們夜晚仰望天空，在那正北方，有排列成斗形的七顆星，像七顆鉆石，閃閃發(fā)光。它指示著前方，普照著大地，這就是大熊星座，又叫北斗星。北斗七星是光明的象征，是愛的化身，給人溫暖，給人力量。

　　讀完后，學生說說自己的看法。

　　3、教師小結：作者希望愛心象大熊星座一樣普照人間，讓世界萬物都沐浴在愛的柔光里；同時也希望人人都能擁有一顆愛心，只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。

　　4、帶著作者的這份美好的愿望，齊讀最后一個自然段。

　　五、拓展深化

　　1、朗讀全文，再次感悟、品味作者表達的感情，表達我們對小姑娘的敬仰之情。

　　2、出示課后作業(yè)。

　　【課件出示】（1）在我們現實生活中，也有很多這樣的人，他們都像童話故事中的小姑娘，有著一顆鉆石般閃亮的心。能舉出一些人、一些例子嗎？課后把這些例子寫下來。

　　（2）將這個動人的童話故事講給家人或朋友聽。

　　附板書：

《七顆鉆石》評課 篇14

　　教學目標：

　　1.能正確讀寫本課15個生字及其所組成的詞語；

　　2.能有感情地朗讀課文；

　　3.從感悟描寫水罐一次次變化的語言文字中，體會愛心的神奇力量；感知童話豐富的想象力；

　　4.體會懂得關心別人，懂得用愛心對待生活。

　　教學準備：

　　1.要求學生回憶學過的童話故事，熟讀課文，了解作者的一般情況；

　　2.教師需通過富有感染力的語言渲染學習氣氛，帶領學生進入神奇的童話世界；

　　3.需制作反映課文主要內容的課件。

　　一、引入課題，燃起欲望

　　1.揭示課題。同學們，當夜晚仰望天空時，我們看到在那正北方，有排列成斗形的七顆星，像七顆鉆石，閃閃發(fā)光，這就是大熊星座，又叫北斗星。（課件演示大熊星座）同學們，你們可知道這七顆晶瑩閃亮的、玲瓏剔透的星星是怎樣來的嗎？今天，讓我們一起走進列夫·托爾斯泰的童話世界，認識一個與你們同齡的小姑娘，了解在她身上發(fā)生的一個奇特的故事。

　　2.齊讀課題。提問：對這個故事，你想知道些什么呢？讓我們在課文中尋找答案，好嗎？

　　（“興趣是的老師。”從學生感興趣的話題入手，一下子就調動起學生參與學習的主動性與積極性，同時讓學生圍繞課題質疑；點燃起了學生學習課文的欲望。）

　　二、初讀課文，整體把握

　　1.學生分組朗讀。要求：讀準字音，讀通句子。

　　2.通過自讀課文，你體會到了什么？

　　板書：愛

　　（通過自讀，學生對課文內容獲得一個整體的感性認識，了解小姑娘的愛心。）

　　三、自主合作，精讀課文

　　1.課件演示旱災的情景。

　　2.結合課件理解重點詞語“干涸”、“干枯”“焦渴而死”等，并體會旱情之重。

　　3.這是一個干旱之年，此時地球上所有的生命都在焦急、饑渴地尋求一樣東西。

　　課件出示：水！水！水！

　　水就像（ ）一樣寶貴！

　　4.指導朗讀。

　　（第一段的環(huán)境描寫通過“所有”和三個“都”字說明旱情的嚴重，告訴人們：水，已經成了生存之水，生命之水，交代了故事發(fā)生的原因。在課件演示的過程中，學生真切地感受到旱災的嚴重以及人們對水的強烈渴望，為后面感悟小姑娘奉獻愛心打下了伏筆。）

　　5.分組合作，研讀感悟。

　　下面請大家用自主、合作、探究的方式學習課文，思考

　　（1）小姑娘的愛心行動有哪幾次？她的水罐又神奇在哪里呢？

　　（2）作者想歌頌什么？你讀了課文后有哪些感想呢？

　　6.在充分自主研讀、合作交流的基礎上組織全班學生匯報交流，體會人與人之間的美好情感，教師作適當點撥。

　　（1）讀懂小姑娘對媽媽的愛心。

　　細讀小姑娘為母親找水的情節(jié)，圈出感人的詞語來。抓住關鍵詞語“一天夜里”、“哪兒也找不到水”、“累”、“喜出望外”來體會。還可以讓學生來猜測一下：小姑娘找不到水，心情是怎樣的；累得倒在地上睡著了，會作什么樣的夢，發(fā)揮你的想象，說說夢中的情景。

　　（板書：孝心感天）

　　（2）讀懂小姑娘對小狗的憐愛。

　　抓住重點句子“她匆匆忙忙，沒有注意到腳底下有一條狗……她以為，水一定都灑了，但是沒有”來引導學生理解。

　　由于愛，當她絆倒時，罐子里的水一點兒都沒有灑掉。小姑娘把水倒在手掌里，讓小狗舔，小狗變得歡喜起來。小姑娘自己舍不得喝水，卻倒給小狗喝，這是小姑娘對小狗的愛。當小姑娘再拿水罐時，木頭做的水罐竟變成了銀的。

　　這里可讓學生表演小姑娘喂水時的動作、神態(tài)、語言，以感悟小姑娘對小狗的憐愛。

　　（板書：愛心如銀）

　　（3）體會母愛的偉大。

　　抓住母親說的話“我反正就要死了，還是你自己喝吧”來體會母親病得“就要死了”卻不肯喝水，把水讓給小姑娘喝，這是寫母親對女兒的愛。由于愛，水罐又從銀的變成了金的。

　　（板書：母愛似金）

　　（4）讀懂小姑娘對路人的博愛。

　　抓住關鍵詞“再也忍不住”、“咽了一口唾沫”、“遞給”等詞語體會小姑娘再也忍不住、正想喝水的時候，卻又把這生命之水讓給了一個素不相識的過路人，這表現了小姑娘偉大的愛

　　（板書：博愛普照）

　　7.指導朗讀2—5節(jié)。

　　（新課標積極倡導自主、合作、探究的學習方式。此教學環(huán)節(jié)力求讓學生在充分研讀的基礎上，自主感悟，自覺內化，真正懂得文本所承載的價值內涵，同時也對學生進行了潛移默化的人格熏陶。）

　　四、品讀課文，內化感悟

　　《七顆鉆石》通過一個小小的童話故事，寄托了一個道德期盼：要盡量地為別人著想。我們要通過有感情地朗讀，感受小姑娘純潔可愛的形象；要透過“喜出望外”“真想……但……就趕緊”“咽了一口唾沫”等詞語，感受小姑娘美好的心靈。全班齊讀課文，讀出自己的感受。

　　五、拓展延伸，積累語言

　　1.引導學生想象，充實下面句子。

　　清澈而新鮮的水流，不斷地從小姑娘家門前的水罐里流出來，流到________、________。

　　有愛的地方，就會_________。

　　2.你讀了這個故事后有哪些感想呢？把你感受最深的寫下來，讀給老師、同學、父母、朋友聽一聽。

　　（感悟、體驗誠可貴，遷移、運用價更高。此環(huán)節(jié)要求學生對課文進行再創(chuàng)造，自主地進行語文實踐活動，這對開發(fā)學生的創(chuàng)新潛能、培養(yǎng)他們的興趣和提高學生的語文綜合素養(yǎng)，大有益處。）

　　六、升華愛心，寓德于教

　　（播放歌曲《愛的奉獻》）就像這首歌中唱的那樣：“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。”希望這個愛的故事、這首愛的歌曲，永遠留在你們的心里。愿你們都能成為充滿愛心的人，相信擁有愛心會讓你充滿神奇的力量。

　　總評

　　這篇教學設計緊扣一個“愛”字，突出一個“讀”字，強化一個“陪”字，實踐一個“學”字。三讀課文，各有側重，先整體感知后部分研讀，先感悟內容后積累語言，先課內學習后課外延伸。在自主、合作、探究的過程中，學生受到潛移默化的人格熏陶，真正收到“潤物細無聲”的效果。

《七顆鉆石》評課 篇15

　　我讀《七顆鉆石》這篇文章的第一感覺是，這里能找到許多“大愛”，所以我個人認為這是一篇“愛的集中”文。所以，引領學生反復閱讀，層層思考，悟出一點一波三折之美，感受趣的存在之后，應該把學生引到這種愛之中。

　　一是小姑娘對母親的愛，這個愛學生可以一下子抓到，讀“一天夜里，一個小姑娘拿著水罐走出家門，為她生病的母親去找水。小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在草地上睡著了。”這兩句話，要一字字地讀，要一個字一個字走進孩子的心靈。小姑娘得到水后，“喜出望外，真想喝個夠，但一想起病中的媽媽，就趕緊抱著水罐往家跑去。”“一……就……”那種愛也能在讀中得到。

　　二是小姑娘對小狗的愛。這種愛能夠在文中出現，應該著讓這篇文章變得更美了。小狗對水的需求是手掌之水，就那么一點，就歡喜起來。這種愛真的太純了。

　　三是母愛。母親拿到水后，沒有喝。“我反正就要死了，還是你自己喝吧。”這是一種把生命留后更需要的人的一種愛。此時，我們可以想像到，母親的這一決定是因為她看到自己的女兒真的不行了，果斷地做出這一決定，這種愛只有母親對子女才會有。

　　四是對他人的愛。這是一種升華之愛。在危機時刻還能想著他人，這種愛其實也可以稱為英雄之愛。

　　四種愛組合在一起，就構成了這篇文章的大愛。所以木頭做的水罐才能從愛的不斷發(fā)展中變成銀水罐、金水罐，最后跳出最有價值的七顆鉆石來。

　　愛是人人都能夠做到的，愛是有回報的，只要人人獻出一點，這個愛就會像鉆石一樣出現在你的面前。并且會變成美麗的星星，讓世人觀賞、享受。