《美麗的南沙群島》相關(guān)資料（精選13篇）
《美麗的南沙群島》相關(guān)資料 篇1
《美麗的南沙群島》案例分析――――合作中“失效” 合作中“取經(jīng)”——案例分析一則
案例背景：
我執(zhí)教《美麗的南沙群島》第2自然段系列內(nèi)容：（南沙群島是祖國巨大的藍(lán)色寶庫。她擁有難以計(jì)數(shù)的珍貴的海洋生物，蘊(yùn)藏著極為豐富的礦產(chǎn)資源，貯存了用之不竭的海洋動力。）
以下是教學(xué)過程：
1、師：藍(lán)色寶庫里到底有哪些寶貝呢？出示填空：
南沙群島擁有難以計(jì)數(shù)的珍貴的海洋生物，有，有（ ）……
南沙群島蘊(yùn)藏著極為豐富的礦產(chǎn)資源，有（ ），有（ ）……
南沙群島貯存了用之不竭的海洋動力，有（ ），有（ ）……
師出示相關(guān)圖片。生結(jié)合圖片自由回答。不知道的可以向同桌取“經(jīng)”。
2、生自由思考，個別學(xué)生小聲進(jìn)行了交流。
生1：海洋生物有海龜、燕魚、龍蝦等。
生2：礦產(chǎn)資源有石油、天然氣等。
生3：海洋動力有……？？
（這個問題有點(diǎn)難度，學(xué)生很難給出正確的答案。）
3、師（適時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作交流）：同學(xué)們前后四人為一組，小聲地交流一下看法。
4、生自主交流看法。（討論氣氛不是很熱烈，小部分學(xué)生甚至一直是緘口的。）
5、（討論約兩、三分鐘后）師再次指名代表回答。
生4（東張西望）：海洋動力……？
生5（一下子低下頭）不語。
師（補(bǔ)充解釋）：想要清楚理解“海洋動力”的意思，我們得將思考的重點(diǎn)放在“動力”二字上，“動力”是一種動的能量。如：奔騰的巨浪。
6、（師解釋后）再引導(dǎo)小組人員就一些助動或自動的海洋方面的事物進(jìn)行分析討論，最后總結(jié)出哪些屬于海洋動力。
生6：我……還是不知道。
（多數(shù)學(xué)生還是默然不語，一副懵懵懂懂的樣子。）
7、師（無奈地）：老師這有這樣幾個答案，你們看對嗎？答案是：風(fēng)能、水能（使用時化作機(jī)械能）。
8、生（齊）：對。
[案例反思]：
契訶夫曾說過：“兒童有一種交往的需要，他們很想把自己的想法拿來跟同學(xué)老師交談。”小組合作學(xué)習(xí)正好為學(xué)生創(chuàng)造了這樣的環(huán)境。本節(jié)課中，我嘗試著將有效教學(xué)的理念、策略有機(jī)地融入課堂教學(xué)，在整個教學(xué)過程中，多次運(yùn)用了合作學(xué)習(xí)。關(guān)于合作學(xué)習(xí)，北京師范大學(xué)肖川博士下了這樣的定義：“合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。”“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”是新課程的基本理念之一。作為新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一的“合作學(xué)習(xí)”，在語文課程教學(xué)中不乏身影，它是孩子們交流與表達(dá)的一種情境、一個平臺，是語感形成的肥沃土壤。嘗試過后，整個執(zhí)教過程似乎凸顯出了諸多的失誤，我?guī)捉?jīng)思量，多角度、多方位進(jìn)行了分析，發(fā)現(xiàn)存在2處不足：
一、生的合作討論參與面看似廣，實(shí)則寡，最終失效。
合作學(xué)習(xí)應(yīng)遵從“有效”原則，有效學(xué)習(xí)是學(xué)生自主的、探索性的、研究性的學(xué)習(xí)，這也是要我們看重發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。而有效合作學(xué)習(xí)則是同學(xué)間依據(jù)各自的外顯智能將其進(jìn)行有序分類，遵照“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)、優(yōu)勢互補(bǔ)”的原則，分成等份的幾個小組，在小組間進(jìn)行有機(jī)地合作討論、分析、研究、總結(jié)答案等，從而達(dá)到學(xué)習(xí)優(yōu)化的高層次境界。關(guān)于有效學(xué)習(xí)，乃至有效的合作學(xué)習(xí)，可用九個字來概括：經(jīng)驗(yàn)、思考、活動、再創(chuàng)造，這是有效學(xué)習(xí)的四個基本要素。
在具體實(shí)施此文的教學(xué)時，由于我忽略了有效教學(xué)的基本要素之一——經(jīng)驗(yàn)。它表明，學(xué)習(xí)要建立在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上。學(xué)生在實(shí)際討論的過程中，對于“礦產(chǎn)資源、海洋動力”這兩個超過學(xué)生認(rèn)知范圍的新詞。學(xué)生腦中無具體的形象化的概念。因此，無法對分屬這一類的詞（如風(fēng)能、水能等）進(jìn)行定向交流、正確分析、統(tǒng)計(jì)。即使學(xué)生通過多么熱烈的討論，腦中缺乏這一塊的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，便無法與他人進(jìn)行有效的互動交流。所以，學(xué)生呈現(xiàn)出的討論場面似有“做秀”意味，部分緘口學(xué)生完全充當(dāng)了“看客”的角色。學(xué)生“神散形散“式的交流收效甚微！無疑，學(xué)生的討論走了“形式主義”道路，是無意義的空談。可見，這樣的合作學(xué)習(xí)便是無效的。
二、師牽生“鼻”，相協(xié)慢上“合作”路
課堂教學(xué)既是學(xué)生的認(rèn)知過程，更是學(xué)生生命活動過程。“教師工作最重要的是把學(xué)生看成活生生的人。師生間是活生生的人的相互關(guān)系。”（蘇霍姆林斯基）所以說，學(xué)習(xí)是一種主動的、合作的建構(gòu)過程，存在于教師與學(xué)生的互動之中，存在于教室的社會結(jié)構(gòu)之中，存在生與生的語言對流之中。師生間、生生間的溝通與交往永遠(yuǎn)是教學(xué)的核心。正是由于平時生生間的交流缺乏一種深度與廣度的拓展，很少在與課堂內(nèi)容相關(guān)的文化氛圍內(nèi)進(jìn)行。所以，一旦他們的討論被一定的文化氛圍所鎖定，他們的交流便會顯得不知所措，便無法與他人無法進(jìn)行準(zhǔn)確的、定向化的語言交流。
在整個教學(xué)過程中，學(xué)生一方面缺少已有的知識積淀，另一方面自己的語言與他人語言的磨合性不高，彼此間的溝通無法納入正確的概念軌道。這時，老師只能無奈地“站”到“引渡口”，伺機(jī)將學(xué)生一步步引入問題交流的軌道。老師這一步步的牽引，似于牽著學(xué)生的鼻子，在討論無結(jié)果的情況下，只得進(jìn)行灌輸式的單向知識傳授，幫助學(xué)生鞏固新知識，建立新的知識結(jié)構(gòu)體系。但這種“師扶生”的教學(xué)方式是與新教育背道而馳的，這樣的教學(xué)，只能勉強(qiáng)完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生的知識鞏固是極不徹底的，遺忘的機(jī)率較高。 這也印證了國際學(xué)習(xí)科學(xué)研究領(lǐng)域的這句名言：“聽來的忘得快，看到的記得住，動手做更能學(xué)得好。”
[提高措施]：
“痛定思痛”，我嘗試著擬出了一系列有效教學(xué)方案——
1、課前預(yù)“教”要扎實(shí)，學(xué)生的認(rèn)知根基要扎穩(wěn)。
對于學(xué)生的課外預(yù)習(xí)，過多的教師沒有將此納入課堂教學(xué)。故而多數(shù)學(xué)生（尤其是學(xué)困生）的預(yù)習(xí)極不充分，老師對這項(xiàng)工作的忽視會直接影響孩子對此的重視程度。學(xué)生是跟著老師的感覺走的。所以，老師在課前也要進(jìn)行相應(yīng)的“教學(xué)”步驟：①引導(dǎo)學(xué)生正確查字典。②引導(dǎo)學(xué)生正確利用網(wǎng)絡(luò)、書籍查閱相關(guān)的資料。師生同游網(wǎng)絡(luò)，共找關(guān)于南沙群島的資料，并將資料進(jìn)行共享。這樣，每個學(xué)生都有資料可供參照了。就目前而言，部分學(xué)生還不太會進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)搜索，所以在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)查詢時，要將引導(dǎo)工作分步安排，步步細(xì)化。定時、定量地對學(xué)生的預(yù)習(xí)工作進(jìn)行“地毯式”地檢查、糾正、指導(dǎo)，以促使學(xué)生逐步地扎穩(wěn)課前的認(rèn)知根基。③熟讀課文，力求讀中自悟，以期就生成一顆思辯的頭腦。〈〈美麗的南沙群島〉〉是篇寫景美文，文美意境美，對于文中意境的把握是通過讀來完成的。讀得多，自然悟得深。
2、適時幫助學(xué)生積淀認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，以備隨取隨用。
教學(xué)的課堂是時刻變化的。但唯一不變的是對知識的吸收與內(nèi)化。斯賓塞說過：“應(yīng)該引導(dǎo)兒童進(jìn)行探索，自己去推論，給他們講的應(yīng)該盡量少些，而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應(yīng)當(dāng)多些”。教師要致力于開展以對問對答、賽答、賽記等為主的自主學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生快速、深刻地自主挖掘新知、積淀一些新知。亦或者，教師適時利用好課堂生成部分，及時刺激學(xué)生的獲知感官，幫助學(xué)生積累一些他們感興趣的知識。讓課堂有效生成。這也為學(xué)生下次隨時獲取、調(diào)配內(nèi)儲知識做好充分的準(zhǔn)備工作。只有將學(xué)生所獲的認(rèn)知結(jié)構(gòu)扎穩(wěn)、扎牢了，學(xué)生才能適時抽取“內(nèi)存”，并將“內(nèi)存”分化與他人的交流中，進(jìn)行有效的討論、分析、歸納。他們通過在討論中發(fā)表自己的看法，交流自己的見解，相互啟發(fā)，相互幫助，取長補(bǔ)短，這樣就能拓寬思維，激發(fā)思維的火花，從而更進(jìn)一步深化認(rèn)識，加速語感的形成和優(yōu)化。
3、因“才”設(shè)問，將問題類型“發(fā)散”。
依據(jù)班內(nèi)學(xué)生的智能結(jié)構(gòu)，教師設(shè)置的問題類型也須因人而異。
對于學(xué)困生，多設(shè)置一些低難度的記憶性型問題。這類問題較簡單，只要能回憶起以前所學(xué)的知識或一些淺顯的新題即可。一般而言，在學(xué)困生間輔以“賽答”的形式，不僅收效快，而且促成他們記憶的效果也高。
對于中上等生，須設(shè)置一些理解型或應(yīng)用型的問題，以促使他們新鮮感的勃發(fā)，激起他們的挑戰(zhàn)欲。蘇霍姆林斯基曾指出：“在人的靈魂深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。” 理解型問題需要學(xué)生勤思、精思，自研、自探，并對所記憶的知識進(jìn)行一定的理解和加工。它提升了學(xué)生解釋、概括的能力。學(xué)生要回答這些問題，必須在以前所學(xué)知識的基礎(chǔ)上對學(xué)習(xí)過的知識形式加以變化使用。應(yīng)用型問題則要求學(xué)生把知識應(yīng)用于不同的問題和不同的情境中。它超越了記憶和對知識的轉(zhuǎn)述階段，鼓勵學(xué)生把新學(xué)的材料用于新的環(huán)境中，有助于提高學(xué)生靈活運(yùn)用知識的能力，使其盡快形成自動化的知識序列并用于新的問題解決。這種能力的訓(xùn)練應(yīng)從小開始。
為學(xué)生量身制定一套問題巧設(shè)方案，精簡合作機(jī)制，設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)要與有效教學(xué)的四個基本要素有機(jī)地掛起鉤來，以產(chǎn)出高效的學(xué)習(xí)成果。
4、注重合作評價，締結(jié)優(yōu)異成果
評價是合作學(xué)習(xí)中必不可少的一環(huán)。失去了評價的良性制約，合作學(xué)習(xí)也將以有效落實(shí)。語文合作學(xué)習(xí)在遵循極度有效的基礎(chǔ)上，為每個學(xué)生發(fā)揮特長、潛能創(chuàng)造了機(jī)會，其學(xué)習(xí)結(jié)果也可以以豐富多樣、各具特色的形式呈現(xiàn)出來。因此，合作評價不能沿用傳統(tǒng)的“一把尺子量多身”的統(tǒng)一評價模式，而是要針對每個學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的不同表現(xiàn)、不同特點(diǎn)采取相應(yīng)的評價方式、評價角度和評價標(biāo)準(zhǔn)。在評價時尊重學(xué)生的個體差異，只要學(xué)生有所收獲、有所進(jìn)步，都給予肯定。
總的來說，合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)的有效價值程度不僅在于讓學(xué)生通過合作，獲得哪些知識，更重要的是對學(xué)生人格的整體塑造，這些學(xué)生往往會受益一生。
《美麗的南沙群島》相關(guān)資料 篇2
今天，和孩子們一同去讀了《美麗的南沙群島》，兩個孩子找到了相關(guān)資料，因此，孩子們基本上能對南沙的地點(diǎn)和大小有一個大概的了解。但是朗讀能力的培養(yǎng)需要下大力氣，因?yàn)楹⒆觽兤毡闆]有語感，即使能理解教材，但不能通過朗讀來報(bào)答自己的感受。真的要慢慢來了，心急真的不可能吃著熱湯圓。
《美麗的南沙群島》這篇課文語言優(yōu)美，從三個方面先概括后分述的向讀者展示了南沙的美。在執(zhí)教這課時，我的指導(dǎo)思想，就是讓學(xué)生讀好書，讀并不是一遍一遍沒有層次，沒有目標(biāo)的行為。在朗讀中，我從學(xué)生整體感官入手，先教師范讀，引發(fā)學(xué)生讀書的愿望，然后學(xué)生初讀，這篇課文生字較多，有一些較繞口的詞，針對我班學(xué)生的實(shí)際，我采取了個別讀、個別指導(dǎo)的方式。我在教學(xué)中將重點(diǎn)放在教學(xué)第三段，通過學(xué)生品味讀和教師的指導(dǎo)讀，再加上爭當(dāng)導(dǎo)游的比賽讀，是學(xué)生領(lǐng)悟到海島景色迷人這一特色。
第二段教學(xué)中，針對學(xué)生不太理解的海洋動力，我做了適當(dāng)注解。然后采用對口方式，如（ ）的海洋生物（ ）的海洋動力……學(xué)生興趣十足，這樣很快的了解了海島是個資源豐富之所。然后通過考驗(yàn)記憶力的游戲，幫助學(xué)生背誦2、3段。在教學(xué)中我弱化了第一段，因?yàn)榈囊欢问菍u的整體概況，學(xué)生在進(jìn)行導(dǎo)游介紹時不可避免的就會重視這一段，這樣的弱化的處理，使學(xué)生增強(qiáng)了自主學(xué)習(xí)的一段的意識。
果然，在后來的`導(dǎo)游介紹中，學(xué)生較好的掌握了這一段。
《美麗的南沙群島》相關(guān)資料 篇3
一、說教材
《美麗的南沙群島》是蘇教版小學(xué)第六冊第一單元中的一篇講讀課文,這是一篇描寫景色的優(yōu)美文章。作者以生動、細(xì)膩的筆觸向我們展現(xiàn)了南沙群島的美麗風(fēng)光與豐富的物產(chǎn)。
全文共有3個自然段。第一自然段介紹了南沙群島的地理位置和歷史。第二自然段采用先總后分的方式著重介紹了南沙群島的物產(chǎn)豐富。第三自然段作者也采用先總后分的方式描寫了南沙群島的優(yōu)美景色。
細(xì)細(xì)讀來,仿佛在觀賞南沙群島的優(yōu)美風(fēng)光,了解南沙群島的愿望,熱愛祖國大好河山的情感由然而生。
二、說教學(xué)目標(biāo)
我制定了以下三維目標(biāo)
知識目標(biāo)：
1、學(xué)會本課10個生字,兩條綠線內(nèi)的11個生字只識不寫,憑借圖片再現(xiàn)理解“星羅棋布”、“水天相連”等詞語,聯(lián)系上下文和生活實(shí)際體悟“翡翠”、心曠神怡”等詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀全文。背誦第二、三自然段。
情感目標(biāo)：3、理解課文內(nèi)容，感受南沙群島迷人的風(fēng)光和富饒的物產(chǎn)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛、贊美南沙群島的感情。
能力目標(biāo)：4、讓學(xué)生用自己的感官去欣賞、感悟語言的美麗,從而提高學(xué)生感悟語言文字、理解語言文字和運(yùn)用語言文字的能力。
三、說學(xué)情分析
這篇課文的第二、三自然段是重點(diǎn),所以我們把理解和感受南沙群島迷人的風(fēng)光和富饒的物產(chǎn)作為教學(xué)的重點(diǎn)。由于我班大部分學(xué)生沒有去過南沙群島,很難讓他們陶醉在語言文字的描述中,從而產(chǎn)生身臨其境感,所以,這是教學(xué)的難點(diǎn)。我準(zhǔn)備借助現(xiàn)代化教學(xué)手段,通過優(yōu)美的音樂、生動的畫面,創(chuàng)設(shè)出一個個與課文相通的情境,讓學(xué)生說說南沙群島的迷人風(fēng)光與豐富物產(chǎn),讀讀南沙群島的優(yōu)美語句。讀思結(jié)合,讀中語情,讓學(xué)生陶醉在美麗的畫面中,陶醉在美麗的語言中。
四、說教學(xué)過程
下面, 我說說我的教學(xué)過程,我分兩課時進(jìn)行。
第一課時
一、以優(yōu)美的傳說而揭示課題，并板書課題,再質(zhì)疑導(dǎo)入新課。
二、自讀課文,把課文讀正確、讀通暢,不理解的詞句作上記號,有的可以自己查字典或聯(lián)系上下文來解決。讓學(xué)生整體感受課文內(nèi)容,培養(yǎng)他們自學(xué)能力。
三、檢查自讀情況
1、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2、組織交流不理解的詞句,對于學(xué)生理解的詞句,可以馬上解決。
3、初步感知課文大意,了解每個自然段的主要內(nèi)容。
四、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字
我重點(diǎn)說說第二課時
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
首先,我讓學(xué)生說說,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么？我由簡單的問題入手,鼓勵學(xué)生開口說話,為他們營造一種輕松、民主的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生參與的熱情,并通過復(fù)習(xí)回憶課文內(nèi)容為接下來的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
二、精讀感悟
我利用多媒體出示畫面：柔軟的沙灘、碧藍(lán)的大海、湛藍(lán)的天空,將學(xué)生進(jìn)入情境,由“同學(xué)們,這么優(yōu)美的地方想去游覽一番么”,這個問題帶入課文學(xué)習(xí)。
1、出示課文第一自然段,我先讓學(xué)生讀讀該段,再說說讀懂了什么。借機(jī)學(xué)生可以知道南沙群島的地理位置與歷史,在此基礎(chǔ)上練習(xí)朗讀。
2、通過一個問題“歷史悠久的南沙群島究竟美在什么地方呢？”引入下文,讓學(xué)生自己讀讀第二、三兩自然段,并品一品。學(xué)習(xí)第二自然段,我引導(dǎo)學(xué)生扣住“南沙是祖國巨大的藍(lán)色寶庫”這個中心句,讓學(xué)生說說南沙的物產(chǎn),并相機(jī)板書：“物產(chǎn)豐富”,引導(dǎo)學(xué)生抓住“難以計(jì)數(shù)”、“極為豐富”、“用之不竭”這些詞初步感知南沙有豐富的物產(chǎn),然后我組織學(xué)生進(jìn)行感情朗讀,以幫助體味。接著,我讓學(xué)生交流課前所收集的資料,如南沙究竟有哪些珍貴的海洋生物、礦產(chǎn)資源和海洋動力,加深對南沙群島的認(rèn)識。
學(xué)生理解了,感悟了,然后通過有感情的朗讀和背誦,內(nèi)化文本語言。
學(xué)習(xí)第三自然段。本段我以讀為主,讀中悟情。我以“南沙有著豐富的物產(chǎn),它的景色如何？”過渡引入下文,根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書：“景色迷人”,在朗讀過程中,我出示圖片,幫助學(xué)生邊讀邊體悟,抓住“水天相連”體會湛藍(lán)的天與碧綠澄清的海相連的景色。通過“五彩繽紛”感受龍蝦燕魚,海龜玩耍的有趣畫面。從“揮舞的花束”等詞體會浪花奔涌的歡快與活潑。接著,我采用多種形式朗讀,讓學(xué)生在讀中悟情,真切地把自己感受表達(dá)出來。
三、拓展遷移
圍繞“南沙真是個景色迷人、物產(chǎn)豐富”這個中心句。再選擇自己喜歡的句子讀讀,體會體會,引導(dǎo)學(xué)生明白南沙群島的景色迷人與物資豐富是吸吸相關(guān)的,并不是割立開的。
我設(shè)置情境：同學(xué)們,游覽了美麗的南沙群島,相信你們都非常感嘆她的迷人景色。我扮演記者對游客（即學(xué)生）進(jìn)行采訪,讓他們說說南沙群島。一方面加深學(xué)生對課文內(nèi)容的體悟與記憶,另一方面也給學(xué)生提供一次語言實(shí)踐的機(jī)會。
物產(chǎn)豐富
板書：2.美麗的南沙群島
景色迷人
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
我提供一個中心句“南沙真是個景色迷人、物產(chǎn)豐富的世界！”把學(xué)生再次帶入課文情境,讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文先總后分的方式寫一段話介紹南沙群島。
以上所述,只是我對這篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì),實(shí)際教學(xué)中我將根據(jù)學(xué)生的情況調(diào)整。
《美麗的南沙群島》相關(guān)資料 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確順利，有感情地朗讀課文，背誦課文第二、三自然段。
2、學(xué)會本課生字，其中田字格上面的只識不寫;理解由生字組成的詞語。
3、默讀課文，聯(lián)系上下文理解“星羅棋布”、“合壁”等詞語。
4、通過朗讀感悟課文內(nèi)容，感受南沙群島迷人的景色和豐富的特產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國海疆的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
抓住文中重點(diǎn)詞句朗讀感悟南沙群島的美麗與富饒。
教學(xué)時間：
兩課時。
第一課時
前置性學(xué)習(xí)綱要
一、讀一讀
要求正確流利地朗讀課文。
二、查一查
要求查出不明白詞語的意思并抄在書上。
三、說一說
用簡練的語言概括課文內(nèi)容。
四、畫一畫
1、畫出打動自己心靈的句子，并說明理由。
2、畫出不理解的句子打上“?”
五、主題探究
南沙群島美麗在哪里?
六、拓展
查找有關(guān)南沙群島的資料。
教學(xué)過程：
一、 復(fù)述課文
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《美麗的南沙群島》。誰能復(fù)述一下這篇文章講了一件什么事情?
二、 小組合作探究問題
出示問題：南沙群島美麗在哪里?
三、小組匯報(bào)
我們合作學(xué)習(xí)的能力越來越強(qiáng)了，下面我們就來交流一下各個小組合作學(xué)習(xí)的方法和成果。都準(zhǔn)備好了么?
思考
1、你用什么方法打開"寶庫"? 在"寶庫"里你發(fā)現(xiàn)了什么?
(組織討論自學(xué)方法和所學(xué)內(nèi)容。 結(jié)合句子理解"蘊(yùn)藏"和"用之
不竭"的意思。)
2、為什么說南沙群島是一座寶庫? 請你通過朗讀告訴我們。
3、為什么說南沙群島是一座藍(lán)色寶庫?
4、你知道南沙群島有哪些珍貴的海洋生物、礦產(chǎn)資源和海洋動力?
5、結(jié)合課外搜集的文字和圖片資料，請學(xué)生以總分的句式說說。
南沙群島擁有難以計(jì)數(shù)的珍貴的海洋生物，有( )，有( )，有( )。
南沙群島蘊(yùn)藏著極為豐富的礦產(chǎn)資源，有( )，有( )，有( )。
南沙群島貯存了用之不竭的海洋動力，有( )，有( )，有( )。
四、拓展
請同學(xué)們展示一下你搜集到的有關(guān)南沙群島的圖片或文字。
五、總結(jié)
南沙群島有著豐富的礦產(chǎn)資源，水產(chǎn)資源和海洋資源，真不愧是一座巨大的藍(lán)色寶庫。
六、布置作業(yè)
1、齊讀最后一個自然段。
2、學(xué)習(xí)第2、3自然的寫法以“公園真是鮮花的海洋”或“菜市場真是營養(yǎng)的寶庫”為中心句寫幾句話。
3、摘抄課文中的妙詞佳句。
板書設(shè)計(jì)：
美麗的南沙群島
地理位置
物產(chǎn)豐富
景色優(yōu)美
《美麗的南沙群島》相關(guān)資料 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文二、三自然段。
2.學(xué)會本課10個生字，其中田字格上面底個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3.理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛南沙、熱愛祖國遼闊海疆的思想感情。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀品味，達(dá)到熟讀成誦。
2.解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛南沙、熱愛祖國遼闊海疆的思想感情。
教學(xué)時間兩課時
教學(xué)準(zhǔn)備準(zhǔn)備掛圖、錄音機(jī)、磁帶、生字卡片。
教學(xué)過程
第一課時
教學(xué)目的：初讀課文，對南沙群島有一個美好的印象；
識寫課文生字，理解由生字組成的詞語。
教學(xué)重點(diǎn)：正確、通順地朗讀課文，為理解、背誦課文掃除障礙。
教學(xué)步驟：
一、指導(dǎo)看圖，激趣導(dǎo)入。
1.（出示掛圖）按從近到遠(yuǎn)的順序觀察圖畫。
說說你看到了什么？它給你留下什么印象？
2、揭題。
師：這是我國南海四大群島中位置最南、島礁最多、散布最廣的南沙群島。它多美呀！今天我們就來認(rèn)識它。
板書：美麗的南沙群島（讀題）
二、初讀課文。
1.聽錄音或教師范讀。
2.學(xué)生自讀課文。
（1）自由、輕聲地朗讀課文，劃出不認(rèn)識、不理解的詞語，讀準(zhǔn)字音。
（2）借助字典、詞典或聯(lián)系上下文理解下列詞語：
遼闊島嶼繁衍星羅棋布心曠神怡碧波浩渺
（3）想一想，課文是從哪幾個方面來描寫南沙群島的？
3.檢查自讀情況。
（1）開火車?yán)首x下列詞語：
遼闊島嶼海域水天相連
壯觀寶庫海龜星羅棋布
（2）你最喜歡哪一自然段，請讀給伙伴聽一聽。
4.放聲朗讀課文，要求讀正確、讀流利。
5.學(xué)生接讀課文。
三、整體感知全文。
1.出示思考題：
南沙群島位于（祖國最南端）。
南沙群島是祖國的（巨大藍(lán)色寶庫），也是（迷人的世界）。
2.在課文中劃出有關(guān)語句，齊讀這三句話。
3.師小結(jié)：同學(xué)們讀書很認(rèn)真，不僅讀準(zhǔn)字音，讀通句子，而且知道了課文的主要內(nèi)容。
四、識寫生字。
1.觀察生字，注意哪些字較為難寫。
2.說說注意點(diǎn)，教師范寫。
3.學(xué)生用鋼筆描紅。
五、布置作業(yè)。
1.抄寫課后練習(xí)三的詞語。
2.摘抄課文佳句。
第二課時
教學(xué)目的：聯(lián)系上下文，體會部分詞語的意思；熟讀課文，通過悟情
悟景，感受南沙群島迷人的景色和豐富的特產(chǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：以第一自然段為例，初步理解一段中的幾層意思。
教學(xué)步驟：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.讀題。
2.回憶上堂課的內(nèi)容，用簡潔的話語說說你印象中的南沙群島。
師：這節(jié)課，請同學(xué)們放慢腳步，邊讀邊想象，細(xì)細(xì)欣賞那藍(lán)色寶庫般迷人的海島。
二、精讀感悟。
1.默讀第一自然段，說說哪幾句話分別寫了下面的意思。
（1）傳說南沙群島是仙女下凡時，撒下的一串串珍珠。
（2）南沙群島的地理位置。
（3）早在兩千多年前，我們的祖先就生活在這片大海上。
2.傳說中的南沙群島是什么樣的？實(shí)際上呢？
（1）出示卡片晶瑩島嶼礁盤星羅棋布，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞義。
（2）“晶瑩的珍珠”指什么？“一串串晶瑩的珍珠”說明了什么？
（3）傳說是美好的，誰能把第一句讀好呢？（想象朗讀）
師：南沙群島的島嶼不僅是星羅棋布，而且美如珍珠，你們朗讀得真好。
3.請你再讀讀第一自然段，你又讀懂了什么？
4.劃出你最喜歡的句子，讀給大家聽一聽。
師朗讀：茫茫南沙，匯入了祖先搏擊風(fēng)浪的汗水；片片島嶼，留下了祖先生息繁衍的煙火。
師小結(jié)：早在兩千多年前，我們的祖先就生活在南沙群島上，說明自古以來美麗的南沙群島就是我國的領(lǐng)土。大家一定為之驕傲，請有感情地朗讀第一自然段。
5.動筆、動腦、動口，學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）你讀懂了什么？
南沙是“巨大的藍(lán)色寶庫”，課文中那些地方告訴了你，請劃出有關(guān)的詞語。（如“難以計(jì)數(shù)”、“極為豐富”、“用之不竭”、“豐富的”等等。）
（2）介紹波斯灣、曾母暗沙。
理解“美譽(yù)”。指導(dǎo)學(xué)生讀出自豪感。
（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一段。
（4）背誦第二自然段。
6.找出第三段的中心句。
（1）小組學(xué)習(xí)。讀課文，哪些地方描寫了南沙這一迷人的世界？讀不懂的詞語請小老師幫忙。
（2）你讀懂了什么？又有什么地方讀不懂的？
“天是一片藍(lán)玉，海是一塊翡翠”，請你換一種說法。
正確理解“心曠神怡”、“碧波浩淼”、“魅力”等詞語。
7.你能把最后一段換種說法嗎？（反問句改肯定句）這樣換后好不好？指導(dǎo)有感情朗讀。
三、背誦課文。
1.比賽讀課文中的精彩句子。
2.教師范背精彩段落。（學(xué)生點(diǎn)，教師背。）
3.學(xué)生正確、流利、有感情地背誦課文。
五、布置作業(yè)。
1.填空。
的大海的海水的珍珠
的寶庫的世界的島嶼
的礦產(chǎn)的浪花的石油
板書設(shè)計(jì)：
3、美麗的南沙群島（最南端）
巨大的藍(lán)色寶庫富饒
謳歌
迷人的世界美麗
這是一篇文質(zhì)兼美的散文，因此我以多種形式加強(qiáng)朗讀。特別是第三自然段語言優(yōu)美，比喻精當(dāng)，感情真摯自然在學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生在熟讀成誦的過程中積累優(yōu)美的語言，體會表達(dá)之精妙。在教學(xué)中若放上一些多媒體課件讓學(xué)生看一些圖片了解南沙群島的物產(chǎn)豐富和景色優(yōu)美就更加生動形象，為加深理解課文更有幫助。課文中的好詞較多可讓學(xué)生積累。
《美麗的南沙群島》相關(guān)資料 篇6
《美麗的南沙群島》教學(xué)反思
這篇課文用優(yōu)美、精練的詞語介紹了南沙群島的迷人及富饒。教學(xué)本課時我先從學(xué)生整體感官入手，范讀課文，引發(fā)學(xué)生讀的愿望，再把一些較繞口的詞抄出來讓學(xué)生反復(fù)讀，掃清閱讀障礙。
“同學(xué)們，你們知道美麗的南沙群島是哪個國家的嗎？”“中國！”“從哪看出來的？”大部分學(xué)生說的都是課文第一、二句，在我的提示下，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了：“這句話也能說明：‘早在兩千多年前，我們的祖先就在這片浩瀚的大海上航行……’”借助課文18頁的中國地圖，孩子們了解了南沙群島的地理位置，理解了“最南端”的含義。“你們知道嗎？歷史上曾有很多國家侵占過南沙群島，為什么呢？”學(xué)生通過預(yù)習(xí)，很輕松地回答：那兒很美麗，物產(chǎn)豐富。于是我就讓學(xué)生圍繞這兩個方面進(jìn)行學(xué)習(xí)。
教學(xué)第二段時，通過引導(dǎo)，學(xué)生具體地領(lǐng)會到作者遣詞造句的功力：用三個不同的詞——難以計(jì)數(shù)、極為豐富、用之不竭，表達(dá)同一個意思——南沙群島的物產(chǎn)豐富。課堂上有的學(xué)生問到了“數(shù)”的讀音，我舍不得給時間讓他們查字典，也不愿意直接回答，就讓他們課后查查，再再討論討論。（事后覺得如果當(dāng)堂查效果可能會好，課后沒人監(jiān)督完成情況也許不容樂觀，因?yàn)橐恍⿲W(xué)生不夠自覺。下周一定記得反饋這個問題。）
學(xué)習(xí)第三段我讓學(xué)生領(lǐng)略到湛藍(lán)如玉的天空及碧綠澄澈的海水后，選擇一個任務(wù)與同桌合作完成：1、為南沙設(shè)計(jì)廣告詞。2、當(dāng)導(dǎo)游為游客介紹南沙。大概學(xué)生還沒將課文內(nèi)容內(nèi)化，說話訓(xùn)練時語言欠流暢。以后遇到類似的情況，一定記得讓學(xué)生多閱讀，把美融入心中，讓這些美麗變成孩子的記憶，相信這樣效果會好些。
美麗的南沙群島教學(xué)反思
這是一篇文質(zhì)兼美的散文，介紹了南沙群島美麗的風(fēng)光和富饒的物產(chǎn)，字里行間包含著對南沙群島的贊美與熱愛之情。
這篇課文我安排了兩個課時完成，總體上說完成了課前制定的教學(xué)目標(biāo)，但是仍有不滿意的地方。
先從生字說起，因?yàn)檎n文中生字新詞較多較難，因此初讀課文用時較多，讓學(xué)生在讀準(zhǔn)字音、讀通課文的基礎(chǔ)上來理解課文，這部分在上的時候我也有些猶豫，患得患失，但是從課后默寫的情況看，情況還好，就是今后要注意再簡潔一些，再精準(zhǔn)一些。
然后就是初步感知課文共從三個方面介紹了南沙群島的美麗：地理位置、物產(chǎn)豐富、景色迷人。再逐段理解，體會每個部分所介紹的特點(diǎn)。其中第二部分物產(chǎn)豐富所用時間較長，不僅要理解“蘊(yùn)藏、貯存、用之不竭、曾母暗沙”等重點(diǎn)或難理解的詞語的意思，還要讓學(xué)生感知本段總——分式段落結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。以及為什么稱南沙群島為“巨大的藍(lán)色寶庫”這個總領(lǐng)問題。從課堂教學(xué)效果來看，大部分達(dá)成了這一段的教學(xué)目標(biāo)，不過我感覺引導(dǎo)講解的多了一些，學(xué)生接受的比較多，但自主理解、體會還不夠，特別是“海洋動力”中的潮汐能，盡管花了時間描述和講解，但是學(xué)生還是沒有一個深層的認(rèn)識，今后在這方面還要抓一抓學(xué)生的課外閱讀，我準(zhǔn)備另外再找時間補(bǔ)充些視頻資料，將這一塊補(bǔ)上去。
第三自然段與第二段結(jié)構(gòu)相似，因此在寫作方法的理解上比較順利，用時也不多，嘗試著放手讓學(xué)生自己找找“景色迷人”體現(xiàn)在哪幾個方面。相對而言理解的難度比第二段要簡單一些，配合圖片進(jìn)行理解，以學(xué)生自己說為主，重點(diǎn)指導(dǎo)理解“翡翠與藍(lán)玉合璧”、“碧波浩渺”、“蔚為壯觀”的意思。再指導(dǎo)朗讀。從效果來看，理解的目標(biāo)已達(dá)成，學(xué)生也比學(xué)第二段更加自主、參與性更高。
《美麗的南沙群島》一課的教學(xué)反思
《美麗的南沙群島》這篇課文語言優(yōu)美，從三個方面先概括后分述的向讀者展示了南沙的美。在執(zhí)教這課時，我的指導(dǎo)思想，就是讓學(xué)生讀好書，讀并不是一遍一遍沒有層次，沒有目標(biāo)的行為。在朗讀中，我從學(xué)生整體感官入手，先教師范讀，引發(fā)學(xué)生讀書的愿望，然后學(xué)生初讀，這篇課文生字較多，有一些較繞口的詞，針對我班學(xué)生的實(shí)際，我采取了個別讀、個別指導(dǎo)的方式。我在教學(xué)中將重點(diǎn)放在教學(xué)第三段，通過學(xué)生品味讀和教師的指導(dǎo)讀，再加上爭當(dāng)導(dǎo)游的比賽讀，是學(xué)生領(lǐng)悟到海島景色迷人這一特色。第二段教學(xué)中，針對學(xué)生不太理解的海洋動力，我做了適當(dāng)注解。然后采用對口方式，如（ ）的海洋生物（ ）的海洋動力……學(xué)生興趣十足，這樣很快的了解了海島是個資源豐富之所。然后通過考驗(yàn)記憶力的游戲，幫助學(xué)生背誦2、3段。
教學(xué)本課，在總分的段式上是個重點(diǎn)，因?yàn)槲遗聦W(xué)生掌握不了，所以在這課教學(xué)時，我只是講了“總起句”的概念，沒有清楚的講總分段式。因?yàn)檫@課沒有講。學(xué)生在后一課的學(xué)習(xí)中，就沒有一個鞏固的迂回，所以在指導(dǎo)用總分段式寫片段時，效果不是非常好。
《美麗的南沙群島》相關(guān)資料 篇7
第2課《美麗的南沙群島》作業(yè)設(shè)計(jì)目標(biāo)1、正確書寫本單元10個生字，結(jié)合語境理解詞語。2、學(xué)會圍繞中心句，對一處景物進(jìn)行具體描寫。3、通過誦讀《美麗的南沙群島》，培養(yǎng)熱愛祖國的情感。經(jīng)典作業(yè)設(shè)計(jì)案例作業(yè)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖難易程度結(jié)合課外搜集的文字和圖片資料，請學(xué)生以總分的句式說說。南沙群島擁有難以計(jì)數(shù)的珍貴的海洋生物，有（ ），有（ ），有（ ）。南沙群島蘊(yùn)藏著極為豐富的礦產(chǎn)資源，有（ ），有（ ），有（ ）。
南沙群島貯存了用之不竭的海洋動力，有（ ），有（ ），有（ ）。培養(yǎng)和提高學(xué)生搜集材料的能力，開闊眼界，增長知識，同時從中切實(shí)感悟到南沙的富饒。（建議第一課時使用） ☆☆☆自由朗讀第3自然段,試著把景象畫下來。通過學(xué)生自由閱讀，展開豐富想象，將南沙的迷人之處展現(xiàn)出來。（建議第二課時使用） ☆☆☆學(xué)習(xí)課文第2、3自然段的寫法，以“課間的校園真熱鬧呀！”為中心句寫一寫。了解課文的第2、3自然段是總分結(jié)構(gòu)，學(xué)生通過仿寫，掌握圍繞總起句把內(nèi)容寫具體的方法。（建議第二課時使用） ☆☆☆☆請你做一回小導(dǎo)游，為成為旅游勝地的南沙群島寫一段導(dǎo)游詞。使學(xué)生在掌握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，將書本語言內(nèi)化為自己的語言并運(yùn)用。（建議第二課時使用） ☆☆☆☆☆
《美麗的南沙群島》相關(guān)資料 篇8
[教學(xué)要求]
1.能正確順利,有感情地朗讀課文,背誦課文.
2.學(xué)會本課生字,其中田字格上面的只識不寫;理解由生字組成的詞語.
3.默讀課文,聯(lián)系上下文理解"星羅棋布","合壁"等詞語.
4.通過朗讀感悟課文內(nèi)容,感受南沙群島迷人的景色和豐富的特產(chǎn),激發(fā)學(xué)生熱愛祖國海疆的思想感情.
[教學(xué)時間] 兩課時.
第一課時
一.激情導(dǎo)入
1.欣賞課件畫面.
2.配樂解說: 寬廣無限的大海真美啊,浪花飛濺,蔚為壯觀.一派"煙波蕩蕩接天河,巨浪悠悠通地脈"的迷人景象.這就是祖國的南大門,美麗富饒的南沙群島.
3.指導(dǎo)讀題: 美麗的/南沙群島.
二.初讀課文
1.學(xué)生自由朗讀課文,畫出生字,讀準(zhǔn)字音.
2.指名分自然段朗讀課文.
3.結(jié)合學(xué)生朗讀糾正字音.
三.感知全文內(nèi)容
1.引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊看圖思考:
2.在課文中畫出有關(guān)語句,齊讀這三個句子.
3 教師小結(jié): 同學(xué)們讀書很認(rèn)真,不僅讀準(zhǔn)字音,讀通句子,而且知道了課文的主要內(nèi)容.
四.指導(dǎo)生字
1.鞏固生字.
(1) 認(rèn)讀生字新詞及其所在的主要句子.
浩瀚 海域 島嶼 遼闊
繁衍 心曠神怡 星羅棋布 海龜
(2) 查字典,說說帶點(diǎn)字詞的意思.
星羅棋布 心曠神怡 繁衍 碧波 浩淼
2.指導(dǎo)書寫. 重點(diǎn)指導(dǎo)"礁"和"域"兩個左右結(jié)構(gòu)的字.
第二課時
一. 檢查復(fù)習(xí)
1. 上節(jié)課我們讀了<<美麗的南沙群島>>這篇課文,你們知道些什么?
2. 這節(jié)課請同學(xué)們放慢腳步,邊讀邊想象,細(xì)細(xì)欣賞那藍(lán)色寶庫般迷人的海島.
二.精讀感悟
1.傳說中的南沙群島是什么樣的?
2.指名讀第一自然段.
(1) "晶瑩的珍珠"指什么" "一串串晶瑩的珍珠"說明什么?
(島嶼多)
(2) 南沙群島有多少島嶼? 齊讀第二句,邊讀邊想象.
(3) 指導(dǎo)朗讀第一,二句.
師小結(jié).
(4) 早在兩千多年前,我們的祖先是怎樣在南沙群島上生活的?
u 指名讀第三句,其他同學(xué)注意聽.
u 評議朗讀,結(jié)合朗讀理解"浩瀚", "生息繁衍"等詞語的意思.
3.默讀第1自然段,回答課后第五題.
師小結(jié).
4.了解南沙群島的悠久歷史后,我發(fā)給你們每人一把金鑰匙,開動腦筋去
打開這座藍(lán)色寶庫.
u 學(xué)生自學(xué)第2自然段. 思考: 你用什么方法打開"寶庫"? 在"寶
u 庫"里你發(fā)現(xiàn)了什么?
u 組織討論自學(xué)方法和所學(xué)內(nèi)容. 結(jié)合句子理解"蘊(yùn)藏"和"用之
u 不竭"的意思.
u 為什么說南沙群島是一座寶庫? 請你通過朗讀告訴我們.
u 為什么說南沙群島是一座藍(lán)色寶庫?
u 師生朗讀,體會總分寫法. 小結(jié): 南沙及其海域有豐富的礦產(chǎn)資
u 源,水產(chǎn)資源,真不愧是一座巨大的藍(lán)色寶庫.
5.謳歌了南沙群島的富饒,你們想背上小畫板去海邊散步寫生嗎?
a 自由朗讀第3自然段,把表示顏色的詞畫下來.
b 那金色的沙灘, 黝黑的礁石, 雪白的浪花, 翠綠的海水……任
c 意的組合都是一幅美麗迷人的熱帶風(fēng)光圖.這些句子你們讀懂了
d 嗎? 試著畫下來.
e 指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象邊創(chuàng)作繪畫.
f 評點(diǎn)學(xué)生作品,討論為什么這樣畫?用書上的詞語和句子說說.結(jié)合
g 創(chuàng)作繪畫和課文理解"清澈明亮", "藍(lán)玉", "五彩繽紛", "心曠神
h 怡", "碧波浩淼", "充滿魅力"等詞語的意思.指名朗讀學(xué)生喜歡的
i 詞句.
j 指導(dǎo)朗讀本段的兩個比喻句.
用"……像……"的句式把這兩句練習(xí)說一說.
k 練習(xí)試背第3自然段.
三.仿段練習(xí)
1. 課文的第2,3自然段都是圍繞中心句,從不同角度寫出了南沙群島的
2. 富饒和美麗.
3. 學(xué)習(xí)第2,3自然段的寫法,以"公園真是鮮花的海洋"或"菜市場真是
4. 營養(yǎng)的寶庫"為中心句寫幾句話.
四.布置作業(yè)
1.齊讀最后一個自然段.
2.根據(jù)課文寫幾句歌唱南沙群島的歌詞,老師為你們譜曲.讓我們一同謳歌美麗富饒的南沙群島.
3.摘抄課文中的妙句佳句.
《美麗的南沙群島》相關(guān)資料 篇9
《美麗的南沙群島》是一篇文質(zhì)兼美的散文，介紹了南沙群島美麗的風(fēng)光和富饒的物產(chǎn)，字里行間包含著對南沙群島的贊美與熱愛之情。
課文語言優(yōu)美，感情真摯自然，為學(xué)生語言積累提供了豐富的素材。典型的總分構(gòu)段方式，也為學(xué)生的寫作提供了很好的范例。
由于我們學(xué)生大多地處江南水鄉(xiāng)，離文章的大海背景非常遙遠(yuǎn)，因此，我根據(jù)課文制作了多媒體課件便于教學(xué)。
上第一課時時在課堂上有的學(xué)生問到了“數(shù)”的讀音，我舍不得給時間讓他們查字典，也不愿意直接回答，就讓他們課后查查，再再討論討論。（事后覺得如果當(dāng)堂查效果可能會好，課后沒人監(jiān)督完成情況也許不容樂觀，因?yàn)橐恍⿲W(xué)生不夠自覺。要記得反饋這個問題。）
上第二課時時我設(shè)計(jì)了這樣一些問題：1、南沙群島也是一個迷人的世界，你想到那兒去欣賞一下嗎？2、自由讀課文，選擇你最喜歡的句子讀一讀，并說出你為什么喜歡這些句子？喜歡它的什么？重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住這段話中的表示顏色的詞語來理解。3、這么漂亮的景色，你想把它畫下來嗎？請大家把這幅熱帶風(fēng)光圖畫下來，可以加上自己豐富的想象。4、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評點(diǎn)，說出自己這樣畫的原因。5、指導(dǎo)有感情地進(jìn)行朗讀和背誦。
自由朗讀第3自然段，把表示顏色的詞畫下來。那金色的沙灘，黝黑的礁石，雪白的浪花，碧綠的海水……任意的組合都是一幅美麗迷人的熱帶風(fēng)光圖，這些句子你們讀懂了嗎？試著畫下來。指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象邊創(chuàng)作繪畫。評點(diǎn)學(xué)生作品，討論為什么這樣畫？用書上的詞語和句子說說。結(jié)合理解“清澈透亮、藍(lán)玉、五彩繽紛、心曠神怡、碧波浩渺”等詞。
在教學(xué)中我把重點(diǎn)放在教學(xué)第三段上，通過學(xué)生品讀和教師指導(dǎo)讀，再加上爭當(dāng)導(dǎo)游的比賽讀，使學(xué)生領(lǐng)悟到海島景色迷人這一特色。在教學(xué)第二段中，針對學(xué)生不太理解的海洋動力，作了適當(dāng)?shù)闹v解。本文的最后一段是全文的精華所在。我讓學(xué)生用反問的語氣齊聲朗讀，從而理解作者對南沙群島的熱愛之情，使學(xué)生和文章產(chǎn)生共鳴，從而達(dá)到意想不到的教學(xué)效果。
學(xué)習(xí)第三段我讓學(xué)生領(lǐng)略到湛藍(lán)如玉的天空及碧綠澄澈的海水后，選擇一個任務(wù)與同桌合作完成：1、為南沙設(shè)計(jì)廣告詞。2、當(dāng)導(dǎo)游為游客介紹南沙。大概學(xué)生還沒將課文內(nèi)容內(nèi)化，說話訓(xùn)練時語言欠流暢。以后遇到類似的情況，一定記得讓學(xué)生多閱讀，把美融入心中，讓這些美麗變成孩子的記憶，相信這樣效果會好些。
《美麗的南沙群島》相關(guān)資料 篇10
細(xì)細(xì)品讀全文，美美的情感在心頭蕩漾，喜歡這篇課文，字里行間流露了對祖國的愛。全文共三個自然段，語言優(yōu)美清新，為學(xué)生的寫作提供了很好的范例，為學(xué)生語言積累提供了豐富的營養(yǎng)。但由于文中二類字較多，所以給部分學(xué)生的朗讀帶來了困難。盡管上學(xué)期已經(jīng)學(xué)過，但今天的課上學(xué)生的朗讀仍不理想。特別是課文的第二三自然段，還需要學(xué)生背誦。因此，今天的教學(xué)，我臨時改變了內(nèi)容，改為背誦指導(dǎo)課。
第二自然段，我首先讓學(xué)生自己朗讀，自己想一想怎樣才能以很快的速度背出課文。孩子們很快就發(fā)現(xiàn)，可以抓住文中的重點(diǎn)詞語來背誦。即海洋生物
礦產(chǎn)資源海洋動力。經(jīng)過這一提醒，孩子們很快又發(fā)現(xiàn)，這段中，三句句式的類似。相互啟發(fā)下，第二段很快就背誦出來了。
然而，相比之下，第三自然段的背誦更為困難。為了便于記憶，我和孩子們一邊看圖，一邊運(yùn)用手勢幫助記憶。天——海——海水——浪濤，孩子們和我一起手舞足蹈。原本枯燥的背誦也變得多姿多彩起來了。
看著孩子們因?yàn)榕d奮而通紅的小臉，我又不失時機(jī)的問道：孩子們，今天，咱們一堂課除了背出了課文，你還學(xué)到了什么？我們還學(xué)會了如何背誦。我知道了，背誦可以找出關(guān)鍵的詞語，還可以運(yùn)用手勢來背。
的確，我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的背誦能力既是訓(xùn)練學(xué)生的記憶能力，培養(yǎng)學(xué)生的語感、為寫作儲存的重要手段，又是提高學(xué)生智能素質(zhì)的一個方面。心理學(xué)告訴我們，“對信息的組塊或重新組織的過程，直接影響到長時記憶的保持。”因此，我們在教學(xué)過程中，要根據(jù)課文的體裁，教學(xué)的要求，不斷探索學(xué)生記憶課文的有效方法。這是減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的重要途徑，也是提高語文素質(zhì)的根本出路。
《美麗的南沙群島》相關(guān)資料 篇11
一、說教材
《美麗的南沙群島》是蘇教版小學(xué)第六冊第一單元中的一篇講讀課文,這是一篇描寫景色的優(yōu)美文章。作者以生動、細(xì)膩的筆觸向我們展現(xiàn)了南沙群島的美麗風(fēng)光與豐富的物產(chǎn)。
全文共有3個自然段。第一自然段介紹了南沙群島的地理位置和歷史。第二自然段采用先總后分的方式著重介紹了南沙群島的物產(chǎn)豐富。第三自然段作者也采用先總后分的方式描寫了南沙群島的優(yōu)美景色。細(xì)細(xì)讀來,仿佛在觀賞南沙群島的優(yōu)美風(fēng)光,了解南沙群島的愿望,熱愛祖國大好河山的情感由然而生。
說教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課10個生字,兩條綠線內(nèi)的11個生字只識不寫。
2、能正確、流利、有感情地朗讀全文。背誦第二、三自然段。
3、理解課文內(nèi)容，感受南沙群島迷人的風(fēng)光和富饒的物產(chǎn)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛、贊美南沙群島的感情。
4、學(xué)習(xí)圍繞中心句描寫的構(gòu)段方式。
說教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板、教學(xué)掛圖
說教學(xué)時間：2課時
二、說教法、學(xué)法：
讀思結(jié)合,讀中語情,讓學(xué)生陶醉在美麗的畫面中,陶醉在美麗的語言中。
三、說教學(xué)過程（第二課時）
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
我由描寫西沙群島的幾個典型詞語入手，通過讀、說的練習(xí)，既復(fù)習(xí)了學(xué)過的詞語，又使學(xué)生對西沙群島有了整體的認(rèn)識，為接下來的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
(二)精讀感悟
由“你是被南沙群島的豐富物產(chǎn)吸引了呢，還是被迷人的景色所吸引？哪兒吸引你，就在哪兒多看看，等會請你談?wù)劯惺堋?rdquo;這個問題帶入二、三自然段課文的學(xué)習(xí)。
1、精讀第二自然段，體會南沙物產(chǎn)豐富。
我讓學(xué)生找出南沙的豐富的物產(chǎn),引導(dǎo)學(xué)生抓住“難以計(jì)數(shù)”、“極為豐富”、“用之不竭”這些詞初步感知，然后我組織學(xué)生進(jìn)行感情朗讀,以幫助體會。學(xué)生理解了,感悟了,然后通過有感情的朗讀和背誦,內(nèi)化文本語言。最后引導(dǎo)學(xué)生找出本段的中心句，使學(xué)生明確本段“先總后分”的構(gòu)段方式。
2、精讀第三自然段，感受南沙的迷人風(fēng)景。
本段我以讀為主,讀中悟情。我先讓學(xué)生通過看圖感受南沙的 “景色迷人”,再通過文讓學(xué)生深入體會。在朗讀過程中,抓住“水天相連”體會湛藍(lán)的天與碧綠澄清的海相連的景色。通過“五彩繽紛”感受龍蝦燕魚,海龜玩耍的有趣畫面。從“揮舞的花束”等詞體會浪花奔涌的歡快與活潑。接著,我采用多種形式朗讀,讓學(xué)生在讀中悟情,真切地把自己感受表達(dá)出來。最后引導(dǎo)學(xué)生自己概括出本段的構(gòu)段方式。
(三)梳理拓展，積累語言
1、我設(shè)置情境：“今天，這么多游客都想到南沙群島去旅游，請你做他們的小導(dǎo)游，給大家介紹一下美麗的南沙群島。好嗎？”一方面加深學(xué)生對課文內(nèi)容的體悟與記憶,另一方面也給學(xué)生提供一次語言實(shí)踐的機(jī)會。
2、推薦閱讀，再次激發(fā)學(xué)生對南沙群島的熱愛，以及對祖國的熱愛。
3、課下小練筆，以達(dá)成本文的核心目標(biāo)。
《美麗的南沙群島》相關(guān)資料 篇12
作者：陳穎 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：43
研究課聽課簡錄與評價——《美麗的南沙群島》
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陳穎 發(fā)表于 -4-24 10:38:00
研究課聽課簡錄與評價
語文 學(xué)科 三 年級 3 班 時間 ： .2. 20 .
課 題
《美麗的南沙群島》
教 者
包麗佳
聽課
簽名
陳穎 高牟燁 章莉景 孫芳娟 韓利亞 李波 沈花 孫華秀 郭蘇君楊亞琴 汪德平 楊詠 丁曉紅 何荷娣 金明珠 王芬 林紀(jì)華
教學(xué)過程簡錄
綜合學(xué)習(xí)能力發(fā)展、評析
一、 揭示課題
二、 學(xué)習(xí)第一段
1、自讀第一節(jié)，說說你知道了些什么？
2、出示課件，找一找南沙群島，用文中語言介紹。
3、齊讀第一段。
4、填空：南沙是——，也是——。
三、學(xué)習(xí)第二段
1、追問：為什么把南沙群島比作巨大的寶庫？自讀第2節(jié)，結(jié)合課外資料說一說。
2、還有許多許多，可以用什么詞語形容？“數(shù)”在這里讀什么聲調(diào)？為什么？
3、寶庫里只有難以計(jì)數(shù)的海洋生物嗎？還有什么？為什么把南沙群島稱為巨大的蘭色寶庫？
4、帶著驕傲的語氣齊讀第二自然段。
5、南沙不僅物產(chǎn)豐富，而且是個迷人的世界。
還有許多許多，可以用什么詞語形容？“數(shù)”在這里讀什么聲調(diào)？為什么？
評析：中年級學(xué)生的詞語理解能力應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)，但決不是死記硬背。教師引導(dǎo)學(xué)生說說生字的讀音，實(shí)際上就是教會學(xué)生結(jié)合上下文體會生字的含義，也就教會了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。
為什么把南沙群島比作巨大的寶庫？自讀第2節(jié)，結(jié)合課外資料說一說。
評析：教師巧妙的把問題轉(zhuǎn)化為一種語言的情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用信息資料來體會，時間選擇恰到好處。學(xué)生要完成這一練習(xí)，就
教學(xué)過程簡錄
綜合學(xué)習(xí)能力發(fā)展、評析
欣賞課件。
6、自讀第三節(jié)，邊讀邊回想看到的畫面，一定會找到自己喜歡的內(nèi)容。
7、交流你最喜歡南沙的什么？為什么？
8、齊讀第三節(jié)，讀出南沙的美麗。
三、 學(xué)習(xí)第三段
在南沙有一支守備隊(duì)，日夜守衛(wèi)著它。今年是解放軍收復(fù)南沙六十周年，用自己喜歡的方式表達(dá)對南沙的喜愛。
你 必須熟讀資料，并選擇自己捕捉到的重要信息加以提煉整合，然后適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用在回答中。信息加工能力、語言表達(dá)能力得到培養(yǎng)，對科學(xué)的探索也會產(chǎn)生興趣，一舉多得。
在 用自己喜歡的方式表達(dá)對南沙的喜愛，更是給予了學(xué)生自由發(fā)展，培養(yǎng)語文綜合能力的機(jī)會。
反
思
體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)與課題思想的亮點(diǎn)、不足與調(diào)整
本課教學(xué)注重了這幾個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，第一個環(huán)節(jié)是通過朗讀感受南沙群島的具體情況，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感；第二個環(huán)節(jié)是結(jié)合搜集的課外資料體會南沙是巨大的寶庫；第三個環(huán)節(jié)是通過想象體會南沙的風(fēng)光迷人，并通過朗讀表達(dá)。教學(xué)中特別是對詞語處理比較好，如“難以計(jì)數(shù)”、“搏擊風(fēng)浪”、“繁衍生息”等，地圖使用合理，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚。南沙的美麗可能是傳說，可能是物產(chǎn)，也可能是景色。這一塊要突現(xiàn)，如通過小導(dǎo)游的方式等等，可能更有利于學(xué)生發(fā)展。
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《美麗的南沙群島》相關(guān)資料 篇13
序號 教學(xué)課題 2、美麗的南沙群島 課型 課文 本課題教時數(shù)： 3 本教時為第 1 教時備課日期 2 月 20日 教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的11個字只識不寫。結(jié)合語境理 解有關(guān)詞語意思。 2、能正確地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會本課生字新詞，讀通課文。 教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合語境理解有關(guān)詞語意思。 教學(xué)過程： （教與學(xué)雙邊活動設(shè)計(jì)、教具、學(xué)具、器材、板書設(shè)計(jì)） 備注 教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖。 一、導(dǎo)入 1、看地圖，解說南沙群島的地理位置及概況。 2、出示投影：說說圖上都有些什么？ 3、指導(dǎo)讀題。 二、初讀課文 1、學(xué)生自由讀文，要求： （1）正確流利地讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，體會有關(guān)詞語的意思。 （2）認(rèn)真朗讀課文，能大致說說南沙群島美在哪里。 2、出示生字卡片，開火車讀生字。 3、理解部分詞語的意思。 結(jié)合插圖理解： 浩瀚 遼闊 碧波浩渺 星羅棋布 水天相連 聯(lián)系前后文和生活實(shí)際理解： 翡翠 心曠神怡 4、指名分自然段朗讀課文，注意字音。 三、感知全文內(nèi)容 1、引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊思考： 南沙群島是祖國的--------------------，也是-------------------- 。 2、在課文中畫出句子，齊讀這兩句話。 四、指導(dǎo)寫字 1、鞏固生字 同桌互猜字，并說說是怎么記住的。 2、指導(dǎo)書寫 五、作業(yè) 1、完成習(xí)字冊。 2、抄寫詞語。 板 書 設(shè) 計(jì) 2、美麗的南沙群島 嶼 龜 授 后 小 記 授課日期月日 序號 教學(xué)課題 2、美麗的南沙群島 課型 課文 本課題教時數(shù)： 3本教時為第 2教時備課日期 2 月 20 日 教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情朗讀課文。 2、理解課文內(nèi)容，感悟南沙群島的美麗與富饒，激發(fā)學(xué)生愛島之情。 教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感悟南沙群島的美麗與富饒。 教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛島之情。 教學(xué)過程： （教與學(xué)雙邊活動設(shè)計(jì)、教具、學(xué)具、器材、板書設(shè)計(jì)） 備注 教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、掛圖。 一、 檢查復(fù)習(xí)
1、上節(jié)課我們讀了《美麗的南沙群島》這篇課文，你們知道些什么？
2、這節(jié)課請同學(xué)們放慢腳步，邊讀邊想象，細(xì)細(xì)欣賞那藍(lán)色寶庫般迷人的海島。 二、精讀感悟
1、傳說中的南沙群島是什么樣的？
2、指名讀第一自然段。
（1）“晶瑩的珍珠”指什么？“一串串晶瑩的珍珠”說明什么？
（島嶼多）
（2）南沙群島有多少島嶼？ 齊讀第二句，邊讀邊想象。
（3）指導(dǎo)朗讀第一，二句。
師小結(jié)。
（4）早在兩千多年前，我們的祖先是怎樣在南沙群島上生活的？
a、指名讀第三句，其他同學(xué)注意聽。
b、評議朗讀，結(jié)合朗讀理解“浩瀚”、“生息繁衍”等詞語的意思。
3、默讀第1自然段，回答課后第五題。
師小結(jié)。
4、了解南沙群島的悠久歷史后，我發(fā)給你們每人一把金鑰匙，開動腦筋去打開這座藍(lán)色寶庫。
a、學(xué)生自學(xué)第2自然段。思考：你用什么方法打開“寶庫”？ 在“寶庫”里你發(fā)現(xiàn)了什么？
b、組織討論自學(xué)方法和所學(xué)內(nèi)容。結(jié)合句子理解“蘊(yùn)藏”和“用之不竭”的意思。
c、為什么說南沙群島是一座寶庫？請你通過朗讀告訴我們。
d、為什么說南沙群島是一座藍(lán)色寶庫？
e、師生朗讀，體會總分寫法。小結(jié)：南沙及其海域有豐富的礦產(chǎn)資源，水產(chǎn)資源，真不愧是一座巨大的藍(lán)色寶庫。
5、謳歌了南沙群島的富饒，你們想背上小畫板去海邊散步寫生嗎？
a、自由朗讀第3自然段,把表示顏色的詞畫下來。
b、那金色的沙灘，黝黑的礁石，雪白的浪花，翠綠的海水……任意的組合都是一幅美麗迷人的熱帶風(fēng)光圖。這些句子你們讀懂了嗎？試著畫下來。
c、指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象邊創(chuàng)作繪畫。
d、評點(diǎn)學(xué)生作品，討論為什么這樣畫？用書上的詞語和句子說說。結(jié)合創(chuàng)作繪畫和課文理解“清澈明亮”，“藍(lán)玉”， “五彩繽紛”，“心曠神怡”，“碧波浩淼”，“充滿魅力”等詞語的意思。指名朗讀學(xué)生喜歡的詞句。
e、指導(dǎo)朗讀本段的兩個比喻句。
用“……像……”的句式把這兩句練習(xí)說一說。
f、練習(xí)試背第3自然段。 三、布置作業(yè)
1、朗讀課文。
2、摘抄課文中的妙句佳句。 板 書 設(shè) 計(jì) 2、美麗的南沙群島 藍(lán)色的寶庫 迷人的世界 授 后 小 記 授課日期月日 序號 教學(xué)課題 2、美麗的南沙群島 課型 課文 本課題教時數(shù)：3 本教時為第 3教時備課日期 2月 20日 教學(xué)目標(biāo)：1、有感情朗讀課文，并背誦課文第二、三自然段。 2、學(xué)習(xí)先總后分的方法進(jìn)行仿段練習(xí)。 教學(xué)重點(diǎn)：背誦課文第二、三自然段。 教學(xué)難點(diǎn)：仿段練習(xí)。 教學(xué)過程： （教與學(xué)雙邊活動設(shè)計(jì)、教具、學(xué)具、器材、板書設(shè)計(jì)） 備注 教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板 一、聽寫詞語。 遼闊 島嶼 礦產(chǎn) 壯觀 寶庫 海龜 寶庫 資源 水天相連 星羅棋布 二、完成練習(xí)。 1、寫出意思相近的詞。 美麗（ ） 遼闊（ ） 搏擊（ ） 珍貴（ ） 貯存（ ） 謳歌（ ） 仿佛（ ） 揮舞（ ） 2、在括號里填上恰當(dāng)?shù)脑~。 （ ）的大海 （ ）的海水 （ ）的島嶼 （ ）的珍珠 （ ）的寶庫 （ ）的世界 （ ）的礦產(chǎn) （ ）的浪花 （ ）的南沙 （ ）的天空 三、復(fù)習(xí)課文。 1、朗讀課文。 ⑴指名讀。 ⑵齊讀。 2、指導(dǎo)背誦。 學(xué)生以小導(dǎo)游的身份向“游客”介紹南沙群島。 ⑴同桌互背。 ⑵指名背誦。 ⑶齊背。 四、仿段練習(xí)
課文的第2,3自然段都是圍繞中心句，從不同角度寫出了南沙群島的富饒和美麗。學(xué)習(xí)第2，3自然段的寫法，以“公園真是鮮花的海洋”或“菜市場真是營養(yǎng)的寶庫”為中心句寫幾句話。 ⑴指名說。 ⑵同桌交流。 五、作業(yè) 1、背誦課文二、三自然段。 2、以“公園真是鮮花的海洋”或“菜市場真是營養(yǎng)的寶庫”為中心句寫幾句話。 板 書 設(shè) 計(jì) 2、美麗的南沙群島 藍(lán)色的寶庫 迷人的世界 授 后 小 記 授課日期月日