《美麗的南沙群島》練習測評（精選17篇）
《美麗的南沙群島》練習測評 篇1
一、選詞填空。（6分）
寬闊 遼闊 廣闊
1. 小朋友們在（ ）的操場上做游戲。
2. 傳說仙女下凡時，在（ ）的南中國海上撒下了一串串珍珠。
3. 我國有著（ ）的國土。 寶貴 珍貴 貴重
4. 南沙群島擁有難以計數的（ ）的海洋生物。
5. 住旅館，（ ）物品一定要寄存。
6. 他為建設家鄉獻出了（ ）的生命。
二、找一找，抄一抄，讀一讀。（9分）
像“晶瑩的珍珠” 這種形式的詞語課文中有很多，請你找出來，抄在下面的橫線上。
三、把兩句話合作一句話，再讀一讀。（9分）
1. 南沙群島位于祖國的最南端。 南沙群島是巨大的藍色寶庫。
2. 曾母暗沙的石油儲量大。 曾母暗沙享有“第二波斯灣”的美譽
3. 南沙的天是一片藍玉。 南沙的海是一塊翡翠。
四、給下列句子加上合適的標點。（9分）
1. 俯看清澈明亮的海水 龍蝦 燕魚 海龜五彩繽紛 令人心曠神怡
2. 碧波浩渺的南沙海域 連浪濤都是美的 每一個浪頭都托起潔白的浪花 一團團 一簇簇 仿佛是歡迎的人群在揮舞著花束
五、閱讀課文片斷，回答問題。（22分）
傳說仙女下凡時，在遼闊的南中國海上撒下一串串晶瑩的珍珠，這就是美麗的南沙群島。南沙群島位于祖國的最南端，二百多座島嶼、礁盤星羅棋布，早在兩千多年前，我們的祖先就在這片浩瀚的大海上航行、捕魚，在小島上開墾、種植。茫茫南沙，匯入了祖先搏擊風浪的汗水；片片島嶼，留下了祖先生息繁衍的煙火。南沙是祖國巨大的藍色寶庫。她擁有難以計數的珍貴的海洋生物，蘊藏著極為豐富的礦產資源，貯存了用之不竭的海洋動力。僅曾母暗沙，就以豐富的石油儲量而享有“第二波斯灣”的美譽。
1. 根據意思在短文中找出對應的詞語。
（1）像星星似的羅列著，像棋子似的分布著，形容多而密集。（ ）
�。�2）生活、繁殖。（ ）
2. “晶瑩的珍珠”指 ，“一串串晶瑩的珍珠” 說明 ，南 沙群島上有 座島嶼。
3. 早在兩千多年前，我們的祖先是怎樣在南沙群島上生活的？
4. 為什么說南沙群島是藍色的寶庫？請你在第二自然段中找出具體描寫的句子來回 答，用“____”標明。
5. 結合你課外搜集的文字和圖片資料，請你以總分的句式寫一寫。 南沙群島擁有難以計數的珍貴的海洋生物，有（ ），有（ ），有（ ）。 南沙群島儲藏著極為豐富的礦產資料，有（ ），有（ ），有（ ）。
六、課文的第三自然段以優美的語言生動地描述了南沙群島的美麗迷人，給我們的寫作提供了 很好的范例，請仿照此段寫一篇短文。（25分）
《美麗的南沙群島》練習測評 篇2
一、目標點擊：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二、三自然段。
2、學會10個生字，結合語境理解有關詞語意思。
3、理解課文內容，感悟南沙群島的美麗富饒，激發學生愛島之情。
4、了解課文先總后分的構段方式。
二、文本解析：
1、題目解讀
“群島”，指的是彼此相連或互相接近的島嶼。“南沙群島”是我國南海四大群島中位置最南的群島。整個群島呈現出一幅動人的熱帶風光。用“美麗”來修飾“南沙群島”，既體現了南沙群島的迷人，又表現了作者對南沙群島的喜愛之情。
2、文章中心
本文主要介紹了南沙群島是我們祖先生活過的地方，它不僅是巨大的藍色寶庫，同時也是個迷人的世界。贊美了南沙群島的美麗富饒，表達了作者熱愛祖國、熱愛南沙的思想感情。
3、走進背景林
a、南沙群島
屬海南省。古稱“萬里古塘”，由200多座島、洲、礁、灘組成。南沙群島熱帶資源豐富，附近海域及島礁產海藻、海綿、海參、墨魚玳瑁和鳥類。曾母暗沙在群島南部，位于我國領土的最南端。
b、波斯灣
簡稱海灣。阿拉伯西北海灣。在阿拉伯半島和伊朗高原之間。沿岸有很多珊瑚礁環繞的島嶼，海底有世界著名的油田。
4、寫作特色
a、恰當地運用先總后分的構段方式
“先總后分”是記敘文常用的構段方式。運用這種構段方式，可以使文章的層次更清楚，脈絡更分明。那么，怎樣恰
當運用先總后分的構段方式呢?
首先用簡潔的語言概括出文章或某一段落的主要內容，以起到統領全文或全段的作用。接著圍繞主要內容進行具體描寫，使內容更加具體化，借以提示全文的主題。
b、寓情于景，情景交融
本文運用優美的語言分別從物產豐富和景色迷人兩個方面具體描繪了南沙群島是個美麗富饒的地方，抒發了作者對祖國寶島————南沙群島的熱愛之情。
三、重點篩選
1、生字（音行組詞）：遼闊嶼羅庫資僅暗龜
2、形近字辨析：遼（療）闊（閣）嶼（羽）羅（蘿）庫（褲）資（姿）僅（權）暗（諳）合（含）
3、近義詞：蘊藏—貯藏珍貴—寶貴五彩繽紛—五顏六色
4、反義詞：清澈—渾濁豐富—貧乏巨大—微小
5、多音字：撒（sǎ）撒種(sā)撒手
6、重點詞語解釋：
星羅棋布：像天上的星星和棋盤上的棋子那樣分布。形容多而密集。
美譽：美好的名譽。
蔚為壯觀：形容景象非常盛大。
魅力：能吸引人的力量。
遼闊：寬廣、空曠。
寶庫：儲存珍貴物品的地方，多用于比喻。
7、重點句段分析：
a、傳說仙女下凡時，在遼闊的南中國海上撒下了一串串晶瑩的珍珠，這就是美麗的南沙群島。
————這是文章第一部分開頭的一句話。作者從傳說入手既突出了南沙群島的“美麗”，又帶一強烈的傳奇性，增強了文章浪漫主義的色彩，新穎別致，能激發讀者閱讀的興趣。
b、早在兩千多年前，我們的祖先就在這片浩瀚的大海上航行、捕魚，在小島上開墾、種植。
————兩千多年前我們的祖先就已在那兒勞作，充分說明南沙群島歷史悠久，南沙群島自古以來就是中國不可分割的部分，不可侵犯。
c、僅曾母暗沙，就以豐富的石油儲量而享有“第二波斯灣”的美譽。
————這一段充分說明南沙群島蘊藏著豐富的海洋資源，不愧為“巨大的藍色寶庫”。充分表達了作者贊美南沙，熱愛祖國大好河山的思想情懷。
四、拓展聯想
1、在中國地圖上找到南沙群島，再根據課文內容向別人作介紹。
2、復述課文。
3、用自己喜歡的方式贊美南沙群島。
五、課堂流程
第一課時
一、今日名言：
二、明確目標，教師引領
激情導入：同學們，遼闊無邊的大海真美��！藍藍的海水，晶瑩的浪花，翩翩起舞的海鷗，美如珍珠的島嶼，這一派迷人的景象真讓人如入仙境。在我們祖國的最南端就有這樣一種“仙境”。今天，我和同學們一起去暢游這美若仙境的南沙群島。（板書課題：2、美麗的南沙群島）
a、齊讀課題b、根據課題質疑c、示范讀課文，生談收獲
三、自主學習，合作探究
1、自由朗讀課文（讀準字音，讀通句子）
2、小組自學生字詞（劃出生字詞、優美句子）
3、學習本課的多音字、近義詞、反義詞，理解重點詞語
4、積累好詞、佳句
5課文朗讀的訓練（長句子多讀幾遍、注意停頓）
四、分享提升，穿插鞏固
1、字詞展示：板書講解
2、課文朗讀的展示（訓練長句子）
五、達標測評，反饋矯正
完成快樂導航生字詞部分
第二課時
一、復習導入
1、聽寫生字詞。2、背誦課文。
二、明確目標，教師引領
導入：南沙群島是那么的美麗，今天我們就一起走進南沙群島，一起去感受、去體會它的美！
三、自主學習，多元選擇
1、自由朗讀課文第一自然段，思考：這一段主要告訴我們什么？你是從文中那些句子知道的？選擇自己喜歡的句子，有感情的朗讀，說說自己的收獲與感想。
2、自由朗讀課文第二自然段，思考：這段主要圍繞哪句話來寫的？為什么說南沙群島是祖國巨大寶庫？
3、品讀第三自然段，思考：這段話圍繞哪句話來寫的？為什么說南沙也是個迷人的世界？
4、自由讀課文思考：為什么說將來的南沙群島會是一個充滿魅力的旅游勝地？
四、分享提升，穿插鞏固
1、展示小組合作的學習成果
2、有感情朗讀+分析+評價補充
五、達標測評，反饋矯正
《美麗的南沙群島》練習測評 篇3
晚上,走到拉面館,我問老板娘要了一份大碗拉面,說實在的,我感覺到自己的肚子有點餓了。從我拿到賽課的材料時，心里就一直擔心，我真不知道該怎么去上這樣的課？那么難讀的課文，又是那么優美的課文，卻只有一節課的時間，到底該不該把這篇課文上完？我的心里似乎一點底都沒有。
到了昨天下午，我聽了高年級兩位老師的公開課，心里就更加緊張了。她們居然都把課文上完了，平時要兩課時甚至要花到三課時的文章，一節課就能夠上完了，而且學生在課上的反映還不錯，我不禁佩服起她們來！所以我決定盡量把課上完，至少我覺得能夠給孩子們一個整體的概念！
還記得昨天晚上，躺在床上準備入睡前，還反復讀了幾遍文章，生怕自己還有地方讀錯；閉上眼睛，腦海里反復的浮現出我的教案；一大早走到食堂，即使是平日里喜歡吃的菜包，也咽不下去；第二節課在辦公室里坐立不安，任憑師傅怎么安慰，那種緊張真的不亞于高考！
但是當我真的上課時，我卻驚奇的發現，自己不緊張了！而上完課的我，卻有一種如釋重負的感覺，且不說課上的怎樣，事實上我真的輕松了很多！
一下課，虞新偉就告訴我——浪花的地方感悟還不夠！孫老師提醒我——南沙群島的地理位置沒講透！鮑書記問我——怎么不解釋一下海洋動力、礦產資源�。吭S校長也建議我——不必要把一課上完！……
那個時候，我突然有一種從未有過的失落感，我真覺得自己的課是那么失��！可是靜下心來仔細想想，如果大家都說我好，我會得到什么呢？事實上也正因為不完美的課，才值得我去思考，去學習，不是嗎？
我自己總結一下，這次上課不好的地方是：
1.課文朗讀沒有真的讓孩子感受到美，尤其是我——作為一名語文老師，范讀不吸引人。雖然我自己已經把課文讀了不少于10遍，可能我這個人感情還不夠豐富吧！
2.請求外援畫了中國地圖，可是我沒有學會好好的利用它。在處理第一小節，介紹南沙群島的地理位置的時候，應該再讓孩子們來看著圖來加深理解。
3.讓學生感悟不夠深。在我備課的時候，處理第二小節，我找了很多資料來說明南沙是個巨大的藍色寶庫，它擁有難以計數的珍貴的海洋生物，有，，；它蘊藏著極為豐富的礦產資源有，，；它貯存了用之不竭的海洋動力，有，，。因為知道孩子們不理解，所以我都舉了例子填好了，寫在小黑板上想讓他們體會的，可是也不知道為什么，上課的時候居然給忘了，這也是我上完這堂課最大的遺憾！否則學生對于這部分的理解，一定會更深刻！
4.基礎知識學生掌握的不夠扎實。雖然我也讓孩子們讀了詞語，寫了生字，因為趕著把課上完，孩子們對于一些字詞的理解還只是停留在了表面的模糊概念！
這么多老師給了我最真實的評價，我才會意識到自己存在的不足，因為有不完美，所以我要去追求，去努力！事實上這樣的一次賽課，也讓我明白了很多東西，到底該不該把課上完？我現在已經知道答案了。雖然這個煎熬的過程有些痛苦，但是卻讓我成長了許多。
最后特別感謝我的師傅對我的指導和鼓勵！也感謝鮑書記一直以來對我的關心和安慰！
還有謝謝徐濤老師百忙之中抽空幫我畫了地圖！
我會好好努力，爭取有更大的進步！
《美麗的南沙群島》練習測評 篇4
《美麗的南沙群島》案例分析――――合作中“失效” 合作中“取經”——案例分析一則
案例背景：
我執教《美麗的南沙群島》第2自然段系列內容：（南沙群島是祖國巨大的藍色寶庫。她擁有難以計數的珍貴的海洋生物，蘊藏著極為豐富的礦產資源，貯存了用之不竭的海洋動力。）
以下是教學過程：
1、師：藍色寶庫里到底有哪些寶貝呢？出示填空：
南沙群島擁有難以計數的珍貴的海洋生物，有，有（ ）……
南沙群島蘊藏著極為豐富的礦產資源，有（ �。校ā 。�
南沙群島貯存了用之不竭的海洋動力，有（ �。�，有（ ）……
師出示相關圖片。生結合圖片自由回答。不知道的可以向同桌取“經”。
2、生自由思考，個別學生小聲進行了交流。
生1：海洋生物有海龜、燕魚、龍蝦等。
生2：礦產資源有石油、天然氣等。
生3：海洋動力有……？？
�。ㄟ@個問題有點難度，學生很難給出正確的答案。）
3、師（適時引導學生進行合作交流）：同學們前后四人為一組，小聲地交流一下看法。
4、生自主交流看法。（討論氣氛不是很熱烈，小部分學生甚至一直是緘口的。）
5、（討論約兩、三分鐘后）師再次指名代表回答。
生4（東張西望）：海洋動力……？
生5（一下子低下頭）不語。
師（補充解釋）：想要清楚理解“海洋動力”的意思，我們得將思考的重點放在“動力”二字上，“動力”是一種動的能量。如：奔騰的巨浪。
6、（師解釋后）再引導小組人員就一些助動或自動的海洋方面的事物進行分析討論，最后總結出哪些屬于海洋動力。
生6：我……還是不知道。
�。ǘ鄶祵W生還是默然不語，一副懵懵懂懂的樣子。）
7、師（無奈地）：老師這有這樣幾個答案，你們看對嗎？答案是：風能、水能（使用時化作機械能）。
8、生（齊）：對。
[案例反思]：
契訶夫曾說過：“兒童有一種交往的需要，他們很想把自己的想法拿來跟同學老師交談。”小組合作學習正好為學生創造了這樣的環境。本節課中，我嘗試著將有效教學的理念、策略有機地融入課堂教學，在整個教學過程中，多次運用了合作學習。關于合作學習，北京師范大學肖川博士下了這樣的定義：“合作學習是指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習。”“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”是新課程的基本理念之一。作為新課程倡導的三大學習方式之一的“合作學習”，在語文課程教學中不乏身影，它是孩子們交流與表達的一種情境、一個平臺，是語感形成的肥沃土壤。嘗試過后，整個執教過程似乎凸顯出了諸多的失誤，我幾經思量，多角度、多方位進行了分析，發現存在2處不足：
一、生的合作討論參與面看似廣，實則寡，最終失效。
合作學習應遵從“有效”原則，有效學習是學生自主的、探索性的、研究性的學習，這也是要我們看重發展學生的學習活動。而有效合作學習則是同學間依據各自的外顯智能將其進行有序分類，遵照“組間同質、組內異質、優勢互補”的原則，分成等份的幾個小組，在小組間進行有機地合作討論、分析、研究、總結答案等，從而達到學習優化的高層次境界。關于有效學習，乃至有效的合作學習，可用九個字來概括：經驗、思考、活動、再創造，這是有效學習的四個基本要素。
在具體實施此文的教學時，由于我忽略了有效教學的基本要素之一——經驗。它表明，學習要建立在學生已有經驗的基礎上。學生在實際討論的過程中，對于“礦產資源、海洋動力”這兩個超過學生認知范圍的新詞。學生腦中無具體的形象化的概念。因此，無法對分屬這一類的詞（如風能、水能等）進行定向交流、正確分析、統計。即使學生通過多么熱烈的討論，腦中缺乏這一塊的認知經驗，便無法與他人進行有效的互動交流。所以，學生呈現出的討論場面似有“做秀”意味，部分緘口學生完全充當了“看客”的角色。學生“神散形散“式的交流收效甚微！無疑，學生的討論走了“形式主義”道路，是無意義的空談。可見，這樣的合作學習便是無效的。
二、師牽生“鼻”，相協慢上“合作”路
課堂教學既是學生的認知過程，更是學生生命活動過程。“教師工作最重要的是把學生看成活生生的人。師生間是活生生的人的相互關系。”（蘇霍姆林斯基）所以說，學習是一種主動的、合作的建構過程，存在于教師與學生的互動之中，存在于教室的社會結構之中，存在生與生的語言對流之中。師生間、生生間的溝通與交往永遠是教學的核心。正是由于平時生生間的交流缺乏一種深度與廣度的拓展，很少在與課堂內容相關的文化氛圍內進行。所以，一旦他們的討論被一定的文化氛圍所鎖定，他們的交流便會顯得不知所措，便無法與他人無法進行準確的、定向化的語言交流。
在整個教學過程中，學生一方面缺少已有的知識積淀，另一方面自己的語言與他人語言的磨合性不高，彼此間的溝通無法納入正確的概念軌道。這時，老師只能無奈地“站”到“引渡口”，伺機將學生一步步引入問題交流的軌道。老師這一步步的牽引，似于牽著學生的鼻子，在討論無結果的情況下，只得進行灌輸式的單向知識傳授，幫助學生鞏固新知識，建立新的知識結構體系。但這種“師扶生”的教學方式是與新教育背道而馳的，這樣的教學，只能勉強完成教學任務，學生的知識鞏固是極不徹底的，遺忘的機率較高。 這也印證了國際學習科學研究領域的這句名言：“聽來的忘得快，看到的記得住，動手做更能學得好�！�
[提高措施]：
“痛定思痛”，我嘗試著擬出了一系列有效教學方案——
1、課前預“教”要扎實，學生的認知根基要扎穩。
對于學生的課外預習，過多的教師沒有將此納入課堂教學。故而多數學生（尤其是學困生）的預習極不充分，老師對這項工作的忽視會直接影響孩子對此的重視程度。學生是跟著老師的感覺走的。所以，老師在課前也要進行相應的“教學”步驟：①引導學生正確查字典。②引導學生正確利用網絡、書籍查閱相關的資料。師生同游網絡，共找關于南沙群島的資料，并將資料進行共享。這樣，每個學生都有資料可供參照了。就目前而言，部分學生還不太會進行網絡搜索，所以在引導學生進行網絡查詢時，要將引導工作分步安排，步步細化。定時、定量地對學生的預習工作進行“地毯式”地檢查、糾正、指導，以促使學生逐步地扎穩課前的認知根基。③熟讀課文，力求讀中自悟，以期就生成一顆思辯的頭腦�！础疵利惖哪仙橙簫u〉〉是篇寫景美文，文美意境美，對于文中意境的把握是通過讀來完成的。讀得多，自然悟得深。
2、適時幫助學生積淀認知經驗，以備隨取隨用。
教學的課堂是時刻變化的。但唯一不變的是對知識的吸收與內化。斯賓塞說過：“應該引導兒童進行探索，自己去推論，給他們講的應該盡量少些，而引導他們去發現的應當多些”。教師要致力于開展以對問對答、賽答、賽記等為主的自主學習方式，鼓勵學生快速、深刻地自主挖掘新知、積淀一些新知。亦或者，教師適時利用好課堂生成部分，及時刺激學生的獲知感官，幫助學生積累一些他們感興趣的知識。讓課堂有效生成。這也為學生下次隨時獲取、調配內儲知識做好充分的準備工作。只有將學生所獲的認知結構扎穩、扎牢了，學生才能適時抽取“內存”，并將“內存”分化與他人的交流中，進行有效的討論、分析、歸納。他們通過在討論中發表自己的看法，交流自己的見解，相互啟發，相互幫助，取長補短，這樣就能拓寬思維，激發思維的火花，從而更進一步深化認識，加速語感的形成和優化。
3、因“才”設問，將問題類型“發散”。
依據班內學生的智能結構，教師設置的問題類型也須因人而異。
對于學困生，多設置一些低難度的記憶性型問題。這類問題較簡單，只要能回憶起以前所學的知識或一些淺顯的新題即可。一般而言，在學困生間輔以“賽答”的形式，不僅收效快，而且促成他們記憶的效果也高。
對于中上等生，須設置一些理解型或應用型的問題，以促使他們新鮮感的勃發，激起他們的挑戰欲。蘇霍姆林斯基曾指出：“在人的靈魂深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者�！� 理解型問題需要學生勤思、精思，自研、自探，并對所記憶的知識進行一定的理解和加工。它提升了學生解釋、概括的能力。學生要回答這些問題，必須在以前所學知識的基礎上對學習過的知識形式加以變化使用。應用型問題則要求學生把知識應用于不同的問題和不同的情境中。它超越了記憶和對知識的轉述階段，鼓勵學生把新學的材料用于新的環境中，有助于提高學生靈活運用知識的能力，使其盡快形成自動化的知識序列并用于新的問題解決。這種能力的訓練應從小開始。
為學生量身制定一套問題巧設方案，精簡合作機制，設計的教學環節要與有效教學的四個基本要素有機地掛起鉤來，以產出高效的學習成果。
4、注重合作評價，締結優異成果
評價是合作學習中必不可少的一環。失去了評價的良性制約，合作學習也將以有效落實。語文合作學習在遵循極度有效的基礎上，為每個學生發揮特長、潛能創造了機會，其學習結果也可以以豐富多樣、各具特色的形式呈現出來。因此，合作評價不能沿用傳統的“一把尺子量多身”的統一評價模式，而是要針對每個學生在合作學習中的不同表現、不同特點采取相應的評價方式、評價角度和評價標準。在評價時尊重學生的個體差異，只要學生有所收獲、有所進步，都給予肯定。
總的來說，合作學習體現的有效價值程度不僅在于讓學生通過合作，獲得哪些知識，更重要的是對學生人格的整體塑造，這些學生往往會受益一生。
《美麗的南沙群島》練習測評 篇5
一、教材分析：
這是一篇文質兼美的散文，介紹了南沙群島滅里的風光和富饒的物產，字里行間飽含著對南沙群島的贊美與熱愛之情。全文共3個自然段。第一自然段概括地介紹了南沙群島。第二自然段著重介紹了南沙群島物產豐富。第三自然段以優美的語言生動描述了南沙群島的美麗迷人。全文主題突出，層次清楚，語言優美，感情抒發真摯自然，為學生語言積累提供了豐富的素材。同時，第二、第三自然段，采用了典型的總分構段方式，也為學生的寫作提供了很好的范例。
二、教學要求；
1、能正確順利,有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學會本課生字,其中田字格上面的只識不寫;理解由生字組成的詞語。
3、默讀課文，聯系上下文理解“星羅棋布”，“合壁”等詞語。
4、通過朗讀感悟課文內容，感受南沙群島迷人的景色和豐富的特產，激發學生熱愛祖國海疆的思想感情。
三、教學時間；兩課時。
四、教學過程：
第一課時
一、激qing導入
1、欣賞課件畫面。
2、配樂解說：寬廣無限的大海真美啊，浪花飛濺，蔚為壯觀。一派“煙波蕩蕩接天河，巨浪悠悠通地脈”的迷人景象。這就是祖國的南大門，美麗富饒的南沙群島。
3、指導讀題： 美麗的南沙群島。
二、初讀課文
1、學生自由朗讀課文，畫出生字，讀準字音。
2、指名分自然段朗讀課文。
3、結合學生朗讀糾正字音。
三、感知全文內容
1、引導學生邊讀邊看圖思考：
2、在課文中畫出有關語句，齊讀這三個句子。
3、教師小結：同學們讀書很認真，不僅讀準字音，讀通句子，而且知道了課文的主要內容。
四、指導生字
1、鞏固生字。
�。�1）認讀生字新詞及其所在的主要句子。
浩瀚 海域 島嶼 遼闊 繁衍 心曠神怡 星羅棋布 海龜
（2）查字典，說說帶點字詞的意思。
星羅棋布 心曠神怡 繁衍 碧波浩淼
2、指導書寫。 重點指導“礁”和“域”兩個左右結構的字。
第二課時
一、 檢查復習
1、上節課我們讀了《美麗的南沙群島》這篇課文，你們知道些什么？
2、這節課請同學們放慢腳步，邊讀邊想象，細細欣賞那藍色寶庫般迷人的海島。
二、精讀感悟
1、傳說中的南沙群島是什么樣的？
2、指名讀第一自然段。
�。�1）“晶瑩的珍珠”指什么？“一串串晶瑩的珍珠”說明什么？
（2）南沙群島有多少島嶼？ 齊讀第二句，邊讀邊想象。
�。�3）指導朗讀第一，二句。
�。�4）早在兩千多年前，我們的祖先是怎樣在南沙群島上生活的？
3、默讀第1自然段，回答課后第五題。
4、為什么說南沙群島是一座寶庫？請你通過朗讀告訴我們。
5小結：南沙及其海域有豐富的礦產資源，水產資源，真不愧是一座巨大的藍色寶庫。
6、謳歌了南沙群島的富饒，你們想背上小畫板去海邊散步寫生嗎？
7、自由朗讀第3自然段,把表示顏色的詞畫下來。
8、指導學生邊讀邊想象。
9指導朗讀本段的兩個比喻句。用“……像……”的句式把這兩句練習說一說。
10、練習試背第3自然段。
三、仿段練習
1、課文的第2,3自然段都是圍繞中心句，從不同角度寫出了南沙群島的富饒和美麗。學習第2，3自然段的寫法，以“公園真是鮮花的海洋”或“菜市場真是營養的寶庫”為中心句寫幾句話。
四、布置作業
1、齊讀最后一個自然段。
2、摘抄課文中的妙句佳句。
《美麗的南沙群島》練習測評 篇6
這是一篇文質兼美的散文，介紹了南沙群島美麗的風光和富饒的物產，字里行間包含著對南沙群島的贊美與熱愛之情。
本課共用了三個課時完成，因為課文中生字新詞較多較難，因此初讀課文用時較多，讓學生在讀準字音、讀通課文的基礎上來理解課文。首先初步感知課文共從三個方面介紹了南沙群島的美麗：地理位置、物產豐富、景色迷人。再逐段理解，體會每個部分所介紹的特點。其中第二部分物產豐富所用時間較長，不僅要理解“蘊藏、貯存、用之不竭、曾母暗沙”等重點或難理解的詞語的意思，還要讓學生感知本段總——分式段落結構的特點。以及為什么稱南沙群島為“巨大的藍色寶庫”這個總領問題。從課堂教學效果來看，大部分達成了這一段的教學目標，不過感覺老師引導講解的多了一些，學生接受的比較多，但自主理解、體會還不夠。第三自然段與第二段結構相似，因此在寫作方法的理解上比較順利，用時也不多，嘗試著放手讓學生自己找找“景色迷人”體現在哪幾個方面。相對而言理解的難度比第二段要簡單一些，配合圖片進行理解，以學生自己說為主，重點指導理解“翡翠與藍玉合璧”、“碧波浩渺”、“蔚為壯觀”的意思。再指導朗讀。從效果來看，理解的目標已達成，學生也比學第二段更加自主、參與性更高。但朗讀的效果并不理想，朗讀指導還不夠細致。另外對于《補充習題》中最后一個問題：從“潔白、一團團、一簇簇”中體會到什么？課堂上的引導比較僵硬，學生的理解并不到位。我還需要更深入地鉆研文本，創設情境讓學生真正理解體會。
《美麗的南沙群島》練習測評 篇7
作者：佚名 轉貼自：本站原創 點擊數：4
《美麗的南沙群島》是一篇很美的課文。全文以美麗的傳說開篇，運用大量生動優美的語句向人們介紹了南沙群島美麗的景色和豐富的物產資源。但我在請學生初讀課文時發現，那些很美的四字詞語同學們讀得并不好，也許是由于陌生的緣故。于是，我將這些詞語板書了出來：
星羅棋布 搏擊風浪 生息繁衍
難以計數 用之不竭 水天相連
蔚為壯觀 清澈明亮 五彩繽紛
心曠神怡 碧波浩渺 充滿魅力
這么一板書，就跟詞串一樣了，每一個詞后面都是一幅畫面。我靈機一動，何不就以詞串教學的形式來引領對課文的解讀呢？
下面是我的教學實錄：
1、
師：剛才同學們在讀課文的時候，老師發現這些詞讀起來有點困難。下面再給大家一點時間，專門練習把它們讀好。讀得好有兩個條件，一是要讀準字音，二是讀流利。
2、 生自由練習讀詞。
3、師：請能讀準字音又能讀流利的同學舉手�？磥砭毩暤男ЧΣ诲e的。咱們請幾個同學讀讀看。(注意正音)
4、師：現在請全班同學一起再來朗讀這些詞，這一次要求：邊讀邊想象畫面�？纯茨男┰~你能讀懂，好嗎？
5、師：讀得很好。看來大部分詞都能讀懂，誰先來匯報你讀懂的詞？
(1) 生1：我讀懂了“五彩繽紛”的意思�！拔宀世_紛”就是指顏色很多很漂亮。
師：真厲害!不但理解了意思，還表達得很準確。我再考考你，行嗎？
生1點頭。
師：你能說出一個“五彩繽紛”意思相近的詞嗎？
生1：五顏六色
生2：五彩斑斕
師：真不錯，積累了這么多表示顏色多的成語了。
(2)
生2：我讀懂了“心曠神怡”的意思�！靶臅缟疋钡囊馑际蔷拔锖苊溃劬σ恢笨炊疾幌雱�、不想離開了。
生3：那是“目不轉睛”。
師：是呀，我剛才聽到你說眼睛一直看都不想動的時候也想到了“目不轉睛”這個詞，“目”就是眼睛，“睛”是眼珠子。所以這個詞準確的意思是：東西很好看，眼珠子久久不動地盯著看。眼睛本來就不會動的，是吧？
師：“心曠神怡”這個詞有沒有講到“眼睛”？
生：沒有。
師：那個詞中有什么？
生：有“精神”。
師：從哪個詞看出來有“精神”的意思？
生：神。
師：對!“神”就是“精神”，“神怡”就是“精神愉快”，那么“心曠”是什么意思？
生：就是心靈很開闊。
師：對，“心境開闊，精神愉快”就是“心曠神怡”的意思。你們可真聰明，從熟詞猜生詞，很快就弄懂了“心曠神怡”的意思了。我再問問你們：課文中什么東西讓人感到精神特別愉快？請找出帶有這個詞的句子讀一讀，再告訴我。
生：海水、龍蝦、燕魚、海龜令人心曠神怡。
師：接下來的這個問題請你用上“因為……所以……”來回答我，請聽題：海水、龍蝦、燕魚、海龜為什么會令人心曠神怡？
生：因為海水清澈明亮，龍蝦、燕魚、海龜五彩繽紛，所以令人心曠神怡。
師：這里有個詞“清澈明亮”你讀懂了嗎？
生：就是海水很干凈很清的意思。
生：在陽光的照射下，海水的表面閃著光，就是明亮。
師：對，這個詞除了用來形容水流，還常用來形容什么你們知道嗎？你有我有大家有，猜猜看。
生：眼睛!
師：對，同學們的眼睛也像海水那樣清澈明亮，一定能幫助大家讀好課文。來，捧起書本一起把這個句子好好讀一讀，體會一下心曠神怡感覺吧。
(3)師：讀得真不錯，還讀懂了哪些詞？
生4：我讀懂了“水天相連”的意思�！八煜噙B”的意思是水和天都連在一起了。
師：水和天怎么會連在一起呢？
生4：因為海面很寬廣，就像京杭大運河那樣伸向天邊，所以就和天連在一起了。
師：是真的和天連在一起了嗎？
生4：不是，是遠遠望去，好像水和天都連在一起了。
師：你理解得太對了!佩服佩服!你能把文中帶這個詞的句子讀給大家聽嗎？
生4讀句子“遠望水天相連，翡翠和藍玉合璧，蔚為壯觀�！�
師：大家都來讀一讀，想象一下那種壯觀的景象。
(4)生5：我讀懂了“蔚為壯觀”的意思。
師：哦？這個詞可見得少，你解釋給大家聽吧？
生5：就是很壯觀的意思。
師：對!差不多就是這個意思了。“蔚為壯觀”就是整個場景很壯觀。那么文中是指什么場景很壯觀你知道嗎？
生5：是“水天相連，翡翠和藍玉合璧”的場景。
師：“水天相連”我懂了，“翡翠和藍玉合璧”可不好理解，誰來幫幫我？
生：就是水天相連的意思。
師：你怎么知道的？
生：文中寫“天是一片藍玉，海是一塊翡翠�！薄棒浯浜退{玉合璧”就是“海水和天空連在一起�！本褪恰八煜噙B”的意思。
師：我發現了，咱們班的同學真會讀書。不但讀得懂概括性的語言，比如水天相連，而且還讀懂了打比方的句子，還會聯系上下文來理解，真了不起!我相信，現在再來讀這個句子，感受一定會更深了。
全班齊讀“遠望水天相連，翡翠和藍玉合璧，蔚為壯觀�！�
(5)生6：老師，我知道“星羅棋布”這個詞的意思。這個詞的意思是像星星和棋子一樣多。
師：不錯。你體會到了這個詞的意思是像天上的星星和棋盤上的棋子一樣多，這就解釋了“星”和“棋”這兩個字，那么怎么來解釋另外的兩個字呢？
師：“羅”是什么意思？
生：羅列，排列。
師：對，“布”呢？
生無語。師點撥：這里的“布”是“分布”的意思。現在誰能把這四個字的意思連起來解釋一下？
生7：像星星一樣羅列，像棋子一樣分布。
師：天上的星星和棋盤上的棋子是怎樣羅列和分布的？
生7：天上星星很多，排得密密的。棋盤上的棋子也很多，特別是圍棋子最多，也是排得密密的。
師：對，這么一說，“星羅棋布”這個詞不但有“多”的意思，而且還有密集的意思。
那么課文寫什么東西像天上的星星和棋盤上的棋子一樣又多又密呢？
生：礁盤。
生：島嶼。
師：到底是礁盤還是島嶼？
生：島嶼和礁盤都是。
師：對，在島嶼和礁盤間用了一個頓號，這就相當于“和”的意思。所以我們應該說島嶼和礁盤星羅棋布，那么島嶼和礁盤到底有多少？
生：有二百多座。
師：這二百多座的島嶼和礁盤是怎么分布的呢？我們可以從這幅地圖中看出個大概。(投影展求南沙群島的地圖，指導從中找出較大的一些島嶼和礁盤。
生8：老師，什么是礁盤？它和島嶼有什么不同？
師：這個問題問得好!誰能幫助他？
生9：我想礁盤就是礁石。礁石上不能住人，島上可以住人。
師：說得不錯。他的意思就是礁石比較小，所以上面不能住人，島嶼比較大，所以可以住人，對嗎？
生9點頭。
師：對，礁石就是水中的大巖石。而島嶼是被水包圍的一小塊陸地，面積比礁石大。(面向生8)明白了嗎？(生9點頭)
(6)生10：老師，我還知道“難以計數”的意思，“難以計數”的意思是東西多得難以計算它的數量，就是數不清的意思。
師：哪個詞是計算的意思？
生：計。
師：哪個詞解釋為數量？
生：數。
師：說得好!“計”就是計算，“數”就是數量�！半y以計數”就是很難計算它的數量的意思，說明東西多。因此這里的多音字“數”應該讀第幾聲？
生：第四聲。
師：一起讀讀看。
生讀“難以計數”兩遍。
師：課文中寫什么東西多得數不清？
生：珍貴的海洋生物。
師：“珍貴”說明什么？
生：說明東西稀少。
師：你真聰明。俗話說“物以稀為貴”就是說東西因為稀少而顯得更加珍貴。所以從“珍貴”一詞我們可以體會到海洋生物的稀少。可是南沙群島卻擁有——
生接：難以計數的珍貴的海洋生物。
師：讀到這里，你有什么感受？
生：南沙群島真是一個天然的寶庫啊!
生：南沙是祖國巨大的藍色寶庫。
師：為什么說是藍色的？
生：因為海是藍色的。
師：你讀懂了第二段的第一句話，對吧？
(11)生12：我讀懂“用之不竭”的意思。就是“用都用不完”的意思。
師：哪個字解釋為“完”？
生：竭。我查了字典，“竭”是光、完、盡的意思。
師：主動查字典，是一種很好的預習習慣。你看，它對你的幫助可不小，是吧？
師：有一個詞通常和“用之不竭”聯在一起用，誰知道是哪個詞？
生：取之不盡。
師：你好厲害!你是怎么知道的？
生：課外書的看到的。
師：你知道把這兩個詞聯在一起用，是說明一個什么意思嗎？
生：就是說東西很多，拿也拿不完，用都用不掉。
師：沒錯。那么文中說什么東西取之不盡、用之不竭，你知道嗎？
生：海洋動力。
師：什么是海洋動力知道？
生搖頭：不知道。
師：有沒有同學去找過資料的？
生13：老師，我爸爸說就是利用海水運動來發電。
師：請教他人，也是一個不錯的預習方法，值得學習。我們人類利用海水的不斷運動來發電，為人類造福，這就是海洋為我們提供的用之不竭的海洋動力。如果你想了解更多關于海洋動力資源的知識，可以請教他人或自己看書、上網查資料，再和同學們交流�，F在我們一起來讀一讀帶有這個詞的句子。從哪兒開始？
生：從“她擁有”開始。
師：讀之前想一想，怎么讀才能突出南沙群島的物產豐富的特點。準備好了嗎？讀——
師：很好，有的同學強調了“難以計數”“珍貴”“極為豐富”“用之不竭”等詞，讓人體會到南沙的富饒。這句話中有一對近義詞，請你拿出筆把它們畫出來。
生：蘊藏和貯存。
師：知道它們的意思嗎？
生：是保存的意思。
生：是儲存的意思。
師：對，儲存也是貯存的近義詞。它們的意思最接近了。
師：這節課同學們的學習積極性很高，學得也很快。你們看，列出的15個詞我們已經學會8個了。剩下的4個，咱們下節課繼續學習。希望大家認真預習，到時看看誰是“解詞智多星”。這節課就先學到這兒。下課。
教后反思：
這節課以詞串形式進行教學，打亂了文本的條理，不利于學生構建對南沙群島的整體美。但本課的教學思路是清晰的，始終以學生自主解詞、讀文貫穿整個課堂教學過程，沒有過多的教學輔助手段，落實了“簡簡單單教語文”的新課改理念，在引領學生“快快樂樂學語文”上有所嘗試。本課最大特色是：根據學生學情以學定教，以教導學，把教學活動定位在幾個“點”上，即理解的難點、教材的重點、學生學習的盲點、討論交流的熱點，從而在引導學生走近文本中真正起到了一定的指導作用。
下節課的教學除了繼續完成4個詞語的理解外，要在美文誦讀上多花時間，讓《美麗的南沙群島》中的人美、景美、物美、情美、語言文字美，走近孩子們的心靈，從而真正實現文本的價值。
《美麗的南沙群島》練習測評 篇8
南沙也是個迷人的世界。天是一片藍玉，海是一塊翡翠。遠望水天相連，——————————，————。俯看清澈明亮的海水，————————，令人心曠神怡。碧波浩淼的南沙海域，連浪濤都是美的，每一個浪頭都托起潔白的浪花，一團團，一簇簇，仿佛是歡迎的人群在揮舞著花束�？梢钥隙�，將來的南沙群島會是一個充滿魅力的旅游勝地。
1、找出文中的中心句，用“——”劃出
2、在文中填上句子，使語句更加完整
3、選文的第二局把天比成“——————”；把海比作“————”
4、結合上下文，理解詞語
（1）、心曠神怡————————
（2）、魅力——————————
5、在括號中填上適當的詞語
�。� ）的世界（ )的海水（ ）的浪花
6、仿照本段的結構方式，以“公園的景色非常美麗”為中心句，寫一段話
《美麗的南沙群島》練習測評 篇9
《美麗的南沙群島》教學反思
這篇課文用優美、精練的詞語介紹了南沙群島的迷人及富饒。教學本課時我先從學生整體感官入手，范讀課文，引發學生讀的愿望，再把一些較繞口的詞抄出來讓學生反復讀，掃清閱讀障礙。
“同學們，你們知道美麗的南沙群島是哪個國家的嗎？”“中國！”“從哪看出來的？”大部分學生說的都是課文第一、二句，在我的提示下，學生發現了：“這句話也能說明：‘早在兩千多年前，我們的祖先就在這片浩瀚的大海上航行……’”借助課文18頁的中國地圖，孩子們了解了南沙群島的地理位置，理解了“最南端”的含義。“你們知道嗎？歷史上曾有很多國家侵占過南沙群島，為什么呢？”學生通過預習，很輕松地回答：那兒很美麗，物產豐富。于是我就讓學生圍繞這兩個方面進行學習。
教學第二段時，通過引導，學生具體地領會到作者遣詞造句的功力：用三個不同的詞——難以計數、極為豐富、用之不竭，表達同一個意思——南沙群島的物產豐富。課堂上有的學生問到了“數”的讀音，我舍不得給時間讓他們查字典，也不愿意直接回答，就讓他們課后查查，再再討論討論。（事后覺得如果當堂查效果可能會好，課后沒人監督完成情況也許不容樂觀，因為一些學生不夠自覺。下周一定記得反饋這個問題。）
學習第三段我讓學生領略到湛藍如玉的天空及碧綠澄澈的海水后，選擇一個任務與同桌合作完成：1、為南沙設計廣告詞。2、當導游為游客介紹南沙。大概學生還沒將課文內容內化，說話訓練時語言欠流暢。以后遇到類似的情況，一定記得讓學生多閱讀，把美融入心中，讓這些美麗變成孩子的記憶，相信這樣效果會好些。
美麗的南沙群島教學反思
這是一篇文質兼美的散文，介紹了南沙群島美麗的風光和富饒的物產，字里行間包含著對南沙群島的贊美與熱愛之情。
這篇課文我安排了兩個課時完成，總體上說完成了課前制定的教學目標，但是仍有不滿意的地方。
先從生字說起，因為課文中生字新詞較多較難，因此初讀課文用時較多，讓學生在讀準字音、讀通課文的基礎上來理解課文，這部分在上的時候我也有些猶豫，患得患失，但是從課后默寫的情況看，情況還好，就是今后要注意再簡潔一些，再精準一些。
然后就是初步感知課文共從三個方面介紹了南沙群島的美麗：地理位置、物產豐富、景色迷人。再逐段理解，體會每個部分所介紹的特點。其中第二部分物產豐富所用時間較長，不僅要理解“蘊藏、貯存、用之不竭、曾母暗沙”等重點或難理解的詞語的意思，還要讓學生感知本段總——分式段落結構的特點。以及為什么稱南沙群島為“巨大的藍色寶庫”這個總領問題。從課堂教學效果來看，大部分達成了這一段的教學目標，不過我感覺引導講解的多了一些，學生接受的比較多，但自主理解、體會還不夠，特別是“海洋動力”中的潮汐能，盡管花了時間描述和講解，但是學生還是沒有一個深層的認識，今后在這方面還要抓一抓學生的課外閱讀，我準備另外再找時間補充些視頻資料，將這一塊補上去。
第三自然段與第二段結構相似，因此在寫作方法的理解上比較順利，用時也不多，嘗試著放手讓學生自己找找“景色迷人”體現在哪幾個方面。相對而言理解的難度比第二段要簡單一些，配合圖片進行理解，以學生自己說為主，重點指導理解“翡翠與藍玉合璧”、“碧波浩渺”、“蔚為壯觀”的意思。再指導朗讀。從效果來看，理解的目標已達成，學生也比學第二段更加自主、參與性更高。
《美麗的南沙群島》一課的教學反思
《美麗的南沙群島》這篇課文語言優美，從三個方面先概括后分述的向讀者展示了南沙的美。在執教這課時，我的指導思想，就是讓學生讀好書，讀并不是一遍一遍沒有層次，沒有目標的行為。在朗讀中，我從學生整體感官入手，先教師范讀，引發學生讀書的愿望，然后學生初讀，這篇課文生字較多，有一些較繞口的詞，針對我班學生的實際，我采取了個別讀、個別指導的方式。我在教學中將重點放在教學第三段，通過學生品味讀和教師的指導讀，再加上爭當導游的比賽讀，是學生領悟到海島景色迷人這一特色。第二段教學中，針對學生不太理解的海洋動力，我做了適當注解。然后采用對口方式，如（ ）的海洋生物（ ）的海洋動力……學生興趣十足，這樣很快的了解了海島是個資源豐富之所。然后通過考驗記憶力的游戲，幫助學生背誦2、3段。
教學本課，在總分的段式上是個重點，因為我怕學生掌握不了，所以在這課教學時，我只是講了“總起句”的概念，沒有清楚的講總分段式。因為這課沒有講。學生在后一課的學習中，就沒有一個鞏固的迂回，所以在指導用總分段式寫片段時，效果不是非常好。
《美麗的南沙群島》練習測評 篇10
一、檢查復習
1.上節課我們讀了《美麗的南沙群島》這篇課文，你們知道些什么？
2.這節課請同學們放慢腳步，邊讀邊想象，細細欣賞那藍色寶庫般迷人的海島。
二、精讀感悟
1.傳說中的南沙群島是什么樣的？
2.指名讀第1自然段。
�。�1）“晶瑩的珍珠”指什么？“一串串晶瑩的珍珠”說明什么？
�。�2）南沙群島有多少島嶼？齊讀第二句，邊讀邊想象。
�。�3）指導朗讀第一、二句。
師小結：南沙群島的島嶼不僅星羅棋布，而且美如珍珠，你們朗讀得真好。
�。�4）早在兩千多年前，我們的祖先是怎樣在南沙群島上生活的？
指名讀第三句，其他同學注意聽。
評議朗讀，結合朗讀理解“浩瀚”、“生息繁衍”等詞語的意思。
3.默讀第1自然段，回答課后第五題。
師小結：早在兩千多年前，我們的祖先就生活在南沙群島上，說明自古以來美麗的南沙群島就是我國的領土。我相信你們一定會為之驕傲的，請帶著這種情感試著讀讀第1自然段。
4.了解南沙群島的悠久歷史后，我發給你們每人一把金鑰匙，開動腦筋去打開這座藍色寶庫。
�。�1）學生自學第2自然段。思考：你用什么方法打開“寶庫”？在“寶庫”里你發現了什么？
�。�2）組織討論自學方法和所學內容。結合句子理解“蘊藏”和“用之不竭”的意思。
�。�3）為什么說南沙群島是一座寶庫？請你通過朗讀告訴我們。
�。�4）為什么說南沙群島是一座藍色寶庫？
�。�5）師生朗讀，體會總分寫法。小結：南沙及其海域有豐富的礦產資源、水產資源，真不愧是一座巨大的藍色寶庫。
5.謳歌了南沙群島的富饒，你們想背上小畫板去海邊散步寫生嗎？
（1）自由朗讀第3自然段，把表示顏色的詞畫下來。
�。�2）那金色的沙灘、黝黑的礁石、雪白的浪花、翠綠的海水——任意的組合都是一幅美麗迷人的熱帶風光圖。這些句子你們讀懂了嗎？試著畫下來。
�。�3）指導學生邊讀邊想象邊創作繪畫。
�。�4）評點學生作品，討論為什么這樣畫？用書上的詞語和句子說說。結合創作繪畫和課文理解“清澈明亮”、“藍玉”、“五彩繽紛”、“心曠神怡”、“碧波浩淼”、“充滿魅力”等詞語的意思。指導朗讀學生喜歡的詞句。
�。�5）指導朗讀本段的兩個比喻句。
用“——像——”的句式把這兩句練習說一說。
�。�6）練習試背第自然段。
三、仿段練習
1.課文的第2、3自然都是圍繞中習句，從不同角度寫出了南沙群島的富饒和美麗。
2.學習第2、3自然的寫法以“公園真是鮮花的海洋”或“菜市場真是營養的寶庫”為中心句寫幾句話。
四、布置作業
1.齊讀最后一個自然段。
2.根據課文寫幾句歌唱南沙群島的歌詞，老師為你們譜曲。
3.摘抄課文中的妙詞佳句。
教材簡析：
這是一篇文質兼美的散文，介紹了南沙群島美麗的風光和富饒的物產，字里行間飽含著對西沙群島的贊美和熱愛之情。全文共三個自然段，即可分三段。第一自然段概括地介紹南沙群島。第二自然段著重介紹了南沙群島物產豐富。第三自然段以優美的語言生動描述了南沙群島的美麗迷人。全文主題突出，層次清晰，語言優美，感情抒發真摯自然，為學生語言積累提供了豐富的素材。同時，第二、三自然段，采用了典型的總分構段方式，也為學生的寫作提供了很好的范例。
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二、三自然段。
2、本課要求學會10個生字，兩條綠線內的11個字只識不寫。結合語境理解有關詞語意思。
3、理解課文內容，感悟南沙群島的美麗和富饒，激發學生愛島之情。
教學準備：
生字卡片、中國圖片和語文第六冊教學光盤。
教學課時： 2課時
第二課時
教學要求：理解課文內容，感悟南沙群島的美麗和富饒，激發學生愛島之情。
教學過程：
一、復習導入。
1、上節課我們讀了<<美麗的南沙群島>>這篇課文,你們知道些什么?
2、師：這節課請同學們放慢腳步,邊讀邊想象,細細欣賞那藍色寶庫般迷人的寶島。
二、精讀課文第一段。
1、傳說中的南沙群島是什么樣的？
2、指名讀第一自然段。
3、"晶瑩的珍珠"指什么"？"一串串晶瑩的珍珠"說明什么？ (島嶼多)
4、南沙群島有多少島嶼? 齊讀第二句,邊讀邊想象。
?南沙群島1
?南沙群島2
?南沙群島3
5、指導朗讀第一,二句。
6、早在兩千多年前,我們的祖先是怎樣在南沙群島上生活的？
a、觀看光盤：開墾
b、指名讀第三句,其他同學注意聽。
c、評議朗讀,結合朗讀理解"浩瀚", "生息繁衍"等詞語的意思。
7、有感情地齊讀第一自然段。
8、師：了解南沙群島的悠久歷史后,我發給你們每人一把金鑰匙,開動腦筋去打開這座藍色寶庫。
三精讀課文第二段。
1、學生自學第2自然段. 思考: 你用什么方法打開"寶庫"? 在"寶庫"里你發現了什么?
2、四人小組討論自學方法和所學內容。（讀讀議議，或查字典、或請教同學。）
3、討論交流：
a、為什么說南沙群島是一座寶庫? 請你通過朗讀告訴我們。（指名讀二、三句）
b、你知道南沙群島有哪些珍貴的海洋生物、礦產資源和海洋動力？
c、結合課外搜集的文字和圖片資料，請學生以總分的句式說說。
南沙群島擁有難以計數的珍貴的海洋生物，有（ �。�，有（ �。校ā 。�
南沙群島蘊藏著極為豐富的礦產資源，有（ �。�，有（ �。校ā 。��！ �
南沙群島貯存了用之不竭的海洋動力，有（ �。�，有（ ），有（ ）。
d、為什么說南沙群島是一座藍色寶庫？
4、師生朗讀，體會總分寫法。
5、練習背誦第2自然段。
6、小結：南沙及其海域有豐富的礦產資源、水產資源和海洋資源，真不愧是一座巨大的藍色寶庫。
四、精讀課文第三段。
1、過渡：謳歌了南沙群島的富饒，你們想背上小畫板去海邊散步寫生嗎？
?海水
2、自由朗讀第3自然段，把表示顏色的詞畫下來。
3、那金色的沙灘，黝黑的礁石，雪白的浪花，碧綠的海水……任意的組合都是一幅美麗迷人的熱帶風光圖，這些句子你們讀懂了嗎？試
著畫下來。
4、指導學生邊讀邊想象邊創作繪畫。
5、評點學生作品，討論為什么這樣畫？用書上的詞語和句子說說。
結合理解“清澈透亮、藍玉、五彩繽紛、心曠神怡、碧波浩淼”等詞。
6、指導朗讀學生喜歡的語句。（自由讀、師生比賽讀、看圖讀）
7、練習試背第3自然段。
五、延伸。
1、師：請同學們找出你所喜歡的句子段落再自由地讀讀、品品。
2、老師扮演記者對游客（即學生）進行采訪，請學生看著視頻把自己所了解到的南沙群島的情況向大家做介紹。加深對課文內容的體悟和記憶。
?南沙群島.mpeg
六、布置作業。
1、組詞：
活（ ） 嶼（ �。H（ ） 音（ �。�
闊（ �。懀ā 。@（ ） 暗（ ）
2、按課文內容填空：
?南沙是祖國巨大的（ ），她擁有（�。┑恼滟F的海洋生物，蘊藏著（ ）、（ ）的礦產資源，貯存了用之不竭的（ ）。
?天是一片（ ），海是一片（�。�。
3、摘抄文中的好詞佳句。
2美麗的南沙群島
地理位置
物產豐富
景色優美
課后小記：
為了讓學生對南沙群島有更深入的了解，我發動學生課前搜集有關南沙群島的景色、物產的圖片或文字資料，在學習過程中進行交流，豐富對南沙群島的認識。
導入新課時，我出示中國地圖，讓學生從地圖上找到南沙群島，了解南沙群島的地理位置和群島密布的概況，創設情景，激發了學生的好奇心和閱讀課文的欲望。
在學習第二自然段時，我引導學生結合搜集到的資料以及同學間的交流，仿照這段的總分寫法，分別以“南沙群島擁有難以計數的珍貴的海洋生物”、“南沙群島蘊藏著極為豐富的礦產資源”、“南沙群島貯存了用之不竭的海洋動力”為中心來說一說，強化了學生對南沙群島物產豐富的認識，學習課文典范的寫作方法。
《美麗的南沙群島》練習測評 篇11
教學目標：
1、能正確順利,有感情地朗讀課文,背誦課文第二、三自然段。
2、學會本課生字,其中田字格上面的只識不寫;理解由生字組成的詞語。
3、品讀課文,聯系上下文理解“星羅棋布”、“合壁”等詞語，感受南沙群島的迷人的景色和豐富的特產,激發學生熱愛祖國海疆的思想感情。
4、初步學習二三段的構段方式，知道一段話可以圍繞一個中心意思，從幾個方面舉例子具體說明。
教學重點：學會課文中的生字新詞，理解生字新詞，有感情的朗讀、背誦
教學難點：流利朗讀課文，背誦課文。
教學準備：多媒體課件
教學時間：2課時
第一課時
教學目標：
1、能正確順利,有感情地朗讀課文,背誦課文第二、三自然段。
2、學會本課生字,其中田字格上面的只識不寫;理解由生字組成的詞語。
教學重點：學會課文中的生字新詞，理解生字新詞，
教學難點：流利朗讀課文。
教學過程：
一、讀題導入，
1、同學們，我們今天一起學習一篇新的課文，一起讀題目。
2、指導讀題：美麗的南沙群島
解題：這是個什么地方呢，其實我們仔細的讀題目，就能看出點名堂來。
交流指導：
這個“南”字就透露了島的地理位置。
“群”字又告訴了我們什么？
3、老師課前找到地圖，我們一起來看看南沙群島大致的地理位置。
出示地圖，補充介紹：
南海有四大群島，南沙群島是位置最南，島礁最多，散布最廣的群島，屬海南省。一向為廣東，海南兩省漁民捕魚的場所。
二、檢查預習，學習生字詞
1、檢查預習：同學們昨天都預習的課文，預習的怎么樣呢？老師想檢查幾位同學，希望大家一起來認真聽，看他是不是能正確的讀好這些生字詞。讀的好，請你學習，讀的不好，希望你們趕緊舉手幫助他。
出示生字詞： 遼闊 島嶼 礦產 水天相連
壯觀 寶庫 海龜 星羅棋布
礦產資源 曾母暗沙 合璧
4、指名讀、正音
指導：曾母暗沙是個地名，曾就是曾經的曾，是個多音字。
“合”字很熟悉，但在課文中組成的詞語“合璧”卻不常見，需要查查字典，再聯系課文內容來理解。
出示句子：
天是一片藍玉，海是一塊翡翠。遠望水天相連，翡翠和藍玉合璧，蔚為壯觀。俯看清澈明亮的海水，龍蝦、燕魚、海龜五彩繽紛，令人心曠神怡。
指名讀，交流意思：天和海連在一起，水天相連
小結：學詞語要細心，要擅長聯系上下文來理解。
獎勵看圖片，感受藍玉與翡翠合璧的美，再讀一讀這個句子。
5、交流在預習作業的書寫中，哪些字容易寫錯。當堂練寫一遍。
二、繼續學習生字詞，掃清朗讀障礙
1、過渡：生字詞同學們學的時候比較留心，讀的不錯，但這篇課文中的詞匯特別多，有些加了注音的字讀不好，就影響我們讀課文了。下面我們一起來練習讀一讀這些詞語。
出示詞語：
礁盤 浩瀚 生息繁衍
蘊藏 貯存 曾母暗沙
儲量 享有 蔚為壯觀
翡翠 魅力 心曠神怡
練讀、指名讀、齊讀
2、能單個的讀好詞語，不是我們最大的成功，把詞語送進課文，你還能讀好嗎？老師來考驗考驗你們。
出示帶生詞的句子：
傳說仙女下凡時，在遼闊的南中國海上撒下了一串串晶瑩的珍珠，這就是美麗的南沙群島。
指名讀
指導關注“遼闊”一詞的用法，出示辨別搭配的練習：
遼闊的（草原）遼闊的（平原）
寬闊的（馬路）寬闊的（場地）
廣闊的（天空）廣闊的（胸懷）
小結指導：遇到這些意思相近，但又有差別的詞語，要學會對比記憶，加深印象。在作業和作文中準確的運用。
講“闊”的故事，指導識記字形，準確書寫。
�。ü艜r候有個讀書人，請了幾位師傅為自己家建造園林，他經常去查看工人們做的怎么樣，有一天，他走到一座快要完工的門前，搖了搖頭，然后用手指沾了點水，在還沒門上寫了個“活”字便走開了，幾位師傅聚在一起仔細的看了看門上的字，議論紛紛，突然，一個最聰明的明白了主人的意思，按照主人的指示做了把門進行了改造，主人再次來看，很滿意的點點了頭。同學們，你們猜到了其中的奧妙了嗎？）
3、再讀句子，初步理解“星羅棋布”
南沙群島位于祖國的最南端，二百多座島嶼、礁盤星羅棋布。
這句話中有個成語，你能結合句子的意思和我們剛才看到南沙群島的位置圖，猜猜他的意思嗎？
再次出示地圖
5、再讀課文，邊讀邊找一找文中的其他四字詞語，練讀三遍。
6、出示帶有很多四字詞語的段落，檢查讀書情況
出示：
茫茫南沙，匯入了祖先搏擊風浪的汗水；片片島嶼，留下了祖先生息繁衍的煙火。
指名讀，讀好詞句。
變換句子的排列，體會句式整齊對仗的美感。再次朗讀，讀好節奏
出示：
茫茫南沙，匯入了祖先搏擊風浪的汗水；
片片島嶼，留下了祖先生息繁衍的煙火。
7、繼續練讀課文的第二自然段
出示:
南沙是祖國巨大的藍色寶庫。她擁有難以計數的珍貴的海洋生物，蘊藏著極為豐富的礦產資源，貯存了用之不竭的海洋動力。僅曾母暗沙，就以豐富的石油儲量，而享受“第二波斯灣”的美稱。
指名讀
選取段落中的詞語，積累詞語，體會用詞的準確、生動。
出示：
巨大的藍色寶庫
難以計數的 珍貴的 海洋生物
極為豐富的礦產資源
用之不竭的海洋動力
繼續出示，注意觀察動詞的變化：
是 巨大的藍色寶庫
擁有 難以計數的 珍貴的 海洋生物
蘊藏 極為豐富的礦產資源
貯存 用之不竭的海洋動力
齊讀詞組
三、整體讀文
1、出示讀全文要求：
認真、響亮地朗讀課文，讀準字音，讀好成語，讀順句子。讀長句子要學會停頓換氣，句子之間和小節之間的停頓要稍長。
2、閱讀作業：
讀完全文，概括一下每個小節的主要寫了什么。在文中劃一劃關鍵的詞語和句子，下節課交流。
3、書寫作業：完成《習字冊》；《補充習題》一、二、三、
第二課時
教學目標：
1、精讀課文,聯系上下文理解“星羅棋布”、“合壁”等詞語。
2、朗讀感悟課文內容,感受南沙群島迷人的景色和豐富的特產,激發學生熱愛祖國海疆的思想感情。
3、初步學習二三段的構段方式，知道一段話可以圍繞一個中心意思，從幾個方面舉例子具體說明。
教學重點：背誦二三段。
教學難點：背誦課文
一、復習導入：
1、讀題
2、出示生字詞，指名朗讀
課文中的四字詞語很多，這些詞語寫出了南沙美麗的景色和富饒的物產，注意積累，在今后的文中加以運用。
二、交流作業，理清脈絡。
1、通過上節課的學習，你已經了解了哪些關于南沙群島的情況？是從課文的哪些內容了解到的？
結合回答板書：位于最南端；巨大的寶庫，迷人的世界
2、指導概括，板書：
1地理位置
2物產豐富
3景色優美
4、 觀察課文，點撥引導：介紹一處地方，一般都要介紹這三方面的情況。從篇幅上看，對物產介紹的簡略，對美麗的海介紹的更詳細一些。也充分體現了課題的含義：美麗而富饒，因富饒而更美麗。
5、 南沙美，課文也很美，這節課我們繼續學習課文，感受南沙。
二、學習第一自然段
1、仔細讀課文的第一段，介紹了關于南沙的哪些情況？
出示課文段落：
傳說仙女下凡時，在遼闊的南中國海上撒下了一串串晶瑩的珍珠，這就是美麗的南沙群島。南沙群島位于祖國的最南端，二百多座島嶼、礁盤星羅棋布。早在兩千多年前，我們的祖先就在這片浩瀚的大海上航行、捕魚，在小島上開墾、種植。茫茫南沙，匯入了祖先搏擊風浪的汗水；片片島嶼，留下了祖先生息繁衍的煙火。
2、交流
地理位置：最南端 南海
概況：二百多座島嶼
歷史：早在兩千多年前……人們在這里航行捕魚，在島上開墾、種植。
3、指導用歸納法概括段意：第一段介紹了南沙群島的地理位置和歷史概況。
4、學習、運用：介紹一處地方，通常在開頭要寫明地點和概況，使人有個初步的了解。我們也可以學著用上“位于”，加上方位，介紹一下家鄉揚中。
例：我的家鄉揚中位于江蘇省中部；揚中是位于長江中下游地區的一個小島……
5、對比文字，體會語言的美感。
�。�1）老師課前查到這樣一段關于南沙的資料，同學們讀一讀，和課文中介紹的有什么相同之處，又有什么不同。
出示：
南海有四大群島，南沙群島是位置最南，島礁最多，散布最廣的群島，屬海南省。一向為廣東，海南兩省漁民捕魚的場所。
（2）指名讀說，這段話介紹了哪些情況？
（島嶼數量多，廣東和海南人們在這里捕魚。）
�。�3），同樣是對南沙群島地理位置和概況的介紹，你更喜歡哪段描寫？為什么？
學生交流，讀一讀，說一說。（書中的介紹更美，美在哪兒）
�。�4）指導品讀詞句：
a用“星羅棋布”一詞，形象地寫出島的數量多，分布廣？
b、介紹沿海的居民在南沙捕魚，書中的語言句式更整齊，讀起來更有美感。
出示：
在大海上航行、捕魚，
在小島上開墾、種植。
茫茫南沙，匯入了祖先搏擊風浪的汗水；
片片島嶼，留下了祖先生息繁衍的煙火。
�。�5）指導朗讀。感受文中句自的整齊、優美、抒情。
c、以傳說開頭，增添了神秘感，更使人感受到海島的美麗。
指導朗讀第一句話
6、讀全段
三、學習第2自然段
1、過渡第一段文字講了三方面的情況，概括這一段，用的是歸納法。有的段落整段話圍繞一個意思來寫，概括段意的方法非常簡單，就是找到這段話的中心句。中心句通常寫在段的開頭或結尾，仔細一讀就能發現。第二段是哪種情況呢？請同學們自己讀一讀，想一想。
2、自讀后，交流中心句
出示句子，朗讀：
南沙群島是我國巨大的藍色寶庫。
3、這個寶庫中有什么呢？你又是從哪些詞語中感受到這個寶庫的巨大的？同學再讀一讀，找一找，畫一畫。
（1）交流板書： 海洋生物
礦產資源
海洋動力
（2）交流體會“巨大、藍色”，相機出示：
巨大的藍色寶庫
難以計數的 珍貴的 海洋生物
極為豐富的礦產資源
用之不竭的海洋動力
�。�3）這里的“難以計數、極為豐富、用之不竭”都表示了多的意思，那能不能交換代替使用呢？（交流體會文章用詞準確恰當）。
（4）簡單補充介紹海洋動力，隨著科技的發展，人們意識到了礦產資源是有限的，但陽光，海水都是可以運用的清潔的新能源，現在人們就開始利用海水溫差，潮汐來發電。南沙在遼闊的海洋中，不愧是巨大的藍色寶庫。
�。�5）指導朗讀：這些詞語都透著對南沙的喜愛與贊美，有感情地讀一讀。
4、根據課件上的詞語提示，練習背一背
5、小結：圍繞這個中心句，作者介紹了這三寶來介紹。把“巨大的寶庫”的意思寫具體，這樣的構段方式我們并不陌生。
板書：總分結構
四、學習第3自然段
1、課文的第三自然段也是這樣的寫法，請同學自己輕聲第三段，劃出中心句，再找找圍繞這個中心句寫了哪幾方面，把關鍵詞圈畫出來。
2、出示段落，指名讀
3、讀后交流：
總說：南沙也是個迷人的世界
分說：
天是一塊藍玉，海是一塊翡翠。
水中的魚蝦五彩繽紛
每一個浪花都是美的
4、哪些詞句特別美，特別神往？
指名讀，說：讀著讀著仿佛看到了什么？感受到了什么？（南沙的美麗、好客）
5、欣賞圖片，聆聽音樂，齊讀全段。
6、選背最喜歡的句子
五、總結全文
1、學完全文，你對南沙印象最深的是什么？
2、用一句話概括南沙，你會怎么說？
出示：
南沙群島是祖國巨大的寶庫
南沙也是個迷人的世界。
交流：
南沙不僅是祖國巨大的寶庫，也是個迷人的世界。
3、指導變換說法，突出印象最深刻的特點：
南沙不僅是個迷人的世界，更是一個巨大的寶庫。
南沙不僅是巨大的藍色寶庫，更是一個迷人的世界。
4、課后再讀讀關于南沙的更多故事，了解祖國的美麗南沙。
六、作業：
1、背誦課文二、三兩段
2、完成《補充習題》的其他內容。
3、學習課文二三自然段，先總說后分說的構段方式，并根據提供的材料進行仿寫。
板書設計：
美麗的南沙群島
1地理位置
海洋生物 總分結構
2物產豐富 礦產資源
海洋生物
3景色優美 （水天相連 五彩繽紛 每一朵浪花都是美的）
《美麗的南沙群島》練習測評 篇12
[教學要求]
1.能正確順利,有感情地朗讀課文,背誦課文.
2.學會本課生字,其中田字格上面的只識不寫;理解由生字組成的詞語.
3.默讀課文,聯系上下文理解"星羅棋布","合壁"等詞語.
4.通過朗讀感悟課文內容,感受南沙群島迷人的景色和豐富的特產,激發學生熱愛祖國海疆的思想感情.
[教學時間] 兩課時.
第一課時
一.激情導入
1.欣賞課件畫面.
2.配樂解說: 寬廣無限的大海真美啊,浪花飛濺,蔚為壯觀.一派"煙波蕩蕩接天河,巨浪悠悠通地脈"的迷人景象.這就是祖國的南大門,美麗富饒的南沙群島.
3.指導讀題: 美麗的/南沙群島.
二.初讀課文
1.學生自由朗讀課文,畫出生字,讀準字音.
2.指名分自然段朗讀課文.
3.結合學生朗讀糾正字音.
三.感知全文內容
1.引導學生邊讀邊看圖思考:
2.在課文中畫出有關語句,齊讀這三個句子.
3 教師小結: 同學們讀書很認真,不僅讀準字音,讀通句子,而且知道了課文的主要內容.
四.指導生字
1.鞏固生字.
(1) 認讀生字新詞及其所在的主要句子.
浩瀚 海域 島嶼 遼闊
繁衍 心曠神怡 星羅棋布 海龜
(2) 查字典,說說帶點字詞的意思.
星羅棋布 心曠神怡 繁衍 碧波 浩淼
2.指導書寫. 重點指導"礁"和"域"兩個左右結構的字.
第二課時
一. 檢查復習
1. 上節課我們讀了<<美麗的南沙群島>>這篇課文,你們知道些什么?
2. 這節課請同學們放慢腳步,邊讀邊想象,細細欣賞那藍色寶庫般迷人的海島.
二.精讀感悟
1.傳說中的南沙群島是什么樣的?
2.指名讀第一自然段.
(1) "晶瑩的珍珠"指什么" "一串串晶瑩的珍珠"說明什么?
(島嶼多)
(2) 南沙群島有多少島嶼? 齊讀第二句,邊讀邊想象.
(3) 指導朗讀第一,二句.
師小結.
(4) 早在兩千多年前,我們的祖先是怎樣在南沙群島上生活的?
u 指名讀第三句,其他同學注意聽.
u 評議朗讀,結合朗讀理解"浩瀚", "生息繁衍"等詞語的意思.
3.默讀第1自然段,回答課后第五題.
師小結.
4.了解南沙群島的悠久歷史后,我發給你們每人一把金鑰匙,開動腦筋去
打開這座藍色寶庫.
u 學生自學第2自然段. 思考: 你用什么方法打開"寶庫"? 在"寶
u 庫"里你發現了什么?
u 組織討論自學方法和所學內容. 結合句子理解"蘊藏"和"用之
u 不竭"的意思.
u 為什么說南沙群島是一座寶庫? 請你通過朗讀告訴我們.
u 為什么說南沙群島是一座藍色寶庫?
u 師生朗讀,體會總分寫法. 小結: 南沙及其海域有豐富的礦產資
u 源,水產資源,真不愧是一座巨大的藍色寶庫.
5.謳歌了南沙群島的富饒,你們想背上小畫板去海邊散步寫生嗎?
a 自由朗讀第3自然段,把表示顏色的詞畫下來.
b 那金色的沙灘, 黝黑的礁石, 雪白的浪花, 翠綠的海水……任
c 意的組合都是一幅美麗迷人的熱帶風光圖.這些句子你們讀懂了
d 嗎? 試著畫下來.
e 指導學生邊讀邊想象邊創作繪畫.
f 評點學生作品,討論為什么這樣畫?用書上的詞語和句子說說.結合
g 創作繪畫和課文理解"清澈明亮", "藍玉", "五彩繽紛", "心曠神
h 怡", "碧波浩淼", "充滿魅力"等詞語的意思.指名朗讀學生喜歡的
i 詞句.
j 指導朗讀本段的兩個比喻句.
用"……像……"的句式把這兩句練習說一說.
k 練習試背第3自然段.
三.仿段練習
1. 課文的第2,3自然段都是圍繞中心句,從不同角度寫出了南沙群島的
2. 富饒和美麗.
3. 學習第2,3自然段的寫法,以"公園真是鮮花的海洋"或"菜市場真是
4. 營養的寶庫"為中心句寫幾句話.
四.布置作業
1.齊讀最后一個自然段.
2.根據課文寫幾句歌唱南沙群島的歌詞,老師為你們譜曲.讓我們一同謳歌美麗富饒的南沙群島.
3.摘抄課文中的妙句佳句.
《美麗的南沙群島》練習測評 篇13
這篇課文結構比較簡單，是典型的總分結構。文章的內容也是便于學生理解的。卞嬋來我們班試上這節課。課后，卞嬋的一句話提醒了我，她問我第二自然段寫的是南沙群島的物產豐富，第三自然段寫的南沙景色的美麗，如果從整體上入手讓學生談一談讀了課文，從哪些語句體會到南沙的美？學生毫無以外地選擇了第三自然段來談。為什么課題不叫美麗富饒的南沙群島呢？仔細揣摩后，我想：南沙的美不僅僅在于它的景色迷人，還因為它豐富的物產讓它的美的內涵更加豐富。
在課堂教學的時候，完全可以將這作為寫作指導的著眼點告訴給學生，也可以由此指導學生在寫作的時候學會抓“題眼”。
《美麗的南沙群島》練習測評 篇14
《美麗的南沙群島》是一篇文質兼美的散文，介紹了南沙群島美麗的風光和富饒的物產，字里行間包含著對南沙群島的贊美與熱愛之情。
課文語言優美，感情真摯自然，為學生語言積累提供了豐富的素材。典型的總分構段方式，也為學生的寫作提供了很好的范例。
由于我們學生大多地處江南水鄉，離文章的大海背景非常遙遠，因此，我根據課文制作了多媒體課件便于教學。
上第一課時時在課堂上有的學生問到了“數”的讀音，我舍不得給時間讓他們查字典，也不愿意直接回答，就讓他們課后查查，再再討論討論。（事后覺得如果當堂查效果可能會好，課后沒人監督完成情況也許不容樂觀，因為一些學生不夠自覺。要記得反饋這個問題。）
上第二課時時我設計了這樣一些問題：1、南沙群島也是一個迷人的世界，你想到那兒去欣賞一下嗎？2、自由讀課文，選擇你最喜歡的句子讀一讀，并說出你為什么喜歡這些句子？喜歡它的什么？重點引導學生抓住這段話中的表示顏色的詞語來理解。3、這么漂亮的景色，你想把它畫下來嗎？請大家把這幅熱帶風光圖畫下來，可以加上自己豐富的想象。4、引導學生進行評點，說出自己這樣畫的原因。5、指導有感情地進行朗讀和背誦。
自由朗讀第3自然段，把表示顏色的詞畫下來。那金色的沙灘，黝黑的礁石，雪白的浪花，碧綠的海水……任意的組合都是一幅美麗迷人的熱帶風光圖，這些句子你們讀懂了嗎？試著畫下來。指導學生邊讀邊想象邊創作繪畫。評點學生作品，討論為什么這樣畫？用書上的詞語和句子說說。結合理解“清澈透亮、藍玉、五彩繽紛、心曠神怡、碧波浩渺”等詞。
在教學中我把重點放在教學第三段上，通過學生品讀和教師指導讀，再加上爭當導游的比賽讀，使學生領悟到海島景色迷人這一特色。在教學第二段中，針對學生不太理解的海洋動力，作了適當的講解。本文的最后一段是全文的精華所在。我讓學生用反問的語氣齊聲朗讀，從而理解作者對南沙群島的熱愛之情，使學生和文章產生共鳴，從而達到意想不到的教學效果。
學習第三段我讓學生領略到湛藍如玉的天空及碧綠澄澈的海水后，選擇一個任務與同桌合作完成：1、為南沙設計廣告詞。2、當導游為游客介紹南沙。大概學生還沒將課文內容內化，說話訓練時語言欠流暢。以后遇到類似的情況，一定記得讓學生多閱讀，把美融入心中，讓這些美麗變成孩子的記憶，相信這樣效果會好些。
《美麗的南沙群島》練習測評 篇15
讀三年級下冊第二篇課文，結合著第一篇《長城和運河》，其中“祖先”是兩課的焦點，當然這也是教材主編的意圖，即對孩子進行愛國主義的教育，讓孩子在閱讀之中，知道一些中國史。這一課，對于三年級學生來說，還是有著一定理解上的難度。比如本課的難點句“茫茫南沙，匯入了祖先搏擊風浪的汗水；片片島嶼，留下了祖先生息繁衍的煙火。”
我個人認為，這兩句話非常有詩意，學生放聲讀之，很容易把其美融入心中。 文章是作者多量信息的一種概括，這種簡潔的概括，需要學生思考，我們的教學重點也許應該放在這點上，即讓概括性的語言還原成圖像，這樣他們就能夠感受到“美麗的南沙群島”是如何的美麗。比如第二自然段寫：“南沙是祖國巨大的藍色寶庫。她擁有難以計數的珍貴的海洋生物，蘊藏著極為豐富的礦產資源，貯存了用之不竭的海洋動力……”我們如何還原其景，那是我們老師應該思考的。
這篇文章關于“美麗”的詞匯是非常多的，在教學中，我個人認為，應該讓這些美麗變成孩子的記憶，比如“一串串晶瑩的珍珠”、“星羅棋布”、“藍色寶庫”、“珍貴的”、“蘊藏著”、“極為豐富”、“用之不竭”、“第二波斯灣”、“迷人的世界。”“藍玉”、“翡翠”、“蔚為壯觀”、“清澈明亮”、“五彩繽紛”、“碧波浩淼”、“連浪濤都是美的”、“潔白的浪花”、“仿佛是歡迎的人群在揮舞著花束”……這些詞匯一定能夠把孩子的大腦洗的更美，在美的享受中，他們肯定能夠理解課文的最后一句話“可以肯定，將來的南沙群島全是一個充滿魅力的旅游勝地”，肯定在理解中產生未來去開發、去旅游的期待與沖動。 閱讀教學中，當文中的美真正走進學生心靈后，成為他們有價值的記憶后，隨著時空的變化，那種閱讀之后的創造才能夠出現。
《美麗的南沙群島》練習測評 篇16
作者：佚名 轉貼自：本站原創 點擊數：2
小學語文教學大綱要求學生能背誦指定的課文。這些文章都是語文教材中最精華的部分，是典范的語言材料。語文教師指導學生背誦這些課文，既可以幫助學生加深對課文的理解，又可以提高學生閱讀和記憶的能力。小學生若能全部背誦小學階段指定的課文，就會記住許多詞語、句式和名篇佳作的表達方法。這些語言材料，學生記憶得越多，理解運用語言的能力就越強，用詞造句和布局謀篇的作文能力也就越高。
《美麗的南沙群島》是蘇教版小學語文教材第六冊的一篇課文。文章以生動的筆觸，飽蘸著對祖國的一片深情，精心描繪了南沙群島的自然景觀和豐富物產，使人不禁陶醉于南沙的美景，折服于南沙的富饒。文章層次清楚，語句清新，辭藻華美，重墨濃情，易于朗讀和背誦。課文2、3自然段篇幅較長，如果不在方法上給予指導，學生背誦起來會有一定的困難。我在認真鉆研教材以后，進行了背誦指導的如下嘗試。
一、熟讀理解,找到關鍵點。
在教學2、3自然段時，我首先提出學生這節課要完成的目的，提出了具體的記憶任務：背誦課文2、3自然段。因為意義識記不僅記得快，而且保持的時間長，所以我讓學生熟讀課文在對材料意義理解的基礎上進行識記，而不是死記硬背。
學習第2自然段時，我提了這樣一個問題：南沙群島是祖國的寶庫，這這個寶庫里有那些寶貝？請同學們邊讀邊劃出來。學生自由朗讀，讀后回答：海洋生物、礦產資源、海洋動力。學習第3自然段，我讓學生熟讀后找一找第3自然段寫了哪些景物，學生很快找到了答案：天、海、海水、浪濤。學生對于要背誦的任務有了大致的了解，在腦子里有了關鍵點，為下面的背誦奠定了基礎。
二、連點成線，條理清晰。
如果一個人只注重知識的攝取，而不注意對這些知識加工、整理，使其系統化、條理化，那么獲得的知識就會雜亂無章，這種記憶是零散的、沒條理的，不利于使用時提取。
背誦第2自然段時，我將學生的答案一一寫在黑板上：
藍色寶庫：擁有 海洋生物
蘊藏 礦產資源
貯存 海洋動力
背誦第3自然段時，我的板書是：
迷人世界：天 海 水天相連 蔚為壯觀
海水 五彩繽紛 心曠神怡
浪濤 托起 一團團 一簇簇
并注意用不同的顏色來表示，如天用藍色色粉筆寫，海用綠色粉筆等等，一方面讓學生感受南沙群島的色彩斑斕，另一方面幫助學生記憶。
學生對于要背誦的任務有條理、系統地輸入大腦，抓住了經脈，思路清晰，對于加強記憶、提高學習效率是極為重要的。
三、動作記憶，加深印象。
背誦時要求眼看、口念、腦思、耳聽等多種感官協同作用，越是動員多種感官，記得就越確實。對于感官并用，還需特別提出的是運動記憶，運動記憶不僅指四肢的運動，也包括身體某一部位的微弱運動。我覺得在背誦課文是讓學生做做動作，有助于增強背誦效果。
當背到遠望水天相連。學生用放在眼睛上方翹起腳遠看；背到俯看清澈透明的海水時，學生就低下頭來瞪大眼睛觀察好似欣賞海水，看到色彩斑斕的水生物后面露喜色；背到每一個浪頭都托起潔白的浪花，一團團，一簇簇時，學生就用手托起，恰似眼前真的有朵朵潔白的浪花。雖然，學生有些拘謹，動作不太能放得開，但是在表演中時時傳來歡笑聲，在歡笑中學生背會了課文。
背誦是我國傳統的學習語文的方法。我國古代就有讀書百遍，其義自見、勞于讀書，逸于作文的說法。意思是說，書讀多了，背多了，就可以幫助理解，提高表達能力。事實證明，背誦是對學生進行語言文字訓練的一種有效手段，是學生積累語言的重要途徑。教師在指導時至一指導方法，會收到事半功倍的效果。
《美麗的南沙群島》練習測評 篇17
教學中，根據第三段文字優美、簡明的特點，以“讀”為主，通過多種形式的讀，引導學生在讀中感悟、積累語言。在我的教學中，我認為大部分的情感是通過學生自主地讀出來的，是一種由心底里發出來的情感。這樣的情感才能讓孩子讀出我們所希望的感覺。本文語言優美，展示了一幅美麗的南沙群島的風景圖，我在教學中以讀為主，引導學生在讀中感悟南沙群島的美麗，比如說魚蝦色彩斑讕、浪濤涌動如揮舞的花束，這一切是多么的絢麗迷人。這樣的美不僅要寫出來，更要讀出來。我在指導朗讀的過程中，借助書本上或其他相關圖片資料，引導學生裝邊讀邊想象邊感悟：“一片藍天”是什么樣的、“一塊翡翠”又是多么美麗，體會天湛藍如玉，海碧綠澄澈這樣美麗的景色；再從“翡翠與藍玉合璧”體會水天相連，蔚為壯觀的景象；從“五彩繽紛”等詞想象龍蝦穿梭、燕魚飛躍、海龜漫游的有趣情景；從“心曠神怡”一詞感受作者所感受到的快樂；從“潔白”、“一團團，一簇簇”、“揮著花束”等詞語中體會浪花奔涌跳躍的歡躍與活潑。通過邊讀邊想、邊讀邊描繪，想象著用自己的雙手去描繪這樣的煤精，然后自由讀、同學之間比賽讀、看圖讀等多種形式的朗讀，引導學生入境悟情，真切感受真切地抒發出來。
這個時候，學生對于課文已經了解了，那么他們就會在不知不覺中開始背誦這篇課文，這樣，既避免了學會枯燥地去死記硬背，而且在不經意中背誦了課文。學完全文，教師可讓學生選擇自己喜歡的句子段落再進行朗讀體會�；蛘吒顚哟蔚娜ミM行背誦。