《美麗的南沙群島》導學案（精選13篇）

《美麗的南沙群島》導學案 篇1

　　一、目標點擊：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二、三自然段。

　　2、學會10個生字，結合語境理解有關詞語意思。

　　3、理解課文內容，感悟南沙群島的美麗富饒，激發學生愛島之情。

　　4、了解課文先總后分的構段方式。

　　二、文本解析：

　　1、題目解讀

　　“群島”，指的是彼此相連或互相接近的島嶼。“南沙群島”是我國南海四大群島中位置最南的群島。整個群島呈現出一幅動人的熱帶風光。用“美麗”來修飾“南沙群島”，既體現了南沙群島的迷人，又表現了作者對南沙群島的喜愛之情。

　　2、文章中心

　　本文主要介紹了南沙群島是我們祖先生活過的地方，它不僅是巨大的藍色寶庫，同時也是個迷人的世界。贊美了南沙群島的美麗富饒，表達了作者熱愛祖國、熱愛南沙的思想感情。

　　3、走進背景林

　　a、南沙群島

　　屬海南省。古稱“萬里古塘”，由200多座島、洲、礁、灘組成。南沙群島熱帶資源豐富，附近海域及島礁產海藻、海綿、海參、墨魚玳瑁和鳥類。曾母暗沙在群島南部，位于我國領土的最南端。

　　b、波斯灣

　　簡稱海灣。阿拉伯西北海灣。在阿拉伯半島和伊朗高原之間。沿岸有很多珊瑚礁環繞的島嶼，海底有世界著名的油田。

　　4、寫作特色

　　a、恰當地運用先總后分的構段方式

　　“先總后分”是記敘文常用的構段方式。運用這種構段方式，可以使文章的層次更清楚，脈絡更分明。那么，怎樣恰

　　當運用先總后分的構段方式呢?

　　首先用簡潔的語言概括出文章或某一段落的主要內容，以起到統領全文或全段的作用。接著圍繞主要內容進行具體描寫，使內容更加具體化，借以提示全文的主題。

　　b、寓情于景，情景交融

　　本文運用優美的語言分別從物產豐富和景色迷人兩個方面具體描繪了南沙群島是個美麗富饒的地方，抒發了作者對祖國寶島————南沙群島的熱愛之情。

　　三、重點篩選

　　1、生字（音行組詞）：遼闊嶼羅庫資僅暗龜

　　2、形近字辨析：遼（療）闊（閣）嶼（羽）羅（蘿）庫（褲）資（姿）僅（權）暗（諳）合（含）

　　3、近義詞：蘊藏—貯藏珍貴—寶貴五彩繽紛—五顏六色

　　4、反義詞：清澈—渾濁豐富—貧乏巨大—微小

　　5、多音字：撒（sǎ）撒種(sā)撒手

　　6、重點詞語解釋：

　　星羅棋布：像天上的星星和棋盤上的棋子那樣分布。形容多而密集。

　　美譽：美好的名譽。

　　蔚為壯觀：形容景象非常盛大。

　　魅力：能吸引人的力量。

　　遼闊：寬廣、空曠。

　　寶庫：儲存珍貴物品的地方，多用于比喻。

　　7、重點句段分析：

　　a、傳說仙女下凡時，在遼闊的南中國海上撒下了一串串晶瑩的珍珠，這就是美麗的南沙群島。

　　————這是文章第一部分開頭的一句話。作者從傳說入手既突出了南沙群島的“美麗”，又帶一強烈的傳奇性，增強了文章浪漫主義的色彩，新穎別致，能激發讀者閱讀的興趣。

　　b、早在兩千多年前，我們的祖先就在這片浩瀚的大海上航行、捕魚，在小島上開墾、種植。

　　————兩千多年前我們的祖先就已在那兒勞作，充分說明南沙群島歷史悠久，南沙群島自古以來就是中國不可分割的部分，不可侵犯。

　　c、僅曾母暗沙，就以豐富的石油儲量而享有“第二波斯灣”的美譽。

　　————這一段充分說明南沙群島蘊藏著豐富的海洋資源，不愧為“巨大的藍色寶庫”。充分表達了作者贊美南沙，熱愛祖國大好河山的思想情懷。

　　四、拓展聯想

　　1、在中國地圖上找到南沙群島，再根據課文內容向別人作介紹。

　　2、復述課文。

　　3、用自己喜歡的方式贊美南沙群島。

　　五、課堂流程

　　第一課時

　　一、今日名言：

　　二、明確目標，教師引領

　　激情導入：同學們，遼闊無邊的大海真美啊！藍藍的海水，晶瑩的浪花，翩翩起舞的海鷗，美如珍珠的島嶼，這一派迷人的景象真讓人如入仙境。在我們祖國的最南端就有這樣一種“仙境”。今天，我和同學們一起去暢游這美若仙境的南沙群島。（板書課題：2、美麗的南沙群島）

　　a、齊讀課題b、根據課題質疑c、示范讀課文，生談收獲

　　三、自主學習，合作探究

　　1、自由朗讀課文（讀準字音，讀通句子）

　　2、小組自學生字詞（劃出生字詞、優美句子）

　　3、學習本課的多音字、近義詞、反義詞，理解重點詞語

　　4、積累好詞、佳句

　　5課文朗讀的訓練（長句子多讀幾遍、注意停頓）

　　四、分享提升，穿插鞏固

　　1、字詞展示：板書講解

　　2、課文朗讀的展示（訓練長句子）

　　五、達標測評，反饋矯正

　　完成快樂導航生字詞部分

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、聽寫生字詞。2、背誦課文。

　　二、明確目標，教師引領

　　導入：南沙群島是那么的美麗，今天我們就一起走進南沙群島，一起去感受、去體會它的美！

　　三、自主學習，多元選擇

　　1、自由朗讀課文第一自然段，思考：這一段主要告訴我們什么？你是從文中那些句子知道的？選擇自己喜歡的句子，有感情的朗讀，說說自己的收獲與感想。

　　2、自由朗讀課文第二自然段，思考：這段主要圍繞哪句話來寫的？為什么說南沙群島是祖國巨大寶庫？

　　3、品讀第三自然段，思考：這段話圍繞哪句話來寫的？為什么說南沙也是個迷人的世界？

　　4、自由讀課文思考：為什么說將來的南沙群島會是一個充滿魅力的旅游勝地？

　　四、分享提升，穿插鞏固

　　1、展示小組合作的學習成果

　　2、有感情朗讀+分析+評價補充

　　五、達標測評，反饋矯正

《美麗的南沙群島》導學案 篇2

　　作者：佚名    轉貼自：本站原創    點擊數：4

　　《美麗的南沙群島》是一篇很美的課文。全文以美麗的傳說開篇，運用大量生動優美的語句向人們介紹了南沙群島美麗的景色和豐富的物產資源。但我在請學生初讀課文時發現，那些很美的四字詞語同學們讀得并不好，也許是由于陌生的緣故。于是，我將這些詞語板書了出來：

　　星羅棋布   搏擊風浪   生息繁衍  

　　難以計數   用之不竭   水天相連

　　蔚為壯觀   清澈明亮   五彩繽紛

　　心曠神怡   碧波浩渺   充滿魅力

　　這么一板書，就跟詞串一樣了，每一個詞后面都是一幅畫面。我靈機一動，何不就以詞串教學的形式來引領對課文的解讀呢？

　　下面是我的教學實錄：

　　1、 

　　師：剛才同學們在讀課文的時候，老師發現這些詞讀起來有點困難。下面再給大家一點時間，專門練習把它們讀好。讀得好有兩個條件，一是要讀準字音，二是讀流利。

　　2、  生自由練習讀詞。

　　3、師：請能讀準字音又能讀流利的同學舉手�？磥砭毩暤男Ч�挺不錯的。咱們請幾個同學讀讀看。(注意正音)

　　4、師：現在請全班同學一起再來朗讀這些詞，這一次要求：邊讀邊想象畫面。看看哪些詞你能讀懂，好嗎？

　　5、師：讀得很好。看來大部分詞都能讀懂，誰先來匯報你讀懂的詞？

　　(1) 生1：我讀懂了“五彩繽紛”的意思。“五彩繽紛”就是指顏色很多很漂亮。

　　師：真厲害!不但理解了意思，還表達得很準確。我再考考你，行嗎？

　　生1點頭。

　　師：你能說出一個“五彩繽紛”意思相近的詞嗎？

　　生1：五顏六色

　　生2：五彩斑斕

　　師：真不錯，積累了這么多表示顏色多的成語了。

　　(2)

　　生2：我讀懂了“心曠神怡”的意思。“心曠神怡”的意思是景物很美，眼睛一直看都不想動、不想離開了。

　　生3：那是“目不轉睛”。

　　師：是呀，我剛才聽到你說眼睛一直看都不想動的時候也想到了“目不轉睛”這個詞，“目”就是眼睛，“睛”是眼珠子。所以這個詞準確的意思是：東西很好看，眼珠子久久不動地盯著看。眼睛本來就不會動的，是吧？

　　師：“心曠神怡”這個詞有沒有講到“眼睛”？

　　生：沒有。

　　師：那個詞中有什么？

　　生：有“精神”。

　　師：從哪個詞看出來有“精神”的意思？

　　生：神。

　　師：對!“神”就是“精神”，“神怡”就是“精神愉快”，那么“心曠”是什么意思？

　　生：就是心靈很開闊。

　　師：對，“心境開闊，精神愉快”就是“心曠神怡”的意思。你們可真聰明，從熟詞猜生詞，很快就弄懂了“心曠神怡”的意思了。我再問問你們：課文中什么東西讓人感到精神特別愉快？請找出帶有這個詞的句子讀一讀，再告訴我。

　　生：海水、龍蝦、燕魚、海龜令人心曠神怡。

　　師：接下來的這個問題請你用上“因為……所以……”來回答我，請聽題：海水、龍蝦、燕魚、海龜為什么會令人心曠神怡？

　　生：因為海水清澈明亮，龍蝦、燕魚、海龜五彩繽紛，所以令人心曠神怡。

　　師：這里有個詞“清澈明亮”你讀懂了嗎？

　　生：就是海水很干凈很清的意思。

　　生：在陽光的照射下，海水的表面閃著光，就是明亮。

　　師：對，這個詞除了用來形容水流，還常用來形容什么你們知道嗎？你有我有大家有，猜猜看。

　　生：眼睛!

　　師：對，同學們的眼睛也像海水那樣清澈明亮，一定能幫助大家讀好課文。來，捧起書本一起把這個句子好好讀一讀，體會一下心曠神怡感覺吧。

　　(3)師：讀得真不錯，還讀懂了哪些詞？

　　生4：我讀懂了“水天相連”的意思�！八�天相連”的意思是水和天都連在一起了。

　　師：水和天怎么會連在一起呢？

　　生4：因為海面很寬廣，就像京杭大運河那樣伸向天邊，所以就和天連在一起了。

　　師：是真的和天連在一起了嗎？

　　生4：不是，是遠遠望去，好像水和天都連在一起了。

　　師：你理解得太對了!佩服佩服!你能把文中帶這個詞的句子讀給大家聽嗎？

　　生4讀句子“遠望水天相連，翡翠和藍玉合璧，蔚為壯觀�！�

　　師：大家都來讀一讀，想象一下那種壯觀的景象。

　　(4)生5：我讀懂了“蔚為壯觀”的意思。

　　師：哦？這個詞可見得少，你解釋給大家聽吧？

　　生5：就是很壯觀的意思。

　　師：對!差不多就是這個意思了�！拔禐閴延^”就是整個場景很壯觀。那么文中是指什么場景很壯觀你知道嗎？

　　生5：是“水天相連，翡翠和藍玉合璧”的場景。

　　師：“水天相連”我懂了，“翡翠和藍玉合璧”可不好理解，誰來幫幫我？

　　生：就是水天相連的意思。

　　師：你怎么知道的？

　　生：文中寫“天是一片藍玉，海是一塊翡翠。”“翡翠和藍玉合璧”就是“海水和天空連在一起�！本褪恰八�天相連”的意思。

　　師：我發現了，咱們班的同學真會讀書。不但讀得懂概括性的語言，比如水天相連，而且還讀懂了打比方的句子，還會聯系上下文來理解，真了不起!我相信，現在再來讀這個句子，感受一定會更深了。

　　全班齊讀“遠望水天相連，翡翠和藍玉合璧，蔚為壯觀。”

　　(5)生6：老師，我知道“星羅棋布”這個詞的意思。這個詞的意思是像星星和棋子一樣多。

　　師：不錯。你體會到了這個詞的意思是像天上的星星和棋盤上的棋子一樣多，這就解釋了“星”和“棋”這兩個字，那么怎么來解釋另外的兩個字呢？

　　師：“羅”是什么意思？

　　生：羅列，排列。

　　師：對，“布”呢？

　　生無語。師點撥：這里的“布”是“分布”的意思�，F在誰能把這四個字的意思連起來解釋一下？

　　生7：像星星一樣羅列，像棋子一樣分布。

　　師：天上的星星和棋盤上的棋子是怎樣羅列和分布的？

　　生7：天上星星很多，排得密密的。棋盤上的棋子也很多，特別是圍棋子最多，也是排得密密的。

　　師：對，這么一說，“星羅棋布”這個詞不但有“多”的意思，而且還有密集的意思。

　　那么課文寫什么東西像天上的星星和棋盤上的棋子一樣又多又密呢？

　　生：礁盤。

　　生：島嶼。

　　師：到底是礁盤還是島嶼？

　　生：島嶼和礁盤都是。

　　師：對，在島嶼和礁盤間用了一個頓號，這就相當于“和”的意思。所以我們應該說島嶼和礁盤星羅棋布，那么島嶼和礁盤到底有多少？

　　生：有二百多座。

　　師：這二百多座的島嶼和礁盤是怎么分布的呢？我們可以從這幅地圖中看出個大概。(投影展求南沙群島的地圖，指導從中找出較大的一些島嶼和礁盤。

　　生8：老師，什么是礁盤？它和島嶼有什么不同？

　　師：這個問題問得好!誰能幫助他？

　　生9：我想礁盤就是礁石。礁石上不能住人，島上可以住人。

　　師：說得不錯。他的意思就是礁石比較小，所以上面不能住人，島嶼比較大，所以可以住人，對嗎？

　　生9點頭。

　　師：對，礁石就是水中的大巖石。而島嶼是被水包圍的一小塊陸地，面積比礁石大。(面向生8)明白了嗎？(生9點頭)

　　(6)生10：老師，我還知道“難以計數”的意思，“難以計數”的意思是東西多得難以計算它的數量，就是數不清的意思。

　　師：哪個詞是計算的意思？

　　生：計。

　　師：哪個詞解釋為數量？

　　生：數。

　　師：說得好!“計”就是計算，“數”就是數量�！半y以計數”就是很難計算它的數量的意思，說明東西多。因此這里的多音字“數”應該讀第幾聲？

　　生：第四聲。

　　師：一起讀讀看。

　　生讀“難以計數”兩遍。

　　師：課文中寫什么東西多得數不清？

　　生：珍貴的海洋生物。

　　師：“珍貴”說明什么？

　　生：說明東西稀少。

　　師：你真聰明。俗話說“物以稀為貴”就是說東西因為稀少而顯得更加珍貴。所以從“珍貴”一詞我們可以體會到海洋生物的稀少。可是南沙群島卻擁有——

　　生接：難以計數的珍貴的海洋生物。

　　師：讀到這里，你有什么感受？

　　生：南沙群島真是一個天然的寶庫啊!

　　生：南沙是祖國巨大的藍色寶庫。

　　師：為什么說是藍色的？

　　生：因為海是藍色的。

　　師：你讀懂了第二段的第一句話，對吧？

　　(11)生12：我讀懂“用之不竭”的意思。就是“用都用不完”的意思。

　　師：哪個字解釋為“完”？

　　生：竭。我查了字典，“竭”是光、完、盡的意思。

　　師：主動查字典，是一種很好的預習習慣。你看，它對你的幫助可不小，是吧？

　　師：有一個詞通常和“用之不竭”聯在一起用，誰知道是哪個詞？

　　生：取之不盡。

　　師：你好厲害!你是怎么知道的？

　　生：課外書的看到的。

　　師：你知道把這兩個詞聯在一起用，是說明一個什么意思嗎？

　　生：就是說東西很多，拿也拿不完，用都用不掉。

　　師：沒錯。那么文中說什么東西取之不盡、用之不竭，你知道嗎？

　　生：海洋動力。

　　師：什么是海洋動力知道？

　　生搖頭：不知道。

　　師：有沒有同學去找過資料的？

　　生13：老師，我爸爸說就是利用海水運動來發電。

　　師：請教他人，也是一個不錯的預習方法，值得學習。我們人類利用海水的不斷運動來發電，為人類造福，這就是海洋為我們提供的用之不竭的海洋動力。如果你想了解更多關于海洋動力資源的知識，可以請教他人或自己看書、上網查資料，再和同學們交流�，F在我們一起來讀一讀帶有這個詞的句子。從哪兒開始？

　　生：從“她擁有”開始。

　　師：讀之前想一想，怎么讀才能突出南沙群島的物產豐富的特點。準備好了嗎？讀——

　　師：很好，有的同學強調了“難以計數”“珍貴”“極為豐富”“用之不竭”等詞，讓人體會到南沙的富饒。這句話中有一對近義詞，請你拿出筆把它們畫出來。

　　生：蘊藏和貯存。

　　師：知道它們的意思嗎？

　　生：是保存的意思。

　　生：是儲存的意思。

　　師：對，儲存也是貯存的近義詞。它們的意思最接近了。

　　師：這節課同學們的學習積極性很高，學得也很快。你們看，列出的15個詞我們已經學會8個了。剩下的4個，咱們下節課繼續學習。希望大家認真預習，到時看看誰是“解詞智多星”。這節課就先學到這兒。下課。

　　教后反思：

　　這節課以詞串形式進行教學，打亂了文本的條理，不利于學生構建對南沙群島的整體美。但本課的教學思路是清晰的，始終以學生自主解詞、讀文貫穿整個課堂教學過程，沒有過多的教學輔助手段，落實了“簡簡單單教語文”的新課改理念，在引領學生“快快樂樂學語文”上有所嘗試。本課最大特色是：根據學生學情以學定教，以教導學，把教學活動定位在幾個“點”上，即理解的難點、教材的重點、學生學習的盲點、討論交流的熱點，從而在引導學生走近文本中真正起到了一定的指導作用。

　　下節課的教學除了繼續完成4個詞語的理解外，要在美文誦讀上多花時間，讓《美麗的南沙群島》中的人美、景美、物美、情美、語言文字美，走近孩子們的心靈，從而真正實現文本的價值。

《美麗的南沙群島》導學案 篇3

　　作者：佚名    轉貼自：本站原創    點擊數：2

　　《美麗的南沙群島》是蘇教版小學第六冊第一單元中的一篇講讀課文,這是一篇描寫景色的優美文章。作者以生動、細膩的筆觸向我們展現了南沙群島的美麗風光與豐富的物產。全文共有3個自然段。第一自然段介紹了南沙群島的地理位置和歷史。第二自然段采用先總后分的方式著重介紹了南沙群島的物產豐富。第三自然段作者也采用先總后分的方式描寫了南沙群島的優美景色。細細讀來,仿佛在觀賞南沙群島的優美風光,了解南沙群島的愿望,熱愛祖國大好河山的情感由然而生。

　　我制定了以下三維目標

　　知識目標：

　　1、學會本課10個生字,兩條綠線內的11個生字只識不寫,憑借圖片再現理解“星羅棋布”、“水天相連”等詞語,聯系上下文和生活實際體悟“翡翠”、心曠神怡”等詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀全文。背誦第二、三自然段。

　　情感目標：

　　3、理解課文內容，感受南沙群島迷人的風光和富饒的物產。培養學生熱愛、贊美南沙群島的感情。

　　能力目標：

　　4、讓學生用自己的感官去欣賞、感悟語言的美麗,從而提高學生感悟語言文字、理解語言文字和運用語言文字的能力。

　　這篇課文的第二、三自然段是重點,所以我們把理解和感受南沙群島迷人的風光和富饒的物產作為教學的重點。由于我班學生沒有去過南沙群島,很難讓他們陶醉在語言文字的描述中,從而產生身臨其境的感受,所以,這是教學的難點。我準備借助現代化教學手段,通過優美的音樂、生動的畫面,創設出一個個與課文相通的情境,讓學生說說南沙群島的迷人風光與豐富物產,讀讀南沙群島的優美語句。讀思結合,讀中悟情,讓學生陶醉在美麗的畫面中,陶醉在美麗的語言中。

　　為了完成本課的教學,我分兩課時進行教學。

　　第一課時

　　一、以優美的傳說而揭示課題，并板書課題,再質疑導入新課。

　　二、自讀課文,把課文讀正確、讀通暢,不理解的詞句作上記號,有的可以自己查字典或聯系上下文來解決。讓學生整體感受課文內容,培養他們自學能力。

　　三、檢查自讀情況

　　1、指導學生讀準字音、讀通句子。

　　2、組織交流不理解的詞句,對于學生理解的詞句,可以馬上解決。

　　3、初步感知課文大意,了解每個自然段的主要內容。

　　四、指導學生書寫生字“闊”、“嶼”。

　　我重點說說第二課時

　　第二課時

　　一、復習導入

　　首先,我讓學生說說,通過上節課的學習,你知道了什么？我由簡單的問題入手,鼓勵學生開口說話,為他們營造一種輕松、民主的學習氛圍,激發學生參與的熱情,并通過復習回憶課文內容為接下來的學習做好鋪墊。

　　二、精讀感悟

　　我利用多媒體出示畫面：柔軟的沙灘、碧藍的大海、湛藍的天空,將學生進入情境,

　　“同學們,這么優美的地方想去游覽一番嗎？”,通過這個問題帶入課文學習。

　　1、出示課文第一自然段,我先讓學生讀讀該段,再說說讀懂了什么。借機學生可以知道南沙群島的地理位置與歷史,在此基礎上練習朗讀。

　　2、通過一個問題“歷史悠久的南沙群島究竟美在什么地方呢？”引入下文,讓學生自己讀讀第二、三兩自然段,并品一品。學習第二自然段,我引導學生扣住“南沙是祖國巨大的藍色寶庫”這個中心句,讓學生說說南沙的物產,并相機板書：“物產豐富”,引導學生抓住“難以計數”、“極為豐富”、“用之不竭”這些詞初步感知南沙有豐富的物產,然后我組織學生進行感情朗讀,以幫助學生對文本進行品味。接著,我讓學生交流課前所收集的資料,如南沙究竟有哪些珍貴的海洋生物、礦產資源和海洋動力,加深對南沙群島的認識。學生理解了,感悟了,然后通過有感情的朗讀和背誦,內化文本語言。

　　學習第三自然段。本段我以讀為主,讀中悟情。我以“南沙有著豐富的物產,它的景色如何？”過渡引入下文,根據學生回答相機板書：“景色迷人”,在朗讀過程中,我出示圖片,幫助學生邊讀邊體悟,抓住“水天相連”體會湛藍的天與碧綠澄清的海相連的景色。通過“五彩繽紛”感受龍蝦燕魚,海龜玩耍的有趣畫面。從“揮舞的花束”等詞體會浪花奔涌的歡快與活潑。接著,我采用多種形式朗讀,讓學生在讀中悟情,真切地把自己感受表達出來。

　　三、拓展遷移

　　圍繞“南沙真是個景色迷人、物產豐富”這個中心句。再選擇自己喜歡的句子讀讀,體會體會,引導學生明白南沙群島的景色迷人與物資豐富是吸吸相關的,并不是割立開的。

　　我設置情境：同學們,游覽了美麗的南沙群島,相信你們都非常感嘆她的迷人景色。我扮演記者對游客（即學生）進行采訪,讓他們說說南沙群島。一方面加深學生對課文內容的體悟與記憶,另一方面也給學生提供一次語言實踐的機會。

　　物產豐富

　　板書：2.美麗的南沙群島 

　　景色迷人

《美麗的南沙群島》導學案 篇4

　　作者：佚名    轉貼自：本站原創    點擊數：2

　　小學語文教學大綱要求學生能背誦指定的課文。這些文章都是語文教材中最精華的部分，是典范的語言材料。語文教師指導學生背誦這些課文，既可以幫助學生加深對課文的理解，又可以提高學生閱讀和記憶的能力。小學生若能全部背誦小學階段指定的課文，就會記住許多詞語、句式和名篇佳作的表達方法。這些語言材料，學生記憶得越多，理解運用語言的能力就越強，用詞造句和布局謀篇的作文能力也就越高。

　　《美麗的南沙群島》是蘇教版小學語文教材第六冊的一篇課文。文章以生動的筆觸，飽蘸著對祖國的一片深情，精心描繪了南沙群島的自然景觀和豐富物產，使人不禁陶醉于南沙的美景，折服于南沙的富饒。文章層次清楚，語句清新，辭藻華美，重墨濃情，易于朗讀和背誦。課文2、3自然段篇幅較長，如果不在方法上給予指導，學生背誦起來會有一定的困難。我在認真鉆研教材以后，進行了背誦指導的如下嘗試。

　　一、熟讀理解,找到關鍵點。

　　在教學2、3自然段時，我首先提出學生這節課要完成的目的，提出了具體的記憶任務：背誦課文2、3自然段。因為意義識記不僅記得快，而且保持的時間長，所以我讓學生熟讀課文在對材料意義理解的基礎上進行識記，而不是死記硬背。

　　學習第2自然段時，我提了這樣一個問題：南沙群島是祖國的寶庫，這這個寶庫里有那些寶貝？請同學們邊讀邊劃出來。學生自由朗讀，讀后回答：海洋生物、礦產資源、海洋動力。學習第3自然段，我讓學生熟讀后找一找第3自然段寫了哪些景物，學生很快找到了答案：天、海、海水、浪濤。學生對于要背誦的任務有了大致的了解，在腦子里有了關鍵點，為下面的背誦奠定了基礎。

　　二、連點成線，條理清晰。

　　如果一個人只注重知識的攝取，而不注意對這些知識加工、整理，使其系統化、條理化，那么獲得的知識就會雜亂無章，這種記憶是零散的、沒條理的，不利于使用時提取。

　　背誦第2自然段時，我將學生的答案一一寫在黑板上：

　　藍色寶庫：擁有 海洋生物

　　蘊藏  礦產資源

　　貯存 海洋動力

　　背誦第3自然段時，我的板書是：

　　迷人世界：天 海 水天相連  蔚為壯觀

　　海水  五彩繽紛  心曠神怡

　　浪濤  托起  一團團  一簇簇

　　并注意用不同的顏色來表示，如天用藍色色粉筆寫，海用綠色粉筆等等，一方面讓學生感受南沙群島的色彩斑斕，另一方面幫助學生記憶。

　　學生對于要背誦的任務有條理、系統地輸入大腦，抓住了經脈，思路清晰，對于加強記憶、提高學習效率是極為重要的。

　　三、動作記憶，加深印象。

　　背誦時要求眼看、口念、腦思、耳聽等多種感官協同作用，越是動員多種感官，記得就越確實。對于感官并用，還需特別提出的是運動記憶，運動記憶不僅指四肢的運動，也包括身體某一部位的微弱運動。我覺得在背誦課文是讓學生做做動作，有助于增強背誦效果。

　　當背到遠望水天相連。學生用放在眼睛上方翹起腳遠看；背到俯看清澈透明的海水時，學生就低下頭來瞪大眼睛觀察好似欣賞海水，看到色彩斑斕的水生物后面露喜色；背到每一個浪頭都托起潔白的浪花，一團團，一簇簇時，學生就用手托起，恰似眼前真的有朵朵潔白的浪花。雖然，學生有些拘謹，動作不太能放得開，但是在表演中時時傳來歡笑聲，在歡笑中學生背會了課文。

　　背誦是我國傳統的學習語文的方法。我國古代就有讀書百遍，其義自見、勞于讀書，逸于作文的說法。意思是說，書讀多了，背多了，就可以幫助理解，提高表達能力。事實證明，背誦是對學生進行語言文字訓練的一種有效手段，是學生積累語言的重要途徑。教師在指導時至一指導方法，會收到事半功倍的效果。

《美麗的南沙群島》導學案 篇5

　　一、說教材

　　《美麗的南沙群島》是蘇教版小學第六冊第一單元中的一篇講讀課文,這是一篇描寫景色的優美文章。作者以生動、細膩的筆觸向我們展現了南沙群島的美麗風光與豐富的物產。

　　全文共有3個自然段。第一自然段介紹了南沙群島的地理位置和歷史。第二自然段采用先總后分的方式著重介紹了南沙群島的物產豐富。第三自然段作者也采用先總后分的方式描寫了南沙群島的優美景色。

　　細細讀來,仿佛在觀賞南沙群島的優美風光,了解南沙群島的愿望,熱愛祖國大好河山的情感由然而生。

　　二、說教學目標

　　我制定了以下三維目標

　　知識目標：

　　1、學會本課10個生字,兩條綠線內的11個生字只識不寫,憑借圖片再現理解“星羅棋布”、“水天相連”等詞語,聯系上下文和生活實際體悟“翡翠”、心曠神怡”等詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀全文。背誦第二、三自然段。

　　情感目標：3、理解課文內容，感受南沙群島迷人的風光和富饒的物產。培養學生熱愛、贊美南沙群島的感情。

　　能力目標：4、讓學生用自己的感官去欣賞、感悟語言的美麗,從而提高學生感悟語言文字、理解語言文字和運用語言文字的能力。

　　三、說學情分析

　　這篇課文的第二、三自然段是重點,所以我們把理解和感受南沙群島迷人的風光和富饒的物產作為教學的重點。由于我班大部分學生沒有去過南沙群島,很難讓他們陶醉在語言文字的描述中,從而產生身臨其境感,所以,這是教學的難點。我準備借助現代化教學手段,通過優美的音樂、生動的畫面,創設出一個個與課文相通的情境,讓學生說說南沙群島的迷人風光與豐富物產,讀讀南沙群島的優美語句。讀思結合,讀中語情,讓學生陶醉在美麗的畫面中,陶醉在美麗的語言中。

　　四、說教學過程

　　下面, 我說說我的教學過程,我分兩課時進行。

　　第一課時

　　一、以優美的傳說而揭示課題，并板書課題,再質疑導入新課。

　　二、自讀課文,把課文讀正確、讀通暢,不理解的詞句作上記號,有的可以自己查字典或聯系上下文來解決。讓學生整體感受課文內容,培養他們自學能力。

　　三、檢查自讀情況

　　1、指導學生讀準字音、讀通句子。

　　2、組織交流不理解的詞句,對于學生理解的詞句,可以馬上解決。

　　3、初步感知課文大意,了解每個自然段的主要內容。

　　四、指導學生書寫生字

　　我重點說說第二課時

　　第二課時

　　一、復習導入

　　首先,我讓學生說說,通過上節課的學習,你知道了什么？我由簡單的問題入手,鼓勵學生開口說話,為他們營造一種輕松、民主的學習氛圍,激發學生參與的熱情,并通過復習回憶課文內容為接下來的學習做好鋪墊。

　　二、精讀感悟

　　我利用多媒體出示畫面：柔軟的沙灘、碧藍的大海、湛藍的天空,將學生進入情境,由“同學們,這么優美的地方想去游覽一番么”,這個問題帶入課文學習。

　　1、出示課文第一自然段,我先讓學生讀讀該段,再說說讀懂了什么。借機學生可以知道南沙群島的地理位置與歷史,在此基礎上練習朗讀。

　　2、通過一個問題“歷史悠久的南沙群島究竟美在什么地方呢？”引入下文,讓學生自己讀讀第二、三兩自然段,并品一品。學習第二自然段,我引導學生扣住“南沙是祖國巨大的藍色寶庫”這個中心句,讓學生說說南沙的物產,并相機板書：“物產豐富”,引導學生抓住“難以計數”、“極為豐富”、“用之不竭”這些詞初步感知南沙有豐富的物產,然后我組織學生進行感情朗讀,以幫助體味。接著,我讓學生交流課前所收集的資料,如南沙究竟有哪些珍貴的海洋生物、礦產資源和海洋動力,加深對南沙群島的認識。

　　學生理解了,感悟了,然后通過有感情的朗讀和背誦,內化文本語言。

　　學習第三自然段。本段我以讀為主,讀中悟情。我以“南沙有著豐富的物產,它的景色如何？”過渡引入下文,根據學生回答相機板書：“景色迷人”,在朗讀過程中,我出示圖片,幫助學生邊讀邊體悟,抓住“水天相連”體會湛藍的天與碧綠澄清的海相連的景色。通過“五彩繽紛”感受龍蝦燕魚,海龜玩耍的有趣畫面。從“揮舞的花束”等詞體會浪花奔涌的歡快與活潑。接著,我采用多種形式朗讀,讓學生在讀中悟情,真切地把自己感受表達出來。

　　三、拓展遷移

　　圍繞“南沙真是個景色迷人、物產豐富”這個中心句。再選擇自己喜歡的句子讀讀,體會體會,引導學生明白南沙群島的景色迷人與物資豐富是吸吸相關的,并不是割立開的。

　　我設置情境：同學們,游覽了美麗的南沙群島,相信你們都非常感嘆她的迷人景色。我扮演記者對游客（即學生）進行采訪,讓他們說說南沙群島。一方面加深學生對課文內容的體悟與記憶,另一方面也給學生提供一次語言實踐的機會。

　　物產豐富

　　板書：2.美麗的南沙群島 

　　景色迷人 

　　四、作業設計

　　我提供一個中心句“南沙真是個景色迷人、物產豐富的世界！”把學生再次帶入課文情境,讓學生學習課文先總后分的方式寫一段話介紹南沙群島。

　　以上所述,只是我對這篇課文的教學設計,實際教學中我將根據學生的情況調整。

《美麗的南沙群島》導學案 篇6

　　一、說教材

　　《美麗的南沙群島》是蘇教版小學第六冊第一單元中的一篇講讀課文,這是一篇描寫景色的優美文章。作者以生動、細膩的筆觸向我們展現了南沙群島的美麗風光與豐富的物產。

　　全文共有3個自然段。第一自然段介紹了南沙群島的地理位置和歷史。第二自然段采用先總后分的方式著重介紹了南沙群島的物產豐富。第三自然段作者也采用先總后分的方式描寫了南沙群島的優美景色。細細讀來,仿佛在觀賞南沙群島的優美風光,了解南沙群島的愿望,熱愛祖國大好河山的情感由然而生。

　　說教學目標：

　　1、學會本課10個生字,兩條綠線內的11個生字只識不寫。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀全文。背誦第二、三自然段。

　　3、理解課文內容，感受南沙群島迷人的風光和富饒的物產。培養學生熱愛、贊美南沙群島的感情。

　　4、學習圍繞中心句描寫的構段方式。

　　說教學準備：

　　小黑板、教學掛圖

　　說教學時間：2課時

　　二、說教法、學法：

　　讀思結合,讀中語情,讓學生陶醉在美麗的畫面中,陶醉在美麗的語言中。

　　三、說教學過程（第二課時）

　　(一)復習導入

　　我由描寫西沙群島的幾個典型詞語入手，通過讀、說的練習，既復習了學過的詞語，又使學生對西沙群島有了整體的認識，為接下來的學習做好鋪墊。

　　(二)精讀感悟

　　由“你是被南沙群島的豐富物產吸引了呢，還是被迷人的景色所吸引？哪兒吸引你，就在哪兒多看看，等會請你談談感受。”這個問題帶入二、三自然段課文的學習。

　　1、精讀第二自然段，體會南沙物產豐富。

　　我讓學生找出南沙的豐富的物產,引導學生抓住“難以計數”、“極為豐富”、“用之不竭”這些詞初步感知，然后我組織學生進行感情朗讀,以幫助體會。學生理解了,感悟了,然后通過有感情的朗讀和背誦,內化文本語言。最后引導學生找出本段的中心句，使學生明確本段“先總后分”的構段方式。

　　2、精讀第三自然段，感受南沙的迷人風景。

　　本段我以讀為主,讀中悟情。我先讓學生通過看圖感受南沙的 “景色迷人”,再通過文讓學生深入體會。在朗讀過程中,抓住“水天相連”體會湛藍的天與碧綠澄清的海相連的景色。通過“五彩繽紛”感受龍蝦燕魚,海龜玩耍的有趣畫面。從“揮舞的花束”等詞體會浪花奔涌的歡快與活潑。接著,我采用多種形式朗讀,讓學生在讀中悟情,真切地把自己感受表達出來。最后引導學生自己概括出本段的構段方式。

　　(三)梳理拓展，積累語言

　　1、我設置情境：“今天，這么多游客都想到南沙群島去旅游，請你做他們的小導游，給大家介紹一下美麗的南沙群島。好嗎？”一方面加深學生對課文內容的體悟與記憶,另一方面也給學生提供一次語言實踐的機會。

　　2、推薦閱讀，再次激發學生對南沙群島的熱愛，以及對祖國的熱愛。

　　3、課下小練筆，以達成本文的核心目標。

《美麗的南沙群島》導學案 篇7

　　教學要求：

　　1、能正確順利,有感情地朗讀課文,背誦課文.

　　2、通過朗讀感悟課文內容,再次感受南沙群島迷人的景色和豐富的特產,激發學生熱愛祖國海疆的思想感情。

　　3、能正確地完成課堂練習。

　　教學重點、難點：

　　重點：感悟南沙群島迷人的景色和豐富的特產。

　　難點：指導背誦，正確地完成課堂練習。

　　教學過程：

　　一、復習檢查：

　　1、看拼音寫詞語。

　　liáo  kuò   dǎo  yǔ   kuàng  chǎn   bǎo  kù    zhuàng  guān

　　(       )  (       )  (         )  (       )  (           )

　　haǐ  guī       xīng  luó qí bù     shuǐ tiān xiāng lián

　　(       )   (              )  (                    )

　　2、打開課本齊讀課文。

　�。�1）通過學習《美麗的南沙群島》這篇課文,你們知道些什么?

　　（2）指名交流課文內容。

　　二、指導背誦。

　　1、選擇你最喜歡的課文段落練習背誦，形式自定。

　　2、指名背誦自己喜歡的段落，并交流自己是用什么樣的方式背誦的。

　　3、從同學的背誦方法中，選擇最適合自己的方法練習背誦其他自然段。

　　4、再指名背誦。

　　5、齊背全文。

　　三、課堂練習。

　　1、給下列帶點字選擇正確的讀音，打“√”。

　　難以計數（shǔ  shù） 清澈（chè  cè） 五彩繽（fēn  fēnɡ）紛

　　用之不竭 （jié  jiē） 搏（bó  bō）擊  美譽（yù   yǜ）

　　2、在括號里填上合適的詞語。

　�。�              ）的珍珠      （               ）的海水

　　（              ）的世界      （               ）的寶庫

　�。�              ）的浪花      （               ）的礦產

　�。�              ）的大海      （               ）的南沙群島

　　3、把下列詞語補充完整。

　　（     ）羅（      ）布       難以（     ）（      ）

　　（     ）曠（      ）怡      （      ）（      ）不竭

　　蔚為（      ）（      ）      水天（      ）（      ）

　　4、按課文內容填空。

　　碧波浩渺的南沙海域，連                     ，每一個浪頭                     ，一團團，一簇簇，仿佛是                                   。可以肯定，                    充滿魅力的                     。

　　5、閱讀課文片斷，回答問題。

　　傳說仙女下凡時，在遼闊的南中國海上撒下一串串晶瑩的珍珠，這就是美麗的南沙群島。南沙群島位于祖國的最南端，二百多座島嶼、礁盤星羅棋布，早在兩千多年前，我們的祖先就在這片浩瀚的大海上航行、捕魚，在小島上開墾、種植。茫茫南沙，匯入了祖先搏擊風浪的汗水；片片島嶼，留下了祖先生息繁衍的煙火。

　　南沙是祖國巨大的藍色寶庫。她擁有難以計數的珍貴的海洋生物，蘊藏著極為豐富的礦產資源，貯存了用之不竭的海洋動力。僅曾母暗沙，就以豐富的石油儲量而享有“第二波斯灣”的美譽。

　　1、根據意思在短文中找出對應的詞語。

　�。�1）像星星似的羅列著，像棋子似的分布著，形容多而密集。     （           ）

　�。�2）生活、繁殖。    （         ）

　　2、“晶瑩的珍珠”指                    。“一串串晶瑩的珍珠”說明南群島上有

　　座島嶼。

　　3、早在兩千多年前，我們的祖先是怎樣在南沙群島上生活的？

　　4、為什么說南沙群島是藍色的寶庫？請你在第二自然段中找出具體描寫的句子來回答，用“____”標明。

　　5、結合你課外搜集的文字和圖片資料，請你以總分的句式寫一寫。南沙群島擁有難以計數的珍貴的海洋生物，有（          ），有（          ），有（      ）。 南沙群島儲藏著極為豐富的礦產資料，有（         ），有（           ），有（          ）。

　　教后記:

　　再次讀這篇課文,讓學生從題目入手,知道給文章起題目,可以以所描寫的事物及它的特點為題.圍繞課題展開教學,為了突出南沙群島的美麗,作者寫了哪些方面?(傳說美 寶庫美 景色美)引導學生回憶課文內容,掌握二三自然段總分的寫作方式,并由此出一些的題目,進一步感受"南沙是祖國巨大的藍色寶庫"和"南沙也是個迷人的世界".并指導背誦,一節課的教學游刃有余.

《美麗的南沙群島》導學案 篇8

　　一、教材分析：

　　這是一篇文質兼美的散文，介紹了南沙群島滅里的風光和富饒的物產，字里行間飽含著對南沙群島的贊美與熱愛之情。全文共3個自然段。第一自然段概括地介紹了南沙群島。第二自然段著重介紹了南沙群島物產豐富。第三自然段以優美的語言生動描述了南沙群島的美麗迷人。全文主題突出，層次清楚，語言優美，感情抒發真摯自然，為學生語言積累提供了豐富的素材。同時，第二、第三自然段，采用了典型的總分構段方式，也為學生的寫作提供了很好的范例。

　　二、教學要求；

　　1、能正確順利,有感情地朗讀課文,背誦課文。

　　2、學會本課生字,其中田字格上面的只識不寫;理解由生字組成的詞語。

　　3、默讀課文，聯系上下文理解“星羅棋布”，“合壁”等詞語。

　　4、通過朗讀感悟課文內容，感受南沙群島迷人的景色和豐富的特產，激發學生熱愛祖國海疆的思想感情。

　　三、教學時間；兩課時。

　　四、教學過程：

　　第一課時

　　一、激qing導入

　　1、欣賞課件畫面。

　　2、配樂解說：寬廣無限的大海真美啊，浪花飛濺，蔚為壯觀。一派“煙波蕩蕩接天河，巨浪悠悠通地脈”的迷人景象。這就是祖國的南大門，美麗富饒的南沙群島。

　　3、指導讀題： 美麗的南沙群島。

　　二、初讀課文

　　1、學生自由朗讀課文，畫出生字，讀準字音。

　　2、指名分自然段朗讀課文。

　　3、結合學生朗讀糾正字音。

　　三、感知全文內容

　　1、引導學生邊讀邊看圖思考：

　　2、在課文中畫出有關語句，齊讀這三個句子。

　　3、教師小結：同學們讀書很認真，不僅讀準字音，讀通句子，而且知道了課文的主要內容。

　　四、指導生字

　　1、鞏固生字。

　　（1）認讀生字新詞及其所在的主要句子。

　　浩瀚  海域  島嶼  遼闊  繁衍  心曠神怡  星羅棋布  海龜

　�。�2）查字典，說說帶點字詞的意思。

　　星羅棋布 心曠神怡 繁衍 碧波浩淼

　　2、指導書寫。 重點指導“礁”和“域”兩個左右結構的字。

　　第二課時

　　一、 檢查復習

　　1、上節課我們讀了《美麗的南沙群島》這篇課文，你們知道些什么？

　　2、這節課請同學們放慢腳步，邊讀邊想象，細細欣賞那藍色寶庫般迷人的海島。

　　二、精讀感悟

　　1、傳說中的南沙群島是什么樣的？

　　2、指名讀第一自然段。

　�。�1）“晶瑩的珍珠”指什么？“一串串晶瑩的珍珠”說明什么？

　�。�2）南沙群島有多少島嶼？ 齊讀第二句，邊讀邊想象。

　�。�3）指導朗讀第一，二句。

　　（4）早在兩千多年前，我們的祖先是怎樣在南沙群島上生活的？

　　3、默讀第1自然段，回答課后第五題。

　　4、為什么說南沙群島是一座寶庫？請你通過朗讀告訴我們。

　　5小結：南沙及其海域有豐富的礦產資源，水產資源，真不愧是一座巨大的藍色寶庫。

　　6、謳歌了南沙群島的富饒，你們想背上小畫板去海邊散步寫生嗎？

　　7、自由朗讀第3自然段,把表示顏色的詞畫下來。

　　8、指導學生邊讀邊想象。

　　9指導朗讀本段的兩個比喻句。用“……像……”的句式把這兩句練習說一說。

　　10、練習試背第3自然段。

　　三、仿段練習

　　1、課文的第2,3自然段都是圍繞中心句，從不同角度寫出了南沙群島的富饒和美麗。學習第2，3自然段的寫法，以“公園真是鮮花的海洋”或“菜市場真是營養的寶庫”為中心句寫幾句話。

　　四、布置作業

　　1、齊讀最后一個自然段。

　　2、摘抄課文中的妙句佳句。

《美麗的南沙群島》導學案 篇9

　　教學目標：

　　1、能正確順利，有感情地朗讀課文，背誦課文第二、三自然段。

　　2、學會本課生字，其中田字格上面的只識不寫;理解由生字組成的詞語。

　　3、默讀課文，聯系上下文理解“星羅棋布”、“合壁”等詞語。

　　4、通過朗讀感悟課文內容，感受南沙群島迷人的景色和豐富的特產，激發學生熱愛祖國海疆的思想感情。

　　教學重難點：

　　抓住文中重點詞句朗讀感悟南沙群島的美麗與富饒。

　　教學時間：

　　兩課時。

　　第一課時

　　前置性學習綱要

　　一、讀一讀

　　要求正確流利地朗讀課文。

　　二、查一查

　　要求查出不明白詞語的意思并抄在書上。

　　三、說一說

　　用簡練的語言概括課文內容。

　　四、畫一畫

　　1、畫出打動自己心靈的句子，并說明理由。

　　2、畫出不理解的句子打上“?”

　　五、主題探究

　　南沙群島美麗在哪里?

　　六、拓展

　　查找有關南沙群島的資料。

　　教學過程：

　　一、 復述課文

　　今天我們繼續學習《美麗的南沙群島》。誰能復述一下這篇文章講了一件什么事情?

　　二、 小組合作探究問題

　　出示問題：南沙群島美麗在哪里?

　　三、小組匯報

　　我們合作學習的能力越來越強了，下面我們就來交流一下各個小組合作學習的方法和成果。都準備好了么?

　　思考

　　1、你用什么方法打開"寶庫"? 在"寶庫"里你發現了什么?

　　(組織討論自學方法和所學內容。 結合句子理解"蘊藏"和"用之

　　不竭"的意思。)

　　2、為什么說南沙群島是一座寶庫? 請你通過朗讀告訴我們。

　　3、為什么說南沙群島是一座藍色寶庫?

　　4、你知道南沙群島有哪些珍貴的海洋生物、礦產資源和海洋動力?

　　5、結合課外搜集的文字和圖片資料，請學生以總分的句式說說。

　　南沙群島擁有難以計數的珍貴的海洋生物，有(　)，有(　)，有(　)。

　　南沙群島蘊藏著極為豐富的礦產資源，有(　)，有(　)，有(　)。

　　南沙群島貯存了用之不竭的海洋動力，有(　)，有(　)，有(　)。

　　四、拓展

　　請同學們展示一下你搜集到的有關南沙群島的圖片或文字。

　　五、總結

　　南沙群島有著豐富的礦產資源，水產資源和海洋資源，真不愧是一座巨大的藍色寶庫。

　　六、布置作業

　　1、齊讀最后一個自然段。

　　2、學習第2、3自然的寫法以“公園真是鮮花的海洋”或“菜市場真是營養的寶庫”為中心句寫幾句話。

　　3、摘抄課文中的妙詞佳句。

　　板書設計：

　　美麗的南沙群島

　　地理位置

　　物產豐富

　　景色優美

《美麗的南沙群島》導學案 篇10

　　第2課《美麗的南沙群島》作業設計目標1、正確書寫本單元10個生字，結合語境理解詞語。2、學會圍繞中心句，對一處景物進行具體描寫。3、通過誦讀《美麗的南沙群島》，培養熱愛祖國的情感。經典作業設計案例作業設計設計意圖難易程度結合課外搜集的文字和圖片資料，請學生以總分的句式說說。南沙群島擁有難以計數的珍貴的海洋生物，有（　　　　　），有（　　　�。�，有（　　　　）。南沙群島蘊藏著極為豐富的礦產資源，有（　　　�。�，有（　　　　�。�，有（　　　　）�！　�

　　南沙群島貯存了用之不竭的海洋動力，有（　　　�。�，有（　　　　），有（　　　�。�。培養和提高學生搜集材料的能力，開闊眼界，增長知識，同時從中切實感悟到南沙的富饒。（建議第一課時使用）    ☆☆☆自由朗讀第3自然段,試著把景象畫下來。通過學生自由閱讀，展開豐富想象，將南沙的迷人之處展現出來。（建議第二課時使用）  ☆☆☆學習課文第2、3自然段的寫法，以“課間的校園真熱鬧呀！”為中心句寫一寫。了解課文的第2、3自然段是總分結構，學生通過仿寫，掌握圍繞總起句把內容寫具體的方法。（建議第二課時使用）    ☆☆☆☆請你做一回小導游，為成為旅游勝地的南沙群島寫一段導游詞。使學生在掌握課文內容的基礎上，將書本語言內化為自己的語言并運用。（建議第二課時使用）  ☆☆☆☆☆ 

《美麗的南沙群島》導學案 篇11

　　一、說教材

　　《美麗的南沙群島》是蘇教版小學第六冊第一單元中的一篇講讀課文，這是一篇描寫景色的優美文章。作者以生動、細膩的筆觸向我們展現了南沙群島的美麗風光與豐富的物產。

　　全文共有3個自然段。第一自然段介紹了南沙群島的地理位置和歷史。第二自然段采用先總后分的方式著重介紹了南沙群島的物產豐富。第三自然段作者也采用先總后分的方式描寫了南沙群島的優美景色。

　　細細讀來，仿佛在觀賞南沙群島的優美風光，了解南沙群島的愿望，熱愛祖國大好河山的情感由然而生。

　　二、說教學目標

　　我制定了以下三個目標

　　知識目標：

　　1、學會本課10個生字，兩條綠線內的11個生字只識不寫，憑借圖片再現理解“星羅棋布”、“水天相連”等詞語，聯系上下文和生活實際體悟“翡翠”、心曠神怡”等詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀全文。背誦第二、三自然段。

　　情感目標：

　　3、理解課文內容，感受南沙群島迷人的風光和富饒的物產。培養同學熱愛、贊美南沙群島的感情。

　　能力目標：

　　4、讓同學用自身的感官去欣賞、感悟語言的美麗，從而提高同學感悟語言文字、理解語言文字和運用語言文字的能力。

　　三、說學情分析

　　這篇課文的第二、三自然段是重點，所以我們把理解和感受南沙群島迷人的風光和富饒的物產作為教學的重點。由于我班大局部同學沒有去過南沙群島，很難讓他們陶醉在語言文字的描述中，從而發生身臨其境感，所以，這是教學的難點。我準備借助現代化教學手段，通過優美的音樂、生動的畫面，創設出一個個與課文相通的情境，讓同學說說南沙群島的迷人風光與豐富物產，讀讀南沙群島的優美語句。讀思結合，讀中語情，讓同學陶醉在美麗的畫面中，陶醉在美麗的語言中。

　　四、說教學過程

　　下面，我說說我的教學過程，我分兩課時進行。

　　第一課時

　　一、以優美的傳說而揭示課題，并板書課題，再質疑導入新課。

　　二、自讀課文，把課文讀正確、讀通暢，不理解的詞句作上記號，有的可以自身查字典或聯系上下文來解決。讓同學整體感受課文內容，培養他們自學能力。

　　三、檢查自讀情況

　　1、指導同學讀準字音、讀通句子。

　　2、組織交流不理解的詞句，對于同學理解的詞句，可以馬上解決。

　　3、初步感知課文大意，了解每個自然段的主要內容。

　　四、指導同學書寫生字

《美麗的南沙群島》導學案 篇12

　　今天，和孩子們一同去讀了《美麗的南沙群島》，兩個孩子找到了相關資料，因此，孩子們基本上能對南沙的地點和大小有一個大概的了解。但是朗讀能力的培養需要下大力氣，因為孩子們普遍沒有語感，即使能理解教材，但不能通過朗讀來報答自己的感受。真的要慢慢來了，心急真的不可能吃著熱湯圓。

　　《美麗的南沙群島》這篇課文語言優美，從三個方面先概括后分述的向讀者展示了南沙的美。在執教這課時，我的指導思想，就是讓學生讀好書，讀并不是一遍一遍沒有層次，沒有目標的行為。在朗讀中，我從學生整體感官入手，先教師范讀，引發學生讀書的愿望，然后學生初讀，這篇課文生字較多，有一些較繞口的詞，針對我班學生的實際，我采取了個別讀、個別指導的方式。我在教學中將重點放在教學第三段，通過學生品味讀和教師的指導讀，再加上爭當導游的比賽讀，是學生領悟到海島景色迷人這一特色。

　　第二段教學中，針對學生不太理解的海洋動力，我做了適當注解。然后采用對口方式，如（ ）的海洋生物（ ）的海洋動力……學生興趣十足，這樣很快的了解了海島是個資源豐富之所。然后通過考驗記憶力的游戲，幫助學生背誦2、3段。在教學中我弱化了第一段，因為的一段是對海島的整體概況，學生在進行導游介紹時不可避免的就會重視這一段，這樣的弱化的處理，使學生增強了自主學習的一段的意識。

　　果然，在后來的`導游介紹中，學生較好的掌握了這一段。

《美麗的南沙群島》導學案 篇13

　　教學中，根據第三段文字優美、簡明的特點，以“讀”為主，通過多種形式的讀，引導學生在讀中感悟、積累語言。在我的教學中，我認為大部分的情感是通過學生自主地讀出來的，是一種由心底里發出來的情感。這樣的情感才能讓孩子讀出我們所希望的感覺。本文語言優美，展示了一幅美麗的南沙群島的風景圖，我在教學中以讀為主，引導學生在讀中感悟南沙群島的美麗，比如說魚蝦色彩斑讕、浪濤涌動如揮舞的花束，這一切是多么的絢麗迷人。這樣的美不僅要寫出來，更要讀出來。我在指導朗讀的過程中，借助書本上或其他相關圖片資料，引導學生裝邊讀邊想象邊感悟：“一片藍天”是什么樣的、“一塊翡翠”又是多么美麗，體會天湛藍如玉，海碧綠澄澈這樣美麗的景色；再從“翡翠與藍玉合璧”體會水天相連，蔚為壯觀的景象；從“五彩繽紛”等詞想象龍蝦穿梭、燕魚飛躍、海龜漫游的有趣情景；從“心曠神怡”一詞感受作者所感受到的快樂；從“潔白”、“一團團，一簇簇”、“揮著花束”等詞語中體會浪花奔涌跳躍的歡躍與活潑。通過邊讀邊想、邊讀邊描繪，想象著用自己的雙手去描繪這樣的煤精，然后自由讀、同學之間比賽讀、看圖讀等多種形式的朗讀，引導學生入境悟情，真切感受真切地抒發出來。

　　這個時候，學生對于課文已經了解了，那么他們就會在不知不覺中開始背誦這篇課文，這樣，既避免了學會枯燥地去死記硬背，而且在不經意中背誦了課文。學完全文，教師可讓學生選擇自己喜歡的句子段落再進行朗讀體會。或者更深層次的去進行背誦。