《美麗的南沙群島》語文教案（通用17篇）

《美麗的南沙群島》語文教案 篇1

　　教學目標：

　　1、能正確順利，有感情地朗讀課文，背誦課文第二、三自然段。

　　2、學會本課生字，其中田字格上面的只識不寫;理解由生字組成的詞語。

　　3、默讀課文，聯系上下文理解“星羅棋布”、“合壁”等詞語。

　　4、通過朗讀感悟課文內容，感受南沙群島迷人的景色和豐富的特產，激發學生熱愛祖國海疆的思想感情。

　　教學重難點：

　　抓住文中重點詞句朗讀感悟南沙群島的美麗與富饒。

　　教學時間：

　　兩課時。

　　第一課時

　　前置性學習綱要

　　一、讀一讀

　　要求正確流利地朗讀課文。

　　二、查一查

　　要求查出不明白詞語的意思并抄在書上。

　　三、說一說

　　用簡練的語言概括課文內容。

　　四、畫一畫

　　1、畫出打動自己心靈的句子，并說明理由。

　　2、畫出不理解的句子打上“?”

　　五、主題探究

　　南沙群島美麗在哪里?

　　六、拓展

　　查找有關南沙群島的資料。

　　教學過程：

　　一、 復述課文

　　今天我們繼續學習《美麗的南沙群島》。誰能復述一下這篇文章講了一件什么事情?

　　二、 小組合作探究問題

　　出示問題：南沙群島美麗在哪里?

　　三、小組匯報

　　我們合作學習的能力越來越強了，下面我們就來交流一下各個小組合作學習的方法和成果。都準備好了么?

　　思考

　　1、你用什么方法打開"寶庫"? 在"寶庫"里你發現了什么?

　　(組織討論自學方法和所學內容。 結合句子理解"蘊藏"和"用之

　　不竭"的意思。)

　　2、為什么說南沙群島是一座寶庫? 請你通過朗讀告訴我們。

　　3、為什么說南沙群島是一座藍色寶庫?

　　4、你知道南沙群島有哪些珍貴的海洋生物、礦產資源和海洋動力?

　　5、結合課外搜集的文字和圖片資料，請學生以總分的句式說說。

　　南沙群島擁有難以計數的珍貴的海洋生物，有(　)，有(　)，有(　)。

　　南沙群島蘊藏著極為豐富的礦產資源，有(　)，有(　)，有(　)。

　　南沙群島貯存了用之不竭的海洋動力，有(　)，有(　)，有(　)。

　　四、拓展

　　請同學們展示一下你搜集到的有關南沙群島的圖片或文字。

　　五、總結

　　南沙群島有著豐富的礦產資源，水產資源和海洋資源，真不愧是一座巨大的藍色寶庫。

　　六、布置作業

　　1、齊讀最后一個自然段。

　　2、學習第2、3自然的寫法以“公園真是鮮花的海洋”或“菜市場真是營養的寶庫”為中心句寫幾句話。

　　3、摘抄課文中的妙詞佳句。

　　板書設計：

　　美麗的南沙群島

　　地理位置

　　物產豐富

　　景色優美

《美麗的南沙群島》語文教案 篇2

　　一、說教材

　　《美麗的南沙群島》是蘇教版小學第六冊第一單元中的一篇講讀課文，這是一篇描寫景色的優美文章。作者以生動、細膩的筆觸向我們展現了南沙群島的美麗風光與豐富的物產。

　　全文共有3個自然段。第一自然段介紹了南沙群島的地理位置和歷史。第二自然段采用先總后分的方式著重介紹了南沙群島的物產豐富。第三自然段作者也采用先總后分的方式描寫了南沙群島的優美景色。

　　細細讀來，仿佛在觀賞南沙群島的優美風光，了解南沙群島的愿望，熱愛祖國大好河山的情感由然而生。

　　二、說教學目標

　　我制定了以下三個目標

　　知識目標：

　　1、學會本課10個生字，兩條綠線內的11個生字只識不寫，憑借圖片再現理解“星羅棋布”、“水天相連”等詞語，聯系上下文和生活實際體悟“翡翠”、心曠神怡”等詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀全文。背誦第二、三自然段。

　　情感目標：

　　3、理解課文內容，感受南沙群島迷人的風光和富饒的物產。培養同學熱愛、贊美南沙群島的感情。

　　能力目標：

　　4、讓同學用自身的感官去欣賞、感悟語言的美麗，從而提高同學感悟語言文字、理解語言文字和運用語言文字的能力。

　　三、說學情分析

　　這篇課文的第二、三自然段是重點，所以我們把理解和感受南沙群島迷人的風光和富饒的物產作為教學的重點。由于我班大局部同學沒有去過南沙群島，很難讓他們陶醉在語言文字的描述中，從而發生身臨其境感，所以，這是教學的難點。我準備借助現代化教學手段，通過優美的音樂、生動的畫面，創設出一個個與課文相通的情境，讓同學說說南沙群島的迷人風光與豐富物產，讀讀南沙群島的優美語句。讀思結合，讀中語情，讓同學陶醉在美麗的畫面中，陶醉在美麗的語言中。

　　四、說教學過程

　　下面，我說說我的教學過程，我分兩課時進行。

　　第一課時

　　一、以優美的傳說而揭示課題，并板書課題，再質疑導入新課。

　　二、自讀課文，把課文讀正確、讀通暢，不理解的詞句作上記號，有的可以自身查字典或聯系上下文來解決。讓同學整體感受課文內容，培養他們自學能力。

　　三、檢查自讀情況

　　1、指導同學讀準字音、讀通句子。

　　2、組織交流不理解的詞句，對于同學理解的詞句，可以馬上解決。

　　3、初步感知課文大意，了解每個自然段的主要內容。

　　四、指導同學書寫生字

《美麗的南沙群島》語文教案 篇3

　　師:傳說中的南沙群島是什么樣的呢 請大家讀讀第一小節的內容,看誰有更多的發現.

　　生:南沙群島的小島一個又一個,很多.

　　師:從哪些詞句中間能體會出島嶼多

　　生:文中說,有二百多座島嶼.(特別強調二百多座)

　　生:南沙群島是仙女撒下的一串串珍珠變成的,所以,從一串串也能體會出島嶼很多.

　　生:是的,媽媽的一串珍珠項鏈上就有好多顆珍珠,如果一顆珍珠變成一個島嶼的話,那么,一串又一串的珍

　　珠變成的島嶼是很多很多的.

　　師:是的,你能聯系自己生活中間看到的情景來理解課文,真好.文中還有一個詞語也能說明島嶼和礁盤很多,你找到了嗎

　　生:星羅棋布這個詞語一定是說明了島嶼和礁盤很多.

　　生:老師,我知道星羅棋布這個詞的意思.這個詞的意思是像星星和棋子一樣多.

　　師:不錯.你體會到了這個詞的意思是像天上的星星和棋盤上的棋子一樣多,這就解釋了星和棋這兩個字,那么怎么來解釋另外的兩個字呢

　　師:羅是什么意思

　　生:羅列,排列.

　　師:對,布呢

　　生無語.師點撥:這里的布是分布的意思.現在誰能把這四個字的意思連起來解釋一下

　　生:像星星一樣羅列,像棋子一樣分布.

　　師:天上的星星和棋盤上的棋子是怎樣羅列和分布的

　　生:天上星星很多,排得密密的.棋盤上的棋子也很多,特別是圍棋子最多,也是排得密密的.

　　師:對,這么一說,星羅棋布這個詞不但有多的意思,而且還有密集的意思.那么課文寫什么東西像天上的星星和棋盤上的棋子一樣又多又密呢

　　生:礁盤.

　　生:島嶼.

　　師:到底是礁盤還是島嶼

　　生:島嶼和礁盤都是.

　　師:對,在島嶼和礁盤間用了一個頓號,這就相當于和的意思.所以我們應該說島嶼和礁盤星羅棋布,那么島嶼和礁盤到底有多少

　　生:有二百多座.

　　師:這二百多座的島嶼和礁盤是怎么分布的呢 我們可以從這幅地圖中看出個大概.(投影展示南沙群島的地圖,指導從中找出較大的一些島嶼和礁盤.

　　生:老師,什么是礁盤 它和島嶼有什么不同

　　師:這個問題問得好!誰能幫助他

　　生:我想礁盤就是礁石.礁石上不能住人,島上可以住人.

　　師:說得不錯.他的意思就是礁石比較小,所以上面不能住人,島嶼比較大,所以可以住人,對嗎

　　生點頭.

　　師:對,礁石就是水中的大巖石.而島嶼是被水包圍的一小塊陸地,面積比礁石大.這么多的島嶼和礁盤星羅棋布,到處都是,讓我們一起來讀一讀這壯觀的景象吧.

　　反思:這是《美麗的南沙群島》開篇的一句話,盡管這段話不難理解.但是,引導學生從這段話中間讀出味道讀出內容來,就得依靠細微處的處理,讓學生能用一顆細膩的心來對待文本,這樣,在文本背后的一些細微的地方也能通過學生的品讀深發開去,讓文本更加能感染學生.例中有學生對該句整體印象的交流,也有對重點詞語的剖析,有學生根據日常生活中的見聞所引發的想象,也有對重點詞語的挖掘,尤其是抓住星羅棋布這個詞語,讓學生理解詞語,透過這個詞語來理解課文中小島和礁盤的多與密集.通過這樣的形式,讓細微處所折射的內涵來加深學生對于文本的理解,在細微處下功夫,更能讓學生了解文字背后的含義,比精雕細刻遠比大刀闊斧來得深刻.這樣,細微處的風景也能吸引人.

《美麗的南沙群島》語文教案 篇4

　　這篇課文結構比較簡單，是典型的總分結構。文章的內容也是便于學生理解的。卞嬋來我們班試上這節課。課后，卞嬋的一句話提醒了我，她問我第二自然段寫的是南沙群島的物產豐富，第三自然段寫的南沙景色的美麗，如果從整體上入手讓學生談一談讀了課文，從哪些語句體會到南沙的美？學生毫無以外地選擇了第三自然段來談。為什么課題不叫美麗富饒的南沙群島呢？仔細揣摩后，我想：南沙的美不僅僅在于它的景色迷人，還因為它豐富的物產讓它的美的內涵更加豐富。

　　在課堂教學的時候，完全可以將這作為寫作指導的著眼點告訴給學生，也可以由此指導學生在寫作的時候學會抓“題眼”。

《美麗的南沙群島》語文教案 篇5

　　一、目標點擊：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二、三自然段。

　　2、學會10個生字，結合語境理解有關詞語意思。

　　3、理解課文內容，感悟南沙群島的美麗富饒，激發學生愛島之情。

　　4、了解課文先總后分的構段方式。

　　二、文本解析：

　　1、題目解讀

　　“群島”，指的是彼此相連或互相接近的島嶼。“南沙群島”是我國南海四大群島中位置最南的群島。整個群島呈現出一幅動人的熱帶風光。用“美麗”來修飾“南沙群島”，既體現了南沙群島的迷人，又表現了作者對南沙群島的喜愛之情。

　　2、文章中心

　　本文主要介紹了南沙群島是我們祖先生活過的地方，它不僅是巨大的藍色寶庫，同時也是個迷人的世界。贊美了南沙群島的美麗富饒，表達了作者熱愛祖國、熱愛南沙的思想感情。

　　3、走進背景林

　　a、南沙群島

　　屬海南省。古稱“萬里古塘”，由200多座島、洲、礁、灘組成。南沙群島熱帶資源豐富，附近海域及島礁產海藻、海綿、海參、墨魚玳瑁和鳥類。曾母暗沙在群島南部，位于我國領土的最南端。

　　b、波斯灣

　　簡稱海灣。阿拉伯西北海灣。在阿拉伯半島和伊朗高原之間。沿岸有很多珊瑚礁環繞的島嶼，海底有世界著名的油田。

　　4、寫作特色

　　a、恰當地運用先總后分的構段方式

　　“先總后分”是記敘文常用的構段方式。運用這種構段方式，可以使文章的層次更清楚，脈絡更分明。那么，怎樣恰

　　當運用先總后分的構段方式呢?

　　首先用簡潔的語言概括出文章或某一段落的主要內容，以起到統領全文或全段的作用。接著圍繞主要內容進行具體描寫，使內容更加具體化，借以提示全文的主題。

　　b、寓情于景，情景交融

　　本文運用優美的語言分別從物產豐富和景色迷人兩個方面具體描繪了南沙群島是個美麗富饒的地方，抒發了作者對祖國寶島————南沙群島的熱愛之情。

　　三、重點篩選

　　1、生字（音行組詞）：遼闊嶼羅庫資僅暗龜

　　2、形近字辨析：遼（療）闊（閣）嶼（羽）羅（蘿）庫（褲）資（姿）僅（權）暗（諳）合（含）

　　3、近義詞：蘊藏—貯藏珍貴—寶貴五彩繽紛—五顏六色

　　4、反義詞：清澈—渾濁豐富—貧乏巨大—微小

　　5、多音字：撒（sǎ）撒種(sā)撒手

　　6、重點詞語解釋：

　　星羅棋布：像天上的星星和棋盤上的棋子那樣分布。形容多而密集。

　　美譽：美好的名譽。

　　蔚為壯觀：形容景象非常盛大。

　　魅力：能吸引人的力量。

　　遼闊：寬廣、空曠。

　　寶庫：儲存珍貴物品的地方，多用于比喻。

　　7、重點句段分析：

　　a、傳說仙女下凡時，在遼闊的南中國海上撒下了一串串晶瑩的珍珠，這就是美麗的南沙群島。

　　————這是文章第一部分開頭的一句話。作者從傳說入手既突出了南沙群島的“美麗”，又帶一強烈的傳奇性，增強了文章浪漫主義的色彩，新穎別致，能激發讀者閱讀的興趣。

　　b、早在兩千多年前，我們的祖先就在這片浩瀚的大海上航行、捕魚，在小島上開墾、種植。

　　————兩千多年前我們的祖先就已在那兒勞作，充分說明南沙群島歷史悠久，南沙群島自古以來就是中國不可分割的部分，不可侵犯。

　　c、僅曾母暗沙，就以豐富的石油儲量而享有“第二波斯灣”的美譽。

　　————這一段充分說明南沙群島蘊藏著豐富的海洋資源，不愧為“巨大的藍色寶庫”。充分表達了作者贊美南沙，熱愛祖國大好河山的思想情懷。

　　四、拓展聯想

　　1、在中國地圖上找到南沙群島，再根據課文內容向別人作介紹。

　　2、復述課文。

　　3、用自己喜歡的方式贊美南沙群島。

　　五、課堂流程

　　第一課時

　　一、今日名言：

　　二、明確目標，教師引領

　　激情導入：同學們，遼闊無邊的大海真美啊！藍藍的海水，晶瑩的浪花，翩翩起舞的海鷗，美如珍珠的島嶼，這一派迷人的景象真讓人如入仙境。在我們祖國的最南端就有這樣一種“仙境”。今天，我和同學們一起去暢游這美若仙境的南沙群島。（板書課題：2、美麗的南沙群島）

　　a、齊讀課題b、根據課題質疑c、示范讀課文，生談收獲

　　三、自主學習，合作探究

　　1、自由朗讀課文（讀準字音，讀通句子）

　　2、小組自學生字詞（劃出生字詞、優美句子）

　　3、學習本課的多音字、近義詞、反義詞，理解重點詞語

　　4、積累好詞、佳句

　　5課文朗讀的訓練（長句子多讀幾遍、注意停頓）

　　四、分享提升，穿插鞏固

　　1、字詞展示：板書講解

　　2、課文朗讀的展示（訓練長句子）

　　五、達標測評，反饋矯正

　　完成快樂導航生字詞部分

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、聽寫生字詞。2、背誦課文。

　　二、明確目標，教師引領

　　導入：南沙群島是那么的美麗，今天我們就一起走進南沙群島，一起去感受、去體會它的美！

　　三、自主學習，多元選擇

　　1、自由朗讀課文第一自然段，思考：這一段主要告訴我們什么？你是從文中那些句子知道的？選擇自己喜歡的句子，有感情的朗讀，說說自己的收獲與感想。

　　2、自由朗讀課文第二自然段，思考：這段主要圍繞哪句話來寫的？為什么說南沙群島是祖國巨大寶庫？

　　3、品讀第三自然段，思考：這段話圍繞哪句話來寫的？為什么說南沙也是個迷人的世界？

　　4、自由讀課文思考：為什么說將來的南沙群島會是一個充滿魅力的旅游勝地？

　　四、分享提升，穿插鞏固

　　1、展示小組合作的學習成果

　　2、有感情朗讀+分析+評價補充

　　五、達標測評，反饋矯正

《美麗的南沙群島》語文教案 篇6

　　《美麗的南沙群島》案例分析――――合作中“失效”  合作中“取經”——案例分析一則

　　案例背景：

　　我執教《美麗的南沙群島》第2自然段系列內容：（南沙群島是祖國巨大的藍色寶庫。她擁有難以計數的珍貴的海洋生物，蘊藏著極為豐富的礦產資源，貯存了用之不竭的海洋動力。）

　　以下是教學過程：

　　1、師：藍色寶庫里到底有哪些寶貝呢？出示填空：

　　南沙群島擁有難以計數的珍貴的海洋生物，有，有（      ）……

　　南沙群島蘊藏著極為豐富的礦產資源，有（　　　　），有（　　　）……

　　南沙群島貯存了用之不竭的海洋動力，有（　　　），有（　　　）……

　　師出示相關圖片。生結合圖片自由回答。不知道的可以向同桌取“經”。

　　2、生自由思考，個別學生小聲進行了交流。

　　生1：海洋生物有海龜、燕魚、龍蝦等。

　　生2：礦產資源有石油、天然氣等。

　　生3：海洋動力有……？？

　　（這個問題有點難度，學生很難給出正確的答案。）

　　3、師（適時引導學生進行合作交流）：同學們前后四人為一組，小聲地交流一下看法。

　　4、生自主交流看法。（討論氣氛不是很熱烈，小部分學生甚至一直是緘口的。）

　　5、（討論約兩、三分鐘后）師再次指名代表回答。

　　生4（東張西望）：海洋動力……？

　　生5（一下子低下頭）不語。

　　師（補充解釋）：想要清楚理解“海洋動力”的意思，我們得將思考的重點放在“動力”二字上，“動力”是一種動的能量。如：奔騰的巨浪。

　　6、（師解釋后）再引導小組人員就一些助動或自動的海洋方面的事物進行分析討論，最后總結出哪些屬于海洋動力。

　　生6：我……還是不知道。

　　（多數學生還是默然不語，一副懵懵懂懂的樣子。）

　　7、師（無奈地）：老師這有這樣幾個答案，你們看對嗎？答案是：風能、水能（使用時化作機械能）。

　　8、生（齊）：對。

　　[案例反思]：

　　契訶夫曾說過：“兒童有一種交往的需要，他們很想把自己的想法拿來跟同學老師交談。”小組合作學習正好為學生創造了這樣的環境。本節課中，我嘗試著將有效教學的理念、策略有機地融入課堂教學，在整個教學過程中，多次運用了合作學習。關于合作學習，北京師范大學肖川博士下了這樣的定義：“合作學習是指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習。”“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”是新課程的基本理念之一。作為新課程倡導的三大學習方式之一的“合作學習”，在語文課程教學中不乏身影，它是孩子們交流與表達的一種情境、一個平臺，是語感形成的肥沃土壤。嘗試過后，整個執教過程似乎凸顯出了諸多的失誤，我幾經思量，多角度、多方位進行了分析，發現存在2處不足：

　　一、生的合作討論參與面看似廣，實則寡，最終失效。

　　合作學習應遵從“有效”原則，有效學習是學生自主的、探索性的、研究性的學習，這也是要我們看重發展學生的學習活動。而有效合作學習則是同學間依據各自的外顯智能將其進行有序分類，遵照“組間同質、組內異質、優勢互補”的原則，分成等份的幾個小組，在小組間進行有機地合作討論、分析、研究、總結答案等，從而達到學習優化的高層次境界。關于有效學習，乃至有效的合作學習，可用九個字來概括：經驗、思考、活動、再創造，這是有效學習的四個基本要素。

　　在具體實施此文的教學時，由于我忽略了有效教學的基本要素之一——經驗。它表明，學習要建立在學生已有經驗的基礎上。學生在實際討論的過程中，對于“礦產資源、海洋動力”這兩個超過學生認知范圍的新詞。學生腦中無具體的形象化的概念。因此，無法對分屬這一類的詞（如風能、水能等）進行定向交流、正確分析、統計。即使學生通過多么熱烈的討論，腦中缺乏這一塊的認知經驗，便無法與他人進行有效的互動交流。所以，學生呈現出的討論場面似有“做秀”意味，部分緘口學生完全充當了“看客”的角色。學生“神散形散“式的交流收效甚微！無疑，學生的討論走了“形式主義”道路，是無意義的空談。可見，這樣的合作學習便是無效的。

　　二、師牽生“鼻”，相協慢上“合作”路

　　課堂教學既是學生的認知過程，更是學生生命活動過程。“教師工作最重要的是把學生看成活生生的人。師生間是活生生的人的相互關系。”（蘇霍姆林斯基）所以說，學習是一種主動的、合作的建構過程，存在于教師與學生的互動之中，存在于教室的社會結構之中，存在生與生的語言對流之中。師生間、生生間的溝通與交往永遠是教學的核心。正是由于平時生生間的交流缺乏一種深度與廣度的拓展，很少在與課堂內容相關的文化氛圍內進行。所以，一旦他們的討論被一定的文化氛圍所鎖定，他們的交流便會顯得不知所措，便無法與他人無法進行準確的、定向化的語言交流。

　　在整個教學過程中，學生一方面缺少已有的知識積淀，另一方面自己的語言與他人語言的磨合性不高，彼此間的溝通無法納入正確的概念軌道。這時，老師只能無奈地“站”到“引渡口”，伺機將學生一步步引入問題交流的軌道。老師這一步步的牽引，似于牽著學生的鼻子，在討論無結果的情況下，只得進行灌輸式的單向知識傳授，幫助學生鞏固新知識，建立新的知識結構體系。但這種“師扶生”的教學方式是與新教育背道而馳的，這樣的教學，只能勉強完成教學任務，學生的知識鞏固是極不徹底的，遺忘的機率較高。 這也印證了國際學習科學研究領域的這句名言：“聽來的忘得快，看到的記得住，動手做更能學得好。”

　　[提高措施]：

　　“痛定思痛”，我嘗試著擬出了一系列有效教學方案——

　　1、課前預“教”要扎實，學生的認知根基要扎穩。

　　對于學生的課外預習，過多的教師沒有將此納入課堂教學。故而多數學生（尤其是學困生）的預習極不充分，老師對這項工作的忽視會直接影響孩子對此的重視程度。學生是跟著老師的感覺走的。所以，老師在課前也要進行相應的“教學”步驟：①引導學生正確查字典。②引導學生正確利用網絡、書籍查閱相關的資料。師生同游網絡，共找關于南沙群島的資料，并將資料進行共享。這樣，每個學生都有資料可供參照了。就目前而言，部分學生還不太會進行網絡搜索，所以在引導學生進行網絡查詢時，要將引導工作分步安排，步步細化。定時、定量地對學生的預習工作進行“地毯式”地檢查、糾正、指導，以促使學生逐步地扎穩課前的認知根基。③熟讀課文，力求讀中自悟，以期就生成一顆思辯的頭腦。〈〈美麗的南沙群島〉〉是篇寫景美文，文美意境美，對于文中意境的把握是通過讀來完成的。讀得多，自然悟得深。

　　2、適時幫助學生積淀認知經驗，以備隨取隨用。

　　教學的課堂是時刻變化的。但唯一不變的是對知識的吸收與內化。斯賓塞說過：“應該引導兒童進行探索，自己去推論，給他們講的應該盡量少些，而引導他們去發現的應當多些”。教師要致力于開展以對問對答、賽答、賽記等為主的自主學習方式，鼓勵學生快速、深刻地自主挖掘新知、積淀一些新知。亦或者，教師適時利用好課堂生成部分，及時刺激學生的獲知感官，幫助學生積累一些他們感興趣的知識。讓課堂有效生成。這也為學生下次隨時獲取、調配內儲知識做好充分的準備工作。只有將學生所獲的認知結構扎穩、扎牢了，學生才能適時抽取“內存”，并將“內存”分化與他人的交流中，進行有效的討論、分析、歸納。他們通過在討論中發表自己的看法，交流自己的見解，相互啟發，相互幫助，取長補短，這樣就能拓寬思維，激發思維的火花，從而更進一步深化認識，加速語感的形成和優化。

　　3、因“才”設問，將問題類型“發散”。

　　依據班內學生的智能結構，教師設置的問題類型也須因人而異。

　　對于學困生，多設置一些低難度的記憶性型問題。這類問題較簡單，只要能回憶起以前所學的知識或一些淺顯的新題即可。一般而言，在學困生間輔以“賽答”的形式，不僅收效快，而且促成他們記憶的效果也高。

　　對于中上等生，須設置一些理解型或應用型的問題，以促使他們新鮮感的勃發，激起他們的挑戰欲。蘇霍姆林斯基曾指出：“在人的靈魂深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者。” 理解型問題需要學生勤思、精思，自研、自探，并對所記憶的知識進行一定的理解和加工。它提升了學生解釋、概括的能力。學生要回答這些問題，必須在以前所學知識的基礎上對學習過的知識形式加以變化使用。應用型問題則要求學生把知識應用于不同的問題和不同的情境中。它超越了記憶和對知識的轉述階段，鼓勵學生把新學的材料用于新的環境中，有助于提高學生靈活運用知識的能力，使其盡快形成自動化的知識序列并用于新的問題解決。這種能力的訓練應從小開始。

　　為學生量身制定一套問題巧設方案，精簡合作機制，設計的教學環節要與有效教學的四個基本要素有機地掛起鉤來，以產出高效的學習成果。

　　4、注重合作評價，締結優異成果

　　評價是合作學習中必不可少的一環。失去了評價的良性制約，合作學習也將以有效落實。語文合作學習在遵循極度有效的基礎上，為每個學生發揮特長、潛能創造了機會，其學習結果也可以以豐富多樣、各具特色的形式呈現出來。因此，合作評價不能沿用傳統的“一把尺子量多身”的統一評價模式，而是要針對每個學生在合作學習中的不同表現、不同特點采取相應的評價方式、評價角度和評價標準。在評價時尊重學生的個體差異，只要學生有所收獲、有所進步，都給予肯定。

　　總的來說，合作學習體現的有效價值程度不僅在于讓學生通過合作，獲得哪些知識，更重要的是對學生人格的整體塑造，這些學生往往會受益一生。

《美麗的南沙群島》語文教案 篇7

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　　《美麗的南沙群島》是蘇教版小學第六冊第一單元中的一篇講讀課文,這是一篇描寫景色的優美文章。作者以生動、細膩的筆觸向我們展現了南沙群島的美麗風光與豐富的物產。全文共有3個自然段。第一自然段介紹了南沙群島的地理位置和歷史。第二自然段采用先總后分的方式著重介紹了南沙群島的物產豐富。第三自然段作者也采用先總后分的方式描寫了南沙群島的優美景色。細細讀來,仿佛在觀賞南沙群島的優美風光,了解南沙群島的愿望,熱愛祖國大好河山的情感由然而生。

　　我制定了以下三維目標

　　知識目標：

　　1、學會本課10個生字,兩條綠線內的11個生字只識不寫,憑借圖片再現理解“星羅棋布”、“水天相連”等詞語,聯系上下文和生活實際體悟“翡翠”、心曠神怡”等詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀全文。背誦第二、三自然段。

　　情感目標：

　　3、理解課文內容，感受南沙群島迷人的風光和富饒的物產。培養學生熱愛、贊美南沙群島的感情。

　　能力目標：

　　4、讓學生用自己的感官去欣賞、感悟語言的美麗,從而提高學生感悟語言文字、理解語言文字和運用語言文字的能力。

　　這篇課文的第二、三自然段是重點,所以我們把理解和感受南沙群島迷人的風光和富饒的物產作為教學的重點。由于我班學生沒有去過南沙群島,很難讓他們陶醉在語言文字的描述中,從而產生身臨其境的感受,所以,這是教學的難點。我準備借助現代化教學手段,通過優美的音樂、生動的畫面,創設出一個個與課文相通的情境,讓學生說說南沙群島的迷人風光與豐富物產,讀讀南沙群島的優美語句。讀思結合,讀中悟情,讓學生陶醉在美麗的畫面中,陶醉在美麗的語言中。

　　為了完成本課的教學,我分兩課時進行教學。

　　第一課時

　　一、以優美的傳說而揭示課題，并板書課題,再質疑導入新課。

　　二、自讀課文,把課文讀正確、讀通暢,不理解的詞句作上記號,有的可以自己查字典或聯系上下文來解決。讓學生整體感受課文內容,培養他們自學能力。

　　三、檢查自讀情況

　　1、指導學生讀準字音、讀通句子。

　　2、組織交流不理解的詞句,對于學生理解的詞句,可以馬上解決。

　　3、初步感知課文大意,了解每個自然段的主要內容。

　　四、指導學生書寫生字“闊”、“嶼”。

　　我重點說說第二課時

　　第二課時

　　一、復習導入

　　首先,我讓學生說說,通過上節課的學習,你知道了什么？我由簡單的問題入手,鼓勵學生開口說話,為他們營造一種輕松、民主的學習氛圍,激發學生參與的熱情,并通過復習回憶課文內容為接下來的學習做好鋪墊。

　　二、精讀感悟

　　我利用多媒體出示畫面：柔軟的沙灘、碧藍的大海、湛藍的天空,將學生進入情境,

　　“同學們,這么優美的地方想去游覽一番嗎？”,通過這個問題帶入課文學習。

　　1、出示課文第一自然段,我先讓學生讀讀該段,再說說讀懂了什么。借機學生可以知道南沙群島的地理位置與歷史,在此基礎上練習朗讀。

　　2、通過一個問題“歷史悠久的南沙群島究竟美在什么地方呢？”引入下文,讓學生自己讀讀第二、三兩自然段,并品一品。學習第二自然段,我引導學生扣住“南沙是祖國巨大的藍色寶庫”這個中心句,讓學生說說南沙的物產,并相機板書：“物產豐富”,引導學生抓住“難以計數”、“極為豐富”、“用之不竭”這些詞初步感知南沙有豐富的物產,然后我組織學生進行感情朗讀,以幫助學生對文本進行品味。接著,我讓學生交流課前所收集的資料,如南沙究竟有哪些珍貴的海洋生物、礦產資源和海洋動力,加深對南沙群島的認識。學生理解了,感悟了,然后通過有感情的朗讀和背誦,內化文本語言。

　　學習第三自然段。本段我以讀為主,讀中悟情。我以“南沙有著豐富的物產,它的景色如何？”過渡引入下文,根據學生回答相機板書：“景色迷人”,在朗讀過程中,我出示圖片,幫助學生邊讀邊體悟,抓住“水天相連”體會湛藍的天與碧綠澄清的海相連的景色。通過“五彩繽紛”感受龍蝦燕魚,海龜玩耍的有趣畫面。從“揮舞的花束”等詞體會浪花奔涌的歡快與活潑。接著,我采用多種形式朗讀,讓學生在讀中悟情,真切地把自己感受表達出來。

　　三、拓展遷移

　　圍繞“南沙真是個景色迷人、物產豐富”這個中心句。再選擇自己喜歡的句子讀讀,體會體會,引導學生明白南沙群島的景色迷人與物資豐富是吸吸相關的,并不是割立開的。

　　我設置情境：同學們,游覽了美麗的南沙群島,相信你們都非常感嘆她的迷人景色。我扮演記者對游客（即學生）進行采訪,讓他們說說南沙群島。一方面加深學生對課文內容的體悟與記憶,另一方面也給學生提供一次語言實踐的機會。

　　物產豐富

　　板書：2.美麗的南沙群島 

　　景色迷人

《美麗的南沙群島》語文教案 篇8

　　教學目標

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文二、三自然段。

　　2.學會本課10個生字，其中田字格上面底個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3.理解課文內容，激發學生熱愛南沙、熱愛祖國遼闊海疆的思想感情。

　　重點難點

　　1.指導學生朗讀品味，達到熟讀成誦。

　　2.解課文內容，激發學生熱愛南沙、熱愛祖國遼闊海疆的思想感情。

　　教學時間兩課時

　　教學準備準備掛圖、錄音機、磁帶、生字卡片。

　　教學過程

　　第一課時

　　教學目的：初讀課文，對南沙群島有一個美好的印象；

　　識寫課文生字，理解由生字組成的詞語。

　　教學重點：正確、通順地朗讀課文，為理解、背誦課文掃除障礙。

　　教學步驟：

　　一、指導看圖，激趣導入。

　　1.（出示掛圖）按從近到遠的順序觀察圖畫。

　　說說你看到了什么？它給你留下什么印象？

　　2、揭題。

　　師：這是我國南海四大群島中位置最南、島礁最多、散布最廣的南沙群島。它多美呀！今天我們就來認識它。

　　板書：美麗的南沙群島（讀題）

　　二、初讀課文。

　　1.聽錄音或教師范讀。

　　2.學生自讀課文。

　　（1）自由、輕聲地朗讀課文，劃出不認識、不理解的詞語，讀準字音。

　　（2）借助字典、詞典或聯系上下文理解下列詞語：

　　遼闊島嶼繁衍星羅棋布心曠神怡碧波浩渺

　　（3）想一想，課文是從哪幾個方面來描寫南沙群島的？

　　3.檢查自讀情況。

　　（1）開火車朗讀下列詞語：

　　遼闊島嶼海域水天相連

　　壯觀寶庫海龜星羅棋布

　　（2）你最喜歡哪一自然段，請讀給伙伴聽一聽。

　　4.放聲朗讀課文，要求讀正確、讀流利。

　　5.學生接讀課文。

　　三、整體感知全文。

　　1.出示思考題：

　　南沙群島位于（祖國最南端）。

　　南沙群島是祖國的（巨大藍色寶庫），也是（迷人的世界）。

　　2.在課文中劃出有關語句，齊讀這三句話。

　　3.師小結：同學們讀書很認真，不僅讀準字音，讀通句子，而且知道了課文的主要內容。

　　四、識寫生字。

　　1.觀察生字，注意哪些字較為難寫。

　　2.說說注意點，教師范寫。

　　3.學生用鋼筆描紅。

　　五、布置作業。

　　1.抄寫課后練習三的詞語。

　　2.摘抄課文佳句。

　　第二課時

　　教學目的：聯系上下文，體會部分詞語的意思；熟讀課文，通過悟情

　　悟景，感受南沙群島迷人的景色和豐富的特產。

　　教學重點：以第一自然段為例，初步理解一段中的幾層意思。

　　教學步驟：

　　一、復習導入。

　　1.讀題。

　　2.回憶上堂課的內容，用簡潔的話語說說你印象中的南沙群島。

　　師：這節課，請同學們放慢腳步，邊讀邊想象，細細欣賞那藍色寶庫般迷人的海島。

　　二、精讀感悟。

　　1.默讀第一自然段，說說哪幾句話分別寫了下面的意思。

　　（1）傳說南沙群島是仙女下凡時，撒下的一串串珍珠。

　　（2）南沙群島的地理位置。

　　（3）早在兩千多年前，我們的祖先就生活在這片大海上。

　　2.傳說中的南沙群島是什么樣的？實際上呢？

　　（1）出示卡片晶瑩島嶼礁盤星羅棋布，指導學生聯系上下文理解詞義。

　　（2）“晶瑩的珍珠”指什么？“一串串晶瑩的珍珠”說明了什么？

　　（3）傳說是美好的，誰能把第一句讀好呢？（想象朗讀）

　　師：南沙群島的島嶼不僅是星羅棋布，而且美如珍珠，你們朗讀得真好。

　　3.請你再讀讀第一自然段，你又讀懂了什么？

　　4.劃出你最喜歡的句子，讀給大家聽一聽。

　　師朗讀：茫茫南沙，匯入了祖先搏擊風浪的汗水；片片島嶼，留下了祖先生息繁衍的煙火。

　　師小結：早在兩千多年前，我們的祖先就生活在南沙群島上，說明自古以來美麗的南沙群島就是我國的領土。大家一定為之驕傲，請有感情地朗讀第一自然段。

　　5.動筆、動腦、動口，學習第二自然段。

　　（1）你讀懂了什么？

　　南沙是“巨大的藍色寶庫”，課文中那些地方告訴了你，請劃出有關的詞語。（如“難以計數”、“極為豐富”、“用之不竭”、“豐富的”等等。）

　　（2）介紹波斯灣、曾母暗沙。

　　理解“美譽”。指導學生讀出自豪感。

　　（3）指導學生有感情地朗讀這一段。

　　（4）背誦第二自然段。

　　6.找出第三段的中心句。

　　（1）小組學習。讀課文，哪些地方描寫了南沙這一迷人的世界？讀不懂的詞語請小老師幫忙。

　　（2）你讀懂了什么？又有什么地方讀不懂的？

　　“天是一片藍玉，海是一塊翡翠”，請你換一種說法。

　　正確理解“心曠神怡”、“碧波浩淼”、“魅力”等詞語。

　　7.你能把最后一段換種說法嗎？（反問句改肯定句）這樣換后好不好？指導有感情朗讀。

　　三、背誦課文。

　　1.比賽讀課文中的精彩句子。

　　2.教師范背精彩段落。（學生點，教師背。）

　　3.學生正確、流利、有感情地背誦課文。

　　五、布置作業。

　　1.填空。

　　的大海的海水的珍珠

　　的寶庫的世界的島嶼

　　的礦產的浪花的石油

　　板書設計：

　　3、美麗的南沙群島（最南端）

　　巨大的藍色寶庫富饒

　　謳歌

　　迷人的世界美麗

　　教學反思

　　這是一篇文質兼美的散文，因此我以多種形式加強朗讀。特別是第三自然段語言優美，比喻精當，感情真摯自然在學習過程中讓學生在熟讀成誦的過程中積累優美的語言，體會表達之精妙。在教學中若放上一些多媒體課件讓學生看一些圖片了解南沙群島的物產豐富和景色優美就更加生動形象，為加深理解課文更有幫助。課文中的好詞較多可讓學生積累。

《美麗的南沙群島》語文教案 篇9

　　[課時目標]

　　1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文并能結合語境理解相關詞語。

　　2. 感受南沙群島的美麗與富饒，激發學生愛島之情。

　　3.學習圍繞中心句描寫的構段方式。

　　[教學過程]

　　一、復習導入：

　　1、同學們，你們都去過我國哪些地方旅游呀？今天，就讓我們再次走進祖國的最南端，去領略那里迷人的風光。

　　2、板題，齊讀。

　　這不是一個兩個島嶼，可是群島呀。再讀。

　　這個南沙群島還非常美麗呢。再讀。

　　3、讀詞語。

　　（1）出示詞語，指名讀。

　　星羅棋布 難以計數 用之不竭 蔚為壯觀 心曠神怡 充滿魅力

　　（2）這些詞語都是描寫什么的？

　　（3）描述畫面。

　　現在讓老師來讀讀這些詞，你閉上眼睛聽一聽，邊聽邊在腦海中想想一下美麗的南沙群島，說說你看到了什么？

　　二、精讀課文，重點感悟

　　過渡：美麗的南沙群島以其獨特的魅力吸引了無數的中外游客，我們也去迷人的南沙群島欣賞一番，請同學們自由輕聲朗讀課文二、三自然段，你是被南沙群島的豐富物產吸引了呢，還是被迷人的景色所吸引？哪兒吸引你，就在哪兒多看看，等會請你談談感受。

　　1、學習第二自然段。

　　（1）指名讀。

　　（2）輕聲讀讀第二自然段，畫出南沙豐富的特產。

　　（3）學生交流：

　　①海洋生物

　　南沙都擁有哪些海洋生物呀？說得完嗎？

　　文中用了一個詞，請你把它寫上去

　　真多呀，你能讀這一句嗎？

　　②礦產資源

　　南沙都蘊藏著哪些礦產資源呀？

　　有多少？（極為豐富）讀出它的豐富。

　　③海洋動力

　　海洋動力就是指海洋里海水運動過程中產生的能量，如潮汐能、風力等。文中用一個詞說海洋動力是？

　　（5）指導朗讀。

　　你能把這一句話給讀好嗎？指名讀

　　如此豐富的物產被你給讀出了氣勢，我們學習他的樣子一起讀讀。

　　（6）交流曾母暗沙

　　南沙擁有這么多物產，文中僅僅只舉了——

　　老師知道“波斯灣”以石油儲量豐富而聞名于世，曾母暗沙享有——

　　再次點明南沙物產豐富。（板書：物產豐富）

　　（7）中心句

　　①你們都說了這么多，可是課文只用了一句話就概括了，你知道是哪一句？找找看。

　　②第二自然段就是圍繞這一句來寫的。我們來讀一讀這一自然段。大家一起讀第一句，男生讀第二句，女生讀第三句。

　　2、學習第三自然段

　　過渡：南沙不僅是祖國巨大的藍色寶庫，還是個——

　　（1）出示掛圖：

　　南沙美嗎？書中的文字更美，趕緊捧起書，自由地讀一讀，看文中哪些句子打動了你的心？你來讀。

　　（2）交流：

　　①第二、三句。你們見過翡翠嗎？

　　（指圖）瞧，這是就是翡翠。

　　天是一片藍玉，海是一塊翡翠。遠看水天相連，翡翠和藍玉合璧，真是——

　　你來美美地讀一讀。

　　②第四句。

　　哦，是這些五彩繽紛的海龜、龍蝦、燕魚深深地吸引了你。

　　③第五句，請看——

　　假如你就是這其中的一朵浪花，你會想些什么？做些什么？說些什么？（你真是一個熱情的、快樂的小浪花。）

　　你再來讀一讀。

　　（3）指導背誦。

　　南沙真是個迷人的世界，想不想把這迷人的景色深深地印在你們的腦海中？

　　（4）讀最后一句

　　正如課文中所說。可以肯定——

　　（5）學生總結本段先總后分的構段方式。

　　三、梳理拓展，積累語言

　　過渡：今天，這么多游客都想到南沙群島去旅游，請你做他們的小導游，給大家介紹一下美麗的南沙群島。好嗎？

　　1.（指板書）你可以用這些詞語，側重介紹它那豐富的物產，也可以側重介紹它那迷人的景色。

　　2.總結全文：

　　同學們，今天我們一起走進美麗的南沙群島，它那豐富的物產和迷人的景色深深將我們吸引，其實，我們祖國處處都是富饒與美麗的。

　　課后請讀一讀《富饒的西沙群島》

　　3、課下作業：

　　今天我們還學會了圍繞中心句來描寫的方法，課后請模仿課文以《我們的校園真美麗》來寫一段話。

《美麗的南沙群島》語文教案 篇10

　　第2課《美麗的南沙群島》作業設計目標1、正確書寫本單元10個生字，結合語境理解詞語。2、學會圍繞中心句，對一處景物進行具體描寫。3、通過誦讀《美麗的南沙群島》，培養熱愛祖國的情感。經典作業設計案例作業設計設計意圖難易程度結合課外搜集的文字和圖片資料，請學生以總分的句式說說。南沙群島擁有難以計數的珍貴的海洋生物，有（　　　　　），有（　　　　），有（　　　　）。南沙群島蘊藏著極為豐富的礦產資源，有（　　　　），有（　　　　　），有（　　　　）。　　

　　南沙群島貯存了用之不竭的海洋動力，有（　　　　），有（　　　　），有（　　　　）。培養和提高學生搜集材料的能力，開闊眼界，增長知識，同時從中切實感悟到南沙的富饒。（建議第一課時使用）    ☆☆☆自由朗讀第3自然段,試著把景象畫下來。通過學生自由閱讀，展開豐富想象，將南沙的迷人之處展現出來。（建議第二課時使用）  ☆☆☆學習課文第2、3自然段的寫法，以“課間的校園真熱鬧呀！”為中心句寫一寫。了解課文的第2、3自然段是總分結構，學生通過仿寫，掌握圍繞總起句把內容寫具體的方法。（建議第二課時使用）    ☆☆☆☆請你做一回小導游，為成為旅游勝地的南沙群島寫一段導游詞。使學生在掌握課文內容的基礎上，將書本語言內化為自己的語言并運用。（建議第二課時使用）  ☆☆☆☆☆ 

《美麗的南沙群島》語文教案 篇11

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　　等待孩子去開發——《美麗的南沙群島》教學思考

　　讀三年級下冊第二篇課文，結合著第一篇《長城和運河》，其中“祖先”是兩課的焦點，當然這也是教材主編的意圖，即對孩子進行愛國主義的教育，讓孩子在閱讀之中，知道一些中國史。

　　這一課，對于三年級學生來說，還是有著一定理解上的難度。比如本課的難點句“茫茫南沙，匯入了祖先搏擊風浪的汗水；片片島嶼，留下了祖先生息繁衍的煙火。”我個人認為，這兩句話非常有詩意，學生放聲讀之，很容易把其美融入心中。【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關鍵字查找更多資料！本站網址是www.jcsycorp.com】

　　文章是作者多量信息的一種概括，這種簡潔的概括，需要著學生思考，我們的教學重點也許應該放在這點上，即讓概括性的語言還原成圖像，這樣他們就能夠感受到“美麗的南沙群島”是如何的美麗。比如第二自然段寫：“南沙是祖國巨大的藍色寶庫。她擁有難以計數的珍貴的海洋生物，蘊藏著極為豐富的礦產資源，貯存了用之不竭的海洋動力……”我們如何還原其景，那是我們老師應該思考的。    　　這篇文章關于“美麗”的詞匯是非常多的，在教學中，我個人認為，應該讓這些美麗變成孩子的記憶，比如“一串串晶瑩的珍珠”、“星羅棋布”、“藍色寶庫”、“珍貴的”、“蘊藏著”、“極為豐富”、“用之不竭”、“第二波斯灣”、“迷人的世界。”“藍玉”、“翡翠”、“蔚為壯觀”、“清澈明亮”、“五彩繽紛”、“碧波浩淼”、“連浪濤都是美的”、“潔白的浪花”、“仿佛是歡迎的人群在揮舞著花束”……這些詞匯一定能夠把孩子的大腦洗的更美，在美的享受中，他們肯定能夠理解課文的最后一句話“可以肯定，將來的南沙群島全是一個充滿魅力的旅游勝地”，肯定在理解中產生未來去開發、去旅游的期待與沖動。

　　閱讀教學中，當文中的美真正走進學生心靈后，成為他們有價值的記憶后，隨著時空的變化，那種閱讀之后的創造才能夠出現。

　　轉載清清茉莉香

《美麗的南沙群島》語文教案 篇12

　　一、說教材

　　《美麗的南沙群島》是蘇教版小學第六冊第一單元中的一篇講讀課文,這是一篇描寫景色的優美文章。作者以生動、細膩的筆觸向我們展現了南沙群島的美麗風光與豐富的物產。

　　全文共有3個自然段。第一自然段介紹了南沙群島的地理位置和歷史。第二自然段采用先總后分的方式著重介紹了南沙群島的物產豐富。第三自然段作者也采用先總后分的方式描寫了南沙群島的優美景色。

　　細細讀來,仿佛在觀賞南沙群島的優美風光,了解南沙群島的愿望,熱愛祖國大好河山的情感由然而生。

　　二、說教學目標

　　我制定了以下三維目標

　　知識目標：

　　1、學會本課10個生字,兩條綠線內的11個生字只識不寫,憑借圖片再現理解“星羅棋布”、“水天相連”等詞語,聯系上下文和生活實際體悟“翡翠”、心曠神怡”等詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀全文。背誦第二、三自然段。

　　情感目標：3、理解課文內容，感受南沙群島迷人的風光和富饒的物產。培養學生熱愛、贊美南沙群島的感情。

　　能力目標：4、讓學生用自己的感官去欣賞、感悟語言的美麗,從而提高學生感悟語言文字、理解語言文字和運用語言文字的能力。

　　三、說學情分析

　　這篇課文的第二、三自然段是重點,所以我們把理解和感受南沙群島迷人的風光和富饒的物產作為教學的重點。由于我班大部分學生沒有去過南沙群島,很難讓他們陶醉在語言文字的描述中,從而產生身臨其境感,所以,這是教學的難點。我準備借助現代化教學手段,通過優美的音樂、生動的畫面,創設出一個個與課文相通的情境,讓學生說說南沙群島的迷人風光與豐富物產,讀讀南沙群島的優美語句。讀思結合,讀中語情,讓學生陶醉在美麗的畫面中,陶醉在美麗的語言中。

　　四、說教學過程

　　下面, 我說說我的教學過程,我分兩課時進行。

　　第一課時

　　一、以優美的傳說而揭示課題，并板書課題,再質疑導入新課。

　　二、自讀課文,把課文讀正確、讀通暢,不理解的詞句作上記號,有的可以自己查字典或聯系上下文來解決。讓學生整體感受課文內容,培養他們自學能力。

　　三、檢查自讀情況

　　1、指導學生讀準字音、讀通句子。

　　2、組織交流不理解的詞句,對于學生理解的詞句,可以馬上解決。

　　3、初步感知課文大意,了解每個自然段的主要內容。

　　四、指導學生書寫生字

　　我重點說說第二課時

　　第二課時

　　一、復習導入

　　首先,我讓學生說說,通過上節課的學習,你知道了什么？我由簡單的問題入手,鼓勵學生開口說話,為他們營造一種輕松、民主的學習氛圍,激發學生參與的熱情,并通過復習回憶課文內容為接下來的學習做好鋪墊。

　　二、精讀感悟

　　我利用多媒體出示畫面：柔軟的沙灘、碧藍的大海、湛藍的天空,將學生進入情境,由“同學們,這么優美的地方想去游覽一番么”,這個問題帶入課文學習。

　　1、出示課文第一自然段,我先讓學生讀讀該段,再說說讀懂了什么。借機學生可以知道南沙群島的地理位置與歷史,在此基礎上練習朗讀。

　　2、通過一個問題“歷史悠久的南沙群島究竟美在什么地方呢？”引入下文,讓學生自己讀讀第二、三兩自然段,并品一品。學習第二自然段,我引導學生扣住“南沙是祖國巨大的藍色寶庫”這個中心句,讓學生說說南沙的物產,并相機板書：“物產豐富”,引導學生抓住“難以計數”、“極為豐富”、“用之不竭”這些詞初步感知南沙有豐富的物產,然后我組織學生進行感情朗讀,以幫助體味。接著,我讓學生交流課前所收集的資料,如南沙究竟有哪些珍貴的海洋生物、礦產資源和海洋動力,加深對南沙群島的認識。

　　學生理解了,感悟了,然后通過有感情的朗讀和背誦,內化文本語言。

　　學習第三自然段。本段我以讀為主,讀中悟情。我以“南沙有著豐富的物產,它的景色如何？”過渡引入下文,根據學生回答相機板書：“景色迷人”,在朗讀過程中,我出示圖片,幫助學生邊讀邊體悟,抓住“水天相連”體會湛藍的天與碧綠澄清的海相連的景色。通過“五彩繽紛”感受龍蝦燕魚,海龜玩耍的有趣畫面。從“揮舞的花束”等詞體會浪花奔涌的歡快與活潑。接著,我采用多種形式朗讀,讓學生在讀中悟情,真切地把自己感受表達出來。

　　三、拓展遷移

　　圍繞“南沙真是個景色迷人、物產豐富”這個中心句。再選擇自己喜歡的句子讀讀,體會體會,引導學生明白南沙群島的景色迷人與物資豐富是吸吸相關的,并不是割立開的。

　　我設置情境：同學們,游覽了美麗的南沙群島,相信你們都非常感嘆她的迷人景色。我扮演記者對游客（即學生）進行采訪,讓他們說說南沙群島。一方面加深學生對課文內容的體悟與記憶,另一方面也給學生提供一次語言實踐的機會。

　　物產豐富

　　板書：2.美麗的南沙群島 

　　景色迷人 

　　四、作業設計

　　我提供一個中心句“南沙真是個景色迷人、物產豐富的世界！”把學生再次帶入課文情境,讓學生學習課文先總后分的方式寫一段話介紹南沙群島。

　　以上所述,只是我對這篇課文的教學設計,實際教學中我將根據學生的情況調整。

《美麗的南沙群島》語文教案 篇13

　　作者：佚名    轉貼自：廬陽教育論壇    點擊數：158

　　《美麗的南沙群島》教學設計【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關鍵字查找更多資料！本站網址是www.jcsycorp.com】

　　教材分析：美麗的南沙群島是一個偏正式的名詞性短語，中心詞是南沙群島，美麗是用來修飾南沙群島的。課文先介紹了南沙群島的地理位置和重要性，以及我們的祖先在那里生息繁衍的情況。然后分別從物產富饒和景色迷人這兩方面具體描繪南沙群島是美麗富饒的寶島。寓情于景，流露出作者對南沙群島的熱愛之情。

　　學情分析：本課主要有這幾方面的內容：（1）看圖學文，領略南沙群島的美麗，教學時可以使用教學掛圖每讓學生仔細觀察碧波浩渺的大海之中的南沙群島，教師注意引領學生走進作者所創設的散文意境，激發學生的想象和聯想，讓學生感悟、品味出南沙群島的美。（2）朗讀感悟，深入體會南沙群島的美，本文是一篇語言優美的散文，教學時注重學生的朗讀的，讓學生在讀中體會，讀中領悟，提高學生的領悟能力。

　　教學目標：

　　1.  能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文二、三自然段。

　　2.  學會本課生字，綠線內的只識不寫，理解由生字組成的詞語。

　　3.  理解課文內容，激發學生愛國愛島的情感。初步理解“總——分”的構段方式，學習這一寫作方式。

　　教學重點難點：

　　重點：語言優美，如“星羅棋布”“碧波浩渺”等，注重對學生語言的積累。

　　4.  難點：初步理解課文“總——分”的構段方式，學習這一寫作方式。

　　課時：兩課時

　　第一課時

　　一.直接導入，出示課題

　　同學們，上節課我們了解了中國的兩大奇跡——雄偉的長城和運河，今天我們一起再去祖國的最南端欣賞那些美麗的島嶼。（出示課題）齊讀課題：美麗的南沙群島。

　　讀了課題，你知道了些什么？你是怎么知道的？

　　（生：從“美麗”知道了南沙群島一定很迷人，從“群”知道南沙群島有很多島嶼）

　　那你能把南沙群島之美，島嶼之多讀出來嗎？（指名讀好課題）

　　二.質疑課題，初步整體感知課文

　　1.對于這么美麗的南沙群島，你們想知道什么？

　　提出問題：南沙群島究竟有多少島嶼？南沙群島究竟有多美麗？南沙群島有哪些特色令人留連忘返？等等。

　　2.生自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，思考以上問題。

　　3.檢查自學情況：

　　（1）出示生字詞語：遼闊  島嶼  星羅棋布  礦產  僅   曾母暗礁   藍玉合壁  海龜

　　（2）開火車讀詞語，糾正讀音，指導學生讀好多音字“曾”，并組詞。

　　（3）聯系課文和日常積累，理解部分詞語的意思。

　　浩瀚：廣大。

　　浩渺：形容水面遼闊。

　　（4）齊讀詞語，讀好詞語。

　　4.  指名分段讀課文，學生邊聽邊思考問題。

　　5.  交流答案。

　　三.感知全文內容

　　1.出示掛圖：引導學生邊看圖邊思考：南沙群島是祖國的             ，也是         。

　　2.在課文中劃出句子，齊讀這幾句話。

　　四.指導寫字

　　1.  出示生字，同桌互相說說自己是怎么記住的。

　　2.  全班交流

　　3.  指導書寫，重點指導幾個難寫的字：“闊”字是半包圍，門字框里面是個“活”；“嶼”的第五筆是豎折彎鉤，“龜”的最后一筆是豎彎鉤，寫在田字格的豎中線上。

　　4.  生描紅生字，師巡回指導，糾正姿勢。

　　第二課時

　　一.復習

　　1.  聽寫詞語

　　（1）  這節課我們繼續學習《美麗的南沙群島》，先請同學們聽寫幾個詞語。

　　（2）  （幻燈片出示詞語）生對照幻燈片上的詞語，自己批改。

　　（3）  全對的學生表揚自己“我真棒”。

　　2.  通過上節課的學習，你們知道了些什么？（指名回答，相機板書）

　　二.精讀感悟

　　（一）引入情景，感知課文第一自然段

　　1.  感知課文

　　出示掛圖，師范讀課文第一自然段，學生邊看圖邊思考：

　　（1）  傳說中的南沙群島是什么樣的？

　　（2）  交流出示：“一串串晶瑩的珍珠”體會出南沙群島美，像晶瑩透亮的珍珠，從“一串串”三個字體會出島嶼之多。

　　（3）  你還從哪些地方可以看出島嶼之多？邊讀邊想象，并找出重點的詞語。——二百多座、星羅棋布。相機理解“星羅棋布”。

　　（4）  指導學生有感情地朗讀第一、二句。

　　（5）  這段話還告訴我們什么？交流，理解詞語“生息繁衍”。朗讀第三句話。

　　過渡：美麗的南沙群島以其獨特的魅力吸引了無數的中外游客，我們也去迷人的南沙群島欣賞一番，請同學們自由輕聲朗讀課文二、三自然段，你是被南沙群島的豐富物產吸引了呢，還是被迷人的景色所吸引？哪兒吸引你，就在哪兒多看看，等會請你談談感受。

　　生交流第二自然段出示：

　　（1）“南沙是祖國巨大的藍色寶庫”。

　　（2）從哪些方面可以看出南沙群島是“巨大的藍色寶庫”？指名回答,理解詞語“蘊藏”“用之不竭”。

　　（3）師講述總分結構的構段方式，練習用總分方式來說話：

　　她擁有難以計數的海洋生物，有章魚，海星，烏賊、美麗的珊瑚等等。

　　她蘊藏著極為豐富的礦產資源，有石油、鋅、天然氣等。

　　她貯藏了用之不竭的海洋動力 ，有風力、潮汐等。

　　（4）你能通過朗讀告訴大家“南沙群島是巨大的藍色寶庫”嗎？生自由試讀，賽讀，齊讀。

　　生交流第三自然段出示（掛圖）：

　　（1）“南沙也是個迷人的世界”。

　　（2）作者是怎么描寫迷人的南沙的呢？指名讀。其他學生邊聽邊找出自己最喜歡的詞語和句子進行交流。

　　（3）看圖交流：一些表示顏色的詞語寫出了南沙的五彩繽紛。運用比喻和擬人的修辭寫法寫出浪花的潔白喜人。

　　（4）誰想把這么美的景色讀給大家聽？（試讀，賽讀）

　　（5）       南沙景美，寫南沙的文字也美。請同學們看著圖，把優美的景色與文字記在腦海里。（學生嘗試背誦、指名背、齊背）

　　（6）       看到這么優美的景色，我們由衷地說——生接說最后一句。

　　發展練習

　　有利了南沙群島，我們對它有了比較深入的了解，下面老師請位同學做小記者，現場采訪你們一下你們這些游客？（教師隨機請一位同學當小記者進行采訪）師總結。

　　布置作業：課后第四題，第五題（把介紹的內容寫在作文本上）

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　　轉載自廬陽教育論壇

《美麗的南沙群島》語文教案 篇14

　　課文：

　　《美麗的南沙群島》

　　說仙女下凡時，在遼闊的南中國海上撒下了一串串晶瑩的珍珠，這就是美麗的南沙群島。南沙群島位于祖國的最南端，二百多座島嶼、礁盤星羅棋布。早在兩千多年前，我們的祖先就在這片浩瀚的大海上航行、捕魚，在小島上開墾、種植。茫茫南沙，匯入了祖先搏擊風浪的汗水；片片島嶼，留下了祖先生息繁衍的煙火。

　　南沙是祖國巨大的藍色寶庫。她擁有難以計數的珍貴的海洋生物，蘊藏著極為豐富的礦產資源，貯存了用之不竭的海洋動力。僅曾母暗沙，就以豐富的石油儲量而享有“第二波斯灣”的美譽。

　　南沙也是個迷人的世界。天是一片藍玉，海是一塊翡翠。遠望水天相連，翡翠和藍玉合璧，蔚為壯觀。俯看清澈明亮的海水，龍蝦、燕魚、海龜五彩繽紛，令人心曠神怡。碧波浩淼的南沙海域，連浪濤都是美的，每一個浪頭都托起潔白的浪花，一團團，一簇簇，仿佛是歡迎的人群在揮舞著花束。可以肯定，將來的南沙群島會是一個充滿魅力的旅游勝地。

　　補充資料：

　　南沙群島在祖國南疆的最南端，是南中國海諸島中島礁最多，散布范圍最廣的一橢圓形珊瑚礁群。位于北緯3°40'至11°55'，東經109°33'至117°50'。北起雄南灘，南至曾母暗沙，東至海里馬灘，西到萬安灘，南北長500多海里，東西寬400多海里，水域面積約82萬平方公里，約占南中國海傳統海域面積的五分之二。周邊自西、南、東依次毗鄰越南、印度尼西亞、馬來西亞、文萊和菲律賓。南沙群島由550多個島、洲、礁、沙、灘組成，但露出海面的約占五分之一。

　　南海諸島是南海中中國許多島嶼、沙洲、礁、暗沙和淺灘的總稱。它們分布的范圍很廣。南北綿延1800公里，東西分布約900多公里。共有島、礁、沙、灘200多個。諸島北起海岸附近的北衛灘，西起萬安灘，南至曾母暗沙，東止黃巖島、自北至南，大致可以分為東沙、西沙、中沙和南沙四大群島。

　　南沙群島：是中國南海諸島四大群島中位置最南、島礁最多、散布最廣的群島。主要島嶼有太平島、南威島、中業島、鄭和群礁、萬安灘等。曾母暗沙是中國領土最南點。

　　南沙群島戰略地位十分重要，處于越南金蘭灣和菲律賓蘇比克灣兩大海軍基地之間，扼太平洋至印度洋海上交通要沖，為東亞通往南亞、中東、非洲、歐洲必經的國際重要航道，也是我國對外開放的重要通道和南疆安全的重要屏障。在我國通往國外的39條航線中，有21條通過南沙群島海域，60％外貿運輸從南沙經過。

　　南沙群島屬熱帶海洋性季風氣候，月平均溫度在25至29攝氏度之間，雨量充沛，島上灌木繁茂，海鳥群集，盛產鳥糞，兩棲生物豐富，水產種類繁多，是我國海洋漁業最大的熱帶漁場，有浮藻植物155種，浮游動物200多種，貝殼66種。海域蘊藏著大量的礦藏資源，有石油和天然氣、鐵、銅、錳、磷等多種。其中油氣資源尤為豐富，地質儲量約為350億噸，有“第二個波斯灣”之稱，主要分布在曾母暗沙、萬安西和北樂灘等十幾個盆地，總面積約41萬平方公里，僅曾母暗沙盆地的油氣質儲量約有126至137億噸。

　　《富饒的西沙群島》

　　西沙群島是南海上的一群島嶼，是我國的海防前哨。那里風景優美，物產豐富，是個可愛的地方。

　　西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍的，淡青的，綠的，淡綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯著。因為海底高低不平，有山崖，有峽谷，海水有深有淺，從海面看，色彩就不同了。

　　海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。海參到處都是，在海底懶洋洋地蠕動。大龍是全身披甲，劃過來，劃過去，樣子挺威武。

　　魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去。有的全部布滿彩色的條紋；有的頭上長著一簇紅纓，好看極了；有的周身像插著好些扇子，游動的時候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長滿刺兒，鼓起氣來像皮球一樣圓。各種各樣的魚多得數不清。正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。

　　海灘上有揀不完的美麗的貝殼，大的，小的，顏色不一，形狀千奇百怪。最有趣的要算海龜了。每年四五月間，龐大的海龜成群爬到沙灘上來產卵。漁業工人把海龜翻一個身，它就四腳朝天，沒法逃跑了。

　　西沙群島也是鳥的天下。島上有一片片茂密的樹林，樹林里棲息著各種海鳥。遍地都是鳥蛋。樹下堆積著一層厚厚的鳥糞，這是非常寶貴的肥料。

　　島上的英雄兒女日夜守衛著祖國的南大門。隨著社會主義建設事業的發展，可愛的西沙群島必將變得更加美麗，更加富饒。

　　《海底世界》

　　你可知道，大海深處是什么樣的嗎？

　　當海面上波濤洶涌的時候，海底依然是寧靜的。那么，海底是否一點兒聲音沒有呢？也不是。海底動物常常在竊竊私語，只是我們聽不到而已。如果你用上特制的水中聽音器，就能聽到各種各樣的聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的像人在打呼嚕……它們吃東西的時候發出一種聲音，行進的時候發出另一種聲音，遇到危險的時候還會發出警報。

　　海底動物各有各的活動特點。海參靠肌肉伸縮爬行，每小時只能前進四米。梭子魚每小時能游幾千米，攻擊其他動物的時候，比普通的火車還要快。烏賊和章魚能突然向前方噴水，利用水的反推力迅速后退。有些貝類自己不動，但能巴在輪船底下做免費的長途旅行。還有些深水魚，它們自身就有發光器官，游動起來像閃爍的星星。

　　海底植物的差異也是很大的。它們的色彩多種多樣，有褐色的，有紫色的，還有紅色的……它們的形態各不相同，就拿大家族海藻來說，從借助顯微鏡才能看清楚的單細胞硅藻、甲藻，到長達幾百米的巨藻，就有八千多種。

　　海底有山峰，也有峽谷。這里富含煤、鐵、石油和天然氣，還有陸地上蘊藏量很少的稀有金屬。

　　海底真是個景色奇異、物產豐富的世界。

《美麗的南沙群島》語文教案 篇15

　　一、檢查復習

　　1.上節課我們讀了《美麗的南沙群島》這篇課文，你們知道些什么？

　　2.這節課請同學們放慢腳步，邊讀邊想象，細細欣賞那藍色寶庫般迷人的海島。

　　二、精讀感悟

　　1.傳說中的南沙群島是什么樣的？

　　2.指名讀第1自然段。

　　（1）“晶瑩的珍珠”指什么？“一串串晶瑩的珍珠”說明什么？

　　（2）南沙群島有多少島嶼？齊讀第二句，邊讀邊想象。

　　（3）指導朗讀第一、二句。

　　師小結：南沙群島的島嶼不僅星羅棋布，而且美如珍珠，你們朗讀得真好。

　　（4）早在兩千多年前，我們的祖先是怎樣在南沙群島上生活的？

　　指名讀第三句，其他同學注意聽。

　　評議朗讀，結合朗讀理解“浩瀚”、“生息繁衍”等詞語的意思。

　　3.默讀第1自然段，回答課后第五題。

　　師小結：早在兩千多年前，我們的祖先就生活在南沙群島上，說明自古以來美麗的南沙群島就是我國的領土。我相信你們一定會為之驕傲的，請帶著這種情感試著讀讀第1自然段。

　　4.了解南沙群島的悠久歷史后，我發給你們每人一把金鑰匙，開動腦筋去打開這座藍色寶庫。

　　（1）學生自學第2自然段。思考：你用什么方法打開“寶庫”？在“寶庫”里你發現了什么？

　　（2）組織討論自學方法和所學內容。結合句子理解“蘊藏”和“用之不竭”的意思。

　　（3）為什么說南沙群島是一座寶庫？請你通過朗讀告訴我們。

　　（4）為什么說南沙群島是一座藍色寶庫？

　　（5）師生朗讀，體會總分寫法。小結：南沙及其海域有豐富的礦產資源、水產資源，真不愧是一座巨大的藍色寶庫。

　　5.謳歌了南沙群島的富饒，你們想背上小畫板去海邊散步寫生嗎？

　　（1）自由朗讀第3自然段，把表示顏色的詞畫下來。

　　（2）那金色的沙灘、黝黑的礁石、雪白的浪花、翠綠的海水——任意的組合都是一幅美麗迷人的熱帶風光圖。這些句子你們讀懂了嗎？試著畫下來。

　　（3）指導學生邊讀邊想象邊創作繪畫。

　　（4）評點學生作品，討論為什么這樣畫？用書上的詞語和句子說說。結合創作繪畫和課文理解“清澈明亮”、“藍玉”、“五彩繽紛”、“心曠神怡”、“碧波浩淼”、“充滿魅力”等詞語的意思。指導朗讀學生喜歡的詞句。

　　（5）指導朗讀本段的兩個比喻句。

　　用“——像——”的句式把這兩句練習說一說。

　　（6）練習試背第自然段。

　　三、仿段練習

　　1.課文的第2、3自然都是圍繞中習句，從不同角度寫出了南沙群島的富饒和美麗。

　　2.學習第2、3自然的寫法以“公園真是鮮花的海洋”或“菜市場真是營養的寶庫”為中心句寫幾句話。

　　四、布置作業 

　　1.齊讀最后一個自然段。

　　2.根據課文寫幾句歌唱南沙群島的歌詞，老師為你們譜曲。

　　3.摘抄課文中的妙詞佳句。

《美麗的南沙群島》語文教案 篇16

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　　研究課聽課簡錄與評價——《美麗的南沙群島》

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　　陳穎 發表于 -4-24 10:38:00

　　研究課聽課簡錄與評價

　　語文    學科    三    年級    3  班    時間 ： .2. 20           .

　　課 題

　　《美麗的南沙群島》

　　教 者

　　包麗佳

　　聽課

　　簽名

　　陳穎  高牟燁  章莉景  孫芳娟  韓利亞  李波  沈花  孫華秀  郭蘇君楊亞琴  汪德平  楊詠  丁曉紅  何荷娣  金明珠  王芬  林紀華

　　教學過程簡錄

　　綜合學習能力發展、評析

　　一、     揭示課題

　　二、     學習第一段

　　1、自讀第一節，說說你知道了些什么？

　　2、出示課件，找一找南沙群島，用文中語言介紹。

　　3、齊讀第一段。

　　4、填空：南沙是——，也是——。

　　三、學習第二段

　　1、追問：為什么把南沙群島比作巨大的寶庫？自讀第2節，結合課外資料說一說。

　　2、還有許多許多，可以用什么詞語形容？“數”在這里讀什么聲調？為什么？

　　3、寶庫里只有難以計數的海洋生物嗎？還有什么？為什么把南沙群島稱為巨大的蘭色寶庫？

　　4、帶著驕傲的語氣齊讀第二自然段。

　　5、南沙不僅物產豐富，而且是個迷人的世界。

　　還有許多許多，可以用什么詞語形容？“數”在這里讀什么聲調？為什么？

　　評析：中年級學生的詞語理解能力應該重點培養，但決不是死記硬背。教師引導學生說說生字的讀音，實際上就是教會學生結合上下文體會生字的含義，也就教會了學生學習的方法。

　　為什么把南沙群島比作巨大的寶庫？自讀第2節，結合課外資料說一說。

　　評析：教師巧妙的把問題轉化為一種語言的情境，引導學生運用信息資料來體會，時間選擇恰到好處。學生要完成這一練習，就

　　教學過程簡錄

　　綜合學習能力發展、評析

　　欣賞課件。

　　6、自讀第三節，邊讀邊回想看到的畫面，一定會找到自己喜歡的內容。

　　7、交流你最喜歡南沙的什么？為什么？

　　8、齊讀第三節，讀出南沙的美麗。

　　三、     學習第三段

　　在南沙有一支守備隊，日夜守衛著它。今年是解放軍收復南沙六十周年，用自己喜歡的方式表達對南沙的喜愛。

　　你 必須熟讀資料，并選擇自己捕捉到的重要信息加以提煉整合，然后適當的運用在回答中。信息加工能力、語言表達能力得到培養，對科學的探索也會產生興趣，一舉多得。

　　在 用自己喜歡的方式表達對南沙的喜愛，更是給予了學生自由發展，培養語文綜合能力的機會。

　　反

　　思

　　體現課程標準與課題思想的亮點、不足與調整

　　本課教學注重了這幾個環節的設計，第一個環節是通過朗讀感受南沙群島的具體情況，激發學生的民族自豪感；第二個環節是結合搜集的課外資料體會南沙是巨大的寶庫；第三個環節是通過想象體會南沙的風光迷人，并通過朗讀表達。教學中特別是對詞語處理比較好，如“難以計數”、“搏擊風浪”、“繁衍生息”等，地圖使用合理，學生學習興趣濃厚。南沙的美麗可能是傳說，可能是物產，也可能是景色。這一塊要突現，如通過小導游的方式等等，可能更有利于學生發展。

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　　轉載

《美麗的南沙群島》語文教案 篇17

　　一、說教材

　　《美麗的南沙群島》是蘇教版小學第六冊第一單元中的一篇講讀課文,這是一篇描寫景色的優美文章。作者以生動、細膩的筆觸向我們展現了南沙群島的美麗風光與豐富的物產。

　　全文共有3個自然段。第一自然段介紹了南沙群島的地理位置和歷史。第二自然段采用先總后分的方式著重介紹了南沙群島的物產豐富。第三自然段作者也采用先總后分的方式描寫了南沙群島的優美景色。細細讀來,仿佛在觀賞南沙群島的優美風光,了解南沙群島的愿望,熱愛祖國大好河山的情感由然而生。

　　說教學目標：

　　1、學會本課10個生字,兩條綠線內的11個生字只識不寫。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀全文。背誦第二、三自然段。

　　3、理解課文內容，感受南沙群島迷人的風光和富饒的物產。培養學生熱愛、贊美南沙群島的感情。

　　4、學習圍繞中心句描寫的構段方式。

　　說教學準備：

　　小黑板、教學掛圖

　　說教學時間：2課時

　　二、說教法、學法：

　　讀思結合,讀中語情,讓學生陶醉在美麗的畫面中,陶醉在美麗的語言中。

　　三、說教學過程（第二課時）

　　(一)復習導入

　　我由描寫西沙群島的幾個典型詞語入手，通過讀、說的練習，既復習了學過的詞語，又使學生對西沙群島有了整體的認識，為接下來的學習做好鋪墊。

　　(二)精讀感悟

　　由“你是被南沙群島的豐富物產吸引了呢，還是被迷人的景色所吸引？哪兒吸引你，就在哪兒多看看，等會請你談談感受。”這個問題帶入二、三自然段課文的學習。

　　1、精讀第二自然段，體會南沙物產豐富。

　　我讓學生找出南沙的豐富的物產,引導學生抓住“難以計數”、“極為豐富”、“用之不竭”這些詞初步感知，然后我組織學生進行感情朗讀,以幫助體會。學生理解了,感悟了,然后通過有感情的朗讀和背誦,內化文本語言。最后引導學生找出本段的中心句，使學生明確本段“先總后分”的構段方式。

　　2、精讀第三自然段，感受南沙的迷人風景。

　　本段我以讀為主,讀中悟情。我先讓學生通過看圖感受南沙的 “景色迷人”,再通過文讓學生深入體會。在朗讀過程中,抓住“水天相連”體會湛藍的天與碧綠澄清的海相連的景色。通過“五彩繽紛”感受龍蝦燕魚,海龜玩耍的有趣畫面。從“揮舞的花束”等詞體會浪花奔涌的歡快與活潑。接著,我采用多種形式朗讀,讓學生在讀中悟情,真切地把自己感受表達出來。最后引導學生自己概括出本段的構段方式。

　　(三)梳理拓展，積累語言

　　1、我設置情境：“今天，這么多游客都想到南沙群島去旅游，請你做他們的小導游，給大家介紹一下美麗的南沙群島。好嗎？”一方面加深學生對課文內容的體悟與記憶,另一方面也給學生提供一次語言實踐的機會。

　　2、推薦閱讀，再次激發學生對南沙群島的熱愛，以及對祖國的熱愛。

　　3、課下小練筆，以達成本文的核心目標。