《美麗的南沙群島》背誦課文指導(dǎo)--徐州劉杰（精選17篇）
《美麗的南沙群島》背誦課文指導(dǎo)--徐州劉杰 篇1
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點擊數(shù)：2
小學(xué)語文教學(xué)大綱要求學(xué)生能背誦指定的課文。這些文章都是語文教材中最精華的部分，是典范的語言材料。語文教師指導(dǎo)學(xué)生背誦這些課文，既可以幫助學(xué)生加深對課文的理解，又可以提高學(xué)生閱讀和記憶的能力。小學(xué)生若能全部背誦小學(xué)階段指定的課文，就會記住許多詞語、句式和名篇佳作的表達方法。這些語言材料，學(xué)生記憶得越多，理解運用語言的能力就越強，用詞造句和布局謀篇的作文能力也就越高。
《美麗的南沙群島》是蘇教版小學(xué)語文教材第六冊的一篇課文。文章以生動的筆觸，飽蘸著對祖國的一片深情，精心描繪了南沙群島的自然景觀和豐富物產(chǎn)，使人不禁陶醉于南沙的美景，折服于南沙的富饒。文章層次清楚，語句清新，辭藻華美，重墨濃情，易于朗讀和背誦。課文2、3自然段篇幅較長，如果不在方法上給予指導(dǎo)，學(xué)生背誦起來會有一定的困難。我在認真鉆研教材以后，進行了背誦指導(dǎo)的如下嘗試。
一、熟讀理解,找到關(guān)鍵點。
在教學(xué)2、3自然段時，我首先提出學(xué)生這節(jié)課要完成的目的，提出了具體的記憶任務(wù)：背誦課文2、3自然段。因為意義識記不僅記得快，而且保持的時間長，所以我讓學(xué)生熟讀課文在對材料意義理解的基礎(chǔ)上進行識記，而不是死記硬背。
學(xué)習(xí)第2自然段時，我提了這樣一個問題：南沙群島是祖國的寶庫，這這個寶庫里有那些寶貝？請同學(xué)們邊讀邊劃出來。學(xué)生自由朗讀，讀后回答：海洋生物、礦產(chǎn)資源、海洋動力。學(xué)習(xí)第3自然段，我讓學(xué)生熟讀后找一找第3自然段寫了哪些景物，學(xué)生很快找到了答案：天、海、海水、浪濤。學(xué)生對于要背誦的任務(wù)有了大致的了解，在腦子里有了關(guān)鍵點，為下面的背誦奠定了基礎(chǔ)。
二、連點成線，條理清晰。
如果一個人只注重知識的攝取，而不注意對這些知識加工、整理，使其系統(tǒng)化、條理化，那么獲得的知識就會雜亂無章，這種記憶是零散的、沒條理的，不利于使用時提取。
背誦第2自然段時，我將學(xué)生的答案一一寫在黑板上：
藍色寶庫：擁有 海洋生物
蘊藏 礦產(chǎn)資源
貯存 海洋動力
背誦第3自然段時，我的板書是：
迷人世界：天 海 水天相連 蔚為壯觀
海水 五彩繽紛 心曠神怡
浪濤 托起 一團團 一簇簇
并注意用不同的顏色來表示，如天用藍色色粉筆寫，海用綠色粉筆等等，一方面讓學(xué)生感受南沙群島的色彩斑斕，另一方面幫助學(xué)生記憶。
學(xué)生對于要背誦的任務(wù)有條理、系統(tǒng)地輸入大腦，抓住了經(jīng)脈，思路清晰，對于加強記憶、提高學(xué)習(xí)效率是極為重要的。
三、動作記憶，加深印象。
背誦時要求眼看、口念、腦思、耳聽等多種感官協(xié)同作用，越是動員多種感官，記得就越確實。對于感官并用，還需特別提出的是運動記憶，運動記憶不僅指四肢的運動，也包括身體某一部位的微弱運動。我覺得在背誦課文是讓學(xué)生做做動作，有助于增強背誦效果。
當(dāng)背到遠望水天相連。學(xué)生用放在眼睛上方翹起腳遠看；背到俯看清澈透明的海水時，學(xué)生就低下頭來瞪大眼睛觀察好似欣賞海水，看到色彩斑斕的水生物后面露喜色；背到每一個浪頭都托起潔白的浪花，一團團，一簇簇時，學(xué)生就用手托起，恰似眼前真的有朵朵潔白的浪花。雖然，學(xué)生有些拘謹，動作不太能放得開，但是在表演中時時傳來歡笑聲，在歡笑中學(xué)生背會了課文。
背誦是我國傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)語文的方法。我國古代就有讀書百遍，其義自見、勞于讀書，逸于作文的說法。意思是說，書讀多了，背多了，就可以幫助理解，提高表達能力。事實證明，背誦是對學(xué)生進行語言文字訓(xùn)練的一種有效手段，是學(xué)生積累語言的重要途徑。教師在指導(dǎo)時至一指導(dǎo)方法，會收到事半功倍的效果。
《美麗的南沙群島》背誦課文指導(dǎo)--徐州劉杰 篇2
《美麗的南沙群島》案例分析――――合作中“失效” 合作中“取經(jīng)”——案例分析一則
案例背景：
我執(zhí)教《美麗的南沙群島》第2自然段系列內(nèi)容：（南沙群島是祖國巨大的藍色寶庫。她擁有難以計數(shù)的珍貴的海洋生物，蘊藏著極為豐富的礦產(chǎn)資源，貯存了用之不竭的海洋動力。）
以下是教學(xué)過程：
1、師：藍色寶庫里到底有哪些寶貝呢？出示填空：
南沙群島擁有難以計數(shù)的珍貴的海洋生物，有，有（ ）……
南沙群島蘊藏著極為豐富的礦產(chǎn)資源，有（ ），有（ ）……
南沙群島貯存了用之不竭的海洋動力，有（ ），有（ ）……
師出示相關(guān)圖片。生結(jié)合圖片自由回答。不知道的可以向同桌取“經(jīng)”。
2、生自由思考，個別學(xué)生小聲進行了交流。
生1：海洋生物有海龜、燕魚、龍蝦等。
生2：礦產(chǎn)資源有石油、天然氣等。
生3：海洋動力有……？？
（這個問題有點難度，學(xué)生很難給出正確的答案。）
3、師（適時引導(dǎo)學(xué)生進行合作交流）：同學(xué)們前后四人為一組，小聲地交流一下看法。
4、生自主交流看法。（討論氣氛不是很熱烈，小部分學(xué)生甚至一直是緘口的。）
5、（討論約兩、三分鐘后）師再次指名代表回答。
生4（東張西望）：海洋動力……？
生5（一下子低下頭）不語。
師（補充解釋）：想要清楚理解“海洋動力”的意思，我們得將思考的重點放在“動力”二字上，“動力”是一種動的能量。如：奔騰的巨浪。
6、（師解釋后）再引導(dǎo)小組人員就一些助動或自動的海洋方面的事物進行分析討論，最后總結(jié)出哪些屬于海洋動力。
生6：我……還是不知道。
（多數(shù)學(xué)生還是默然不語，一副懵懵懂懂的樣子。）
7、師（無奈地）：老師這有這樣幾個答案，你們看對嗎？答案是：風(fēng)能、水能（使用時化作機械能）。
8、生（齊）：對。
[案例反思]：
契訶夫曾說過：“兒童有一種交往的需要，他們很想把自己的想法拿來跟同學(xué)老師交談。”小組合作學(xué)習(xí)正好為學(xué)生創(chuàng)造了這樣的環(huán)境。本節(jié)課中，我嘗試著將有效教學(xué)的理念、策略有機地融入課堂教學(xué)，在整個教學(xué)過程中，多次運用了合作學(xué)習(xí)。關(guān)于合作學(xué)習(xí)，北京師范大學(xué)肖川博士下了這樣的定義：“合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團隊中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。”“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”是新課程的基本理念之一。作為新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一的“合作學(xué)習(xí)”，在語文課程教學(xué)中不乏身影，它是孩子們交流與表達的一種情境、一個平臺，是語感形成的肥沃土壤。嘗試過后，整個執(zhí)教過程似乎凸顯出了諸多的失誤，我?guī)捉?jīng)思量，多角度、多方位進行了分析，發(fā)現(xiàn)存在2處不足：
一、生的合作討論參與面看似廣，實則寡，最終失效。
合作學(xué)習(xí)應(yīng)遵從“有效”原則，有效學(xué)習(xí)是學(xué)生自主的、探索性的、研究性的學(xué)習(xí)，這也是要我們看重發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。而有效合作學(xué)習(xí)則是同學(xué)間依據(jù)各自的外顯智能將其進行有序分類，遵照“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)、優(yōu)勢互補”的原則，分成等份的幾個小組，在小組間進行有機地合作討論、分析、研究、總結(jié)答案等，從而達到學(xué)習(xí)優(yōu)化的高層次境界。關(guān)于有效學(xué)習(xí)，乃至有效的合作學(xué)習(xí)，可用九個字來概括：經(jīng)驗、思考、活動、再創(chuàng)造，這是有效學(xué)習(xí)的四個基本要素。
在具體實施此文的教學(xué)時，由于我忽略了有效教學(xué)的基本要素之一——經(jīng)驗。它表明，學(xué)習(xí)要建立在學(xué)生已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上。學(xué)生在實際討論的過程中，對于“礦產(chǎn)資源、海洋動力”這兩個超過學(xué)生認知范圍的新詞。學(xué)生腦中無具體的形象化的概念。因此，無法對分屬這一類的詞（如風(fēng)能、水能等）進行定向交流、正確分析、統(tǒng)計。即使學(xué)生通過多么熱烈的討論，腦中缺乏這一塊的認知經(jīng)驗，便無法與他人進行有效的互動交流。所以，學(xué)生呈現(xiàn)出的討論場面似有“做秀”意味，部分緘口學(xué)生完全充當(dāng)了“看客”的角色。學(xué)生“神散形散“式的交流收效甚微！無疑，學(xué)生的討論走了“形式主義”道路，是無意義的空談。可見，這樣的合作學(xué)習(xí)便是無效的。
二、師牽生“鼻”，相協(xié)慢上“合作”路
課堂教學(xué)既是學(xué)生的認知過程，更是學(xué)生生命活動過程。“教師工作最重要的是把學(xué)生看成活生生的人。師生間是活生生的人的相互關(guān)系。”（蘇霍姆林斯基）所以說，學(xué)習(xí)是一種主動的、合作的建構(gòu)過程，存在于教師與學(xué)生的互動之中，存在于教室的社會結(jié)構(gòu)之中，存在生與生的語言對流之中。師生間、生生間的溝通與交往永遠是教學(xué)的核心。正是由于平時生生間的交流缺乏一種深度與廣度的拓展，很少在與課堂內(nèi)容相關(guān)的文化氛圍內(nèi)進行。所以，一旦他們的討論被一定的文化氛圍所鎖定，他們的交流便會顯得不知所措，便無法與他人無法進行準確的、定向化的語言交流。
在整個教學(xué)過程中，學(xué)生一方面缺少已有的知識積淀，另一方面自己的語言與他人語言的磨合性不高，彼此間的溝通無法納入正確的概念軌道。這時，老師只能無奈地“站”到“引渡口”，伺機將學(xué)生一步步引入問題交流的軌道。老師這一步步的牽引，似于牽著學(xué)生的鼻子，在討論無結(jié)果的情況下，只得進行灌輸式的單向知識傳授，幫助學(xué)生鞏固新知識，建立新的知識結(jié)構(gòu)體系。但這種“師扶生”的教學(xué)方式是與新教育背道而馳的，這樣的教學(xué)，只能勉強完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生的知識鞏固是極不徹底的，遺忘的機率較高。 這也印證了國際學(xué)習(xí)科學(xué)研究領(lǐng)域的這句名言：“聽來的忘得快，看到的記得住，動手做更能學(xué)得好。”
[提高措施]：
“痛定思痛”，我嘗試著擬出了一系列有效教學(xué)方案——
1、課前預(yù)“教”要扎實，學(xué)生的認知根基要扎穩(wěn)。
對于學(xué)生的課外預(yù)習(xí)，過多的教師沒有將此納入課堂教學(xué)。故而多數(shù)學(xué)生（尤其是學(xué)困生）的預(yù)習(xí)極不充分，老師對這項工作的忽視會直接影響孩子對此的重視程度。學(xué)生是跟著老師的感覺走的。所以，老師在課前也要進行相應(yīng)的“教學(xué)”步驟：①引導(dǎo)學(xué)生正確查字典。②引導(dǎo)學(xué)生正確利用網(wǎng)絡(luò)、書籍查閱相關(guān)的資料。師生同游網(wǎng)絡(luò)，共找關(guān)于南沙群島的資料，并將資料進行共享。這樣，每個學(xué)生都有資料可供參照了。就目前而言，部分學(xué)生還不太會進行網(wǎng)絡(luò)搜索，所以在引導(dǎo)學(xué)生進行網(wǎng)絡(luò)查詢時，要將引導(dǎo)工作分步安排，步步細化。定時、定量地對學(xué)生的預(yù)習(xí)工作進行“地毯式”地檢查、糾正、指導(dǎo)，以促使學(xué)生逐步地扎穩(wěn)課前的認知根基。③熟讀課文，力求讀中自悟，以期就生成一顆思辯的頭腦。〈〈美麗的南沙群島〉〉是篇寫景美文，文美意境美，對于文中意境的把握是通過讀來完成的。讀得多，自然悟得深。
2、適時幫助學(xué)生積淀認知經(jīng)驗，以備隨取隨用。
教學(xué)的課堂是時刻變化的。但唯一不變的是對知識的吸收與內(nèi)化。斯賓塞說過：“應(yīng)該引導(dǎo)兒童進行探索，自己去推論，給他們講的應(yīng)該盡量少些，而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應(yīng)當(dāng)多些”。教師要致力于開展以對問對答、賽答、賽記等為主的自主學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生快速、深刻地自主挖掘新知、積淀一些新知。亦或者，教師適時利用好課堂生成部分，及時刺激學(xué)生的獲知感官，幫助學(xué)生積累一些他們感興趣的知識。讓課堂有效生成。這也為學(xué)生下次隨時獲取、調(diào)配內(nèi)儲知識做好充分的準備工作。只有將學(xué)生所獲的認知結(jié)構(gòu)扎穩(wěn)、扎牢了，學(xué)生才能適時抽取“內(nèi)存”，并將“內(nèi)存”分化與他人的交流中，進行有效的討論、分析、歸納。他們通過在討論中發(fā)表自己的看法，交流自己的見解，相互啟發(fā)，相互幫助，取長補短，這樣就能拓寬思維，激發(fā)思維的火花，從而更進一步深化認識，加速語感的形成和優(yōu)化。
3、因“才”設(shè)問，將問題類型“發(fā)散”。
依據(jù)班內(nèi)學(xué)生的智能結(jié)構(gòu)，教師設(shè)置的問題類型也須因人而異。
對于學(xué)困生，多設(shè)置一些低難度的記憶性型問題。這類問題較簡單，只要能回憶起以前所學(xué)的知識或一些淺顯的新題即可。一般而言，在學(xué)困生間輔以“賽答”的形式，不僅收效快，而且促成他們記憶的效果也高。
對于中上等生，須設(shè)置一些理解型或應(yīng)用型的問題，以促使他們新鮮感的勃發(fā)，激起他們的挑戰(zhàn)欲。蘇霍姆林斯基曾指出：“在人的靈魂深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。” 理解型問題需要學(xué)生勤思、精思，自研、自探，并對所記憶的知識進行一定的理解和加工。它提升了學(xué)生解釋、概括的能力。學(xué)生要回答這些問題，必須在以前所學(xué)知識的基礎(chǔ)上對學(xué)習(xí)過的知識形式加以變化使用。應(yīng)用型問題則要求學(xué)生把知識應(yīng)用于不同的問題和不同的情境中。它超越了記憶和對知識的轉(zhuǎn)述階段，鼓勵學(xué)生把新學(xué)的材料用于新的環(huán)境中，有助于提高學(xué)生靈活運用知識的能力，使其盡快形成自動化的知識序列并用于新的問題解決。這種能力的訓(xùn)練應(yīng)從小開始。
為學(xué)生量身制定一套問題巧設(shè)方案，精簡合作機制，設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)要與有效教學(xué)的四個基本要素有機地掛起鉤來，以產(chǎn)出高效的學(xué)習(xí)成果。
4、注重合作評價，締結(jié)優(yōu)異成果
評價是合作學(xué)習(xí)中必不可少的一環(huán)。失去了評價的良性制約，合作學(xué)習(xí)也將以有效落實。語文合作學(xué)習(xí)在遵循極度有效的基礎(chǔ)上，為每個學(xué)生發(fā)揮特長、潛能創(chuàng)造了機會，其學(xué)習(xí)結(jié)果也可以以豐富多樣、各具特色的形式呈現(xiàn)出來。因此，合作評價不能沿用傳統(tǒng)的“一把尺子量多身”的統(tǒng)一評價模式，而是要針對每個學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的不同表現(xiàn)、不同特點采取相應(yīng)的評價方式、評價角度和評價標準。在評價時尊重學(xué)生的個體差異，只要學(xué)生有所收獲、有所進步，都給予肯定。
總的來說，合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)的有效價值程度不僅在于讓學(xué)生通過合作，獲得哪些知識，更重要的是對學(xué)生人格的整體塑造，這些學(xué)生往往會受益一生。
《美麗的南沙群島》背誦課文指導(dǎo)--徐州劉杰 篇3
作者：陳穎 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點擊數(shù)：43
研究課聽課簡錄與評價——《美麗的南沙群島》
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陳穎 發(fā)表于 -4-24 10:38:00
研究課聽課簡錄與評價
語文 學(xué)科 三 年級 3 班 時間 ： .2. 20 .
課 題
《美麗的南沙群島》
教 者
包麗佳
聽課
簽名
陳穎 高牟燁 章莉景 孫芳娟 韓利亞 李波 沈花 孫華秀 郭蘇君楊亞琴 汪德平 楊詠 丁曉紅 何荷娣 金明珠 王芬 林紀華
教學(xué)過程簡錄
綜合學(xué)習(xí)能力發(fā)展、評析
一、 揭示課題
二、 學(xué)習(xí)第一段
1、自讀第一節(jié)，說說你知道了些什么？
2、出示課件，找一找南沙群島，用文中語言介紹。
3、齊讀第一段。
4、填空：南沙是——，也是——。
三、學(xué)習(xí)第二段
1、追問：為什么把南沙群島比作巨大的寶庫？自讀第2節(jié)，結(jié)合課外資料說一說。
2、還有許多許多，可以用什么詞語形容？“數(shù)”在這里讀什么聲調(diào)？為什么？
3、寶庫里只有難以計數(shù)的海洋生物嗎？還有什么？為什么把南沙群島稱為巨大的蘭色寶庫？
4、帶著驕傲的語氣齊讀第二自然段。
5、南沙不僅物產(chǎn)豐富，而且是個迷人的世界。
還有許多許多，可以用什么詞語形容？“數(shù)”在這里讀什么聲調(diào)？為什么？
評析：中年級學(xué)生的詞語理解能力應(yīng)該重點培養(yǎng)，但決不是死記硬背。教師引導(dǎo)學(xué)生說說生字的讀音，實際上就是教會學(xué)生結(jié)合上下文體會生字的含義，也就教會了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。
為什么把南沙群島比作巨大的寶庫？自讀第2節(jié)，結(jié)合課外資料說一說。
評析：教師巧妙的把問題轉(zhuǎn)化為一種語言的情境，引導(dǎo)學(xué)生運用信息資料來體會，時間選擇恰到好處。學(xué)生要完成這一練習(xí)，就
教學(xué)過程簡錄
綜合學(xué)習(xí)能力發(fā)展、評析
欣賞課件。
6、自讀第三節(jié)，邊讀邊回想看到的畫面，一定會找到自己喜歡的內(nèi)容。
7、交流你最喜歡南沙的什么？為什么？
8、齊讀第三節(jié)，讀出南沙的美麗。
三、 學(xué)習(xí)第三段
在南沙有一支守備隊，日夜守衛(wèi)著它。今年是解放軍收復(fù)南沙六十周年，用自己喜歡的方式表達對南沙的喜愛。
你 必須熟讀資料，并選擇自己捕捉到的重要信息加以提煉整合，然后適當(dāng)?shù)倪\用在回答中。信息加工能力、語言表達能力得到培養(yǎng)，對科學(xué)的探索也會產(chǎn)生興趣，一舉多得。
在 用自己喜歡的方式表達對南沙的喜愛，更是給予了學(xué)生自由發(fā)展，培養(yǎng)語文綜合能力的機會。
反
思
體現(xiàn)課程標準與課題思想的亮點、不足與調(diào)整
本課教學(xué)注重了這幾個環(huán)節(jié)的設(shè)計，第一個環(huán)節(jié)是通過朗讀感受南沙群島的具體情況，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感；第二個環(huán)節(jié)是結(jié)合搜集的課外資料體會南沙是巨大的寶庫；第三個環(huán)節(jié)是通過想象體會南沙的風(fēng)光迷人，并通過朗讀表達。教學(xué)中特別是對詞語處理比較好，如“難以計數(shù)”、“搏擊風(fēng)浪”、“繁衍生息”等，地圖使用合理，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚。南沙的美麗可能是傳說，可能是物產(chǎn)，也可能是景色。這一塊要突現(xiàn)，如通過小導(dǎo)游的方式等等，可能更有利于學(xué)生發(fā)展。
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轉(zhuǎn)載
《美麗的南沙群島》背誦課文指導(dǎo)--徐州劉杰 篇4
南沙也是個迷人的世界。天是一片藍玉，海是一塊翡翠。遠望水天相連，——————————，————。俯看清澈明亮的海水，————————，令人心曠神怡。碧波浩淼的南沙海域，連浪濤都是美的，每一個浪頭都托起潔白的浪花，一團團，一簇簇，仿佛是歡迎的人群在揮舞著花束。可以肯定，將來的南沙群島會是一個充滿魅力的旅游勝地。
1、找出文中的中心句，用“——”劃出
2、在文中填上句子，使語句更加完整
3、選文的第二局把天比成“——————”；把海比作“————”
4、結(jié)合上下文，理解詞語
（1）、心曠神怡————————
（2）、魅力——————————
5、在括號中填上適當(dāng)?shù)脑~語
（ ）的世界（ )的海水（ ）的浪花
6、仿照本段的結(jié)構(gòu)方式，以“公園的景色非常美麗”為中心句，寫一段話
《美麗的南沙群島》背誦課文指導(dǎo)--徐州劉杰 篇5
李娜 《美麗的南沙群島》第二課時
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點擊數(shù)：6
李娜 《美麗的南沙群島》第二課時
一、檢查復(fù)習(xí)
1.上節(jié)課我們讀了《美麗的南沙群島》這篇課文，你們知道些什么？
2.這節(jié)課請同學(xué)們放慢腳步，邊讀邊想象，細細欣賞那藍色寶庫般迷人的海島。
二、精讀感悟
1.傳說中的南沙群島是什么樣的？
2.指名讀第1自然段。
（1）“晶瑩的珍珠”指什么？“一串串晶瑩的珍珠”說明什么？
（2）南沙群島有多少島嶼？齊讀第二句，邊讀邊想象。
（3）指導(dǎo)朗讀第一、二句。
師小結(jié)：南沙群島的島嶼不僅星羅棋布，而且美如珍珠，你們朗讀得真好。
（4）早在兩千多年前，我們的祖先是怎樣在南沙群島上生活的？
指名讀第三句，其他同學(xué)注意聽。
評議朗讀，結(jié)合朗讀理解“浩瀚”、“生息繁衍”等詞語的意思。
3.默讀第1自然段，回答課后第五題。
師小結(jié)：早在兩千多年前，我們的祖先就生活在南沙群島上，說明自古以來美麗的南沙群島就是我國的領(lǐng)土。我相信你們一定會為之驕傲的，請帶著這種情感試著讀讀第1自然段。
4.了解南沙群島的悠久歷史后，我發(fā)給你們每人一把金鑰匙，開動腦筋去打開這座藍色寶庫。
（1）學(xué)生自學(xué)第2自然段。思考：你用什么方法打開“寶庫”？在“寶庫”里你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）組織討論自學(xué)方法和所學(xué)內(nèi)容。結(jié)合句子理解“蘊藏”和“用之不竭”的意思。
（3）為什么說南沙群島是一座寶庫？請你通過朗讀告訴我們。
（4）為什么說南沙群島是一座藍色寶庫？
（5）師生朗讀，體會總分寫法。小結(jié)：南沙及其海域有豐富的礦產(chǎn)資源、水產(chǎn)資源，真不愧是一座巨大的藍色寶庫。
三、仿段練習(xí)
1.課文的第2、3自然都是圍繞中習(xí)句，從不同角度寫出了南沙群島的富饒和美麗。
2.學(xué)習(xí)第2、3自然的寫法以“公園真是鮮花的海洋”或“菜市場真是營養(yǎng)的寶庫”為中心句寫幾句話。
四、布置作業(yè)
1.齊讀最后一個自然段。
2.根據(jù)課文寫幾句歌唱南沙群島的歌詞，老師為你們譜曲。
3.摘抄課文中的妙詞佳句。
聽課點評：教師準備很充分，相關(guān)資料運用恰當(dāng)，能夠組織學(xué)生學(xué)習(xí)總分結(jié)構(gòu)的寫法，在課堂上做到讀寫結(jié)合。當(dāng)然，語文要發(fā)展語言，發(fā)展思維，語言要體會其寫法，思維上要精簡問題，讓問題真正成為引領(lǐng)學(xué)生走進文本的領(lǐng)路人。
《美麗的南沙群島》背誦課文指導(dǎo)--徐州劉杰 篇6
第2課《美麗的南沙群島》作業(yè)設(shè)計目標1、正確書寫本單元10個生字，結(jié)合語境理解詞語。2、學(xué)會圍繞中心句，對一處景物進行具體描寫。3、通過誦讀《美麗的南沙群島》，培養(yǎng)熱愛祖國的情感。經(jīng)典作業(yè)設(shè)計案例作業(yè)設(shè)計設(shè)計意圖難易程度結(jié)合課外搜集的文字和圖片資料，請學(xué)生以總分的句式說說。南沙群島擁有難以計數(shù)的珍貴的海洋生物，有（ ），有（ ），有（ ）。南沙群島蘊藏著極為豐富的礦產(chǎn)資源，有（ ），有（ ），有（ ）。
南沙群島貯存了用之不竭的海洋動力，有（ ），有（ ），有（ ）。培養(yǎng)和提高學(xué)生搜集材料的能力，開闊眼界，增長知識，同時從中切實感悟到南沙的富饒。（建議第一課時使用） ☆☆☆自由朗讀第3自然段,試著把景象畫下來。通過學(xué)生自由閱讀，展開豐富想象，將南沙的迷人之處展現(xiàn)出來。（建議第二課時使用） ☆☆☆學(xué)習(xí)課文第2、3自然段的寫法，以“課間的校園真熱鬧呀！”為中心句寫一寫。了解課文的第2、3自然段是總分結(jié)構(gòu)，學(xué)生通過仿寫，掌握圍繞總起句把內(nèi)容寫具體的方法。（建議第二課時使用） ☆☆☆☆請你做一回小導(dǎo)游，為成為旅游勝地的南沙群島寫一段導(dǎo)游詞。使學(xué)生在掌握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，將書本語言內(nèi)化為自己的語言并運用。（建議第二課時使用） ☆☆☆☆☆
《美麗的南沙群島》背誦課文指導(dǎo)--徐州劉杰 篇7
精彩一課 《美麗的南沙群島》網(wǎng)絡(luò)課教學(xué)設(shè)計
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經(jīng)貿(mào)小學(xué)：徐燕萍
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第二、三自然段。
2、結(jié)合語境理解有關(guān)詞語意思。
3、理解課文內(nèi)容，感悟南沙群島的美麗與富饒，激發(fā)學(xué)生愛國愛島的情感。
教學(xué)重點：
1、理解中心句，強化對南沙群島風(fēng)景美麗、物產(chǎn)豐富的認識。
2、語言優(yōu)美，如“星羅棋布”、“碧波浩淼”“藍玉合璧”等，注重對學(xué)生的積累。
教學(xué)難點：
1、上專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站有目的查資料，匯報自己交流。
2、做做小導(dǎo)游。
教學(xué)準備：課件、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站
教學(xué)過程：
第二課時
課前十分鐘播放南沙的錄像。（ ）
上課鈴響，換到課件首頁。
一、復(fù)習(xí)引入新課
1.電腦出示：南沙群島的地圖
師：在遼闊的南中國海上，有一片片島嶼像朵朵星蓮，顆顆珍珠漂浮在萬頃碧波之中，那就是令人向往而又充滿神秘色彩的南沙群島。電腦出示——南沙群島（邊出示邊讀）
2.今天，我們就一起去參觀—— 電腦出示：美麗的
師：那么南沙群島到底美在哪里呢？讓我們一起走進南沙迷人的世界。
二、感受南沙風(fēng)景美
1.請大家打開課文默讀第三小節(jié)，用橫線劃出你認為寫出南沙美麗的句子。
2.【注意評價：a同學(xué)們能靜悄悄的找，真好
b找得可認真了。c你很會學(xué),找好了句子，還在沉思。同學(xué)們剛才找得很認真.】下面就讓我們來交流一下。
（1）生：天是一片藍玉，海是一塊翡翠。遠望水天相連，翡翠和藍玉合璧，蔚為壯觀。電腦出示該句
師：【注意評價找得真好】你能告訴我你覺得美在哪里。
師：【注意評價a你講得很有道理，表達特清楚，讓大家一聽就懂。b別急，再想想，你一定會說好！c老師發(fā)現(xiàn)你不僅看得仔細，說得也很好！d多么好的想法啊，你真是一個會想的孩子！e你的發(fā)言給了我很大的啟發(fā)，真謝謝你！】和他一樣也找這個句子的同學(xué)，可能你覺得美的理由和他不一樣，你可以補充一下。【注意評價：a他聽得可認真了，會聽的孩子是會學(xué)習(xí)的孩子！b】××同學(xué)聽得最認真，第一個舉起了小手，請你回答！
（2）過渡：老師要獎勵大家欣賞這美麗的景物吧！仔細看電腦出示：藍玉合璧的圖
（3）請大家自由朗讀這句描寫藍天、海水的句子。可以邊讀邊想象。
南沙群島的海水幽蘭深邃，天空一碧如洗，置身其中，我看很多同學(xué)已經(jīng)有陶醉的感覺了。
（4）哪位同學(xué)能用朗讀來表現(xiàn)來與大家共享？（該生朗讀水平中等，如）
學(xué)生（朗讀水平好點，如：邵恩立）點評（褒貶適度，要指出把哪些詞讀好。）
再請生讀（4－6位），生評
讓我們學(xué)著他的樣子來讀一讀。背背看。
3.師：這個句子同學(xué)找得真好，除此本小節(jié)還有哪些句子寫出了南沙的美？老師要瞧瞧誰是火眼金睛，發(fā)現(xiàn)最多、最快？
（1）生：俯看清澈明亮的海水，龍蝦、燕魚、海龜五彩繽紛，令人心曠神怡。
（2）師：老師找了些圖片，你們要看嗎？電腦出示：圖片
師引：快看海底，各種顏色的海藻正悠閑的舞蹈呢。瞧，海豚正成群結(jié)隊的嬉戲，烏龜也參與進來了，小魚在一旁觀看呢！咦！大龍蝦在那兒干馬？原來在午休呢？看，難以計數(shù)的小魚在賽跑呢！
（3）師：看完圖你有什么感受？【注意評價：a
你的眼睛真亮.b多么好的想法啊，你真是一個感受性強的孩子！c沒關(guān)系，大聲地把自己的想法說出來，我知道你能行！
(4) 哪位同學(xué)能讀美。誰來和他賽度。喜歡的讀。
4.師：還有寫出南沙美的句子嗎？【注意評價：很多同學(xué)把心里那個膽小鬼打倒，舉起手來了！
（1）生：碧波浩渺的南沙海域，連浪濤都是美的，每一個浪頭都托起潔白的浪花，一團團，一簇簇，仿佛師歡迎的人群在揮舞著花束。電腦出示該句
【注意評價找得真好】你能告訴我你覺得美在哪里。
【注意評價a你講得很有道理，表達特清楚，讓大家一聽就懂。b別急，再想想，你一定會說好！c老師發(fā)現(xiàn)你不僅看得仔細，說得也很好！d多么好的想法啊，你真是一個會想的孩子！e你的發(fā)言給了我很大的啟發(fā)，真謝謝你！】和他一樣也找這個句子的同學(xué)，可能你覺得美的理由和他不一樣，你可以補充一下。
（2）請大家自由朗讀這句。
（3）師：看同學(xué)們獨得這么入神，老師也想來讀。生評，師生賽讀。背背看。
（4）電腦出示：師：作者想象仿佛歡迎的人群在揮舞著花束。可以還可以想象成？
5.同學(xué)們剛才說得這些句子，都說明南沙怎樣？用本小節(jié)的一句話來概括。指出是中心句。
6.師引讀：南沙是個迷人的世界。生接讀。
過渡：同學(xué)們我們說一個人美麗，是不是光指他的外貌，更重要是內(nèi)在美。南沙也是如此。不僅風(fēng)景迷人，且物產(chǎn)豐富。讓我們走進藍色寶庫。
三.感悟南沙物產(chǎn)豐富
1.自讀第二小節(jié)，想想南沙有什么？交流有海洋生物、礦產(chǎn)資源、海洋動力。
2.書本上的知識僅僅是介紹了南沙群島物產(chǎn)的一部分。下面，讓我們到網(wǎng)上去游覽南沙群島。
在海洋生物、礦產(chǎn)資源、海洋動力任選一個喜歡的內(nèi)容學(xué)習(xí)。口頭交流想學(xué)哪一部分。要求：1，選擇一個內(nèi)容學(xué)，進行摘錄，填寫表格。
3.學(xué)生自學(xué)，教師巡視
4.交流，要求：先說學(xué)的是什么，借助句式說詳細。
南沙群島擁有難以計數(shù)的珍貴的海洋生物，有（ ），有（ ），有（ ）。【師注意指出：可謂難以計數(shù)】
南沙群島蘊藏著極為豐富的礦產(chǎn)資源，有（ ），有（ ），有（ ）。例如曾母暗沙（
） 【生注意指出：極為豐富】
南沙群島貯存了用之不竭的海洋動力，有（ ），有（ ），有（ ）。【生注意指出:用之不竭】
交流玩一個再交流另一個。
【注意評價：a傾聽是分享成功的好方法，看××同學(xué)正在分享著大家的快樂，我相信他已經(jīng)有了很多收獲！b他聽得可認真了，會聽的孩子是會學(xué)習(xí)的孩子！c你聽得真認真，這可是尊重他人的表現(xiàn)呀！】
4.師：南沙有難以計數(shù)的海洋生物，極為豐富的礦產(chǎn)資源、用之不竭的海洋動力這些都說明什么？（南沙是祖國巨大的藍色寶庫）所以這是(中心句)。
師：課文二、三小節(jié)是總分結(jié)構(gòu)。
5.師生合作讀好第二小節(jié)。
四.演一演
1.師：南沙美麗的風(fēng)光吸引了無數(shù)人的視線，都想到南沙旅游，一堵他的迷人風(fēng)采。假如我準備在這個五一出去旅游，在北京、西安、九寨溝幾處旅游圣地選擇時，你怎樣動員我去南沙群島玩。
2.師生演一演。
五.總結(jié)
令人向往而又充滿神秘色彩的南沙群島，隨著祖國的繁榮興旺，必將變得更加美麗富饒！
《美麗的南沙群島》背誦課文指導(dǎo)--徐州劉杰 篇8
序號 教學(xué)課題 2、美麗的南沙群島 課型 課文 本課題教時數(shù)： 3 本教時為第 1 教時備課日期 2 月 20日 教學(xué)目標：1、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的11個字只識不寫。結(jié)合語境理 解有關(guān)詞語意思。 2、能正確地朗讀課文。 教學(xué)重點：學(xué)會本課生字新詞，讀通課文。 教學(xué)難點：結(jié)合語境理解有關(guān)詞語意思。 教學(xué)過程： （教與學(xué)雙邊活動設(shè)計、教具、學(xué)具、器材、板書設(shè)計） 備注 教學(xué)準備：教學(xué)掛圖。 一、導(dǎo)入 1、看地圖，解說南沙群島的地理位置及概況。 2、出示投影：說說圖上都有些什么？ 3、指導(dǎo)讀題。 二、初讀課文 1、學(xué)生自由讀文，要求： （1）正確流利地讀課文，要求讀準字音，認清字形，體會有關(guān)詞語的意思。 （2）認真朗讀課文，能大致說說南沙群島美在哪里。 2、出示生字卡片，開火車讀生字。 3、理解部分詞語的意思。 結(jié)合插圖理解： 浩瀚 遼闊 碧波浩渺 星羅棋布 水天相連 聯(lián)系前后文和生活實際理解： 翡翠 心曠神怡 4、指名分自然段朗讀課文，注意字音。 三、感知全文內(nèi)容 1、引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊思考： 南沙群島是祖國的--------------------，也是-------------------- 。 2、在課文中畫出句子，齊讀這兩句話。 四、指導(dǎo)寫字 1、鞏固生字 同桌互猜字，并說說是怎么記住的。 2、指導(dǎo)書寫 五、作業(yè) 1、完成習(xí)字冊。 2、抄寫詞語。 板 書 設(shè) 計 2、美麗的南沙群島 嶼 龜 授 后 小 記 授課日期月日 序號 教學(xué)課題 2、美麗的南沙群島 課型 課文 本課題教時數(shù)： 3本教時為第 2教時備課日期 2 月 20 日 教學(xué)目標：1、能正確、流利、有感情朗讀課文。 2、理解課文內(nèi)容，感悟南沙群島的美麗與富饒，激發(fā)學(xué)生愛島之情。 教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，感悟南沙群島的美麗與富饒。 教學(xué)難點：理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛島之情。 教學(xué)過程： （教與學(xué)雙邊活動設(shè)計、教具、學(xué)具、器材、板書設(shè)計） 備注 教學(xué)準備：小黑板、掛圖。 一、 檢查復(fù)習(xí)
1、上節(jié)課我們讀了《美麗的南沙群島》這篇課文，你們知道些什么？
2、這節(jié)課請同學(xué)們放慢腳步，邊讀邊想象，細細欣賞那藍色寶庫般迷人的海島。 二、精讀感悟
1、傳說中的南沙群島是什么樣的？
2、指名讀第一自然段。
（1）“晶瑩的珍珠”指什么？“一串串晶瑩的珍珠”說明什么？
（島嶼多）
（2）南沙群島有多少島嶼？ 齊讀第二句，邊讀邊想象。
（3）指導(dǎo)朗讀第一，二句。
師小結(jié)。
（4）早在兩千多年前，我們的祖先是怎樣在南沙群島上生活的？
a、指名讀第三句，其他同學(xué)注意聽。
b、評議朗讀，結(jié)合朗讀理解“浩瀚”、“生息繁衍”等詞語的意思。
3、默讀第1自然段，回答課后第五題。
師小結(jié)。
4、了解南沙群島的悠久歷史后，我發(fā)給你們每人一把金鑰匙，開動腦筋去打開這座藍色寶庫。
a、學(xué)生自學(xué)第2自然段。思考：你用什么方法打開“寶庫”？ 在“寶庫”里你發(fā)現(xiàn)了什么？
b、組織討論自學(xué)方法和所學(xué)內(nèi)容。結(jié)合句子理解“蘊藏”和“用之不竭”的意思。
c、為什么說南沙群島是一座寶庫？請你通過朗讀告訴我們。
d、為什么說南沙群島是一座藍色寶庫？
e、師生朗讀，體會總分寫法。小結(jié)：南沙及其海域有豐富的礦產(chǎn)資源，水產(chǎn)資源，真不愧是一座巨大的藍色寶庫。
5、謳歌了南沙群島的富饒，你們想背上小畫板去海邊散步寫生嗎？
a、自由朗讀第3自然段,把表示顏色的詞畫下來。
b、那金色的沙灘，黝黑的礁石，雪白的浪花，翠綠的海水……任意的組合都是一幅美麗迷人的熱帶風(fēng)光圖。這些句子你們讀懂了嗎？試著畫下來。
c、指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象邊創(chuàng)作繪畫。
d、評點學(xué)生作品，討論為什么這樣畫？用書上的詞語和句子說說。結(jié)合創(chuàng)作繪畫和課文理解“清澈明亮”，“藍玉”， “五彩繽紛”，“心曠神怡”，“碧波浩淼”，“充滿魅力”等詞語的意思。指名朗讀學(xué)生喜歡的詞句。
e、指導(dǎo)朗讀本段的兩個比喻句。
用“……像……”的句式把這兩句練習(xí)說一說。
f、練習(xí)試背第3自然段。 三、布置作業(yè)
1、朗讀課文。
2、摘抄課文中的妙句佳句。 板 書 設(shè) 計 2、美麗的南沙群島 藍色的寶庫 迷人的世界 授 后 小 記 授課日期月日 序號 教學(xué)課題 2、美麗的南沙群島 課型 課文 本課題教時數(shù)：3 本教時為第 3教時備課日期 2月 20日 教學(xué)目標：1、有感情朗讀課文，并背誦課文第二、三自然段。 2、學(xué)習(xí)先總后分的方法進行仿段練習(xí)。 教學(xué)重點：背誦課文第二、三自然段。 教學(xué)難點：仿段練習(xí)。 教學(xué)過程： （教與學(xué)雙邊活動設(shè)計、教具、學(xué)具、器材、板書設(shè)計） 備注 教學(xué)準備：小黑板 一、聽寫詞語。 遼闊 島嶼 礦產(chǎn) 壯觀 寶庫 海龜 寶庫 資源 水天相連 星羅棋布 二、完成練習(xí)。 1、寫出意思相近的詞。 美麗（ ） 遼闊（ ） 搏擊（ ） 珍貴（ ） 貯存（ ） 謳歌（ ） 仿佛（ ） 揮舞（ ） 2、在括號里填上恰當(dāng)?shù)脑~。 （ ）的大海 （ ）的海水 （ ）的島嶼 （ ）的珍珠 （ ）的寶庫 （ ）的世界 （ ）的礦產(chǎn) （ ）的浪花 （ ）的南沙 （ ）的天空 三、復(fù)習(xí)課文。 1、朗讀課文。 ⑴指名讀。 ⑵齊讀。 2、指導(dǎo)背誦。 學(xué)生以小導(dǎo)游的身份向“游客”介紹南沙群島。 ⑴同桌互背。 ⑵指名背誦。 ⑶齊背。 四、仿段練習(xí)
課文的第2,3自然段都是圍繞中心句，從不同角度寫出了南沙群島的富饒和美麗。學(xué)習(xí)第2，3自然段的寫法，以“公園真是鮮花的海洋”或“菜市場真是營養(yǎng)的寶庫”為中心句寫幾句話。 ⑴指名說。 ⑵同桌交流。 五、作業(yè) 1、背誦課文二、三自然段。 2、以“公園真是鮮花的海洋”或“菜市場真是營養(yǎng)的寶庫”為中心句寫幾句話。 板 書 設(shè) 計 2、美麗的南沙群島 藍色的寶庫 迷人的世界 授 后 小 記 授課日期月日
《美麗的南沙群島》背誦課文指導(dǎo)--徐州劉杰 篇9
一、目標點擊：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二、三自然段。
2、學(xué)會10個生字，結(jié)合語境理解有關(guān)詞語意思。
3、理解課文內(nèi)容，感悟南沙群島的美麗富饒，激發(fā)學(xué)生愛島之情。
4、了解課文先總后分的構(gòu)段方式。
二、文本解析：
1、題目解讀
“群島”，指的是彼此相連或互相接近的島嶼。“南沙群島”是我國南海四大群島中位置最南的群島。整個群島呈現(xiàn)出一幅動人的熱帶風(fēng)光。用“美麗”來修飾“南沙群島”，既體現(xiàn)了南沙群島的迷人，又表現(xiàn)了作者對南沙群島的喜愛之情。
2、文章中心
本文主要介紹了南沙群島是我們祖先生活過的地方，它不僅是巨大的藍色寶庫，同時也是個迷人的世界。贊美了南沙群島的美麗富饒，表達了作者熱愛祖國、熱愛南沙的思想感情。
3、走進背景林
a、南沙群島
屬海南省。古稱“萬里古塘”，由200多座島、洲、礁、灘組成。南沙群島熱帶資源豐富，附近海域及島礁產(chǎn)海藻、海綿、海參、墨魚玳瑁和鳥類。曾母暗沙在群島南部，位于我國領(lǐng)土的最南端。
b、波斯灣
簡稱海灣。阿拉伯西北海灣。在阿拉伯半島和伊朗高原之間。沿岸有很多珊瑚礁環(huán)繞的島嶼，海底有世界著名的油田。
4、寫作特色
a、恰當(dāng)?shù)剡\用先總后分的構(gòu)段方式
“先總后分”是記敘文常用的構(gòu)段方式。運用這種構(gòu)段方式，可以使文章的層次更清楚，脈絡(luò)更分明。那么，怎樣恰
當(dāng)運用先總后分的構(gòu)段方式呢?
首先用簡潔的語言概括出文章或某一段落的主要內(nèi)容，以起到統(tǒng)領(lǐng)全文或全段的作用。接著圍繞主要內(nèi)容進行具體描寫，使內(nèi)容更加具體化，借以提示全文的主題。
b、寓情于景，情景交融
本文運用優(yōu)美的語言分別從物產(chǎn)豐富和景色迷人兩個方面具體描繪了南沙群島是個美麗富饒的地方，抒發(fā)了作者對祖國寶島————南沙群島的熱愛之情。
三、重點篩選
1、生字（音行組詞）：遼闊嶼羅庫資僅暗龜
2、形近字辨析：遼（療）闊（閣）嶼（羽）羅（蘿）庫（褲）資（姿）僅（權(quán)）暗（諳）合（含）
3、近義詞：蘊藏—貯藏珍貴—寶貴五彩繽紛—五顏六色
4、反義詞：清澈—渾濁豐富—貧乏巨大—微小
5、多音字：撒（sǎ）撒種(sā)撒手
6、重點詞語解釋：
星羅棋布：像天上的星星和棋盤上的棋子那樣分布。形容多而密集。
美譽：美好的名譽。
蔚為壯觀：形容景象非常盛大。
魅力：能吸引人的力量。
遼闊：寬廣、空曠。
寶庫：儲存珍貴物品的地方，多用于比喻。
7、重點句段分析：
a、傳說仙女下凡時，在遼闊的南中國海上撒下了一串串晶瑩的珍珠，這就是美麗的南沙群島。
————這是文章第一部分開頭的一句話。作者從傳說入手既突出了南沙群島的“美麗”，又帶一強烈的傳奇性，增強了文章浪漫主義的色彩，新穎別致，能激發(fā)讀者閱讀的興趣。
b、早在兩千多年前，我們的祖先就在這片浩瀚的大海上航行、捕魚，在小島上開墾、種植。
————兩千多年前我們的祖先就已在那兒勞作，充分說明南沙群島歷史悠久，南沙群島自古以來就是中國不可分割的部分，不可侵犯。
c、僅曾母暗沙，就以豐富的石油儲量而享有“第二波斯灣”的美譽。
————這一段充分說明南沙群島蘊藏著豐富的海洋資源，不愧為“巨大的藍色寶庫”。充分表達了作者贊美南沙，熱愛祖國大好河山的思想情懷。
四、拓展聯(lián)想
1、在中國地圖上找到南沙群島，再根據(jù)課文內(nèi)容向別人作介紹。
2、復(fù)述課文。
3、用自己喜歡的方式贊美南沙群島。
五、課堂流程
第一課時
一、今日名言：
二、明確目標，教師引領(lǐng)
激情導(dǎo)入：同學(xué)們，遼闊無邊的大海真美啊！藍藍的海水，晶瑩的浪花，翩翩起舞的海鷗，美如珍珠的島嶼，這一派迷人的景象真讓人如入仙境。在我們祖國的最南端就有這樣一種“仙境”。今天，我和同學(xué)們一起去暢游這美若仙境的南沙群島。（板書課題：2、美麗的南沙群島）
a、齊讀課題b、根據(jù)課題質(zhì)疑c、示范讀課文，生談收獲
三、自主學(xué)習(xí)，合作探究
1、自由朗讀課文（讀準字音，讀通句子）
2、小組自學(xué)生字詞（劃出生字詞、優(yōu)美句子）
3、學(xué)習(xí)本課的多音字、近義詞、反義詞，理解重點詞語
4、積累好詞、佳句
5課文朗讀的訓(xùn)練（長句子多讀幾遍、注意停頓）
四、分享提升，穿插鞏固
1、字詞展示：板書講解
2、課文朗讀的展示（訓(xùn)練長句子）
五、達標測評，反饋矯正
完成快樂導(dǎo)航生字詞部分
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽寫生字詞。2、背誦課文。
二、明確目標，教師引領(lǐng)
導(dǎo)入：南沙群島是那么的美麗，今天我們就一起走進南沙群島，一起去感受、去體會它的美！
三、自主學(xué)習(xí)，多元選擇
1、自由朗讀課文第一自然段，思考：這一段主要告訴我們什么？你是從文中那些句子知道的？選擇自己喜歡的句子，有感情的朗讀，說說自己的收獲與感想。
2、自由朗讀課文第二自然段，思考：這段主要圍繞哪句話來寫的？為什么說南沙群島是祖國巨大寶庫？
3、品讀第三自然段，思考：這段話圍繞哪句話來寫的？為什么說南沙也是個迷人的世界？
4、自由讀課文思考：為什么說將來的南沙群島會是一個充滿魅力的旅游勝地？
四、分享提升，穿插鞏固
1、展示小組合作的學(xué)習(xí)成果
2、有感情朗讀+分析+評價補充
五、達標測評，反饋矯正
《美麗的南沙群島》背誦課文指導(dǎo)--徐州劉杰 篇10
教學(xué)目標：
1、能正確順利,有感情地朗讀課文,背誦課文第二、三自然段。
2、學(xué)會本課生字,其中田字格上面的只識不寫;理解由生字組成的詞語。
3、品讀課文,聯(lián)系上下文理解“星羅棋布”、“合壁”等詞語，感受南沙群島的迷人的景色和豐富的特產(chǎn),激發(fā)學(xué)生熱愛祖國海疆的思想感情。
4、初步學(xué)習(xí)二三段的構(gòu)段方式，知道一段話可以圍繞一個中心意思，從幾個方面舉例子具體說明。
教學(xué)重點：學(xué)會課文中的生字新詞，理解生字新詞，有感情的朗讀、背誦
教學(xué)難點：流利朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)時間：2課時
第一課時
教學(xué)目標：
1、能正確順利,有感情地朗讀課文,背誦課文第二、三自然段。
2、學(xué)會本課生字,其中田字格上面的只識不寫;理解由生字組成的詞語。
教學(xué)重點：學(xué)會課文中的生字新詞，理解生字新詞，
教學(xué)難點：流利朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、讀題導(dǎo)入，
1、同學(xué)們，我們今天一起學(xué)習(xí)一篇新的課文，一起讀題目。
2、指導(dǎo)讀題：美麗的南沙群島
解題：這是個什么地方呢，其實我們仔細的讀題目，就能看出點名堂來。
交流指導(dǎo)：
這個“南”字就透露了島的地理位置。
“群”字又告訴了我們什么？
3、老師課前找到地圖，我們一起來看看南沙群島大致的地理位置。
出示地圖，補充介紹：
南海有四大群島，南沙群島是位置最南，島礁最多，散布最廣的群島，屬海南省。一向為廣東，海南兩省漁民捕魚的場所。
二、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字詞
1、檢查預(yù)習(xí)：同學(xué)們昨天都預(yù)習(xí)的課文，預(yù)習(xí)的怎么樣呢？老師想檢查幾位同學(xué)，希望大家一起來認真聽，看他是不是能正確的讀好這些生字詞。讀的好，請你學(xué)習(xí)，讀的不好，希望你們趕緊舉手幫助他。
出示生字詞： 遼闊 島嶼 礦產(chǎn) 水天相連
壯觀 寶庫 海龜 星羅棋布
礦產(chǎn)資源 曾母暗沙 合璧
4、指名讀、正音
指導(dǎo)：曾母暗沙是個地名，曾就是曾經(jīng)的曾，是個多音字。
“合”字很熟悉，但在課文中組成的詞語“合璧”卻不常見，需要查查字典，再聯(lián)系課文內(nèi)容來理解。
出示句子：
天是一片藍玉，海是一塊翡翠。遠望水天相連，翡翠和藍玉合璧，蔚為壯觀。俯看清澈明亮的海水，龍蝦、燕魚、海龜五彩繽紛，令人心曠神怡。
指名讀，交流意思：天和海連在一起，水天相連
小結(jié)：學(xué)詞語要細心，要擅長聯(lián)系上下文來理解。
獎勵看圖片，感受藍玉與翡翠合璧的美，再讀一讀這個句子。
5、交流在預(yù)習(xí)作業(yè)的書寫中，哪些字容易寫錯。當(dāng)堂練寫一遍。
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)生字詞，掃清朗讀障礙
1、過渡：生字詞同學(xué)們學(xué)的時候比較留心，讀的不錯，但這篇課文中的詞匯特別多，有些加了注音的字讀不好，就影響我們讀課文了。下面我們一起來練習(xí)讀一讀這些詞語。
出示詞語：
礁盤 浩瀚 生息繁衍
蘊藏 貯存 曾母暗沙
儲量 享有 蔚為壯觀
翡翠 魅力 心曠神怡
練讀、指名讀、齊讀
2、能單個的讀好詞語，不是我們最大的成功，把詞語送進課文，你還能讀好嗎？老師來考驗考驗?zāi)銈儭?/p>
出示帶生詞的句子：
傳說仙女下凡時，在遼闊的南中國海上撒下了一串串晶瑩的珍珠，這就是美麗的南沙群島。
指名讀
指導(dǎo)關(guān)注“遼闊”一詞的用法，出示辨別搭配的練習(xí)：
遼闊的（草原）遼闊的（平原）
寬闊的（馬路）寬闊的（場地）
廣闊的（天空）廣闊的（胸懷）
小結(jié)指導(dǎo)：遇到這些意思相近，但又有差別的詞語，要學(xué)會對比記憶，加深印象。在作業(yè)和作文中準確的運用。
講“闊”的故事，指導(dǎo)識記字形，準確書寫。
（古時候有個讀書人，請了幾位師傅為自己家建造園林，他經(jīng)常去查看工人們做的怎么樣，有一天，他走到一座快要完工的門前，搖了搖頭，然后用手指沾了點水，在還沒門上寫了個“活”字便走開了，幾位師傅聚在一起仔細的看了看門上的字，議論紛紛，突然，一個最聰明的明白了主人的意思，按照主人的指示做了把門進行了改造，主人再次來看，很滿意的點點了頭。同學(xué)們，你們猜到了其中的奧妙了嗎？）
3、再讀句子，初步理解“星羅棋布”
南沙群島位于祖國的最南端，二百多座島嶼、礁盤星羅棋布。
這句話中有個成語，你能結(jié)合句子的意思和我們剛才看到南沙群島的位置圖，猜猜他的意思嗎？
再次出示地圖
5、再讀課文，邊讀邊找一找文中的其他四字詞語，練讀三遍。
6、出示帶有很多四字詞語的段落，檢查讀書情況
出示：
茫茫南沙，匯入了祖先搏擊風(fēng)浪的汗水；片片島嶼，留下了祖先生息繁衍的煙火。
指名讀，讀好詞句。
變換句子的排列，體會句式整齊對仗的美感。再次朗讀，讀好節(jié)奏
出示：
茫茫南沙，匯入了祖先搏擊風(fēng)浪的汗水；
片片島嶼，留下了祖先生息繁衍的煙火。
7、繼續(xù)練讀課文的第二自然段
出示:
南沙是祖國巨大的藍色寶庫。她擁有難以計數(shù)的珍貴的海洋生物，蘊藏著極為豐富的礦產(chǎn)資源，貯存了用之不竭的海洋動力。僅曾母暗沙，就以豐富的石油儲量，而享受“第二波斯灣”的美稱。
指名讀
選取段落中的詞語，積累詞語，體會用詞的準確、生動。
出示：
巨大的藍色寶庫
難以計數(shù)的 珍貴的 海洋生物
極為豐富的礦產(chǎn)資源
用之不竭的海洋動力
繼續(xù)出示，注意觀察動詞的變化：
是 巨大的藍色寶庫
擁有 難以計數(shù)的 珍貴的 海洋生物
蘊藏 極為豐富的礦產(chǎn)資源
貯存 用之不竭的海洋動力
齊讀詞組
三、整體讀文
1、出示讀全文要求：
認真、響亮地朗讀課文，讀準字音，讀好成語，讀順句子。讀長句子要學(xué)會停頓換氣，句子之間和小節(jié)之間的停頓要稍長。
2、閱讀作業(yè)：
讀完全文，概括一下每個小節(jié)的主要寫了什么。在文中劃一劃關(guān)鍵的詞語和句子，下節(jié)課交流。
3、書寫作業(yè)：完成《習(xí)字冊》；《補充習(xí)題》一、二、三、
第二課時
教學(xué)目標：
1、精讀課文,聯(lián)系上下文理解“星羅棋布”、“合壁”等詞語。
2、朗讀感悟課文內(nèi)容,感受南沙群島迷人的景色和豐富的特產(chǎn),激發(fā)學(xué)生熱愛祖國海疆的思想感情。
3、初步學(xué)習(xí)二三段的構(gòu)段方式，知道一段話可以圍繞一個中心意思，從幾個方面舉例子具體說明。
教學(xué)重點：背誦二三段。
教學(xué)難點：背誦課文
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、讀題
2、出示生字詞，指名朗讀
課文中的四字詞語很多，這些詞語寫出了南沙美麗的景色和富饒的物產(chǎn)，注意積累，在今后的文中加以運用。
二、交流作業(yè)，理清脈絡(luò)。
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你已經(jīng)了解了哪些關(guān)于南沙群島的情況？是從課文的哪些內(nèi)容了解到的？
結(jié)合回答板書：位于最南端；巨大的寶庫，迷人的世界
2、指導(dǎo)概括，板書：
1地理位置
2物產(chǎn)豐富
3景色優(yōu)美
4、 觀察課文，點撥引導(dǎo)：介紹一處地方，一般都要介紹這三方面的情況。從篇幅上看，對物產(chǎn)介紹的簡略，對美麗的海介紹的更詳細一些。也充分體現(xiàn)了課題的含義：美麗而富饒，因富饒而更美麗。
5、 南沙美，課文也很美，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，感受南沙。
二、學(xué)習(xí)第一自然段
1、仔細讀課文的第一段，介紹了關(guān)于南沙的哪些情況？
出示課文段落：
傳說仙女下凡時，在遼闊的南中國海上撒下了一串串晶瑩的珍珠，這就是美麗的南沙群島。南沙群島位于祖國的最南端，二百多座島嶼、礁盤星羅棋布。早在兩千多年前，我們的祖先就在這片浩瀚的大海上航行、捕魚，在小島上開墾、種植。茫茫南沙，匯入了祖先搏擊風(fēng)浪的汗水；片片島嶼，留下了祖先生息繁衍的煙火。
2、交流
地理位置：最南端 南海
概況：二百多座島嶼
歷史：早在兩千多年前……人們在這里航行捕魚，在島上開墾、種植。
3、指導(dǎo)用歸納法概括段意：第一段介紹了南沙群島的地理位置和歷史概況。
4、學(xué)習(xí)、運用：介紹一處地方，通常在開頭要寫明地點和概況，使人有個初步的了解。我們也可以學(xué)著用上“位于”，加上方位，介紹一下家鄉(xiāng)揚中。
例：我的家鄉(xiāng)揚中位于江蘇省中部；揚中是位于長江中下游地區(qū)的一個小島……
5、對比文字，體會語言的美感。
（1）老師課前查到這樣一段關(guān)于南沙的資料，同學(xué)們讀一讀，和課文中介紹的有什么相同之處，又有什么不同。
出示：
南海有四大群島，南沙群島是位置最南，島礁最多，散布最廣的群島，屬海南省。一向為廣東，海南兩省漁民捕魚的場所。
（2）指名讀說，這段話介紹了哪些情況？
（島嶼數(shù)量多，廣東和海南人們在這里捕魚。）
（3），同樣是對南沙群島地理位置和概況的介紹，你更喜歡哪段描寫？為什么？
學(xué)生交流，讀一讀，說一說。（書中的介紹更美，美在哪兒）
（4）指導(dǎo)品讀詞句：
a用“星羅棋布”一詞，形象地寫出島的數(shù)量多，分布廣？
b、介紹沿海的居民在南沙捕魚，書中的語言句式更整齊，讀起來更有美感。
出示：
在大海上航行、捕魚，
在小島上開墾、種植。
茫茫南沙，匯入了祖先搏擊風(fēng)浪的汗水；
片片島嶼，留下了祖先生息繁衍的煙火。
（5）指導(dǎo)朗讀。感受文中句自的整齊、優(yōu)美、抒情。
c、以傳說開頭，增添了神秘感，更使人感受到海島的美麗。
指導(dǎo)朗讀第一句話
6、讀全段
三、學(xué)習(xí)第2自然段
1、過渡第一段文字講了三方面的情況，概括這一段，用的是歸納法。有的段落整段話圍繞一個意思來寫，概括段意的方法非常簡單，就是找到這段話的中心句。中心句通常寫在段的開頭或結(jié)尾，仔細一讀就能發(fā)現(xiàn)。第二段是哪種情況呢？請同學(xué)們自己讀一讀，想一想。
2、自讀后，交流中心句
出示句子，朗讀：
南沙群島是我國巨大的藍色寶庫。
3、這個寶庫中有什么呢？你又是從哪些詞語中感受到這個寶庫的巨大的？同學(xué)再讀一讀，找一找，畫一畫。
（1）交流板書： 海洋生物
礦產(chǎn)資源
海洋動力
（2）交流體會“巨大、藍色”，相機出示：
巨大的藍色寶庫
難以計數(shù)的 珍貴的 海洋生物
極為豐富的礦產(chǎn)資源
用之不竭的海洋動力
（3）這里的“難以計數(shù)、極為豐富、用之不竭”都表示了多的意思，那能不能交換代替使用呢？（交流體會文章用詞準確恰當(dāng)）。
（4）簡單補充介紹海洋動力，隨著科技的發(fā)展，人們意識到了礦產(chǎn)資源是有限的，但陽光，海水都是可以運用的清潔的新能源，現(xiàn)在人們就開始利用海水溫差，潮汐來發(fā)電。南沙在遼闊的海洋中，不愧是巨大的藍色寶庫。
（5）指導(dǎo)朗讀：這些詞語都透著對南沙的喜愛與贊美，有感情地讀一讀。
4、根據(jù)課件上的詞語提示，練習(xí)背一背
5、小結(jié)：圍繞這個中心句，作者介紹了這三寶來介紹。把“巨大的寶庫”的意思寫具體，這樣的構(gòu)段方式我們并不陌生。
板書：總分結(jié)構(gòu)
四、學(xué)習(xí)第3自然段
1、課文的第三自然段也是這樣的寫法，請同學(xué)自己輕聲第三段，劃出中心句，再找找圍繞這個中心句寫了哪幾方面，把關(guān)鍵詞圈畫出來。
2、出示段落，指名讀
3、讀后交流：
總說：南沙也是個迷人的世界
分說：
天是一塊藍玉，海是一塊翡翠。
水中的魚蝦五彩繽紛
每一個浪花都是美的
4、哪些詞句特別美，特別神往？
指名讀，說：讀著讀著仿佛看到了什么？感受到了什么？（南沙的美麗、好客）
5、欣賞圖片，聆聽音樂，齊讀全段。
6、選背最喜歡的句子
五、總結(jié)全文
1、學(xué)完全文，你對南沙印象最深的是什么？
2、用一句話概括南沙，你會怎么說？
出示：
南沙群島是祖國巨大的寶庫
南沙也是個迷人的世界。
交流：
南沙不僅是祖國巨大的寶庫，也是個迷人的世界。
3、指導(dǎo)變換說法，突出印象最深刻的特點：
南沙不僅是個迷人的世界，更是一個巨大的寶庫。
南沙不僅是巨大的藍色寶庫，更是一個迷人的世界。
4、課后再讀讀關(guān)于南沙的更多故事，了解祖國的美麗南沙。
六、作業(yè)：
1、背誦課文二、三兩段
2、完成《補充習(xí)題》的其他內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)課文二三自然段，先總說后分說的構(gòu)段方式，并根據(jù)提供的材料進行仿寫。
板書設(shè)計：
美麗的南沙群島
1地理位置
海洋生物 總分結(jié)構(gòu)
2物產(chǎn)豐富 礦產(chǎn)資源
海洋生物
3景色優(yōu)美 （水天相連 五彩繽紛 每一朵浪花都是美的）
《美麗的南沙群島》背誦課文指導(dǎo)--徐州劉杰 篇11
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點擊數(shù)：4
《美麗的南沙群島》是一篇很美的課文。全文以美麗的傳說開篇，運用大量生動優(yōu)美的語句向人們介紹了南沙群島美麗的景色和豐富的物產(chǎn)資源。但我在請學(xué)生初讀課文時發(fā)現(xiàn)，那些很美的四字詞語同學(xué)們讀得并不好，也許是由于陌生的緣故。于是，我將這些詞語板書了出來：
星羅棋布 搏擊風(fēng)浪 生息繁衍
難以計數(shù) 用之不竭 水天相連
蔚為壯觀 清澈明亮 五彩繽紛
心曠神怡 碧波浩渺 充滿魅力
這么一板書，就跟詞串一樣了，每一個詞后面都是一幅畫面。我靈機一動，何不就以詞串教學(xué)的形式來引領(lǐng)對課文的解讀呢？
下面是我的教學(xué)實錄：
1、
師：剛才同學(xué)們在讀課文的時候，老師發(fā)現(xiàn)這些詞讀起來有點困難。下面再給大家一點時間，專門練習(xí)把它們讀好。讀得好有兩個條件，一是要讀準字音，二是讀流利。
2、 生自由練習(xí)讀詞。
3、師：請能讀準字音又能讀流利的同學(xué)舉手。看來練習(xí)的效果挺不錯的。咱們請幾個同學(xué)讀讀看。(注意正音)
4、師：現(xiàn)在請全班同學(xué)一起再來朗讀這些詞，這一次要求：邊讀邊想象畫面。看看哪些詞你能讀懂，好嗎？
5、師：讀得很好。看來大部分詞都能讀懂，誰先來匯報你讀懂的詞？
(1) 生1：我讀懂了“五彩繽紛”的意思。“五彩繽紛”就是指顏色很多很漂亮。
師：真厲害!不但理解了意思，還表達得很準確。我再考考你，行嗎？
生1點頭。
師：你能說出一個“五彩繽紛”意思相近的詞嗎？
生1：五顏六色
生2：五彩斑斕
師：真不錯，積累了這么多表示顏色多的成語了。
(2)
生2：我讀懂了“心曠神怡”的意思。“心曠神怡”的意思是景物很美，眼睛一直看都不想動、不想離開了。
生3：那是“目不轉(zhuǎn)睛”。
師：是呀，我剛才聽到你說眼睛一直看都不想動的時候也想到了“目不轉(zhuǎn)睛”這個詞，“目”就是眼睛，“睛”是眼珠子。所以這個詞準確的意思是：東西很好看，眼珠子久久不動地盯著看。眼睛本來就不會動的，是吧？
師：“心曠神怡”這個詞有沒有講到“眼睛”？
生：沒有。
師：那個詞中有什么？
生：有“精神”。
師：從哪個詞看出來有“精神”的意思？
生：神。
師：對!“神”就是“精神”，“神怡”就是“精神愉快”，那么“心曠”是什么意思？
生：就是心靈很開闊。
師：對，“心境開闊，精神愉快”就是“心曠神怡”的意思。你們可真聰明，從熟詞猜生詞，很快就弄懂了“心曠神怡”的意思了。我再問問你們：課文中什么東西讓人感到精神特別愉快？請找出帶有這個詞的句子讀一讀，再告訴我。
生：海水、龍蝦、燕魚、海龜令人心曠神怡。
師：接下來的這個問題請你用上“因為……所以……”來回答我，請聽題：海水、龍蝦、燕魚、海龜為什么會令人心曠神怡？
生：因為海水清澈明亮，龍蝦、燕魚、海龜五彩繽紛，所以令人心曠神怡。
師：這里有個詞“清澈明亮”你讀懂了嗎？
生：就是海水很干凈很清的意思。
生：在陽光的照射下，海水的表面閃著光，就是明亮。
師：對，這個詞除了用來形容水流，還常用來形容什么你們知道嗎？你有我有大家有，猜猜看。
生：眼睛!
師：對，同學(xué)們的眼睛也像海水那樣清澈明亮，一定能幫助大家讀好課文。來，捧起書本一起把這個句子好好讀一讀，體會一下心曠神怡感覺吧。
(3)師：讀得真不錯，還讀懂了哪些詞？
生4：我讀懂了“水天相連”的意思。“水天相連”的意思是水和天都連在一起了。
師：水和天怎么會連在一起呢？
生4：因為海面很寬廣，就像京杭大運河那樣伸向天邊，所以就和天連在一起了。
師：是真的和天連在一起了嗎？
生4：不是，是遠遠望去，好像水和天都連在一起了。
師：你理解得太對了!佩服佩服!你能把文中帶這個詞的句子讀給大家聽嗎？
生4讀句子“遠望水天相連，翡翠和藍玉合璧，蔚為壯觀。”
師：大家都來讀一讀，想象一下那種壯觀的景象。
(4)生5：我讀懂了“蔚為壯觀”的意思。
師：哦？這個詞可見得少，你解釋給大家聽吧？
生5：就是很壯觀的意思。
師：對!差不多就是這個意思了。“蔚為壯觀”就是整個場景很壯觀。那么文中是指什么場景很壯觀你知道嗎？
生5：是“水天相連，翡翠和藍玉合璧”的場景。
師：“水天相連”我懂了，“翡翠和藍玉合璧”可不好理解，誰來幫幫我？
生：就是水天相連的意思。
師：你怎么知道的？
生：文中寫“天是一片藍玉，海是一塊翡翠。”“翡翠和藍玉合璧”就是“海水和天空連在一起。”就是“水天相連”的意思。
師：我發(fā)現(xiàn)了，咱們班的同學(xué)真會讀書。不但讀得懂概括性的語言，比如水天相連，而且還讀懂了打比方的句子，還會聯(lián)系上下文來理解，真了不起!我相信，現(xiàn)在再來讀這個句子，感受一定會更深了。
全班齊讀“遠望水天相連，翡翠和藍玉合璧，蔚為壯觀。”
(5)生6：老師，我知道“星羅棋布”這個詞的意思。這個詞的意思是像星星和棋子一樣多。
師：不錯。你體會到了這個詞的意思是像天上的星星和棋盤上的棋子一樣多，這就解釋了“星”和“棋”這兩個字，那么怎么來解釋另外的兩個字呢？
師：“羅”是什么意思？
生：羅列，排列。
師：對，“布”呢？
生無語。師點撥：這里的“布”是“分布”的意思。現(xiàn)在誰能把這四個字的意思連起來解釋一下？
生7：像星星一樣羅列，像棋子一樣分布。
師：天上的星星和棋盤上的棋子是怎樣羅列和分布的？
生7：天上星星很多，排得密密的。棋盤上的棋子也很多，特別是圍棋子最多，也是排得密密的。
師：對，這么一說，“星羅棋布”這個詞不但有“多”的意思，而且還有密集的意思。
那么課文寫什么東西像天上的星星和棋盤上的棋子一樣又多又密呢？
生：礁盤。
生：島嶼。
師：到底是礁盤還是島嶼？
生：島嶼和礁盤都是。
師：對，在島嶼和礁盤間用了一個頓號，這就相當(dāng)于“和”的意思。所以我們應(yīng)該說島嶼和礁盤星羅棋布，那么島嶼和礁盤到底有多少？
生：有二百多座。
師：這二百多座的島嶼和礁盤是怎么分布的呢？我們可以從這幅地圖中看出個大概。(投影展求南沙群島的地圖，指導(dǎo)從中找出較大的一些島嶼和礁盤。
生8：老師，什么是礁盤？它和島嶼有什么不同？
師：這個問題問得好!誰能幫助他？
生9：我想礁盤就是礁石。礁石上不能住人，島上可以住人。
師：說得不錯。他的意思就是礁石比較小，所以上面不能住人，島嶼比較大，所以可以住人，對嗎？
生9點頭。
師：對，礁石就是水中的大巖石。而島嶼是被水包圍的一小塊陸地，面積比礁石大。(面向生8)明白了嗎？(生9點頭)
(6)生10：老師，我還知道“難以計數(shù)”的意思，“難以計數(shù)”的意思是東西多得難以計算它的數(shù)量，就是數(shù)不清的意思。
師：哪個詞是計算的意思？
生：計。
師：哪個詞解釋為數(shù)量？
生：數(shù)。
師：說得好!“計”就是計算，“數(shù)”就是數(shù)量。“難以計數(shù)”就是很難計算它的數(shù)量的意思，說明東西多。因此這里的多音字“數(shù)”應(yīng)該讀第幾聲？
生：第四聲。
師：一起讀讀看。
生讀“難以計數(shù)”兩遍。
師：課文中寫什么東西多得數(shù)不清？
生：珍貴的海洋生物。
師：“珍貴”說明什么？
生：說明東西稀少。
師：你真聰明。俗話說“物以稀為貴”就是說東西因為稀少而顯得更加珍貴。所以從“珍貴”一詞我們可以體會到海洋生物的稀少。可是南沙群島卻擁有——
生接：難以計數(shù)的珍貴的海洋生物。
師：讀到這里，你有什么感受？
生：南沙群島真是一個天然的寶庫啊!
生：南沙是祖國巨大的藍色寶庫。
師：為什么說是藍色的？
生：因為海是藍色的。
師：你讀懂了第二段的第一句話，對吧？
(11)生12：我讀懂“用之不竭”的意思。就是“用都用不完”的意思。
師：哪個字解釋為“完”？
生：竭。我查了字典，“竭”是光、完、盡的意思。
師：主動查字典，是一種很好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。你看，它對你的幫助可不小，是吧？
師：有一個詞通常和“用之不竭”聯(lián)在一起用，誰知道是哪個詞？
生：取之不盡。
師：你好厲害!你是怎么知道的？
生：課外書的看到的。
師：你知道把這兩個詞聯(lián)在一起用，是說明一個什么意思嗎？
生：就是說東西很多，拿也拿不完，用都用不掉。
師：沒錯。那么文中說什么東西取之不盡、用之不竭，你知道嗎？
生：海洋動力。
師：什么是海洋動力知道？
生搖頭：不知道。
師：有沒有同學(xué)去找過資料的？
生13：老師，我爸爸說就是利用海水運動來發(fā)電。
師：請教他人，也是一個不錯的預(yù)習(xí)方法，值得學(xué)習(xí)。我們?nèi)祟惱煤Ｋ牟粩噙\動來發(fā)電，為人類造福，這就是海洋為我們提供的用之不竭的海洋動力。如果你想了解更多關(guān)于海洋動力資源的知識，可以請教他人或自己看書、上網(wǎng)查資料，再和同學(xué)們交流。現(xiàn)在我們一起來讀一讀帶有這個詞的句子。從哪兒開始？
生：從“她擁有”開始。
師：讀之前想一想，怎么讀才能突出南沙群島的物產(chǎn)豐富的特點。準備好了嗎？讀——
師：很好，有的同學(xué)強調(diào)了“難以計數(shù)”“珍貴”“極為豐富”“用之不竭”等詞，讓人體會到南沙的富饒。這句話中有一對近義詞，請你拿出筆把它們畫出來。
生：蘊藏和貯存。
師：知道它們的意思嗎？
生：是保存的意思。
生：是儲存的意思。
師：對，儲存也是貯存的近義詞。它們的意思最接近了。
師：這節(jié)課同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性很高，學(xué)得也很快。你們看，列出的15個詞我們已經(jīng)學(xué)會8個了。剩下的4個，咱們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。希望大家認真預(yù)習(xí)，到時看看誰是“解詞智多星”。這節(jié)課就先學(xué)到這兒。下課。
教后反思：
這節(jié)課以詞串形式進行教學(xué)，打亂了文本的條理，不利于學(xué)生構(gòu)建對南沙群島的整體美。但本課的教學(xué)思路是清晰的，始終以學(xué)生自主解詞、讀文貫穿整個課堂教學(xué)過程，沒有過多的教學(xué)輔助手段，落實了“簡簡單單教語文”的新課改理念，在引領(lǐng)學(xué)生“快快樂樂學(xué)語文”上有所嘗試。本課最大特色是：根據(jù)學(xué)生學(xué)情以學(xué)定教，以教導(dǎo)學(xué)，把教學(xué)活動定位在幾個“點”上，即理解的難點、教材的重點、學(xué)生學(xué)習(xí)的盲點、討論交流的熱點，從而在引導(dǎo)學(xué)生走近文本中真正起到了一定的指導(dǎo)作用。
下節(jié)課的教學(xué)除了繼續(xù)完成4個詞語的理解外，要在美文誦讀上多花時間，讓《美麗的南沙群島》中的人美、景美、物美、情美、語言文字美，走近孩子們的心靈，從而真正實現(xiàn)文本的價值。
《美麗的南沙群島》背誦課文指導(dǎo)--徐州劉杰 篇12
一、教材分析：
這是一篇文質(zhì)兼美的散文，介紹了南沙群島滅里的風(fēng)光和富饒的物產(chǎn)，字里行間飽含著對南沙群島的贊美與熱愛之情。全文共3個自然段。第一自然段概括地介紹了南沙群島。第二自然段著重介紹了南沙群島物產(chǎn)豐富。第三自然段以優(yōu)美的語言生動描述了南沙群島的美麗迷人。全文主題突出，層次清楚，語言優(yōu)美，感情抒發(fā)真摯自然，為學(xué)生語言積累提供了豐富的素材。同時，第二、第三自然段，采用了典型的總分構(gòu)段方式，也為學(xué)生的寫作提供了很好的范例。
二、教學(xué)要求；
1、能正確順利,有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會本課生字,其中田字格上面的只識不寫;理解由生字組成的詞語。
3、默讀課文，聯(lián)系上下文理解“星羅棋布”，“合壁”等詞語。
4、通過朗讀感悟課文內(nèi)容，感受南沙群島迷人的景色和豐富的特產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國海疆的思想感情。
三、教學(xué)時間；兩課時。
四、教學(xué)過程：
第一課時
一、激qing導(dǎo)入
1、欣賞課件畫面。
2、配樂解說：寬廣無限的大海真美啊，浪花飛濺，蔚為壯觀。一派“煙波蕩蕩接天河，巨浪悠悠通地脈”的迷人景象。這就是祖國的南大門，美麗富饒的南沙群島。
3、指導(dǎo)讀題： 美麗的南沙群島。
二、初讀課文
1、學(xué)生自由朗讀課文，畫出生字，讀準字音。
2、指名分自然段朗讀課文。
3、結(jié)合學(xué)生朗讀糾正字音。
三、感知全文內(nèi)容
1、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊看圖思考：
2、在課文中畫出有關(guān)語句，齊讀這三個句子。
3、教師小結(jié)：同學(xué)們讀書很認真，不僅讀準字音，讀通句子，而且知道了課文的主要內(nèi)容。
四、指導(dǎo)生字
1、鞏固生字。
（1）認讀生字新詞及其所在的主要句子。
浩瀚 海域 島嶼 遼闊 繁衍 心曠神怡 星羅棋布 海龜
（2）查字典，說說帶點字詞的意思。
星羅棋布 心曠神怡 繁衍 碧波浩淼
2、指導(dǎo)書寫。 重點指導(dǎo)“礁”和“域”兩個左右結(jié)構(gòu)的字。
第二課時
一、 檢查復(fù)習(xí)
1、上節(jié)課我們讀了《美麗的南沙群島》這篇課文，你們知道些什么？
2、這節(jié)課請同學(xué)們放慢腳步，邊讀邊想象，細細欣賞那藍色寶庫般迷人的海島。
二、精讀感悟
1、傳說中的南沙群島是什么樣的？
2、指名讀第一自然段。
（1）“晶瑩的珍珠”指什么？“一串串晶瑩的珍珠”說明什么？
（2）南沙群島有多少島嶼？ 齊讀第二句，邊讀邊想象。
（3）指導(dǎo)朗讀第一，二句。
（4）早在兩千多年前，我們的祖先是怎樣在南沙群島上生活的？
3、默讀第1自然段，回答課后第五題。
4、為什么說南沙群島是一座寶庫？請你通過朗讀告訴我們。
5小結(jié)：南沙及其海域有豐富的礦產(chǎn)資源，水產(chǎn)資源，真不愧是一座巨大的藍色寶庫。
6、謳歌了南沙群島的富饒，你們想背上小畫板去海邊散步寫生嗎？
7、自由朗讀第3自然段,把表示顏色的詞畫下來。
8、指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象。
9指導(dǎo)朗讀本段的兩個比喻句。用“……像……”的句式把這兩句練習(xí)說一說。
10、練習(xí)試背第3自然段。
三、仿段練習(xí)
1、課文的第2,3自然段都是圍繞中心句，從不同角度寫出了南沙群島的富饒和美麗。學(xué)習(xí)第2，3自然段的寫法，以“公園真是鮮花的海洋”或“菜市場真是營養(yǎng)的寶庫”為中心句寫幾句話。
四、布置作業(yè)
1、齊讀最后一個自然段。
2、摘抄課文中的妙句佳句。
《美麗的南沙群島》背誦課文指導(dǎo)--徐州劉杰 篇13
教學(xué)目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文二、三自然段。
2.學(xué)會本課10個生字，其中田字格上面底個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3.理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛南沙、熱愛祖國遼闊海疆的思想感情。
重點難點
1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀品味，達到熟讀成誦。
2.解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛南沙、熱愛祖國遼闊海疆的思想感情。
教學(xué)時間兩課時
教學(xué)準備準備掛圖、錄音機、磁帶、生字卡片。
教學(xué)過程
第一課時
教學(xué)目的：初讀課文，對南沙群島有一個美好的印象；
識寫課文生字，理解由生字組成的詞語。
教學(xué)重點：正確、通順地朗讀課文，為理解、背誦課文掃除障礙。
教學(xué)步驟：
一、指導(dǎo)看圖，激趣導(dǎo)入。
1.（出示掛圖）按從近到遠的順序觀察圖畫。
說說你看到了什么？它給你留下什么印象？
2、揭題。
師：這是我國南海四大群島中位置最南、島礁最多、散布最廣的南沙群島。它多美呀！今天我們就來認識它。
板書：美麗的南沙群島（讀題）
二、初讀課文。
1.聽錄音或教師范讀。
2.學(xué)生自讀課文。
（1）自由、輕聲地朗讀課文，劃出不認識、不理解的詞語，讀準字音。
（2）借助字典、詞典或聯(lián)系上下文理解下列詞語：
遼闊島嶼繁衍星羅棋布心曠神怡碧波浩渺
（3）想一想，課文是從哪幾個方面來描寫南沙群島的？
3.檢查自讀情況。
（1）開火車朗讀下列詞語：
遼闊島嶼海域水天相連
壯觀寶庫海龜星羅棋布
（2）你最喜歡哪一自然段，請讀給伙伴聽一聽。
4.放聲朗讀課文，要求讀正確、讀流利。
5.學(xué)生接讀課文。
三、整體感知全文。
1.出示思考題：
南沙群島位于（祖國最南端）。
南沙群島是祖國的（巨大藍色寶庫），也是（迷人的世界）。
2.在課文中劃出有關(guān)語句，齊讀這三句話。
3.師小結(jié)：同學(xué)們讀書很認真，不僅讀準字音，讀通句子，而且知道了課文的主要內(nèi)容。
四、識寫生字。
1.觀察生字，注意哪些字較為難寫。
2.說說注意點，教師范寫。
3.學(xué)生用鋼筆描紅。
五、布置作業(yè)。
1.抄寫課后練習(xí)三的詞語。
2.摘抄課文佳句。
第二課時
教學(xué)目的：聯(lián)系上下文，體會部分詞語的意思；熟讀課文，通過悟情
悟景，感受南沙群島迷人的景色和豐富的特產(chǎn)。
教學(xué)重點：以第一自然段為例，初步理解一段中的幾層意思。
教學(xué)步驟：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.讀題。
2.回憶上堂課的內(nèi)容，用簡潔的話語說說你印象中的南沙群島。
師：這節(jié)課，請同學(xué)們放慢腳步，邊讀邊想象，細細欣賞那藍色寶庫般迷人的海島。
二、精讀感悟。
1.默讀第一自然段，說說哪幾句話分別寫了下面的意思。
（1）傳說南沙群島是仙女下凡時，撒下的一串串珍珠。
（2）南沙群島的地理位置。
（3）早在兩千多年前，我們的祖先就生活在這片大海上。
2.傳說中的南沙群島是什么樣的？實際上呢？
（1）出示卡片晶瑩島嶼礁盤星羅棋布，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞義。
（2）“晶瑩的珍珠”指什么？“一串串晶瑩的珍珠”說明了什么？
（3）傳說是美好的，誰能把第一句讀好呢？（想象朗讀）
師：南沙群島的島嶼不僅是星羅棋布，而且美如珍珠，你們朗讀得真好。
3.請你再讀讀第一自然段，你又讀懂了什么？
4.劃出你最喜歡的句子，讀給大家聽一聽。
師朗讀：茫茫南沙，匯入了祖先搏擊風(fēng)浪的汗水；片片島嶼，留下了祖先生息繁衍的煙火。
師小結(jié)：早在兩千多年前，我們的祖先就生活在南沙群島上，說明自古以來美麗的南沙群島就是我國的領(lǐng)土。大家一定為之驕傲，請有感情地朗讀第一自然段。
5.動筆、動腦、動口，學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）你讀懂了什么？
南沙是“巨大的藍色寶庫”，課文中那些地方告訴了你，請劃出有關(guān)的詞語。（如“難以計數(shù)”、“極為豐富”、“用之不竭”、“豐富的”等等。）
（2）介紹波斯灣、曾母暗沙。
理解“美譽”。指導(dǎo)學(xué)生讀出自豪感。
（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一段。
（4）背誦第二自然段。
6.找出第三段的中心句。
（1）小組學(xué)習(xí)。讀課文，哪些地方描寫了南沙這一迷人的世界？讀不懂的詞語請小老師幫忙。
（2）你讀懂了什么？又有什么地方讀不懂的？
“天是一片藍玉，海是一塊翡翠”，請你換一種說法。
正確理解“心曠神怡”、“碧波浩淼”、“魅力”等詞語。
7.你能把最后一段換種說法嗎？（反問句改肯定句）這樣換后好不好？指導(dǎo)有感情朗讀。
三、背誦課文。
1.比賽讀課文中的精彩句子。
2.教師范背精彩段落。（學(xué)生點，教師背。）
3.學(xué)生正確、流利、有感情地背誦課文。
五、布置作業(yè)。
1.填空。
的大海的海水的珍珠
的寶庫的世界的島嶼
的礦產(chǎn)的浪花的石油
板書設(shè)計：
3、美麗的南沙群島（最南端）
巨大的藍色寶庫富饒
謳歌
迷人的世界美麗
這是一篇文質(zhì)兼美的散文，因此我以多種形式加強朗讀。特別是第三自然段語言優(yōu)美，比喻精當(dāng)，感情真摯自然在學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生在熟讀成誦的過程中積累優(yōu)美的語言，體會表達之精妙。在教學(xué)中若放上一些多媒體課件讓學(xué)生看一些圖片了解南沙群島的物產(chǎn)豐富和景色優(yōu)美就更加生動形象，為加深理解課文更有幫助。課文中的好詞較多可讓學(xué)生積累。
《美麗的南沙群島》背誦課文指導(dǎo)--徐州劉杰 篇14
[課時目標]
1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文并能結(jié)合語境理解相關(guān)詞語。
2. 感受南沙群島的美麗與富饒，激發(fā)學(xué)生愛島之情。
3.學(xué)習(xí)圍繞中心句描寫的構(gòu)段方式。
[教學(xué)過程]
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，你們都去過我國哪些地方旅游呀？今天，就讓我們再次走進祖國的最南端，去領(lǐng)略那里迷人的風(fēng)光。
2、板題，齊讀。
這不是一個兩個島嶼，可是群島呀。再讀。
這個南沙群島還非常美麗呢。再讀。
3、讀詞語。
（1）出示詞語，指名讀。
星羅棋布 難以計數(shù) 用之不竭 蔚為壯觀 心曠神怡 充滿魅力
（2）這些詞語都是描寫什么的？
（3）描述畫面。
現(xiàn)在讓老師來讀讀這些詞，你閉上眼睛聽一聽，邊聽邊在腦海中想想一下美麗的南沙群島，說說你看到了什么？
二、精讀課文，重點感悟
過渡：美麗的南沙群島以其獨特的魅力吸引了無數(shù)的中外游客，我們也去迷人的南沙群島欣賞一番，請同學(xué)們自由輕聲朗讀課文二、三自然段，你是被南沙群島的豐富物產(chǎn)吸引了呢，還是被迷人的景色所吸引？哪兒吸引你，就在哪兒多看看，等會請你談?wù)劯惺堋?/p>
1、學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）指名讀。
（2）輕聲讀讀第二自然段，畫出南沙豐富的特產(chǎn)。
（3）學(xué)生交流：
①海洋生物
南沙都擁有哪些海洋生物呀？說得完嗎？
文中用了一個詞，請你把它寫上去
真多呀，你能讀這一句嗎？
②礦產(chǎn)資源
南沙都蘊藏著哪些礦產(chǎn)資源呀？
有多少？（極為豐富）讀出它的豐富。
③海洋動力
海洋動力就是指海洋里海水運動過程中產(chǎn)生的能量，如潮汐能、風(fēng)力等。文中用一個詞說海洋動力是？
（5）指導(dǎo)朗讀。
你能把這一句話給讀好嗎？指名讀
如此豐富的物產(chǎn)被你給讀出了氣勢，我們學(xué)習(xí)他的樣子一起讀讀。
（6）交流曾母暗沙
南沙擁有這么多物產(chǎn)，文中僅僅只舉了——
老師知道“波斯灣”以石油儲量豐富而聞名于世，曾母暗沙享有——
再次點明南沙物產(chǎn)豐富。（板書：物產(chǎn)豐富）
（7）中心句
①你們都說了這么多，可是課文只用了一句話就概括了，你知道是哪一句？找找看。
②第二自然段就是圍繞這一句來寫的。我們來讀一讀這一自然段。大家一起讀第一句，男生讀第二句，女生讀第三句。
2、學(xué)習(xí)第三自然段
過渡：南沙不僅是祖國巨大的藍色寶庫，還是個——
（1）出示掛圖：
南沙美嗎？書中的文字更美，趕緊捧起書，自由地讀一讀，看文中哪些句子打動了你的心？你來讀。
（2）交流：
①第二、三句。你們見過翡翠嗎？
（指圖）瞧，這是就是翡翠。
天是一片藍玉，海是一塊翡翠。遠看水天相連，翡翠和藍玉合璧，真是——
你來美美地讀一讀。
②第四句。
哦，是這些五彩繽紛的海龜、龍蝦、燕魚深深地吸引了你。
③第五句，請看——
假如你就是這其中的一朵浪花，你會想些什么？做些什么？說些什么？（你真是一個熱情的、快樂的小浪花。）
你再來讀一讀。
（3）指導(dǎo)背誦。
南沙真是個迷人的世界，想不想把這迷人的景色深深地印在你們的腦海中？
（4）讀最后一句
正如課文中所說。可以肯定——
（5）學(xué)生總結(jié)本段先總后分的構(gòu)段方式。
三、梳理拓展，積累語言
過渡：今天，這么多游客都想到南沙群島去旅游，請你做他們的小導(dǎo)游，給大家介紹一下美麗的南沙群島。好嗎？
1.（指板書）你可以用這些詞語，側(cè)重介紹它那豐富的物產(chǎn)，也可以側(cè)重介紹它那迷人的景色。
2.總結(jié)全文：
同學(xué)們，今天我們一起走進美麗的南沙群島，它那豐富的物產(chǎn)和迷人的景色深深將我們吸引，其實，我們祖國處處都是富饒與美麗的。
課后請讀一讀《富饒的西沙群島》
3、課下作業(yè)：
今天我們還學(xué)會了圍繞中心句來描寫的方法，課后請模仿課文以《我們的校園真美麗》來寫一段話。
《美麗的南沙群島》背誦課文指導(dǎo)--徐州劉杰 篇15
[教學(xué)要求]
1.能正確順利,有感情地朗讀課文,背誦課文.
2.學(xué)會本課生字,其中田字格上面的只識不寫;理解由生字組成的詞語.
3.默讀課文,聯(lián)系上下文理解"星羅棋布","合壁"等詞語.
4.通過朗讀感悟課文內(nèi)容,感受南沙群島迷人的景色和豐富的特產(chǎn),激發(fā)學(xué)生熱愛祖國海疆的思想感情.
[教學(xué)時間] 兩課時.
第一課時
一.激情導(dǎo)入
1.欣賞課件畫面.
2.配樂解說: 寬廣無限的大海真美啊,浪花飛濺,蔚為壯觀.一派"煙波蕩蕩接天河,巨浪悠悠通地脈"的迷人景象.這就是祖國的南大門,美麗富饒的南沙群島.
3.指導(dǎo)讀題: 美麗的/南沙群島.
二.初讀課文
1.學(xué)生自由朗讀課文,畫出生字,讀準字音.
2.指名分自然段朗讀課文.
3.結(jié)合學(xué)生朗讀糾正字音.
三.感知全文內(nèi)容
1.引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊看圖思考:
2.在課文中畫出有關(guān)語句,齊讀這三個句子.
3 教師小結(jié): 同學(xué)們讀書很認真,不僅讀準字音,讀通句子,而且知道了課文的主要內(nèi)容.
四.指導(dǎo)生字
1.鞏固生字.
(1) 認讀生字新詞及其所在的主要句子.
浩瀚 海域 島嶼 遼闊
繁衍 心曠神怡 星羅棋布 海龜
(2) 查字典,說說帶點字詞的意思.
星羅棋布 心曠神怡 繁衍 碧波 浩淼
2.指導(dǎo)書寫. 重點指導(dǎo)"礁"和"域"兩個左右結(jié)構(gòu)的字.
第二課時
一. 檢查復(fù)習(xí)
1. 上節(jié)課我們讀了<<美麗的南沙群島>>這篇課文,你們知道些什么?
2. 這節(jié)課請同學(xué)們放慢腳步,邊讀邊想象,細細欣賞那藍色寶庫般迷人的海島.
二.精讀感悟
1.傳說中的南沙群島是什么樣的?
2.指名讀第一自然段.
(1) "晶瑩的珍珠"指什么" "一串串晶瑩的珍珠"說明什么?
(島嶼多)
(2) 南沙群島有多少島嶼? 齊讀第二句,邊讀邊想象.
(3) 指導(dǎo)朗讀第一,二句.
師小結(jié).
(4) 早在兩千多年前,我們的祖先是怎樣在南沙群島上生活的?
u 指名讀第三句,其他同學(xué)注意聽.
u 評議朗讀,結(jié)合朗讀理解"浩瀚", "生息繁衍"等詞語的意思.
3.默讀第1自然段,回答課后第五題.
師小結(jié).
4.了解南沙群島的悠久歷史后,我發(fā)給你們每人一把金鑰匙,開動腦筋去
打開這座藍色寶庫.
u 學(xué)生自學(xué)第2自然段. 思考: 你用什么方法打開"寶庫"? 在"寶
u 庫"里你發(fā)現(xiàn)了什么?
u 組織討論自學(xué)方法和所學(xué)內(nèi)容. 結(jié)合句子理解"蘊藏"和"用之
u 不竭"的意思.
u 為什么說南沙群島是一座寶庫? 請你通過朗讀告訴我們.
u 為什么說南沙群島是一座藍色寶庫?
u 師生朗讀,體會總分寫法. 小結(jié): 南沙及其海域有豐富的礦產(chǎn)資
u 源,水產(chǎn)資源,真不愧是一座巨大的藍色寶庫.
5.謳歌了南沙群島的富饒,你們想背上小畫板去海邊散步寫生嗎?
a 自由朗讀第3自然段,把表示顏色的詞畫下來.
b 那金色的沙灘, 黝黑的礁石, 雪白的浪花, 翠綠的海水……任
c 意的組合都是一幅美麗迷人的熱帶風(fēng)光圖.這些句子你們讀懂了
d 嗎? 試著畫下來.
e 指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象邊創(chuàng)作繪畫.
f 評點學(xué)生作品,討論為什么這樣畫?用書上的詞語和句子說說.結(jié)合
g 創(chuàng)作繪畫和課文理解"清澈明亮", "藍玉", "五彩繽紛", "心曠神
h 怡", "碧波浩淼", "充滿魅力"等詞語的意思.指名朗讀學(xué)生喜歡的
i 詞句.
j 指導(dǎo)朗讀本段的兩個比喻句.
用"……像……"的句式把這兩句練習(xí)說一說.
k 練習(xí)試背第3自然段.
三.仿段練習(xí)
1. 課文的第2,3自然段都是圍繞中心句,從不同角度寫出了南沙群島的
2. 富饒和美麗.
3. 學(xué)習(xí)第2,3自然段的寫法,以"公園真是鮮花的海洋"或"菜市場真是
4. 營養(yǎng)的寶庫"為中心句寫幾句話.
四.布置作業(yè)
1.齊讀最后一個自然段.
2.根據(jù)課文寫幾句歌唱南沙群島的歌詞,老師為你們譜曲.讓我們一同謳歌美麗富饒的南沙群島.
3.摘抄課文中的妙句佳句.
《美麗的南沙群島》背誦課文指導(dǎo)--徐州劉杰 篇16
一、檢查復(fù)習(xí)
1.上節(jié)課我們讀了《美麗的南沙群島》這篇課文，你們知道些什么？
2.這節(jié)課請同學(xué)們放慢腳步，邊讀邊想象，細細欣賞那藍色寶庫般迷人的海島。
二、精讀感悟
1.傳說中的南沙群島是什么樣的？
2.指名讀第1自然段。
（1）“晶瑩的珍珠”指什么？“一串串晶瑩的珍珠”說明什么？
（2）南沙群島有多少島嶼？齊讀第二句，邊讀邊想象。
（3）指導(dǎo)朗讀第一、二句。
師小結(jié)：南沙群島的島嶼不僅星羅棋布，而且美如珍珠，你們朗讀得真好。
（4）早在兩千多年前，我們的祖先是怎樣在南沙群島上生活的？
指名讀第三句，其他同學(xué)注意聽。
評議朗讀，結(jié)合朗讀理解“浩瀚”、“生息繁衍”等詞語的意思。
3.默讀第1自然段，回答課后第五題。
師小結(jié)：早在兩千多年前，我們的祖先就生活在南沙群島上，說明自古以來美麗的南沙群島就是我國的領(lǐng)土。我相信你們一定會為之驕傲的，請帶著這種情感試著讀讀第1自然段。
4.了解南沙群島的悠久歷史后，我發(fā)給你們每人一把金鑰匙，開動腦筋去打開這座藍色寶庫。
（1）學(xué)生自學(xué)第2自然段。思考：你用什么方法打開“寶庫”？在“寶庫”里你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）組織討論自學(xué)方法和所學(xué)內(nèi)容。結(jié)合句子理解“蘊藏”和“用之不竭”的意思。
（3）為什么說南沙群島是一座寶庫？請你通過朗讀告訴我們。
（4）為什么說南沙群島是一座藍色寶庫？
（5）師生朗讀，體會總分寫法。小結(jié)：南沙及其海域有豐富的礦產(chǎn)資源、水產(chǎn)資源，真不愧是一座巨大的藍色寶庫。
5.謳歌了南沙群島的富饒，你們想背上小畫板去海邊散步寫生嗎？
（1）自由朗讀第3自然段，把表示顏色的詞畫下來。
（2）那金色的沙灘、黝黑的礁石、雪白的浪花、翠綠的海水——任意的組合都是一幅美麗迷人的熱帶風(fēng)光圖。這些句子你們讀懂了嗎？試著畫下來。
（3）指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象邊創(chuàng)作繪畫。
（4）評點學(xué)生作品，討論為什么這樣畫？用書上的詞語和句子說說。結(jié)合創(chuàng)作繪畫和課文理解“清澈明亮”、“藍玉”、“五彩繽紛”、“心曠神怡”、“碧波浩淼”、“充滿魅力”等詞語的意思。指導(dǎo)朗讀學(xué)生喜歡的詞句。
（5）指導(dǎo)朗讀本段的兩個比喻句。
用“——像——”的句式把這兩句練習(xí)說一說。
（6）練習(xí)試背第自然段。
三、仿段練習(xí)
1.課文的第2、3自然都是圍繞中習(xí)句，從不同角度寫出了南沙群島的富饒和美麗。
2.學(xué)習(xí)第2、3自然的寫法以“公園真是鮮花的海洋”或“菜市場真是營養(yǎng)的寶庫”為中心句寫幾句話。
四、布置作業(yè)
1.齊讀最后一個自然段。
2.根據(jù)課文寫幾句歌唱南沙群島的歌詞，老師為你們譜曲。
3.摘抄課文中的妙詞佳句。
《美麗的南沙群島》背誦課文指導(dǎo)--徐州劉杰 篇17
一、選詞填空。（6分）
寬闊 遼闊 廣闊
1. 小朋友們在（ ）的操場上做游戲。
2. 傳說仙女下凡時，在（ ）的南中國海上撒下了一串串珍珠。
3. 我國有著（ ）的國土。 寶貴 珍貴 貴重
4. 南沙群島擁有難以計數(shù)的（ ）的海洋生物。
5. 住旅館，（ ）物品一定要寄存。
6. 他為建設(shè)家鄉(xiāng)獻出了（ ）的生命。
二、找一找，抄一抄，讀一讀。（9分）
像“晶瑩的珍珠” 這種形式的詞語課文中有很多，請你找出來，抄在下面的橫線上。
三、把兩句話合作一句話，再讀一讀。（9分）
1. 南沙群島位于祖國的最南端。 南沙群島是巨大的藍色寶庫。
2. 曾母暗沙的石油儲量大。 曾母暗沙享有“第二波斯灣”的美譽
3. 南沙的天是一片藍玉。 南沙的海是一塊翡翠。
四、給下列句子加上合適的標點。（9分）
1. 俯看清澈明亮的海水 龍蝦 燕魚 海龜五彩繽紛 令人心曠神怡
2. 碧波浩渺的南沙海域 連浪濤都是美的 每一個浪頭都托起潔白的浪花 一團團 一簇簇 仿佛是歡迎的人群在揮舞著花束
五、閱讀課文片斷，回答問題。（22分）
傳說仙女下凡時，在遼闊的南中國海上撒下一串串晶瑩的珍珠，這就是美麗的南沙群島。南沙群島位于祖國的最南端，二百多座島嶼、礁盤星羅棋布，早在兩千多年前，我們的祖先就在這片浩瀚的大海上航行、捕魚，在小島上開墾、種植。茫茫南沙，匯入了祖先搏擊風(fēng)浪的汗水；片片島嶼，留下了祖先生息繁衍的煙火。南沙是祖國巨大的藍色寶庫。她擁有難以計數(shù)的珍貴的海洋生物，蘊藏著極為豐富的礦產(chǎn)資源，貯存了用之不竭的海洋動力。僅曾母暗沙，就以豐富的石油儲量而享有“第二波斯灣”的美譽。
1. 根據(jù)意思在短文中找出對應(yīng)的詞語。
（1）像星星似的羅列著，像棋子似的分布著，形容多而密集。（ ）
（2）生活、繁殖。（ ）
2. “晶瑩的珍珠”指 ，“一串串晶瑩的珍珠” 說明 ，南 沙群島上有 座島嶼。
3. 早在兩千多年前，我們的祖先是怎樣在南沙群島上生活的？
4. 為什么說南沙群島是藍色的寶庫？請你在第二自然段中找出具體描寫的句子來回 答，用“____”標明。
5. 結(jié)合你課外搜集的文字和圖片資料，請你以總分的句式寫一寫。 南沙群島擁有難以計數(shù)的珍貴的海洋生物，有（ ），有（ ），有（ ）。 南沙群島儲藏著極為豐富的礦產(chǎn)資料，有（ ），有（ ），有（ ）。
六、課文的第三自然段以優(yōu)美的語言生動地描述了南沙群島的美麗迷人，給我們的寫作提供了 很好的范例，請仿照此段寫一篇短文。（25分）