《語文園地八》習作例文（通用16篇）

《語文園地八》習作例文 篇1

　　心愛的雨衣

　　爸爸給我買了一件塑料雨衣。打這以后，我每天一起床就出去看天氣，總希望老天爺快點下雨，好試試我那件心愛的雨衣。

　　一天傍晚，我剛放學回家。忽然滿天烏云，一聲霹靂，豆大的雨點“噼里啪啦”地掉了下來。我想：爸爸上班時一定沒帶雨衣，在工地上一定會被雨淋的。我急忙撐起傘，帶上那件心愛的雨衣向工地跑去。快到工地時，我老遠就看見高個子的爸爸正緊張地指揮著工人往垛得整整齊齊的水泥包上蓋帆布……望著這情景，我又想起了那天媽媽說的話：“建筑施工怕下雨。”而我為了試穿新雨衣而盼雨，多幼稚呀！

　　我走到爸爸的身旁，悄悄地把新雨衣披在他身上。爸爸抬起頭來，見是我，點點頭收下我的雨衣，叫我趕快回家去。我剛走幾步，心里還惦念著爸爸便扭頭一看，只見爸爸把剛才給他的新雨衣，蓋在一個沒蓋嚴的帆布角上，保護了公家的水泥，而自己卻淋得像只“落湯雞”。

　　我呆呆地站在雨中，望著那瓢潑大雨“啪啪”地打在我心愛的雨衣上，耳朵里仿佛聽到一曲優(yōu)美、動聽的音樂。

《語文園地八》習作例文 篇2

　　【教學內(nèi)容】

　　語文四年級上冊《語文園地八》。

　　【三維目標】

　　1、知識與技能：

　　⑴　口語交際──“未來的……。”

　　⑵　習作──想象作文。

　　⑶　學習“我的發(fā)現(xiàn)”。

　　⑷　積累名言。

　　⑸　了解科技新知識。

　　2、過程與方法：

　　⑴　在交際寫作中訓練想象能力與語言表達能力。

　　⑵　在積累、了解中擴大語言能力，了解有關(guān)科技方面的信息。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：

　　培養(yǎng)學生熱愛科學的思想感情。

　　【重難點、關(guān)鍵】

　　口語交際與完成習作。

　　【教學準備】

　　課件（有關(guān)科幻）、范文、幻燈片等。

　　【課時安排】

　　四課時。

　　【教學過程】 第一課時

　　〖內(nèi)容〗

　　口語交際。

　　〖目標〗

　　通過交際訓練學生想象與口頭表達能力。

　　〖準備〗

　　課件（有關(guān)科幻）。

　　〖過程〗

　　一、播放科幻課件

　　1、仔細看，講講哪些產(chǎn)品十分先進。

　　2、師：這就是未來的產(chǎn)品，今天我們就來進行一次想象訓練：口語交際──“未來的……”。

　　二、交流

　　大家暢所欲言：講講自己對未來的什么最感興趣？

　　1、學生自由講：

　　a生說：我想設(shè)計一套衣服，人們穿在身上感覺到冬暖夏涼。

　　b生說：在21世紀我想研制一種藥品使病人吃后起死回生。

　　c生說：我想設(shè)計一種無人架駛汽車在遇到危險時能自動避開。

　　2、教師針對學生發(fā)言給予歸納：

　　同學們的想象非常神奇，很好！下面還有很多奇思妙想有待于我們大家去探究、去討論。

　　三、分組進行交流，補充

　　四、各小組選派一人上臺進行口語交際

　　1、臺上表達：

　　可以邊畫邊講，也可以邊講邊演示。

　　2、臺下提問：

　　以交通為例：

　　汽車：　　　

　　⑴　如何能讓汽車在水里行走？

　　⑵　如何肥讓汽車自動避開危險？

　　⑶　如何變小？

　　……

　　3、臺上回答：

　　臺下可以補充說明。

　　五、討論

　　六、評一評誰最講的最好

　　七、作業(yè)

　　請你設(shè)計未來的食品擁有什么特點？

　　第二課時

　　〖內(nèi)容〗

　　習作。

　　〖目標〗

　　培養(yǎng)學生的思維與寫作能力。

　　〖過程〗

　　一、導(dǎo)入

　　1、師：上一節(jié)課我們進行了口語交際，展開了想象，講述了未來的先進衣服、藥品、汽車、食品……

　　2、師：今天我們就來寫一篇科幻習作，未來的……

　　二、回憶口語交際內(nèi)容

　　目標鎖定一種產(chǎn)品進行具體指導(dǎo)：

　　1、未來的衣服有什么特點？

　　⑴　四季服特點：

　　四季皆穿，冬暖夏涼。

　　⑵　環(huán)保服特點：

　　具有自潔能。

　　⑶　治療服特點：

　　擁有按摩功能，防治疾病。

　　2、未來服有什么結(jié)構(gòu)？

　　3、未來服給人們帶來什么便利？

　　三、根據(jù)內(nèi)容各自命題

　　抽1～4名學生說一說自己的作文題目，并指出作文的主要內(nèi)容是什么？準備按什么順序進行習作？

　　四、分小組進行交流

　　互相啟發(fā)。

　　五、學生分頭寫作，教師相機指導(dǎo)

　　第三課時

　　〖內(nèi)容〗

　　修改作文。

　　〖目標〗

　　培養(yǎng)學生能按習作的要求進行修改作文。

　　〖準備〗

　　范文。

　　〖過程〗

　　一、復(fù)習導(dǎo)入

　　你們的作文寫完了嗎？誰能說一說自己習作的題目及習作的內(nèi)容？

　　二、出示范文

　　學生對照范文自評自改。

　　三、分小組交流，每組推選一個最佳作品在臺上交流產(chǎn)

　　1、把全班學生分成三大組。

　　2、每組推選一名在臺上念。

　　3、評比：

　　抽學生說一說所念的文章中，你認為好的地方與不足地方，對不足的地方應(yīng)該怎樣修改。

　　4、對照佳品習作再一次自我修改。

　　四、作業(yè)

　　抄寫作文

　　第四課時

　　〖內(nèi)容〗

　　我的發(fā)現(xiàn)，日積月累和寬帶網(wǎng)。

　　〖目標〗

　　1、學習糾正錯別字。

　　2、積累名言，了解科學知識。

　　〖教具〗

　　幻燈片。

　　〖過程〗

　　一、導(dǎo)入

　　學習“我的發(fā)現(xiàn)”：

　　1、出示幻燈片：

　　百衣百順、默默無蚊、有杯無患、騎樂無窮。

　　2、想一想以上是什么廣告？

　　服裝　蚊香　磁化杯　摩托車。

　　3、找一找這些成語中的錯別字（故意用錯）：

　　衣──依　蚊──聞　杯──備　騎──其

　　4、再從生活中找?guī)桌�進行練習。

　　二、積累名言

　　1、出示名言：

　　指導(dǎo)朗讀。

　　2、說一說你讀懂了哪一句？說給大家聽。

　　3、講一講這些名言都應(yīng)用在什么方面？

　　三、了解科學知識

　　1、自由讀一讀“寬帶網(wǎng)”。

　　2、說一說讀完后你知道了什么？

　　3、互相交流：

　　講一講面對科技騰飛的日子我們應(yīng)該怎么做呢？

　　四、作業(yè)

　　記背名言。

《語文園地八》習作例文 篇3

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　這一部分有三句話，這三句話雖然句式不同，但表達的意思是一樣的。編排意圖是讓學生通過讀句子，發(fā)現(xiàn)相同的意思，可以用不同的句式表達。教學時，可設(shè)計以下幾個環(huán)節(jié)。

　　1.自讀文中的三句話，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2.和同學交流你的發(fā)現(xiàn)。（三個句子的意思一樣，但句式不同，表達的語氣就不同。）

　　3.找個句子讓大家來變一變。

　　日積月累

　　這一部分包含“選選認認”、“我會讀”、“讀讀背背”三項內(nèi)容。

　　“選選認認”是讓學生區(qū)別四組同音形近字，認識9個生字。可設(shè)計以下教學環(huán)節(jié)。

　　1.自讀字詞，看看誰能明白這項練習的要求及訓練目的。

　　2.根據(jù)自己的理解，選字連線。

　　3.說說你為什么這樣連？你是怎樣區(qū)別這幾組形近字的？

　　4.哪些字容易讀錯？注意“址、趾、帳、賬”的讀音。

　　5.老師出字卡，學生組詞。看誰組得快，組得對。

　　“我會讀”是讓學生讀句子，積累比喻句。可安排以下環(huán)節(jié)。

　　1.自讀句子，發(fā)現(xiàn)句子的共同特點（把一種事物比作另一種事物）。

　　2.同桌互讀句子，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3.知識寶典。為了把一個事物描述得更形象、更生動，往往用一個和所寫事物相似的事物來打比方。如，天上的星星像一顆顆閃閃發(fā)光的寶石。（繁星比成寶石）

　　4.你知道課本中的句子是把什么比作什么嗎？請說給大家聽。

　　“讀讀背背”是讓學生積累名言警句，并能用這些名言警句指導(dǎo)自己的學習。

　　1.讀名言，想含義。

　　2.交流讀自己最喜歡的一句名言。

　　3.比賽背誦名言。

　　口語交際

　　這次口語交際是交流自己了解到的身邊的科學。教學時，可設(shè)計以下環(huán)節(jié)。

　　1.語言情境。

　　老師描述文中給出的身邊科學的例子，激發(fā)學生口語交際的興趣。

　　2.圖片情境。

　　多媒體展示身邊科學的圖片，給學生以啟發(fā)。

　　3.進行交際。

　　（1）小組交流自己了解到的身邊的科學。

　　（2）小組推薦“科學博士”向大家作介紹。

　　（3）“科學博士”答“記者”問。

　　（4）小組根據(jù)所聽到的材料，合作辦一張“身邊的科學”小報。

　　4.推薦新書，交換舊書。

　　（1）向同學推薦有關(guān)科學常識的書，要對書的內(nèi)容和特點作簡要介紹。聽的同學可以就自己感興趣的問題提問。

　　（2）拿自己已看過的書和同學交換。交換時可對書的內(nèi)容作簡單介紹。

　　“寫一寫”

　　這次“寫一寫”提示了兩個方面的內(nèi)容。一是寫自己這學期的收獲；二是寫暑假里的打算。教學時，可先讓學生根據(jù)提示，想想自己寫哪方面的內(nèi)容，先和同學交流一下自己的想法，再把自己想寫的內(nèi)容寫下來并向大家展示、作簡單介紹。

　　展示臺

　　這次展示臺是展示自己借到的科普讀物及小組辦的“身邊的科學”手抄報。教學時，要拓寬展示內(nèi)容，可以結(jié)合口語交際的內(nèi)容進行。先布置大家做好準備，確定課外閱讀的書目，分工搜集身邊的科學的材料，并合作辦報。再利用班會時間開一個“我們愛科學”的主題班會，讓學生展示讀物和小報，交流了解到的科學知識與見聞。

　　這一項活動也可與下面的“寬帶網(wǎng)”結(jié)合起來進行。

　　過程建議

　　1、教師啟發(fā)談話，引導(dǎo)學生借助學習伙伴的提示，認識本次活動的內(nèi)容。

　　2、小組合作，采用自己喜歡的方式，展示課外搜集的科普圖書，和小組創(chuàng)辦的“身邊的科學”的手抄報。選出優(yōu)秀書籍和作品，準備在全班展示。

　　3、全班展示，教師適時鼓勵評價，啟發(fā)學生投入到課外的讀書和探索當中。

　　寬帶網(wǎng)

　　本組寬帶網(wǎng)給出了我國古今科學家和科學成就的一些資料，旨在啟發(fā)學生去查找資料，了解科學家、發(fā)明家的成就。這是一種閱讀訓練，是搜集和處理信息的訓練，也是傳統(tǒng)文化教育和愛國主義教育的內(nèi)容。教師可以和學生一起交流一下，我國古今都有哪些著名的科學家、發(fā)明家，我們準備了解哪些科學家或哪些科學成就，從什么渠道去了解。然后讓學生以自主或合作的方式去讀書，去搜集資料。最后給學生交流和展示的機會。

　　過程建議

　　1、出示短文，學生自讀，了解短文介紹的內(nèi)容。

　　2、談話：你們還了解哪些我國古今著名的科學家、發(fā)明家和他們的成就？試著在組內(nèi)交流一下，小組內(nèi)適當整理，向全班匯報。

　　3、啟發(fā)：我們還能采用什么樣的方式去了解更多的科學家和科學成就呢？交流搜集的方法和途徑。

　　4、學生讀書，搜集。（可以延伸到課外）適當時機，組織學生進行搜集的展示。

《語文園地八》習作例文 篇4

　　學習目標

　　1、圍繞21世紀科技發(fā)展使自己所產(chǎn)生的奇思妙想這一話題，進行口語交際；在此基礎(chǔ)上，把自己的奇思妙想寫下來。

　　2、觀察并發(fā)現(xiàn)廣告中的錯別字，認識其危害，積極改正。

　　3、學習、理解并積累名人名言，豐富自己的語言，提高認識能力。

　　4、初步認識對聯(lián)，在游戲中感受語文的樂趣。

　　課前準備

　　1、布置家庭（或社會）調(diào)查：《昨日的夢想——今天的現(xiàn)實》（訪：長輩談一談小時候的夢想）

　　2、搜集反映社會生活、生產(chǎn)建設(shè)日新月異的資料圖片。

　　教學過程

　　第一課時

　　口語交際

　　談話導(dǎo)入

　　1、同學們，知道一個世紀是多少年嗎？

　　2、在我們剛剛送走的20世紀這100年的時間里，科學技術(shù)高速發(fā)展，人類的許多幻想已成為現(xiàn)實。課前，我們進行了一次社會調(diào)查《昨日的夢想——今天的現(xiàn)實》能簡潔地向大家匯報你調(diào)查到的情況嗎？

　　a.學生依據(jù)調(diào)查情況匯報。]

　　（可以是家庭生活的內(nèi)容；可以是社會或生產(chǎn)建設(shè)巨大變化的內(nèi)容；可以是有關(guān)自然的；可以是有關(guān)醫(yī)學的；可以是國內(nèi)的，也可以是國際的。）

　　b.教師相機展示資料圖片。

　　指導(dǎo)學生交流

　　1、我們了解了這么多美夢成真的事情，真讓人激動！你們有夢想嗎？誰來當眾介紹你的“奇思妙想”？

　　a.出示文字屏幕：

　　愿大家，展開想象的翅膀，暢想未來，暢談自己的奇思妙想：可以說說未來的衣服、食品、住宅、交通等，也可介紹個人的制作。

　　b.指名讀以上學習提示。

　　2、討論采取哪種交流形式。

　　邊畫邊說，邊演示邊說，補充說明，提出問題或多或少就感興趣的問題共同討論。

　　3、相互交談，準備發(fā)言內(nèi)容。

　　4、介紹自己的奇思妙想。（教師帶動學生及時并積極的針對情況從“說”和“聽”兩個方面積極評價與指導(dǎo)。）

　　5、師生相機評價。

　　說的方面：內(nèi)容、表述質(zhì)量、禮貌、體態(tài)語言、應(yīng)對能力等。

　　聽的方面：神態(tài)（舉止、態(tài)度）、質(zhì)量（接收信息容量）、信息反饋（語言及思維機智）等。

　　總結(jié)感悟

　　1、在口語交際中，你的內(nèi)心一定有許多感受，也會從伙伴那里學到許多東西。你能用一兩句話說說嗎？

　　2、學生談個人收獲。

　　（無論是知識方面的、交流技巧方面、內(nèi)心獨特感受方面的都可以。）

　　第二課時

　　習作指導(dǎo)

　　談話導(dǎo)入

　　1、上節(jié)課，大家交流了自己的奇思妙想，那紛紜的奇思，誘人的妙想，無不閃爍著智慧的火花；涌動著理想的漣漪。還記得哪些同學的發(fā)言最讓你難忘嗎？

　　2、認真回憶，交談看法。

《語文園地八》習作例文 篇5

　　【口語交際】

　　圍繞本組的專題，語文園地中安排了以神話、傳說故事會為內(nèi)容的口語交際訓練，要求召開神話、傳說故事會。這類訓練，學生在學習三年級上冊教材第五單元《盤古開天地》時已有所涉及。當時布置學生收集并閱讀了不少中國古代神話故事，如《精衛(wèi)填海》《大禹治水》等，有的班級可能還舉辦過神話故事會。但當時都不是作為口語交際課的要求提出來的。而這次訓練，有了前面的鋪墊，再加上本組學習和擴展的內(nèi)容，學生積累了比較豐富的資料，學生應(yīng)該有話可說。指導(dǎo)時，要特別提醒學生注意有關(guān)教材中語文能力方面的要求，如，要按一定的順序把內(nèi)容講清楚，要能夠打動別人，要認真傾聽別人的講述等等，以落實中年級口語訓練的目標。

　　【習作】

　　本次習作是寫想象內(nèi)容，圍繞“假如我會變”，展示學生的童心、童趣和夢想。教師要鼓勵學生大膽想象，展開想象的翅膀，在幻想的天空中自由翱翔。教師不要怕學生胡思亂想，異想天開。要明白孩子們的想象是他們聰明才智的表現(xiàn)。中年級的學生習作就是要不拘形式，自由表達。教師要想方設(shè)法打開學生的思路，比如提示學生可以變成納米醫(yī)生到人體內(nèi)旅行，可以變成神鳥守衛(wèi)美麗的大森林，可以變成火星居民離開受污染的地球，并倍加珍惜火星清潔美麗的環(huán)境……

　　【我的發(fā)現(xiàn)】

　　這次“我的發(fā)現(xiàn)”，提供了八組共16個詞語，兩兩一組，意圖是讓學生從發(fā)現(xiàn)特點的角度區(qū)別形近字，增強學生獨立識字的能力。比如，“導(dǎo)”與“異”， “旅”與“旋”，“科”與“料”，“載”與“截”，有部分部首與偏旁相同，但字與字讀音不同，意思完全不同。教學時要特別引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)，互相交流。對一些細微部分一定不能放過，比如，“歸”與“舊”，“歸”的第二筆是“撇”，如寫成一豎，則為舊。“狠”字多加一點則為“狼”。養(yǎng)成了細心觀察的習慣，書寫時就不易出錯。還可以引導(dǎo)學生列舉其他學過的形近字進行交流。

　　【日積月累】

　　“讀讀記記”安排的是四組共12個成語，目的是豐富學生的語言積累。為便于學生識記，在排列上注意了有規(guī)律可循。第一橫排，是數(shù)字式成語，如四面八方；第二橫排，是abac形式，如人山人海；第三橫排，是aabb形式，如結(jié)結(jié)實實；第四橫排，是反義詞形式，如大驚小怪。教學時，要引導(dǎo)學生注意發(fā)現(xiàn)這些特點，有條件的學生還可以用這種方法適當擴展，收集更多的成語。“讀讀背背”安排了6條歇后語。歇后語是廣大人民群眾在豐富的生活實踐中創(chuàng)造出來的一種語言形式。一般由兩部分組成，前一部分是比喻，后一部分是解釋，也就是全句的意義所在。歇后語只說前一部分，不說后一部分，讓人去體會猜測，所以又叫做歇后語。現(xiàn)在常見的是前后兩部分都說出來。歇后語的類型主要有兩類，一類是喻義歇后語，一類是諧音歇后語。圍繞本組專題，這次選編的是第一類，喻體都是歷史故事或神話傳說。如以歷史故事作比喻的有“韓信點兵──多多益善”；用神話傳說作比喻的有“姜太公釣魚──愿者上鉤”。閱讀并積累一些歇后語，對豐富學生的語言和表達能力大有幫助。教師在教學時可適當做些補充，或引導(dǎo)學生另外收集交流。

　　【畫龍點睛】

　　故事出自張彥遠《歷代名畫記》卷七，后人常以它作比喻，指講話、寫文章或從事文學藝術(shù)創(chuàng)作，如果能在關(guān)鍵處用上一二個名言、警句或略加潤色，便使整個內(nèi)容更加生動有力，主題更加鮮明。也指處事要抓住主要矛盾。教學中可引導(dǎo)學生借助字詞典等工具書自學這個成語故事，讀懂故事內(nèi)容，理解喻義。然后結(jié)合自己的生活實際，舉例說說自己對這個成語的理解和運用。成語故事的教學要區(qū)別于略讀課文，一般以學生自學為主，不理解的地方教師可適當給予引導(dǎo)，或者生生之間交流解決。

《語文園地八》習作例文 篇6

　　口語交際

　　一、整體理解

　　口語交際的話題是“我們的奇思妙想”。學生可以根據(jù)已經(jīng)了解到的有關(guān)科技知識，展開想象的翅膀，暢談自己對21世紀科技發(fā)展的各種奇思妙想。交流的內(nèi)容可以涉及未來的方方面面：吃的食物、穿的衣服、用的物品、居住的房屋、照明的設(shè)施，公路、鐵路、航天航海及各種交通工具，或未來的學校、教室、書桌、黑板，動物、植物的變化以及它們與人類生活的關(guān)系……只要是學生自己感興趣的話題，都可以交流。

　　二、開展這次口語交際活動的目的

　　一是激發(fā)學生的想象力，進一步培養(yǎng)學生學科學、愛科學的興趣；二是培養(yǎng)學生口語交際的能力，既能言之有序地表達自己的意思，又能認真傾聽別人的發(fā)言，能適時、友好地進行補充、提問，參與討論。

　　三、教學思路

　　學生在相互交流的時候，不但應(yīng)清楚地表達出自己的奇思妙想是什么，還可以談?wù)劗a(chǎn)生這種奇思妙想的根據(jù)是什么。其他同學可以針對某位同學講的內(nèi)容提出問題，或補充說明，或發(fā)表不同意見，或展開深入討論。在學生交流時，不失時機地對學生的交際內(nèi)容、禮貌用語、體態(tài)語言等進行積極，養(yǎng)成良好的口語交際習慣。

　　習作

　　一、整體理解

　　此次習作是在口語交際的基礎(chǔ)上寫一篇想象作文。習作的內(nèi)容可以是自己的奇思妙想，可以是受他人啟發(fā)而聯(lián)想到的內(nèi)容，也可以寫一篇科幻故事。教材中提出了習作的要求：想象要豐富，內(nèi)容要具體，語句要通順；為自己的習作擬一個合適的題目；寫好后要認真讀一讀，找出不足，自行修改。

　　二、教學環(huán)節(jié)

　　1、引導(dǎo)學生回顧口語交際的熱烈場面，回想自己和同學交流的奇思妙想，并仔細回憶給自己以啟發(fā)的發(fā)言內(nèi)容，以激發(fā)習作的熱情；

　　2、根據(jù)自己想象的內(nèi)容確定習作的角度或題目，再和同學進行交流，相互啟發(fā)；

　　3、學生分頭習作，教師相機指導(dǎo)；

　　4、學生寫好后自評自改、互評互改；

　　5、用適當方式充分展示學生的習作。

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　一、整體理解

　　這次“我的發(fā)現(xiàn)”提供了4條被商家隨意篡改的成語廣告詞，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)生活中存在的亂改成語、濫用成語的不良現(xiàn)象，并為維護祖國語言文字的純潔做點力所能及的事。

　　成語是人們長期以來習用的定型的詞語或短句，一般來說，成語中的字或詞不能隨便顛倒、增減或更換。但是在我們的生活中，亂改成語、同音詞借用、諧音詞濫用的現(xiàn)象比比皆是，而且有越來越泛濫的趨勢，使人們對成語的認識變得模糊、混亂，尤其是對尚未了解這些成語的小學生造成了更大的危害。

　　二、教學目的

　　使學生從認識成語特點、尊重祖國文化的高度體會亂改成語的危害，樹立自覺維護祖國語言文字純潔性的意識，并在生活中養(yǎng)成善于觀察、勤于思考的習慣，做維護祖國語言文字純潔的小衛(wèi)士。

　　三、教學思路

　　從這4條被當作廣告詞的成語切入，讓學生把正確的成語與濫改后的成語的意思進行比較，進而認識成語的定型性、整體性的特點及作用，體會隨意濫改成語的危害。課后可以讓學生留心觀察，搜集生活中濫用成語的廣告詞，開展一場成語錯別字殲滅戰(zhàn)。

　　濫用成語舉例：

　　咳（刻）不容緩　（藥品廣告）　出神入畫（化）　（房地產(chǎn)廣告）

　　口蜜腹健（劍）　（飲料廣告）　隨心所浴（欲）　（熱水器廣告）

　　日積月累

　　一、教學思路

　　此次“日積月累”的內(nèi)容是幾句關(guān)于探索科學的名人名言，這幾句名言告誡并激勵學生，大膽地發(fā)現(xiàn)，不斷地探索，勇敢地創(chuàng)新，才能創(chuàng)造奇跡，成為科學道路上的成功者。教學時，可以先讓學生朗讀這些名人名言，然后交流自己的理解和體會。在交流時，可以引導(dǎo)學生結(jié)合本組的一些課文內(nèi)容深入體會這些名言的含義，如，“沒有大膽的猜測就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)。”在《飛向藍天的恐龍》一課中，我們可以看出，正是科學家們注意到了恐龍和鳥類的相似之處，做出了大膽的猜測，并不斷加以驗證，才得出了鳥類是由恐龍的一支進化而來的結(jié)論。此外，還應(yīng)讓學生結(jié)合自己的閱讀實踐再積累一些名人名言，不斷提高語言表達的能力和認識生活的能力。

　　寬帶網(wǎng)

　　“寬帶網(wǎng)”的目的，意在引導(dǎo)學生了解我國科學技術(shù)發(fā)展的新成就，并不斷體會科技發(fā)展給我們的生活帶來的變化。在這一段文字中，先列舉了我國科技人員近年來創(chuàng)造的科學奇跡：載人航天飛船成功上天，超高產(chǎn)雜交水稻誕生；接著列舉了科學技術(shù)怎樣改變了我們的生活；然后對學生提出了進一步擴展學習的要求。教學時，可以指導(dǎo)學生先讀一讀這段文字，說說從中了解到了什么，然后鼓勵學生繼續(xù)搜集關(guān)于我國科技發(fā)展的資料，并在日常生活中關(guān)注科技的發(fā)展，感受科技發(fā)展給人們生活帶來的變化。如果有條件，可在適當?shù)臅r候組織學生進行交流。

《語文園地八》習作例文 篇7

　　教學目的：

　　1、引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點。

　　2、通過看圖，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)圖中的事物可以構(gòu)成許多反義詞。培養(yǎng)學生自主學習能力。

　　3、朗讀詞語、通過讀記積累詞語。把詞語填在適當?shù)木渥又小?/p>

　　4、引導(dǎo)學生產(chǎn)生寫話的欲望，鼓勵學生寫真心話。

　　5、學習觀察的方法，提高朗讀能力和口頭表達能力。培養(yǎng)觀察、調(diào)查或查閱資料的能力。

　　教學課時：二課時

　　教學過程：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗

　　第一課時

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　（一）

　　1、放手讓學生觀察發(fā)現(xiàn)，交流討論。

　　2、先讓學生反復(fù)讀生字，在讀中發(fā)現(xiàn)字的特點

　　3、讀小泡中的話，小組說一說自己的發(fā)現(xiàn)。

　　4、交流發(fā)現(xiàn)：許多字都有相同的部件這一漢字特點。

　　5、讓學生展開想象認記這些字。如：第一組的四個字可以這樣記，“呀！”烏鴉說“小芽上長蚜蟲呢！”　　　

　　（二）看看說說

　　學生自己觀察，指名說反義詞。如：黑——白、大——小、長——短、高——矮、多——少、前——后、左——右、單——雙。

　　二、日積月累

　　（一）讀讀記記

　　1、自己讀詞語，開火車讀詞語（讀準字音）

　　2、各自選擇詞語造句，全班交流。

　　（二）我會選

　　1、引導(dǎo)學生自讀詞語和兩個句子。

　　2、自己選詞填空，全班交流并說說自己的理由。

　　3、交流檢查

　　（三）我會寫

　　1、激趣談話：

　　（1）你有什么高興的事，想告訴大家嗎？

　　（2）你能告訴大家你最喜歡吃的食物嗎？

　　（3）你能告訴大家你最喜歡的游戲嗎？這個游戲是怎樣玩的？

　　（4）你最喜歡去的是什么地方，你看見了什么？

　　（5）你最喜歡的小動物是什么？長得什么樣？……

　　2、指名說話，老師相機指導(dǎo)。

　　3、同座同學互相說自己想說的話。

　　4、把自己所說的話寫下來。

　　5、學生寫話，教師巡視，幫助寫話有困難的同學完成寫話。

　　（四）我會讀

　　1、學生小聲讀故事。

　　2、同座互讀，看誰讀得準、讀得流利。

　　3、全班交流。

　　4、你認為韓愈聰明在什么地方。

　　第二課時

　　口語交際

　　一、課前準備

　　學生自由組合成若干個小組，分頭搜集動物、植物的有關(guān)資料（文字、圖片等）。

　　學生自由準備講稿。

　　二、有趣的動物、植物

　　1 、激趣談話：課余時間大家通過觀察、調(diào)查或查閱資料，了解了許多動植物方面的知識。今天就請大家介紹有趣的動物、植物。

　　2、示范引導(dǎo)：位于宜昌市夷陵區(qū)的中華鱘研究所，是我國唯一的一家保護中華鱘的專業(yè)科研機構(gòu)，有許多同學到那里參觀過。今天我們就請中華鱘做一個自我介紹。

　　我叫中華鱘，被人們稱為水中大熊貓、活化石。我是江海洄游性魚類，是長江中最大的魚，故有“長江魚王”之稱。一般可以活30余年。我身上披著大片的硬鱗，酷似披甲武士，核桃大的眼睛亮晶晶，一張大嘴又尖又長，身上有五行銀白色的菱形骨板，背部一行，身體兩側(cè)和腹部兩行。

　　3、學生在小組內(nèi)用自己喜歡的方式講練習講解，互相推薦自己最感興趣的內(nèi)容。

　　4、各組推選最佳解說員在全班進行交流。

　　展示臺

　　（一）日記

　　將自己的日記本，或打印成冊的日記在班級、年級進行展示。

　　選擇自己最滿意的一篇讀給大家聽一聽。

　　（二）中華鱘等資料

　　收集到中華鱘研究所參觀的照片及其他資料、圖片進行展示。

　　（三）到市內(nèi)鳥語林、爬行動物展覽館、動物園、植物園等地參觀，并收集相關(guān)的自然科學方面的資料，組織學生進行展示。

《語文園地八》習作例文 篇8

　　學習目標

　　1.把自己讀過的一本好書，用普通話清楚明白地介紹給他人；通過互相介紹，了解什么是好書，激發(fā)讀整本書、讀好書的興趣。

　　2.自主選擇內(nèi)容，自由習作，把自己想讀的意思寫清楚，學習運用平時積累的語言材料。練習修改自己的習作。

　　3.讀“我的發(fā)現(xiàn)”，學習概括課文主要內(nèi)容的方法，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　4.讀背歇后語，積累歇后語，初步了解歇后語的作用。

　　5.熟讀趣味故事，體會祖國語言文字的奇妙，感受人物的才思敏捷。

　　課前準備

　　1.布置學生讀一本好書。

　　2.實物投影儀。

　　第一課時 口語交際

　　名言導(dǎo)入  

　　對于書，我們都不陌生。書，好書，到底會給人帶來什么呢？在我們以前，有很多有成就的人都說過讀書的作用。

　　（多媒體打出，師生齊讀）

　　列寧說：“書籍是巨大的力量。”

　　高爾基說：“愛護書籍吧，它是知識的源泉。”“每一本書都在我面前打開了一扇窗戶，讓我看到一個不可思議的新世界。”

　　伏爾泰說：“當我們第一遍讀一本好書的時候，我們仿佛覺得找到了一個朋友；當我們再一次讀這本好書的時候，仿佛又和老朋友重逢。”

　　莎士比亞說：“書籍是全人類的營養(yǎng)品。”

　　歌德說：“讀一本好書，就像和許多高尚的人談話。”

　　別林斯基說：“好的書籍是最貴重的珍寶。”

　　今天，我們就來交流一下，自己讀過什么好書，向大家介紹一本你喜歡的好書。

　　自由交談：自己讀過哪些好書（說說書名，可不提及內(nèi)容）

　　介紹一本好書

　　1.指名介紹一本好書。

　　a.請1名同學介紹一本好書。

　　b.征求大家的意見，想了解哪個同學讀的哪本書，請那位同學介紹。

　　師生評價，概括出介紹、推薦一本好書的方法：一是要把書名、內(nèi)容說清楚明白；二是可以從不同角度介紹──比如有趣的部分、書給人的啟示、快樂等；三是要把握聽的同學的疑問簡要解答。

　　2.小組開始互相介紹。

　　可以介紹自己最想向大家介紹的一本書，也可以根據(jù)小組同學的興趣，應(yīng)他們要求，介紹一本自己讀過大家又感興趣的書。小組之間評價誰介紹得清楚，選出大家都感興趣的一本或兩本書。

　　3.各小組評出都感興趣的一本書，以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補充。

　　4.教師也參與介紹一本好書，在語言上給學生一種規(guī)范、引導(dǎo)和點撥。

　　5.根據(jù)學生介紹，把好書名字寫在黑板“好書看臺”里，鼓勵大家有條件親自讀一讀這些書。

　　再讀名言，能說說通過以前的讀書經(jīng)歷和今天的交流，你對誰說的話有同感？ （學生交流，體會好書的作用）

　　小結(jié)：名人們說的書，應(yīng)該都是指好書。今天，我們談到的書，應(yīng)該說也都是“好書”。這些好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢？

　　生活拓展

　　1.請家長為自己購買一本同學推薦的好書，要把這本書的內(nèi)容跟家長介紹清楚。

　　2.在適當?shù)臅r機，多開展幾次“推薦一本好書”“推薦一種好雜志（報紙）”的活動，使學生對讀書產(chǎn)生持久的熱情。

　　第二、三課時  習作

　　導(dǎo)入  激趣，拓展思路

　　1.導(dǎo)語 ：同學們，我們已經(jīng)寫了不少作文了，每一次都有內(nèi)容的要求。有的同學說，要是讓我自己想寫什么就寫什么，那該多好！今天，就請同學們自由習作，寫自己最想寫的內(nèi)容。

　　2.讀習作提示，想想自己最想寫什么。

　　3.教師小結(jié)：引導(dǎo)學生從內(nèi)容和體裁兩方面體會習作的自由。如內(nèi)容，可以寫人，可以寫事，也可以寫景；可以寫實事，也可以寫虛擬、想象中的事。體裁上，可以是故事，可以是童話、寓言，可以是散文，也可以是詩歌。

　　自主習作

　　師生評議作文

　　1.交流自己寫了什么內(nèi)容。

　　2.小組之內(nèi)交流讀習作，選出大家認為比較優(yōu)秀的文章，并說說好在哪。

　　在讀習作前，小組成員要把文章的特點講一講，以激發(fā)聽者的興趣。

　　3.同學讀自己的習作。根據(jù)實際情況，可體現(xiàn)以下特點：內(nèi)容各異，體裁各異，語言流暢，內(nèi)容具體。

　　4.教師推薦一篇有明顯優(yōu)點也存在問題的文章，引導(dǎo)大家讀、修改。修改后再讀一讀。

　　5.自己修改習作。

　　拓展閱讀風格各異的小文

　　1.導(dǎo)讀：寫作文最好是有感而發(fā)，寫自己真實的想法，真正要說的話，用自己喜歡的方式來寫，這樣的作文才會感染人。我們來欣賞一下風格各異的幾篇文章，有的是專家寫的，有的是小學生寫的，相信一定會給你很大啟發(fā)。

　　2.自由讀文章。

　　附：

　　我喜歡（節(jié)選）

　　張曉風

　　我喜歡冬天的陽光，在迷茫的晨霧中展開。我喜歡那份寧靜淡遠，我喜歡那沒有喧嘩 的光和熱。

　　我喜歡在春風中踏過窄窄的山徑，草莓像個精致的紅燈籠，一路殷勤地張結(jié)著。我喜歡抬頭看樹梢尖尖的小芽兒，極嫩的黃綠色里透著一派天真的粉紅。

　　我喜歡夏日的永晝，我喜歡在多風的黃昏獨坐在傍山的陽臺上。小山谷里稻浪推涌，美好的稻香翻騰著。慢慢地，絢麗的云霞被浣凈了，柔和的晚星一一就位。

　　我喜歡看滿山蘆葦，在秋風里凄然地白著。在山坡上，在水邊上，白得那樣凄涼，美而孤獨。我也喜歡夢，喜歡夢里奇異的享受。我總是夢見自己能飛，能躍過山丘和小河。我夢見棕色的駿馬，發(fā)亮的鬈毛在風中飛揚。我夢見荷花海，完全沒有邊際，遠遠在炫耀著模糊的香紅。最難忘記那次夢見在一座紫色的山巒前看日出──它原來必定不是紫色的，只是翠嵐映著初升的紅日，遂在夢中幻出那樣奇特的山景。在現(xiàn)實生活里，我同樣喜歡山。

　　我喜歡看一塊塊平平整整、油油亮亮的秧田。那細小的禾苗密密地排在一起，她像一張多絨的毯子，總是激發(fā)我想在上面躺一躺的欲望。我還喜歡花，不管是哪一種，我喜歡清瘦的秋菊，濃郁的玫瑰，孤潔的百合，以及幽閑的素馨。我也喜歡開在深山里不知名的小野花。我十分相信上帝在造萬花的時候，賦給它們同樣的尊榮。

　　我喜歡另一種花兒，是綻開在人們笑頰上的。當寒冷的早晨我走在巷子里，對門那位清癯的太太笑著說：“早！”我就忽然覺得世界是這樣的親切，我縮在皮手套里的指頭不再感覺發(fā)僵。

　　……

　　我喜歡活著，而且深深地喜歡能在我心里充滿著這樣多的喜歡！

　　桌椅在哭泣

　　我是教室里的一張桌子，

　　能為同學們服務(wù)，

　　我感到非常榮幸。

　　我愛一個人靜靜地聆聽，

　　你們那朗朗讀書聲，

　　使我在睡夢中，

　　慢慢蘇醒。

　　但是……

　　你們對我毫不愛惜，

　　那鋒利的小刀，直插我體內(nèi)；

　　那黑色的墨水，

　　弄臟了我干凈的外衣。

　　本是光滑的身軀，

　　卻被弄得凹凸不平，

　　本是潔白的外衣，

　　卻被弄得骯臟不已。

　　桌椅在呼喚，

　　桌椅在哭泣。

　　還我們一個潔凈的身體，

　　讓我們擁有從前的美麗！

　　一只小鳥的祈求

　　我是一只可憐的小鳥。

　　以前我生活在黃河上游的一片茂密的森林里，那里風景秀麗，空氣清新；那里河水清澈、碧波粼粼；那里野草肥美，鮮花盛開……我和伙伴們生活在一個無憂無慮的家園里，各種動物和睦相處，常常在陽光明媚、春風和煦時，聚集在一起舉行盛大的Party，我們自由，我們歡快！

　　我們的家園無比美麗：春阿姨伴著歡快的舞蹈給我們送來陣陣春風；夏伯伯迎著藍天白云為我們帶來一池池碧水清泉；秋叔叔隨著蕭瑟的涼風給我們奉上一串串金燦燦、黃澄澄的果實；冬爺爺披上潔白冬裝為我們報告著來年的希望。

　　我們?yōu)橛幸粋�舒適溫暖的家園而感到自豪，感到欣慰！

　　時光如流水一般，一去不復(fù)返，隨著人類領(lǐng)地的不斷擴大，我們可愛的家園漸漸遭到人類破壞。

　　當我再次飛回故鄉(xiāng)時。眼前的景象令我十分詫異：

　　春日光臨，小草妹妹從土里鉆出來，不再是那么青翠欲滴；野花姐姐張開笑臉，笑容中卻蒙上了一絲絲憂郁；大河哥哥脫下厚厚的冰衣，身子卻變得越來越瘦小；大樹爺爺?shù)牟∏槿找鎳乐兀瑒偝槌龅膸最w新芽，是那么缺乏生意。

　　漫長的夏季實在難熬，烈日暴曬在裸露的林間，動物歌星──知了的歌聲也顯得那樣有氣無力，聽起來讓人覺得意亂心煩。

　　秋天來到，樹上的果實稀稀落落，沒有過去的紅，也沒有過去的大，是那樣的淡然失色。

　　寒冬剛到，森林里的動物們都快快進入了冬眠。

　　不遠處工廠里“轟隆隆”的機器聲、公路上汽車“嘟嘟嘟”的喇叭聲、樹林中“哧咚咚”的伐木聲，不絕于耳。啊，我們失去了原來那美麗迷人的家園。成片的樹木被砍光，小草也面色枯黃；野花耷拉著腦袋；河水快斷了流。一幢幢高樓拔地而起，一座座煙囪噴射濃煙。環(huán)境遭到破壞，藍天不再藍了，河水不再清了。我們原來的家園已變成了死氣沉沉的“死亡地帶”。森林里再也沒有動物們的歡笑；再也沒有暖烘烘的陽光；再也沒有淙淙的清泉；再也沒有宛轉(zhuǎn)的《搖籃曲》……

　　親愛的朋友──人類，快救救我們吧！我們渴望一片碧水藍天，我們祈求一個安寧的家園。

　　第四課時  我的發(fā)現(xiàn)  日積月累

　　復(fù)習導(dǎo)入  

　　1.讀詞語盤點中的詞語。

　　2.聽寫詞語。

　　3.互相糾錯。

　　讀對話，了解內(nèi)容

　　1.自讀“我的發(fā)現(xiàn)”，想想從小林和小東的談話中，你知道小東有什么發(fā)現(xiàn)？

　　2.同桌分角色讀，進一步讀好對話。

　　談一談，小東有什么發(fā)現(xiàn)

　　1.談一談小東有什么發(fā)現(xiàn)？

　　2.誰還有相同的發(fā)現(xiàn)？

　　3.抓主要內(nèi)容，你還發(fā)現(xiàn)有什么好方法？

　　學生自由談，肯定學生學習中注意發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。

　　練習用自己能掌握的方法概括短文的主要內(nèi)容（在前幾個單元中任選兩篇概括）

　　讀課本中的歇后語

　　1.讀六個歇后語，說說發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2.熟讀歇后語。

　　3.講解三個典故“關(guān)羽失荊州”“王羲之寫字”“周瑜打黃蓋”。如果學生知道，可請學生講一講。

　　附：

　　關(guān)羽失荊州

　　關(guān)羽失荊州的故事來自于《三國演義》第七十五回。當時孫權(quán)欲奪荊州，叫陸遜“速為孤圖之”。陸遜聞荊州軍馬整素，無奈裝病。陸遜對呂蒙獻計：“云長倚恃英雄，自料無敵，所慮者惟將軍耳。將軍乘此機會，托疾辭職，以陸口之任讓與他人，使他人卑辭贊美關(guān)公，以驕其心，彼必盡撤荊州之兵，以向樊城。若荊州無備，用一旅之師，別出奇計以襲之，則荊州在掌握之中矣。”關(guān)公聞聽陸口守將呂蒙病危，換了陸遜，不把陸遜放在眼里，果然撤荊州大半兵赴樊城，致使荊州失守。

　　王羲之寫字入木三分的由來

　　唐代張懷瓘的《書斷》中記載：晉帝時祭北郊，更祝版，工人削之，筆入木三分。所謂“祝版”，是古時的祭祝文字，都寫在木版上，所以叫做“祝版”。后來改用紙寫，但按習慣仍叫“祝版”。王羲之曾寫過“祝版”，是寫在木版上的。由于他筆力強健，落筆有勁，因此字跡滲透入木，竟達三分之深，這就叫“入木三分”。

　　周瑜打黃蓋

　　周瑜打黃蓋的故事出自于《三國演義》第四十六回。周瑜手下老將黃蓋為周瑜獻計，欲用火攻曹營。并且黃蓋愿意詐降曹操，行周瑜之詐降計。周瑜依計借故把黃蓋打得皮開肉綻。黃蓋寫信給曹操詐降，曹操中計，火攻成功。

　　4.背歇后語。

　　說說在讀書過程中，關(guān)于用歇后語的句子。教師出示幾個帶有歇后語的句子，讓學生體會歇后語在句子中的作用──使句子形象生動

　　1.“水滴石穿──非一日之功”，沒有堅持不懈的努力，張小亞是不會取得這么好的成績的。

　　2.他對人了解得很深刻，講起某人的特點來，那真是王羲之寫字──入木三分。

　　3.你才有了一次好成績，看，一大意又落后了。這真是應(yīng)了那句話：關(guān)羽失荊州──驕兵必敗。

　　第五課時  趣味語文

　　趣味語文

　　1.自讀兩個小故事，讀熟練。

　　2.你覺得趣在哪？說一說。

　　3.讀對子，反復(fù)吟誦，感悟趣。

　　水車車水，水隨車，車停水止

　　風扇扇風，風出扇，扇動風生

　　花甲重逢，增加三七歲月

　　古稀雙慶，更多一度春秋

　　4.拓展作業(yè) ：

　　把書中的故事講給家人聽。有興趣的同學，可以搜集趣聯(lián)妙對故事，在語文活動課上講給老師和同學聽。

　　閱讀延伸

　　課外作業(yè) ：讀選讀課文。

《語文園地八》習作例文 篇9

　　學習目標： 

　　1、了解“合一合”的識字方法，會用這種方法自學生字。

　　2、能夠區(qū)分形近字和同音字；能把短文讀正確，了解意思。

　　3、能夠根據(jù)情景想出解決問題的好辦法。

　　4、在口語交際中，能清楚講解自己的設(shè)計，評出誰的設(shè)計好。

　　“日積月累” “我會讀”     “展示臺”學習準備：

　　“我的發(fā)現(xiàn)” 歸納識字方法  積累字詞

　　小組合作

　　卡片

　　三課時

　　第一課時

　　一“我的發(fā)現(xiàn)”

　　1、自讀韻文發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　2、引導(dǎo)歸納小結(jié)，如：“千”與“口”合在一起就是“舌”；“土”與“里”合在一起就是“埋”；……

　　3、學生識記生字：甘 埋 闖 掰 跌

　　4、師檢查識字情況。

　　5、鼓勵學生用這種方法識記生字。

　　如：日月齊照，大放光明。（明）

　　眼睛流水，淚水汪汪。（淚）

　　二 “日積月累”

　　找一找每組字的異同點。

　　選字填空，然后讀一讀。

　　拓展練習

　　聲   生  身      遠  圓  園       做  坐

　　笑（  ）         （  ）方         （  ）好

　　學（  ）          花（  ）        請（  ）

　　（  ）體          團（  ） 

　　三 “我會讀”

　　1 、自讀短文，不懂的可以請教同學或老師。

　　2 、把短文讀給同學聽，說說自己的感受。

　　第二課時

　　一 創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課題

　　小熊過生日，請小猴去他家做客。可是小熊家住在一條大河對面，河面上沒有船，也沒有其他方法能幫助小猴設(shè)計一座橋。

　　現(xiàn)在，把你們設(shè)計的大橋圖拿出來，向小猴子設(shè)計的橋。

　　想一想，怎樣向小猴子介紹自己的設(shè)計，才能讓他采用自己的設(shè)計方案。

　　二 分小組交流

　　介紹自己設(shè)計的橋。

　　三 小猴子選出自己滿意的大橋，并說出選中的理由

　　四 拓展創(chuàng)新

　　1 引導(dǎo)設(shè)計具有特殊用途的橋。

　　2 鼓勵學生講出其設(shè)計理由和使用特點。

　　3 評選出最好的橋。

　　第三課時

　　1、認真看圖，了解第三圖缺的是什么。（缺了把球撈上來的）

　　2、自己想出最好的打撈方法。

　　3、向大家介紹自己的方法。

　　4、比一比誰的方法最好。

　　5、試著把第三幅圖畫出來。

　　6、把故事完整地講一講。  

《語文園地八》習作例文 篇10

　　【教學目標】

　　1、口語交際：

　　培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力、想象能力、表達能力、并注意聽聽同學發(fā)明創(chuàng)造，互相交流。交流時做到態(tài)度自然、大方，表達流利，內(nèi)容比較充實。

　　2、習作練習：

　　寫一篇想象作文，寫出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白，內(nèi)容有新鮮感。培養(yǎng)學生寫作的良好習慣。

　　3、我的發(fā)現(xiàn)：

　　能主動發(fā)現(xiàn)同音字，并正確使用，引導(dǎo)學生從音、形、義上加以區(qū)分。

　　4、日積月累：

　　讀科學名言，從中體會名言的含義。

　　5、拓展延伸：

　　通過寬帶網(wǎng)，了解科學技術(shù)日新月異，感受我國科學技術(shù)發(fā)展的新成就，感受科技發(fā)展給生活帶來的新變化。可以讓學生到圖書館、網(wǎng)上等收集多的資料作成剪報。

　　【課前準備】

　　收集自己準備的科技新聞。

　　【教學課時】

　　4課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　口語交際·我們的奇思妙想

　　一、激趣導(dǎo)入

　　同學們，隨著科學技術(shù)的發(fā)展，我們的生活不斷改變，在本組課文中，我們從《呼喚雨的世紀》、《電腦住宅》、《飛船上的特殊乘客》等文章中，了解到科學的威力和奇跡。今天，我們就暢想一下，科學技術(shù)的發(fā)展還將使我們的生活發(fā)生哪些變化呢？

　　展開想象的翅膀，暢談自己的奇思妙想吧！可以說說未來的生活、學習，只要能想到的，都可以說。

　　二、小組交流

　　前后兩組同學組成小組，相互交流自己的想象，共同分享發(fā)明創(chuàng)造的快樂。交流時可以互相問學，互相補充，互相評價。

　　三、全班交流

　　每組推薦介紹得好的，大家感興趣的到班上交流，共同探討，進行評價。

　　四、小結(jié)延伸

　　同學們的暢想真神奇、真美妙！我們要留心觀察、用心思考、勤于動手、善于動腦，就能有所發(fā)明，有所收獲。

　　如果要想使你們的幻想成為現(xiàn)實，必須現(xiàn)在好好學習，掌握豐富的科學知識、科學技能，讓幻想成為現(xiàn)實。

　　第二課時

　　習作指導(dǎo)·寫一篇想象作文

　　一、談話引入

　　上一節(jié)課，同學們大膽暢想了未來世界，有許多奇思妙想很有新意，今天我們就把這美好的幻想寫下來。

　　二、明確習作要求

　　1、想象應(yīng)從哪些方面去想，想些什么？

　　學生討論。

　　2、教師補充：

　　想象可以不拘形式、可以是古今中外的、可以奇思妙想的，也可以是從現(xiàn)實生活中受到啟發(fā)自己設(shè)想、創(chuàng)造的。

　　3、習作方法指導(dǎo)：

　　⑴　敘述想象的事物，要有一定的順序。

　　⑵　記敘中要具體，特別是想象的事物特點要寫詳細。

　　⑶　表達的方式可以多樣化，想怎么寫就怎么寫。

　　4、學生自己交流習作，教師巡視指導(dǎo)。

　　5、學生交流習作：

　　選出寫得好的習作，說說好在哪點？全班交流。

　　6、教師選出有特色的習作講評。

　　7、學生根據(jù)自己的習作修改，同桌互改，提出修改意見。

　　第三、四課時

　　一、教學“我的發(fā)現(xiàn)”

　　1、學生自由讀詞語。

　　2、教師指名讀詞語，注意正音。

　　3、符合詞義，說說帶點的詞的意思。

　　4、思考：

　　你發(fā)現(xiàn)了什么？廣告亂改成語。

　　5、小結(jié)：

　　注意區(qū)分同音字。

　　二、教學“日積月累”

　　1、學生讀科學名言。

　　2、交流：

　　你從科學名言中了解了什么？

　　3、小結(jié)：

　　這些名言，告訴我們對待科學的態(tài)度應(yīng)怎樣，同時，教育我們要向科學家學習。

　　三、教學“寬帶網(wǎng)”

　　1、朗讀寬帶網(wǎng)中的內(nèi)容。

　　2、你在生活中還收集了哪些信息？

　　3、學生展開收集資料。

　　4、舉辦《科學在身邊》手抄報。

《語文園地八》習作例文 篇11

　　語文園地八- 教案

　　教學目標：

　　1、喜歡閱讀神話傳說故事，并能清楚地講給別人聽，主動交流聽后的感想，養(yǎng)成認真傾聽的習慣，提高口語表達的能力。

　　2、學習神話傳說中大膽神奇的想象，寫一篇習作暢想“我會變”。

　　3、養(yǎng)成自覺區(qū)別形近字的好習慣，并且在自我發(fā)現(xiàn)中培養(yǎng)探究意識。

　　4、積累成語、歇后語，培養(yǎng)積累語言的興趣和習慣。

　　教學過程：

　　口語交際

　　一、談話導(dǎo)入

　　最近在語文課上我們閱讀了許多神話傳說故事，我想同學們課外也讀了不少這類故事，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。

　　二、分組講故事

　　1.交代講故事、聽故事的要求。

　　講的同學要把故事內(nèi)容講清楚、明白；聽的同學要認真聽，聽講完后評一評。各小組選出本組“故事大王”1～2名。

　　2.各小組內(nèi)學生試講，教師巡視，進行個別指導(dǎo)。

　　三、全班交流

　　1.各組匯報本組評選出的“故事大王”名單，大家掌聲祝賀。

　　2.榮獲“故事大王”稱號的同學非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”先給全班同學講？

　　共同評議講述情況。如內(nèi)容是否講清楚、情節(jié)是否完整、儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。

　　四、學生總結(jié)

　　今天這節(jié)課我想請同學們來總結(jié)。在總結(jié)時，你可以表揚表現(xiàn)最出色的，也可以夸獎進步最大的；可以談?wù)勀愕母惺埽�也可以說說你的心得，也可以發(fā)表一下你的希望、設(shè)想和創(chuàng)意……每組請一名同學做總結(jié)。□教學設(shè)計

《語文園地八》習作例文 篇12

　　【教學目的】

　　1、引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點。

　　2、通過看圖，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)圖中的事物可以構(gòu)成許多反義詞。培養(yǎng)學生自主學習能力。

　　3、朗讀詞語、通過讀記積累詞語。把詞語填在適當?shù)木渥又小?/p>

　　4、引導(dǎo)學生產(chǎn)生寫話的欲望，鼓勵學生寫真心話。

　　5、學習觀察的方法，提高朗讀能力和口頭表達能力。培養(yǎng)觀察、調(diào)查或查閱資料的能力。

　　【教學課時】

　　二課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　〖我的發(fā)現(xiàn)〗

　　1、放手讓學生觀察發(fā)現(xiàn)，交流討論。

　　2、先讓學生反復(fù)讀生字，在讀中發(fā)現(xiàn)字的特點。

　　3、讀小泡中的話，小組說一說自己的發(fā)現(xiàn)。

　　4、交流發(fā)現(xiàn)：許多字都有相同的部件這一漢字特點。

　　5、讓學生展開想象認記這些字。如：第一組的四個字可以這樣記，“呀！”烏鴉說“小芽上長蚜蟲呢！”

　　一、看看說說

　　學生自己觀察，指名說反義詞。如：黑──白、大──小、長──短、高──矮、多──少、前──后、左──右、單──雙。

　　〖日積月累〗

　　一、讀讀記記

　　1、自己讀詞語，開火車讀詞語（讀準字音）

　　2、各自選擇詞語造句，全班交流。

　　二、我會選

　　1、引導(dǎo)學生自讀詞語和兩個句子。

　　2、自己選詞填空，全班交流并說說自己的理由。

　　3、交流檢查

　　三、我會寫

　　1、激趣談話：

　　⑴ 你有什么高興的事，想告訴大家嗎？

　　⑵ 你能告訴大家你最喜歡吃的食物嗎？

　　⑶ 你能告訴大家你最喜歡的游戲嗎？這個游戲是怎樣玩的？

　　⑷ 你最喜歡去的是什么地方，你看見了什么？

　　⑸ 你最喜歡的小動物是什么？長得什么樣？……

　　2、指名說話，老師相機指導(dǎo)。

　　3、同座同學互相說自己想說的話。

　　4、把自己所說的話寫下來。

　　5、學生寫話，教師巡視，幫助寫話有困難的同學完成寫話。

　　四、我會讀

　　1、學生小聲讀故事。

　　2、同座互讀，看誰讀得準、讀得流利。

　　3、全班交流。

　　4、你認為韓愈聰明在什么地方。

《語文園地八》習作例文 篇13

　　【教學目標】

　　1、以神話、傳說故事會為內(nèi)容，進行一次口語交際。

　　2、以“假如我會變”為題，寫一篇想象作文。

　　3、進行辨別形近字的練習。

　　4、積累12個成語、6條歇后語。

　　【教學重難點】教學目標1、2。

　　【課前準備】搜集神話、傳說故事。

　　【教學課時】四課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　口語交際

　　一、談話引題，激發(fā)說話的興趣

　　同學們，通過本組課文的學習，我們知道了牛郎織女鵲橋相會、嫦娥奔月、女媧補天、夸父逐日等神話故事，你還搜集了哪些神話故事、傳說？

　　二、讀提示，明確口語交際的要求

　　1、只選一個故事講給大家聽。

　　2、講之前，要記住故事的內(nèi)容。

　　3、講的時候，要有一定的順序，把故事內(nèi)容講清楚。

　　4、別人講的時候，要認真聽。

　　5、講完以后要進行評價，評出誰講的故事最吸引人。

　　三、四人小組交流

　　1、在小組內(nèi)輪流講自己搜集到的神話傳說故事。

　　2、評出小組內(nèi)的代表，準備在全班交流。

　　四、全班交流，師生評議

　　1、小組推薦的代表在全班講。

　　2、師生共同評價。

　　五、總結(jié)

　　我國的神話傳說故事浩如煙海，有興趣的同學在課下還可以繼續(xù)搜集。

　　第二課時

　　習作

　　一、審題，明確習作內(nèi)容

　　寫一篇想象作文。

　　二、確定寫作的對象，自主習作

　　1、神話、傳說中的人物真神奇，比如孫悟空，他會七十二變。如果你也會變，你想變成什么呢？

　　教師要想方設(shè)法打開學生的思路，比如提示學生可以變成納米醫(yī)生到人體內(nèi)旅行，可以變成神鳥守衛(wèi)美麗的大森林，可以變成火星居民離開受污染的地球，并倍加珍惜火星清潔美麗的環(huán)境……

　　2、請你展開想象，編一個故事。

　　3、學生練習寫作。

　　三、作文評改

　　1、自己讀一讀，改一改。

　　2、讀給父母聽，根據(jù)他們的意見再認真改一改。

　　3、在班級交流，師生評議：

　　評議要點：

　　⑴　是否有想象力。

　　⑵　語言是否通順。

　　第三課時

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　一、自由地讀一讀每一組的詞語

　　二、說一說自己的發(fā)現(xiàn)

　　1、同位互相說。

　　2、指名說。

　　3、小結(jié)：

　　“導(dǎo)”與“異”，“旅”與“旋”，“科”與“料”，“載”與“截”，有部分部首與偏旁相同，但字與字讀音不同，意思完全不同。

　　三、寫一寫這些詞語

　　四、拓展

　　你還學過哪些形近字？

　　日積月累

　　一、讀讀記記

　　1、讀一讀12個成語。

　　2、說一說這12個成語在排列上有什么規(guī)律：

　　第一排是數(shù)字式成語，如四面八方。

　　第二排是abac形式，如人山人海。

　　第三排是aabb形式，如結(jié)結(jié)實實。

　　第四排是反義詞形式，如大驚小怪。

　　3、你還能舉出一些這樣的例子嗎？

　　二、讀讀背背

　　1、讀一讀，注意讀準字音。

　　2、說一說歇后語的特點：

　　歇后語：是廣大人民群眾在豐富的生活實踐中創(chuàng)造出來的一種語言形式。一般由兩部分組成，前一部分是比喻，后一部分是解釋。

　　歇后語的類型：一類是喻義歇后語，一類是諧音歇后語。

　　歇后語的作用：豐富語言，提高表達能力。

　　3、你還知道哪些歇后語？

　　4、用自己喜歡的方法背誦這些歇后語。

　　第四課時

　　成語故事

　　一、自讀短文

　　要求：

　　1、借助字典、詞典自學這個成語故事。

　　2、讀懂故事內(nèi)容。

　　3、理解喻義。

　　二、討論、交流

　　畫龍點睛，指講話、寫文章或從事文學藝術(shù)創(chuàng)作，如果能在關(guān)鍵處用上一二個名言、警句或略加潤色，便使整個內(nèi)容更加生動有力，主題更加鮮明。也指處事要抓住主要矛盾。

　　三、結(jié)合自己的生活實際，舉例說說自己對這個成語的理解和運用

《語文園地八》習作例文 篇14

　　1.在本課的教學中，我注重了知識的落實，在扎實上下了功夫，進行了拓展，并設(shè)計了合理的.練習形式，降低了學生學習的難度，如在“詞句段”的練習中，我設(shè)計了讓學生根據(jù)不同語境造句的環(huán)節(jié)，讓他們循序漸進地掌握了知識。

　　2.在“日積月累”的授課中，我通過朗讀、講解，讓他們理解詞語的意思，背誦起來也就容易多了。

　　美中不足的是，在講授詞語時，講得不夠詳細練習不到位，沒有照顧到學困生的接受能力，應(yīng)該讓學生試著造句，因此，有的同學沒能真正理解。

　　在今后的教育教學中，我要及時總結(jié)經(jīng)驗教訓，讓自己的教學有較大幅度地提高。

《語文園地八》習作例文 篇15

　　【教材分析】

　　“交流平臺”引導(dǎo)學生交流閱讀童話的體會與收獲。“詞句段運用”引導(dǎo)學生區(qū)分近義詞不同的意思;同時體會句子的表達方法，仿寫句子。“書寫提示”引導(dǎo)學生制作書簽，抄寫格言。“日積月累”引導(dǎo)學生積累學習名言警句。

　　【學情分析】

　　本次“交流平臺”的話題是童話，這是學生喜歡的一種話題，因此交流時有話可說。近義詞意思的不同，學生在課文學習中也有接觸，通過朗讀就能體會。寫一寫其他的季節(jié)，因為有例子在前，學生通過朗讀，能發(fā)現(xiàn)例句所運用的方法，就能描寫其他季節(jié)。“書寫提示”既指導(dǎo)學生學會制作書簽。又教給學生抄寫格言的方法。

　　“交流平臺”要創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的氛圍，引導(dǎo)學生表達、聆聽:近義詞的不同，借助朗讀，體會詞語的意思的不同;朗讀描寫冬天的句子，思考句子所運用的方法，仿照寫句子就能水到渠成;“日積月累”引導(dǎo)學生理解名言，熟讀背誦，適當延伸拓展。

　　【教學目標】

　　1.與同學交流閱讀童話故事的感受；在具體的語境中感悟近義詞表達的不同的感情色彩。

　　2.學習描寫季節(jié)的句子，練習仿寫。

　　3.學做有趣的書簽，寫上自己喜歡的格言。

　　4.積累名言。

　　【教學重難點】

　　1.在具體的語境中感悟近義詞表達的不同的感情色彩。

　　2.學習描寫季節(jié)的句子，練習仿寫。

　　【教學策略】

　　1.“交流平臺”要結(jié)合本單元課文和課外閱讀，感受童話的魅力，感受人物的真善美。

　　2.對于“詞句段運用”第一題安排的兩組句子，主要引導(dǎo)學生通過讀句子，體會口頭語與書面語的不同，并嘗試運用。對于第二題，先讓學生讀熟句子，體會句子是怎樣描寫冬天的，再照樣子寫一寫其他季節(jié)。

　　3.“書寫提示”教學時，先讓學生看清提示要求，再按要求認真書寫。

　　4.“日積月累”教學時，先讓學生讀熟名言，再通過查資料或與同學交流，大致了解名言的意思，引導(dǎo)學生背誦積累。

　　【教學準備】

　　多媒體課件。

　　【教學課時】

　　2課時

　　第1課時

　　【課時目標】

　　1.與同學交流閱讀童話故事的感受。

　　2.在具體的語境中感悟近義詞表達的不同的感情色彩。

　　3.學習描寫季節(jié)的句子，并仿寫。

　　【教學過程】

　　1.回顧本單元課文的內(nèi)容，感知童話的特點。

　　（1）師：同學們，本單元選編的課文都是童話故事，通過對這幾篇課文的學習，你們感受到童話的特點了嗎？讀讀教材中的文字，我們再來討論。（課件出示本單元童話相關(guān)的內(nèi)容）

　　（2）生分組討論，簡單記錄討論結(jié)果。

　　（3）師指名匯報，師生共同探討“童話中的神奇想象”。

　　2.拓展延伸。

　　（1）師引導(dǎo)生進一步感受童話的特點：同學們，我們讀了不少童話故事，除了本單元學的這幾篇童話故事，你還知道哪些童話故事呢？我們現(xiàn)在就來說一說，進一步感知童話、了解童話。

　　（2）師指名回答對童話的認識。

　　示例1：《白雪公主》講的是美麗的白雪公主受繼母的嫉妒而多次被迫害，最后在七個小矮人和王子的幫助下獲得新生的故事。愛慕虛榮、貪戀美貌的王后總是愛問鏡子：“魔鏡魔鏡，誰是這個世界上最美的女人？”當魔鏡說是白雪公主時，王后就偽裝成巫婆，騙白雪公主吃下毒蘋果。吃下毒蘋果的白雪公主被隨后出現(xiàn)的王子救了，最終王子和公主幸福地生活在一起，王后也得到了應(yīng)有的懲罰。

　　示例2：《丑小鴨》寫了一只天鵝蛋在鴨群中破殼后，因相貌怪異，受到鴨群的鄙棄，歷經(jīng)千辛萬苦、重重磨難之后長成了白天鵝的故事。

　　3.師小結(jié)：經(jīng)過“交流平臺”欄目的學習，我們了解了童話故事的特點。

《語文園地八》習作例文 篇16

　　《語文課程標準》提出了培養(yǎng)學生自主探究的能力，讓學生在學習游泳的過程中學會游泳的基本理念。因此，對于《語文園地》的學習內(nèi)容，更應(yīng)該注重加強對學生自主學習能力的培養(yǎng)。本設(shè)計重點運用了先學后教的教育理念，讓學生先自己嘗試，在嘗試中不斷地摸索，不斷地自我建構(gòu)。經(jīng)歷曲折是為了豐富經(jīng)驗，使學生能夠在反復(fù)嘗試中收獲探究的樂趣，收獲成功的快樂。

　　另外，語文學習能力的培養(yǎng)不同于其他學科，這是一門實踐性很強的科目，語文的外延與生活的外延是相同的。心理學指出，能力的形成需要的是規(guī)律性的知識和循序地訓練，小學生要想真正獲取語文學習的方法，提高語文學習的能力那首先就要經(jīng)歷一個“舉三反一”的過程，即通過反復(fù)地訓練，歸納掌握其中的規(guī)律。這些規(guī)律要通過學生自己反復(fù)地練習而獲得，且熟記于心，以形成自己的素養(yǎng)。然而，再經(jīng)歷一個“舉一反三”的過程，總結(jié)規(guī)律，然后自己去發(fā)現(xiàn)或在老師引導(dǎo)下去拓展，最終形成學生的綜合能力，把語文的學習過程系統(tǒng)地展現(xiàn)出來。