《拉薩的天空》第二教時(shí)案例分析（通用13篇）
《拉薩的天空》第二教時(shí)案例分析 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)：通過有感情地朗讀課文，體會(huì)拉薩的天空湛藍(lán)、透亮。
技能：學(xué)會(huì)“先總后分”結(jié)構(gòu)的課文的學(xué)習(xí)方法。
能力：培養(yǎng)學(xué)生憑借課文語言、圖片等體會(huì)美、感受美的能力。
情意：體會(huì)作者熱愛拉薩的情感，抒發(fā)自己對拉薩的天空的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)拉薩天空的美。
對策：圖文結(jié)合，通過朗讀感受。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)“先總后分”的學(xué)習(xí)方法。
對策：先讓學(xué)生找概括性的詞語“湛藍(lán)”“透亮”，再圍繞這一中心展開學(xué)習(xí)，通過三方面來體會(huì)拉薩天空的美。
教學(xué)過程：
一、闖關(guān)游戲，激趣導(dǎo)入。
1.小朋友，你們喜歡旅游嗎？今天我們要和智慧鳥一起去拉薩看看，你們想去嗎？（媒體顯示智慧鳥。）
2.智慧鳥喜歡聰明認(rèn)真的小朋友，它為了來考考大家上節(jié)課學(xué)得是否扎實(shí)，準(zhǔn)備了三道關(guān)，闖過了，就能去了，而且它還為大家準(zhǔn)備了三份禮物呢！
3.闖關(guān)游戲：
（1）讀準(zhǔn)詞語：湛藍(lán) 映襯 純凈 雄偉
透亮 對照 明潔 壯麗
（讀準(zhǔn)詞語后，取得第一份禮物：中國地圖。）
（2）在詞語中找近義詞：蔚藍(lán)（ ） 純潔（ ）
（找準(zhǔn)后取得第二份禮物：飛機(jī)票。）
（3）選詞填空：拉薩的天空總是那么（ ）、（ ），好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣。（填對后取得第三份禮物：照相機(jī)。）
4.恭喜大家闖關(guān)成功，就讓我們先打開地圖，找找拉薩在哪里吧。
（媒體顯示地圖，找到拉薩。）
5.我們就要坐飛機(jī)到拉薩了，請大家打起精神，準(zhǔn)備起程嘍。
（媒體顯示從上海飛往拉薩。點(diǎn)擊拉薩，進(jìn)入錄象欣賞。）
（設(shè)計(jì)意圖：“興趣是最好的老師”，設(shè)計(jì)闖關(guān)游戲就是要讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容充滿著好奇與興趣，激發(fā)他們想學(xué)的欲望。“良好的開端是成功的一半”，通過這樣“玩中學(xué)”的方式多方位地鞏固舊知，將學(xué)生帶入新的教學(xué)情景中，無疑已經(jīng)成功了一半。）
二、品讀課文，品味“藍(lán)”天。
（一）把握總體，學(xué)習(xí)第一自然段。
1.剛才我們一起去拉薩游覽了一番，拉薩的天空給我們留下了深刻的印象。請你讀讀課文第一自然段，找找哪些詞語最能概括描述拉薩的天空。
2.學(xué)生自讀課文，從整體上把握拉薩天空的藍(lán)。
3.根據(jù)學(xué)生回答板書： 湛藍(lán) 透亮
4.讀讀句子，體會(huì)天空的藍(lán)，天空的美。
理解：比喻句“那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮，好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣。”把“天空”比作“藍(lán)寶石”。
6.指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀好“湛藍(lán)”“透亮”“用清水洗過的藍(lán)寶石一樣”
（設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。”因此，在讓學(xué)生“游覽拉薩”后，直接從課文中找出能夠概括描述拉薩的天空的詞語，抓住“湛藍(lán)”“透亮”這兩個(gè)關(guān)鍵詞語，并理解課文中的比喻句，從整體上把握天空的特點(diǎn)。）
（二）細(xì)賞“藍(lán)”天，學(xué)習(xí)二至四自然段。
1.拉薩的天空真藍(lán)啊，真美啊！老師剛才用智慧鳥送的照相機(jī)拍下了許多照片，我選了其中的三張請小朋友欣賞一下。請你們邊讀課二至四自然段，邊欣賞照片，想想每張照片分別展現(xiàn)課文的哪個(gè)自然段描繪的內(nèi)容？
2.學(xué)生自學(xué)，圖文配對。
媒體顯示三張圖片：
3.相機(jī)交流：
圖片1——第二自然段。
（1）請你讀讀課文第二自然段，說說你對拉薩的天空又有什么新的感受。
a：“在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來能摸到藍(lán)天。”
感受到拉薩的天空很藍(lán)，藍(lán)得好象離人們很近，整個(gè)世界都被這藍(lán)天包圍了。
指導(dǎo)讀好“聲音能碰到藍(lán)天”“伸出手來能摸到藍(lán)天”。
b：“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”感受到藍(lán)天如水，純凈透亮。
c：“有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。”感受到藍(lán)天、白云、草地交相輝映，天空更加純凈明潔。
指導(dǎo)看圖理解“映襯”和“對照”的異同。
指導(dǎo)讀好“越發(fā)純凈”“更加明潔”。
（2）美文誦讀欣賞：請學(xué)生起來誦讀課文第二自然段，配上優(yōu)美的音樂，其他學(xué)生閉上眼睛想象，體味。
圖片二——第三自然段。
（1）理解“神往”。
（2）說說自己被這藍(lán)天吸引的感受。
（3）指導(dǎo)讀好“讓人神往”“緊緊吸引”“久久不忍移開”。
圖片三——第四自然段。
（1）看圖，說說自己的感受。
（2）自己朗讀課文第四自然段。
（3）完成填空：
一年四季中，不管是隆冬還是盛夏，布達(dá)拉宮的上空總是（ ）的。有了這藍(lán)天，依山而建的布達(dá)拉宮顯得更加（ ）、（ ）。
（4）簡單說說自己對布達(dá)拉宮的了解。進(jìn)一步體會(huì)這雄壯的布達(dá)拉宮有了這藍(lán)天更加雄偉壯麗。
（5）指導(dǎo)朗讀，讀好“藍(lán)晶晶”“雄偉、壯麗”。
4.拉薩的天空太美了，因?yàn)橛辛诉@獨(dú)特的藍(lán)天，拉薩才更是風(fēng)光秀麗，令人神往。讓我們放聲朗讀，將拉薩的天空的藍(lán)傳遞到每位同學(xué)的心里！
（設(shè)計(jì)意圖：“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。”我在教學(xué)時(shí)，就是讓學(xué)生看看圖，讀讀相對應(yīng)的文章段落，談?wù)劯惺埽斫夂谜n文中的詞句。與此同時(shí)，還有美文誦讀欣賞，有自由介紹布達(dá)拉宮，放聲朗讀，抒發(fā)內(nèi)心的體驗(yàn)，從多角度滲透培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力。）
三、由衷贊美，余韻裊裊。
1.師引讀：在藏語中，拉薩是圣地的意思，那么，這……
2.理解：把“天空”比作“窗簾”。
3.欣賞一組拉薩的天空的圖片，讓學(xué)生贊美這圣地的“窗簾”。
可以用自己的話來贊美；可以用歌聲來贊美；可以選擇朗讀或背誦課文中的一段，用朗誦來贊美……
（設(shè)計(jì)意圖：新課程強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生“積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。”因此我就在最后的教學(xué)環(huán)節(jié)中讓學(xué)生欣賞一組美麗的圖片，將情感體驗(yàn)推到高潮，并且讓學(xué)生用自己獨(dú)特的方式來表達(dá)內(nèi)心體驗(yàn)。可以朗讀或背誦課文中的段落，其實(shí)也是一種積累的訓(xùn)練，還可用其他方式來表達(dá)，就是調(diào)動(dòng)學(xué)生的課外閱讀的語言材料，融會(huì)貫通，最后達(dá)到學(xué)習(xí)并運(yùn)用語言的能力。）
板書：
拉薩的天空
湛藍(lán) 透亮
評(píng)析與反思：
《拉薩的天空》是一篇散文，文筆優(yōu)美，向我們展示了一副令人神往的“拉薩天空圖”。
拉薩是離我們比較遙遠(yuǎn)的地方，有必要讓學(xué)生了解它的地理位置，所以我在一開始就設(shè)計(jì)了“闖關(guān)游戲”，讓學(xué)生富有興趣地鞏固舊知，在通過三道關(guān)以后，就可以“乘飛機(jī)”飛往拉薩，去看看拉薩的天空。這里其實(shí)也是讓學(xué)生進(jìn)入課文，主動(dòng)地學(xué)習(xí)課文。
本文的第一自然段是一個(gè)總起，因此，我就讓學(xué)生在自己讀課文后，找到關(guān)鍵的詞語“湛藍(lán)”“透亮”，幫助學(xué)生從整體上把握拉薩天空的特點(diǎn)。接著再緊緊圍繞這一中心，通過三方面來分述，體會(huì)拉薩天空的“湛藍(lán)”“透亮”。我采取“圖文配對”的方式，是為了讓學(xué)生始終處于一種“游覽拉薩”的情景之中，帶著一種欣賞照片的心情來品讀課文，放手讓他們自己和文本對話，積累他們獨(dú)特的情感體驗(yàn)。在此教學(xué)過程中，學(xué)生對于理解“映襯”和“對照”的異同點(diǎn)比較困難，因此需要教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。我采取的是結(jié)合圖片，讓學(xué)生從距離上來區(qū)分，天空和白云緊緊相依，相互襯托，用“映襯”；天空和草地兩兩相對，相互照應(yīng)，用“對照”，這樣學(xué)生就比較清楚的理解了，更能體會(huì)天空的美。
新課程指出：三年級(jí)的學(xué)生要積累課文中優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料，因此，在教學(xué)中還設(shè)計(jì)了“美文誦讀”、“介紹布達(dá)拉宮”“自主合作朗讀”，這些環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生積累語言，加強(qiáng)表達(dá)能力。
這是一篇美文，所以從課開始到結(jié)束都應(yīng)該是沉浸在美感之中，一開始的錄象將我們帶進(jìn)一個(gè)美的世界，最后讓學(xué)生贊美拉薩的天空就是對美的抒發(fā)和延伸。讓學(xué)生選擇不同的方式來抒情，尊重他們的個(gè)性和體驗(yàn)。課結(jié)束后，孩子們圍著我七嘴八舌地說著自己的感受：“老師，拉薩的天空真是太美了，我真想去拉薩看看那里的天空！”“老師，你為我們配的音樂真讓人感動(dòng)，我覺得好象真的站在拉薩的天空下！……”
《拉薩的天空》第二教時(shí)案例分析 篇2
初讀文章后，發(fā)現(xiàn)一個(gè)“藍(lán)”字貫穿文章始終，課文從頭到尾都在盡情描寫拉薩天空的藍(lán)；再仔細(xì)讀文，發(fā)現(xiàn)作者的語言又是如此之豐富，只為描寫天空的藍(lán)，就用了“湛藍(lán)、透亮、純凈、明潔、藍(lán)寶石、藍(lán)晶晶”這么多詞語。所以，在教學(xué)本課時(shí)，我立足于讓學(xué)生抓住文本中的一些詞句，通過反復(fù)品讀，讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者豐富的語言。如：“湛藍(lán)”、“藍(lán)晶晶”寫出了藍(lán)的程度；“透亮”、“ 純凈”、“ 明潔”寫出了藍(lán)天的通透、無暇；“用清水洗過的藍(lán)寶石”、“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”這兩個(gè)句子則更形象生動(dòng)地描繪出了藍(lán)天如水的意境。這些詞句讓學(xué)生無限神游于拉薩的天空之上，感受到了拉薩與眾不同的天空的美。
《拉薩的天空》第二教時(shí)案例分析 篇3
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作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：156
《拉薩的天空》是一篇散文,文筆優(yōu)美,描寫了拉薩天空的湛藍(lán),透亮,表達(dá)了作者對拉薩的喜愛之情.課文語言優(yōu)美,用詞準(zhǔn)確,生動(dòng),比喻貼切,對拉薩的天空描寫細(xì)致而且形象.是培養(yǎng)學(xué)生語文能力,審美情趣的好文章.在教學(xué)中我充分讓學(xué)生品讀語言,感受美景,讓學(xué)生在與文本的對話中,語文能力得到[培養(yǎng).具體做法如下:
抓住第一自然段中的比喻句(也是全文的中心句)那里的天空總是那么湛藍(lán),透亮,好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣.引導(dǎo)學(xué)生品讀,了解拉薩天空的特點(diǎn),并通過讀,把自己的感受讀出來.拉薩的天空總是那么湛藍(lán)透亮.課文是怎么具體來描寫的呢
進(jìn)入后文的閱讀.自由閱讀二,三,四自然段,邊讀邊思考,并用筆把那些最能體現(xiàn)拉薩天空特點(diǎn)的語句勾畫出來.同桌交流后,從這幾個(gè)自然段中選擇自己喜歡的一個(gè)自然段來讀,讀出自己的感受.在畫畫,讀讀,評(píng)評(píng)中,在與文本的多次對話中,學(xué)生們對拉薩天空的特點(diǎn)有了進(jìn)一步的了解,也透過語言文字,感受到拉薩的美.在培養(yǎng)學(xué)生各種語文能力的過程中也受到了美的教育.
課上完后,我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境,讓學(xué)生熟讀課文后,當(dāng)一批外國游客的導(dǎo)游,將拉薩的美麗風(fēng)光介紹給游人.要當(dāng)導(dǎo)游,必須能對課文熟讀成誦,這就促使學(xué)生自主誦讀,并在誦讀中能夠傳達(dá)出自己所感受到的美,對學(xué)生進(jìn)行了讀的訓(xùn)練.當(dāng)導(dǎo)游,使學(xué)生有了一個(gè)將課文的語言轉(zhuǎn)化為自己的語言的過程,促進(jìn)了學(xué)生的語言的積累與內(nèi)華.取得了較好的效果.
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《拉薩的天空》第二教時(shí)案例分析 篇4
初讀文章后，發(fā)現(xiàn)一個(gè)“藍(lán)”字貫穿文章始終，課文從頭到尾都在盡情描寫拉薩天空的藍(lán)；再仔細(xì)讀文，發(fā)現(xiàn)作者的語言又是如此之豐富，只為描寫天空的藍(lán)，就用了“湛藍(lán)、透亮、純凈、明潔、藍(lán)寶石、藍(lán)晶晶”這么多詞語。所以，在教學(xué)本課時(shí)，我立足于讓學(xué)生抓住文本中的一些詞句，通過反復(fù)品讀，讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者豐富的語言。如：“湛藍(lán)”、“藍(lán)晶晶”寫出了藍(lán)的程度；“透亮”、“ 純凈”、“ 明潔”寫出了藍(lán)天的通透、無暇；“用清水洗過的藍(lán)寶石”、“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”這兩個(gè)句子則更形象生動(dòng)地描繪出了藍(lán)天如水的意境。這些詞句讓學(xué)生無限神游于拉薩的天空之上，感受到了拉薩與眾不同的天空的美。
這是本單元中的又一篇散文，文筆優(yōu)美。教學(xué)前，吸取了教學(xué)西湖一課時(shí)預(yù)習(xí)不足的教訓(xùn)，我讓孩子們在預(yù)習(xí)時(shí)就把課文背出，盡管當(dāng)時(shí)有學(xué)生嘟著小嘴，一副課文還沒有教完就讓我們背誦的不滿樣兒，但是大多數(shù)同學(xué)還是先背上了。
課始，我以一首《青藏高原》，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)美麗的拉薩。在具有濃郁藏族風(fēng)情的音樂渲染之下，在優(yōu)美的'拉薩自然風(fēng)光中，學(xué)生學(xué)習(xí)文本的激情被點(diǎn)燃了。
教學(xué)過程中，我緊抓一個(gè)“藍(lán)”字貫穿始終，指導(dǎo)學(xué)生品味文中描述藍(lán)天的語句，由于學(xué)生課前都預(yù)習(xí)到位，學(xué)的自然也很輕松，整堂課，學(xué)生都沉浸在個(gè)體悟讀、集體精讀中，在反復(fù)欣賞中體悟明凈的、純潔的境界。
這又是一篇文筆優(yōu)美的散文，作者通過多種表達(dá)方式描繪了拉薩天空獨(dú)特的“藍(lán)”。
文章從不同的角度描寫了拉薩天空的“藍(lán)”，為了讓學(xué)生自主感悟那份美感，我讓學(xué)生在自由朗讀后劃出文中描寫天空藍(lán)的句子，讓學(xué)生直接面對文本，充分地去讀書，并在讀中展開聯(lián)想。然后把感悟到的用美讀的形式在全班交流，有效地激發(fā)了學(xué)生的情感。
課文用豐富的語言描述了拉薩天空之藍(lán)，“湛藍(lán)”、“藍(lán)晶晶”、“純凈”、“明潔”、“透亮”，而“用清水洗過的藍(lán)寶石”、“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”這兩個(gè)比喻則更形象生動(dòng)地描繪了藍(lán)天如水的意境，在教學(xué)中我緊緊抓住這些詞句，讓學(xué)生充分地朗讀與感悟，在讀中引導(dǎo)學(xué)生感受到拉薩與眾不同的天空的美。
在一首充滿高原風(fēng)情的《青藏高原》結(jié)束了本課，相信學(xué)生在這樣的語文課上享受到了審美的樂趣，從而培養(yǎng)了自己的審美情趣。
《拉薩的天空》第二教時(shí)案例分析 篇5
一、教材分析：
《拉薩的天空》是蘇教版第五冊第二單元的一篇寫景美文。本文語言優(yōu)美，飽含深情地向我們展現(xiàn)了拉薩天空的湛藍(lán)、透亮；展現(xiàn)了布達(dá)拉宮的雄偉、壯麗；表達(dá)了作者對拉薩的喜愛之情。文章語言生動(dòng)優(yōu)美、清新凝練，插圖精美，能激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的美好感情，獲得閱讀的樂趣與美的熏陶，是一篇培養(yǎng)學(xué)生觀察、朗讀、想象能力、提高學(xué)生語文素養(yǎng)的好教材。
二、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)課標(biāo)對第二學(xué)段要求“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。”并結(jié)合三年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)以及本篇課文的具體語言文字，我制定以下的教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：能流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：憑借具體的語言并借助音樂和圖片感悟、想象、體驗(yàn)課文的意境，通過多種方式品讀詞語“純凈”“明潔”等，豐富語匯，感受語言美，能用朗讀或描述表達(dá)自己的閱讀感受。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過討論、朗讀、想象等方法，體會(huì)拉薩天空之藍(lán)、之美以及布達(dá)拉宮的雄偉、壯麗，產(chǎn)生對拉薩的這種圣潔的美的向往與追求，體會(huì)作者熱愛拉薩的情感。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
課標(biāo)指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”根據(jù)第二學(xué)段要求，我把“憑借具體的語言并借助音樂和圖片感悟、想象、體驗(yàn)課文的意境，通過多種方式品讀詞語‘純凈’‘明潔’等，豐富語匯，感受語言美，能用朗讀或描述表達(dá)自己的閱讀感受”作為教學(xué)重點(diǎn)。另外本文的教學(xué)更多的地方重在感受、想象句子所表現(xiàn)的意境，所傳遞的情感。就感受而言，本文比較容易借助圖片完成，難的是想象，是讓學(xué)生做角色轉(zhuǎn)換真正進(jìn)入課文的意境，尤其是第二小節(jié)學(xué)生更是難以理解，所以我將“用不同形式地朗讀來學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)，想象句子所表現(xiàn)的意境，體會(huì)作者所傳遞的情感”作為是本課教學(xué)難點(diǎn)。
四、說教法、學(xué)法：
（一）教法
由于課標(biāo)倡導(dǎo)教師要建設(shè)開放而有活力的課堂，所以我采用了以下教學(xué)方法：
1、 情境教學(xué)法：情境能激發(fā)學(xué)生的思維、情感、想象。因此，我用優(yōu)美的語言，生動(dòng)的畫面引導(dǎo)學(xué)生入境入情，感悟體驗(yàn)，拓展思維，突破重難點(diǎn)。
2、以讀見悟法：采用多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中體驗(yàn)拉薩美，讀中生情，激發(fā)學(xué)生對拉薩的喜愛以及對大自然的熱愛。
（二）學(xué)法
與教法相適應(yīng)，采用自讀、自悟、合作交流的方式，通過讀說等形式使學(xué)生的多種感觀參與到教學(xué)中，極大程度地發(fā)揮學(xué)生的主體性。
五、說教學(xué)程序：
（一）回顧生字詞，為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)掃清字詞障礙。
（二）、導(dǎo)入
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——拉薩的天空。（齊讀課題）
（三）整體感知文本
請同學(xué)們默讀課文，用原文中的一句話回答拉薩天空的特點(diǎn)。
（引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握文本，理清文章脈絡(luò)。）
（四）仔細(xì)感悟文本，賞讀“藍(lán)”天
過渡：拉薩的天空除了湛藍(lán)、透亮之外還有許多迷人之處。請學(xué)生讀課文第二自然段，讀后交流自己的感受。
生1：我感覺到拉薩的天空很清，“鞠一捧藍(lán)天可以洗臉，這話真是太妙了。”師：引導(dǎo)學(xué)生做洗臉的動(dòng)作，感受藍(lán)天如水，洗臉舒服。生2：我感到拉薩的天空離我們很近，：“我們說話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來能摸到藍(lán)天”。師：從“碰”和“摸”字讓我們想起了一首古詩《夜宿山寺》；。齊背古詩。生3：我感到拉薩的天空很美“在貼著山頂白云的映襯下，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈；在拉薩河畔草地的對照下，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔”。師：是啊，拉薩的天空如果只有藍(lán)色那將是多么單調(diào)，可是拉薩的天空一點(diǎn)也不孤單，在白色的云朵和綠茵茵草地的對照、映襯下顯得更加的美，更加純凈、明潔。找近義詞。
過渡：多么美的色彩呀——藍(lán)、白、綠，相互映襯，藍(lán)的更藍(lán)，白的更白，綠的更綠，誰能把這獨(dú)特的美麗畫卷用自己的朗讀表現(xiàn)出來呢？
指名讀。
同桌對讀。
男女生讀。
師生合作讀。
（通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生感受拉薩天空的美。）
過渡：這湛藍(lán)、純凈、明潔的天空使美麗的拉薩更加迷人。
出示拉薩美麗景色的圖片。
師:無論是白雪皚皚的布達(dá)拉宮，還是多姿多彩的布達(dá)拉宮在藍(lán)晶晶天空的映照下顯得更加雄偉、壯麗。
過渡:這湛藍(lán)的天空作者對他千言萬語，匯成一句話“這湛藍(lán)的天就是圣地的窗簾了。”
生讀。
指名讀。
學(xué)生匯報(bào)作者把什么比作窗簾了。
過渡：這寬大無垠的藍(lán)天就像一扇巨大的窗簾，拉開她就是美麗的拉薩了。（演示幻燈片）
多么奇異的景色，多么奇妙的比喻，讀。
拉薩天空的藍(lán)，拉薩天空的美，把我的視線緊緊吸引，久久不肯移開，相信此時(shí)的你們，學(xué)了本文后也有新的感受，生交流感受。
總結(jié)：多么湛藍(lán)的天空，多么神圣的地方，多么令人神往的土地，拉薩的天空那么湛藍(lán)、透亮、純凈，我們不僅要贊美它，更要呵護(hù)它，讓美永恒。
讓我們再次朗讀課文表達(dá)自己的感受。
生朗讀全文。
寫字。（欣賞了這么美麗的天空，接著我們享受寫字的過程。）
六、說板書設(shè)計(jì)
7 拉薩的天空
湛藍(lán) 透亮
圣地的窗簾
（板書是微型教案，注重實(shí)和趣，幫助學(xué)生梳理整篇課文學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，升華情感。）
《拉薩的天空》第二教時(shí)案例分析 篇6
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作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：116
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本文轉(zhuǎn)載
江蘇省啟東市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張林
[教材解讀]
拉薩在西藏自治區(qū)中部，是西藏自治區(qū)人民政府駐地。拉薩全年無霧，日照充足，有“日光城”之稱。作為一座歷史文化名城，本文既沒有寫當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗習(xí)慣，也沒有寫精美的建筑，而是寫“天空”，可見拉薩的天空一定有神奇之處。
這是一篇散文，文筆優(yōu)美，描寫了拉薩天空的湛藍(lán)、透亮，表達(dá)了作者對拉薩的喜愛之情。課文的語言優(yōu)美，用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)，比喻貼切。對拉薩天空的描寫細(xì)致而且形象。如：對天空的藍(lán)，用“湛藍(lán)”、“透亮”、“清水洗過”、“純凈”、“明潔”等詞語描述，作者用生動(dòng)形象的文字將拉薩天空之藍(lán)再現(xiàn)在人們的眼前。
[設(shè)計(jì)理念]
教學(xué)的本質(zhì)是對話。本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)觸摸文本語言，“披文入境”“潛心會(huì)文”，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的和諧互動(dòng)，使閱讀教學(xué)過程呈現(xiàn)為一種動(dòng)態(tài)性的、生成性的對話過程，從而使學(xué)生的語文能力和審美情趣在整個(gè)對話的過程中得以培養(yǎng)與提升。
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]
知識(shí)和能力目標(biāo)：在音樂、圖片及相關(guān)說明的幫助下，學(xué)生對拉薩的天空建立起感性認(rèn)識(shí)。
過程和方法目標(biāo)：學(xué)生用喜歡的方式讀課文，交流自己獨(dú)特的感受；在集體精讀、賞讀中積累語匯，獲得言語美感
情感態(tài)度和價(jià)值觀：在體驗(yàn)與感悟中有感情地朗讀課文，激發(fā)起熱愛大自然、熱愛祖國的感情。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
多媒體課件，學(xué)生搜集有關(guān)拉薩的相關(guān)資料。
[課時(shí)安排]共兩課時(shí)
[教學(xué)過程]
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1、播放《青藏高原》歌曲vcd，將學(xué)生的視線拉到遙遠(yuǎn)的西藏。
2、承接歌詞講述：在遙遠(yuǎn)的青藏高原有一座歷史文化名城——拉薩，它是西藏政治、經(jīng)濟(jì)、文化的中心。（課件出示中國地圖，找到拉薩所在的位置）拉薩是有名的“日光城”,拉薩以其湛藍(lán)的天空、清澈的河水、新鮮的空氣和令人賞心悅目的環(huán)境給八方來客留下了美好的印象。今天，就讓我們跟隨作者一道走進(jìn)西部，走進(jìn)拉薩，走進(jìn)那片圣地，去欣賞那里的迷人風(fēng)光，去仰望享受那與眾不同的藍(lán)天。
（濃郁的民族音樂，優(yōu)美的藏族風(fēng)光，一下子將學(xué)生的心帶到了遙遠(yuǎn)的西藏，為學(xué)生進(jìn)入課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了情境，也激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文的積極性。）
3、出示課題：7、拉薩的天空（齊讀課題）
4、通過上一節(jié)課對第一自然段的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了什么？（說一說：拉薩的天空------------）
二、精讀課文，感悟拉薩天空之美。
1、過渡：拉薩的天空究竟是怎樣的湛藍(lán)、透亮？讓我們閉上眼睛，乘坐飛機(jī)前往遙遠(yuǎn)的拉薩——
（1）拉薩到了，請同學(xué)們睜開眼睛，讓我們盡情欣賞拉薩的天空吧！（配樂欣賞一組天空的圖片）
（2）面對此情此景，你想說些什么？
（一組精美的圖片，讓學(xué)生欣賞了不同時(shí)間、不同角度的拉薩天空的美景。學(xué)生邊看邊贊嘆——拉薩的天空真藍(lán)啊！拉薩的天空太美了！可謂觸景生情，情不自禁。）
2、學(xué)習(xí)第三自然段
（1）引導(dǎo)想象：小游客們，站在這湛藍(lán)透亮的天空下，你最想做什么呀？
（2）出示第三自然段：快速讀讀這句話，看看哪個(gè)詞語最能表現(xiàn)出你這樣的心情？（板書：讓人神往）
（3）指名讀：誰能把你的這種感受告訴大家？師評(píng)議：啊，這天空可真藍(lán)！把你的視線緊緊地吸引住了！（呀！你都不忍心移開你的目光了！）
3、學(xué)習(xí)第二、第四自然段
（1）過渡：多么神奇的天空啊，它牢牢地吸引著我們的視線，讓我們久久不忍移開，可是，讓我們移不開目光的又何止這些呢？拉薩的天空那么美麗，作者是怎樣具體描寫的呢?請同學(xué)們自由朗讀課文二、四自然段，然后再選擇你最喜歡的句子反復(fù)朗讀，讀出你的喜愛之情。
（2）把你最喜歡的句子讀給同桌聽，再說說你喜歡的理由。
（3）集體交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
（尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，激發(fā)學(xué)生交流的欲望，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己對文字的理解，引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感情，這正是新課標(biāo)對閱讀教學(xué)的要求之一。）
☆在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來能摸到藍(lán)天。
a請小朋友反復(fù)讀讀這句話，你能從這句話中感受到什么？
b學(xué)生交流。
c出示圖片，小結(jié)：你們看，天空多藍(lán)啊，好象眼前的一切都被這藍(lán)色包圍著，浸潤著，藍(lán)天離我們顯得那么近。
d指名讀。
☆有人說“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”，這話真是太妙了。
a“這話”是什么話？從“這話”中你知道了什么？藍(lán)天真能洗臉嗎？“這話”妙在哪兒？
b出示圖片：小朋友，你們看，當(dāng)我們抬起頭來，仰望天空，一片湛藍(lán)，你有什么感覺呀？
c是呀，但那不是湖，而是像湖一樣清亮的藍(lán)天，你們說，這感覺是不是很奇妙啊，難怪人們要說這話這是——“太妙了”！誰能把這么奇妙的感覺告訴大家？誰來和他比一比！
☆有貼著山頂?shù)陌自频挠骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈；有了拉薩河畔草地的對照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。
a你能談?wù)勀愕母惺軉幔?/p>
b展示圖片：說說你看到了什么？還會(huì)有些什么呀？
c師語言描述：藍(lán)得這么純凈、這么明潔的天空，相信我們一定也能把這句話讀得美美的。自由練習(xí)，指名讀。
d過渡：如果天地間只有湛藍(lán)一種顏色，那拉薩一定很單調(diào)。如今，這藍(lán)藍(lán)的天空并不孤單，在白云、草地、綠樹、紅花的映襯下，更把我們的視線緊緊地吸引住了，讓我們神往！讓我們一起再來讀讀這句話（齊讀第三自然段）。
☆一年四季中，不管是隆冬還是盛夏，布達(dá)拉宮的上空總是藍(lán)晶晶的。有了這藍(lán)天，依山而建的布達(dá)拉宮顯得更加雄偉、壯麗。
a自由輕讀，你知道了什么？
b出示布達(dá)拉宮圖片，指名介紹課前搜集的資料。
c師作介紹：布達(dá)拉宮，坐落在紅山上，它依著山的地形而建，這就是“依山而建”。（出示卡片）你們看，它聳立在山頂之上，頭頂著藍(lán)天，你有什么感覺呀？
d朗讀指導(dǎo)：在藍(lán)晶晶的天空的襯托下，布達(dá)拉宮多有氣魄啊！男生讀，讀出布達(dá)拉宮雄偉壯麗的感覺。
(4)小結(jié)：拉薩的天空就是這么湛藍(lán)、透亮，藍(lán)得讓人神往，以它獨(dú)特的美，吸引著來自世界各地的旅游者，讓我們捧起書本，美美地讀讀第二到第四自然段。
（尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，激發(fā)學(xué)生交流的欲望，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己對文字的理解，引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感情，這正是新課標(biāo)對閱讀教學(xué)的要求之一。）
4、學(xué)習(xí)第五自然段。
（1）出示圖片：小游客們，面對湛藍(lán)湛藍(lán)的天空和藍(lán)天下碧綠的草地，面對雄偉壯麗的布達(dá)拉宮，你有有什么新的感受呀？學(xué)生交流。
（2）面對這么美的天空，作者也有千言萬語，不過都匯成了一句話—多媒體出示。
（3）齊讀。
（4）討論：你知道了什么？把什么比作了什么？你有什么感受？
（5）齊讀。
三、誦讀課文，傳達(dá)拉薩天空之美
1、創(chuàng)設(shè)情境，自主誦讀。
同學(xué)們，剛才我們在作者的引領(lǐng)下一同走進(jìn)拉薩，欣賞并感受到了拉薩天空的迷人風(fēng)采。現(xiàn)在有一批游客要去拉薩觀光，你們何不借此機(jī)會(huì)先向他們介紹一下，使他們對拉薩的天空有個(gè)鮮明的印象？想一想，怎么介紹才能把拉薩天空的美傳達(dá)給他們呢?你可以選擇一部分向游客做介紹。先自己準(zhǔn)備一下。
2、模擬情境，嘗試介紹。(讓聽課教師扮演游人，學(xué)生向聽課教師介紹。)
（充分利用現(xiàn)場資源，讓學(xué)生扮演導(dǎo)游的角色對聽課教師（游客）做介紹，這實(shí)際是檢測學(xué)生對課文的掌握情況，但這遠(yuǎn)比單純的背誦課文要生動(dòng)得多。同時(shí)，這也在學(xué)生熟悉課文的基礎(chǔ)上鍛煉了口語交際能力。）
四、拓展延伸，學(xué)生自主安排作業(yè)
學(xué)了這篇課文，你想給自己留點(diǎn)什么作業(yè)呢？
（摘錄文中優(yōu)美的語句；寫兩個(gè)打比方的句子；把這篇課文背誦給家長聽，讓他們感受和分享拉薩天空的美；課后收集有關(guān)拉薩的資料，可以是文字，可以是圖片，了解拉薩的其他知識(shí)，在班上進(jìn)行展示交流；仿寫家鄉(xiāng)的一景……）
（自主選擇作業(yè)，是為了尊重學(xué)生不同的興趣愛好，以便他們更好地發(fā)揮自己的特長；同時(shí)，大家又可以取長補(bǔ)短，互相借鑒，達(dá)到資源共享、成果共享的目的。）
【板書設(shè)計(jì)】
湛藍(lán)
7、拉薩的天空 透亮
讓人神往
[自我評(píng)價(jià)]
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中這樣寫到：“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。”各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀，以利于他們積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語感。所以語文課上最動(dòng)聽的聲音是瑯瑯書聲。作為寫景美文，只有讓學(xué)生以聲如文、讀中賞析，才能感悟情境，所以朗讀是本課的重點(diǎn)。拉薩對學(xué)生是抽象的概念，而描繪拉薩天空的詞語又是雋永深刻的。如何讓學(xué)生建立起感性認(rèn)識(shí)，理解課文語言中的意蘊(yùn)和情感是本課的難點(diǎn)。
課始播放富有濃郁西藏風(fēng)情的音樂，使學(xué)生潛移默化地進(jìn)入情境。讓學(xué)生欣賞一組不同時(shí)候的拉薩天空的圖片，并配以詩化的語言加以說明，喚起他們學(xué)習(xí)的情趣。讓學(xué)生頓覺“拉薩的天空真藍(lán)、真美”讓他們帶著這樣的體驗(yàn)，用自己喜歡的方式讀課文，讓心靈與文字發(fā)生碰撞，并通過語言來抒發(fā)感受。
仔細(xì)閱讀后與同桌交流感受和想法。集體欣賞圖片，更好地理解課文描繪的意境，通過交流補(bǔ)充和朗讀感知語言，在讀中解疑，又在讀中獲得言語美感。學(xué)生在反復(fù)吟讀，解疑中，借助形象發(fā)揮想象，把無聲的文字轉(zhuǎn)化為有聲語言，學(xué)生口念心誦，感受清新優(yōu)美的文字，想象美好的圖景，體悟作者的情感。以各種各樣的形式，一遍又一遍地有感情朗讀，期待學(xué)生品出了味，悟出了情，理解課文的語言，也悅納這種語言，課文語言蘊(yùn)涵的情感與學(xué)生的情感相通、共鳴，自然而然流露出“太美了，我要去那兒，我要珍惜保護(hù)她！”
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《拉薩的天空》第二教時(shí)案例分析 篇7
作者：冰之音符 發(fā)表時(shí)間：2004-10-11 閱讀次數(shù)：1077
7、拉薩的天空
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)課文的二、三、四自然段。
2、正確、流利、有感情地朗讀背誦課文的二、三、四自然段。
3、憑借具體會(huì)語言材料，體會(huì)作者對拉薩湛藍(lán)的天空的贊美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生到生活中去感受美。
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀背誦課文的二、三、四自然段。
教學(xué)難點(diǎn) ：憑借具體會(huì)語言材料，體會(huì)作者對拉薩湛藍(lán)的天空的贊美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生到生活中去感受美。
教學(xué)準(zhǔn)備：
收集有關(guān)拉薩的資料、錄音機(jī)
教學(xué)過程 ：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們，我們知道，拉薩的天空總是那么湛藍(lán)、那么透亮，好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣。一起去看看吧！
二、教授新課
精讀第二、三、四自然段
（一）精讀第二自然段
1、拉薩的天空那么藍(lán)，那么美，你們一定想讀讀作者筆下的拉薩了。請打開書36頁，自由大聲的朗讀二自然段。讀完之后，找到自己最喜歡部分把它多讀幾遍。也可以把你感受最深的詞語在書上做上記號(hào)。
2、如果你認(rèn)為你已經(jīng)讀好了的同學(xué)，請你下讀給你的同桌聽，讓他給你提提意見。
3、誰愿意把你喜歡的部分拿出來和大家一起分享的？（指名說）
4、指導(dǎo)理解朗讀第一句話。
A、我喜歡“在拉薩人們說話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來能摸到藍(lán)天。”這個(gè)部分。
B、那你請讀給我們大家聽聽。
C、你能把你喜歡這一句的感受說給我們大家聽聽嗎？
D、如果說得出來（拉薩的天很藍(lán)）（如果說不出來）不要緊，請你再把這句話讀讀好嗎？
E、同學(xué)們現(xiàn)在請你們站起來，用手摸摸天，你們能摸得到藍(lán)天嗎？（摸不到）好，請你們坐下來，你們看（出示圖片）你們摸不到藍(lán)天，課時(shí)為什么在拉薩的人們就好像伸手就能摸到藍(lán)天呢？（指名說。如果還說不出來就可以問，同學(xué)們，你們看看我們這里的天空，和拉薩的天空有什么不同的嗎？）（你真聰明真會(huì)想，請你坐下，拉薩的天空就像她說的那樣藍(lán)得讓人感覺到用手就可以摸到）
同學(xué)們請你們再站起來，閉上你們的眼睛，你們現(xiàn)就在湛藍(lán)的拉薩天空的下面，請你們把手伸出來摸摸，現(xiàn)在你們摸得到藍(lán)天了嗎？ 看誰最先摸到。
F、那么請你們帶著自己的感受把這句話讀讀。
G、有誰想來讀給我們大家聽的？
H、是啊，拉薩的天空真藍(lán)啊，拉薩的天空藍(lán)得真美呀，來我們一起來把這句話讀讀。
5、指導(dǎo)理解、朗讀第二句話。
A、拉薩的天空，藍(lán)得讓人好像就浸泡在藍(lán)色里面，讓人感覺到它伸手就能摸到，那同學(xué)們你們還有喜歡其它部分的嗎？
B、我喜歡“有人說‘掬一捧藍(lán)天可以洗臉’，這話真是太妙了！”這個(gè)部分。
C、那么也請你來讀讀。你能說說你的感受嗎？
D、是啊！掬一捧藍(lán)天可以洗臉呢！真是太妙了。請你再讀讀
E、藍(lán)天可以洗臉，你們覺得怎么樣啊？（真是太奇妙了）還有誰想讀讀的？
F、你們感覺怎么樣？（評(píng)）
G、你聽得真仔細(xì)，說得也很好。那你能把你的感覺讀讀嗎？
H、這句話多妙啊！我們一起來讀讀。
6、指導(dǎo)理解、朗讀第三句話。
A、同學(xué)們，還有喜歡的部分愿意和我們大家分享的嗎？
B、我喜歡“有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。”這個(gè)部分。
C、那么請你也來讀讀。
D、聽了你讀，老師也想來讀了。如果老師讀得好，你們能給老師點(diǎn)掌聲嗎？（范讀、邊出示圖片邊做動(dòng)作的讀）
D、謝謝你們，那請你們也能像老師那樣讀，甚至要能比老師讀得更好。別著急，先自己在下面練習(xí)練習(xí)。
E、誰想來試試？（指名讀）
F、你們聽了有什么感想？（自由說，說得好的請他讀，說得不好的也請他讀讀，然后再說）
G、那還有誰想試試的？
H、在白云的映襯下，湛藍(lán)的天空多么純凈啊！在河畔草地的對照下，湛藍(lán)的天空多么明潔啊！來我們一起來讀讀這一句。
6、齊讀第二自然段。
拉薩的天空真藍(lán)啊，藍(lán)得用手可以摸到，藍(lán)得可以洗臉這么妙！藍(lán)得無比的純凈，藍(lán)得格外的明潔。那讓我們把這純凈、明潔的藍(lán)天的第二自然段一起讀讀吧！（配樂朗讀）
（二）精讀第三自然段
1、拉薩的天空真藍(lán)，藍(lán)得讓人神往，它把我們的視線緊緊吸引，久久不忍離開。同學(xué)們！你們的視線想離開嗎？想嗎？（不想）
2、那誰愿意把自己的感受讀讀呢？（久久不忍離開，瞧他多舍不得離開啊。）
3、我們一起帶著自己的感覺讀讀第三自然段。
4、拉薩湛藍(lán)的天空把你們的視線緊緊地吸引了，你們是多么舍不得離開啊！
（三）精讀第四自然段
1、同學(xué)們學(xué)到這兒，老師就想考考你們了。你們知道拉薩最有名的建筑是什么嗎？
2、接下來我們就到布達(dá)拉宮去看看。
3、請你們自由讀第四自然段，邊讀邊想，讀了這一段你知道了什么？
A、布達(dá)拉宮的上空總是藍(lán)晶晶的。
B、你真會(huì)讀書，那你能把你知道的讀讀嗎？通過讀書她知道了，布達(dá)拉宮的上空總是藍(lán)晶晶的。你們還有幫她補(bǔ)充的嗎？
C、你也很會(huì)讀書，那你能把它完整的讀讀嗎？
D、你們有什么感受嗎？（評(píng)）
E、老師的感受很你們是一樣的。通過他的讀讓老師看到了，一年四季中不管是隆冬，還是盛夏，布達(dá)拉宮的上空總是藍(lán)晶晶的。
F、我們帶著這種感覺一起來讀這一句。
G、你們還知道了什么呢？（能說就指導(dǎo)讀：邊說邊出示圖片。你說得真好，正是因?yàn)樵谶@湛藍(lán)、純凈、明潔的藍(lán)天，依山而建的布達(dá)拉宮才顯得更加雄偉，更加壯麗。這是多么美啊！請你帶著你的感受把這句話讀讀好嗎？）
H、你讀得真好！老師仿佛依山而建的布達(dá)拉宮在湛藍(lán)的藍(lán)天下，顯得更加雄偉，更加壯麗了。我們一起來讀讀。
I、如果說不出來就
a、請你們再讀讀這個(gè)自然段，告訴老師你有什么問題想問的？
b、提出為什么有了這藍(lán)天，依山而建的布達(dá)拉宮顯得更加雄偉、壯麗？
（如果學(xué)生提不到這個(gè)問題，就有老師引導(dǎo)。同學(xué)們都沒有什么問題了，不過鄭老師可以有給問題想請同學(xué)們幫我解決。）
c、指名說，并出示圖片，朗讀這一句。
邊說邊出示圖片。你說得真好，正是因?yàn)樵谶@湛藍(lán)、純凈、明潔的藍(lán)天，依山而建的布達(dá)拉宮才顯得更加雄偉，更加壯麗。這是多么美啊！請你帶著你的感受把這句話讀讀好嗎？
d、你讀得真好！老師仿佛依山而建的布達(dá)拉宮在湛藍(lán)的藍(lán)天下，顯得更加雄偉，更加壯麗了。我們一起來讀讀。
J、藍(lán)天下，依山而建的布達(dá)拉宮多么雄偉、多么壯麗啊！我們一起來讀讀這一段。
三、指導(dǎo)背誦。
A、同學(xué)們！現(xiàn)在拉薩想請你們當(dāng)中的同學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游，給游客介紹拉薩的天空，你們愿意去嗎？愿意嗎？
B、別著急，先請你們在下面練習(xí)一下等會(huì)再請你們來當(dāng)小導(dǎo)游。
C、你們覺得這個(gè)小導(dǎo)游怎么樣？
D、（評(píng)讀）
E、那你們能比他當(dāng)?shù)酶脝幔?/p>
F、（有時(shí)間再讓他們練習(xí)）沒有時(shí)間就直接請。
G、這么多同學(xué)都想當(dāng)小導(dǎo)游啊，那好你們現(xiàn)在都是導(dǎo)游了，請你們一起為游客介紹，拉薩的天空吧！（出示圖片配樂齊讀）
四、小結(jié)
《拉薩的天空》第二教時(shí)案例分析 篇8
教學(xué)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)生字詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，感受拉薩天空的湛藍(lán)透亮，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
一、檢查復(fù)習(xí)
聽寫詞語：窗簾 不忍 純凈 視線 建造
二、精讀訓(xùn)練
1、過渡：上一節(jié)課我們讀了課文，知道了拉薩的天空有什么特點(diǎn)。（板書：湛藍(lán) 透亮）
2、默讀第一自然段，畫出你喜歡的句子，再放聲朗讀。
(1)“那里”指哪里？（拉薩）“總是”是什么意思？（一直是）
（2）畫出一個(gè)打比方的句子。（天空……好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣）
（3）齊讀。
3、反復(fù)朗讀第二自然段，說說你讀懂了什么。
（1）“在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來能摸到藍(lán)天。”（拉薩的藍(lán)天離人很近）（2）“鞠一捧藍(lán)天可以洗臉。”這句話承接上文“伸出手來能摸到藍(lán)天”，說明天與人地距離近，又暗示了比喻，藍(lán)天像一池碧水，可以用來洗臉。
（3）“有貼著山頂?shù)陌自朴骋r……有拉薩河畔草地的對照……”這是兩個(gè)對比的句子。拿“白云”與天空對比，形成了白和藍(lán)的映襯，突出“純凈”。拿“草地”和天空對比，形成了青和藍(lán)的對照，突出了“明潔”。
（4）反復(fù)讀讀體會(huì)。
(板書：離人近 聲音碰到 手能摸到)
4、默讀第三自然段，說說你是怎樣理解“拉薩的天空藍(lán)得令人神往”。
理解“神往”的意思。
（板書：令人神往 吸引視線）
5、學(xué)習(xí)第四自然段。
（1）這一段共有兩句話。第一句話什么意思？（布達(dá)拉宮的上空一年四季總是藍(lán)晶晶的）
（板書：一年四季 藍(lán)晶晶）
（2）第二句話呢？（這句話比較難理解，教師講解）
6、齊讀第五自然段。
（1）窗簾是什么地方用的？（房間里）
（2）藍(lán)天是窗簾，什么是建筑物呢？（拉薩這座城市是精美的建筑物）
（板書：圣地 窗簾）
（3）教師小結(jié)：為了讓這塊神圣的地方永遠(yuǎn)保持明潔、純凈，我們要注意環(huán)境保護(hù)。
7、反復(fù)朗讀課文，質(zhì)疑問難。
三、總結(jié)全文。
說說你對拉薩的印象。
四、作業(yè)。
找出你喜歡的句子，讀一讀，抄一抄。
板書設(shè)計(jì)：
拉薩的天空
湛藍(lán)透亮
離人近 聲音碰到 手能摸到
令人神往 吸引視線
藍(lán)晶晶 一年四季
圣地 窗簾
《拉薩的天空》第二教時(shí)案例分析 篇9
1
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：118
最近上了一節(jié)公開課，課文是以前從來沒有過的——《拉薩的天空》。上課之前，我心想完蛋了：課文描寫得景色很美，但拉薩離學(xué)生是這么的遙遠(yuǎn)，學(xué)生怎么能理解呢？哎！等著挨批吧！但事實(shí)證明，我錯(cuò)了！上完這節(jié)課，我心中漫溢著一種從未有過的感覺，現(xiàn)付諸筆端，和各位共勉。
一、 相信學(xué)生，品位他們的精彩！
課文第二自然段說：“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”，這話真是太妙了。這是一個(gè)難點(diǎn)，課前設(shè)計(jì)時(shí)，我總想這個(gè)問題怎么才能自然的引出的，怎么樣才能讓學(xué)生感悟出這句話的意思呢？。如果很突兀，就仿佛是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入自己的陷阱一樣，這不正是新課程所背棄的嘛！于是，我設(shè)計(jì)了這么一個(gè)問題：把你最喜歡的句子讀給大家聽。
一個(gè)學(xué)生讀到：“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”，這話真是太妙了！她優(yōu)美的聲音婉轉(zhuǎn)流出，仿若天籟，我順勢表揚(yáng)：你讀得也真是太妙了！學(xué)生掌聲響起。我乘機(jī)問了一句：“為什么這么說呢？”一句話問出口，學(xué)生沉默，我腦中不停地盤旋，“怎么辦？真卡殼了？怎么辦？”就在這時(shí)，一只、兩只、三只……小手舉起來了。學(xué)生一說：“因?yàn)樗{(lán)天很藍(lán)，就像很干凈的湖水，所以可以拿來洗臉。”學(xué)生二說：“因?yàn)樗{(lán)天很藍(lán)，倒映在水中，人們用水洗臉就好象掬一捧藍(lán)天洗臉。”學(xué)生三說：“因?yàn)槔_的天空湛藍(lán)透亮，仿佛一伸手就能摸到，所以可以用它來洗臉。”……
太妙了！燦爛的陽光一下洋溢在我的臉上，我不由自主地鼓起掌來。課后，我對學(xué)生說：“你們真是太妙了，老師真為你們感到高興！”霎時(shí)間，陽光也爬上了孩子們?nèi)缁ǖ男︻仭?/p>
二、 尊重學(xué)生，善待他們高舉的小手！
課文第二自然段說：有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。 我出示了一組圖片，并用深情并茂的語言描述：同學(xué)們，你們看，藍(lán)藍(lán)的天上朵朵白云隨風(fēng)飄動(dòng)，碧水之畔綠草茵茵，藍(lán)白相間，碧、藍(lán)遙相呼應(yīng)，面對如此景色，老師都被深深陶醉了，你們呢？面對這樣的美景，會(huì)有什么感受呢？
學(xué)生一：我覺得拉薩就像天堂一樣。
學(xué)生二：我會(huì)被這美景深深吸引，都不愿意回來了。
學(xué)生三：我想住在拉薩。
……
我心想夠了，時(shí)間來不及了。正想進(jìn)入下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，但有一只小手仍舊執(zhí)拗地高舉著，不愿意放下，我示意她站起來，她說道：“我想親自去拉薩看看，那兒的天空是不是真的湛藍(lán)透亮，真的是這么的美麗！”多好啊！敢于向課文挑戰(zhàn)，勇于提出自己的觀點(diǎn)。我暗自得意，幸好！幸好！
三、鼓勵(lì)學(xué)生，張揚(yáng)他們的個(gè)性。
課文第三自然段說：拉薩的天空藍(lán)得讓人神往，它把你的視線緊緊吸引，讓你久久不忍移開。
“拉薩的天空湛藍(lán)、透亮，羊群因?yàn)檫@藍(lán)天變得歡快，碧水因?yàn)檫@藍(lán)天變得純凈，布達(dá)拉宮因?yàn)檫@藍(lán)天變得雄偉、壯麗……這美麗的景色讓所有的人都陶醉了，連作者也不例外，你們能讀好這句話嗎？”學(xué)生齊聲讀后，我覺得不甚滿意，于是悄聲引導(dǎo)：“被陶醉了，說話的聲音應(yīng)該怎么樣呀？”“輕輕的！”“那我們一起輕輕地讀！”
從表面看，這也許沒有什么！但是，課后聽其他老師點(diǎn)評(píng)，每個(gè)人被陶醉的程度不一樣，表達(dá)陶醉的方式也不一樣：有人被陶醉了，會(huì)輕輕地說話；有人被陶醉了，會(huì)大聲歡呼；有人被陶醉了，會(huì)默默欣賞、悄聲無息……為什么一定要引導(dǎo)學(xué)生都輕輕地讀呢？新課程指出：尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，減少整齊劃一的步伐，讓每個(gè)學(xué)生都個(gè)性飛揚(yáng)。束縛住他們的思維，讓他們用同樣的聲音讀，不正是扼殺了他們的個(gè)性嗎？這一次，我是失敗了！但我相信有了這次的前車之鑒，我以后會(huì)做得更好！
最后，模仿拉薩的天空中的一句話，課文中說：有了這藍(lán)天，依山而建的布達(dá)拉宮顯得更加雄偉、壯麗。我說：“有了學(xué)生，我們的課堂才會(huì)熠熠生輝。”
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《拉薩的天空》第二教時(shí)案例分析 篇10
一、創(chuàng)情釋疑，溫暖生命
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們走進(jìn)了一片遼闊而神奇的土地，欣賞了一處別具風(fēng)情的迷人風(fēng)光，還記得是哪里嗎？這節(jié)課就讓我們跟隨作者再次走進(jìn)拉薩，去仰望那與眾不同的天空。（板書課題）
2、上節(jié)課，我們初讀了課文，了解了課文的主要內(nèi)容，現(xiàn)在誰愿意和大家分享一下拉薩的天空給你留下的印象？
板書：湛藍(lán)、透亮
二、合作展示，潤澤生命
（一）學(xué)習(xí)第一自然段
1、書上又是如何具體描寫拉薩天空的湛藍(lán)透亮的？請大家輕輕打開書，用自己喜歡的方式讀讀課文的第一自然段找找答案。
2、誰愿意來給大家分享一下你找到的答案？（那里的天空……藍(lán)寶石一樣。）
談?wù)勀愕睦斫?/p>
3、對比句子。
4、指導(dǎo)朗讀：大家都談得這么好，那誰能通過朗讀把天空的湛藍(lán)、透亮表現(xiàn)出來？生讀。
想看看這湛藍(lán)的天空嗎？出示拉薩天空圖片。指導(dǎo)朗讀。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段
1、文章還有哪些地方也描寫了拉薩天空的湛藍(lán)、透亮呢？請大家默讀第2自然段，畫出相關(guān)的句子。
2、下面請大家三人一組，討論一下你們畫的句子，說說畫它的理由。
（1）碰到、摸到
生：天空很藍(lán)、很干凈，讓人覺得藍(lán)天很低。師補(bǔ)充拉薩資料
指導(dǎo)朗讀。
（2）掬一捧
“掬”是什么意思？那你能做做掬一捧藍(lán)天洗臉的動(dòng)作嗎？此時(shí)的藍(lán)天就在我們的頭頂，也讓我們一起掬一捧藍(lán)天洗洗臉吧。
（3）越發(fā)純凈……
映襯是什么意思？誰映襯誰？俗話說：紅花需要綠葉襯，紅花正是有了綠葉的襯托才顯得更加?jì)善G。那藍(lán)天有了白云、草地的映襯顯得怎樣了？
多么美，多么令人怦然心動(dòng)的一幅畫呀，還有誰想讀？指名讀。
3、讓我們齊讀第2小節(jié)，再次走進(jìn)那優(yōu)美的畫卷。
4、欣賞拉薩天空圖片。（幻燈片）
能根據(jù)剛才看到的畫面，試著背背第2段嗎？（出示填空）
（三）學(xué)習(xí)第3自然段
1、下面請大家大聲讀讀第3自然段，看哪些詞讓我們了解到作者被陶醉了？
2、你愿意來讀一讀這段話，通過朗讀告訴我們作者的不舍嗎？
（四）學(xué)習(xí)第4自然段
1.想看看這藍(lán)天下的布達(dá)拉宮嗎？（出示圖片，介紹布達(dá)拉宮）
2、好，透過你們的表情，老師了解到你們一定被畫面上的藍(lán)天、白云、布達(dá)拉宮所折服，那你們能通過朗讀把剛才欣賞到的畫面，再現(xiàn)出來嗎？
（1）什么叫“依山而建”？（建在山上，根據(jù)山勢而建）（出示圖片）
（2）誰愿意來讀讀這段話，讓我們感受一下布達(dá)拉宮在藍(lán)天映襯下是怎樣的雄偉、壯麗？（指名讀）
（3）所有男同學(xué)也來讀讀這段話，用你們的聲音展現(xiàn)布達(dá)拉宮的雄偉、壯麗。
3、這湛藍(lán)的天空不僅讓布達(dá)拉宮顯得更加雄偉、壯麗，也給其它景物增色不少，瞧——（出示藍(lán)天映襯下的雪山、湖泊、草原、森林等）進(jìn)行說話練習(xí)。
（五）學(xué)習(xí)第5自然段
1、藍(lán)天讓拉薩的每一寸土地都變得美侖美奐。作者對它有千言萬語，都匯成了一句話——（齊讀第5自然段）
2、這句話中，作者把湛藍(lán)的天比作什么？（窗簾）我們在什么地方可以看到窗簾？窗簾把房間裝飾得更加美麗，就像我們的教室，墻上的窗簾，給我們教師增添了亮麗和柔美，而拉薩的天空就像一個(gè)巨大的藍(lán)色窗簾，裝飾著這個(gè)神圣的地方。
（六）齊讀課文
三、拓展延伸，提升生命
這節(jié)課我們一起走進(jìn)了那神奇的地方——拉薩，那里的天空湛藍(lán)、透亮，令人神往。此時(shí)此刻，相信同學(xué)們一定對拉薩充滿向往，那就讓我們再次走進(jìn)拉薩，欣賞拉薩的其它人文景觀吧。（出示圖片）
四、作業(yè)
拉薩吸引人的何止這些，那就請同學(xué)們回家查找拉薩的其它資料吧。
《拉薩的天空》第二教時(shí)案例分析 篇11
教案一
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、流利、有感情的朗讀課文。讀好長句：有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。
2、抓住“湛藍(lán)、透亮”兩個(gè)詞語體會(huì)拉薩天空的美，重點(diǎn)講解課文的第二段。
3、品讀語言，體會(huì)作者對拉薩湛藍(lán)、純凈的天空的贊美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
重難點(diǎn)：
品讀語言，體會(huì)作者對拉薩湛藍(lán)、純凈的天空的贊美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
課前準(zhǔn)備：
PPT課件
學(xué)習(xí)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、聽寫生字詞。（先寫在黑板上蓋住）
湛藍(lán) 透亮
純凈 明潔
讓人神往
藍(lán)晶晶
二、導(dǎo)入課文
1、齊讀課題。細(xì)心的你們也許可以發(fā)現(xiàn)課題中的“天空”用藍(lán)色粉筆書寫，想一想這是為什么呢？
2、是的，天空在我們的眼中是那么的美麗。拉薩的天空又是什么樣子的呢？我們一起來學(xué)習(xí)。
三、拉薩的天空——湛藍(lán)、透亮
（課件出示第一自然段）
學(xué)習(xí)提示及要求：
1、哪些詞語是寫拉薩的天空的？它們什么意思？
2、我學(xué)會(huì)了句子的什么用法？
3、拉薩的天空為什么總是那么湛藍(lán)、透亮呢？
學(xué)生回答：喜歡“湛藍(lán)”、“透亮”兩個(gè)詞語，順勢讓學(xué)生理解這兩個(gè)詞語的意思。通過比喻句的學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白在用比喻句的時(shí)候是為了表達(dá)的需要，當(dāng)作者在說明的時(shí)候，就會(huì)用比喻句來進(jìn)行形象生動(dòng)的說明。
“拉薩的天空為何總是湛藍(lán)、透亮？”通過講解讓學(xué)生明白句子與句子之間是有一定聯(lián)系的。
4、把這個(gè)句子讀好嗎？（課件：那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮，好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣。）指導(dǎo)朗讀。
四、拉薩的天空——純凈、明潔
拉薩的天空還會(huì)是什么樣子的呢？
1、（課件：在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手能摸到藍(lán)天。有人說“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”，這話真是太妙了。）
學(xué)習(xí)提示及要求：
1、真的能“碰到”“摸到”藍(lán)天嗎？
2、“這話”指什么話？
3、你覺得拉薩的天空“妙”在哪兒？
拉薩的天空還“妙”在何處？
（課件：有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。）指導(dǎo)朗讀。
五、拉薩的天空——讓人神往
這么美的天空真是讓人流連忘返，讓我們再來看一組圖片吧。
（課件出示圖片）
1、如果你在這樣的藍(lán)天下，你會(huì)想些什么？你會(huì)干些什么？
2、（課件出示：拉薩的天空藍(lán)得讓人神往，它把你的視線緊緊吸引，讓你久久不忍離開。）
指導(dǎo)朗讀。
六、拉薩的天空——藍(lán)晶晶
1、拉薩的天空讓人如此神往，每年都有數(shù)萬游客慕名而來，除了拉薩那美得讓人神往的天空之外，還有一處的古代建筑——布達(dá)拉宮。
（課件出示兩張對比的布達(dá)拉宮照片）
2、這兩張照片有什么不同？看了這兩張照片后你有什么感受嗎？
3、沒有了藍(lán)天的映襯布達(dá)拉宮會(huì)怎么樣？所以說，有了這藍(lán)天，依山而建的布達(dá)拉宮顯得更加——雄偉、壯麗，沒有了這藍(lán)晶晶的天空，布達(dá)拉宮定會(huì)失去一半的美。
4、讓我們一起來讀讀吧。
七、總結(jié)
1、拉薩的天空美在它的湛藍(lán)、透亮、美在它的純凈、明潔，還美在它的離地面很近，所以讓人神往，讓依山而建的布達(dá)拉宮顯得的雄偉、壯麗。湛藍(lán)的天空仿佛是“圣地的窗簾”。
2、（課件：在藏語中，拉薩是圣地的意思，那么，這湛藍(lán)的天就是圣地的窗簾了。）
齊讀這句話。
八、配樂讀課文。
九、作業(yè)設(shè)計(jì)
填空：
1、一年四季，不管風(fēng)吹雨打，交警叔叔總是（ ）。
2、在春天，不管是小草還是鮮花，總是那樣（ ） 。
3、教室里，同學(xué)們不管是聽課還是做作業(yè)，總是那么（ ）。
仿寫：
公園里的花朵有了綠葉的映襯顯得更加的________；湖邊的樹叢有了假山的對照顯得更加的________。
我能仿照上面的句子再寫一句？
_____________________________________
十、板書設(shè)計(jì)
湛藍(lán)、透亮
7.拉薩的天空 純凈、明潔
讓人神往
藍(lán)晶晶
教案二
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字詞語；理解由生字組成的詞語。朗讀課文，背誦課文，感受語言的生動(dòng)優(yōu)美，積累描寫天空的語言。
2、朗讀品味具體的語言材料，感受拉薩天空的美麗景象，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情，陶冶審美情趣。
3、在朗讀中，讀懂課文內(nèi)容，初步體會(huì)比喻、夸張等寫法的生動(dòng)，感受作者對拉薩天空的贊美之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：課文通篇均以優(yōu)美的文筆描寫了拉薩天空的湛藍(lán)、透亮、這么美的文章只有讓學(xué)生以聲如文，讀中賞析才能感悟情景，因此，指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀就是本課的重點(diǎn)。
難點(diǎn)：只讀不講，學(xué)生就會(huì)對文中大量生動(dòng)貼切的描述缺乏真切的感悟，如何讓學(xué)生建立起感性，理解課文語言中的意蘊(yùn)和情感是本課的難點(diǎn)。
三、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
1、通過檢查學(xué)生預(yù)習(xí)、針對學(xué)困生加強(qiáng)指導(dǎo)訓(xùn)練，落實(shí)字詞、讀書的教學(xué)目標(biāo)。
2、在讀書感悟中，采用默讀、圈畫、討論、交流、感情朗讀、背誦等方式推進(jìn)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，體悟作者的表達(dá)方法，從而體會(huì)作者的思想感情。
3、通過讀寫結(jié)合的小練筆活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生對寫作方法的習(xí)得和運(yùn)用。
4、在整個(gè)學(xué)習(xí)的過程中，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，并及時(shí)做出鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。
四、教與學(xué)的準(zhǔn)備
學(xué)生：完成預(yù)習(xí)單，搜集有關(guān)拉薩的資料。
教師：
1、教學(xué)課件；
2、根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)單查看預(yù)習(xí)情況，使教學(xué)更具針對性。
五、教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
六、教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
環(huán)節(jié)一、整體感知——初讀感知，整體把握
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，在遙遠(yuǎn)的青藏高原有一座歷史文化名城——拉薩，它是西藏政治、經(jīng)濟(jì)、文化的中心
板書：拉薩
2、拉薩是我國西部一座有名的“日光城”。今天，就讓我們跟隨作者一起走進(jìn)拉薩，去欣賞那里別具風(fēng)情的迷人風(fēng)光，去仰望那與眾不同的天空。
補(bǔ)充板書：的天空
3、學(xué)生自我介紹課外搜集的相關(guān)資料。
4、師小結(jié)：拉薩以其湛藍(lán)的天空、清澈的河水、新鮮的空氣和令人賞心悅目的環(huán)境給八方來客留下了美好的印象。我們先來看一段拉薩天空的錄像。
看到這樣的天空，你想到了哪些詞？（蔚藍(lán)、一碧如洗、湛藍(lán)……）
5、在作者王宗仁筆下的拉薩天空又會(huì)是怎樣的一番景象呢？這節(jié)課我們就跟隨作者去領(lǐng)略一番。
6、齊讀課題
（二）初讀課文，整體感知。
1、借助預(yù)習(xí)單，檢查預(yù)習(xí)一、二項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。
（1）出示詞語
課件：生字詞：美妙 視線 忍心 圣地 窗簾 貼著 依山而建
天空詞：湛藍(lán) 透亮 純凈 明潔 藍(lán)晶晶
其他詞：映襯 對照 隆冬 盛夏 雄偉 壯麗 河畔
（2）指名讀，注意把握能否讀正確。尤其要注意學(xué)生讀錯(cuò)的字音，突出“簾”、“純”、“畔”讀音并組詞，強(qiáng)調(diào)“忍”、“窗”的字形。
（3）檢查初讀情況。重點(diǎn)檢查讀得是否正確、流利。讀錯(cuò)的地方糾正；沒讀流利的集體齊讀。（注意二類字的識(shí)讀。）
2、再讀課文，初步讀懂課文寫了什么。
（1）學(xué)生自由讀課文，把課文讀通、讀順、讀準(zhǔn)。一邊讀，一邊注意自己的感受，如果有不懂的地方，也可以在旁邊注上問號(hào)（學(xué)生自由讀課文）
（2）開火車讀，每人讀一小節(jié)，看誰讀得好。交流讀懂了什么？提出不懂的詞句，交流理解。
（主要是學(xué)生對于拉薩的地理環(huán)境、海拔高度等缺少認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)容，如：在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來能摸到藍(lán)天。有人說“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”。可以通過朗讀想象，進(jìn)一步推進(jìn)讀懂內(nèi)容，形象感知拉薩天空的湛藍(lán)、透亮的特點(diǎn)。）
（3）再讀課文，作者筆下的拉薩天空給你留下了怎樣的印象，是哪些內(nèi)容使你產(chǎn)生的這種想法？（這是整體把握課文內(nèi)容、情感的難點(diǎn)，教師要注意發(fā)揮指導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生靜心讀書，產(chǎn)生自己對課文的整體認(rèn)知）
交流：拉薩的天空給你留下了怎樣的印象，是哪些內(nèi)容使你產(chǎn)生的這種想法？（學(xué)生個(gè)性表達(dá)，教師強(qiáng)化主要印象有：湛藍(lán)、透亮等，教師可以讓學(xué)生把相關(guān)的關(guān)鍵詞語寫在黑板上，推進(jìn)學(xué)生對拉薩的天空認(rèn)識(shí)）
環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破
（二）精讀感悟，入境入情。
過渡：《拉薩的天空》是一篇文筆優(yōu)美的散文，作者用生動(dòng)活潑的語言給我們描繪了拉薩天空的湛藍(lán)、透亮的優(yōu)美畫卷，讓我們再來細(xì)細(xì)地品讀課文，深入感受作者對拉薩的喜愛、贊美之情。
1、抓文章的中心句“那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮，好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣。”體會(huì)“向往喜愛之情”（學(xué)習(xí)第一節(jié)）
（1）齊讀第一節(jié)，哪些詞語描寫了拉薩天空的特點(diǎn)？（湛藍(lán)、透亮）
“湛藍(lán)”是一種什么樣的顏色，老師沒見過，誰能告訴我。（“湛藍(lán)”就是很藍(lán)。）
（2）讓我們盡情欣賞拉薩的天空吧！（配樂欣賞一組天空的圖片）
（3）讀一讀，讓同學(xué)們聽出湛藍(lán)、透亮。
指名讀，齊讀。
（4）作者光用“湛藍(lán)”、“透亮”形容拉薩的天空還覺得不夠，還打了個(gè)比方——（像藍(lán)寶石）
“藍(lán)寶石”什么樣子？（是非常藍(lán)，閃閃發(fā)光）
這是用清水洗過的藍(lán)寶石。在拉丁語中，藍(lán)寶石的意思就是折射天空的藍(lán)。咱們一起再來讀讀。
生齊讀。
（5）誰再說說，拉薩的天空湛藍(lán)、透亮，還像什么？
拉薩的天空湛藍(lán)、透亮，好像_________。（拉薩的天空，倒掛在天空的一汪湖水。拉薩的天空，好像無邊的海洋。拉薩的天空，好像清水洗過的藍(lán)綢帶一樣。）
（6）是呀，那是一片像湖一樣清亮的藍(lán)天！再把第一自然段讀一讀。
學(xué)生有感情地朗讀。（精讀課文，與文本對話，引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的中心句，整體感知。并用多媒體展示拉薩天空的圖片，讓學(xué)生直觀感受拉薩天空湛藍(lán)、透亮的美。在體會(huì)感情的基礎(chǔ)上，初步體會(huì)在散文中運(yùn)用比喻寫法的好處。通過想象對話，訓(xùn)練了學(xué)生的思維、想象、語言表達(dá)能力）
（三）寫字練習(xí)：書寫生字詞語
第二課時(shí)
（四）復(fù)習(xí)回顧
1、聽寫“美妙 純凈 視線 忍心 藍(lán)晶晶 依山而建 圣地 窗簾 貼著”等詞語并矯正。
2、說說拉薩的天空給你留下了怎樣的印象？
3、齊讀課文第一自然段。
環(huán)節(jié)三、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破
（五）精讀感悟，入境入情。
1、拉薩的天空是怎樣的湛藍(lán)、透亮呢？作者在第二至第四自然段中作了具體的描寫。再讀課文，邊讀邊畫出自己喜愛的詞句，細(xì)細(xì)品讀，你感悟到了什么？并把你感悟到的用美讀的形式表達(dá)出來。
2、交流：哪些詞句讓你感受到了拉薩天空湛藍(lán)、透亮的美，讓你聯(lián)想到什么，并通過朗讀把你的感受讀出來。
（1）出示：“在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來能摸到藍(lán)天。有人說‘掬一捧藍(lán)天可以洗臉，’這話真是太妙了。”
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“碰”與“摸”。能碰到嗎？能摸到嗎？讓人體會(huì)到了什么？聯(lián)想到了什么？（“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”，拉薩的天空很藍(lán)，作者把它比作海水，說話的聲音碰到藍(lán)天，伸手能摸到藍(lán)天，說明拉薩的天空很低。）
拉薩位于海拔 3700米的“世界屋脊”青藏高原之上，那里離天空就比我們這兒近，也沒有很多高大的建筑阻擋，聲音能很快傳到天上。說話、伸手就能碰到如藍(lán)寶石般湛藍(lán)、透亮的天空，那天空藍(lán)得純凈、明潔，讓人有沖動(dòng)，要掬一捧來洗臉。
A.讓我們再來美美地讀一讀。指名讀，齊讀。
B.讀這兩句，老師想起了李白的一首詩，叫《夜宿山寺》，會(huì)背嗎？
C.生齊背：“危樓高百尺，手可摘星辰。不敢高聲語，恐驚天上人。”
（2）課件出示：一半文字“有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。”一半拉薩藍(lán)天白云下的雪山，湖泊，草地等圖片。
此時(shí)，你想用哪些詞句來形容拉薩天空的藍(lán)？
你能把天空藍(lán)得通透、無瑕，用贊嘆與喜愛的語氣讀一讀嗎？
有感情朗讀第二自然段。
（通過抓重點(diǎn)句子，感知夸張的寫法，體會(huì)作者筆下的拉薩天空藍(lán)得純凈、明潔，作者寫得很生動(dòng)，抒發(fā)了對拉薩天空的喜愛贊美之情。）
聽了同學(xué)們的朗讀，我們不禁都想去看一看。
（1）誰來讀第三自然段？
（2）交流：“神往”是什么意思？為什么神往？
這是一處教學(xué)重難點(diǎn)的教學(xué)：理解感知“神往”“緊緊吸引”“久久不忍離開”的感受，體會(huì)作者對這拉薩天空的喜愛。
（3）讀到這，我想你是不是很想去西藏看看那里的天空。老師告訴你，舉世矚目的青藏鐵路已全線開通，實(shí)現(xiàn)了幾代中國人夢寐以求的愿望。現(xiàn)在去西藏游玩一點(diǎn)兒也不困難，坐火車從北京站出發(fā)到西藏只要48個(gè)小時(shí)就可以直接到達(dá)。
練習(xí)說話: 來到拉薩，面對此情此景，會(huì)說 （可以是老人、孩子、青年夫婦、外國友人等結(jié)合上文內(nèi)容把他們戀戀不舍的贊嘆心情表達(dá)出來。）
拉薩的天空讓人神往，在拉薩，還有一個(gè)聞名中外的建筑物，也讓人神往。這就是—（布達(dá)拉宮）
（1）藍(lán)天下的布達(dá)拉宮，又是怎樣的景象？（出示圖片）
瞧，你看到了怎樣的天空啊？（藍(lán)晶晶的）
（2）出示：一年四季中，不管是隆冬還是盛夏，布達(dá)拉宮的上空總是藍(lán)晶晶的。有了這藍(lán)天，依山而建的布達(dá)拉宮顯得更加雄偉、壯麗。
1、在最寒冷的冬天，布達(dá)拉宮的上空是（ ）；在最炎熱的夏天，還是（ ）的。（圖片）你看，布達(dá)拉宮坐落在這山上，它依著山的地形而建，這就是“依山而建”。布達(dá)拉宮頭頂著藍(lán)天，如果你就站在下面，會(huì)有什么感覺？
2、在藍(lán)晶晶的天空的襯托下，布達(dá)拉宮多有氣魄啊！老師請男生來讀，讀出布達(dá)拉宮雄偉壯麗的感覺。
3、這湛藍(lán)的天空不僅讓布達(dá)拉宮顯得更加雄偉、壯麗，也給其他各種景物增色不少。不信，瞧——（多媒體出示一組圖：藍(lán)天映襯下的雪山、草原、湖泊等圖）
語言訓(xùn)練：有了這藍(lán)天，______ 顯得 。
4、布達(dá)拉宮舉世聞名，聳立在西藏首府拉薩市區(qū)西北的瑪布日山（紅山）上，是松贊干布為文成公主而建。它依山而建，群樓重疊。氣勢雄偉，巍峨壯麗。我們一起來讀讀這句話。（齊讀）引導(dǎo)孩子讀出在藍(lán)天下的布達(dá)拉宮優(yōu)美壯麗的氣勢。
（有了這藍(lán)天，雪山顯得更加晶瑩透亮。有了這藍(lán)天，清澈的湖泊顯得更加寧靜美麗。）
5、當(dāng)這湛藍(lán)的巨大的窗簾緩緩拉開時(shí)，我們就看到了圣地氣勢恢弘的美；當(dāng)這湛藍(lán)的巨大的窗簾緩緩拉開時(shí)，我們就看到了象征著民族團(tuán)結(jié)、友誼和平的布達(dá)拉宮的雄偉、壯麗的美。難怪作者要說（ ）齊讀最后一節(jié)。
1、這句話中，作者把湛藍(lán)的天比作什么？（作者把湛藍(lán)的天比作窗簾）
2、對呀，巨大的藍(lán)色“窗簾”，裝飾著圣地。多么奇異的景色，多么奇妙的比喻呀！讓我們把這“窗簾”永遠(yuǎn)敞開在心中，永遠(yuǎn)留駐在腦海里。
有感情地齊讀第五自然段。（品味語言，積累語言，在學(xué)生感悟的基礎(chǔ)上，適時(shí)地點(diǎn)拔啟發(fā)，引導(dǎo)讓學(xué)生走進(jìn)美麗的意境，激發(fā)學(xué)生熱愛之情。而課外資料的補(bǔ)充，課件的渲染，都在這里起到了補(bǔ)白的作用，使內(nèi)容更具體，情感更豐富。）
（六）回歸整體，感受拉薩天空的美好及作者的喜愛之情。
1、分自然段有感情地接讀課文，感受作者給我們描繪的一幅幅拉薩天空的美景。
2、嘗試背誦課文，把美麗的拉薩天空永遠(yuǎn)留駐在腦海里。
（七）讀寫練筆。
1、拉薩天空那獨(dú)特的美，留在你心中了嗎？讓我們用手中的筆，以童詩、童謠的形式來贊美拉薩的天空吧！（學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)）
2、修改評(píng)價(jià)：指名讀學(xué)生作品，集體修議。
（在學(xué)了本文后，趁熱打鐵，立即安排這樣的訓(xùn)練，鞏固了對課文的學(xué)習(xí)和理解，深華了學(xué)生的情感。）
（八）板書設(shè)計(jì)
拉薩的天空
湛藍(lán) 透亮 用清水洗過的藍(lán)寶石
純凈 明潔 掬一捧就能洗臉
藍(lán)晶晶 圣地的窗簾
《拉薩的天空》是湘教版國標(biāo)本第十冊第二單元的一篇寫景美文。本文語言優(yōu)美，飽含深情地向我們展現(xiàn)了拉薩天空的湛藍(lán)、透亮；展現(xiàn) 了布達(dá)拉宮的雄偉與壯麗圣潔。多媒體無疑為語文教學(xué)開啟了一扇大門，教師可以借助讓學(xué)生個(gè)體擁有更廣闊的發(fā)展空間。認(rèn)同和把握了這一事實(shí)，語文教學(xué)才能具有先進(jìn)性。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我把充分發(fā)揮多媒體的作用，讓語文教學(xué)的審美性、人文性、工具性得到完美的統(tǒng)一。
根據(jù)以上認(rèn)識(shí)，我設(shè)計(jì)了“課文賞讀--閱讀探究--升華情感”的教學(xué)模式。
首先我以優(yōu)美的導(dǎo)語，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)美麗的拉薩。在具有濃郁藏族風(fēng)情的音樂渲染之下，在優(yōu)美的拉薩自然風(fēng)光中，教師深情并茂的導(dǎo)入一下子吸引了學(xué)生，好似把他們帶到了美麗的拉薩，感受到那兒天空的湛藍(lán)、透亮。
《拉薩的天空》，通觀全文，一個(gè)“藍(lán)”字貫穿始終。“湛藍(lán)，藍(lán)寶石，藍(lán)天，藍(lán)得讓人神往，藍(lán)晶晶”等詞語讓人無限神游于拉薩的天空上。
對于置身江南水鄉(xiāng)的孩童而言，它的天空藍(lán)得如何獨(dú)特，沒有真切的感受。因此，一開始我就利用多媒體充分地向?qū)W生展示各種拉薩藍(lán)天的圖片，把學(xué)生引領(lǐng)進(jìn)遼闊、純凈、如仙境般的天地。
此時(shí)讓孩子們用一個(gè)詞來形容拉薩的天時(shí)，他們異口同聲從心中喊出了“藍(lán)！”。情境的創(chuàng)設(shè)一下子拉近了學(xué)生與文本的距離，在品味文中描述藍(lán)天的語句時(shí)，他們憑借多媒體畫面與自己既有的生活經(jīng)驗(yàn)，在心中涌起了對這美麗的天空的無限遐想，產(chǎn)生了獨(dú)特而到位的體驗(yàn)。教學(xué)時(shí)，我抓住重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，學(xué)會(huì)思考。如“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”讓學(xué)生思考“掬”字為什么要提手旁，請同學(xué)們用動(dòng)作去體驗(yàn)理解“掬”的意思。再讓學(xué)生交流，從這句話體會(huì)到了什么？學(xué)生有的說“藍(lán)天很藍(lán)，像水洗過的一樣”。有的說“天空藍(lán)藍(lán)的，像池子里的水干凈，明亮，可以用來洗臉”。在此交流的基礎(chǔ)上讓學(xué)生帶著這種神奇的感受去讀課文，學(xué)生仿佛身臨其境，讀得有聲有色。
整堂課，我立足于“讓課堂書聲瑯瑯”，帶領(lǐng)學(xué)生“披文入境”、“潛心會(huì)文”，在個(gè)體悟讀、集體精讀中用心靈去擁抱語言，引導(dǎo)他們在對“圣地的窗簾”的反復(fù)欣賞中體驗(yàn)語言的節(jié)奏感、音韻感，由此感受和再現(xiàn)文章的情思美感。學(xué)生在明凈的情緒、純潔的境界不斷得到升華的過程中從心里頭悟出了：“圣地的窗簾”，你真美！
不足之處：
一、在講到拉薩天空藍(lán)的時(shí)候，有學(xué)生說仿佛看到天上的白云很白，他們把注意力移到了白云的白，而沒有抓住藍(lán)這個(gè)特點(diǎn)，我當(dāng)時(shí)沒有及時(shí)給出正確的評(píng)價(jià)。
二、講到最后由于時(shí)間倉促，我沒有把課文意思深化到要保護(hù)壞境，保護(hù)自然，保護(hù)拉薩的天空，讓它永遠(yuǎn)保持湛藍(lán)，透亮。
這堂課由我的師傅周老師前來聽課指導(dǎo)，并在課后給予了我及時(shí)和積極的指導(dǎo)，在此我要謝謝師傅！
《拉薩的天空》第二教時(shí)案例分析 篇12
佚名
【教學(xué)內(nèi)容】
蘇教版國標(biāo)本第五冊第七課《拉薩的天空》
【教材分析】
這是一篇散文，文筆優(yōu)美，描寫了拉薩天空的湛藍(lán)、透亮，表達(dá)了作者對拉薩的喜愛之情。
課文共5個(gè)自然段，第一自然段寫“日光城”拉薩的天空總是那么湛藍(lán)、透亮；第二自然段寫拉薩的天空在白云和草地地映照下越發(fā)純凈、明潔；第三自然段寫拉薩的天空藍(lán)得令人神往；第四自然段寫一年四季拉薩的天空總是藍(lán)晶晶的，也把布達(dá)拉宮襯托得更加雄偉、壯麗；第五自然段寫湛藍(lán)的天空像圣地拉薩的窗簾。
課文的語文優(yōu)美，用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)，比喻貼切，對拉薩的天空的描寫細(xì)致而且形象。因此，上課時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)讀好“湛藍(lán)”、“透亮”、“用清水洗過”、“純凈”、“明潔”等詞語，讓學(xué)生通過這些生動(dòng)形象的文字感受拉薩天空的“藍(lán)”。
【設(shè)計(jì)理念】
細(xì)翻了一下《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》，發(fā)覺第二學(xué)段（3～4年級(jí)）閱讀目標(biāo)一共10條，其中1、2、3、4、5、8條是這樣描述的：
1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.初步學(xué)會(huì)默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。
3.能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。
4.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
5.能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。
8.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。……”
讀了《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的1、2、3、4、5、8條，我發(fā)現(xiàn)：對于文質(zhì)兼美的文章，只有通過有感情地朗讀，借助圖畫以及音像資料營造情境，才能幫助學(xué)生體會(huì)、領(lǐng)悟作者的思想感情，在領(lǐng)悟的過程中才能逐步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、感受、贊頌美的能力。因此，我對《拉薩的天空》這篇課文作出下面的教學(xué)設(shè)計(jì)。
【教學(xué)目標(biāo) 】
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)課文生字，理解由生字組成的詞語。
3.品讀語言，體會(huì)作者對拉薩湛藍(lán)、純凈的天空的贊美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
品讀語言，體會(huì)作者對拉薩湛藍(lán)、純凈的天空的贊美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體電腦一臺(tái)，輕音樂，課件
【教學(xué)過程 】
一、談話導(dǎo)入 ，整體感知。
1、揭示課題。
（出示地圖）老師游覽過許多地方，去過秀美的江南，到過豪情的塞北，（邊說邊指地圖上的位置）然而有一個(gè)地方，令我神往，卻一直沒有機(jī)會(huì)去。（指到拉薩所在地）——它在我國的最西部，海拔最高，離天空最近的地方，它就是我心中的圣地——拉薩。今天，非常高興能有機(jī)會(huì)，和同學(xué)們一起走進(jìn)拉薩，用心去感受拉薩的天空。
板書課題：拉薩的天空。（齊讀）
2、拉薩能成為老師乃至全世界億萬人心中的圣地，一半的功勞在拉薩的天空。請你閉上眼睛，聽老師讀課文，等我讀完后告訴大家，你都看到了怎樣的畫面？（配音樂讀）
3、學(xué)生自由交流。
4、老師總結(jié)，過渡：同學(xué)們是擅于欣賞美的小行家，聽一遍優(yōu)美的語言就能帶給你無限的遐想，讀一讀優(yōu)美的文字一定能給你帶來更多的收獲。
二、初讀課文。（10分）
1、請同學(xué)們自讀課文，要求把課文讀流利。
2、通過第一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文一共有5個(gè)自然段，老師請同學(xué)來讀，哪一組舉手多就請哪一組。指名小組讀，評(píng)價(jià)。
3、大家喜歡拉薩的天空嗎？那老師請你們選擇你最喜歡的一個(gè)小節(jié)多讀讀，體會(huì)體會(huì)你為什么喜歡這一小節(jié)。
4、喜歡各自然段的分別舉一下手。
三、交流反饋。（這是全課的重點(diǎn)所在）
（一）第一自然段
1、請喜歡第一小節(jié)的同學(xué)把第一小節(jié)讀給大家聽。
2、這小節(jié)告訴我們拉薩的天空是怎樣的？（湛藍(lán)透亮）（板書：湛藍(lán)透亮）
什么是湛藍(lán)、透亮？（深藍(lán)透明發(fā)亮）
3、發(fā)現(xiàn)沒有，這是一個(gè)比喻句。把什么比作什么？（拉薩湛藍(lán)透亮的天空比作清水洗過的藍(lán)寶石）。洗過的藍(lán)寶石是什么樣的呢？（也是湛藍(lán)透亮的）。我們來看看。（課件出示藍(lán)寶石和拉薩天空的圖）瞧，兩者都是那么湛藍(lán)透亮，美嗎？
4、你能把這個(gè)句子讀好嗎？（課件：那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮，好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣。）
評(píng)價(jià)：在你的朗讀中，老師看到了藍(lán)寶石，但還不夠湛藍(lán)、不夠透亮，這寶石是用清水洗過的嗎？（重讀“清水洗過的”）再指名讀。
5、為什么拉薩的天空總是那么湛藍(lán)透亮呢？告訴大家，這和拉薩的日照時(shí)間長有很大的關(guān)系呢，因?yàn)槔_是有名的日光城。誰來讀好第一個(gè)句子？（課件：拉薩是有名的“日光城”。）
6、正因?yàn)槿绱耍_的天空才總是那么湛藍(lán)透亮，誰再來讀第二句，讓我們看到總是湛藍(lán)透亮的天空。（重讀“總是”）。我們一起讀第一小節(jié)。
（二）第二自然段
1、請喜歡第二節(jié)的讀給大家聽。
2、誰來說說，這一節(jié)，拉薩的天空留給你怎樣的印象？
△純凈、明潔
1）書上哪個(gè)句子告訴我們，拉薩的天空是純凈、明潔的？生讀。
（課件：有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。）
2）（課件演示有了貼著山頂?shù)陌自朴骋r的天空，有了河畔草地對照的天空）師略加講解：在白、綠的映照下，顯得完美無暇。你看了以后有什么感想？
3）誰來讀好這個(gè)句子？讓人感覺到天空的純凈、明潔。
3、這一小節(jié)，拉薩的天空還給你留下怎樣的印象？
△離天空很近
1）你從哪里感受到的？（課件：在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手能摸到藍(lán)天。有人說“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”，這話真是太妙了。）
2）我們想象一下，我們現(xiàn)在就在拉薩，我們現(xiàn)在說話的聲音能碰到藍(lán)天，我們伸出手，哇，能碰到藍(lán)天了，掬一捧藍(lán)天可以洗臉了，感覺怎樣？指名說。是啊，多近哪，而那藍(lán)天就像一池碧水，真是太美了，密老師帶大家去掬藍(lán)天洗臉，好嗎？閉上眼睛，師范讀。
3）誰帶大家掬一捧藍(lán)天洗臉？指名讀。
4、喜歡這樣的天空嗎？是呀，這樣的天空真是太美了，我們一起來美美地讀讀。
（三）第三自然段
1、請喜歡第三節(jié)的讀給大家聽。
2、這一節(jié)留給你怎樣的印象？（藍(lán)得讓人神往）
3、我們一起看看這藍(lán)得讓人神往的天空。（課件出示拉薩天空的圖片）
4、剛才不少同學(xué)在看的時(shí)候，眼睛緊緊盯著畫面，還不時(shí)發(fā)出了“啊”的贊嘆聲，你想說什么呀？指名說。你被深深吸引住了，從心底里向往那拉薩的天空，這就叫“神往”。
5、所以，書上說——它把你的視線——緊緊吸引，讓你——久久不忍移開。
6、來這里的游客回去之后，肯定在心里要留下深刻的印象，還在向往著它。我們一起來讀讀吧。
（四）第四自然段
1、請喜歡第四小節(jié)的同學(xué)讀給大家聽。
2、這一節(jié)告訴我們拉薩的天空總是——藍(lán)晶晶的。
3、見過布達(dá)拉宮嗎？學(xué)生介紹，師給予補(bǔ)充。
布達(dá)拉宮在西藏自治區(qū)，古時(shí)候，吐蕃贊普松贊干布與唐聯(lián)姻，為迎娶文成公主而建。宮內(nèi)保存著大量珍貴文物。
（課件出示有藍(lán)天映襯的布達(dá)拉宮的圖，讓學(xué)生感受一下，然后擦去藍(lán)天，讓學(xué)生比較）沒有了藍(lán)天映襯的布達(dá)拉宮怎樣？（再恢復(fù)）所以說，有了這藍(lán)天，依山而建的布達(dá)拉宮顯得更加——雄偉、壯麗，沒有了這藍(lán)晶晶的天空，布達(dá)拉宮定會(huì)失去一半的美。
4、我們一起來讀讀吧。
（五）第五自然段
1、喜歡第五小節(jié)的讀一下。
2、誰發(fā)現(xiàn)了，這里有一個(gè)什么句？（比喻句。）
把什么比作什么？（湛藍(lán)的天比作圣地的窗簾。）
窗簾有什么作用？（裝飾美化房間）
3、那這湛藍(lán)的天空就是裝飾美化圣地——拉薩的咯，多形象、貼切的比喻哪！我們一起來讀讀。
四、進(jìn)行審美欣賞，陶冶審美情趣。
1.獎(jiǎng)勵(lì)課堂表現(xiàn)較好的學(xué)生進(jìn)行配音樂朗讀。老師和其他學(xué)生一起閉眼睛欣賞。
2.創(chuàng)設(shè)情境，配解說。
同學(xué)們，剛才我們跟隨作者一同走進(jìn)了拉薩，欣賞了拉薩天空無與倫比的藍(lán)，感受到了拉薩天空的純凈明潔。
剛才“拉薩的天空”是我們在朗讀課文時(shí)想象的，現(xiàn)在老師讓你們睜開眼，親自去看一看——（教師課件出示美麗的圖片和音樂，并伴著動(dòng)人的屏幕解說，學(xué)生欣賞）
過渡：老師從同學(xué)們的眼神中，看得出大家特別想說些什么，我把機(jī)會(huì)留給大家吧！
3.請學(xué)生再說說感受，師相機(jī)評(píng)價(jià)并作總結(jié)。
五、課后作業(yè)
1.摘錄文中優(yōu)美的語句。
2.提供一些關(guān)于拉薩的資料，讓學(xué)生辦一個(gè)拉薩專題展。
3.把這篇課文讀給家長聽，讓他們感受和分享拉薩天空的美。
《拉薩的天空》第二教時(shí)案例分析 篇13
《拉薩的天空》是一篇優(yōu)美的課文。全文緊扣一個(gè)“藍(lán)”字來寫，通觀全文，一個(gè)“藍(lán)”字貫穿始終，湛藍(lán)、藍(lán)寶石、藍(lán)天、藍(lán)得令人神往、藍(lán)晶晶、掬一捧藍(lán)天可以洗臉，作者濃墨重彩去描繪“藍(lán)”，讓人產(chǎn)生極想去走一走、去看一看的情懷。
我在教學(xué)本課中，抓住這一課文的特點(diǎn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)上有意讓學(xué)生去體驗(yàn)字里行間流露出來的感情色彩，如教學(xué)“掬”——掬一捧藍(lán)天可以洗臉。讓生思考這個(gè)字為什么是“提手旁”？用動(dòng)作去體驗(yàn)一下。于是學(xué)生用手作出雙手并起、高高捧住的姿態(tài)，在直觀的教學(xué)中他們立即理解了：“掬”就是捧起的意思，文中用“掬”字更體現(xiàn)出一種圣潔，輕輕用手捧起仿佛就能碰到藍(lán)天，用這美麗的藍(lán)天流瀉的“透亮”洗臉，這是多么奇妙的啊！
再如教學(xué)“藍(lán)晶晶”一詞中的“晶”，學(xué)生對這個(gè)品字結(jié)構(gòu)的“晶”字特別熟悉，于是我用字理識(shí)字的方法去教學(xué)這個(gè)字——晶，雖然由3個(gè)“日”字組成，但是它代表的是天上亮閃閃的星星。你瞧！（我動(dòng)手演示著課件）一顆又一顆的星星，多么亮啊！中國的語言文字就是這樣奇妙，每重復(fù)一次，意思就加深一層，這類字可以成為品字結(jié)構(gòu)。文中的“藍(lán)晶晶”就是——（生回答）“特別特別的藍(lán)”，你們還能舉出這樣的例子嗎？在這樣的引導(dǎo)和啟發(fā)下，學(xué)生們興致勃勃，他們說出了“品““磊”（生回答：石頭多）、“眾”（生回答：人多）、“淼”（生回答：水多），“眾”（人多）學(xué)生們均能舉一反三、觸類旁通，學(xué)得可帶勁了！
當(dāng)然，我在這課中的設(shè)計(jì)仍然有一些感覺不夠到位的地方：如頻繁地運(yùn)用及切換課件，有些課文的內(nèi)容無須都投影出來，巫乃剛老師曾說過課件能夠用在“最需要用的地方”，如重點(diǎn)詞句、句子的比較，我想：效果一定更好，更有針對性。再如自己感覺對第2段的教學(xué)中運(yùn)用比較手法的句子讓學(xué)生體會(huì)得還不夠到位：“有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩合畔草地的對照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。”假如能讓學(xué)生看畫面后，自己再結(jié)合生活中的例子去說一說、比一比，相信會(huì)更理想！