感知美 體會(huì)美 傳達(dá)美——《拉薩的天空》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選12篇）
感知美 體會(huì)美 傳達(dá)美——《拉薩的天空》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
一、設(shè)計(jì)理念
教學(xué)的本質(zhì)是對(duì)話。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。”為了體現(xiàn)這一全新的閱讀理念，本教學(xué)設(shè)計(jì)立足于“閱讀文本”，引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)觸摸文本語(yǔ)言，“披文入境”、“潛心會(huì)文”，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的和諧互動(dòng)，使閱讀教學(xué)過(guò)程變成一種動(dòng)態(tài)性的、生成性的對(duì)話過(guò)程，從而使學(xué)生的語(yǔ)文能力和審美情趣在這個(gè)對(duì)話的過(guò)程中得以培養(yǎng)與提升。
二、教學(xué)要求
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫；理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.朗讀品味具體的語(yǔ)言材料，感受拉薩天空的美麗景象，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情，陶冶審美情趣。
三、教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖
(一)初讀課文，感知美
1.揭示課題。
拉薩是我國(guó)西部一座有名的日光城。今天，就讓我們跟隨作者一道走進(jìn)西部，走進(jìn)拉薩，欣賞那里的迷人風(fēng)光。揭示課題后，可讓學(xué)生思考：從課題看，課文會(huì)寫些什么內(nèi)容?讓學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)。
(意圖：“題目是文章的眼睛”。教學(xué)伊始，引導(dǎo)學(xué)生與課題進(jìn)行對(duì)話，讓學(xué)生透過(guò)“眼睛”窺見內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的閱讀期待)
2.自讀課文。
(1)自由讀課文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到不認(rèn)識(shí)的生字可以看看課后的生字表。(這里要給學(xué)生留有充足的朗讀課文的時(shí)間)
(2)認(rèn)讀生字新詞。
這些生字中有哪些是你在讀文章之前就認(rèn)識(shí)的?是怎么認(rèn)識(shí)的?
把自己在讀文章過(guò)程中遇到的那些不認(rèn)識(shí)的，或者感覺比較難讀準(zhǔn)的生字讀幾遍，把它們牢牢地記在腦子里。
拼音去掉，用開火車領(lǐng)讀的方式，讀生字新詞。
你們能為這些生字再找些新朋友嗎?(學(xué)生說(shuō)出與生字相關(guān)的詞語(yǔ)、成語(yǔ)、詩(shī)句等均可，說(shuō)后可讓學(xué)生在黑板上寫下來(lái))
(意圖：讓學(xué)生選擇一些構(gòu)詞能力強(qiáng)的生字進(jìn)行聯(lián)想拓展，激活學(xué)生已有的語(yǔ)言積累，建構(gòu)起新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，并通過(guò)課堂上的師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，擴(kuò)大學(xué)生的語(yǔ)言積累面)
(3)讓學(xué)生用自己喜歡的讀書方式再讀課文。
(意圖：讓學(xué)生再讀課文，觸摸語(yǔ)言，盡可能使每一位學(xué)生達(dá)到“不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字”的朗讀效果，從而把讀正確、讀流利落到實(shí)處)
3.交流反饋。
(1)指名朗讀課文。
提出要求：朗讀課文的同學(xué)要做到把字音讀正確，把句子讀通順。其他的同學(xué)可以靜靜地聽，也可以跟著默默地讀。
(2)交流讀書收獲。
讀了課文，你想說(shuō)些什么呢?(在學(xué)生交流的過(guò)程中，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生弄明白拉薩天空的特點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)課文有個(gè)整體的把握)
(意圖：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。學(xué)生在觸摸文本語(yǔ)言的過(guò)程中，會(huì)對(duì)文本的語(yǔ)言進(jìn)行個(gè)性化的解讀。初讀課文之后，讓學(xué)生交流各自的讀書收獲，并注意珍視學(xué)生的獨(dú)特感受，這樣就會(huì)使學(xué)生在真誠(chéng)的對(duì)話中，感受到自主閱讀的價(jià)值，分享到獲取知識(shí)的甜蜜，品嘗到心靈成長(zhǎng)的快樂)
4.寫字指導(dǎo)。
讓學(xué)生仔細(xì)觀察生字的字形，看看這些生字在書寫的時(shí)候要注意些什么，怎樣寫才漂亮。
(1)交流匯報(bào)。在學(xué)生交流匯報(bào)的過(guò)程中，教師可抓住一些比較難寫的字進(jìn)行范寫，如“忍”、“簾”等字。
(2)練習(xí)臨寫。讓學(xué)生選擇幾個(gè)自己感興趣的或認(rèn)為比較難寫的字，描一描，臨一臨，在描、臨的過(guò)程中體會(huì)它們的寫法(此時(shí)可以播放舒緩的音樂，以營(yíng)造寫字的氛圍，教師巡視進(jìn)行指導(dǎo))。
(意圖：讓學(xué)生在自主觀察、臨寫的基礎(chǔ)上，交流自己的發(fā)現(xiàn)、體會(huì)，這樣就能使學(xué)生在動(dòng)眼、動(dòng)嘴、動(dòng)手、動(dòng)腦的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生練字的興趣，提高練字的效果)
(二)精讀課文，體會(huì)美
精讀課文時(shí)，可以抓住“那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮。好像用清水洗過(guò)的藍(lán)寶石一樣。”這句話挈帶全文，引領(lǐng)學(xué)生品讀文本的語(yǔ)言，感悟拉薩天空的美。
1.精讀第一自然段。
(1)輕聲讀第一自然段。邊讀邊想，你從這個(gè)自然段中知道了什么?
(2)引導(dǎo)學(xué)生品讀比喻句。這句話寫的是什么?把拉薩的天空比作了什么?這樣寫你覺得怎么樣?
(3)朗讀第一自然段。
2.精讀第二、三、四自然段。
(1)拉薩的天空總是那么湛藍(lán)、透亮。課文是怎樣具體來(lái)寫的呢?讓學(xué)生自由閱讀第二、三、四自然段，邊讀邊思考，并用筆把那些最能體現(xiàn)拉薩天空特點(diǎn)的語(yǔ)句勾畫出來(lái)。
(2)同桌的同學(xué)互相交流，朗讀自己所勾畫的語(yǔ)句，看看怎樣朗讀才能把拉薩天空的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)。
(3)指名朗讀自己所勾畫的語(yǔ)句。比一比，看誰(shuí)讀得聲情并茂。
(4)讓學(xué)生從第二、三、四自然段中選擇自己最喜歡的一個(gè)自然段來(lái)朗讀，讀出感情。
(意圖：給學(xué)生自主選擇的權(quán)利和自由朗讀的時(shí)空，激發(fā)學(xué)生參與讀書的欲望。同桌互讀、指名賽讀等讀書方式的運(yùn)用能有助于學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，感悟文本語(yǔ)言；能有助于學(xué)生在與同伴交往中，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；還有助于因材施教，彌補(bǔ)一位教師難以面向全體學(xué)生的教學(xué)缺憾)
3.精讀第五自然段。
先讓學(xué)生看圖，再讓學(xué)生讀文，圖文結(jié)合體會(huì)意境，感悟比喻的精妙。
4.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己精讀文后的感受。
(意圖：在學(xué)生精讀感悟的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生發(fā)表自己的意見，說(shuō)出自己的感受，這不僅能把對(duì)話引向深入，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與溝通，還能引領(lǐng)學(xué)生再一次地回歸到文章的整體，體悟文本的蘊(yùn)蓄和情愫)
(三)誦讀課文，傳達(dá)美
1.創(chuàng)設(shè)情境。
同學(xué)們，剛才我們?cè)谧髡叩囊I(lǐng)下一同走進(jìn)了西部，走進(jìn)了拉薩，欣賞了拉薩的天空，感受到了拉薩天空的迷人風(fēng)采。現(xiàn)在有一批外國(guó)友人要去拉薩觀光，你們何不借此機(jī)會(huì)先向他們介紹一下拉薩的天空，使他們對(duì)拉薩的天空有個(gè)鮮明的印象。想一想，怎么介紹才能把拉薩天空的美傳達(dá)給他們?
(意圖：這個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)，意在激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣，促進(jìn)學(xué)生內(nèi)化文本的語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，培植語(yǔ)感)
2.自主誦讀。
(意圖：誦讀是達(dá)成對(duì)話的一種途徑，也是對(duì)文本音韻美、形象美、蘊(yùn)涵美等多層面進(jìn)行整體欣賞、品味的過(guò)程。給學(xué)生自主支配的時(shí)間進(jìn)行誦讀，就是為了讓學(xué)生能夠透過(guò)文本的語(yǔ)言去感受美、欣賞美、創(chuàng)造美、傳達(dá)美，陶冶心靈，培育審美情趣)
3.模擬情境，嘗試介紹(讓部分學(xué)生扮演游人。
(意圖：讓學(xué)生在模擬情境中介紹，可以把課文上的平面、一維的語(yǔ)言變成一種聲情并茂的、立體的“交響”，從而活化了文本的語(yǔ)言，使學(xué)生更深切地與文本進(jìn)行對(duì)話，達(dá)到對(duì)文本語(yǔ)言深層次的理解和感悟)
(四)開設(shè)作業(yè)“超市”，自主選擇練習(xí)
1.小組之間開展寫字或聽寫詞語(yǔ)比賽。
2.摘錄文中優(yōu)美的語(yǔ)句。
3.寫兩個(gè)打比方的句子。
4.把這篇課文背誦給家長(zhǎng)聽，讓他們感受和分享拉薩天空的美。
感知美 體會(huì)美 傳達(dá)美——《拉薩的天空》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1.流利、有感情的朗讀課文。讀好長(zhǎng)句：有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對(duì)照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。
2.抓住“湛藍(lán)、透亮”兩個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)拉薩天空的美，重點(diǎn)講解課文的第二段。
3.品讀語(yǔ)言，體會(huì)作者對(duì)拉薩湛藍(lán)、純凈的天空的贊美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】品讀語(yǔ)言，體會(huì)作者對(duì)拉薩湛藍(lán)、純凈的天空的贊美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體電腦、課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)
1.聽寫生字詞。（課件出示）
湛藍(lán) 透亮
純凈 明潔
讓人神往
藍(lán)晶晶
二、導(dǎo)入課文
1.齊讀課題。細(xì)心的你們也許可以發(fā)現(xiàn)課題中的“天空”用藍(lán)色粉筆書寫，想一想這是為什么呢？
2.是的，天空在我們的眼中是那么的美麗。拉薩的天空又是什么樣子的呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。
三、拉薩的天空——湛藍(lán)、透亮
（課件出示第一自然段）
學(xué)習(xí)提示及要求：
1.我理解了哪些詞語(yǔ)？
2.我學(xué)會(huì)了什么句子的用法？
3.拉薩的天空為什么總是那么湛藍(lán)、透亮呢？
學(xué)生回答：喜歡“湛藍(lán)”、“透亮”兩個(gè)詞語(yǔ)，順勢(shì)讓學(xué)生理解這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思。通過(guò)比喻句的學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白在勇比喻句的時(shí)候是為了表達(dá)的需要，當(dāng)作者在說(shuō)明的時(shí)候，就會(huì)用比喻句來(lái)進(jìn)行形象生動(dòng)的說(shuō)明。
“拉薩的天空為何總是湛藍(lán)、透亮？”通過(guò)講解讓學(xué)生明白句子與句子之間是有一定聯(lián)系的。
3. 你能把這個(gè)句子讀好嗎？（課件：那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮，好像用清水洗過(guò)的藍(lán)寶石一樣。）指導(dǎo)朗讀。
四、拉薩的天空——純凈、明潔
.拉薩的天空還會(huì)是什么樣子的呢？
1.（課件：在拉薩，人們說(shuō)話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手能摸到藍(lán)天。有人說(shuō)“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”，這話真是太妙了。）
學(xué)習(xí)提示及要求：
（1）我認(rèn)為這段中的哪個(gè)詞用的好？
（2）我認(rèn)為這段中的哪句話值得我多讀幾遍？
（3）我想知道拉薩的天空“妙”在哪？
拉薩的天空還“妙”在何處？
2. （課件：有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對(duì)照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。）指導(dǎo)朗讀。
五、拉薩的天空——讓人神往
這么美的天空真是讓人流連忘返，讓我們?cè)賮?lái)看一段視頻吧。
（課件出示視頻）
1.如果你在這樣的藍(lán)天下，你會(huì)想些什么？你會(huì)干些什么？
2.（課件出示：拉薩的天空藍(lán)得讓人神往，它把你的視線緊緊吸引，讓你久久不忍離開。）
指導(dǎo)朗讀。
六、拉薩的天空——藍(lán)晶晶
1.拉薩的天空讓人如此神往，每年都有數(shù)萬(wàn)游客慕名而來(lái)，除了拉薩那美的讓人神往的天空之外，還有一處著名的古代建筑——布達(dá)拉宮。
（課件出示兩張對(duì)比的布達(dá)拉宮照片）
2.這兩張照片后你有什么感受嗎？這兩張照片有什么不同？
3.沒有了藍(lán)天的映襯布達(dá)拉宮會(huì)怎么樣？所以說(shuō)，有了這藍(lán)天，依山而建的布達(dá)拉宮顯得更加——雄偉、壯麗，沒有了這藍(lán)晶晶的天空，布達(dá)拉宮定會(huì)失去一半的美。
4.讓我們一起來(lái)讀讀吧。
八、總結(jié)
1.拉薩的天空美在它的湛藍(lán)、透亮、美在它的純凈、明潔，還美在它的離地面很近，所以讓人神往，讓依山而建的布達(dá)拉宮顯得的雄偉、壯麗。湛藍(lán)的天空仿佛是“圣地的窗簾”。
2.（課件：在藏語(yǔ)中，拉薩是圣地的意思，那么，這湛藍(lán)的天就是圣地的窗簾了。）
齊讀這句話。
九、作業(yè)設(shè)計(jì)
公園里的花朵有了綠葉的映襯顯得更加的；湖邊的樹叢有了假山的對(duì)照顯得更加的 。
仿寫：
我能仿照上面的句子再寫一句？
十、板書設(shè)計(jì)
湛藍(lán)、透亮
7.拉薩的天空 純凈、明潔
讓人神往
藍(lán)晶晶
感知美 體會(huì)美 傳達(dá)美——《拉薩的天空》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字詞語(yǔ)；理解由生字組成的詞語(yǔ)。朗讀課文，背誦課文，感受語(yǔ)言的生動(dòng)優(yōu)美，積累描寫天空的語(yǔ)言。
2、朗讀品味具體的語(yǔ)言材料，感受拉薩天空的美麗景象，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情，陶冶審美情趣。
3、在朗讀中，讀懂課文內(nèi)容，初步體會(huì)比喻、夸張等寫法的生動(dòng)，感受作者對(duì)拉薩天空的贊美之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：課文通篇均以優(yōu)美的文筆描寫了拉薩天空的湛藍(lán)、通亮、這么美的文章只有讓學(xué)生以聲如文，讀中賞析才能感悟情景，因此，指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀就是本課的重點(diǎn)。
難點(diǎn)：只讀不講，學(xué)生就會(huì)對(duì)文中大量生動(dòng)貼切的描述缺乏真切的感悟，如何讓學(xué)生建立起感性，理解課文語(yǔ)言中的意蘊(yùn)和情感是本課的難點(diǎn)。
三、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：
1、通過(guò)檢查學(xué)生預(yù)習(xí)、針對(duì)學(xué)困生加強(qiáng)指導(dǎo)訓(xùn)練，落實(shí)字詞、讀書的教學(xué)目標(biāo)。
2、在讀書感悟中，采用默讀、圈畫、討論、交流、感情朗讀、背誦等方式推進(jìn)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，體悟作者的表達(dá)方法，從而體會(huì)作者的思想感情。
3、通過(guò)讀寫結(jié)合的小練筆活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)寫作方法的習(xí)得和運(yùn)用。
4、在整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，并及時(shí)做出鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。
四、教與學(xué)的準(zhǔn)備：
學(xué)生：完成預(yù)習(xí)單，搜集有關(guān)拉薩的資料。
五、教學(xué)過(guò)程：
（一）復(fù)習(xí)回顧
1、聽寫“美妙純凈視線忍心藍(lán)晶晶依山而建圣地窗簾貼著”等詞語(yǔ)并矯正。
2、說(shuō)說(shuō)拉薩的天空給你留下了怎樣的印象？
3、齊讀課文第一自然段。
感知美 體會(huì)美 傳達(dá)美——《拉薩的天空》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
拉薩的天空這一課圍繞著一個(gè)“藍(lán)”字展開描寫，文章意境優(yōu)美，比喻豐富，對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，新鮮的詞語(yǔ)和句子和新穎的表達(dá)方法理解起來(lái)有些困難。所以文章的重點(diǎn)應(yīng)該放在以感受拉薩天空的藍(lán)為基礎(chǔ)，學(xué)生有感情的朗讀上。而課文的中心段落是第一、二兩個(gè)自然段，解決這兩個(gè)自然段的難點(diǎn)，課文的其他難點(diǎn)就迎刃而解了，所以就以精讀課文為案例對(duì)本課稍作分析。
一、教師配樂范讀課文。（教師必須先讓自己沉浸其中，并感染學(xué)生，激勵(lì)他們產(chǎn)生讀好文章的愿望。）
（一）學(xué)習(xí)第一自然段
1、播放拉薩的天空的錄像，問(wèn)學(xué)生：你看到了的拉薩是什么樣的？（學(xué)生的回答多種多樣，有說(shuō)天空很藍(lán)的，也有說(shuō)草地、牛羊、房屋的，讓學(xué)生盡情的說(shuō)。然后教師引導(dǎo)學(xué)生看看課文的描寫。）
2、出示句子：拉薩是有名的日光城。那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮，好象用清水洗過(guò)的藍(lán)寶石一樣。
（1）學(xué)生輕聲讀句子，師問(wèn)：從這段話中你知道了什么？。
（2）指名回答，湛藍(lán)透亮好像用清水洗過(guò)的藍(lán)寶石一樣。
（教師趁機(jī)板書：湛藍(lán)、透亮）
（3）朗讀感悟：學(xué)生再朗讀句子，注意加點(diǎn)的詞（湛藍(lán)、透亮），讓學(xué)生邊讀邊想象。
師：同學(xué)們，既然拉薩的天空總是那么湛藍(lán)、透亮，好像用清水洗過(guò)的藍(lán)寶石一樣。那我們一起再去看看吧！
3、第二次看錄像，再次體會(huì)拉薩天空的湛藍(lán)和透亮。
二、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、讓學(xué)生們自由大聲的朗讀第二自然段，給自己喜歡的詞語(yǔ)或句子畫上波浪線，再讀給同伴聽，互相提提意見。
2、指名讀自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。
3、分別出示學(xué)生讀出的句子：在拉薩，人們說(shuō)話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來(lái)能摸到藍(lán)天。
①指名讀句子，這句話讓你想到了什么？（教師做適當(dāng)引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解）（這一句是難點(diǎn)，學(xué)生的理解有很多，讓他們自由的說(shuō)說(shuō)，討論討論，不必太過(guò)追究，只要抓住天空的湛藍(lán)和純凈就可以了。）
②教師可以指導(dǎo)朗讀：拉薩的天空是那么藍(lán)，仿佛一切事物都被這藍(lán)所浸潤(rùn)、包容，走進(jìn)拉薩就像是走進(jìn)了仙境。
4、怪不得人們說(shuō)——（出示句子）“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”。
①自由讀句子，問(wèn)學(xué)生：這句話是什么意思？（學(xué)生的回答有兩種：一種認(rèn)為是藍(lán)天倒映在水中，人們捧起水來(lái)洗臉就像捧起了藍(lán)天一樣；另一種，藍(lán)天已經(jīng)藍(lán)的像水了，讓人忍不住想捧起藍(lán)天來(lái)洗臉。教師可以讓學(xué)生自由的說(shuō)，不必太過(guò)追究，只要學(xué)生理解這句話就是贊美拉薩的天空很藍(lán)就可以了。）
②指導(dǎo)朗讀，指名讀。
5、出示句子：有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對(duì)照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。
①指名讀句子，從哪些地方你體會(huì)到了拉薩天空的藍(lán)？
②指名回答，映襯純凈對(duì)照明潔
（板書：白云純凈草地明潔）
③指導(dǎo)朗讀。
6、齊讀第二自然段。指導(dǎo)學(xué)生讀好第二自然段，并請(qǐng)學(xué)生有感情的朗讀。有條件的話可以讓學(xué)生配樂朗讀，激發(fā)他們朗讀的激情。
感知美 體會(huì)美 傳達(dá)美——《拉薩的天空》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
一、設(shè)計(jì)理念：
這是一篇文筆優(yōu)美的散文，描寫了拉薩天空的湛藍(lán)、通亮。在教學(xué)中，緊緊抓住語(yǔ)言文字，感悟形象，體會(huì)感情。并適度拓展文本，有利于學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解和對(duì)文本情感的把握。
二、教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫。
理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、 作者熱愛拉薩的情感，從而培養(yǎng)自己的審美情趣。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
通過(guò)朗讀，特別是對(duì)課文中優(yōu)美的句子反復(fù)的朗讀來(lái)理解課文內(nèi)容，感受拉薩天空的美。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)
（一） 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，我們來(lái)看一組鏡頭（出示課件）拉薩天空的錄像。（學(xué)生欣賞）
看到這樣的天空，你想到了哪些詞？（蔚藍(lán)、一碧如洗、湛藍(lán)……）。
2、我們這里能看到這樣的天空嗎？你知道這樣的天空在哪里能看到？揭示課題。
3、在作者王宗仁的筆下，描述的拉薩天空是怎樣的獨(dú)特、美麗。讀課題——帶著神往的神情來(lái)讀。
[設(shè)計(jì)意圖：
課一開始，我就為學(xué)生創(chuàng)造了一種美的教學(xué)情境，以課件導(dǎo)入，讓學(xué)生沉浸在對(duì)那獨(dú)特、美麗的天空的向往之中。]
（二）初讀課文，整體感知
1、讀熟課文，自學(xué)生字。
拉薩的天空獨(dú)特美麗在哪里？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，把課文讀通、讀順、讀準(zhǔn)。一邊讀，一邊注意自己的感受，如果有不懂的地方，也可以在旁邊注上問(wèn)號(hào)（學(xué)生自由讀課文）
我們尤其要注意這幾個(gè)字的讀音及字形：
突出“簾”、“純”、“畔”讀音并組詞，強(qiáng)調(diào)“忍”、“窗”的字形。
2、開火車讀，各人讀一小節(jié)，看誰(shuí)讀得好。
3、文章中哪句概括了拉薩天空獨(dú)特的美呢？用“ ”
出示“那里的`天空總是那么湛藍(lán)、通亮，好像用清水洗過(guò)的藍(lán)寶石一樣。”
讀這句話時(shí)你有什么感受？誰(shuí)能讀出自己的感受？媒體把剛才出現(xiàn)的拉薩天空的錄像再展示一遍，并指導(dǎo)感情朗讀。
[設(shè)計(jì)意圖：
初讀文本，與文本對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的中心句，整體感知。并用媒體展示拉薩天空的錄像，讓學(xué)生直觀感受拉薩天空湛藍(lán)、通亮的美。]
（三）精讀感悟，入境入情。
引導(dǎo)：拉薩的天空是怎樣的湛藍(lán)、通亮呢？作者在下面2至4自然段中作了具體的描寫，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，邊讀邊畫出自己喜愛的詞句，細(xì)細(xì)品讀，你感悟到了什么？并把你感悟到的用讀的形式表現(xiàn)出來(lái)。
交流：哪些詞句讓你感受到了拉薩天空湛藍(lán)、通亮的美，讓你聯(lián)想到什么，并通過(guò)朗讀把你的感受讀出來(lái)。
出示：1、“在拉薩，人們說(shuō)話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來(lái)能摸到藍(lán)天。”
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“碰”與“摸”。能碰到嗎？能摸到嗎？讓人體會(huì)到了什么？誰(shuí)能把這獨(dú)特的美讀出來(lái)呢？(這句是一句夸張句，可聯(lián)系詩(shī)句“手可摘星辰”來(lái)理解。為什么說(shuō)聲音可以碰到藍(lán)天，手可以摸到藍(lán)天?)
出示：2、“有人說(shuō)：‘掬一捧藍(lán)天可以洗臉，’這話真是太妙了。”
讓你聯(lián)想到了什么？你能讀出這種神奇可愛的感覺嗎？
出示：3、“有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對(duì)照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。”
媒體展示拉薩藍(lán)天白云下的雪山，湖泊，草地等錄像。此時(shí)，你想用哪些詞句來(lái)形容拉薩天空的藍(lán)？你能把天空藍(lán)得通通、無(wú)瑕，用贊嘆的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀嗎？
有感情朗讀第2節(jié)。
出示：4、“拉薩的天空藍(lán)得讓人神往，它把你的視線緊緊吸引，讓你久久不忍移開。”
“神往”是什么意思？為什么神往？
讀到這個(gè)時(shí)候，我想你是不是很想去西藏看看哪里的天空。老師告訴你，今年 7月1日，舉世矚目的青藏鐵路全線已開通，實(shí)現(xiàn)了幾代中國(guó)人夢(mèng)寐以求的愿望。現(xiàn)在去西藏游玩一點(diǎn)兒也不困難，坐火車從北京站出發(fā)到西藏只要48個(gè)小時(shí)就可以直接到達(dá)。
練習(xí)說(shuō)話
來(lái)到拉薩，面對(duì)此情此景，會(huì)說(shuō)
預(yù)想：（可以是老人、孩子、青年夫婦、外國(guó)友人等結(jié)合上文內(nèi)容把他們戀戀不舍的贊嘆心情表達(dá)出來(lái)。）
5、出示圖片，在巨大窗簾般湛藍(lán)的天空下的布達(dá)拉宮。
師敘述：布達(dá)拉宮舉世聞名，聳立在西藏拉薩市紅山之上，是松贊干布為文成公主而建。它依山而建，群樓重迭。氣勢(shì)雄偉，巍峨壯麗。
6、指讀第4節(jié)，讀后你又知道了什么？
預(yù)想：布達(dá)拉宮有了這藍(lán)天，為什么會(huì)顯得更加雄偉壯麗？
引導(dǎo)孩子讀出在藍(lán)天下的布達(dá)拉宮優(yōu)美壯麗的氣勢(shì)。
7、師深情地導(dǎo)入：當(dāng)這湛藍(lán)的巨大的窗簾緩緩拉開時(shí)，我們就看到了圣地氣勢(shì)恢弘的美；當(dāng)這湛藍(lán)的巨大的窗簾緩緩拉開時(shí)，我們就看到了象征著民族團(tuán)結(jié)、友誼和平的布達(dá)拉宮的雄偉、壯麗的美。難怪作者要說(shuō)齊讀最后一節(jié)。
[設(shè)計(jì)意圖：
品味語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，在學(xué)生感悟的基礎(chǔ)上，適時(shí)地點(diǎn)拔啟發(fā)，引導(dǎo)讓學(xué)生走進(jìn)美麗的意境，激發(fā)學(xué)生熱愛之情。而課外資料的補(bǔ)充、課件的渲染，都在這里起到了補(bǔ)白的作用，使內(nèi)容更具體，情感更豐富。]
（四）總結(jié)全文，升華情感。
感知美 體會(huì)美 傳達(dá)美——《拉薩的天空》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)課文的二、三、四自然段。
2、正確、流利、有感情地朗讀背誦課文的二、三、四自然段。
3、憑借具體會(huì)語(yǔ)言材料，體會(huì)作者對(duì)拉薩湛藍(lán)的天空的贊美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生到生活中去感受美。
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀背誦課文的二、三、四自然段。
教學(xué)難點(diǎn)：憑借具體會(huì)語(yǔ)言材料，體會(huì)作者對(duì)拉薩湛藍(lán)的天空的贊美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生到生活中去感受美。
教學(xué)準(zhǔn)備：
收集有關(guān)拉薩的資料、錄音機(jī)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們，我們知道，拉薩的天空總是那么湛藍(lán)、那么透亮，好像用清水洗過(guò)的藍(lán)寶石一樣。一起去看看吧！
二、教授新課
精讀第二、三、四自然段
（一）精讀第二自然段
1、拉薩的天空那么藍(lán)，那么美，你們一定想讀讀作者筆下的拉薩了。請(qǐng)打開書36頁(yè)，自由大聲的朗讀二自然段。讀完之后，找到自己最喜歡部分把它多讀幾遍。也可以把你感受最深的詞語(yǔ)在書上做上記號(hào)。
2、如果你認(rèn)為你已經(jīng)讀好了的同學(xué)，請(qǐng)你下讀給你的同桌聽，讓他給你提提意見。
3、誰(shuí)愿意把你喜歡的部分拿出來(lái)和大家一起分享的？（指名說(shuō)）
4、指導(dǎo)理解朗讀第一句話。
a、我喜歡“在拉薩人們說(shuō)話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來(lái)能摸到藍(lán)天。”這個(gè)部分。
b、那你請(qǐng)讀給我們大家聽聽。
c、你能把你喜歡這一句的感受說(shuō)給我們大家聽聽嗎？
d、如果說(shuō)得出來(lái)（拉薩的天很藍(lán)）（如果說(shuō)不出來(lái)）不要緊，請(qǐng)你再把這句話讀讀好嗎？
e、同學(xué)們現(xiàn)在請(qǐng)你們站起來(lái)，用手摸摸天，你們能摸得到藍(lán)天嗎？（摸不到）好，請(qǐng)你們坐下來(lái)，你們看（出示圖片）你們摸不到藍(lán)天，課時(shí)為什么在拉薩的人們就好像伸手就能摸到藍(lán)天呢？（指名說(shuō)。如果還說(shuō)不出來(lái)就可以問(wèn)，同學(xué)們，你們看看我們這里的天空，和拉薩的天空有什么不同的嗎？）（你真聰明真會(huì)想，請(qǐng)你坐下，拉薩的天空就像她說(shuō)的那樣藍(lán)得讓人感覺到用手就可以摸到）
同學(xué)們請(qǐng)你們?cè)僬酒饋?lái)，閉上你們的眼睛，你們現(xiàn)就在湛藍(lán)的拉薩天空的下面，請(qǐng)你們把手伸出來(lái)摸摸，現(xiàn)在你們摸得到藍(lán)天了嗎？ 看誰(shuí)最先摸到。
f、那么請(qǐng)你們帶著自己的感受把這句話讀讀。
g、有誰(shuí)想來(lái)讀給我們大家聽的？
h、是啊，拉薩的天空真藍(lán)啊，拉薩的天空藍(lán)得真美呀，來(lái)我們一起來(lái)把這句話讀讀。
5、指導(dǎo)理解、朗讀第二句話。
a、拉薩的天空，藍(lán)得讓人好像就浸泡在藍(lán)色里面，讓人感覺到它伸手就能摸到，那同學(xué)們你們還有喜歡其它部分的嗎？
b、我喜歡“有人說(shuō)‘掬一捧藍(lán)天可以洗臉’，這話真是太妙了！”這個(gè)部分。
c、那么也請(qǐng)你來(lái)讀讀。你能說(shuō)說(shuō)你的感受嗎？
d、是啊！掬一捧藍(lán)天可以洗臉呢！真是太妙了。請(qǐng)你再讀讀
e、藍(lán)天可以洗臉，你們覺得怎么樣啊？（真是太奇妙了）還有誰(shuí)想讀讀的？
f、你們感覺怎么樣？（評(píng)）
g、你聽得真仔細(xì)，說(shuō)得也很好。那你能把你的感覺讀讀嗎？
h、這句話多妙啊！我們一起來(lái)讀讀。
6、指導(dǎo)理解、朗讀第三句話。
a、同學(xué)們，還有喜歡的部分愿意和我們大家分享的嗎？
b、我喜歡“有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對(duì)照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。”這個(gè)部分。
c、那么請(qǐng)你也來(lái)讀讀。
d、聽了你讀，老師也想來(lái)讀了。如果老師讀得好，你們能給老師點(diǎn)掌聲嗎？（范讀、邊出示圖片邊做動(dòng)作的讀）
d、謝謝你們，那請(qǐng)你們也能像老師那樣讀，甚至要能比老師讀得更好。別著急，先自己在下面練習(xí)練習(xí)。
e、誰(shuí)想來(lái)試試？（指名讀）
f、你們聽了有什么感想？（自由說(shuō)，說(shuō)得好的請(qǐng)他讀，說(shuō)得不好的也請(qǐng)他讀讀，然后再說(shuō)）
g、那還有誰(shuí)想試試的？
h、在白云的映襯下，湛藍(lán)的天空多么純凈啊！在河畔草地的對(duì)照下，湛藍(lán)的天空多么明潔啊！來(lái)我們一起來(lái)讀讀這一句。
6、齊讀第二自然段。
拉薩的天空真藍(lán)啊，藍(lán)得用手可以摸到，藍(lán)得可以洗臉這么妙！藍(lán)得無(wú)比的純凈，藍(lán)得格外的明潔。那讓我們把這純凈、明潔的藍(lán)天的第二自然段一起讀讀吧！（配樂朗讀）
（二）精讀第三自然段
1、拉薩的天空真藍(lán)，藍(lán)得讓人神往，它把我們的視線緊緊吸引，久久不忍離開。同學(xué)們！你們的視線想離開嗎？想嗎？（不想）
2、那誰(shuí)愿意把自己的感受讀讀呢？（久久不忍離開，瞧他多舍不得離開啊。）
3、我們一起帶著自己的感覺讀讀第三自然段。
4、拉薩湛藍(lán)的天空把你們的視線緊緊地吸引了，你們是多么舍不得離開啊！
（三）精讀第四自然段
1、同學(xué)們學(xué)到這兒，老師就想考考你們了。你們知道拉薩最有名的建筑是什么嗎？
2、接下來(lái)我們就到布達(dá)拉宮去看看。
3、請(qǐng)你們自由讀第四自然段，邊讀邊想，讀了這一段你知道了什么？
a、布達(dá)拉宮的上空總是藍(lán)晶晶的。
b、你真會(huì)讀書，那你能把你知道的讀讀嗎？通過(guò)讀書她知道了，布達(dá)拉宮的上空總是藍(lán)晶晶的。你們還有幫她補(bǔ)充的嗎？
c、你也很會(huì)讀書，那你能把它完整的讀讀嗎？
d、你們有什么感受嗎？（評(píng)）
e、老師的感受很你們是一樣的。通過(guò)他的讀讓老師看到了，一年四季中不管是隆冬，還是盛夏，布達(dá)拉宮的上空總是藍(lán)晶晶的。
f、我們帶著這種感覺一起來(lái)讀這一句。
g、你們還知道了什么呢？（能說(shuō)就指導(dǎo)讀：邊說(shuō)邊出示圖片。你說(shuō)得真好，正是因?yàn)樵谶@湛藍(lán)、純凈、明潔的藍(lán)天，依山而建的布達(dá)拉宮才顯得更加雄偉，更加壯麗。這是多么美啊！請(qǐng)你帶著你的感受把這句話讀讀好嗎？）
h、你讀得真好！老師仿佛依山而建的布達(dá)拉宮在湛藍(lán)的藍(lán)天下，顯得更加雄偉，更加壯麗了。我們一起來(lái)讀讀。
i、如果說(shuō)不出來(lái)就
a、請(qǐng)你們?cè)僮x讀這個(gè)自然段，告訴老師你有什么問(wèn)題想問(wèn)的？
b、提出為什么有了這藍(lán)天，依山而建的布達(dá)拉宮顯得更加雄偉、壯麗？
（如果學(xué)生提不到這個(gè)問(wèn)題，就有老師引導(dǎo)。同學(xué)們都沒有什么問(wèn)題了，不過(guò)鄭老師可以有給問(wèn)題想請(qǐng)同學(xué)們幫我解決。）
c、指名說(shuō)，并出示圖片，朗讀這一句。
邊說(shuō)邊出示圖片。你說(shuō)得真好，正是因?yàn)樵谶@湛藍(lán)、純凈、明潔的藍(lán)天，依山而建的布達(dá)拉宮才顯得更加雄偉，更加壯麗。這是多么美啊！請(qǐng)你帶著你的感受把這句話讀讀好嗎？
d、你讀得真好！老師仿佛依山而建的布達(dá)拉宮在湛藍(lán)的藍(lán)天下，顯得更加雄偉，更加壯麗了。我們一起來(lái)讀讀。
j、藍(lán)天下，依山而建的布達(dá)拉宮多么雄偉、多么壯麗啊！我們一起來(lái)讀讀這一段。
三、指導(dǎo)背誦。
a、同學(xué)們！現(xiàn)在拉薩想請(qǐng)你們當(dāng)中的同學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游，給游客介紹拉薩的天空，你們?cè)敢馊幔吭敢鈫幔?/p>
b、別著急，先請(qǐng)你們?cè)谙旅婢毩?xí)一下等會(huì)再請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)小導(dǎo)游。
c、你們覺得這個(gè)小導(dǎo)游怎么樣？
d、（評(píng)讀）
e、那你們能比他當(dāng)?shù)酶脝幔?/p>
f、（有時(shí)間再讓他們練習(xí)）沒有時(shí)間就直接請(qǐng)。
g、這么多同學(xué)都想當(dāng)小導(dǎo)游啊，那好你們現(xiàn)在都是導(dǎo)游了，請(qǐng)你們一起為游客介紹，拉薩的天空吧！（出示圖片配樂齊讀）
四、小結(jié)
感知美 體會(huì)美 傳達(dá)美——《拉薩的天空》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
《拉薩的天空》是一篇寫景美文，本文語(yǔ)言優(yōu)美，飽含深情地向我們展現(xiàn)了拉薩天空的湛藍(lán)、透亮；展現(xiàn)了布達(dá)拉宮的雄偉與壯麗。但本課所講的這些明顯與學(xué)生的生活實(shí)際、現(xiàn)有知識(shí)儲(chǔ)備狀態(tài)較遠(yuǎn)。因此，在教學(xué)前，我花很長(zhǎng)時(shí)間仔細(xì)查找了有關(guān)拉薩天空的圖片資料及文字資料，并且制作了精美的多媒體教學(xué)課件。教學(xué)中，我讓學(xué)生充分感受美景、細(xì)細(xì)品讀語(yǔ)言，讓學(xué)生在與文本的對(duì)話中，語(yǔ)文能力逐步得到培養(yǎng)。
《拉薩的'天空》，通觀全文，一個(gè)“藍(lán)”字貫穿始終。“湛藍(lán)，藍(lán)寶石，藍(lán)天，藍(lán)得讓人神往，藍(lán)晶晶”等詞語(yǔ)讓人無(wú)限神游于拉薩的天空上。對(duì)于置身北方黃土高原的孩童而言，它的天空藍(lán)得如何獨(dú)特，沒有真切的感受。因此，一開始我就利用多媒體充分地向?qū)W生展示各種拉薩藍(lán)天的圖片，把學(xué)生引領(lǐng)進(jìn)遼闊、純凈、如仙境般的天地。此時(shí)讓孩子們用一個(gè)詞來(lái)形容拉薩的天時(shí)，他們異口同聲從心中喊出了“藍(lán)！”。情境的創(chuàng)設(shè)一下子拉近了學(xué)生與文本的距離，在品味文中描述藍(lán)天的語(yǔ)句時(shí)，他們憑借多媒體畫面與自己既有的生活經(jīng)驗(yàn)，在心中涌起了對(duì)這美麗的天空的無(wú)限遐想，產(chǎn)生了獨(dú)特而到位的體驗(yàn)。所以在讀第一自然段中的比喻句(也是全文的中心句)“那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮，好像用清水洗過(guò)的藍(lán)寶石一樣。”學(xué)生在了解拉薩天空的特點(diǎn)后，并通過(guò)讀，把自己的感受讀出來(lái)。
拉薩的天空總是那么湛藍(lán)、透亮，課文是怎么具體來(lái)描寫的呢？自然過(guò)渡到后文的閱讀。自由閱讀二、三、四自然段，邊讀邊思考，并用筆把那些最能體現(xiàn)拉薩天空特點(diǎn)的語(yǔ)句勾畫出來(lái)。同桌交流后，從這幾個(gè)自然段中選擇自己喜歡的一個(gè)自然段來(lái)讀，讀出自己的感受。在畫畫、讀讀、評(píng)評(píng)中，在與文本的多次對(duì)話中，學(xué)生們對(duì)拉薩天空的特點(diǎn)有了進(jìn)一步的了解，也透過(guò)語(yǔ)言文字，感受到拉薩的美。在培養(yǎng)學(xué)生各種語(yǔ)文能力的過(guò)程中也受到了美的教育。
在這一課教學(xué)中，我借助了多媒體課件的演示，讓學(xué)生插上想象的翅膀縱情馳騁，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)的誦讀中沉入作品，在與文本的反復(fù)對(duì)話中細(xì)細(xì)地感悟，與作者產(chǎn)生共鳴，在獲得審美享受、感情陶冶、精神凈化的同時(shí)，也培養(yǎng)了語(yǔ)感，內(nèi)化了語(yǔ)言。收到了較好的課堂教學(xué)效果。
感知美 體會(huì)美 傳達(dá)美——《拉薩的天空》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
3.初讀課文，理清文章脈絡(luò)，了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.學(xué)習(xí)本課生字，能正確書寫。
2.通過(guò)初讀，了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖;生字卡片;錄音磁帶;有關(guān)拉薩的音像資料
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入，揭示課題。
1、播放有關(guān)拉薩的音像資料。
2、拉薩是我國(guó)西部一座有名的目光城。今天，就讓我們跟隨作者一起走進(jìn)西部，走進(jìn)拉薩，去欣賞那里別具風(fēng)情的迷人風(fēng)光，去仰望那與別處不同的天空。
板書課題：7、拉薩的天空
二、初讀課文。
1、自由讀文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段的序號(hào)。
2、認(rèn)讀生字新詞，了解詞意。
(1)去掉拼音，讀準(zhǔn)生字。
(2)給生字找朋友。
(3)讀準(zhǔn)新詞，并再回到文中，讀懂新詞。
(4)小組交流對(duì)詞語(yǔ)的理解。
3、先練讀課文，再把你喜歡的'自然段讀給大家聽。
4、初步感知課文。
讀了課文，你想說(shuō)什么?
學(xué)生自由表達(dá)，教師相機(jī)引導(dǎo)。
三、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫
1、出示生字。
指名讀。
2、識(shí)記生字字形。
3、指導(dǎo)書寫。
忍：上面是“刃”，寫好“丶”的樣子，擺好“丶”的位置。
線：右半部的“戔”中的斜釣要有頂天立地之感，要寫得舒展。
晶：是品字形結(jié)構(gòu)的字，借此可幫助學(xué)生復(fù)習(xí)入種字的結(jié)構(gòu)。
感知美 體會(huì)美 傳達(dá)美——《拉薩的天空》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
設(shè)計(jì)理念
教學(xué)的本質(zhì)是對(duì)話。本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)觸摸文本語(yǔ)言，披文入境潛心會(huì)文，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的和諧互動(dòng)，使閱讀教學(xué)過(guò)程呈現(xiàn)為一種動(dòng)態(tài)性的、生成性的對(duì)話過(guò)程，從而使學(xué)生的語(yǔ)文能力和審美情趣在整個(gè)對(duì)話的過(guò)程中得以培養(yǎng)與提升。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、在音樂、圖片的幫助下，初讀課文，感知美，學(xué)生對(duì)拉薩的天空建立起感性認(rèn)識(shí)。
2、學(xué)生集體精讀、賞讀中積累語(yǔ)匯，獲得言語(yǔ)美感
3、在體驗(yàn)與感悟中有感情地朗讀課文，激發(fā)起熱愛大自然、熱愛祖國(guó)的感情。
一、背景知識(shí)的了解，為學(xué)語(yǔ)文做鋪墊
1、課件出示：中國(guó)地圖
談話：小朋友們看，這是什么呀？
那我們一起在地圖上找個(gè)地方吧！來(lái)找西藏自治區(qū)，再找西藏自治區(qū)的首府拉薩。
2、現(xiàn)在我們一起走進(jìn)拉薩，去欣賞那里別具風(fēng)情的迷人風(fēng)光！（課件出示：拉薩簡(jiǎn)介，以及一些拉薩的圖片）
出示圖片時(shí)，師述：瞧，這是著名的八廓街，它是藏族傳統(tǒng)的轉(zhuǎn)經(jīng)之路。這是位于拉薩市中心的大昭寺，規(guī)模宏大。納米錯(cuò)是世界上海拔最高的咸水湖，海拔4718米。哲蚌寺，西藏最大的寺廟。羅布林卡俗稱拉薩的頤和園，在拉薩的西郊。藏王陵位于拉薩市東南，方圓達(dá)3公里，為國(guó)家重點(diǎn)文物保護(hù)單位。最后一幅是布達(dá)拉宮，它是西藏最寶貴的宗教和文化寶庫(kù)，它已經(jīng)被列為國(guó)家重點(diǎn)文物保護(hù)單位和《世界文化遺產(chǎn)名錄》，它是當(dāng)今世界上海拔最高，規(guī)模最大的宮殿式建筑群，海拔3700多米，占地總面積36萬(wàn)余平方米。
二、揭題明題，整體感知全文
1、今天這節(jié)課，我們就一起來(lái)仰望拉薩與別處不同的天空。揭題，齊讀課題。
2、讀了課題，你想知道什么呢？學(xué)生質(zhì)疑
3、那么大家閉上眼睛，跟著老師一起神游拉薩，去領(lǐng)略它與眾不同的天空。范讀課文。
4、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)拉薩的天空怎么與眾不同呢？出示填空：的天空
三、精讀課文，體會(huì)美
（一）學(xué)習(xí)第1段。
1、書上是怎樣寫拉薩的天空的？（出示句子：那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮，好像用清水洗過(guò)的藍(lán)寶石一樣。）
齊讀句子
2、湛藍(lán)是什么意思？（深藍(lán)）那透亮是什么意思呢？藍(lán)寶石是怎樣的？
3、用清水洗過(guò)的藍(lán)寶石那該多透亮、多湛藍(lán)啊！誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)句子？
4、瞧，（圖片）天空多么湛藍(lán)，多么透亮啊！大家一起將想象到的、感受到的景象通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)吧！齊讀這句話。
過(guò)渡：拉薩的天空除了湛藍(lán)、透亮外，還純凈、明潔呢。
（二）學(xué)習(xí)第2段
1、請(qǐng)大家讀讀課文第二小節(jié)，找找哪個(gè)句子寫了天空的純凈、明潔？
2、（出示句子：有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對(duì)照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。）指名讀。
3、純凈、明潔是什么意思呢？你能讀出天空的純凈、明潔嗎？
4、大家看，白云和草地映襯對(duì)照下的天空顯得更加純凈與明潔，天空藍(lán)得通透、無(wú)暇，加上白、綠色的映照，使人不得不贊嘆，拉薩的天空為拉薩增添了無(wú)限的美。齊讀句子
5、大家再找找還有哪個(gè)句子寫得非常妙，寫出了天空非常的純凈？（出示句子：掬一捧藍(lán)天可以洗臉）
6、掬是什么意思？現(xiàn)在藍(lán)天就在眼前，你想不想掬一捧藍(lán)天來(lái)洗洗你的臉呢？
大家一起來(lái)，閉上眼睛，藍(lán)天就在眼前，掬一捧藍(lán)天來(lái)洗洗你的臉吧！（生做動(dòng)作）你感受到了什么？你能讀出這樣的感受嗎？
7、天空多么湛藍(lán)啊，多么迷人啊，離我們這么近，課文還有哪個(gè)句子也能體會(huì)出人和天是如此的親近？（出示句子：在拉薩，人們說(shuō)話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來(lái)能摸到藍(lán)天。）仿佛所有的一切事物都被這藍(lán)所浸潤(rùn)、包容，自己離藍(lán)天很近，誰(shuí)來(lái)讀一讀這個(gè)句子？女生讀。
8、拉薩的天空藍(lán)得這么美，這么純凈，來(lái)大家一起讀課文第二節(jié)，讀出自己的感受吧！
（三）學(xué)習(xí)第3段
過(guò)渡：拉薩的天空又湛藍(lán)，又透亮，又純凈，又明潔，美得無(wú)法形容，面對(duì)這么湛藍(lán)的天空，這么神秘的天空，你會(huì)想些什么呢？
（出示第三節(jié)）誰(shuí)能讀出你的所思所想？指名讀，男生讀
（四）學(xué)習(xí)第4段
過(guò)渡：拉薩的天空藍(lán)得讓人神往，同時(shí)，布達(dá)拉宮也帶著神秘得色彩向大家走來(lái)了。
（1）出示課件：（布達(dá)拉宮）
（2）課文是怎么寫的？請(qǐng)同學(xué)讀一讀第四段
（3）望著藍(lán)藍(lán)的天空和藍(lán)天下碧綠的草地，面對(duì)雄偉的布達(dá)拉宮，你想說(shuō)些什么呢？
（4）那我們一起來(lái)用朗讀告訴拉薩吧，齊讀第4節(jié)。
過(guò)渡：這樣美的拉薩天空作者也有千言萬(wàn)語(yǔ)，在這里都匯成了一句話請(qǐng)看第五段。
（五）學(xué)習(xí)第五段
1、齊讀第五自然段。
2、理解第五自然段。學(xué)著用比喻句。
（1）那句話你感覺寫的最奇妙？（根據(jù)自己的感受畫句子）
（2）窗簾是在什么地方用的？（房間里）
（3）這句話中把什么比作窗簾？什么是建筑物呢？（拉薩這座城市是精美的建筑物）
（4）找找文中還有哪句也是這樣的句子？
（5）想想看，藍(lán)天還像什么呢？請(qǐng)你學(xué)著這樣子，說(shuō)說(shuō)句子吧！
小朋友們說(shuō)得真棒！你看，我們也能寫出美妙的句子，只要你展開想象的翅膀，你就能做到。
四、誦讀課文，傳達(dá)美
多么藍(lán)的天空，多么神奇的土地，多么令人神往的地方，讓我們通過(guò)朗讀，來(lái)表達(dá)自己的感受吧！
朗讀全文，整體回味拉薩的美景。
五、朗誦詩(shī)歌《在拉薩湛藍(lán)的天空下》
拉薩的天空確實(shí)很美，藍(lán)得讓人神往，吸引了很多的游客，也吸引了許多的文人，老師想給他們介紹一首詩(shī)，題目是《在拉薩湛藍(lán)的天空下》，師朗誦詩(shī)歌。
六、作業(yè)
美麗的拉薩讓人神往，課后請(qǐng)同學(xué)們收集有關(guān)拉薩的資料，可以是文字，可以是圖片，在班中進(jìn)行展示交流。并把自己想象中的拉薩寫在日記本上。
感知美 體會(huì)美 傳達(dá)美——《拉薩的天空》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，感受拉薩天空的湛藍(lán)透亮，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
一、檢查復(fù)習(xí)
聽寫詞語(yǔ)：窗簾 不忍 純凈 視線 建造
二、精讀訓(xùn)練
1、過(guò)渡：上一節(jié)課我們讀了課文，知道了拉薩的天空有什么特點(diǎn)。（板書：湛藍(lán) 透亮）
2、默讀第一自然段，畫出你喜歡的句子，再放聲朗讀。
(1)“那里”指哪里？（拉薩）“總是”是什么意思？（一直是）
（2）畫出一個(gè)打比方的句子。（天空……好像用清水洗過(guò)的藍(lán)寶石一樣）
（3）齊讀。
3、反復(fù)朗讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
（1）“在拉薩，人們說(shuō)話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來(lái)能摸到藍(lán)天。”（拉薩的藍(lán)天離人很近）（2）“鞠一捧藍(lán)天可以洗臉。”這句話承接上文“伸出手來(lái)能摸到藍(lán)天”，說(shuō)明天與人地距離近，又暗示了比喻，藍(lán)天像一池碧水，可以用來(lái)洗臉。
（3）“有貼著山頂?shù)陌自朴骋r……有拉薩河畔草地的對(duì)照……”這是兩個(gè)對(duì)比的句子。拿“白云”與天空對(duì)比，形成了白和藍(lán)的映襯，突出“純凈”。拿“草地”和天空對(duì)比，形成了青和藍(lán)的對(duì)照，突出了“明潔”。
（4）反復(fù)讀讀體會(huì)。
(板書：離人近 聲音碰到 手能摸到)
4、默讀第三自然段，說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解“拉薩的天空藍(lán)得令人神往”。
理解“神往”的意思。
（板書：令人神往 吸引視線）
5、學(xué)習(xí)第四自然段。
（1）這一段共有兩句話。第一句話什么意思？（布達(dá)拉宮的上空一年四季總是藍(lán)晶晶的）
（板書：一年四季 藍(lán)晶晶）
（2）第二句話呢？（這句話比較難理解，教師講解）
6、齊讀第五自然段。
（1）窗簾是什么地方用的？（房間里）
（2）藍(lán)天是窗簾，什么是建筑物呢？（拉薩這座城市是精美的建筑物）
（板書：圣地 窗簾）
（3）教師小結(jié)：為了讓這塊神圣的地方永遠(yuǎn)保持明潔、純凈，我們要注意環(huán)境保護(hù)。
7、反復(fù)朗讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難。
三、總結(jié)全文。
說(shuō)說(shuō)你對(duì)拉薩的印象。
四、作業(yè)。
找出你喜歡的句子，讀一讀，抄一抄。
板書設(shè)計(jì)：
拉薩的天空
湛藍(lán)透亮
離人近 聲音碰到 手能摸到
令人神往 吸引視線
藍(lán)晶晶 一年四季
圣地 窗簾
感知美 體會(huì)美 傳達(dá)美——《拉薩的天空》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
這是本單元中的又一篇散文，文筆優(yōu)美。教學(xué)前，吸取了教學(xué)西湖一課時(shí)預(yù)習(xí)不足的教訓(xùn)，我讓孩子們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)就把課文背出，盡管當(dāng)時(shí)有學(xué)生嘟著小嘴，一副課文還沒有教完就讓我們背誦的不滿樣兒，但是大多數(shù)同學(xué)還是先背上了。
課始，我以一首《青藏高原》，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)美麗的拉薩。在具有濃郁藏族風(fēng)情的音樂渲染之下，在優(yōu)美的拉薩自然風(fēng)光中，學(xué)生學(xué)習(xí)文本的激情被點(diǎn)燃了。
教學(xué)過(guò)程中，我緊抓一個(gè)“藍(lán)”字貫穿始終，指導(dǎo)學(xué)生品味文中描述藍(lán)天的語(yǔ)句，由于學(xué)生課前都預(yù)習(xí)到位，學(xué)的自然也很輕松，整堂課，學(xué)生都沉浸在個(gè)體悟讀、集體精讀中，在反復(fù)欣賞中體悟明凈的、純潔的境界。
感知美 體會(huì)美 傳達(dá)美——《拉薩的天空》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)和能力目標(biāo)：在音樂、圖片及相關(guān)說(shuō)明的幫助下，學(xué)生對(duì)拉薩的天空建立起感性認(rèn)識(shí)。
2、過(guò)程和方法目標(biāo)：學(xué)生用喜歡的方式讀課文，交流自己獨(dú)特的感受；在集體精讀、賞讀中積累語(yǔ)匯，獲得言語(yǔ)美感。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：在體驗(yàn)與感悟中有感情地朗讀課文，激發(fā)起熱愛大自然、熱愛祖國(guó)的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
品讀語(yǔ)言，對(duì)拉薩的天空建立起感性認(rèn)識(shí)，體會(huì)作者對(duì)拉薩湛藍(lán)、純凈的天空的贊美。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文語(yǔ)言中的意蘊(yùn)和情感。
設(shè)計(jì)理念：
教學(xué)的本質(zhì)是對(duì)話。本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)觸摸文本語(yǔ)言，在小組合作探究中“披文入境”“潛心會(huì)文”，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的和諧互動(dòng)，使閱讀教學(xué)過(guò)程呈現(xiàn)為一種動(dòng)態(tài)性的、生成性的對(duì)話過(guò)程，從而使學(xué)生的語(yǔ)文能力和審美情趣在整個(gè)對(duì)話的過(guò)程中得以培養(yǎng)與提升。
教學(xué)準(zhǔn)備：
師：制作多媒體課件 生：搜集有關(guān)拉薩的相關(guān)資料 完成學(xué)案相關(guān)習(xí)題
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1、播放《青藏高原》歌曲vcd，將學(xué)生的視線拉到遙遠(yuǎn)的西藏。
2、承接歌詞講述：在遙遠(yuǎn)的青藏高原有一座歷史文化名城——拉薩，它是西藏政治、經(jīng)濟(jì)、文化的中心。（課件出示中國(guó)地圖，找到拉薩所在的位置）拉薩是有名的“日光城”，拉薩以其湛藍(lán)的天空、清澈的河水、新鮮的空氣和令人賞心悅目的環(huán)境給八方來(lái)客留下了美好的印象。今天，就讓我們跟隨作者一道走進(jìn)西部，走進(jìn)拉薩，走進(jìn)那片圣地，去欣賞那里的迷人風(fēng)光，去仰望享受那與眾不同的藍(lán)天。
【設(shè)計(jì)意圖：讓濃郁的民族音樂，優(yōu)美的藏族風(fēng)光，把學(xué)生的心帶到遙遠(yuǎn)的西藏，為學(xué)生進(jìn)入課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)創(chuàng)造情境，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文的積極性。】
3、出示課題：7、拉薩的天空 （齊讀課題）
4、通過(guò)上一節(jié)課對(duì)第一自然段的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了什么？（說(shuō)一說(shuō)：拉薩的天空——————）
二、小組合作，交流展示
1、組內(nèi)交流上節(jié)課后自己對(duì)學(xué)案上幾個(gè)問(wèn)題的探究結(jié)果。
（1）“有人說(shuō)‘掬一捧藍(lán)天可以洗臉 ’，這話真是太妙了。”這句話到底“妙”在哪里？它說(shuō)出了拉薩的天空的哪兩個(gè)特點(diǎn)？
（2）為什么作者說(shuō)“湛藍(lán)的天空顯得更加明潔”了？
（3）拉薩這藍(lán)晶晶的天，使布達(dá)拉宮顯得怎樣？
2、集體交流。
3、小結(jié)，表?yè)P(yáng)與激勵(lì)。
二、精講點(diǎn)撥，感悟拉薩天空之美。
1、過(guò)渡：拉薩的天空究竟是怎樣的湛藍(lán)、透亮？讓我們閉上眼睛，乘坐飛機(jī)前往遙遠(yuǎn)的拉薩。
（1）拉薩到了，請(qǐng)同學(xué)們睜開眼睛，讓我們盡情欣賞拉薩的天空吧！（配樂欣賞一組天空的圖片）
（2）面對(duì)此情此景，你想說(shuō)些什么？你最想做什么呀？（學(xué)習(xí)第三小節(jié)）
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)一組精美的圖片，讓學(xué)生欣賞不同時(shí)間、不同角度的拉薩天空的美景。從而讓學(xué)生邊看邊贊嘆——拉薩的天空真藍(lán)啊！拉薩的天空太美了！讓學(xué)生觸景生情，情不自禁。】
2、學(xué)習(xí)第二、第四自然段
（1）過(guò)渡：多么神奇的天空啊，它牢牢地吸引著我們的視線，讓我們久久不忍移開，可是，讓我們移不開目光的又何止這些呢？拉薩的天空那么美麗，作者是怎樣具體描寫的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文二、四自然段，然后再選擇你最喜歡的句子反復(fù)朗讀，讀出你的喜愛之情。
（2）把你最喜歡的句子讀給同桌聽，再說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。
（3）集體交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
預(yù)設(shè)交流的內(nèi)容及學(xué)法指導(dǎo)：
出示：在拉薩，人們說(shuō)話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來(lái)能摸到藍(lán)天。
a請(qǐng)小朋友反復(fù)讀讀這句話，你能從這句話中感受到什么？
b學(xué)生交流。
c出示圖片，小結(jié)：你們看，天空多藍(lán)啊，好象眼前的一切都被這藍(lán)色包圍著，浸潤(rùn)著，藍(lán)天離我們顯得那么近。
d指名讀。
出示：有人說(shuō)“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”，這話真是太妙了。
a“這話”是什么話？從“這話”中你知道了什么？藍(lán)天真能洗臉嗎？“這話”妙在哪兒？
b出示圖片：小朋友，你們看，當(dāng)我們抬起頭來(lái)，仰望天空，一片湛藍(lán)，你有什么感覺呀？
c是呀，但那不是湖，而是像湖一樣清亮的藍(lán)天，你們說(shuō)，這感覺是不是很奇妙啊，難怪人們要說(shuō)這話——“太妙了”！誰(shuí)能把這么奇妙的感覺告訴大家？誰(shuí)來(lái)和他比一比！
出示：有貼著山頂?shù)陌自频挠骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈；有了拉薩河畔草地的對(duì)照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。
a你能談?wù)勀愕母惺軉幔?/p>
b展示圖片：說(shuō)說(shuō)你看到了什么？還會(huì)有些什么呀？
c師語(yǔ)言描述：藍(lán)得這么純凈、這么明潔的天空，相信我們一定也能把這句話讀得美美的。自由練習(xí)，指名讀。
d過(guò)渡：如果天地間只有湛藍(lán)一種顏色，那拉薩一定很單調(diào)。如今，這藍(lán)藍(lán)的天空并不孤單，在白云、草地、綠樹、紅花的映襯下，更把我們的視線緊緊地吸引住了，讓我們神往！讓我們一起再來(lái)讀讀這句話（齊讀第三自然段）。
出示：一年四季中，不管是隆冬還是盛夏，布達(dá)拉宮的上空總是藍(lán)晶晶的。有了這藍(lán)天，依山而建的布達(dá)拉宮顯得更加雄偉、壯麗。
a自由輕讀，你知道了什么？
b出示布達(dá)拉宮圖片，指名介紹課前搜集的資料。
c師作介紹：布達(dá)拉宮，坐落在紅山上，它依著山的地形而建，這就是“依山而建”。（出示卡片）你們看，它聳立在山頂之上，頭頂著藍(lán)天，你有什么感覺呀？
d朗讀指導(dǎo)：在藍(lán)晶晶的天空的襯托下，布達(dá)拉宮多有氣魄啊！男生讀，讀出布達(dá)拉宮雄偉壯麗的感覺。
（4）小結(jié)：拉薩的天空就是這么湛藍(lán)、透亮，藍(lán)得讓人神往，以它獨(dú)特的美，吸引著來(lái)自世界各地的旅游者，讓我們捧起書本，美美地讀讀第二到第四自然段。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生選擇最喜歡的句子反復(fù)朗讀、感受、交流。尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，激發(fā)學(xué)生交流的欲望，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己對(duì)文字的理解，引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感情，這正是新課標(biāo)對(duì)閱讀教學(xué)的要求之一。】
4、學(xué)習(xí)第五自然段。
（1）出示圖片：小游客們，面對(duì)湛藍(lán)湛藍(lán)的天空和藍(lán)天下碧綠的.草地，面對(duì)雄偉壯麗的布達(dá)拉宮，你有有什么新的感受呀？學(xué)生交流。
（2）面對(duì)這么美的天空，作者也有千言萬(wàn)語(yǔ)，不過(guò)都匯成了一句話——多媒體出示（齊讀）
三、遷移運(yùn)用，傳達(dá)拉薩天空之美
1、創(chuàng)設(shè)情境，自主誦讀。
同學(xué)們，剛才我們?cè)谧髡叩囊I(lǐng)下一同走進(jìn)拉薩，欣賞并感受到了拉薩天空的迷人風(fēng)采。現(xiàn)在有一批游客要去拉薩觀光，你們何不借此機(jī)會(huì)先向他們介紹一下，使他們對(duì)拉薩的天空有個(gè)鮮明的印象？想一想，怎么介紹才能把拉薩天空的美傳達(dá)給他們呢？你可以選擇一部分向游客做介紹。先自己準(zhǔn)備一下。
2、模擬情境，嘗試介紹。（讓聽課教師扮演游人，學(xué)生向聽課教師介紹。）
3、矯正反饋，針對(duì)學(xué)生的情況師生共同評(píng)議。
【設(shè)計(jì)意圖：讓聽課教師扮演游人，學(xué)生向聽課教師介紹。是為了充分利用現(xiàn)場(chǎng)資源，讓學(xué)生扮演導(dǎo)游的角色對(duì)聽課教師（游客）做介紹，這實(shí)際是檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文的掌握情況，這樣遠(yuǎn)比單純的背誦課文要生動(dòng)得多。同時(shí)，這也在學(xué)生熟悉課文的基礎(chǔ)上鍛煉了口語(yǔ)交際能力。】
四、拓展延伸，學(xué)生自主安排作業(yè)（鞏固案內(nèi)容）
學(xué)了這篇課文，你想給自己留點(diǎn)什么作業(yè)呢？（自由選擇1—2題）
1、摘錄文中優(yōu)美的語(yǔ)句；2、寫兩個(gè)打比方的句子；3、把這篇課文背誦給家長(zhǎng)聽，讓他們感受和分享拉薩天空的美；4、課后收集有關(guān)拉薩的資料，可以是文字，可以是圖片，了解拉薩的其他知識(shí)，在班上進(jìn)行展示交流；5、仿寫家鄉(xiāng)的一景……
【設(shè)計(jì)意圖：自主選擇作業(yè)，是為了尊重學(xué)生不同的興趣愛好，以便他們更好地發(fā)揮自己的特長(zhǎng)；同時(shí)，大家又可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相借鑒，達(dá)到資源共享、成果共享的目的。】
附板書設(shè)計(jì)
湛藍(lán)
7、拉薩的天空 透亮
讓人神往
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中這樣寫到：“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。”各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀，以利于他們積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語(yǔ)感。所以語(yǔ)文課上最動(dòng)聽的聲音是瑯瑯書聲。作為寫景美文，只有讓學(xué)生以聲如文、讀中賞析，才能感悟情境，所以朗讀是本課的重點(diǎn)。拉薩對(duì)學(xué)生是抽象的概念，而描繪拉薩天空的詞語(yǔ)又是雋永深刻的。如何讓學(xué)生建立起感性認(rèn)識(shí)，理解課文語(yǔ)言中的意蘊(yùn)和情感是本課的難點(diǎn)。
課始播放富有濃郁西藏風(fēng)情的音樂，使學(xué)生潛移默化地進(jìn)入情境。讓學(xué)生欣賞一組不同時(shí)候的拉薩天空的圖片，并配以詩(shī)化的語(yǔ)言加以說(shuō)明，喚起他們學(xué)習(xí)的情趣。讓學(xué)生頓覺“拉薩的天空真藍(lán)、真美”讓他們帶著這樣的體驗(yàn)，用自己喜歡的方式讀課文，讓心靈與文字發(fā)生碰撞，并通過(guò)語(yǔ)言來(lái)抒發(fā)感受。仔細(xì)閱讀后與同桌交流感受和想法。集體欣賞圖片，更好地理解課文描繪的意境，通過(guò)交流補(bǔ)充和朗讀感知語(yǔ)言，在讀中解疑，又在讀中獲得言語(yǔ)美感。學(xué)生在反復(fù)吟讀，解疑中，借助形象發(fā)揮想象，把無(wú)聲的文字轉(zhuǎn)化為有聲語(yǔ)言，學(xué)生口念心誦，感受清新優(yōu)美的文字，想象美好的圖景，體悟作者的情感。以各種各樣的形式，一遍又一遍地有感情朗讀，期待學(xué)生品出了味，悟出了情，理解課文的語(yǔ)言，也悅納這種語(yǔ)言，課文語(yǔ)言蘊(yùn)涵的情感與學(xué)生的情感相通、共鳴，自然而然流露出“太美了，我要去那兒，我要珍惜保護(hù)她！”的情感，從而收到較好的教學(xué)效果。