拉薩的天空 教案（通用15篇）
拉薩的天空 教案 篇1
教學目標
讓學生通過朗讀感受文章的語言美把握作者對拉薩的天空的藍的描寫以及對朝圣者的描寫體會朝拜少年身上所表現(xiàn)出來的漢藏友好的內(nèi)涵即自然與人文景觀相結(jié)合所帶來的人文內(nèi)涵
教學重點
把握作者對拉薩的天空的藍以及朝圣者的描寫體會
本文蘊涵的人文內(nèi)涵
教學難點
體會朝拜少年身上所表現(xiàn)出來的漢藏友好的內(nèi)涵即自然與人文景觀相結(jié)合所帶來的人文內(nèi)涵
教學課類型
自讀教學方法討論，點撥主要教具
1直接描寫拉薩天空“藍”
2景物襯托朝拜少年：象征漢、藏友好
教學過程：
一歌曲導入
播放《拉薩的天空》，拉薩那種獨特的高原之美讓美一個藏族兒女為之眷戀，也讓沒到過那里的人為之魂牽夢繞，今天我們就來學習一下王宗仁的〈拉薩的天空〉，看看這位在青藏高原生活多年的作家怎樣描繪他心目中的拉薩。二學生朗讀、思考下面請同學朗讀課文，并思考：這篇文章主要描寫了什么景物，突出了它的什么特點，怎樣描寫的？討論明確：主要描寫了拉薩的天空，突出了它的藍直接描寫：
1象清水洗過的寶石一樣清爽（比喻）
2純粹的淋漓盡致、無拘無束3凈藍凈藍的發(fā)亮
4可以發(fā)出聲音（聽覺），把你的視線凝結(jié)景物襯托：1白云2草地3布達拉宮4拉薩城三
作者在描寫藍天時，提到了拉薩著名的景觀——布達拉宮，兩者互相映襯，（展示圖片），說一說有關(guān)布達拉宮或文成公主進藏的故事。（布達拉宮是松贊干布為文成公主而建，是西藏“政教合一”政權(quán)的中心。）每一個民族都有自己獨特的表達信仰的方式，藏族人民怎樣表達自己的虔誠呢？——朝拜展示朝拜的圖片（簡介朝拜的過程）討論：文章由描寫天空筆鋒一轉(zhuǎn)，找出文章中對朝拜路上虔誠的信徒的描寫，并說說這群朝拜者中最與眾不同的是什么？有什么含義？第四段的描寫，是一個少年，表現(xiàn)不同，目的不同。含義：他心中想著漢藏民族友好的神圣使者——文成公主，按時著漢藏兩族人民的友好團結(jié)，永遠藏在藏族人民心中，文章的結(jié)尾是意味深長的。
拉薩的天空 教案 篇2
教學內(nèi)容 拉薩的天空 共幾課時 2 課型 新授 第幾課時 1 三維目標 1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.學會5個生字，理解生字組成的詞語。 3.學生用喜歡的方式讀課文，交流自己獨特的感受；在集體精讀、賞讀中積累語匯，獲得言語美感。 教學重點 難 點 重點：練習有感情朗讀課文并背誦，激發(fā)起熱愛大自然、熱愛祖國的感情。 難點：激發(fā)起熱愛大自然、熱愛祖國的感情。 教學資源 1. 這是一篇散文，文筆優(yōu)美，描寫了拉薩天空的湛藍、透亮，表達了作者對拉薩的喜愛之情。課文的語言優(yōu)美，用詞準確、生動，比喻貼切。對拉薩天空的描寫細致而且形象。如：對天空的藍，用“湛藍”、“透亮”、“清水洗過”、“純凈”、“明潔”等詞語描述，作者用生動形象的文字將拉薩天空之藍再現(xiàn)在人們的眼前。 2.在視頻、圖片的幫助下，學生對拉薩的天空建立起感性認識。 3.學生經(jīng)驗： 現(xiàn)在的孩子課余生活比較豐富，教學時應充分調(diào)動他們的生活經(jīng)驗，啟發(fā)學生回憶你到過了哪些旅游勝地。 預習設計 自學課文生字詞,讀通課文。 學程設計 導航策略 調(diào)整與反思 齊讀課題 請學生自讀課文，并出示自讀要求： （1）畫出生字詞，標出自然段序號。 （2）朗讀課文，讀正確，讀通順。 （不錯字、不漏字、不添字、不讀破句） 開火車讀。 挑你最喜歡的句子給我們讀一讀吧！ 學生默讀課文，用文中的一個字來形容拉薩的天空。 學生讀好：湛藍、藍寶石、藍得讓人神往、藍晶晶 學生朗讀課文。 學生朗讀第一自然段。 學生自學生字。 一、 導入 1、我們的祖國地大物博，有很多的風景名勝。我們曾經(jīng)欣賞過 的西湖，游覽過 的桂林，了解過 的北大荒。 (課件出示西湖、桂林、北大荒的圖片及問題) 2、今天就讓我們踏上去拉薩的旅程。（板書：拉薩） 拉薩是世界上海拔最高的城市之一。白雪覆蓋的群山綿延，碧波蕩漾的湖泊棋布，雄奇的山峰像巨大的搖籃，晶瑩的湖泊如母親的乳汁，哺育著古老的藏民族的成長。讓我們踏上這片土地，去觸摸她的脈絡，呼吸她的芬芳…… （課件出示拉薩的相關(guān)視頻） 我們從海門出發(fā)來到南京火車站，踏上開往拉薩的列車。途中我們要經(jīng)過徐州、鄭州、西安、蘭州、西寧，最后來到拉薩。 （課件出示路線圖） 一到那里，首先映入我們眼簾的是那片迷人的天空。那么拉薩的天空到底有多美呢？（板書：的天空）仔細聽！ （師配樂朗讀） 3、小朋友們都陶醉了，那趕快自己去讀讀這篇美文吧！不過要邊讀邊思考。 二、初讀課文。 （課件出示生字詞） 三、精讀課文 （一）教學第一自然段 1.拉薩的天空給我們留下了怎樣的印象呢？（板書：藍） 2.細心的孩子會發(fā)現(xiàn)課文中出現(xiàn)了很多與藍有關(guān)的詞語，趕快把它找出來吧！ 3、這些詞，小朋友們已經(jīng)讀得很美了，那你能讀好詩一般的課文嗎？ 4.這句話中把什么比作藍寶石？怎樣的天空？ 5、就讓我們再次欣賞一下藍寶石般湛藍、透亮的天空吧！ 6、這片天空藍得濃、藍得純、藍得通透，多么美麗的藍呀，你能用你的朗讀表現(xiàn)出來嗎？ 四、學習生字。 1〕 出示妙、純、線、忍四字，生讀 2〕 教師請同學說說有什么好辦法記這些字嗎？ 3〕 比較“紗、沙、妙”“純、線” 作 業(yè) 設 計 1.描紅： 2.熟背課文第一小段。 3.收集自己感興趣的關(guān)于拉薩的資料。 “學程導航”課時教學計劃 江蘇省海門師范附屬小學 施教日期 月 日 教學內(nèi)容 拉薩的天空 共幾課時 2 課型 新授 第幾課時 2 三維目標 1.學會四個生字。 2. 練習有感情朗讀課文并背誦。 3.體會作者通過對拉薩天空的贊美來表達熱愛拉薩的情感，培養(yǎng)學生的審美情趣，讓學生到生活中去感受美。 教學重點 難 點 重點：練習有感情朗讀課文并背誦，激發(fā)起熱愛大自然、熱愛祖國的感情。 教學資源 課件、掛圖、生字卡片、音樂 預習設計 搜集關(guān)于拉薩的資料 學程設計 導航策略 調(diào)整與反思 學生背誦第一段 學生讀課文第二自然段。回答問題。 學生朗讀這兩個詞語。 學生暢所欲言。 朗讀句子。 誰來說說感覺怎么樣？假如你真能捧到藍天，你還想和誰分享，為什么？ 看圖說話練習。 在教師的指導下，學生進行朗讀練習。 男女生賽讀。 在座位上自己練習背誦第二自然段，有能力的可以整段背誦，覺得有困難的可以挑其中一句背誦。（學生練背） 指名讀。 學生自己讀第4段，邊讀邊劃出自己最喜歡的詞句，細細品讀，想想作者為什么這樣描寫。 分小組交流自己喜歡的句子，朗讀點評。 齊讀第五自然段。學著用比喻句。 自由朗讀全文，整體回味拉薩的美景。 生描紅，師巡視指導。 一、復習： 指名背誦第一段： 二、學習課文第二段： 1、漫步在這樣的天空下，會有哪些奇妙的感覺呢？ 2、那小朋友們能找出這句話中和藍天親密接觸的兩個動詞嗎？ 從這兩個詞中我們感覺天仿佛已不再遙遠，而是觸手可及的，你能讀出這種奇妙的感覺嗎？ 3、假如我們現(xiàn)在就在湛藍的拉薩天空下，你最想做些什么？ 4、過渡：有人說“掬一捧藍天可以洗臉”，這話真是太妙了。 “掬一捧藍天可以洗臉”，這話說的妙，感覺更妙。讓我們一起來掬一捧藍天洗洗臉吧！（學生做洗臉狀） 5、有人說藍天因為有了白云的映襯，才更顯得通透、無暇，碧天配白云那是天下美景之極至。瞧！天上的白云有的薄如 ，有的大如 ，有的像 ，有的像 ，還有的像 。 6、也許是因為氣候的原因，也許是因為天太藍的緣故，拉薩的草地格外綠。風兒陣陣，草浪滾滾，像綠色海洋一望無邊，此時，如果你能躺在松軟的草地上仰望藍天，或者揚鞭策馬，你會感到心曠神怡，你還會發(fā)現(xiàn)（出示：有拉薩河畔……明潔。）（指名讀） 7、誰能完整的讀一讀這句話？（指名讀） （師相機在關(guān)鍵詞“純凈、明潔、映襯、對照”上加點） 8、誰來讀好這幾個詞？（指名讀加點的詞） 9、讀書要會抓關(guān)鍵詞，把這些詞放到句子中讀一讀，你會讀得更棒，誰來試試？（指名讀） 10.這么美的景色，就讓它在我們心中定格吧。 三）教學第三自然段 1、小朋友們，學到這兒你最想干嗎？ 2、是啊，拉薩的天空藍得讓人神往，它把你的視線緊緊吸引，讓你久久不忍移開。 3.讓我們一起來讀出對拉薩的向往。我們不如把句中的“你”改成“我”來讀。 4、真想能永遠在這片天空下生活。 四）自學第四自然段。 說說你看到拉薩的天空是怎樣的？書上又是怎樣寫的？劃出詞語細細品位，展開想像。 五）教學第五自然段。 過渡談話，這樣美的拉薩天空，你想說什么？作者也有千言萬語，都匯成了一句話。 理解第五自然段這個比喻句。 六）、生字教學： 1.出示：圣、窗、簾。 2.重點指導“窗”字。自學其他生字。 作 業(yè) 設 計 1.描紅、抄寫五個生字 2.在課文中找出兩組意思相近的詞語。 蔚藍純潔 3.閱讀《新補充讀本》第39頁的《布達拉宮》。摘抄你欣賞的好詞句。 4.熟背課文。
拉薩的天空 教案 篇3
【教學目標】
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會課文生字，理解由生字組成的詞語。
3.品讀語言，體會作者對拉薩湛藍、純凈的天空的贊美，培養(yǎng)學生的審美情趣，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。
【教學重點】
品讀語言，體會作者對拉薩湛藍、純凈的天空的贊美，培養(yǎng)學生
的審美情趣，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。
【教具準備】
多媒體電腦一臺，圖片資料、課件
【教學過程】
一、情境導入，激發(fā)學習興趣
1、播放《青藏高原》歌曲VCD，將學生的視線拉到遙遠的西藏。
2、承接歌詞講述：在遙遠的青藏高原有一座歷史文化名城——拉薩，它是西藏政治、經(jīng)濟、文化的中心。拉薩是有名的“日光城”,拉薩以其湛藍的天空、清澈的河水、新鮮的空氣和令人賞心悅目的環(huán)境給八方來客留下了美好的印象。今天，就讓我們跟隨作者一道走進西部，走進拉薩，走進那片圣地，去欣賞那里的迷人風光，去仰望享受那與眾不同的藍天。
【濃郁的民族音樂，優(yōu)美的藏族風光，一下子將學生的心帶到了遙遠的西藏，為學生進入課文內(nèi)容的學習創(chuàng)造了情境，也激發(fā)了學生進一步學習課文的積極性。】
3、出示課題：
7、拉薩的天空（齊讀課題）
4、通過上一節(jié)課對第一自然段的學習，同學們知道了什么？（說一說：拉薩的天空）
二、精講點撥，凸現(xiàn)重點
（一）學習第一自然段
1、請喜歡第一小節(jié)的同學把第一小節(jié)讀給大家聽。
2、這小節(jié)告訴我們拉薩的天空是怎樣的？（湛藍透亮）（板書：湛藍透亮）什么是湛藍、透亮？（深藍透明發(fā)亮）
3、發(fā)現(xiàn)沒有，這是一個比喻句。把什么比作什么？（拉薩湛藍透亮的天空比作清水洗過的藍寶石）。洗過的藍寶石是什么樣的呢？（也是湛藍透亮的）。我們來看看。（課件出示拉薩天空的圖）瞧，是那么湛藍透亮，美嗎？
4、你能把這個句子讀好嗎？（課件：那里的天空總是那么湛
藍、透亮，好像用清水洗過的藍寶石一樣。）
評價：在你的朗讀中，老師看到了藍寶石，但還不夠湛藍、不夠透亮，這寶石是用清水洗過的嗎？（重讀“清水洗過的”）再指名讀。
5、為什么拉薩的天空總是那么湛藍透亮呢？告訴大家，這和拉薩的日照時間長有很大的關(guān)系呢，因為拉薩是有名的日光城。誰來讀好第一個句子？
6、正因為如此，拉薩的天空才總是那么湛藍透亮，誰再來讀第二句，讓我們看到總是湛藍透亮的天空。（重讀“總是”）。我們一起讀第一小節(jié)。
【課件畫面的創(chuàng)設一下子拉近了學生與文本的距離，在品味文中描述藍天的語句時，他們憑借多媒體畫面與自己既有的生活經(jīng)驗，在心中涌起了對這美麗的天空的無限遐想，產(chǎn)生了獨特而到位的體驗。】過渡：拉薩的天空除了湛藍、透亮外，還純凈、明潔呢。
（二）學習第二自然段
1、請大家讀讀課文第二小節(jié)，找找哪個句子寫了天空的純凈、明潔？
2、（出示句子：有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔。）指名讀。
3、“純凈、明潔”是什么意思呢？你能讀出天空的純凈、明潔嗎？
4、大家看，白云和草地映襯對照下的天空顯得更加“純凈”與“明潔”，天空藍得通透、無暇，加上“白、綠”色的映照，使人不得不贊嘆，拉薩的天空為拉薩增添了無限的美。齊讀句子
5、大家再找找還有哪個句子寫得非常妙，寫出了天空非常的純凈？（出示句子：掬一捧藍天可以洗臉）
6、“掬”是什么意思？現(xiàn)在藍天就在眼前，你想不想掬一捧藍天來洗洗你的臉呢？
大家一起來，閉上眼睛，藍天就在眼前，掬一捧藍天來洗洗你的臉吧！（生做動作）你感受到了什么？你能讀出這樣的感受嗎？
7、天空多么湛藍啊，多么迷人啊，離我們這么近，課文還有哪個句子也能體會出人和天是如此的親近？（出示句子：在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手來能摸到藍天。）仿佛所有的一切事物都被這藍所浸潤、包容，自己離藍天很近，誰來讀一讀這個句子？女生讀。
8、出示圖片，并用深情并茂的語言描述：同學們，你們看，藍藍的天上朵朵白云隨風飄動，碧水之畔綠草茵茵，藍白相間，碧、藍遙相呼應，面對如此景色，老師都被深深陶醉了，你們呢？面對這樣的美景，會有什么感受呢？
學生一：我覺得拉薩就像天堂一樣。
學生二：我會被這美景深深吸引，都不愿意回來了。
學生三：我想住在拉薩。
學生四：我想親自去拉薩看看，那兒的天空是不是真的湛藍透亮，真的是這么的美麗！
9、拉薩的天空藍得這么美，這么純凈，來大家一起讀課文第二節(jié)，讀出自己的感受吧！
【作為寫景美文，只有讓學生以聲如文、讀中賞析，才能感悟情境，所以這里運用了多次的朗讀，直面內(nèi)容，展開聯(lián)想，實現(xiàn)了文本意義與閱讀主體之間的互相交流、雙向互動。】
（三）學習第三自然段
1、請喜歡第三節(jié)的讀給大家聽。
2、這一節(jié)留給你怎樣的印象？（藍得讓人神往）
3、我們一起看看這藍得讓人神往的天空。（課件出示拉薩天空的圖片）
4、剛才不少同學在看的時候，眼睛緊緊盯著畫面，還不時發(fā)出了“啊”的贊嘆聲，你想說什么呀？指名說。你被深深吸引住了，從心底里向往那拉薩的天空，這就叫“神往”。（板書：讓人神往）
5、所以，書上說——它把你的視線——緊緊吸引，讓你——久久不忍移開。
6、來這里的游客回去之后，肯定在心里要留下深刻的印象，還在向往著它。我們一起來讀讀吧。
【課件畫面的創(chuàng)設一下子拉近了學生與文本的距離，在品味文中描述藍天的語句時，他們憑借多媒體畫面與自己既有的生活經(jīng)驗，在心中涌起了對這美麗的天空的無限遐想，產(chǎn)生了獨特而到位的體驗。】
（四）學習第四自然段
1、請喜歡第四小節(jié)的同學讀給大家聽。
2、這一節(jié)告訴我們拉薩的天空總是——藍晶晶的。
3、見過布達拉宮嗎？學生介紹，師給予補充。
（課件出示有藍天映襯的布達拉宮的圖，讓學生感受一下，然后擦去藍天，讓學生比較）沒有了藍天映襯的布達拉宮怎樣？（再恢復）所以說，有了這藍天，依山而建的布達拉宮顯得更加——雄偉、壯麗，沒有了這藍晶晶的天空，布達拉宮定會失去一半的美。）
（布達拉宮在西藏自治區(qū)，古時候，吐蕃贊普松贊干布與唐聯(lián)姻，為迎娶文成公主而建。宮內(nèi)保存著大量珍貴文物。課件出示有關(guān)圖片。）
4、我們一起來讀讀吧。
【閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。”教師和學生對文本的理解和感悟，以及師生之間、生生之間多維度的思維和情感都在閱讀中得到碰撞以至達到交融的境界。】
（五）學習第五自然段
1、同學們，面對湛藍湛藍的天空和藍天下碧綠的草地，面對雄偉壯麗的布達拉宮，你有什么新的感受呀？學生交流。
2、面對這么美的天空，作者也有千言萬語，不過都匯成了一句話—課件出示。
3、齊讀。
4、討論：你知道了什么？把什么比作了什么？你有什么感受？
5、齊讀。
【運用多媒體展示拉薩美麗的'天空，讓學生在充分領(lǐng)悟了文本語言的
基礎上，再來感受拉薩天空的美。學生把自己對文本的解讀創(chuàng)造性地進行了表達，在這種酣暢淋漓的表達中，感受到了學生對拉薩的向往和熱愛，享受到了審美的樂趣，也得到了情感的升華。】
三、遷移應用，升華認知
1、摘錄文中優(yōu)美的語句。
2、提供一些關(guān)于拉薩的資料，讓學生辦一個拉薩專題展，可以是圖片、文字摘錄，也可以是自己撰寫的文章等。
3、在自己家鄉(xiāng)尋找美，運用自己在本課中感悟到的寫作方法練習寫作。
【板書設計】
湛藍透亮
7、拉薩的天空
讓人神往
【教學反思】
本節(jié)課抓住詞語來展開教學，如：讓學生看著“天空”說想到的詞句，并抓住第三自然段來質(zhì)疑，讓學生來讀課文。利用有限的教學資源，文中的插圖，幫助理解課文中的詞語，如：“湛藍、純凈、明潔”，結(jié)合生活實際理解“掬”，抓住“映襯”和“對照”的比較來感受文章用詞的準確性，然后水到聚成地通過多媒體，展現(xiàn)拉薩天空藍的圖片，使得抽象的課文內(nèi)容形象化了，靜態(tài)的課文內(nèi)容動態(tài)化了，平面的課文內(nèi)容立體化了，美侖美奐的畫面一下子拉近了學生和文本之間的距離，叫人不由得對拉薩產(chǎn)生喜愛情感，為課文的下一步學習奠定了情感基礎，使學生在明凈的情緒、純潔的境界不斷得到升華的
過程中從心里頭悟出了：“圣地的窗簾”，你真美！充分調(diào)動了學生學習的積極性。
拉薩的天空 教案 篇4
【教學目標】
1.流利、有感情的朗讀課文。讀好長句：有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔。
2.抓住“湛藍、透亮”兩個詞語體會拉薩天空的美，重點講解課文的第二段。
3.品讀語言，體會作者對拉薩湛藍、純凈的天空的贊美，培養(yǎng)學生的審美情趣。
【教學重難點】品讀語言，體會作者對拉薩湛藍、純凈的天空的贊美，培養(yǎng)學生的審美情趣。
【教學準備】多媒體電腦、課件
【教學過程】
一、復習
1.聽寫生字詞。（課件出示）
湛藍 透亮
純凈 明潔
讓人神往
藍晶晶
二、導入課文
1.齊讀課題。細心的你們也許可以發(fā)現(xiàn)課題中的“天空”用藍色粉筆書寫，想一想這是為什么呢？
2.是的，天空在我們的眼中是那么的美麗。拉薩的天空又是什么樣子的呢？我們一起來學習。
三、拉薩的天空——湛藍、透亮
（課件出示第一自然段）
學習提示及要求：
1.我理解了哪些詞語？
2.我學會了什么句子的用法？
3.拉薩的天空為什么總是那么湛藍、透亮呢？
學生回答：喜歡“湛藍”、“透亮”兩個詞語，順勢讓學生理解這兩個詞語的意思。通過比喻句的學習讓學生明白在勇比喻句的時候是為了表達的需要，當作者在說明的時候，就會用比喻句來進行形象生動的說明。
“拉薩的天空為何總是湛藍、透亮？”通過講解讓學生明白句子與句子之間是有一定聯(lián)系的。
3. 你能把這個句子讀好嗎？（課件：那里的天空總是那么湛藍、透亮，好像用清水洗過的藍寶石一樣。）指導朗讀。
四、拉薩的天空——純凈、明潔
.拉薩的天空還會是什么樣子的呢？
1.（課件：在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手能摸到藍天。有人說“掬一捧藍天可以洗臉”，這話真是太妙了。）
學習提示及要求：
（1）我認為這段中的哪個詞用的好？
（2）我認為這段中的哪句話值得我多讀幾遍？
（3）我想知道拉薩的天空“妙”在哪？
拉薩的天空還“妙”在何處？
2. （課件：有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔。）指導朗讀。
五、拉薩的天空——讓人神往
這么美的天空真是讓人流連忘返，讓我們再來看一段視頻吧。
（課件出示視頻）
1.如果你在這樣的藍天下，你會想些什么？你會干些什么？
2.（課件出示：拉薩的天空藍得讓人神往，它把你的視線緊緊吸引，讓你久久不忍離開。）
指導朗讀。
六、拉薩的天空——藍晶晶
1.拉薩的天空讓人如此神往，每年都有數(shù)萬游客慕名而來，除了拉薩那美的讓人神往的天空之外，還有一處著名的古代建筑——布達拉宮。
（課件出示兩張對比的布達拉宮照片）
2.這兩張照片后你有什么感受嗎？這兩張照片有什么不同？
3.沒有了藍天的映襯布達拉宮會怎么樣？所以說，有了這藍天，依山而建的布達拉宮顯得更加——雄偉、壯麗，沒有了這藍晶晶的天空，布達拉宮定會失去一半的美。
4.讓我們一起來讀讀吧。
八、總結(jié)
1.拉薩的天空美在它的湛藍、透亮、美在它的純凈、明潔，還美在它的離地面很近，所以讓人神往，讓依山而建的布達拉宮顯得的雄偉、壯麗。湛藍的天空仿佛是“圣地的窗簾”。
2.（課件：在藏語中，拉薩是圣地的意思，那么，這湛藍的天就是圣地的窗簾了。）
齊讀這句話。
九、作業(yè)設計
公園里的花朵有了綠葉的映襯顯得更加的；湖邊的樹叢有了假山的對照顯得更加的 。
仿寫：
我能仿照上面的句子再寫一句？
十、板書設計
湛藍、透亮
7.拉薩的天空 純凈、明潔
讓人神往
藍晶晶
拉薩的天空 教案 篇5
【教學目標】
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會課文生字，理解由生字組成的詞語。
3.品讀語言，體會作者對拉薩湛藍、純凈的天空的贊美，培養(yǎng)學生的審美情趣，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。
【教學重點】
品讀語言，體會作者對拉薩湛藍、純凈的天空的贊美，培養(yǎng)學生的審美情趣，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。
【教具準備】
多媒體電腦一臺，輕音樂，課件
【教學過程】
一、談話導入，整體感知。
1、揭示課題。
（出示地圖）老師游覽過許多地方，去過秀美的江南，到過豪情的塞北，（邊說邊指地圖上的位置）然而有一個地方，令我神往，卻一直沒有機會去。（指到拉薩所在地）——它在我國的最西部，海拔最高，離天空最近的地方，它就是我心中的圣地——拉薩。今天，非常高興能有機會，和同學們一起走進拉薩，用心去感受拉薩的天空。
板書課題：拉薩的天空。（齊讀）
2、拉薩能成為老師乃至全世界億萬人心中的圣地，一半的功勞在拉薩的天空。請你閉上眼睛，聽老師讀課文，等我讀完后告訴大家，你都看到了怎樣的畫面？（配音樂讀）
3、學生自由交流。
4、老師總結(jié)，過渡：同學們是擅于欣賞美的小行家，聽一遍優(yōu)美的語言就能帶給你無限的遐想，讀一讀優(yōu)美的文字一定能給你帶來更多的收獲。
二、初讀課文。（10分）
1、請同學們自讀課文，要求把課文讀流利。
2、通過第一節(jié)課的學習，我們知道課文一共有5個自然段，老師請同學來讀，哪一組舉手多就請哪一組。指名小組讀，評價。
3、大家喜歡拉薩的天空嗎？那老師請你們選擇你最喜歡的一個小節(jié)多讀讀，體會體會你為什么喜歡這一小節(jié)。
4、喜歡各自然段的分別舉一下手。
三、交流反饋。（這是全課的重點所在）
（一）第一自然段
1、請喜歡第一小節(jié)的同學把第一小節(jié)讀給大家聽。
2、這小節(jié)告訴我們拉薩的天空是怎樣的？（湛藍透亮）（板書：湛藍透亮）
什么是湛藍、透亮？（深藍透明發(fā)亮）
3、發(fā)現(xiàn)沒有，這是一個比喻句。把什么比作什么？（拉薩湛藍透亮的天空比作清水洗過的藍寶石）。洗過的藍寶石是什么樣的呢？（也是湛藍透亮的）。我們來看看。（課件出示藍寶石和拉薩天空的圖）瞧，兩者都是那么湛藍透亮，美嗎？
4、你能把這個句子讀好嗎？（課件：那里的天空總是那么湛藍、透亮，好像用清水洗過的藍寶石一樣。）
評價：在你的朗讀中，老師看到了藍寶石，但還不夠湛藍、不夠透亮，這寶石是用清水洗過的嗎？（重讀“清水洗過的”）再指名讀。
5、為什么拉薩的天空總是那么湛藍透亮呢？告訴大家，這和拉薩的日照時間長有很大的關(guān)系呢，因為拉薩是有名的日光城。誰來讀好第一個句子？（課件：拉薩是有名的“日光城”。）
6、正因為如此，拉薩的天空才總是那么湛藍透亮，誰再來讀第二句，讓我們看到總是湛藍透亮的天空。（重讀“總是”）。我們一起讀第一小節(jié)。
（二）第二自然段
1、請喜歡第二節(jié)的讀給大家聽。
2、誰來說說，這一節(jié)，拉薩的天空留給你怎樣的印象？
△純凈、明潔
1）書上哪個句子告訴我們，拉薩的天空是純凈、明潔的？生讀。
（課件：有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔。）
2）（課件演示有了貼著山頂?shù)陌自朴骋r的天空，有了河畔草地對照的天空）師略加講解：在白、綠的映照下，顯得完美無暇。你看了以后有什么感想？
3）誰來讀好這個句子？讓人感覺到天空的純凈、明潔。
3、這一小節(jié)，拉薩的天空還給你留下怎樣的印象？
△離天空很近
1）你從哪里感受到的？（課件：在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手能摸到藍天。有人說“掬一捧藍天可以洗臉”，這話真是太妙了。）
2）我們想象一下，我們現(xiàn)在就在拉薩，我們現(xiàn)在說話的聲音能碰到藍天，我們伸出手，哇，能碰到藍天了，掬一捧藍天可以洗臉了，感覺怎樣？指名說。是啊，多近哪，而那藍天就像一池碧水，真是太美了，密老師帶大家去掬藍天洗臉，好嗎？閉上眼睛，師范讀。
3）誰帶大家掬一捧藍天洗臉？指名讀。
4、喜歡這樣的天空嗎？是呀，這樣的天空真是太美了，我們一起來美美地讀讀。
（三）第三自然段
1、請喜歡第三節(jié)的讀給大家聽。
2、這一節(jié)留給你怎樣的印象？（藍得讓人神往）
3、我們一起看看這藍得讓人神往的天空。（課件出示拉薩天空的圖片）
4、剛才不少同學在看的時候，眼睛緊緊盯著畫面，還不時發(fā)出了“啊”的贊嘆聲，你想說什么呀？指名說。你被深深吸引住了，從心底里向往那拉薩的天空，這就叫“神往”。
5、所以，書上說——它把你的視線——緊緊吸引，讓你——久久不忍移開。
6、來這里的游客回去之后，肯定在心里要留下深刻的印象，還在向往著它。我們一起來讀讀吧。
（四）第四自然段
1、請喜歡第四小節(jié)的同學讀給大家聽。
2、這一節(jié)告訴我們拉薩的天空總是——藍晶晶的。
3、見過布達拉宮嗎？學生介紹，師給予補充。
布達拉宮在西藏自治區(qū)，古時候，吐蕃贊普松贊干布與唐聯(lián)姻，為迎娶文成公主而建。宮內(nèi)保存著大量珍貴文物。
（課件出示有藍天映襯的布達拉宮的圖，讓學生感受一下，然后擦去藍天，讓學生比較）沒有了藍天映襯的布達拉宮怎樣？（再恢復）所以說，有了這藍天，依山而建的布達拉宮顯得更加——雄偉、壯麗，沒有了這藍晶晶的天空，布達拉宮定會失去一半的美。
4、我們一起來讀讀吧。
（五）第五自然段
1、喜歡第五小節(jié)的讀一下。
2、誰發(fā)現(xiàn)了，這里有一個什么句？（比喻句。）
把什么比作什么？（湛藍的天比作圣地的窗簾。）
窗簾有什么作用？（裝飾美化房間）
3、那這湛藍的天空就是裝飾美化圣地——拉薩的咯，多形象、貼切的比喻哪！我們一起來讀讀。
四、進行審美欣賞，陶冶審美情趣。
1.獎勵課堂表現(xiàn)較好的學生進行配音樂朗讀。老師和其他學生一起閉眼睛欣賞。
2.創(chuàng)設情境，配解說。
同學們，剛才我們跟隨作者一同走進了拉薩，欣賞了拉薩天空無與倫比的藍，感受到了拉薩天空的純凈明潔。
剛才“拉薩的天空”是我們在朗讀課文時想象的，現(xiàn)在老師讓你們睜開眼，親自去看一看——（教師課件出示美麗的圖片和音樂，并伴著動人的屏幕解說，學生欣賞）
過渡：老師從同學們的眼神中，看得出大家特別想說些什么，我把機會留給大家吧！
3.請學生再說說感受，師相機評價并作總結(jié)。
拉薩的天空 教案 篇6
一、設計理念
教學的本質(zhì)是對話。《語文課程標準》指出：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。”為了體現(xiàn)這一全新的閱讀理念，本教學設計立足于“閱讀文本”，引領(lǐng)學生反復觸摸文本語言，“披文入境”、“潛心會文”，實現(xiàn)教學的和諧互動，使閱讀教學過程變成一種動態(tài)性的、生成性的對話過程，從而使學生的語文能力和審美情趣在這個對話的過程中得以培養(yǎng)與提升。
二、教學要求
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫；理解由生字組成的詞語。
3.朗讀品味具體的語言材料，感受拉薩天空的美麗景象，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情，陶冶審美情趣。
三、教學流程及設計意圖
(一)初讀課文，感知美
1.揭示課題。
拉薩是我國西部一座有名的日光城。今天，就讓我們跟隨作者一道走進西部，走進拉薩，欣賞那里的迷人風光。揭示課題后，可讓學生思考：從課題看，課文會寫些什么內(nèi)容?讓學生簡單說說。
(意圖：“題目是文章的眼睛”。教學伊始，引導學生與課題進行對話，讓學生透過“眼睛”窺見內(nèi)容，激發(fā)學生的閱讀期待)
2.自讀課文。
(1)自由讀課文，要求學生讀準字音，讀通句子。遇到不認識的生字可以看看課后的生字表。(這里要給學生留有充足的朗讀課文的時間)
(2)認讀生字新詞。
這些生字中有哪些是你在讀文章之前就認識的?是怎么認識的?
把自己在讀文章過程中遇到的那些不認識的，或者感覺比較難讀準的生字讀幾遍，把它們牢牢地記在腦子里。
拼音去掉，用開火車領(lǐng)讀的方式，讀生字新詞。
你們能為這些生字再找些新朋友嗎?(學生說出與生字相關(guān)的詞語、成語、詩句等均可，說后可讓學生在黑板上寫下來)
(意圖：讓學生選擇一些構(gòu)詞能力強的生字進行聯(lián)想拓展，激活學生已有的語言積累，建構(gòu)起新舊知識之間的聯(lián)系，并通過課堂上的師生互動和生生互動，擴大學生的語言積累面)
(3)讓學生用自己喜歡的讀書方式再讀課文。
(意圖：讓學生再讀課文，觸摸語言，盡可能使每一位學生達到“不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字”的朗讀效果，從而把讀正確、讀流利落到實處)
3.交流反饋。
(1)指名朗讀課文。
提出要求：朗讀課文的同學要做到把字音讀正確，把句子讀通順。其他的同學可以靜靜地聽，也可以跟著默默地讀。
(2)交流讀書收獲。
讀了課文，你想說些什么呢?(在學生交流的過程中，教師相機引導學生弄明白拉薩天空的特點，使學生對課文有個整體的把握)
(意圖：閱讀是學生的個性化行為。學生在觸摸文本語言的過程中，會對文本的語言進行個性化的解讀。初讀課文之后，讓學生交流各自的讀書收獲，并注意珍視學生的獨特感受，這樣就會使學生在真誠的對話中，感受到自主閱讀的價值，分享到獲取知識的甜蜜，品嘗到心靈成長的快樂)
4.寫字指導。
讓學生仔細觀察生字的字形，看看這些生字在書寫的時候要注意些什么，怎樣寫才漂亮。
拉薩的天空 教案 篇7
教學目標
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文
重點難點
1、學會本課的生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學時間
三課時
教學準備
預習課文，讀準字音，讀通課文。
教學過程
第一課時
一、就題導人，了解課文梗概
1、大家還記得，我們學習們《北大荒的秋天》的時候，—看題目就知道文章重點寫的是什么季節(jié)?(秋天)哪兒的秋天?
2、板書課題：拉薩的天空。提問：看到這個題目，不用老師講，你們就已經(jīng)知道了什么?
(寫的是“天空”，不是北京的天空，也不是廣州的天空，而是拉薩的天空)
3、你們知道拉薩嗎?(西藏自治區(qū)首府，在我國的西南部)是怎么知道的?(天氣預報天天看到它)
4、出示中華人民共和國地圖，簡介拉薩：西藏自治區(qū)、經(jīng)濟、文化、交通中心，位于雅魯藏布江支流拉薩河北岸，是—座歷史悠久的古城。市內(nèi)瑪布日山上有建筑宏偉的布達拉宮。1965年建成了橫跨拉薩河、連接川藏和青藏公路的永久性鋼筋混凝土城市橋——拉薩大橋。
二、初讀指導
1、拉薩的天空有一個什么樣的特點呢?請你們速讀課文之后，用一兩個詞語來概括一下。
(湛藍或湛藍、透亮)
2、輕聲讀課文，標出自然段序號，想一想各自然段的內(nèi)容。
(1)拉薩的天空湛藍、透亮；
(2)拉薩的天空離人近；
(3)拉薩的天空讓人神往；
(4)拉薩的天空一年四季藍晶晶；
(5)拉薩的天是圣地的窗簾。
3、指名學生輪流讀課文，結(jié)合上下文或聯(lián)系實際理解生字詞。
第一自然段，教者講“湛藍”是“深藍”的意思。“寶石”，顏色美、有光澤，透明度和硬度高的礦石，可做裝飾品。
第二自然段，教者講：“掬”(捧)，“純凈”(純潔干凈)。
(1)學生聯(lián)系上下文理解“妙”是“好”的意思；“越發(fā)”是“更加”的意思。
(2)學生看插圖，理解“河畔”(河邊)、“貼”(靠近)。
第三自然段，學生聯(lián)系課文理解“不忍”是“不忍心”或“舍不得”的意思。
聯(lián)系實際理解“視線”就是注意力。(用眼睛看東西時，眼睛和物體之間假想的一條直線)
第四自然段，學生聯(lián)系上下文理解“建”(造)，看插圖理解“藍晶晶”是很藍很藍。
第五自然段，教者講“圣地”(崇高的、神圣的地方)，聯(lián)系生活實講“窗簾”。
4、集中揭示生字詞。
(1)自由認讀，相互檢查，老師抽讀。
(2)說說下列各詞的意思
妙( ) 不忍( ) 河畔( )
越發(fā)( ) 掬( )
三、寫字指導
1、出示生字：妙 純 線 窗 簾 忍 建 圣 晶
2、將生字按結(jié)構(gòu)分組。要求學生仔細觀察，提出書寫時注意點：
(1)左右結(jié)構(gòu)的字：妙 純 線(講究緊湊，絞絲“提”要向上挑，不能平)
(2)上下結(jié)構(gòu)的字：窗 簾 忍 圣(“窗、簾”二“穴”字頭，要寫得寬而扁，能覆蓋下面部分。“穴”字頭的第五點畫。“窗”宇的下面是“囪”，框框外面有一撇，里面是“夕”，“忍”上小下大，“心”要托住“刃”。“圣”上大下小，“又”要寫得舒展)
(3)半包圍結(jié)構(gòu)的字：建(先寫“聿”，橫畫多，要安排緊湊，做到密而不粘)
(4)品字形結(jié)構(gòu)的字：晶(上面的“日”要在下面兩個“日”正中上方)
3、用鋼筆描紅。
四、作業(yè)
有感情地朗讀課文
抄寫生字。
板書：
7、拉薩的天空
掬一捧藍天可以洗臉
太妙了 貼著 越發(fā) 純凈
河畔 視線 不忍 藍晶晶
依山而建 圣地 窗簾
第二課時
教學目標
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，感受拉薩天空的湛藍透亮，激發(fā)與祖國大好河山的思想感情。
教學重難點
朗讀課文，讀懂課文。
教學準備
教學課件
教學過程
一、檢查復習
1.寫出跟下面各詞語意思相近的詞語
太妙了( ) 河畔( )
越發(fā)( ) 宛如( )
2.聽寫詞語(指名到黑板上寫)
窗簾 不忍 純凈
視線 建造
(著重注意字的間架結(jié)構(gòu))
二、精讀訓練
1、過度：上一節(jié)課我們讀了課文，知道了拉薩的天空有什么顯著特點。
（板書：湛藍、透亮）
2、看課題上方的插圖，默讀第一自然段，畫出你喜歡的句子，放聲朗讀。
（1）“那里”指哪里?(拉薩)“總是”是什么意思?(一直是)“天空……好像用清水洗過的藍寶石一樣’’是一個什么句子?(打比方的句子)
（2）齊讀
3、反復朗讀第二自然段，說說你讀懂了什么，還有什么不懂的地方。
(1)可以讀懂的：“在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手來能摸到藍天。”(拉薩的藍天離入很近)
(2)不太好懂的地方：
①“掬一捧藍天可以洗臉”。這句話一方面承接上文“伸出手來能摸到藍天”，說明天與人的距離近，另一方面，暗藏了一個比喻，藍天就像一池碧水，可以用來洗臉。
②“有貼著山頂?shù)陌自朴骋r……有拉薩河畔草地的對照……”這是兩個對比的句子；拿“白云”與天空對比，形成了白和藍的映襯，突出了“純凈”；再拿“草地”和天空對比，形成了青和藍的對照，突出了“明潔”。
(3)反復讀讀體會。
(板書：離人近 聲音碰到 手能摸到)
4、默讀第三自然段。說說你是怎么理解“拉薩的天空藍得讓人神往”的。
“神往”是心里向往的意思。到過這里的人視線會被緊緊吸引，久久不忍移開。回去之后，肯定在心里要留下深刻的印象，還在向往著它。
5、學習第四自然段。
(1)這一自然段共有兩句話。第一句話什么意思？（布達拉宮的上空一年四季總是藍晶晶的）
(板書：一年四季 藍晶晶)
(2)第二句話呢?(這一句話理解起來比較難，教者講解)
①結(jié)合插圖介紹布達拉宮：全國重點文物保護單位，已列入《世界文化遺產(chǎn)名錄》。在西藏自治區(qū)拉薩市西北，瑪布日山上，是我國著名的宮堡式建筑群。布達拉，意思是“佛教圣地”。相傳公元7世紀時，吐蕃贊普松贊干布與唐聯(lián)姻，為迎娶文成公主，首先在這里建宮室。到17世紀中葉又擴建重修，歷時近50年，才具有了現(xiàn)在這樣的規(guī)模。宮體主樓13層，高117.19米，東西長360米，全部為石木結(jié)構(gòu)。宮內(nèi)保存大量珍貴文物，如明清兩代皇帝封賜西藏官員的詔敕、封誥、印鑒、禮品和精雕細鏤的工藝珍玩，罕見的經(jīng)文典籍以及各類佛像、唐卡(卷軸佛畫)、法器、供器等。
②布達拉宮的周圍本來就沒有能夠與它相比的高大建筑物，有了這藍天的映襯，就更加顯得雄偉壯麗。如果沒有這湛藍、開闊的天空，布達拉宮的氣勢就不會讓人覺得那么壯觀。
6.齊讀第五自然段。
(1)窗簾是在什么地方用的?(房間里)
(2)藍天是窗簾，什么是建筑物呢?(拉薩這座城市是精美的建筑物)
(板書：圣地 窗簾)
(3)教者講：為了讓這塊神圣的地方永遠保持明潔、純凈，我們要注意環(huán)境保護。
7.反復朗讀課文，質(zhì)疑問難。
三、作業(yè)
抄寫詞語
板書：
1、 拉薩的天空
湛藍透明
離人近 聲音碰到 手能摸到
讓人神往 吸引視線
藍晶晶 一年四季
圣地 窗簾
第三課時
教學目標
1、熟讀課文，背誦課文。
2、完成課文練習。
教學重難點
理解課文，能有感情地背誦。
教學過程
一、復習鞏固。
出示詞語指名讀。
默寫這些詞語
分小節(jié)指名讀。
二、指導背誦。
1、理清全文層次，回憶第一一五自然段各段寫了什么。
2、別理清各自然段內(nèi)的句序，結(jié)合熟讀。舉例：
(1)第一自然段。
①這一自然段共有幾句話?(兩句話)
②先說的是什么，后說的是什么?(先說拉薩是日光城，接著講天空湛藍、透亮，用了一個打比方的句子：“好像用清水洗過的藍寶石一樣。”)
③熟讀并記住第一自然段。
(2)第二自然段。
①這一自然段共有幾句話?(三句話)
②先說的是什么，后說的是什么，最后說的是什么?(先說拉薩的天空離人近，后說“掬一捧藍天可以洗臉”，最后一句話說有白石和草地與藍天相襯，天顯得更加藍了)
③拉薩的天空怎么離人近?(說話的聲音能碰到天，伸出手能摸到天)
白云和草地怎么與藍天相稱的？（有白云映襯，天空顯得純凈；有草地對照，天空顯得明潔）
④熟讀并記住第二自然段
（3）熟讀第三—五自然段。
三、完成練習。
1、背誦課文。
2、找出課文中你喜歡的句子，抄一抄。
3、完成課課練。
拉薩的天空 教案 篇8
一、教學目標
1 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2 學會本課19個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫，理解“湛藍”、“純凈”、“明潔”等詞語。
3 能憑借具體的語言材料，體會作者通過對拉薩天空來表達熱愛拉薩的情感，培養(yǎng)學生的審美情趣，讓學生到生活中去感受美。
二、教學重難點
通過朗讀，特別是對課文中優(yōu)美的句子反復的朗讀來理解課文內(nèi)容，感受拉薩天空的美。
練習說話。
三、教學準備
生字卡片、錄象、圖片
四、教學時間
三教時。
第一教時
教學目標
1 能正確、流利地朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。
2 學會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫，理解生字新詞。
教學重難點
學習生字。能正確、流利地朗讀課文，初步感受課文。
教學過程
一、走近拉薩。
1、看錄象。
（1）這段錄象向我們展示了什么地方？
（2）她給留下什么印象？
2、揭題。7 拉薩的天空
3、齊讀課題。
4、師簡單介紹拉薩。
二、走進拉薩。
1、學生輕聲讀課文，要求：
（1）輕聲讀課文，讀準生字的字音，認清字形。
（2）輕聲讀課文，邊讀邊想，聯(lián)系上下文反復朗讀、查字典、做上標記與同桌討論讀懂主要詞語。
（3）把課文讀通順，對自己喜歡的句子可以多讀幾遍。
（4）通過你的朗讀，拉薩給你留下了什么印象？
2、檢查自讀情況
（1）指讀詞語，看誰認得準記得牢。
湛藍 映襯 純凈 雄偉 窗簾 視線 藍晶晶
透亮 對照 明潔 壯麗 圣地 建筑 不忍移開
說說你讀懂了什么詞語，還有哪個不懂的提出來。
（2）課文共有幾小節(jié)？指名分節(jié)讀課文，糾正不足之處。
（3） 把難讀的句子提出來，再讀一讀。
有人說“掬一捧藍天可以洗臉”，這話真是太妙了。有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍的天空顯得越發(fā)純凈；與拉薩河畔采地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔。
一年四季中，不管是深冬還是盛夏，布達拉宮的上空總是藍晶晶的。有了這藍天，依山而建的布達拉宮顯得更加雄偉、壯麗。
（4）齊讀課文，拉薩給你留下了什么印象？
三、指導學習生字
“妙、純、線”是左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬；“窗、簾”是上下結(jié)構(gòu)的字，上緊下松；“圣”上下基本相等；“忍”注意上面是個“刃”；“建”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，注意上面的字下面是兩橫。
四、作業(yè)
1、抄寫生字詞語。
2、朗讀課文。
第二教時
教學目標
1 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2 學會本課19個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫，理解“湛藍”、“純凈”、“明潔”等詞語。
3 能憑借具體的語言材料，體會作者通過對拉薩天空來表達熱愛拉薩的情感，培養(yǎng)學生的審美情趣，讓學生到生活中去感受美。
教學重難點
通過朗讀，特別是對課文中優(yōu)美的句子反復的朗讀來理解課文內(nèi)容，感受拉薩天空的美。
練習說話。
教學過程
一、復習
聽寫詞語（上堂課的詞語）
二、走進拉薩（精讀課文）
（一）學習第一自然段
1、看錄象，你看到了的拉薩是什么樣的？
2、出示句子：拉薩是有名的日光城。那里的天空總是那么湛藍、透亮，好象用水洗過的藍寶石一樣。
（1）輕聲讀句子，從這段話中你知道了什么？。
（2）指名回答，圈點詞語：湛藍 透亮 好象用水洗過的藍用水洗過的藍寶石一樣
（3）朗讀感悟：學生再朗讀句子，注意加點的詞，邊讀邊想象。
3、看錄象，再次體會拉薩天空的湛藍和透亮。
（二）學習第二至第四自然段
1、引讀：拉薩的天空是那么湛藍、透亮，在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手來能摸到藍天。
出示句子：在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手來能摸到藍天。
（1）指名讀句子，這句話中你體會到了什么？
（2）指導朗讀：拉薩的天空是那么藍，仿佛一切事物都被這藍所浸潤、包容，走進拉薩就像是走進了仙境。
2、怪不得人們說——（出示句子）“掬一捧藍天可以洗臉”。
（1）自由讀句子，你能理解這句話的意思嗎？
（2）小結(jié)：藍天如水，無怪有人說“掬一捧藍天可以洗臉”。
（3）齊讀句子。
3、看錄象，出示句子：有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍的天空顯得越發(fā)純凈；與拉薩河畔采地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔。
（1）指名讀句子，從哪些地方你體會到了拉薩天空的藍？
（2）指名回答，圈點詞語：映襯 純凈 對照 明潔
（3）指導朗讀。4、
4、在白云和草地的映襯下天空藍得通透、無暇，白、綠、藍的對照，使人不得不贊嘆拉薩天空的美。
（1） 看錄象。
（2） 出示第三自然段
（3）指導朗讀。注意詞語：神往 緊緊吸引 不忍移開
5、（1）出示拉薩一年四季的圖片，看了這些圖片你想說什么？
（2）指名回答：布達拉宮的上空總是藍晶晶的。
（3）因此，有了這藍天，依山而建的布達拉宮顯得更加雄偉、壯麗。出示布達拉宮的圖片，學生欣賞其英姿。再次感受如果缺少了這天空的襯托，布達拉宮一定會失去一把半的美。
（4）欣賞圖片：藍天白云下的雪山、湖泊、草地。
（5）誰能讀好這一自然段？指導朗讀。
6、齊讀第二至第四自然段
（三）學習第五自然段
1、齊讀最后一自然段。
2、這里把拉薩比作了什么，把湛藍的天空比作了什么？
3、齊讀句子。
三、總結(jié)全文，欣賞有關(guān)拉薩的圖片。
四、作業(yè)
1、背誦課文。
2、收集有關(guān)拉薩的資料，并寫上文字介紹。
第三教時
教學目標
1 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、介紹學生心目中的拉薩。
3、完成本課的課堂練習。
教學過程
一、復習
朗讀課文。
二、指導朗讀課文
（一）1、看錄象，初步理清課文脈絡。
2、學生逐一背誦課文。
3、連起來背誦課文。
（二）介紹學生心目中的拉薩。
1、學生出示自己收集的圖片。
2、指名介紹。
三、課堂作業(yè)
1、在課文中找出兩組意思相近的詞
蔚藍（ ） 純潔（ ）
2、找出課文中你喜歡的句子，抄一抄。
3、把你心目中的拉薩介紹給同桌聽。
《拉薩的天空》教學隨筆
今天，我上了《拉薩的天空》第一課時，我預設的教學目標是讓學生初步感知文章，能讀準生字字音，讀通課文，理解課文第一自然段，并在書上描紅三個相同結(jié)構(gòu)的生字。為了使學生能在第一課時中對拉薩的天空有初步的感性認識，我特地從網(wǎng)上下載了相關(guān)的圖片制成簡單的powerpoint課件。另外，我在備課時特地設計了一些學生的活動，希望借此突出學生學習的主體性。
然而，我發(fā)現(xiàn)我在這課的實際操作中還存在不少的問題，譬如在整體感知課文這一環(huán)節(jié)，我讓學生兩次自讀，第一次要求學生大聲讀書，讀準字音，讀通句子。第二次則要求學生輕聲讀書，初步感受拉薩的天空的美，并將自己認為最美的自然段與同桌分享。這樣順勢以“老師沒有同桌，同學們做老師同桌，分享老師認為最美的自然段”為由進入第一自然段的學習。我自以為這個設計是水到渠成，過渡相當自然的，但是后來發(fā)現(xiàn)自己對“讀通課文”這一目標沒有完成到位，也就是沒有檢查學生的讀書情況到底是怎么樣，學生的讀書情況沒有得到及時的反饋。現(xiàn)在我們總說要向四十分鐘要效率，看來課堂上任何一個目標都得扎扎實實地去完成。
另外，因為第一自然段是全文的總起段落，所以我將理解第一自然段作為本課的教學重點，設想通過圖片資料把學生帶入課文的情境這一方式，使學生自主地理解語言文字。而在如何將語言文字化為學生腦海中的圖片這一問題上，我采取問題“你現(xiàn)在是拉薩旅游的朋友，第一自然段中哪些詞語最能吸引你？”引導學生找出本段的關(guān)鍵詞句，通過關(guān)鍵詞句的理解進而使學生對拉薩天空的美有更深層次的理解，這樣一來，學生的朗讀也會因為他們有自己的想象和感受而倍增。結(jié)束此節(jié)課后，我發(fā)現(xiàn)學生在這節(jié)課上的確是充分地讀了，但是讀書的效果并不很大，原因就在于我雖然把握住了本段的關(guān)鍵詞句，但是在理解上我沒有進一步深化，沒能有效地使用教學語言和教學資源（課件）使詞句的意思從學生口中說出，學生的腦海中雖然有湛藍透亮的天空畫面，但無法有更具體的感受，這樣一來，導致學生不能將文字語言有效地轉(zhuǎn)化成腦海中的畫面，進入課文的情境。因此，我覺得如何把握住關(guān)鍵詞語，讓學生體會理解從而進入課文意境是我今天這一課給我的反思，也是我今后課堂上需要認真思考的問題。
在教學中我還存在一些疑惑，這節(jié)課上，我設計了讓學生當小導游介紹課文第一自然段，這是一個既能調(diào)動學生積極性又能培養(yǎng)學生口能表達能力的方式，我鼓勵學生在理解第一自然段的基礎上可以用自己的話來介紹第一自然段所描述的天空。課后想來：課本上的語言如此優(yōu)美，不用課本上的語言而用學生自己的語言是不是有些舍近求遠了？可是，轉(zhuǎn)念一想：用書本上的話只能讓他以后會背這一段，會抄這一段，可是用學生自己的話來說，不是能讓他以后會寫了嗎？事實上對于三年級學生，這樣的設計是否合理呢？還是很迷茫。
現(xiàn)在的語文課究竟怎么上？通過這一節(jié)課的教學讓我突然有迷失胡同的感覺，扎扎實實的基礎課怎樣才能和新課程標準完美地結(jié)合在一起呢？
拉薩的天空 教案 篇9
課題 7、拉薩的天空 備課日期 9月21日 教學目標 1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2、學會9個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。 3、能憑借具體的語言材料，體會作者熱愛拉薩的情感，從而培養(yǎng)自己的審美情趣。 教學重難點 1、通過有感情地朗讀，理解文中描寫的形象和精妙。 2、憑借具體的語言材料與課前對西藏及藏族的了解，體會文章所表達的思想感情。 教學準備 掛圖、生字卡片、多媒體課件 教學時間 兩課時 教學過程 第一課時 教學目標 1、能正確、流利地朗讀課文。初讀課文，感受拉薩天空的特點。 2、學習課文9個生字，兩條綠線內(nèi)1個字只識不寫。初步理解由生字組成的詞語。 教學重難點 1、 學習本課的生字。 2、能正確、流利地朗讀課文。 教學過程： 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖 一、媒體導入，激發(fā)興趣 二、初讀課文，感受特點 三、識記生字，理解詞義 1、在滕格爾《天堂》的歌聲中播放多媒體課件。 2、引入：此情此景，同學們想說些什么呢？ 1、談話：西藏的確是個神奇的地方，今天我們重點來看看西藏拉薩的天空。 2、請學生自讀課文，并提出要求：讀準生字的讀音，認清字形。邊讀邊想，讀懂主要詞語，特別是描寫和贊美拉薩天空的詞語。 3、巡視，個別輔導。 4、指名學生讀自己喜歡的段落。 1、以開火車的方式檢查字音和朗讀情況。 2、請學生說說拉薩的天空給自己留下了什么印象。 3、指導識記字形。出示：窗、簾妙、純、線、忍等字，并提問：同學們能說說有什么好辦法記憶這些字嗎？ 認真欣賞，會唱的可以跟著一起唱。 2、結(jié)合課前收集的資料以及自己對歌的理解，談談自己的所見所聞。 2、按要求自由讀課文。劃出自己認為較美的詞語。 3、不懂的及時問老師。 4、自己選擇最喜歡的方式讀自己最喜歡的段落。 1、開火車讀字卡詞卡，正音。朗讀自己喜歡的句子。朗讀課文，正音。 2、說說拉薩給自己的印象。 1、 回答：運用學過的熟字，通過換、加、減偏旁來記憶。 利用多媒體充分調(diào)動學生的積極性。同時讓學生帶著高昂的興趣初讀課文，了解文章內(nèi)容。 作業(yè)設計： 1、 寫詞語各兩遍。 2、讀課文五遍。 第二課時 教學目標 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.能憑借具體的語言材料，體會作者熱愛拉薩的情感，從而培養(yǎng)自己的審美情趣。 教學重難點 1、通過有感情地朗讀，理解文中描寫的形象和精妙。 2、 憑借具體的語言材料與課前對西藏及藏族的了解，體會文章所表達的思 想感情。 教學過程： 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖 一、復習導入。 二、學習課文 1、說出意思相近的詞 越發(fā)（ ） 河畔（ ） 宛如（ ） 太妙了（ ） 2、聽寫詞語 窗簾 不忍 純凈 視線 建造 過渡：學了課文，拉薩的天空給你的最深印象是什么？ （一）出示第一段。 1、指名讀讀。 2、出示有關(guān)圖片，抓住“湛藍、透亮、清水洗過的藍寶石”這一組詞語，引導學生想象拉薩天空的樣子，并說說自己的感受。 3、引導學生通過朗讀把想到的、感受到的表達出來。 4、小組讀，齊讀 （二）出示第二段。 1、個別讀 2、說說你讀懂了些什么？還有什么不懂的地方？ （1）可以讀懂的：在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手來能摸到藍天。 （2）不太好懂的地方： “掬一捧藍天可以洗臉。”這句話一方面承接上文“伸出手來能摸到藍天”說明天與人的距離很近，另一方面，暗藏了一個比喻，藍天像一池碧水，可以用來洗臉。 “有貼著山頂?shù)陌自朴骋r……有拉薩河畔草地的對照……”這兩個對比的句子：拿“白云”與天空對比，形成了白和藍的映襯，突出了“純凈”；再拿“草地”和天空對比，形成了青與藍的對照，突出了“明潔” （三）默讀第三段： 1、說說你是怎么理解“拉薩的天空藍得讓人神往” 2、齊讀。 （四）出示第四段： 1、這段課文告訴我們什么呢？ 2、第一句話中你喜歡哪個詞？為什么？想象讀 3、出示布達拉宮的圖片，教師簡單介紹一下。 布達拉宮周圍本身沒有能夠與它相比的高大的建筑物，有了這藍天的映襯，就更加雄偉壯麗。如果沒有這片湛藍，你有什么感覺？ （五） 出示第五段： 1、理解：窗簾是在什么地方用的？ 2、藍天是窗簾，如果你打開這窗簾能看見什么呢？感覺怎么樣？ 多么神奇的地方？讀到這里。你有什么想法？ 1、思考后進行個別交流。 2、仔細聽，認真寫詞語，注意字的間架結(jié)構(gòu)。 回顧課文內(nèi)容，說說拉薩給自己最深的印象。 1、個別讀讀第一段。 2、觀看有關(guān)圖片，并結(jié)合課文內(nèi)容，抓住關(guān)鍵字，想象薩天空的樣子，并說說自己的感受。 3、在老師的引導下把自己想到的、感受到的通過朗讀表達出來。 4、讀 學生個別讀。 學生交流：拉薩的藍天離人很近。 反復這一句話，讀后結(jié)合畫面交流拉薩給人們帶來的美好的潔凈的感覺，可結(jié)合古詩《夜宿山寺》來體會這句所包含的意思。 學生反復朗讀，體會拉薩天空的純凈和明潔。 此時此刻你想到了什么？學生談想法以后，再默讀第三段。最后再次地借課文中的句子表達自己的想法。齊讀第三段。 學生交流各自的理解 學生說想法，再一次領(lǐng)略拉薩天空的美 學生想象交流：如果沒有了這藍天的映襯，雄偉壯麗的布達拉宮一定會失去一半的美。齊讀這一段。 齊讀這一段 學生說說自己的理解，體會拉薩神圣的美 學生談想法 通過精讀感悟，結(jié)合豐富的網(wǎng)絡資料，特別是圖片，了解和感受拉薩的天空的美的神奇。 作業(yè)設計： 1、背誦課文 2、收集與拉薩的有關(guān)的圖片 板書設計 7、拉薩的天空 湛藍 透亮 教學反思
拉薩的天空 教案 篇10
一、設計理念：
這是一篇文筆優(yōu)美的散文，描寫了拉薩天空的湛藍、透亮。在教學中，緊緊抓住語言文字，感悟形象，體會感情。并適度拓展文本，有利于學生對文本內(nèi)容的理解和對文本情感的把握。
二、教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。
理解由生字組成的詞語。
3、 作者熱愛拉薩的情感，從而培養(yǎng)自己的審美情趣。
三、教學重難點
通過朗讀，特別是對課文中優(yōu)美的句子反復的朗讀來理解課文內(nèi)容，感受拉薩天空的美。
四、教學設計
（一） 創(chuàng)設情境，導入新課
1、同學們，我們來看一組鏡頭（出示課件）拉薩天空的錄像。（學生欣賞）
看到這樣的天空，你想到了哪些詞？（蔚藍、一碧如洗、湛藍……）。
2、我們這里能看到這樣的天空嗎？你知道這樣的天空在哪里能看到？揭示課題。
3、在作者王宗仁的筆下，描述的拉薩天空是怎樣的獨特、美麗。讀課題——帶著神往的神情來讀。
[設計意圖：
課一開始，我就為學生創(chuàng)造了一種美的教學情境，以課件導入，讓學生沉浸在對那獨特、美麗的天空的向往之中。]
（二）初讀課文，整體感知
1、讀熟課文，自學生字。
拉薩的天空獨特美麗在哪里？請同學們自由讀課文，把課文讀通、讀順、讀準。一邊讀，一邊注意自己的感受，如果有不懂的地方，也可以在旁邊注上問號（學生自由讀課文）
我們尤其要注意這幾個字的讀音及字形：
突出“簾”、“純”、“畔”讀音并組詞，強調(diào)“忍”、“窗”的字形。
2、開火車讀，各人讀一小節(jié)，看誰讀得好。
3、文章中哪句概括了拉薩天空獨特的美呢？用“ ”
出示“那里的天空總是那么湛藍、透亮，好像用清水洗過的藍寶石一樣。”
讀這句話時你有什么感受？誰能讀出自己的感受？媒體把剛才出現(xiàn)的拉薩天空的錄像再展示一遍，并指導感情朗讀。
[設計意圖：
初讀文本，與文本對話，引導學生抓住文章的中心句，整體感知。并用媒體展示拉薩天空的錄像，讓學生直觀感受拉薩天空湛藍、透亮的美。]
（三）精讀感悟，入境入情。
引導：拉薩的天空是怎樣的湛藍、透亮呢？作者在下面2至4自然段中作了具體的描寫，請同學們再讀課文，邊讀邊畫出自己喜愛的詞句，細細品讀，你感悟到了什么？并把你感悟到的用讀的形式表現(xiàn)出來。
交流：哪些詞句讓你感受到了拉薩天空湛藍、透亮的美，讓你聯(lián)想到什么，并通過朗讀把你的感受讀出來。
出示：1、“在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手來能摸到藍天。”
引導學生體會“碰”與“摸”。能碰到嗎？能摸到嗎？讓人體會到了什么？誰能把這獨特的美讀出來呢？(這句是一句夸張句，可聯(lián)系詩句“手可摘星辰”來理解。為什么說聲音可以碰到藍天，手可以摸到藍天?)
出示：2、“有人說：‘掬一捧藍天可以洗臉，’這話真是太妙了。”
讓你聯(lián)想到了什么？你能讀出這種神奇可愛的感覺嗎？
出示：3、“有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔。”
媒體展示拉薩藍天白云下的雪山，湖泊，草地等錄像。此時，你想用哪些詞句來形容拉薩天空的藍？你能把天空藍得通透、無瑕，用贊嘆的語氣來讀一讀嗎？
有感情朗讀第2節(jié)。
出示：4、“拉薩的天空藍得讓人神往，它把你的視線緊緊吸引，讓你久久不忍移開。”
“神往”是什么意思？為什么神往？
讀到這個時候，我想你是不是很想去西藏看看哪里的天空。老師告訴你，今年 7月1日，舉世矚目的青藏鐵路全線已開通，實現(xiàn)了幾代中國人夢寐以求的愿望。現(xiàn)在去西藏游玩一點兒也不困難，坐火車從北京站出發(fā)到西藏只要48個小時就可以直接到達。
練習說話
來到拉薩，面對此情此景，會說
預想：（可以是老人、孩子、青年夫婦、外國友人等結(jié)合上文內(nèi)容把他們戀戀不舍的贊嘆心情表達出來。）
5、出示圖片，在巨大窗簾般湛藍的天空下的布達拉宮。
師敘述：布達拉宮舉世聞名，聳立在西藏拉薩市紅山之上，是松贊干布為文成公主而建。它依山而建，群樓重迭。氣勢雄偉，巍峨壯麗。
6、指讀第4節(jié)，讀后你又知道了什么？
預想：布達拉宮有了這藍天，為什么會顯得更加雄偉壯麗？
引導孩子讀出在藍天下的布達拉宮優(yōu)美壯麗的氣勢。
7、師深情地導入：當這湛藍的巨大的窗簾緩緩拉開時，我們就看到了圣地氣勢恢弘的美；當這湛藍的巨大的窗簾緩緩拉開時，我們就看到了象征著民族團結(jié)、友誼和平的布達拉宮的雄偉、壯麗的美。難怪作者要說齊讀最后一節(jié)。
[設計意圖：
品味語言，積累語言，在學生感悟的基礎上，適時地點拔啟發(fā)，引導讓學生走進美麗的意境，激發(fā)學生熱愛之情。而課外資料的補充、課件的渲染，都在這里起到了補白的作用，使內(nèi)容更具體，情感更豐富。]
（四）總結(jié)全文，升華情感。
引導：拉薩天空那獨特的美，留在你心中了嗎？讓我們用手中的筆，以童詩、童謠的形式來贊美拉薩的天空吧！
設計意圖：
在學了本文后，趁熱打鐵，立即安排這樣的訓練，鞏固了對課文的學習和理解，升華了學生的情感。
拉薩的天空 教案 篇11
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解“湛藍”、“純凈”、“明潔”等詞語。
3、能憑借具體的語言材料，體會作者熱愛拉薩的情感，從而培養(yǎng)自己的審美情趣。
教學重點：通過有感情地朗讀，理解文中描寫的形象和精妙。
教學難點：憑借具體語言材料，體會作者對拉薩湛藍的天空的贊美，培養(yǎng)學生的審美情趣，讓學生到生活中去感受美。
一、談話引入
1、師：同學們你們喜歡旅游嗎？能說說你都去過哪些地方嗎？看到過什么美景？
2、師：原來同學們都去過的這么多的地方啊！而令老師神往，卻一直沒有機會去的地方是（出示圖片）
3、學生欣賞圖片。
師：請同學們仔細聽老師的描述，請你們猜一猜老師最想去的是什么地方。
“它在我國的西部，海拔最高，離天空最近，是一座非常有名的日光城。它以其湛藍的天空，清澈的河水，新鮮的空氣和令人心曠神怡的環(huán)境給八方游客留下了美好印象。”
4、師：能不能一起說出老師最想去的地方是——生齊說“拉薩”，師板書：拉薩
5、多么美麗的城市啊！其實在拉薩最美的應該算是那的天空（完成板書：拉薩的天空）
二、初讀課文
1、師范讀課文
師：拉薩的天空到底有多美呢？那么就請大家閉上眼睛，來感受一下吧！
2、師：美嗎？那就讓我們大家趕快走進拉薩吧！用自己喜歡的方式讀通讀順課文，找到你喜歡的段落多讀幾次，然后說一說拉薩的天空給你留下了什么印象？
3、交流反饋
a讀書是一件非常快樂的事，誰愿意把你的快樂與大家分享。誰愿意把你喜歡的段落讀給大家聽一聽。（指名生讀）
b師小結(jié)
c師：誰能說一說拉薩的天空。
三、學習第1節(jié)
1、師引讀：是啊，因為拉薩是有名的日光城，那里的天空總是，好像。
2、自由讀一讀，說說你讀懂了什么？
3、指名說，師板書：湛藍透亮藍寶石
結(jié)合p38頁圖，理解湛藍，透亮。
師：想一想藍寶石有多美，這湛藍的天就好像用清水洗過的藍寶石。誰能把好像換一個說法？（猶如，仿佛，宛如）
4、指導朗讀
師：同學們找到的詞讓老師的確覺得拉薩的天空很美，那要怎樣讓大家都感受到呢？（試讀、指名讀、評價、齊讀）
師：多美的天空啊，誰來美美地讀一讀？——你可知道用請水洗過的藍寶石就更加湛藍透亮了，誰再來試一試？——在你的朗讀中，老師仿佛已看到了藍寶石，但還不夠湛藍透亮，再放進請水里洗一洗——你看，拉薩的天空多就像用請水洗過的藍寶石，多美，請女生讀一讀——你看，拉薩的天空多么湛藍，全班一起讀一讀。
6、師指著板書小結(jié)：拉薩的天空如此湛藍透亮，就像用清水洗過的藍寶石一樣，難怪作者說（引讀第3節(jié)）
三、學習第5節(jié)
1、師：拉薩的天空是作者心中的藍寶石，作者還把它比做什么，到文中找一找。
2、指名說——師板書：窗簾
3、出示第5節(jié)齊讀
4、師：倘若我們的房間掛上窗簾后，我們的房間會變得怎樣？（神秘）是啊，這拉薩的天空便是天然的窗簾，難怪作者說（引讀第3節(jié)）
5、師指著板書小結(jié)：拉薩的天空如此湛藍透亮，它像用清水洗過的藍寶石，它又像窗簾。
四、學習第2節(jié)
1、師：讓我們再次走進拉薩，再次近距離的仰望拉薩的天空吧！請同桌小伙伴合作讀讀第2節(jié)，找到你認為美的或令人思考的句子好好的讀一讀。
2、交流反饋
（1）在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手來能摸到藍天。
師：讀了這句話后，你感受到什么？天怎么能碰到，天怎么能摸到，這真是太神奇了，誰有信心讀好這句話？天空離我們多近啊，我們說話的聲音要輕一些，千萬不要驚到天上的仙人，誰再來試一試？這天已在我們頭頂了，誰再來讀一讀，讓我們一伸手就能摸到藍天，夠著了，讓我們一起觸摸藍天吧！這天離人多近，這不禁讓我想起了一首詩，出示《夜宿山寺》（齊讀）
師：這樓真高啊，讓我們感受到這天離人很近，而在拉薩不用站在高樓上，我們隨時都可以伸手摸到藍天。
（2）有人說“掬一捧藍天可以洗臉”，這話真是太妙了。
師：這拉薩的天真是離人太近了，難怪人說（掬一捧藍天可以洗臉）這“掬”是什么意思？讓我們一起來做一做“掬”的動作。同學們，這天離我們多近啊，我們一伸手就能摸到藍天，這可真是太妙了！不僅這樣，它還妙在我們隨時可以掬一捧藍天來洗臉！從這里，你還能體會到什么？（純凈，透亮、）是啊，純凈的可以洗臉，誰來讀好這句話？指名讀——加上動作、讀——齊讀
（3）有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔。
師：讀了這句話，你感受到天空怎樣？板書：純凈、明潔
看圖：你看，這白云都帖著山頂了，這山多高，這天離人多近，在白云的映襯下，湛藍的天空，有拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空。
（4）如果天地間只有湛藍，那拉薩該多單調(diào)，而現(xiàn)在，天空并不孤單，有白云，有綠草，有青山、有雪峰，它越發(fā)——它更加——（齊讀）
（5）如果我有一對翅膀，能帶我飛上藍天，我真愿意去拉薩的天空中飛一回，但是我沒有，幸好，我這里有翅膀，我們都有，這里藏著的是想象的翅膀，讓我們用我們的想象，在朗讀中飛向拉薩的藍天吧！齊讀第2節(jié)。
3、師：難怪同學們發(fā)出了這么多的贊嘆，因為（引讀第3節(jié)）這么美的地方你想去嗎？找其中一個詞來說？（神往）
五、學習第4節(jié)
1、讓人們的視線移不開的還有許多的神奇和美麗，瞧，布達拉宮帶著神秘的色彩向我們走來了，它依山而建是那么的——（雄偉、壯麗）
2、讓我們再抬頭仰望它的上空，看，有了藍天的映襯，布達拉宮顯得。而一年四季中，不管是隆冬還盛夏，布達拉宮的上空總的。
3、是啊，就是這圣地的窗簾，讓這布達拉宮變得更加雄偉、壯麗了，誰能讀好這一段。
4、指名讀——我仿佛看到了藍晶晶的天空——我仿佛看到了雄偉、壯麗的布達拉宮。讓我們永遠記住這片藍晶晶的天空吧，讓我們永遠記住雄偉壯麗的布達拉宮吧！齊讀第4段。
5、師：面對如此神秘的天空，能不讓人向往，能不把你的視線緊緊吸引，能讓你的視線移開嗎？不！（齊讀第3節(jié)）
六、課堂延伸
1、師：老師真想把這迷人的天空永留心中，你們想嗎？那就讓我們伴著那美妙的音樂，一起來合作讀讀全文。
2、配樂師生合作讀全文
3、師：此時此刻，你想對拉薩說什么？那就把你要說的寫下來吧！出示：我想對拉薩說________
4、師：是啊，美麗，神秘的拉薩多么讓人神往，無數(shù)中外游客慕名而來，無數(shù)文人墨客為她傾倒，曾為她寫下了很多美妙的詩篇，今天老師帶來了一首，讓我們一起來欣賞。
5、出示《神圣的拉薩》師配樂朗誦
6、師：今天我們?nèi)チ死_，去仰望了那里的天空，真是讓人心曠神怡啊，課后老師建議你們?nèi)ナ占恍╆P(guān)于拉薩的圖片和文章，讓這美麗，神圣的拉薩永駐我們心中！
板書設計
湛藍、透亮
7、拉薩的天空純凈、明潔
藍晶晶
教學反思：
《拉薩的天空》是一篇散文,文筆優(yōu)美,描寫了拉薩天空的湛藍,透亮,表達了作者對拉薩的喜愛之情.課文語言優(yōu)美,用詞準確,生動,比喻貼切,對拉薩的天空描寫細致而且形象.是培養(yǎng)學生語文能力,審美情趣的好文章.在教學中我充分讓學生品讀語言,感受美景,讓學生在與文本的對話中,語文能力得到[培養(yǎng).具體做法如下:
本文緊扣一個“藍”字來寫，通觀全文，一個“藍”字貫穿始終，“湛藍、藍寶石、藍天、藍得讓人神往、藍晶晶“等讓人無限神游與拉薩的天空上。教學中，我抓住這一特點，在設計上有意識讓學生去體驗感悟這些優(yōu)美語句，激發(fā)學生對祖國，對大自然的熱愛之情。教學時抓住重點詞句，引導學生熟讀深思。如“掬一捧藍天可以洗臉。”讓學生思考“掬”字為什么用提手旁，請同學用動作去體驗理解“掬”的意思。再讓學生交流：從這句話體會到了什么？學生有的說“藍天很藍，像水洗過的一樣。”有的說：“天空藍藍的，像池子里的水干凈、明亮可以用來洗臉。”也有的：“我覺得天很藍，離我們很近，輕輕用手捧起仿佛就能碰到藍天，藍天就像碧水，就像雙手捧水可以洗臉。”在此基礎上讓學生帶著這中神奇的感受去讀課文，學生仿佛身臨其境，讀得有聲有色。
抓住第一自然段中的比喻句(也是全文的中心句)"那里的天空總是那么湛藍,透亮,好像用清水洗過的藍寶石一樣."引導學生品讀,了解拉薩天空的特點,并通過讀,把自己的感受讀出來.拉薩的天空總是那么湛藍透亮.課文是怎么具體來描寫的呢
進入后文的閱讀.自由閱讀二,三,四自然段,邊讀邊思考,并用筆把那些最能體現(xiàn)拉薩天空特點的語句勾畫出來.同桌交流后,從這幾個自然段中選擇自己喜歡的一個自然段來讀,讀出自己的感受.在畫畫,讀讀,評評中,在與文本的多次對話中,學生們對拉薩天空的特點有了進一步的了解,也透過語言文字,感受到拉薩的美.在培養(yǎng)學生各種語文能力的過程中也受到了美的教育.
拉薩的天空 教案 篇12
設計理念
教學的本質(zhì)是對話。本教學設計旨在引領(lǐng)學生反復觸摸文本語言，披文入境潛心會文，實現(xiàn)教學的和諧互動，使閱讀教學過程呈現(xiàn)為一種動態(tài)性的、生成性的對話過程，從而使學生的語文能力和審美情趣在整個對話的過程中得以培養(yǎng)與提升。
學習目標
1、在音樂、圖片的幫助下，初讀課文，感知美，學生對拉薩的天空建立起感性認識。
2、學生集體精讀、賞讀中積累語匯，獲得言語美感
3、在體驗與感悟中有感情地朗讀課文，激發(fā)起熱愛大自然、熱愛祖國的感情。
一、背景知識的了解，為學語文做鋪墊
1、課件出示：中國地圖
談話：小朋友們看，這是什么呀？
那我們一起在地圖上找個地方吧！來找西藏自治區(qū)，再找西藏自治區(qū)的首府拉薩。
2、現(xiàn)在我們一起走進拉薩，去欣賞那里別具風情的迷人風光！（課件出示：拉薩簡介，以及一些拉薩的圖片）
出示圖片時，師述：瞧，這是著名的八廓街，它是藏族傳統(tǒng)的轉(zhuǎn)經(jīng)之路。這是位于拉薩市中心的大昭寺，規(guī)模宏大。納米錯是世界上海拔最高的咸水湖，海拔4718米。哲蚌寺，西藏最大的寺廟。羅布林卡俗稱拉薩的頤和園，在拉薩的西郊。藏王陵位于拉薩市東南，方圓達3公里，為國家重點文物保護單位。最后一幅是布達拉宮，它是西藏最寶貴的宗教和文化寶庫，它已經(jīng)被列為國家重點文物保護單位和《世界文化遺產(chǎn)名錄》，它是當今世界上海拔最高，規(guī)模最大的宮殿式建筑群，海拔3700多米，占地總面積36萬余平方米。
二、揭題明題，整體感知全文
1、今天這節(jié)課，我們就一起來仰望拉薩與別處不同的天空。揭題，齊讀課題。
2、讀了課題，你想知道什么呢？學生質(zhì)疑
3、那么大家閉上眼睛，跟著老師一起神游拉薩，去領(lǐng)略它與眾不同的天空。范讀課文。
4、誰能說說拉薩的天空怎么與眾不同呢？出示填空：的天空
三、精讀課文，體會美
（一）學習第1段。
1、書上是怎樣寫拉薩的天空的？（出示句子：那里的天空總是那么湛藍、透亮，好像用清水洗過的藍寶石一樣。）
齊讀句子
2、湛藍是什么意思？（深藍）那透亮是什么意思呢？藍寶石是怎樣的？
3、用清水洗過的藍寶石那該多透亮、多湛藍啊！誰來讀讀這個句子？
4、瞧，（圖片）天空多么湛藍，多么透亮啊！大家一起將想象到的、感受到的景象通過朗讀表達出來吧！齊讀這句話。
過渡：拉薩的天空除了湛藍、透亮外，還純凈、明潔呢。
（二）學習第2段
1、請大家讀讀課文第二小節(jié)，找找哪個句子寫了天空的純凈、明潔？
2、（出示句子：有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔。）指名讀。
3、純凈、明潔是什么意思呢？你能讀出天空的純凈、明潔嗎？
4、大家看，白云和草地映襯對照下的天空顯得更加純凈與明潔，天空藍得通透、無暇，加上白、綠色的映照，使人不得不贊嘆，拉薩的天空為拉薩增添了無限的美。齊讀句子
5、大家再找找還有哪個句子寫得非常妙，寫出了天空非常的純凈？（出示句子：掬一捧藍天可以洗臉）
6、掬是什么意思？現(xiàn)在藍天就在眼前，你想不想掬一捧藍天來洗洗你的臉呢？
大家一起來，閉上眼睛，藍天就在眼前，掬一捧藍天來洗洗你的臉吧！（生做動作）你感受到了什么？你能讀出這樣的感受嗎？
7、天空多么湛藍啊，多么迷人啊，離我們這么近，課文還有哪個句子也能體會出人和天是如此的親近？（出示句子：在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手來能摸到藍天。）仿佛所有的一切事物都被這藍所浸潤、包容，自己離藍天很近，誰來讀一讀這個句子？女生讀。
8、拉薩的天空藍得這么美，這么純凈，來大家一起讀課文第二節(jié)，讀出自己的感受吧！
（三）學習第3段
過渡：拉薩的天空又湛藍，又透亮，又純凈，又明潔，美得無法形容，面對這么湛藍的天空，這么神秘的天空，你會想些什么呢？
（出示第三節(jié)）誰能讀出你的所思所想？指名讀，男生讀
（四）學習第4段
過渡：拉薩的天空藍得讓人神往，同時，布達拉宮也帶著神秘得色彩向大家走來了。
（1）出示課件：（布達拉宮）
（2）課文是怎么寫的？請同學讀一讀第四段
（3）望著藍藍的天空和藍天下碧綠的草地，面對雄偉的布達拉宮，你想說些什么呢？
（4）那我們一起來用朗讀告訴拉薩吧，齊讀第4節(jié)。
過渡：這樣美的拉薩天空作者也有千言萬語，在這里都匯成了一句話請看第五段。
（五）學習第五段
1、齊讀第五自然段。
2、理解第五自然段。學著用比喻句。
（1）那句話你感覺寫的最奇妙？（根據(jù)自己的感受畫句子）
（2）窗簾是在什么地方用的？（房間里）
（3）這句話中把什么比作窗簾？什么是建筑物呢？（拉薩這座城市是精美的建筑物）
（4）找找文中還有哪句也是這樣的句子？
（5）想想看，藍天還像什么呢？請你學著這樣子，說說句子吧！
小朋友們說得真棒！你看，我們也能寫出美妙的句子，只要你展開想象的翅膀，你就能做到。
四、誦讀課文，傳達美
多么藍的天空，多么神奇的土地，多么令人神往的地方，讓我們通過朗讀，來表達自己的感受吧！
朗讀全文，整體回味拉薩的美景。
五、朗誦詩歌《在拉薩湛藍的天空下》
拉薩的天空確實很美，藍得讓人神往，吸引了很多的游客，也吸引了許多的文人，老師想給他們介紹一首詩，題目是《在拉薩湛藍的天空下》，師朗誦詩歌。
六、作業(yè)
美麗的拉薩讓人神往，課后請同學們收集有關(guān)拉薩的資料，可以是文字，可以是圖片，在班中進行展示交流。并把自己想象中的拉薩寫在日記本上。
拉薩的天空 教案 篇13
教學目的：
1、通過課下自己查尋資料，讓學生對拉薩有一個初步了解。
2、通過課上朗讀，感悟拉薩的天空的自然美和朝拜者的形象美。
3、通過課上分析，學習作者融情于“物”的寫作手法。
4、通過課上討論，體會朝拜者身上所表現(xiàn)出來的漢藏友好的人文內(nèi)涵。
教學重點：
把握作者對拉薩天空以及朝拜者的描寫，體會文本蘊含的人文內(nèi)涵。
教學難點：
體會朝拜者身上所表現(xiàn)出來的漢藏友好的人文內(nèi)涵。
教學過程：
一、同學交流課下查尋的拉薩的資料，加強對拉薩的更多的了解。
二、默讀、速讀課文概括全文主要寫了什么？全文主要描寫了拉薩的天空和朝拜者。
三、朗讀課文分析感悟作者是怎樣描寫拉薩的天空和朝拜者的？
（一）對拉薩的天空的描寫
1、多個形容詞。如：湛藍、深邃、鮮活……
2、多種修辭。如：比喻、夸張、引用。
3、利用通感。如：藍得可以發(fā)出聲音，藍得可以把你的視線凍結(jié)。
4、直接具體描寫。藍得純粹，藍得淋漓盡致，藍得無拘無束。
5、間接襯托。白云、草地、布達拉宮。
（二）對朝拜者的描寫：
1、行動描寫。如他們?nèi)矸兀グ莘穑徊揭豢念^……
2、神情描寫。如滿臉的滄桑。
3、服飾描寫。如這些朝覲者的手上戴著皮套，兩個膝蓋上扎綁著護膝。
4、細節(jié)描寫。如衣褶里雪霜攪和著的沙土。
5、語言描寫。拉薩！我的親娘。
（三）景物有什么特點：
拉薩的天空湛藍、清澈，能凈化人的靈魂；天空下的朝拜者，虔誠、質(zhì)樸，震撼人的靈魂。對藏族少年的描寫，體現(xiàn)了文成公主在藏族人心目中的神圣地位，體現(xiàn)了漢藏人民的友好、團結(jié)。人與景交相輝映。
四、討論為什么這樣寫？
融情于物·借物抒懷
自然環(huán)境襯托人文環(huán)境
自然環(huán)境與人的美好的心靈的和諧統(tǒng)一
五、學生自主留作業(yè)：
學完課文，你想給自己留點什么作業(yè)呢？
摘錄文中優(yōu)美詞句；學寫兩個比喻句；把課文背下來；做一份拉薩小報；仿寫家鄉(xiāng)的天空。
拉薩的天空 教案 篇14
【蘇教版國標本第五冊】
7.拉薩的天空
【教學目標】
1.流利、有感情的朗讀課文。讀好長句：有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔。
2.抓住“湛藍、透亮”兩個詞語體會拉薩天空的美，重點講解課文的第二段。
3.品讀語言，體會作者對拉薩湛藍、純凈的天空的贊美，培養(yǎng)學生的審美情趣。
【教學重難點】品讀語言，體會作者對拉薩湛藍、純凈的天空的贊美，培養(yǎng)學生的審美情趣。
【教學準備】多媒體電腦、課件
【教學過程】
一、復習
1.聽寫生字詞。（課件出示）
湛藍 透亮
純凈 明潔
讓人神往
藍晶晶
二、導入課文
1.齊讀課題。細心的你們也許可以發(fā)現(xiàn)課題中的“天空”用藍色粉筆書寫，想一想這是為什么呢？
2.是的，天空在我們的眼中是那么的美麗。拉薩的天空又是什么樣子的呢？我們一起來學習。
三、拉薩的天空——湛藍、透亮
（課件出示第一自然段）
學習提示及要求：
1.我理解了哪些詞語？
2.我學會了什么句子的用法？
3.拉薩的天空為什么總是那么湛藍、透亮呢？
學生回答：喜歡“湛藍”、“透亮”兩個詞語，順勢讓學生理解這兩個詞語的意思。通過比喻句的學習讓學生明白在勇比喻句的時候是為了表達的需要，當作者在說明的時候，就會用比喻句來進行形象生動的說明。
“拉薩的天空為何總是湛藍、透亮？”通過講解讓學生明白句子與句子之間是有一定聯(lián)系的。
3. 你能把這個句子讀好嗎？（課件：那里的天空總是那么湛藍、透亮，好像用清水洗過的藍寶石一樣。）指導朗讀。
四、拉薩的天空——純凈、明潔
.拉薩的天空還會是什么樣子的呢？
1.（課件：在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手能摸到藍天。有人說“掬一捧藍天可以洗臉”，這話真是太妙了。）
學習提示及要求：
（1）我認為這段中的哪個詞用的好？
（2）我認為這段中的哪句話值得我多讀幾遍？
（3）我想知道拉薩的天空“妙”在哪？
拉薩的天空還“妙”在何處？
2. （課件：有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔。）指導朗讀。
五、拉薩的天空——讓人神往
這么美的天空真是讓人流連忘返，讓我們再來看一段視頻吧。
（課件出示視頻）
1.如果你在這樣的藍天下，你會想些什么？你會干些什么？
2.（課件出示：拉薩的天空藍得讓人神往，它把你的視線緊緊吸引，讓你久久不忍離開。）
指導朗讀。
六、拉薩的天空——藍晶晶
1.拉薩的天空讓人如此神往，每年都有數(shù)萬游客慕名而來，除了拉薩那美的讓人神往的天空之外，還有一處著名的古代建筑——布達拉宮。
（課件出示兩張對比的布達拉宮照片）
2.這兩張照片后你有什么感受嗎？這兩張照片有什么不同？
3.沒有了藍天的映襯布達拉宮會怎么樣？所以說，有了這藍天，依山而建的布達拉宮顯得更加——雄偉、壯麗，沒有了這藍晶晶的天空，布達拉宮定會失去一半的美。
4.讓我們一起來讀讀吧。
八、總結(jié)
1.拉薩的天空美在它的湛藍、透亮、美在它的純凈、明潔，還美在它的離地面很近，所以讓人神往，讓依山而建的布達拉宮顯得的雄偉、壯麗。湛藍的天空仿佛是“圣地的窗簾”。
2.（課件：在藏語中，拉薩是圣地的意思，那么，這湛藍的天就是圣地的窗簾了。）
齊讀這句話。
九、作業(yè)設計
公園里的花朵有了綠葉的映襯顯得更加的；湖邊的樹叢有了假山的對照顯得更加的 。
仿寫：
我能仿照上面的句子再寫一句？
十、板書設計
湛藍、透亮
7.拉薩的天空 純凈、明潔
讓人神往
藍晶晶
拉薩的天空 教案 篇15
（第一課時）
教 學 目 標 備注
1. 能正確、流利地朗讀課文。
2. 學會本課生字，理解生字組成的詞語。
3. 初讀課文，理清文章脈絡，了解課文主要內(nèi)容。
教 學 過 程
一、情境導入，揭示課題。
1、播放有關(guān)拉薩的音像資料。（配樂《天堂》）
2、拉薩是我國西部一座有名的日光城。今天，就讓我們跟隨作者一起走進西部，走進拉薩，去欣賞那里別具風情的迷人風光，去仰望那與別處不同的天空。
板書課題：7、拉薩的天空
二、初讀課文，感受特點
1、自由讀文，要求學生讀準字音，讀通句子，想想：拉薩的天空有什么特點？（湛藍、透亮）
2、再讀課文，找找描寫和贊美天空的詞語，盡力讀懂，并想想各自然段的內(nèi)容
3、討論詞語 正音理解
（1）藍寶石 純凈 明潔 神往 藍晶晶
（2）掬 河畔 不忍 圣地 （崇高、神圣的地方）
4、分節(jié)讀課文，概括各自然段內(nèi)容
（1） 拉薩的天空湛藍透亮。
（2） 拉薩的天空純凈明潔，離人近
（3） 拉薩的天空藍得讓人神往。
（4） 拉薩的天空一年四季中藍晶晶。
（5） 拉薩的天是圣地的窗簾。
5 、小結(jié)：課文緊緊圍繞“藍”把拉薩天空獨特的美介紹給我們，下節(jié)課讓我們來細細欣賞。
三、教學生字字形，指導書寫
1、出示生字。
指名讀。
2、識記生字字形。
3、指導書寫。
忍：上面是“刃”，寫好“丶”的樣子，擺好“丶”的位置。
線：右半部的“戔”中的斜釣要有頂天立地之感，要寫得舒展。
晶：是品字形結(jié)構(gòu)的字，借此可幫助學生復習這種字的結(jié)構(gòu)。
四、課后作業(yè)
1、熟讀課文
2、找資料了解拉薩、了解西藏
教學反思
7、拉薩的天空（第二課時）
教 學 目 標 備注
1、在音樂、圖片的幫助下，初讀課文，感知美 ，學生對拉薩的天空建立起感性認識。
2、學生用喜歡的方式讀課文，以同桌議讀的形式交流感受；在集體精讀、賞讀中積累語匯，獲得言語美感。
3、在體驗與感悟中有感情地朗讀課文，激發(fā)起熱愛大自然、熱愛祖國的感情。
教 學 過 程
一、復習導入，激發(fā)興趣
1、上節(jié)課，我們初讀了課文，拉薩的天空留給你的第一印象是怎樣的？（湛藍、透亮）
2、課件出示圖片。
3、今天，就讓我們再次跟隨作者一道走進西部，走進拉薩，進一步欣賞那里別具風情的迷人風光，去仰望那與別處不同的天空。好嗎？
二、精讀課文，體會美
（一）、學習第一自然段
1、輕聲讀，邊讀邊劃出自己最喜歡的詞句，細細品讀，想想你為什么喜歡。
2、學習交流第二自然段
（1）在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手來能摸到藍天。
為什么說聲音可以碰到藍天，手可以摸到藍天？（仿佛一切事物都被這藍所浸潤、包容，自己離藍天很近）
（2）用自己的話說說，“掬一捧藍天可以洗臉”這句話的意思。（藍天就在眼前，那么可愛，就像清澈的湖水，捧在手里，洗一洗臉，多么舒服！）你能讀出這樣的感受嗎？
（3）指名讀、評價。
（4）有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔。（白云和草地映襯對照下的天空顯得更加“純凈”與“明凈”，天空藍得通透、無暇，加上“白、綠”色的映照，使人不得不贊嘆，拉薩的天空為拉薩增添了無限的美）
（5）出示課件：欣賞純凈、明潔的天空。
（6）朗讀第二段，讀出自己的感受。
過渡：拉薩的天空藍得這樣美，如果你來到這里會怎么樣呢？
（二）、引讀第三自然段
拉薩的天空藍得（ ），它把你的視線（ ），讓你（ ）不忍移開。
過渡：令人神往的除了天空還有什么呢？
（三）、學習第四自然段
（1）和剛才一樣輕聲讀第四自然段，邊讀邊劃出自己最喜歡的詞句，細細品讀，想想你為什么喜歡。
（2）全班交流
（3）望著藍藍的天空和藍天下碧綠的草地，面對雄偉的布達拉宮，你會產(chǎn)生怎樣的感受？想說些什么呢？（拉薩的天空是美麗的、令人神往的）
（4）配樂讀2-4段，欣賞讀。
過渡：這樣美的拉薩天空作者也有千言萬語，在這里都匯成里一句話，請看第五段。
（四）學習第五自然段
1、齊讀
2、理解，學著用比喻句。
（1）文中哪句話你感覺寫得最奇妙？（根據(jù)自己的感受畫句子）
（2）窗簾是在什么地方用的？
（3）藍天是窗簾，什么是建筑物呢？
激勵：這篇課文用了許多打比方的句子把拉薩的天空寫得很美，其實，我們也能寫出美妙的句子，表達自己內(nèi)心的感受。只要你展開想象的翅膀，你就能學著用比喻句。
（4）為了讓這塊神圣的地方永遠保持明潔、純凈，我們應該怎樣做呢？
三、誦讀課文，傳達美
多么藍的天空，多么神奇的土地，多么令人神往的地方。同學們，剛才我們在作者的引領(lǐng)西一同走進了西部，走進了拉薩，欣賞了拉薩的天空，感受到了拉薩天空的迷人風光。現(xiàn)在有一批外國友人要去拉薩觀光，你們何不借此機會向他們介紹一下，使他們對拉薩的天空有個鮮明的印象。
三、布置作業(yè)
板書：
7、拉薩的天空
湛藍 純凈
圣 地 的 窗 簾
教學反思
練習2（第一課時）
教 學 目 標 備注
1、學用字詞句，能聯(lián)系上下文理解字詞的意思。
2、寫好鋼筆字，注意帶撇和帶豎筆畫的字的寫法。
3、讀讀背背，積累描繪民族建筑和山水風光的詞語。
教 學 過 程
一、教學第一題：學用字詞句
1、第一部分
⑴審題：指名讀題目，弄清題目要求
（2）出示小黑板：“明鏡————波紋”
（3）自由讀原句
（4）分別把兩種解釋都放入句中自由讀一讀
（5）根據(jù)上下文意思，談談朗讀的感受，體會“漾”在句中的含義。
2、第二部分
（1）讀題明確題意
（2）自由讀通讀順句子
（3）小組學生合作查字典，討論選擇確切的解釋
蔫：比喻小象性格內(nèi)向，不好動
挎：指籃子是在小白兔胳膊上掛著的
躡：指小彼得踮著腳，動作很輕
（4）交流
3、第三部分
（1）師述：根據(jù)上下文確定字詞的意思，這是學習的一種重要方法，掌握了這種方法，可以幫助我們在今后的閱讀中快速、準確地了解一些難解的字詞的意思。
（2）運用此法預習《蒲公英》一課的生字詞
（3）匯報交流
二、教學第三題：讀讀背背
1、讀題，明確要求
2、出示8條成語，讀準成語字音 自由讀 指名讀 齊讀
3、分小組討論成語意思，聯(lián)系書中內(nèi)容和插圖
4、交流：
玉宇瓊樓：指華麗精美的建筑物
錯落有致：安排裝飾得很有規(guī)律
曲徑通幽：彎曲的小路把人引向幽深幽靜的境地。
5、齊讀，再次體會意思
6、練習背誦 自由讀背 同桌互背 小組賽背
三、教學第二題：寫好鋼筆字
1、認識要寫的字
2、在仔細觀察的基礎上討論這幾個字中的撇和豎怎樣寫才好看
3、指名說。小結(jié)“撇要緊縮，短而彎；豎要舒展，長而尖。
4、教師范寫，學生觀察間架結(jié)構(gòu)和布局
5、學生練習描紅、仿影
6、反饋
教學反思
練習2（第二課時）
教 學 目 標 備注
1、口語交際，聽到有人敲門怎么說、怎么做，懂得遇事要冷靜，說話做事要得體。
2、學寫毛筆字。
教 學 過 程
一、教學口語交際
1、指名讀題，說說要求
2、出示投影
（1）說說圖中的小朋友在干什么
（2）討論：當有人敲門時，可能會出現(xiàn)什么情況？
（3）小組討論：在不同的情況下，我們該分別注意些什么呢？
a親朋好友或非常熟悉的人 熱情接待
b陌生人 詢問并想法核實
（4）教師小結(jié)：與人說話時要注意得體，態(tài)度要十分堅決。
3、小組進行分角色表演（1）自由選擇情況 （2）正確與錯誤
4、指名上臺表演
5、討論評析
6、總結(jié)
二、學寫毛筆字
1、揭示學習內(nèi)容：豎
2、說說豎有懸針豎和垂露豎之分
3、仔細觀察懸針豎和垂露之分
懸針豎：逆峰右上入紙，旋即右折稍按，向下行筆，漸行漸提，引申出鋒，力送鋒尖，懸空回縮收筆。
（1）學生練寫懸針豎
垂露豎：起筆同懸針豎，中鋒下行，收筆處稍頓再折向左上縮回，藏鋒收筆。注意一定要保持中心。
（2）學生練習垂露豎
三、布置作業(yè)
教學反思