《第八次》第二課時教學(xué)實錄（通用16篇）

《第八次》第二課時教學(xué)實錄 篇1

　　【教材簡介】

　　本課是一篇寓含深刻道理的外國歷史故事。課文敘述了古代蘇格蘭王子布魯斯英勇抗擊侵略軍，但屢戰(zhàn)屢敗，幾乎喪失信心。后來看到蜘蛛結(jié)網(wǎng)，受到啟發(fā)，振作精神，經(jīng)過第八次戰(zhàn)斗，終于趕跑了侵略軍，取得了最后的勝利。

　　【設(shè)計理念】

　　立足工具，弘揚人文，在聽、說、讀、寫、演的語言文字訓(xùn)練中體驗人物情感，感悟深刻道理，提升閱讀能力，實現(xiàn)語言和精神的同構(gòu)共生。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.憑借具體的語言材料，理解課文內(nèi)容，體會布魯斯屢敗屢戰(zhàn)的不懈斗爭精神，從中受到教育。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)詞語，整體把握

　　師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課（生齊讀課題）

　　師：首先我們來復(fù)習(xí)一下昨天學(xué)的詞語。

　　出示： 侵略   失敗   信心    灰心  

　　動員   戰(zhàn)斗   抵抗    成功

　　生1讀。

　　師：讀得很準(zhǔn)確，誰能更響亮地再讀一遍？

　　生2讀。

　　師：一起讀。（生齊讀）

　　師：誰能用其中的幾個詞語概括課文的主要內(nèi)容？

　　生：課文主要講了布魯斯王子帶領(lǐng)軍隊抵抗外國侵略軍，七次都失敗了，幾乎失去了信心，后來看到蜘蛛結(jié)網(wǎng)，受到啟發(fā)，動員人民起來抵抗，最后成功了。

　　【設(shè)計意圖：整體觀照，通過抓住關(guān)鍵詞，幫助學(xué)生回憶課文的主要內(nèi)容，這樣既檢驗了學(xué)生對詞語的掌握、運用能力，又自然地走入文本，為下面的學(xué)習(xí)作了鋪墊。】

　　二、以讀促悟，感悟英勇

　　師：讓我們再一次走進這個精彩而又感人的故事。請同學(xué)們輕輕地打開課本第63頁。

　　出示：古時候，歐洲的蘇格蘭遭到了別國的侵略。王子布魯斯帶領(lǐng)軍隊，英勇地抗擊外國侵略軍。

　　師：自由地讀一讀。（生自由讀）

　　師：誰來讀一讀？

　　生：古時候，歐洲的蘇格蘭遭到了別國的侵略。王子布魯斯帶領(lǐng)軍隊，英勇地抗擊外國侵略軍。

　　師：“抗擊”是什么意思？

　　生：抵抗。

　　師：那“英勇地抗擊”呢？

　　生1：勇敢地抵抗

　　生2：頑強地抵抗。

　　師：布魯斯王子為什么要抵抗外國侵略軍呢？

　　生：他們的國家遭到別國的侵略。

　　師：從中你體會到了什么？

　　生1：王子很英勇。

　　生2：王子很勇敢。

　　生3：王子很為自己的國家著想。

　　師：為自己的國家著想，其實就是愛國。布魯斯王子領(lǐng)導(dǎo)的戰(zhàn)斗是保家衛(wèi)國，是正義的戰(zhàn)爭，讓我們?yōu)橛⒂碌牟剪斔雇踝樱瑸橛赂业奶K格蘭人民加油，一起讀。

　　生齊讀。

　　【設(shè)計意圖：緊扣“英勇”，讀中感悟、體會布魯斯王子為了自己的國家奮不顧身，讓學(xué)生在朗讀中激發(fā)閱讀激情。】

　　三、品讀詞語，感悟心境

　　師：可是，一連打了七次仗，蘇格蘭軍隊都失敗了，布魯斯王子也受了傷，戰(zhàn)爭是殘酷的，殘酷的戰(zhàn)爭幾乎讓布魯斯王子失去了信心。

　　師：為什么布魯斯王子幾乎失去了信心呢？

　　生：因為一連打了七次仗，王子都敗了。

　　師（板書）：布魯斯      抗擊      七戰(zhàn)七敗

　　師：是呀，當(dāng)打了第一次敗仗后，布魯斯王子不斷地安慰他的將士，不要灰心從頭再來；當(dāng)打了第二次敗仗后，他仍然信心滿懷，堅信勝利一定屬于他們。可第三次、第四次、第五次……他們?nèi)匀灰允�敗告終。這都已經(jīng)是第七次了，布魯斯王子的心都涼了半截，他的信心也一點一點地消失了。

　　師：同學(xué)們，你從哪兒感受到布魯斯王子此時已幾乎失去了信心？

　　生：他躺在山上的一間磨坊里，不斷地唉聲嘆氣。

　　出示：唉聲嘆氣

　　師：請同學(xué)來讀讀這個詞。

　　師：唉聲嘆氣是什么樣子的，誰來表演一下？（生表演）

　　師：此時，你能感受到布魯斯的心情嗎？

　　生：難過。

　　師：為什么難過，他心里會怎么想？

　　生：我們的國家被別國侵略，而我居然不能把他們趕出去，我真無能呀。

　　師：難過地讀讀這個詞。

　　生：（難過地讀）唉聲嘆氣。

　　師：你呢？

　　生：很傷心。

　　師：為什么會傷心？

　　生：布魯斯會想：我堂堂一個王子，卻不能保護自己的國家，我沒有臉見父老鄉(xiāng)親了。

　　師：傷心地讀讀這個詞。

　　生：（傷心地讀）唉聲嘆氣。

　　師：你的心情又如何？

　　生：像被刀割一樣。

　　師：為什么？

　　生：布里斯會想：我一連打了七次敗仗，我真是太無能了。

　　師：讀讀這個詞

　　生：唉聲嘆氣。

　　師：同學(xué)們都說出了布魯斯心中的苦悶，也都體會到了他的心情。布魯斯王子一連打了七次敗仗，他就在心里不斷地唉聲嘆氣，帶著我們的感受讀一讀。

　　出示：他躺在山上的一間磨坊里，不斷地唉聲嘆氣。對這場戰(zhàn)爭，他幾乎失去了信心。

　　學(xué)生讀，師相機點評。

　　生齊讀。

　　師：此時的布魯斯是不是已經(jīng)完全失去了信心呢？

　　生：不是。

　　師：你從哪里知道的？

　　生：不是完全失去信心，我從“幾乎”一詞知道的。

　　出示：對這場戰(zhàn)爭，他失去了信心。

　　對這場戰(zhàn)爭，他幾乎失去了信心。

　　師：自由讀讀這兩句話，想想能不能把“幾乎”去掉？

　　生：不能，第一句意思是他完全失去了信心，第二句意思是他還有一點點信心，并沒有完全失去。

　　【設(shè)計意圖：這一部分的教學(xué)，主要以朗讀、表演等活動形式為主，目的主要是為了創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入到課本中、帶入到人物中，讓他們用自己的心去碰撞人物的心，把自己的情感融入人物的情感之中，親身體驗他們的喜怒哀樂。這樣使課堂教學(xué)變得有聲有色、有情有味。】

　　四、朗讀品悟，感受執(zhí)著

　　師：是呀，只要有一絲的希望，我們都不應(yīng)該放棄。就在布魯斯王子心灰意冷，幾乎喪失信心的時候，他看到了什么？他的內(nèi)心又發(fā)生了什么變化呢？請同學(xué)們自由地讀一讀課文三、四自然段。

　　生自由讀。

　　師：他看到了什么？

　　生：一只蜘蛛在結(jié)網(wǎng)。

　　出示：一只蜘蛛在結(jié)網(wǎng)的圖片。

　　師：蜘蛛一共結(jié)了幾次網(wǎng)？

　　生：八次。

　　師：前七次成功了嗎？

　　生： 沒有。

　　師（板書）蜘蛛    結(jié)網(wǎng)     七次未成

　　師引讀：一只蜘蛛正在結(jié)網(wǎng)，忽然，一陣大風(fēng)吹來——

　　生：絲斷了，網(wǎng)破了。

　　師：這就意味著先前的努力——（白費了），蜘蛛灰心了嗎？（沒有）

　　師引讀：只見蜘蛛重新扯起細絲——（再次結(jié)網(wǎng)），又被風(fēng)——（吹斷了）。

　　師：再一次的努力——（白費了），蜘蛛灰心了嗎？（沒有）

　　師引讀：只見蜘蛛重新扯起細絲——（再次結(jié)網(wǎng)），又被風(fēng)——（吹斷了）。

　　師：看來這網(wǎng)是結(jié)不成了，也許你會勸小蜘蛛放棄努力，你會怎么勸呢？

　　生1：小蜘蛛，你還是別織網(wǎng)了，你是斗不過大風(fēng)的。

　　生2：小蜘蛛呀，你還是等風(fēng)停了再織吧，否則你還是會失敗的。

　　生3：小蜘蛛呀，你還是別費力氣了，這么大的風(fēng)，你再織網(wǎng)還會失敗的，說不定你還會被風(fēng)吹走的。

　　師：可只要有一絲希望，小蜘蛛就不會放棄努力.

　　師引讀 ：只見蜘蛛重新扯起細絲——（再次結(jié)網(wǎng)），又被風(fēng)——（吹斷了）。就這樣——（結(jié)了斷，斷了結(jié)），就這樣——（結(jié)了斷，斷了結(jié)），就這樣——（結(jié)了斷，斷了結(jié)），一連結(jié)了——（七次），都沒有——（結(jié)成）。可蜘蛛——（并不灰心），照樣——（從頭干起），這一次它終于——（結(jié)成了一張網(wǎng)）。

　　師：這一次，它終于——

　　生：成功了。

　　師(板書)：成功

　　師（點擊“終于”）：終于你體會到了什么？

　　生：蜘蛛結(jié)網(wǎng)很不容易。

　　師：誰愿意讀一讀。

　　生1讀。

　　師：你讀得很認真，仿佛你就是那小小的蜘蛛似的。

　　生2讀。

　　師：聽了你的朗讀，老師仿佛看到了那只小蜘蛛。一起讀。

　　生齊讀。

　　師：我們一路讀來，目睹了蜘蛛結(jié)網(wǎng)的過程，此時此刻，假如你是布魯斯，你心里會說些什么呢？

　　生1：哇，小蜘蛛，你太了不起了。

　　生2：小蜘蛛，你堅持不懈的精神值得我學(xué)習(xí)。

　　生3：小蜘蛛，你前七次結(jié)網(wǎng)都失敗了，第八次終于成功了，你永不放棄的精神值得我學(xué)習(xí)。

　　【設(shè)計意圖：這一部分的教學(xué)主要是以讀代講，采用層層遞進、一詠三嘆的復(fù)沓策略，營造出與文意吻合的氣場，讓學(xué)生與蜘蛛展開對話，讀中領(lǐng)悟蜘蛛那種執(zhí)著、永不放棄的精神。】

　　五、心靈對話，想象體驗

　　師：是呀，經(jīng)歷了第八次才獲得了成功，這專注而又執(zhí)著的小蜘蛛不僅感動了我們，還感動了——（布魯斯）

　　師引讀：布魯斯——（感動極了）。

　　師：此時的布魯斯會想些什么呢？

　　生1：是呀，蜘蛛都能干第八次，難道我堂堂一個王子要放棄嗎？

　　生2：難道我真的忍心看著我的子民被欺負，國家滅亡嗎？

　　生3：一只蜘蛛都不放棄，難道我一個王子要放棄嗎？那樣我就太對不起我的子民了。

　　師：想到這兒，（引讀）他猛地——（跳起來），喊道：——（“我也要干第八次！”）

　　師：同學(xué)們，這里不是說，不是講，而是——（喊），用盡力氣地——（喊）。

　　這一喊，喊出了什么？

　　生1：勇氣。

　　生2：信心。

　　生3：成功。

　　生4：永不放棄。

　　生5：堅持不懈。

　　師：誰來演一演布魯斯？

　　生1演。

　　師：想想布魯斯感動極了，他會有哪些動作呀，拳頭怎樣，表情呢？

　　生2演。

　　【設(shè)計意圖：言為心聲，語言是從人物心里流淌出來的，當(dāng)布魯斯王子喊出“我也要干第八次”時，讓學(xué)生與人物同呼息、共命運，設(shè)身處地融入角色，說說心里在想什么？再讓學(xué)生表演，體會布魯斯的心情。】

　　出示：他四處奔走，招集被打散的軍隊，動員人民起來抵抗。經(jīng)過激烈的戰(zhàn)斗，蘇格蘭軍隊趕跑了外國侵略軍，布魯斯的第八次抵抗成功了。

　　師：心動不如行動，布魯斯四處奔走，招集被打散的軍隊，動員人民起來抵抗，他要把他的見聞和感受告訴他的將士們，假如你是布魯斯王子，你會怎樣動員這些士兵重新鼓起作戰(zhàn)的勇氣呢？

　　出示：英勇的斗士們：_____________________________________________

　　師：同桌之間先討論討論。（生討論，師巡視指導(dǎo)）

　　師：下面把你們討論的內(nèi)容用筆寫下來。（生寫，師巡視指導(dǎo)）

　　師：注意寫字的姿勢，開頭空兩格。

　　師：下面我們來交流一下。

　　（播放音樂）

　　師：孩子們，現(xiàn)在你就是布魯斯王子，站在你面前的就是你的將士們，你將如何動員呢？

　　生1：親愛的斗士們：我們雖然失敗了七次，但不表示我們永遠失敗，你看，那只小小的蜘蛛不是戰(zhàn)勝了大風(fēng)，最終成功了嗎？我們難道連一只蜘蛛都不如嗎？只要我們有永不放棄的精神，我們就一定會勝利。

　　生2：親愛的斗士們：我在山上的一間磨坊里看到了一只蜘蛛，它一連結(jié)了七次網(wǎng)都失敗了，但是他并不灰心，最后織成了一張網(wǎng)，我們雖然失敗了，但我們還有第八次，我們不要灰心，跟著我一起把敵人趕出我們的國家，沖啊！

　　生3：親愛的斗士們：一只小小的蜘蛛都能不放棄，最后取得了成功，只要我們永不放棄，勝利一定會屬于我們的，走，跟我去干第八次，我們一定會成功的。

　　師：假如你第八次抵抗不成功呢？

　　生：我會干第九次。

　　師：第九次也不成功呢？

　　生：我會干第十次，一直到成功為止。

　　師：我看到了一個堅持不懈的王子。

　　師引讀：經(jīng)過——（激烈的戰(zhàn)斗），蘇格蘭軍隊趕跑了——（外國侵略軍）。布魯斯的第八次抵抗——（成功了）。

　　師：同學(xué)們，這成功來得容易嗎？

　　生：不容易。

　　師：從哪里看出的？

《第八次》第二課時教學(xué)實錄 篇2

　　1

　　作者：佚名    轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載    點擊數(shù)：130

　　第一課時

　　教學(xué)要求：

　　初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。理清課文脈絡(luò)。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課，揭示課題。

　　1、今天，我們學(xué)習(xí)一篇外國歷史故事，題目是“第八次”。（板書課題）

　　2、看了課題，你有什么問題要問嗎？

　　二、初讀感知。

　　1、第八次》這個故事發(fā)生在歐洲的蘇格蘭，朗讀之前，先給大家介紹一下這兩個地名。（請學(xué)生講，學(xué)生不知道，教師介紹）

　　2、帶問題自讀課文。

　　自讀要求：（1）讀準(zhǔn)生字的字音，認清字形。

　　（2）邊讀邊想讀懂了哪些詞語。（可以聯(lián)系上下文來理解，也可以查字典或者做上標(biāo)記與同學(xué)討論）

　　（3）把課文讀通順，遇到長句子或難懂的句子要多讀幾遍。

　　3、檢查自學(xué)情況。

　　（1）出示詞語：

　　信心　失敗　抵抗　戰(zhàn)斗　招集　動員　侵略　成功　打仗　受傷　并且　磨房

　　（指名朗讀、開火車讀、齊讀）

　　（2）說說你讀懂的詞語的意思。

　　（3）指名分自然段朗讀課文，其余同學(xué)仔細聽聽是否有錯誤，糾正錯誤讀音。

　　注意：“坊、猛、仗、傷”是后鼻音。

　　“侵、信”是前鼻音。

　　多音字：幾

　　（4）分小組分節(jié)練讀課文，互相糾正錯誤讀音。

　　（5）齊讀課文。

　　4、讀完課文，你知道課文寫了一件什么事嗎？

　　三、理清脈絡(luò)。

　　1、課文按事件發(fā)展的順序可以分成三個部分：起因、經(jīng)過、結(jié)果。將課文分為三部分

　　2、交流：一（1、2）二（3、4）三（5）

　　四、指導(dǎo)寫字。

　　1、說說容易寫錯的字和寫時的注意點。

　　2、指導(dǎo)“磨”的上下筆畫要緊湊。

　　3、學(xué)生描紅。

　　五、布置作業(yè)

　　1、抄寫詞語。

　　2、朗讀課文。

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《第八次》第二課時教學(xué)實錄 篇3

　　1

　　作者：佚名    轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載    點擊數(shù)：163

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　認知目標(biāo)：學(xué)會本課的生字。理解由生字組成的詞語。

　　能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　情意目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，體會布魯斯王子屢敗屢戰(zhàn)，不懈斗爭的精神。

　　教學(xué)重點、難點：

　　1、理清課文脈絡(luò)，學(xué)習(xí)課文按事件發(fā)展的順序的寫作方法。

　　2、弄清課文所揭示的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：詞語卡片

　　教學(xué)時間：兩課時

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　　第二課時

　　課時目標(biāo)：

　　能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　認知目標(biāo)：精讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　情意目標(biāo)：體會布魯斯王子屢敗屢戰(zhàn)，不懈斗爭的精神。

　　教學(xué)重點難點：弄清課文所揭示的道理。

　　一、復(fù)習(xí)：

　　聽寫生字詞。

　　二、精讀指導(dǎo)：

　　(一)學(xué)習(xí)第一段。

　　1、讀第1、2自然段，想想抗擊是什么意思？

　　2、布魯斯王子為什么抗擊外國侵略軍？說明了什么？

　　重讀英勇，強調(diào)他的愛國行為。

　　3、結(jié)果怎么樣？（寫布魯斯王子帶領(lǐng)軍隊抵抗外國軍隊，七戰(zhàn)七敗，自己也受傷，幾乎失去信心。）

　　從哪兒可以看出來王子沒有了信心。

　　(二)學(xué)習(xí)第二段。

　　布魯斯王子，七戰(zhàn)七敗，自己也受傷，幾乎失去信心時，布魯斯王子看到了什么？

　　1、出示：

　　一只蜘蛛正在結(jié)網(wǎng)，忽然，一陣大風(fēng)吹來，絲斷了，網(wǎng)破了。蜘蛛重現(xiàn)結(jié)網(wǎng)，又被風(fēng)吹斷了。就怎樣重結(jié)了七次，直到第八次終于成功了。

　　(1)蜘蛛在結(jié)網(wǎng)遇到了什么困難？蜘蛛面對這一切表現(xiàn)的怎樣？（不灰心）

　　(2)引讀：直到第八次，他終于結(jié)成了一張網(wǎng)。

　　(3)終于說明了什么？你覺得蜘蛛怎么樣？

　　(4)指導(dǎo)朗讀課文，體會蜘蛛的頑強不屈的精神。

　　2、布魯斯王子從中受到什么啟發(fā)？（感動極了）

　　(1)為什么布魯斯王子會感動？從哪兒可以看出來？

　　(2)指導(dǎo)朗讀：我也要干八次！

　　(3)蜘蛛第八次結(jié)網(wǎng)成功了，布魯斯王子第八次抵抗成功了嗎？

　　齊讀第五自然段。

　　默讀課文，說說布魯斯王子終于成功的原因。

　　三、指導(dǎo)朗讀課文，體會布魯斯王子的感情變化。

　　唉聲嘆氣--感動--恢復(fù)了信心--充滿了信心。

　　四、總結(jié)全文。

　　1、課文講了個什么故事？你懂得了什么？

　　2、從蜘蛛織網(wǎng)這件事上，你看到了什么？從布魯斯王子的事件上？你又懂得了什么？

　　五、作業(yè)

　　1、朗讀課文，說說自己在學(xué)習(xí)之后的體會。

　　2、熟讀寫蜘蛛結(jié)網(wǎng)不怕失敗終于成功的段落。

　　板書設(shè)計：

　　七戰(zhàn)七敗，失去信心

　　蜘蛛織網(wǎng)，受到啟發(fā)　　我也要干第八次

　　重整旗鼓，抵抗成功

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　　張家港市萬紅小學(xué)

《第八次》第二課時教學(xué)實錄 篇4

　　這一單元的課文都是蘊含大道理的歷史故事。這一篇課文相對后面的兩篇還是比較簡單的。

　　首先讓孩子了解到布魯斯王子雖然英勇但是仍然連打了七次敗仗。讓孩子在后面自己說布魯斯王子失敗后怎么了，了解“幾乎”是指快沒了，還剩一點點。然后出示蜘蛛的圖片，先讓孩子讀第三小節(jié)，再根據(jù)圖片讓孩子復(fù)述。然后讓孩子說，當(dāng)布魯斯王子看見蜘蛛失敗后會想些什么呢？許多孩子都說到了布魯斯王子和蜘蛛的命運相似。接著是讓孩子說布魯斯王子看到蜘蛛結(jié)成網(wǎng)之后會想些什么呢，這時候孩子也能說到，既然蜘蛛能在第八次成功，那我也能。順勢引出，布魯斯王子的號召。這里我讓孩子自己做一做布魯斯，來動員大家。孩子們熱情很高，能大膽的上臺演講。這樣能鍛煉孩子的膽量，又能培養(yǎng)演講能力。

　　這里我疏忽的是沒有讓孩子把動員的話寫下來，導(dǎo)致有些孩子說的話不多，不豐富。

《第八次》第二課時教學(xué)實錄 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能有感情地朗讀課文，并談?wù)勛约旱拈喿x感想；

　　2、感悟課文，體會布魯斯堅持不懈、百折不撓的革命精神，懂得“有志者事竟成”的道理。

　　課前準(zhǔn)備：多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課——《第八次》（生齊讀課題）。通過上堂課的學(xué)習(xí)，你知道課文主要講了什么？（古時候，歐洲的蘇格蘭遭到了別國的侵略，王子布魯斯帶領(lǐng)軍隊進行抗擊，卻一連打了7次敗仗，布魯斯幾乎失去信心。后來他看到蜘蛛結(jié)網(wǎng)，受到啟發(fā)，振作精神，經(jīng)過第八次戰(zhàn)斗，終于趕跑了侵略軍，取得了最后的勝利。）

　　2、是呀，布魯斯是個愛國主義者，他帶領(lǐng)軍隊起來英勇反抗外國侵略軍。可是，戰(zhàn)爭是殘酷的，殘酷的戰(zhàn)爭讓他幾乎失去了信心。

　　二、學(xué)習(xí)第2小節(jié)

　　1、為什么說布魯斯對這場戰(zhàn)爭幾乎失去信心呢？（因為，一連打了七次仗，蘇格蘭軍隊都失敗了，布魯斯王子也受了傷。）

　　是呀，當(dāng)打了第一次敗仗后，布魯斯王子不斷地安慰他的將士，不要灰心從頭再來；當(dāng)打了第二次敗仗后，他仍然信心滿懷，堅信勝利一定屬于他們。可第三次、第四次、第五次……他們?nèi)匀灰允�敗告終。這都已經(jīng)是第七次了，布魯斯王子的心都涼了半截，他的信心也一點一點的消失了。

　　2、同學(xué)們，你從哪兒具體地感受到了布魯斯此時已幾乎失去了信心？

　　出示：“他躺在山上的一間磨坊里，不斷地唉聲嘆氣。對這場戰(zhàn)爭，他幾乎失去了信心。”

　　（1）同學(xué)們，此時你能體會到布魯斯的心情嗎？（沮喪、灰心）從哪個詞語體會到的？（唉聲嘆氣）“唉聲嘆氣”是什么樣子呢？那不斷地唉聲嘆氣呢？學(xué)生演。（因傷感、煩悶或痛苦而發(fā)出嘆息的聲音。）

　　（創(chuàng)設(shè)情境）請同學(xué)們閉上眼睛，現(xiàn)在我們來到了古時候的歐洲，來到了美麗的蘇格蘭，在這里，你就是蘇格蘭王子，你和蘇格蘭人民過著無憂無慮幸福快樂的生活，可是當(dāng)外國侵略軍踏到蘇格蘭土地上時，這種幸福的生活便被打碎了！勇敢的布魯斯王子，你帶領(lǐng)軍隊奮起抵抗！兩支軍隊在戰(zhàn)場上相見，頓時塵土飛揚，喊殺聲震天，經(jīng)過一番激烈的廝殺，我們敗了，可是我們并不灰心，再打，敗了再打，就這樣打了敗，敗了打，一連打了七次，都失敗了，軍隊被打散了，到處尸橫遍野，血流成河，你拖著疲憊的受傷的身體，逃到了山上的一間磨房，實在走不動了，就一頭倒在木板上，此時的你，會想些什么呢？

　　生：（唉！我們軍隊一連打了七次敗仗，這該怎么辦呀？我真是無能，總是打敗仗。如果再不打勝仗的話，我“無顏見江東父老了”。我們的人民正遭受著外國侵略者的侵略，我卻不能把侵略者趕出去。我對這場戰(zhàn)爭快要失去信心了。）

　　（2）同學(xué)們都說出了布魯斯心中的苦悶，也都體會到了他此時的心情。能讀好這段話了嗎？指名讀——齊讀。

　　（3）布魯斯是不是已經(jīng)完全失去了信心呢？（不是）哪個詞語告訴我們的？（“幾乎”）幾乎失去信心：還沒有完全失去信心，沒有徹底灰心，還有重新振作的可能。

　　（4）能把第二小節(jié)讀好了嗎？（齊讀）

　　三、學(xué)習(xí)第3—4小節(jié)

　　1、過渡：就在布魯斯王子七戰(zhàn)七敗，自己也受了傷，幾乎失去信心時，他看到了什么？請同學(xué)們快速地瀏覽課文第三自然段。

　　2、交流：（他看到了一只蜘蛛在結(jié)網(wǎng)，忽然，一陣大風(fēng)吹來，絲斷了，網(wǎng)破了。蜘蛛重新結(jié)網(wǎng)，又被風(fēng)吹斷了。就這樣重結(jié)了七次，直到第八次終于成功了。）

　　3、你覺得這只蜘蛛織網(wǎng)容易嗎？（不容易）我們來看看它織網(wǎng)是如何的不容易。

　　4、出示：“布魯斯躺在木板上望著屋頂，無意中看到一只蜘蛛正在結(jié)網(wǎng)。”同學(xué)們，你們看到過蜘蛛織網(wǎng)嗎？（描述：蜘蛛做一張網(wǎng)可真不容易啊！登上、跳下、爬高、懸空！）當(dāng)這只蜘蛛快要完工的時候，勝利在望的時候，可是發(fā)生了什么事？

　　①忽然，一陣大風(fēng)吹來，絲斷了，網(wǎng)破了。假如你就是這只蜘蛛，此時你會怎樣？（很不甘心，多么可惜呀，好不容易織到這種程度，哎，重新織吧！）

　　蜘蛛重新扯起細絲再次結(jié)網(wǎng)，（再次描述：登上、跳下、爬高、懸空！）又------被風(fēng)吹斷了。……地讀。但是，我是不是就這樣算了呢？

　　②就這樣結(jié)了斷，斷了結(jié)，一連結(jié)了七次，都沒有結(jié)成。（這只蜘蛛的心情一定糟糕透了，不如就此罷休吧！可是它呢？）

　　③可蜘蛛并不灰心，（它--------心想：……是呀，這只蜘蛛就有這樣的想法，所以它------）照樣從頭干起，這一次它終于結(jié)成了一張網(wǎng)。請你讀。你是用怎樣的語氣來讀的？你的心情如何？（喜悅）為什么？體會來之不易。

　　這位同學(xué)還沒有把蜘蛛結(jié)網(wǎng)時的堅持和不怕困難，決心干到底的精神充分地讀好。還有誰能讀得比他更好。同學(xué)們學(xué)得都很認真，聽到同學(xué)們的讀書聲，老師仿佛看到了蜘蛛不怕困難，頑強拚搏，堅持到底的精神。

　　5、你覺得這是一只怎樣的蜘蛛？（不灰心。它繼續(xù)結(jié)著，因為它相信自己一定能夠結(jié)成一張網(wǎng)，它多么------它做事多么------堅持到底，它能夠把事堅持做完，送給大家一個詞：執(zhí)著、鍥而不舍、不氣餒）板書：執(zhí)著、鍥而不舍

　　6、蜘蛛就是這樣一次又一次不知疲倦地織著網(wǎng)，雖然很艱辛，但幾次的失敗并沒有讓它失去信心，這真是一只執(zhí)著的蜘蛛，它的這種頑強不屈、鍥而不舍的精神真是令人佩服。

　　7、現(xiàn)在你能把這段話讀好了嗎？（再次出示三句話指名讀齊讀）

　　8、看到這里，布魯斯王子——感動極了。他猛地跳起來，喊道：——“我也要干第八次。”（引讀第4節(jié)，并出示）

　　①是什么感動了布魯斯王子？（蜘蛛結(jié)網(wǎng)時的執(zhí)著、鍥而不舍的精神）

　　②布魯斯王子從蜘蛛結(jié)網(wǎng)中受到了什么啟發(fā)？（只要堅持到底，勝利就一定屬于我們。有志者事竟成。）

　　③指導(dǎo)朗讀。指名讀。好！這位同學(xué)是個真正的布魯斯。讀得很有感情。特別是他手握拳頭，高呼的樣子，就像布魯斯真得站到我們的跟前一樣。齊讀，可加上動作。

　　四、學(xué)習(xí)第5小節(jié)

　　師述：布魯斯王子又重新振作了起來，他四處奔走，招集被打散的軍隊，動員人民起來反抗。可俗話說的好：說起來容易，做起來難啊！那些殘兵、敗將經(jīng)過七次失敗早已變得灰心喪氣，假如你是布魯斯，你會怎么樣說服這些士兵鼓起作戰(zhàn)的勇氣的？（小組討論）

　　（1）我們的祖國正在遭受著外國的侵略，我們的人民生活在“水深火熱”之中，救救他們吧！（2）蜘蛛給了我很大啟發(fā)，只要堅持到底，勝利就一定會屬于我們的！（3）士兵們！同胞們！拿起你們的武器，把侵略者趕出去吧！沖啊！

　　布魯斯的努力沒有白費，士兵們又重新燃起了希望，拾回了信心，再次揀起刀槍加入到了抵抗外國侵略者的隊伍中。經(jīng)過激烈的戰(zhàn)斗，蘇格蘭軍隊趕跑了外國侵略軍。布魯斯的第八次抵抗終于成功了。

　　五、總結(jié)全文

　　師：同學(xué)們，到這里我們已經(jīng)學(xué)完了整篇課文，那么，你收獲到了什么？有沒有從這篇文章中得到一些啟發(fā)呢？（只有堅持不懈，才能取得成功）

　　有一首歌曲的歌詞是這樣寫的:不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹，沒有人能隨隨便便成功。相信經(jīng)過這次的學(xué)習(xí),你們都會堅定信心,勇往直前的。不怕失敗第七次，因為還有第八次，在失敗面前不低頭，相信自己永遠都是最棒的。

　　最后，老師送給你們?nèi)�句話，希望能夠伴隨你的一生，激勵你永遠前進：

　　有志者，事竟成。——范曄

　　不失去信心，只要堅持不懈，就一定能成功。——錢學(xué)森

　　不怕失敗第七次，因為還有第八次……——莊偉

　　板書設(shè)計：

　　11、第八次

　　七戰(zhàn)七敗　　　　幾乎失去信心

　　受到啟發(fā)　　　　重拾信心執(zhí)著鍥而不舍

　　八次戰(zhàn)斗　　　　終獲成功

《第八次》第二課時教學(xué)實錄 篇6

　　閑時翻閱上學(xué)年的聽課筆記，發(fā)現(xiàn)有兩位老師上課文《第八次》（蘇教版小學(xué)語文第六冊），仔細比較教師的設(shè)計方法和學(xué)情反饋，有了一番感慨。

　　讓我們先看一下同一個片段（課文的第三自然段）不同的教學(xué)過程吧：

　　教學(xué)過程一：

　　師：可是，是什么改變了他？課文中是怎么說的？

　　生：是一只蜘蛛改變了他。（接著讀第三自然段。）

　　（出示：忽然，一陣大風(fēng)吹來，絲斷了，網(wǎng)破了。蜘蛛重新扯起細絲再次結(jié)網(wǎng)，又被風(fēng)吹斷了。就這樣結(jié)了斷，斷了結(jié)，一連結(jié)了七次，都沒有結(jié)成。）

　　師：自己讀，你感受到了什么？和同桌先說說。

　　生：蜘蛛結(jié)網(wǎng)的過程和布魯斯打仗的經(jīng)歷是相同的。

　　生：蜘蛛結(jié)網(wǎng)很辛苦。

　　師：從哪里看出很辛苦？

　　生：從“重新、再次、又、一連、都沒有”可以看出。（師相機圈詞。）

　　生：蜘蛛失敗了，但它不灰心。

　　生：我感受到了蜘蛛很有耐心。

　　生：蜘蛛有堅持不懈的精神。

　　師：你能通過朗讀把它表現(xiàn)出來嗎？

　　連續(xù)四生讀。

　　師：它是一只不灰心、堅持不懈的蜘蛛。

　　生齊讀。師引讀這一段的最后一句話。

　　師；王子看到了整個過程 ，他此刻會想些什么？

　　生：王子被蜘蛛感動了 。板書：感動

　　生：王子的信心恢復(fù)了，他不再垂頭喪氣了。板書：恢復(fù)了信心

　　生：王子也想干第八次！

　　師：讓我們一起讀這一節(jié)，感受蜘蛛織網(wǎng)的艱辛與堅持不懈。

　　教學(xué)過程二：

　　師：就在他心灰意冷的時候，他看到了蜘蛛結(jié)網(wǎng)，他的內(nèi)心又產(chǎn)生了什么變化呢？自讀第三節(jié)，同桌討論。

　　出示：一只蜘蛛正在結(jié)網(wǎng)。（大圖）

　　師：我們來看看蜘蛛結(jié)網(wǎng)的過程。

　　（再出示：蜘蛛結(jié)網(wǎng)的七張圖，共七個步驟）師敘述。（根據(jù)第三自然段的內(nèi)容敘述）

　　出示：忽然，一陣大風(fēng)吹來，絲斷了，網(wǎng)破了。

　　生齊讀。

　　師：看到這兒，你怎么想？布魯斯怎么想？

　　生：哎呀，小蜘蛛，你好慘，白費了那么多勁！

　　生：蜘蛛，你等不刮大風(fēng)的時候再結(jié)網(wǎng)吧。

　　生：我覺得布魯斯會這樣想：小可憐，你和我一樣倒霉！

　　師：在呼嘯的大風(fēng)里，這只蜘蛛怎么行動？

　　生：蜘蛛重新扯起細絲再次結(jié)網(wǎng)，又被風(fēng)吹斷了。（出示）

　　師：幾乎失去信心的王子心里怎么想？

　　生：你不要再結(jié)了。如果風(fēng)大網(wǎng)破，你就又會掉下來。

　　生：你再怎么努力也沒用！不要抗?fàn)幜耍?/p>

　　師：可是蜘蛛?yún)s不這樣想！失敗一兩次，對于它又算得了什么呢！

　　出示：就這樣結(jié)了斷，斷了結(jié)，一連結(jié)了七次，都沒有結(jié)成。

　　指名讀。

　　師；同樣也是七戰(zhàn)七敗的布魯斯目不轉(zhuǎn)睛地看著這個過程，他又怎么想？

　　生：小蜘蛛啊，你我的命運怎么這樣相似呢？七戰(zhàn)七敗，七戰(zhàn)七敗啊！慘！慘！慘！

　　生：我躺在這座破磨坊里，不知道將來的路怎么走，你就和我做伴吧。唉——！

　　出示：可蜘蛛并不灰心，照樣從頭干起，這一次它終于結(jié)成了一張網(wǎng)。

　　師：我們一路讀來，目睹了蜘蛛八次結(jié)網(wǎng)的過程，此時此刻，你想說什么？

　　生：哇！了不起！小蜘蛛，你不是小可憐，你是大勇士！

　　生：你有堅持不懈的精神！我要給你翹起大拇指！

　　生：你鍥而不舍的精神讓我佩服不已，我要好好向你學(xué)習(xí)！

　　師相機板書：堅持不懈 鍥而不舍

　　師：你喜歡這只堅持不懈 、鍥而不舍的蜘蛛嗎？通過朗讀表現(xiàn)出來。

　　師：這時，王子會怎么想？

　　生：不管失敗多少次，我一定要繼續(xù)戰(zhàn)斗！

　　生：一只小小的蜘蛛尚且如此，更何況我呢？我雖然失敗，但是只要我繼續(xù)干第八次，我也一定會成功的！

　　【反思】：

　　一、 以圖激趣 一“網(wǎng)”情深

　　在第二個教學(xué)片段中，教師多媒體課件上出示的那張完整的蛛網(wǎng)畫面美觀，視覺效果強烈，看得出那具有神秘氣息形似迷宮卻又排列均勻的蛛網(wǎng)把學(xué)生的視線緊緊地吸引住了。那只蛛網(wǎng)中央的蜘蛛則以傲視天下的姿態(tài)強勢地宣告：這就是我的天下！我布下天羅地網(wǎng)，任何天兵天將怎不手到擒來！隨后出示的七張小圖清晰具體地再現(xiàn)了蜘蛛結(jié)網(wǎng)的過程，使城市學(xué)生對平日里不太容易看到的蜘蛛結(jié)網(wǎng)的過程有了形象直觀的了解。老師配以文字講解，使學(xué)生對蜘蛛結(jié)網(wǎng)從失敗到勝利一波三折的過程有了深刻的印象。圖、文字和聲音就這樣水乳交融，還未分析課文，就已在學(xué)生心中投下一枚石子，蕩起一圈圈漣漪。此時，他們內(nèi)心的聲音還無法深刻確切地表達出來，可是，理解的種子已種下，將迫不及待地開放出“領(lǐng)悟”的花朵來。

　　而第一個片段中，老師只以單調(diào)的文字講解，雖然煞費口舌，引導(dǎo)再引導(dǎo)，但學(xué)生的理解總是不那么深刻。宛如炎炎夏日一絲微風(fēng)解不了暑熱，要是有幾張圖，來個“圖文并茂”，就如吹空調(diào)般爽極樂極！

　　二、 層層剖析 豁然開朗

　　學(xué)生的想象力是豐富的，尤其是給以具體的情境，想象的爆發(fā)會如禮花般絢爛。瞧，第二個片段中老師的每一次發(fā)問，都是那么恰到好處，給學(xué)生營造了想象的溫室，讓學(xué)生的想象之花怒放。教師采取步步追問之法，學(xué)生身臨其境，仿佛自己就是那位布魯斯王子，和蜘蛛同喜同悲。蜘蛛的一舉一動一步步叩擊布魯斯的靈魂，將他那復(fù)仇之焰點燃，將他那鋼鐵般的意志復(fù)蘇，最終逼出他的誓言：“我一定要干第八次！”學(xué)生想王子所想，說王子所說，同步領(lǐng)略布魯斯復(fù)雜的內(nèi)心世界，激烈的內(nèi)心斗爭。過程在不斷變化，王子的情緒也不斷變化，從萎靡不振走向精神抖擻，從絕望走向晴朗的天空。學(xué)生的話語就是王子精彩的內(nèi)心演繹。可以說：這樣一個啟發(fā)誘導(dǎo)的過程一氣呵成，文字使得情境再現(xiàn)，點撥使得學(xué)生的思維盡情地表達，深刻的理解便在課堂上呈現(xiàn)出智慧之美。林中的竹筍，便是學(xué)生的思想，被老師的言語之手一層層剝開，最終，鮮嫩的筍尖出現(xiàn)了！

　　比較兩位老師的引導(dǎo)過程，前一位老師的教法就好比一個面團，老師用力揉了又揉，卻因為發(fā)酵粉和面粉的比例不恰當(dāng)又操之過急，教學(xué)過程猶如走場，所以做出來的饅頭緊實而干結(jié)，嚼之費勁。而后一位老師則經(jīng)驗老到，發(fā)酵粉和面粉的比例正確，發(fā)酵時間拿捏正確。在做饅頭時又從容又細致，所以做出來的饅頭松軟有嚼勁，噴香讒人。各位看官，你想嘗哪一種饅頭？

　　呵呵！

《第八次》第二課時教學(xué)實錄 篇7

　　《第八次》這節(jié)課是俞校長指導(dǎo)我的一堂導(dǎo)師課。課文是一篇寓含深刻道理的外國歷史故事，課文記敘了古代蘇格蘭王子布魯斯英勇抵抗侵略軍，但屢戰(zhàn)屢敗，幾乎喪失信心。后來看到蜘蛛結(jié)網(wǎng)，受到啟發(fā)，振作精神，經(jīng)過第八次戰(zhàn)斗，終于趕跑了侵略軍，取得了最后的勝利。

　　這篇課文重點在于讓孩子從蜘蛛結(jié)網(wǎng)、布魯斯八次抵抗中體會堅持到底就是勝利的道理，文章脈絡(luò)清楚，我是這樣設(shè)計我的教學(xué)思路的：

　　一、以故事切入，體驗情感。

　　在第二課時中，我設(shè)計了這樣的環(huán)節(jié)，請學(xué)生概括完故事的主要內(nèi)容后，我說：“小朋友們真棒，為了獎勵你們，顧老師給你們講一個故事，不過一定要先看著這組詞語，邊聽邊記，行嗎？”然后出示關(guān)于“蜘蛛結(jié)網(wǎng)”的幾組過程性詞語。我講完故事了，問孩子：“你們能不能也看著這組詞語來講講蜘蛛結(jié)網(wǎng)這個故事。”我故意請了一個平時很少舉手的同學(xué)，然后對其他同學(xué)說：“你們仔細聽，等他都說完了，我們再提意見讓他改進。”那孩子果然有好幾個環(huán)節(jié)說錯了，在同學(xué)們幾次糾正下，最后一次，他終于響亮并且完成地把這個故事講好了。我和同學(xué)們一起給他送上掌聲，問他：“聽好同學(xué)們給你掌聲，你覺得怎么樣”“很開心”“恩，開心中覺得自己很棒是嗎？沒有人會隨隨便便成功，不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么會有彩虹。”此時，我分明看到那孩子臉上漾起燦爛的笑容。

　　象這樣的情感體驗我還設(shè)計在讓學(xué)生感情朗讀“布魯斯王子感動極了！他高興地跳起來，喊到：‘我也要干第八次！”本堂課學(xué)生情緒高漲，舉手的人特別多，我注意到平時經(jīng)常低頭做自己事情的小哲也舉手了，我趕緊叫他，我的目的是要讓學(xué)生體驗：只有努力就能做到。其實第一次，他讀得挺好了，我應(yīng)該換一個同學(xué)，但是一緊張，心里就想著要完成這個教學(xué)環(huán)節(jié)，于是我對他說：“顧老師還沒感受到你的感動，再讀一次，行嗎？”這時，小哲反而開始讀不好了，我只能繼續(xù)說：“顧老師還沒聽到你的信心，再讀一次好嗎？”他又讀了一次，我又說：“我還想看到布魯斯說這句話的時候是什么表情，做了什么動作？”最后一次，這孩子怎么都做不出布魯斯的表情和動作來。

　　這個教學(xué)環(huán)節(jié)我覺得我缺乏教學(xué)機智，俞校長說我沒有設(shè)計好，我應(yīng)該把這樣的情感體驗放在學(xué)完第三小節(jié)以后，而我只是讓他們看這個詞組講了一個故事，就叫讓感悟布魯斯的情感，學(xué)生還沒深入文本，哪來的感悟呢？學(xué)生肯定都把注意放在講故事上了。

　　所以第一個講故事的環(huán)節(jié)，我覺得我花的力氣太多，也是我最后還有教學(xué)任務(wù)沒有完成的原因。

　　再以布魯斯的情感作為主線，孩子就能時刻跟著布魯斯或是“唉聲嘆氣”，或是“感動極了”，最后大家一起為布魯斯的成功而歡呼。為了更好的理解課文，我設(shè)計的自學(xué)重點是“布魯斯王子第八次抵抗成功的原因是什么？你認為他是一個怎樣的人？”更直觀地感受人物情感。課堂教學(xué)以情感為紐帶，變得更富誘惑力，使學(xué)生的自學(xué)能力得到培養(yǎng)，促使學(xué)生在好學(xué)、樂學(xué)中逐漸獲得知識，體會情感。但真能落到實處，讓學(xué)生真正鉆進文本體驗情感，并且達到一定度，做起來卻不簡單。

《第八次》第二課時教學(xué)實錄 篇8

　　1

　　作者：佚名    轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載    點擊數(shù)：109

　　一、導(dǎo)入：

　　1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《第八次》，請伸出你的右手和老師一起板書，字如其人，一定要一筆一畫的寫。上節(jié)課我們已經(jīng)讀了課文，誰能說一說課文講了一件什么事？

　　2、通過讀書找到了答案，這就是讀書的收獲，請大家再次讀課文，邊讀邊思考：布魯斯王子為什么要進行第八次戰(zhàn)斗呢？(因為七戰(zhàn)七敗等)

　　二：精讀課文

　　（一）“幾乎”。當(dāng)你作某件事情，但是沒有成功的時候，請問你的心情是什么？經(jīng)過兩三次的努力，還是沒有成功，又會怎樣想？布魯斯七戰(zhàn)七敗，他的心情怎樣？課文是怎樣寫布魯斯的感受，請大家讀一讀課文，把有關(guān)的詞語或句子找一找，畫一畫。讀完以后在小組內(nèi)交流一下。

　　1、對這場戰(zhàn)爭，他幾乎失去了信心？自己讀一讀這句話，想想從中體會出什么?你從那個詞語體會出來的---幾乎.帶著你的體會來讀一讀這句話。應(yīng)該怎么讀?誰能把布魯斯那種快要失去信心的心情讀出來。

　　2、除了這句話，還從哪里寫了布魯斯的感受，--唉聲嘆氣，誰來學(xué)一學(xué)布魯斯不斷地“唉聲嘆氣”？大家想一想這時的布魯斯可能會想些什么？

　　3、通過你的朗讀把布魯斯的心情讀出來，一起讀：可是，一連打了七次仗，蘇格蘭軍隊都失敗了，布魯斯王子也受了傷。他躺在山上的一間磨坊里，不斷地唉聲嘆氣。對這場戰(zhàn)爭，他幾乎失去了信心。

　　（二）讀通“蜘蛛結(jié)網(wǎng)”

　　1、就在他唉聲嘆氣、心灰意冷的時候，他看到了什么，他的心理又是怎么想的？請同學(xué)們認真讀課文，一邊讀，一邊抓住關(guān)鍵詞句仔細體會，然后用筆在字里行間寫下自己的體會。

　　2、下面，請大家來交流自的想法，讓我們一起來分享你的智慧。

　　突然，一陣大風(fēng)……（呵呵，蜘蛛和我一樣失敗了）

　　蜘蛛又重新扯起細絲……（別百費力氣了，還不是和我的命運一樣只能失敗）

　　就這樣結(jié)了段，段了結(jié)，一連接了七次（呵呵，白費力氣啊，可憐的小東西，你不會成功的，你怎么可能戰(zhàn)勝風(fēng)呢，你的力量太弱小了啊）

　　課蜘蛛并不會心（那么弱小的蜘蛛竟然能做第八次，真讓人感動阿，我還不如蜘蛛啊，我為什么不能啊，）說的真好，你來讀一讀。

　　王子的內(nèi)心世界都讓你們走進了，相信一定能讀的特別好，誰來讀？讓蜘蛛結(jié)網(wǎng)的情景在現(xiàn)在我們面前。

　　（三）是的，看到這一幕，王子再也忍不住了，他感動極了，他（生齊讀——他猛地跳了起來，喊到······）

　　（四）王子感動極了，他決定也要干第8次、第就次，于是他········請大家仔細讀課文的第5自然段（生自由讀書）

　　1、受到啟發(fā)的布魯斯四處招集打散的軍隊,動員人們起來反抗,俗話說的好：說起來容易，做起來難啊！那些殘兵、敗將經(jīng)過七次失敗早已變得灰心喪氣，假如你是布魯斯，你會怎么樣說服這些士兵鼓起作戰(zhàn)的勇氣的？我們來比一比，誰動員的最棒？(小組討論)

　　2、說的真是太好了，帶著你的感受來讀一讀這一段/

　　三、引導(dǎo)說話，拓展思維

　　蜘蛛結(jié)網(wǎng)的故事啟發(fā)了失敗中的布魯斯,如果你面對失敗者，你會對他們說些什么？

　　把你說的話寫到上面就是一句名言，把你的名字寫上.板書：學(xué)生寫的名言

　　有一首歌曲是這樣說的:不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么進彩虹，沒有人能隨隨便便成功,相信經(jīng)過這次學(xué)習(xí),你們都會堅定信心,勇往直前的,讓我們一起讀老師送給你們的三句話，希望能夠伴隨你的一生，激勵你永遠前進：

　　有志者，事竟成。——范曄

　　不失去信心，只要堅持不懈，就一定能成功。——錢學(xué)森

　　不怕失敗第七次，因為還有第八次……——莊偉

　　只要努力，就能成功。----3年級2班全體同學(xué)

　　（不怕失敗第七次，因為還有第八次，在失敗面前不低頭，相信自己永遠都是最棒的，讓我們把這幾句話記在心里,再一次放聲的讀）

　　四、課后作業(yè)，想象作文----自選一個話題寫一段話。

　　1、如果布魯斯第八次又失敗了，你想他會怎么做？發(fā)揮自己的想象，以“第九次”為題寫一段話。

　　以“第二次”、“第三次”……為題，寫你在學(xué)習(xí)或生活中通過努力終于做成的一件事。

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《第八次》第二課時教學(xué)實錄 篇9

　　教學(xué)這篇課文，要讓學(xué)生深深感受蜘蛛、布魯斯百折不撓、堅持不懈的精神，培養(yǎng)學(xué)生正確面對失敗的態(tài)度，從而對他今后的生活產(chǎn)生積極的影響。上完這堂課，總體來說板塊比較清晰，教學(xué)過程比較順暢，基本達到了我的教學(xué)目標(biāo)。

　　但是教學(xué)并不是完美的，特此反思如下：

　　1、在本次教學(xué)中，我重視以語言文字為本，培養(yǎng)學(xué)生抓詞語來理解文章的能力。

　　在學(xué)習(xí)課文第三自然段，寫蜘蛛結(jié)網(wǎng)過程的部分。我先讓學(xué)生通過朗讀初步感知蜘蛛的堅持不懈的精神，然后抓住文本語言精煉的特點，引導(dǎo)學(xué)生通過自讀，找出重點詞語，來體會蜘蛛結(jié)網(wǎng)時艱辛和堅持不懈的精神，進行語言文字的訓(xùn)練，同時用學(xué)生自己的感悟來指導(dǎo)他們朗讀。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

　　在本課的教學(xué)中，為培養(yǎng)學(xué)生想象力，我通過創(chuàng)設(shè)多個語言情境，促使學(xué)生進行語言與想象力的訓(xùn)練。

　　如：七戰(zhàn)七敗后的布魯斯在磨坊里唉聲嘆氣，他在想些什么?我給學(xué)生出示了相應(yīng)的的插圖，并且加上教師的語言情境作為先導(dǎo)，學(xué)生較能展開想象，進行充分想象，語言表達也較不錯。又如：面對著這些身上負了傷，幾乎失去了信心的士兵們，布魯斯會怎樣動員他們起來參加第八次抵抗呢?讓學(xué)生把自己當(dāng)成布魯斯自己先練說，給了學(xué)生人物角色來體驗，給了學(xué)生語言環(huán)境來想象。這樣學(xué)生就有了角色定位和想象的環(huán)境，能促使學(xué)生進行有效的，貼近文章的想象與闡述，同時在無意之中，把課文主要內(nèi)容復(fù)述了出來。在情境中境人互動，實現(xiàn)人境融合的理想境界。

　　3、在最后的拓展中，我設(shè)計了讓學(xué)生思考：假如蜘蛛第七次就成功了，布魯斯還會干第八次嗎?從而讓學(xué)生明白布魯斯是被蜘蛛的精神所打動，我們要學(xué)習(xí)他的精神，重要的不是第幾次，從而達到感情的升華。

　　4、整個課堂教學(xué)，我注重了聽、說、讀、理解的能力訓(xùn)練，但是在寫的方面，似乎沒有考慮到，因此，課堂感覺好像少了那么一點。

　　我相信，通過不斷地實踐、學(xué)習(xí)、改進、再實踐，我對于這篇課文的把握會更到位。我在今后的教學(xué)工作中，會更加踏實地鉆研教材，研讀文本，組織課堂教學(xué)，努力提高自己的教學(xué)水平。

《第八次》第二課時教學(xué)實錄 篇10

　　《第八次》是一篇外國歷史故事,課文講述了古代蘇格蘭王子布魯斯英勇抗擊外國侵略軍,屢戰(zhàn)屢敗,幾乎喪失信心。后來，從蜘蛛結(jié)網(wǎng)終獲成功的事情中，深受啟發(fā)，重新振作起來，經(jīng)過第八次戰(zhàn)斗，終于趕跑了外國侵略軍，取得了勝利的故事。在教學(xué)中我對下面這個教學(xué)片段記憶深刻，給了我很大的啟發(fā)。

　　教學(xué)片斷：

　　生：老師，我有一個問題。布魯斯王子七戰(zhàn)七敗后，看到蜘蛛結(jié)網(wǎng)第八次成功了，他就干第八次，結(jié)果成功了。如果他看到蜘蛛結(jié)網(wǎng)第七次就成功了，那么他還會干第八次嗎？

　　師：這個問題很有挑戰(zhàn)性。是啊，他還會干第八次嗎？我們思考一會兒，待會兒討論討論。

　　生1：我認為布魯斯王子不會再干第八次。

　　師：為什么呢？說說你的看法。

　　生1：布魯斯王子七戰(zhàn)七敗，課文說他幾乎失去了信心。他看到蜘蛛結(jié)網(wǎng)第七次就成功了，他會想：蜘蛛結(jié)網(wǎng)第七次就成功了，我干了第七次為什么沒成功呢，也許這就是天意吧。天意難為啊！

　　生2：我不同意他的說法。課文說他幾乎失去了信心，又沒說他完全失去了信心。說明他還有一點信心。可能會干第八次。

　　師：你理解得不錯。“幾乎”失去信心并不等于“完全”失去信心。

　　生3：我也認為布魯斯王子會再干第八次。因為課文說他是一個很英勇的人（不一會兒很多學(xué)生都說：會再干第八次。也有少數(shù)學(xué)生說：不會。為什么？此時教室一陣沉默，孩子們的眼神在告訴我他們在思考。不一會兒教室里又沸騰起來）

　　生4：我結(jié)合上文知道：布魯斯王子看到蜘蛛結(jié)網(wǎng)第七次沒成功，但蜘蛛不灰心，又繼續(xù)結(jié)了一次網(wǎng)，結(jié)果成功了。布魯斯王子受到啟發(fā)：蜘蛛結(jié)第八次都成功了。他想：我干第八次也會成功的。

　　生5：我補充一點：如果蜘蛛結(jié)第八次網(wǎng)不成功，它還會結(jié)第九次，再不成功它會一直往下結(jié)。因為課文說它面對失敗不灰心，這一點很重要。只要有信心就能干好事。

　　生6：對，做什么事最怕沒有恒心，只要堅持，就一定能干好。如果布魯斯王子干　第八次不成功，他也會干第九次甚至第十次，十一次…….他會一直干下去，直到成功為止。

　　生7：對，王子是被蜘蛛的精神感動了。課文說他“猛地跳起來”還“喊起來”，可見他被感動了。

　　師：是啊。一只蜘蛛尚可這樣，何況是一個人呢？只要刻苦努力， 才能取得成功。老師告訴大家一句名言：有志者事竟成！

　　反思

　　語文的學(xué)習(xí)是學(xué)生與作者、學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生之間感情交流的過程。當(dāng)學(xué)生在平等和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境里，感到自身的價值、人格得到尊重、承認，就會輕松愉快地投入學(xué)習(xí)。

　　對同一篇課文內(nèi)容的感受，不同的學(xué)生有不同的理解，存在著不同的差異，不能搞“一言課堂”，自己一答完事。而是讓大家思考，提出自己的看法，因為強求一律難以收到好的效果。在爭議中，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題討論交流，體會課文內(nèi)容，感受文中語言的精妙，品味語言，讓學(xué)生在交流中相互啟發(fā)，提高認知水平。從表面上看，這樣的教學(xué)需要大量的時間給學(xué)生去爭辯，有時可能會耗時低率，沒有得到什么結(jié)論，但從長遠看，這樣換來的是學(xué)生心態(tài)的開放，主體性的突現(xiàn)，個性的張揚，這樣的課堂教學(xué)是和諧的。

《第八次》第二課時教學(xué)實錄 篇11

　　一、 復(fù)習(xí)引入。

　　1.選擇正確的讀音

　　幾（jǐ    jī）乎          磨（ mò    mó    ） 坊

　　遭到（zāo   zhāo）       并（bìng    bìn）且

　　2.寫字：

　　侵略：“侵”是左右結(jié)構(gòu)的字，右邊是“t”，不能多寫一豎，“略”左邊是“田”右邊是“各”，

　　抵：是左右結(jié)構(gòu)的字，右邊最后一筆是點，千萬別丟掉，學(xué)生自己寫。

　　3.課文講了一件什么事情呢？誰能用幾句話簡單地說說。

　　二、 學(xué)習(xí)新課。

　　（一）課文寫的幾個“第八次”？（兩個）

　　一個是蜘蛛第八次結(jié)網(wǎng)，一個是布魯斯第八次抵抗。

　　（二）學(xué)習(xí)第2自然段

　　1.一只小小的蜘蛛那么微不足道，怎么會引起布魯斯王子的注意呢？他是在什么情況下發(fā)現(xiàn)蜘蛛的？

　　自由讀第2自然段，出示課文

　　（1）他是在什么情況下發(fā)現(xiàn)蜘蛛結(jié)網(wǎng)的？（打了七次敗仗，自己也受了傷，對這場戰(zhàn)爭，他幾乎失去了信心）

　　什么唉聲嘆氣，見過別人唉聲嘆氣嗎？誰來表演。只嘆了一次嗎？你是從哪個詞看出來的？

　　（2）指導(dǎo)朗讀。

　　（3）這時候，布魯斯完全失去信心了嗎？你是從哪兒看出來的？誰會讀這句話？

　　（4）齊讀

　　三、學(xué)習(xí)第3自然段。

　　1.蜘蛛怎么結(jié)網(wǎng)呢？自己讀課文第三自然段

　　2.指名讀：有誰來讀一讀？

　　（1）蜘蛛是怎么結(jié)網(wǎng)的？誰來說說看？（出示）

　　（2）你們能讀懂這幾句話嗎？自己多讀幾遍，覺得特別重要的詞可以勾畫，自己的體會也可以寫在句子的旁邊。同桌也可以簡單交流一下。

　　全班交流

　　（3）指導(dǎo)朗讀。

　　經(jīng)過了七次的失敗，小蜘蛛終于結(jié)成了一張網(wǎng)，多不容易啊，誰能讀好這句話？

　　3.齊讀。

　　4.小結(jié)：看作者恰當(dāng)?shù)剡\用這幾個樸實的詞，就把小蜘蛛織網(wǎng)的艱辛，不怕困難，頑強有毅力寫了出來，我們平時寫作時也要這么做。

　　四、學(xué)習(xí)第4、5自然段

　　1、過七次失敗，第八次終于結(jié)成了一張網(wǎng)，布魯斯看到這，他有什么表現(xiàn)？出示課文第4自然段。

　　2.布魯斯為什么會感動呢？齊讀。*

　　3.布魯斯的第八次抵抗怎么樣了呢？

　　齊答：趕跑了外國侵略軍，抵抗成功了

　　4.引讀：于是他………………，出示課文。

　　布魯斯是怎么樣動員幾乎失去信心的士兵起來參加第八次抵抗呢？課文中寫了沒有？你能想象一下嗎？

　　五、作業(yè)布置

　　把剛才想象到這段話寫下來。

　　六、板書。

　　啟發(fā)

　　蜘蛛——11、 第八次  ——布魯斯

　　教學(xué)反思：

　　這節(jié)課旨在變“煩瑣分析”為“誦讀感悟”。以誦讀為主線、以自悟為重點，還語文課堂以瑯瑯的讀書聲，讓誦讀貫穿課堂始終——初步感知基于誦讀，交流感受基于誦讀，抒發(fā)情感，“讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶”。

《第八次》第二課時教學(xué)實錄 篇12

　　一、看拼音寫詞語：

　　qīn  lüè   zhāo jí  dǐ kàng  shòu shāng   āi shēng tàn qì

　　（        ） （        ）（         ）（            ） （                 ）

　　二.形近字組詞，多音字注音組詞。州（         ）遭（           ）坊（           ）

　　洲（         ）曹（          ） 防（           ）   

　　三、給劃線的字注音  一場戰(zhàn)爭（    ）  幾乎（     ）  結(jié)網(wǎng)（     ）打散 （     ）

　　四、填反義詞。失敗—（          ）   失去—（          ） 灰心 —（           ）  

　　五、填詞語組成詞組。 1、填形容詞。（          ）的戰(zhàn)斗  （         ）地抗擊

　　2填量詞.一（  ）大風(fēng)  一（  ）蜘蛛  一（  ）網(wǎng)   一（  ）磨坊  一（ ）戰(zhàn)斗

　　六、選詞語填空：   激烈   猛烈   熱烈    強烈   劇烈

　　1、我被同學(xué)們(         )的掌聲喚醒。2、飯后不能進行(           )運動。

　　3、(       ) 的炮火讓敵人不能招架。 4、老師也來觀看這場(           )的比賽。

　　5、這學(xué)期，同學(xué)們要求進步的愿望特別(                    )。

　　七、按課文內(nèi)容填空：

　　1、《第八次》是外國歷史故事，講了古代(           )王子(         )英勇抗擊(             )，卻屢戰(zhàn)屢敗，他幾乎喪失了信心，后來是(            )的情景使他感動了。當(dāng)時他想：(                      )，他決定也要干(         )。于是他四處奔走，(         )打散的軍隊，(         )人民起來抵抗。最后，他們趕跑了(             )。2、蘇格蘭成功的原因是(                            )。

　　3、讀了這個故事，我明白了(                                                )

《第八次》第二課時教學(xué)實錄 篇13

　　【教學(xué)要求】

　　⒈能正確、流利、有感情的朗讀全文和背誦課文。

　　⒉學(xué)會本課的生字。理解由生字組成的詞語。

　　⒊憑借具體的語言環(huán)境，理解課文內(nèi)容，體會布魯斯王子屢戰(zhàn)屢敗的不懈精神。

　　【重點、難點】

　　⒈理清課文脈絡(luò)，學(xué)習(xí)課文按事件發(fā)展的順序的方法寫一段話。

　　⒉弄清課文所揭示的道理。

　　【教學(xué)時間】兩課時。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、揭示課題，激發(fā)興趣

　　今天，我們學(xué)習(xí)一篇外國歷史故事，題目是第八次。

　　二、初讀指導(dǎo)

　　⒈自學(xué)生字詞。

　　⑴讀準(zhǔn)字音，讀順句子。

　　⑵標(biāo)出自然段的序號。

　　⑶練習(xí)上下文理解詞語的意思。

　　招集抗擊幾乎失敗動員劫掠信心成功

　　⑷學(xué)生自讀課文。

　　⑸檢查自學(xué)情況。

　　①出示詞語，要求讀準(zhǔn)字音。

　　②指名解釋下列詞語，教師相機點撥。

　　⑹齊讀生字詞。

　　⒊各自輕聲試讀課文。

　　⒋分自然段朗讀課文，教師相機指導(dǎo)。

　　三、理清課文脈絡(luò)

　　課文按事件發(fā)展的順序可以分成三個部分：起因、經(jīng)過、結(jié)果。將課文分為三部分。

　　第一段（1～2）寫布魯斯王子帶領(lǐng)軍隊抵抗外國軍隊，七戰(zhàn)七敗，自己也受傷，幾乎失去信心。

　　第二段（3～4)寫布魯斯王子從蜘蛛八次節(jié)網(wǎng)獲得成功的啟發(fā)。

　　第三段（5）寫布魯斯王子重現(xiàn)組織力量，終于獲得勝利。

　　四、指導(dǎo)寫字：

　　⑴教師范寫；⑵學(xué)生練寫⑶評比。

　　五、作業(yè)：

　　⒈能正確、流利、有感情的朗讀全文和背誦課文。

　　⒉練寫生字詞。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)：

　　聽寫生字詞。

　　二、精讀指導(dǎo)：

　　㈠學(xué)習(xí)第一段。

　　⒈讀第1、2自然段，想想抗擊是什么意思？

　　⒉布魯斯王子為什么么抗擊國外劫掠軍？

　　說明了什么？重讀英勇，強調(diào)他的愛國行為。

　　⒊結(jié)果怎么樣？（寫布魯斯王子帶領(lǐng)軍隊抵抗外國軍隊，七戰(zhàn)七敗，自己也受傷，幾乎失去信心。）

　　從哪兒可以看出來王子沒有了信心。

　　㈡學(xué)習(xí)第二段。

　　就在寫布魯斯王子，七戰(zhàn)七敗，自己也受傷，幾乎失去信心時，布魯斯王子看到了什么？

　　⒈出示：

　　一只蜘蛛正在結(jié)網(wǎng)，忽然，一陣大風(fēng)吹來，絲斷了，網(wǎng)破了。蜘蛛重現(xiàn)結(jié)網(wǎng)，又被風(fēng)吹斷了。就怎樣重結(jié)了七次，直到第八次終于成功了。

　　⑴蜘蛛在結(jié)網(wǎng)遇到了什么困難？蜘蛛面對這一切表現(xiàn)的怎樣？（布灰心）

　　⑵引讀：直到第八次，他終于結(jié)成了一張網(wǎng)。

　　⑶終于說明了什么？你覺得蜘蛛怎么樣？

　　⑷指導(dǎo)朗讀課文，體會蜘蛛的頑強不屈的精神。

　　⒉布魯斯王子從中受到什么啟發(fā)？（感動極了）

　　⑴為什么布魯斯王子會感動？從哪兒可以看出來？

　　⑵指導(dǎo)朗讀：我也要干八次！

　　⑶蜘蛛第八次結(jié)網(wǎng)成功了，布魯斯王子第八次抵抗成功了嗎？齊讀第五自然段。

　　默讀課文，說說布魯斯王子終于成功的原因。

　　三、指導(dǎo)朗讀課文，體會布魯斯王子的感情變化。

　　唉聲嘆氣--感動--恢復(fù)了信心--充滿了信心。

　　四、總結(jié)全文。

　　⒈課文講了個什么故事？你懂得了什么？

　　⒉從蜘蛛織網(wǎng)這件事上，你看到了什么？從布魯斯王子的事件上？

　　五、作業(yè)

　　⒈憑借具體的語言環(huán)境，理解課文內(nèi)容，體會布魯斯王子屢戰(zhàn)屢敗的不懈精神。

　　⒉回答問題：

　　[片段一]

　　師：布魯斯王子躺在山上的一間磨坊里，不斷地唉聲嘆氣。他會說些什么呢？

　　生：哎！我們軍隊一連打了七次仗都失敗了，怎么辦啊！

　　生：我真是無能，總是打敗仗。如果再不打勝仗的話，我無顏見江東父老了。

　　生：我們的人民正遭受著外國侵略者的侵略，我卻不能把侵略者趕出去。

　　生：我對這場戰(zhàn)爭快要失去信心了。

　　[片段二]

　　師：布魯斯王子看到蜘蛛終于結(jié)成了一張網(wǎng)，他是怎么說，怎么做的？根據(jù)課文內(nèi)容演一演。

　　（生各自演，指名學(xué)生上臺演）

　　師：（問表演的學(xué)生）布魯斯王子，你心里在想些什么？

　　生：我看到蜘蛛結(jié)了斷，斷了結(jié)，最后終于結(jié)成了一張網(wǎng)，我非常感動。

　　（其余學(xué)生補充）

　　生：雖然網(wǎng)總是被風(fēng)吹破，但蜘蛛并不灰心。我從蜘蛛身上學(xué)到了堅持到底就是勝利。

　　生：小小的蜘蛛都能結(jié)第八次網(wǎng)，難道我不能干第八次嗎？

　　生：我想，我要馬上招集軍隊，動員人民反抗，帶領(lǐng)軍隊進行第八次抵抗！

　　[片段三]

　　師：請你想象一下，當(dāng)時布魯斯會怎樣動員幾乎失去信心的士兵起來參加第八次抵抗？

　　（四人小組內(nèi)討論）

　　師：現(xiàn)在，你面對的是幾乎失去信心的士兵（全班同學(xué)），把他們動員起來吧！

　　生：（痛心疾首地）我們的祖國正在遭受著外國的侵略，我們的人民很痛苦（師建議：可以說生活在水深火熱之中）。救救他們吧！

　　生：蜘蛛給了我很大啟發(fā)，只要堅持到底，勝利就一定會屬于我們的！

　　生：（振臂高呼）士兵們！同胞們！拿起你們的武器，把侵略者趕出去吧！沖啊！

　　（臺下的士兵們熱烈鼓掌、高呼）

　　[反思]

　　以上片段截取自小學(xué)語文第五冊《第八次》一課的課堂教學(xué)。課文中的人物形象，是具體可感的角色，引導(dǎo)學(xué)生對這些角色進行體驗，能激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，加深對課文的理解，培養(yǎng)他們探究性閱讀的能力。

　　第一個片段是讓學(xué)生抓住延伸進行角色體驗。課文相應(yīng)的語句言雖盡、意味止，引導(dǎo)學(xué)生想象布魯斯王子會唉聲嘆氣說些什么？

　　第二個片段是讓學(xué)生抓住語言進行角色體驗。言為心聲，語言是從人物心里流淌出來的，當(dāng)布魯斯王子喊出我也要干第八次！時，讓學(xué)生與人物同呼息、共命運，設(shè)身處地融入角色，說說心里在想什么？

　　第三個片段是讓學(xué)生抓住空白進行角色體驗。有時為了追求此時無聲勝有聲的共鳴效應(yīng)，課文往往有意識地留出空白。這些空白正是引導(dǎo)學(xué)生進行角色體驗的好材料。課文的最后一段邊是如此，讓學(xué)生想象布魯斯王子是怎樣動員那些幾乎失去信心的士兵來參加第八次抵抗。

　　學(xué)生進入了角色，也就進入了課文的情境，學(xué)生對課文會有比較深刻的領(lǐng)會。角色體驗促使學(xué)生對課文的內(nèi)容進行了創(chuàng)造性的理解。我覺得，這樣做是符合學(xué)生個性化閱讀、創(chuàng)造性閱讀的思想的。

《第八次》第二課時教學(xué)實錄 篇14

　　一、說教材

　　教材分析

　　我說課的內(nèi)容是蘇教版九年義務(wù)教育小學(xué)語文第五冊第四單元11課《第八次》，本課是一篇寓含深刻道理的外國歷史故事。課文敘述了古代蘇格蘭王子布魯斯英勇抗擊侵略軍，但屢戰(zhàn)屢敗，幾乎喪失信心。后來看到蜘蛛結(jié)網(wǎng)，受到啟發(fā)，振作精神，經(jīng)過第八次戰(zhàn)斗，終于趕跑了侵略軍，取得了最后的勝利。

　　全文共5個自然段，按事情發(fā)展順序可以分為三段。

　　第一段（第1、2自然段），寫布魯斯王子率領(lǐng)軍隊低抗侵略軍，七戰(zhàn)七敗，幾乎喪失了信心。第二段（第3、4自然段）寫布魯斯看見蜘蛛在風(fēng)中結(jié)網(wǎng)，直到第八次才成功，受到啟發(fā)和鼓舞。第三段（第五自然段）寫布魯斯王子重新招集軍隊，組織力量，終于在第八次戰(zhàn)斗中打敗了侵略軍。課文的第二段是教學(xué)重點。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　三年級是小學(xué)階段由低向高發(fā)展的關(guān)鍵階段，大綱明確要求學(xué)生學(xué)會“抓住重點詞、句、段”深入理解課文內(nèi)容，所以根據(jù)大綱目的要求，語文教學(xué)的規(guī)律以及《第八次》這一課的特點，我制定了以下3個教學(xué)目標(biāo)。

　　1、知識和技能

　　①學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語。

　　②能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　③展開想像，用一段話寫一寫布魯斯怎樣動員幾乎喪失信心的士兵起來參加第八次抵抗的。

　　2、過程和方法

　　從題目入手，了解“第八次”表面的意義到蘊含的意義。

　　3、情感、態(tài)度和價值觀

　　培養(yǎng)學(xué)生失敗后不氣餒、不喪失信心，鼓起勇氣，繼續(xù)努力的精神。

　　教學(xué)難點

　　憑借具體的語言材料，理解課文內(nèi)容，弄懂布魯斯成功的原因，體會布魯斯屢敗屢戰(zhàn)不懈斗爭的精神。

　　為了突破教學(xué)重難點，讓學(xué)生在輕松愉悅與環(huán)境中自主學(xué)習(xí)，采用現(xiàn)代教育技術(shù)為媒介，充分利用網(wǎng)絡(luò)廣博與資源，利用其形象，生動、色彩鮮艷等特點，依據(jù)蘇教版現(xiàn)行教材《第八次》的內(nèi)容，我制作了多媒體教學(xué)課件。

　　二、說教法

　　運用多媒體教學(xué)手段，采用情境教學(xué)法。

　　教學(xué)是科學(xué)，也是藝術(shù)。羅丹說過：“藝術(shù)就是感情。教育離不開愛，教學(xué)情為先。”我充分應(yīng)用電教手段，把學(xué)生帶入故事情節(jié)中，使編者情、作者情、教師情，學(xué)生情融為一體，學(xué)生身臨其境，情寓其中。從心理學(xué)角度來分析，認識是有意識心理活動和無意識心理活動的統(tǒng)一，是理智活動的情感活動的統(tǒng)一。我抓住學(xué)生和教師感情可以相互感染，相互影響心理特點，采用情境教學(xué)法，讓學(xué)生入境界進、進角色、動真心、吐真情來故事的內(nèi)涵，從而懂得一個深刻的道理。

　　三、說學(xué)法

　　根據(jù)教材的特點和學(xué)生的認知規(guī)律，這節(jié)課我將引導(dǎo)學(xué)生“邊看邊說，邊讀邊思”的方法來學(xué)習(xí)，即引導(dǎo)學(xué)生在觀看課件時要用心看，在閱讀文章時要一邊讀一邊想，并能做到聯(lián)系上下文，讀后想前邊讀邊想。

　　四、說課堂教學(xué)程序安排

　　（一）這節(jié)課我的教學(xué)思路是：“會文——入境——動心——吐情”即通過讀課文，從整體上感知課文，再通過多媒體運用和對課文言語的細讀入境界，進角色，通過邊看邊想，動之以情，最后又能通過感情朗讀表達出對主人公的佩服，通過以上同步的教學(xué)，要讓學(xué)生逐漸達到培養(yǎng)閱讀方法，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的目的。

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在讀、悟、議這種寬松民主中的氛圍中學(xué)習(xí)。作為教師，要做的是幫助學(xué)生架記生活與教材的橋梁，激發(fā)學(xué)生的情感體驗，并參與其中，推動學(xué)生去深入地感受。因此，我的教學(xué)設(shè)計如下：

　　設(shè)計理念：

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進行，整節(jié)課要努力創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、和諧的對話氛圍，讓學(xué)生在對話中有體驗、有感動、有領(lǐng)悟、有思索。一堂好的語文課還應(yīng)當(dāng)解放學(xué)生的“眼、口、手、腦”，把課堂的時間和空間還給學(xué)生，讓課堂成為學(xué)生求知的樂園，讓學(xué)生在歡樂中學(xué)習(xí)語文，在學(xué)習(xí)語文中得到歡樂、得到滿足，讓課堂始終充滿情趣和童趣。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能有感情地朗讀課文，并談?wù)勛约旱拈喿x感想；

　　2、感悟課文，體會布魯斯堅持不懈、百折不撓的革命精神，懂得“有志者事竟成”的道理。

　　課前準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)流程及設(shè)計意圖：

　　一、揭示課題，激發(fā)興趣。

　　1、師述：小朋友們，你們喜歡聽故事嗎？（喜歡）今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇外國歷史故事，板書課題“第八次”。

　　2、生齊讀課題。

　　教師從旁發(fā)問：看到這個題目，你們有什么疑問嗎？

　　（第八次干什么？為什么要第八次？怎么起這樣一個題目？）

　　3、師述：讓我們帶著這些問題學(xué)習(xí)課文。

　　二、以點輻射，讀悟課文。

　　（一）播放課件：出示失去信心的布魯斯形象和相關(guān)文字：對這場戰(zhàn)爭，他幾乎失去了信心。

　　1、布魯斯對什么幾乎失去了信心？“這場戰(zhàn)爭”指哪場戰(zhàn)爭？從書上找出相關(guān)句子來讀讀。（相機指導(dǎo)朗讀：要讀出布魯斯的勇敢、愛國）

　　2、布魯斯和他的軍隊這么英勇的抗擊外國侵略軍，為什么對這場戰(zhàn)爭他還要失去信心？

　　3、指圖：這就是布魯斯幾乎失去信心的樣子，誰來讀課文中有關(guān)句子？

　　指名學(xué)一學(xué)布魯斯“唉聲嘆氣”？（注意：要突出“不斷地唉聲嘆氣”）

　　4、現(xiàn)在老師當(dāng)一回戰(zhàn)地記者采訪布魯斯王子：布魯斯王子，我是報社記者，對您的遭遇我深表同情，請問此時此刻您的心情怎樣？想些什么？

　　5、齊讀大屏幕上的一句話：對這場戰(zhàn)爭，他幾乎失去了信心。

　　把帶點的那個詞去掉，行嗎？為什么？

　　6、指名讀第二自然段，齊讀。

　　師述：就在布魯斯打了七次敗仗，即將失去信心的時候，他看到了蜘蛛結(jié)網(wǎng)的情景。看到后，他的心情怎樣？又有什么樣的表現(xiàn)？

　　【設(shè)計意圖：其一：蜘蛛結(jié)網(wǎng)的故事在這篇課文中有著非常特殊的地位和意義，它是承接了課文起因與結(jié)果的橋梁。那么，這個故事便是課文教學(xué)很好的抓手和切入點，教學(xué)伊始，直奔此重點，然后以“點”輻射全文的教學(xué)，能使整個教學(xué)過程簡潔、流暢。其二：小學(xué)生都喜歡表現(xiàn)，都有很強的表現(xiàn)欲，抓住學(xué)生的這一心理特點，讓他們自己猜測一下布魯斯此時的心情及表現(xiàn)，能有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這一學(xué)習(xí)過程巧妙地替代了課文講析，同時讓學(xué)生“動腦、動口”，學(xué)生在這一過程中定會學(xué)得興味盎然，學(xué)得深刻。】

　　（二）播放課件：出示布魯斯感動的形象和相關(guān)文字：布魯斯感動極了。他猛地跳起來，喊道：“我也要干第八次！”

　　1、學(xué)生自由讀屏幕上的話。

　　2、誰來演一演布魯斯“感動極了”的樣子？師生合作：老師讀學(xué)生演。

　　再次采訪：尊敬的布魯斯王子，此時此刻你的心情又怎樣？想些什么？

　　3、學(xué)生尋找伙伴，配合表演。

　　4、老師讀課文，學(xué)生站起來一起表演。

　　（師：老師聽得出你們都充滿了必勝的信心！）

　　師述：布魯斯第八次抵抗，結(jié)果怎樣？

　　（三）播放課件：出示凱旋而歸、充滿自豪的布魯斯形象和相關(guān)文字：布魯斯的第八次抵抗終于成功了。

　　1、學(xué)生齊讀屏幕上的一句話。

　　2、“終于”說明了什么？布魯斯第八次成功不容易，從哪兒看出？

　　3、誰能“不容易”地讀一讀最后一個自然段？指名讀。（教師隨機評價指點）

　　4、學(xué)生齊讀最后一個自然段。

　　【設(shè)計意圖：這一部分的教學(xué)，主要以朗讀、表演、采訪等活動形式為主，目的主要是為了創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入到課本中、帶入到人物中，讓他們用自己的心去碰撞人物的心，把自己的情融入人物的情，親身體驗他們的喜怒哀樂，學(xué)生在情境中體會的情感一定會真實而又豐富，并且這也使課堂教學(xué)變得有聲有色、有情有味。同時，這樣的教學(xué)方式符合學(xué)生的年齡特征和心理特點，學(xué)生樂于接受，那么他們學(xué)得也就必然積極主動、生動活潑。】

　　三、引導(dǎo)說話，拓展思維

　　1、同學(xué)們，布魯斯終于成功了，你想對布魯斯說些什么？你又想對自己說些什么？（可以提醒學(xué)生：你在生活中遭遇過失敗嗎？你是怎么做的？今后又會怎么做？）

　　2、老師送同學(xué)們?nèi)��?a href="http://www.jcsycorp.com/tool/mingrenmingyan/">名人名言。

　　播放課件：伴著古箏樂出示名人名言：

　　有志者，事竟成。——范曄/不失去信心，只要堅持不懈，就一定能成功。——錢學(xué)森/不怕失敗第七次，因為還有第八次。——耿老師

　　選擇你最喜歡的一句名言讀一讀。

　　3、學(xué)生質(zhì)疑，師生共同解決。

　　老師質(zhì)疑：如果布魯斯的第八次抵抗又失敗了，他會怎么做？

　　【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)設(shè)計運用名言來對這篇課文的主題作總結(jié)和提煉。學(xué)生通過名言更加深刻地理解了課文內(nèi)容，課文的內(nèi)容也促進了學(xué)生對名言的感悟，既鞏固了“內(nèi)涵”又拓展了“外延”。一句耿老師的名言更給這節(jié)課增添了不少情趣，這也暗示學(xué)生“名言”誰都可以說，大大激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造的熱情，點燃了學(xué)生智慧之光，同時也讓學(xué)生享受到創(chuàng)造的樂趣和成功的喜悅。】

　　四、課后作業(yè)，想象作文

　　播放課件：課后作業(yè)

　　自選一個話題寫一段話。/1、如果布魯斯第八次又失敗了，你想他會怎么做？發(fā)揮自己的想象，以“第九次”為題寫一段話。/2、以“第二次”、“第三次”……為題，寫你在學(xué)習(xí)或生活中通過努力終于做成的一件事。

　　【設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計最終將讀與寫有機地結(jié)合起來。以讀促寫，以寫促讀，寫是讀的擴延和加深，讀為寫積蓄了一定的寫作方法和材料，讀與寫互相促進、互相提高。同時，這一環(huán)節(jié)也將課內(nèi)延伸到課外。

　　】

　　課堂教學(xué)到此結(jié)束。

　　五、板書說明

　　好的板書是一篇文章的袖珍版，是一種直觀的教學(xué)方法，是課堂教學(xué)中師生雙邊活動的縮影，能直觀反映課堂教學(xué)的全過程，本篇板書我是依照作者的思路，將文中作者的思路線重點詞語及感情線，三級交叉按事情發(fā)展的順序失敗受傷、失去信心、終于成功，設(shè)計了詞語式的板書，從而輔助于教法的實施和方法的落實，這樣做符合板書設(shè)計的目標(biāo)性原則，有序性原則，直觀性原則和條理性原則等。

　　11、第八次

　　失敗受傷——失去信心——終于成功

　　這節(jié)課我就說到這里，請各位老師多多指正。

《第八次》第二課時教學(xué)實錄 篇15

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　　作者：佚名    轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載    點擊數(shù)：198

　　沈建益

　　《第八次》這篇課文，我很喜歡，因為它為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了“人格”塑造的舞臺。對于這篇課文的教學(xué)，我設(shè)計的教學(xué)流程很清晰：朗讀故事，復(fù)述故事、創(chuàng)造性地講故事。在此基礎(chǔ)上，拋出思辯性問題：兩個故事間有沒有聯(lián)系？如果蜘蛛第七次就結(jié)成了網(wǎng)，沒有第八次，布魯斯王子會不會受到啟發(fā)，堅持下去？如果布魯斯王子受到啟發(fā)，可第八次又失敗了，會不會進行第九、十次呢？（給學(xué)生沖突、問題，讓他們?nèi)ビ懻摚�去發(fā)現(xiàn)，真是一石激起千層浪，學(xué)生的思維自主放飛了。）接下來的環(huán)節(jié)，評價蜘蛛、王子。這樣水到渠成的教學(xué)，不僅是鍛煉學(xué)生語文能力的舞臺，更是促進人的發(fā)展的舞臺，是“人格”塑造的舞臺。

　　是啊，布魯斯王子當(dāng)時屢戰(zhàn)屢敗，幾乎失去了信心，心情特別沮喪，他才會在那兒看蜘蛛結(jié)了八次網(wǎng)。從這件事中你明白了什么嗎？失敗了不能失去信心，有志者事竟成！不管蜘蛛織了多少次網(wǎng)，也不管布魯斯第八次有沒有成功，布魯斯總會堅持不懈地去奮斗。于是讓學(xué)生懂得：凡成大事者，總不可能一蹴而就，而會遇到各種困難，遭受多次失敗。失敗了而不氣餒，不喪失信心，只要鼓起勇氣繼續(xù)努力，就有成功的希望。布魯斯王子為什么在七次失敗后，第八次終于勝利了，這是因為他曾經(jīng)喪失過信心，后來又恢復(fù)了信心。正如美國的威爾遜所說“信心是又弱又細的線，很容易拉斷；但在灰心的時候，它也能將你拋向空高，使你重獲生機。”信心使布魯斯鼓起了勇氣，信心使他增強了斗志，信心成為他勝利的保證。信心是一架發(fā)動機，能鼓起斗志，能催人奮進。勝利終將屬于那些相信自己能夠成功的人。同學(xué)們，我們不要失去信心，只要堅持不懈，終會成功。

　　于是，在第一范文上，我始終強調(diào)朗讀，課前朗讀，課上范讀，練讀，指讀，選段讀，男女分讀，而且讀得好壞不算，首要條件就要聲音響亮，用自己的聲音激發(fā)自己的信心，我行，我敢讀，我要讀。有了自信心去讀，讀一遍長進一點，當(dāng)學(xué)生讀得越來越流利，正確，有感情時，他也就能通過讀去理解課文的內(nèi)容，因為有了讀得自信心，也就一定有讀好的愿望，也就一定要去斟詞酌句，該如何去讀好。又如，在語文課上，學(xué)生面對老師的提問，先通過學(xué)習(xí)小組的討論交流，再在課堂上發(fā)表意見，比較活躍大膽。因為學(xué)生在小組內(nèi)、在同伴間，在合作學(xué)習(xí)的形式過程中，緊張情緒將大為緩解，害羞心理將更容易克服。從課堂教學(xué)的效率來看。自主合作學(xué)習(xí)不僅有利于擴大參與面，照顧到每一個學(xué)生，而且能有效地促進學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性（來自集體榮譽感的激勵，來自同伴需要你高質(zhì)量合作的壓力）和主體意識的形成（在小組中，只要自己努力，就能發(fā)揮很大的作用，就能嘗到成功的樂趣）。因為他們對自己充滿了信心！

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　　本文轉(zhuǎn)載

《第八次》第二課時教學(xué)實錄 篇16

　　《第八次》教學(xué)反思

　　教學(xué)這篇課文，要讓學(xué)生深深感受蜘蛛、布魯斯百折不撓、堅持不懈的精神，培養(yǎng)學(xué)生正確面對失敗的態(tài)度，從而對他今后的生活產(chǎn)生積極的影響。上完這堂課，總體來說板塊比較清晰，教學(xué)過程比較順暢，基本達到了我的教學(xué)目標(biāo)。

　　但是教學(xué)并不是完美的，特此反思如下：

　　反思：

　　1、在本次教學(xué)中，我重視以語言文字為本，培養(yǎng)學(xué)生抓詞語來理解文章的能力。

　　在學(xué)習(xí)課文第三自然段，寫蜘蛛結(jié)網(wǎng)過程的部分。我先讓學(xué)生通過朗讀初步感知蜘蛛的堅持不懈的精神，然后抓住文本語言精煉的特點，引導(dǎo)學(xué)生通過自讀，

　　找出重點詞語，來體會蜘蛛結(jié)網(wǎng)時艱辛和堅持不懈的精神，進行語言文字的訓(xùn)練，同時用學(xué)生自己的感悟來指導(dǎo)他們朗讀。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

　　在本課的教學(xué)中，為培養(yǎng)學(xué)生想象力，我通過創(chuàng)設(shè)多個語言情境，促使學(xué)生進行語言與想象力的訓(xùn)練。

　　如：七戰(zhàn)七敗后的布魯斯在磨坊里唉聲嘆氣，他在想些什么？我給學(xué)生出示了相應(yīng)的的插圖，并且加上教師的語言情境作為先導(dǎo)，學(xué)生較能展開想象，進行充分想象，語言表達也較不錯。又如：面對著這些身上負了傷，幾乎失去了信心的士兵們，布魯斯會怎樣動員他們起來參加第八次抵抗呢？讓學(xué)生把自己當(dāng)成布魯斯自己先練說，給了學(xué)生人物角色來體驗，給了學(xué)生語言環(huán)境來想象。這樣學(xué)生就有了角色定位和想象的環(huán)境，能促使學(xué)生進行有效的，貼近文章的想象與闡述，同時在無意之中，把課文主要內(nèi)容復(fù)述了出來。在情境中境人互動，實現(xiàn)人境融合的理想境界。

　　3、在最后的拓展中，我設(shè)計了讓學(xué)生思考：假如蜘蛛第七次就成功了，布魯斯還會干第八次嗎？從而讓學(xué)生明白布魯斯是被蜘蛛的精神所打動，我們要學(xué)習(xí)他的精神，重要的不是第幾次，從而達到感情的升華。

　　4、整個課堂教學(xué)，我注重了聽、說、讀、理解的能力訓(xùn)練，但是在寫的方面，似乎沒有考慮到，因此，課堂感覺好像少了那么一點。

　　我相信，通過不斷地實踐、學(xué)習(xí)、改進、再實踐，我對于這篇課文的把握會更到位。我在今后的教學(xué)工作中，會更加踏實地鉆研教材，研讀文本，組織課堂教學(xué)，努力提高自己的教學(xué)水平。

　　第八次 教學(xué)反思

　　教學(xué)片段：

　　師：布魯斯王子在磨房里看到了什么？

　　（學(xué)生自學(xué)課文，邊讀邊思考）

　　讀后討論。

　　生：布魯斯王子在磨房里看到了蜘蛛在結(jié)網(wǎng)？。

　　師：布魯斯看到后有什么表現(xiàn)？

　　生：布魯斯被感動了。

　　師：讓我們一起來演一演。

　　從哪幾句可以看出蜘蛛結(jié)網(wǎng)非常艱辛？又從哪幾句可以看出蜘蛛結(jié)網(wǎng)很專心，很執(zhí)著，沒有被困難嚇到？

　　出示三句話，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會。

　　生：朗讀一體會。

　　師：想象一下如果你是布魯斯，你躺在那兒看蜘蛛結(jié)網(wǎng)，你會看到第幾次？

　　在小組中演一演，討論后再交流。

　　生：我只會看蜘蛛結(jié)第三次網(wǎng)。

　　生：我會看到第五次。

　　生：我會看到第八次。

　　生：紛紛發(fā)表自己的意見。

　　師：一般來說我們是不大會看到第八次的，我們的生活豐富多彩，我們就不會像布魯斯一樣躺在那兒看蜘蛛結(jié)網(wǎng)到第八次。你們說呢？

　　學(xué)習(xí)小組討論。

　　生：是啊，布魯斯王子當(dāng)時屢戰(zhàn)屢敗，幾乎失去了信心，心情特別沮喪，他才會在那兒看蜘蛛結(jié)了八次網(wǎng)。

　　生：我們沒有耐心。

　　師：對呀。從這件事中你明白了什么嗎？

　　生：失敗了不能失去信心，有志者事竟成！

　　朗讀體會，男生讀。女生讀。比賽讀。

　　反思：

　　1、在語文課堂上，我始終強調(diào)朗讀，課前朗讀，課上范讀，練讀，指讀，選段讀，男女分讀，而且讀得好壞不算，首要條件就要聲音響亮，用自己的聲音激發(fā)自己的信心，我行，我敢讀，我要讀。小學(xué)生大多喜歡朗讀，在喜歡別人聲情并茂的朗讀的同時，又害怕自己沒有機會讀，或沒有別人讀得好。為此，我認為，初次嘗試的機會應(yīng)交給中等朗讀水平的學(xué)生，讓那些有些憂豫的學(xué)生感受到自己跳一跳，完全可以夠的著，從而激發(fā)了他們讀得欲望。有了自信心去讀，讀一遍長進一點，當(dāng)他讀得越來越流利，正確，有感情時，他也就能通過讀去理解課文的內(nèi)容，因為有了讀得自信心，也就一定有讀好的愿望，也就一定要去斟詞酌句，該如何去讀好。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

　　學(xué)生的想象是豐富的，如果我們無法創(chuàng)設(shè)一種情景讓他盡情“散發(fā)”，那么無疑會抑制學(xué)生想象力的發(fā)展。我在本課的教學(xué)中，我讓學(xué)生在課文的情景中，把自己當(dāng)成文中的人物來思考、來動作。從而讓學(xué)生來領(lǐng)悟體會當(dāng)時布魯斯的軍隊七戰(zhàn)七敗，他自己也負傷后，幾乎失去了信心。

　　3、合作學(xué)習(xí)對激發(fā)思維有益。

　　學(xué)生面對老師的提問，先通過學(xué)習(xí)小組的討論交流，再在課堂上發(fā)表意見，比較活躍大膽。從學(xué)生認知能力來看。小學(xué)生的認知能力、認知水平都相對處于一個較低的層次。離開了教師的“滿堂灌”“滿堂問”，有些學(xué)生學(xué)習(xí)時會感到手足無措。此時，合作學(xué)習(xí)就尤為重要。從學(xué)生的心理發(fā)展來看。但相對而言，學(xué)生在小組內(nèi)、在同伴間，在合作學(xué)習(xí)的形式過程中，緊張情緒將大為緩解，害羞心理將更容易克服。從課堂教學(xué)的效率來看。自主合作學(xué)習(xí)不僅有利于擴大參與面，照顧到每一個學(xué)生，而且能有效地促進學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性（來自集體榮譽感的激勵，來自同伴需要你高質(zhì)量合作的壓力）和主體意識的形成（在小組中，只要自己努力，就能發(fā)揮很大的作用，就能嘗到成功的樂趣）。

　　4、在情境中境人互動，實現(xiàn)人境融合的理想境界。師生互動，生生互動，對營造良好的創(chuàng)新氛圍至關(guān)重要，但境與人之間的互動同樣應(yīng)該重視。因為當(dāng)學(xué)生和教師一同創(chuàng)設(shè)情境并成為情境的一部分，在其中思考、活動達到忘我的境界時，便進入一種人境融合的最佳的創(chuàng)新狀態(tài)。由于情境教學(xué)中的情境是人為優(yōu)化了的環(huán)境，再加上教學(xué)過程中對情境的不斷豐富，這就使得情境成為訓(xùn)練學(xué)生直覺思維的最好憑借。在教學(xué)中，為使學(xué)生更好地體會布魯斯的所見所感，我就讓學(xué)生扮演文中的人物，體會該角色在故事情節(jié)發(fā)展過程的不同表現(xiàn)。這樣學(xué)生融入情境之中，而情境也因?qū)W生的加入變活了。學(xué)生全身心地投入，使情境成了激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的最佳土壤。在教學(xué)中，我們突出情境的開放性、包容性，給學(xué)生留下充分的創(chuàng)新余地。