《菩薩兵》教學(xué)設(shè)計(jì)與點(diǎn)評(píng)（精選13篇）
《菩薩兵》教學(xué)設(shè)計(jì)與點(diǎn)評(píng) 篇1
一、扣課題，知大意
1、“菩薩”是什么意思？
2、“菩薩兵”是什么樣的部隊(duì)？
3、“菩薩兵”指的是誰(shuí)？
4、為什么稱(chēng)紅軍為“菩薩兵”呢？
（點(diǎn)評(píng)：閱讀能力的一個(gè)標(biāo)志是能否從整體上把握全文。這一環(huán)節(jié)就是從整體入手，扣住課題，通過(guò)幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)文章的內(nèi)容有一個(gè)整體的大概了解。）
二、抓句子，提認(rèn)識(shí)
1、讀課文，在認(rèn)為含有深意的句子下面做上記號(hào)，并思考句子包含著什么意思。
2、交流。
句1：“唉，一定是烏云遮住了眼睛，那些藏胞一見(jiàn)到我們就跑，真糊涂哇！”
句2：“不能讓藏胞來(lái)年挨餓，我們要像種自己的地一樣，盡心盡力地把藏胞的地種好。要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽、生根、開(kāi)花、結(jié)果……”
句3：“幾時(shí)見(jiàn)過(guò)菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀！”
（點(diǎn)評(píng)：文章中有幾個(gè)含義深刻的句子，在初步理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，由面到點(diǎn)，對(duì)有關(guān)句子進(jìn)行深究，幫助學(xué)生深入理解課文，并在深究句義的過(guò)程中提高學(xué)生的理解能力，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。這個(gè)環(huán)節(jié)分兩步走，第一步是找句子，看看學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的敏感度如何；第二步是，交流對(duì)句子的理解，提高語(yǔ)感能力。）
三、代寫(xiě)信，悟感情
秋天收割時(shí)，藏族同胞想表達(dá)對(duì)紅軍的感激之情,讓學(xué)生代他們寫(xiě)信。
（點(diǎn)評(píng)：這一環(huán)節(jié)把讀與寫(xiě)結(jié)合起來(lái)，用寫(xiě)信的形式體會(huì)感情，加深對(duì)文章的理解，進(jìn)一步體會(huì)軍民魚(yú)水之情。）
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《菩薩兵》教學(xué)設(shè)計(jì)與點(diǎn)評(píng) 篇2
【目標(biāo)預(yù)設(shè)】
1、能夠正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)第一自然段和第九自然段。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】
學(xué)會(huì)本課生字“胞、耕、藏、段、區(qū)、播”，理解新詞“同胞、糊涂、動(dòng)員、盡心盡力”
【教學(xué)過(guò)程】
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、談話(huà)導(dǎo)入：同學(xué)們，你聽(tīng)說(shuō)過(guò)長(zhǎng)征嗎？誰(shuí)愿意把自己了解到的與大家說(shuō)一說(shuō)。
2、（補(bǔ)充紅軍長(zhǎng)征資料）中國(guó)工農(nóng)紅軍于1934~1935年由江西轉(zhuǎn)移到陜北的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征，當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)士們空著肚子，穿著單薄的衣服，后有國(guó)民黨追兵，上有飛機(jī)大炮的轟炸，但他們靠著堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神走過(guò)了到處是沼澤的茫茫大草地，爬過(guò)18條山脈，其中5條終年積雪，打敗了追擊的國(guó)民黨軍隊(duì)，通過(guò)了6個(gè)不同的少數(shù)民族地區(qū)，這些地方的老百姓很苦，一直受地主，國(guó)民黨的軍隊(duì)的剝削，欺壓，但紅軍紀(jì)律嚴(yán)明，不拿老百姓一針一線(xiàn)。
3、長(zhǎng)征途中發(fā)生了許多感人的故事，今天，我們要學(xué)習(xí)的課文，就是其中的一個(gè)。
4、同學(xué)們，你們知道菩薩是怎樣的嗎？（板書(shū)：菩薩）學(xué)生交流。（比喻心腸慈善的人）說(shuō)說(shuō)對(duì)兵的理解。（板書(shū)：兵）
5、質(zhì)疑：“菩薩兵”是誰(shuí)？為什么稱(chēng)他們是“菩薩兵”？
（二）合作交流，解讀探究
1、聽(tīng)錄音讀課文。
2、自讀課文
要求：1、讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)。
3、思考提出的問(wèn)題。
3、檢查自學(xué)
（1）出示：藏族同胞糊涂
a指名讀準(zhǔn)字音
b藏族是中國(guó)少數(shù)民族之一，中國(guó)是多民族國(guó)家，有多個(gè)民族？有一首歌是這樣唱的，56個(gè)民族56枝花，56個(gè)民族是一家。我們都有一個(gè)共同的名字叫中國(guó)，所以說(shuō)藏族人民是我們的骨肉同胞，胞是月字旁。你還知道哪些少數(shù)民族同胞？住在中國(guó)臺(tái)灣的——臺(tái)灣同胞，海外的的——海外僑胞，無(wú)論你身在何處，無(wú)論你心在何方，始終不能忘記自己是中國(guó)人，骨肉相連，血脈相通。
c本課指藏族同胞糊涂，讀一讀第一自然段，為什么說(shuō)他們糊涂呢？
這一段中還有兩個(gè)生字：段（一段……）區(qū)（半包圍結(jié)構(gòu)）
（2）出示：朱德春耕動(dòng)員
a先說(shuō)一說(shuō)你了解的朱德。看圖，再看文字介紹，你看到了怎樣的朱德？（他是一位南征北戰(zhàn)，戎馬一生，建立赫赫戰(zhàn)功的大元帥，還是一位平易近人，處處為他人著想的司令。）
b耕這個(gè)字的左邊是耒字部，用這樣的農(nóng)具在井字形的農(nóng)田里勞作。
c“動(dòng)員”本周一升旗儀式上，周老師動(dòng)員大家積極參加植樹(shù)活動(dòng)，你還知道在哪些情況下進(jìn)行動(dòng)員？找一找在春耕前朱德總司令的動(dòng)員，讀一讀。（出示第6自然段）
（3）出示：盡心盡力干干凈凈平平展展
a聽(tīng)了朱德同志有力的號(hào)召，戰(zhàn)士們又是怎樣做的？
b讀詞，“盡心盡力”是什么意思？
c找一找“干干凈凈、平平展展”在哪一句中？
d完成填空的院子
的土地
聽(tīng)同學(xué)讀，發(fā)現(xiàn)用上“干干凈凈平平展展”這樣的疊詞效果更好。還有哪些這樣的詞？
e這一切又是誰(shuí)干的？讀：紅軍盡心盡力干干凈凈平平展展
（三）、再讀課文，理清脈絡(luò)
1選擇你認(rèn)為讀的最好的一個(gè)自然段讀一讀。
2說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件怎樣的事。（看詞語(yǔ)）
（四）寫(xiě)字
最難寫(xiě)的是藏——橫長(zhǎng)高高寫(xiě)上面，撇點(diǎn)略短分兩邊，橫平撇長(zhǎng)要擺正，里面藏有一個(gè)“臣”，斜勾主筆拉拉長(zhǎng)，撇尖點(diǎn)短相呼應(yīng)。
（五）教師小結(jié)：
藏民們?cè)瓉?lái)是如此害怕軍隊(duì)，可是后來(lái)又稱(chēng)紅軍是菩薩兵，藏民們的態(tài)度怎么會(huì)有這么大的變化呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
【教學(xué)內(nèi)容】菩薩兵第一課時(shí)（三年級(jí)語(yǔ)文）
【教材簡(jiǎn)解】
接觸這個(gè)標(biāo)題就讓人產(chǎn)生一種新奇感，我們聽(tīng)說(shuō)過(guò)步兵、炮兵，還沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)菩薩兵的。菩薩和兵是怎么聯(lián)系到一塊的？菩薩兵是指什么樣的兵？為什么叫菩薩兵？同學(xué)們看到課題一定會(huì)提出許多問(wèn)題。這給人留下一個(gè)懸念。
這個(gè)題目是有些古怪，但它講述的故事卻很感人。這篇課文記敘了紅軍長(zhǎng)征途中，到達(dá)藏民居住的地區(qū)以后，在藏族同胞對(duì)他們有誤解的情況下，朱德總司令帶領(lǐng)的紅軍以菩薩一樣的心腸為藏民著想，替藏春耕，以實(shí)際的愛(ài)民行動(dòng)贏得了藏胞的信賴(lài)與歡迎，體現(xiàn)了中國(guó)工農(nóng)紅軍關(guān)心人民利益，以人民為親人的崇高宗旨。“幾時(shí)見(jiàn)過(guò)菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵啊！”這是藏胞由衷發(fā)出的贊嘆。這既點(diǎn)題，又揭示了文章的中心。
《菩薩兵》教學(xué)設(shè)計(jì)與點(diǎn)評(píng) 篇3
第三單元作業(yè)設(shè)計(jì)總目標(biāo)1、掌握本單元39個(gè)生字，結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)，會(huì)用“盡心盡力”造句。2、會(huì)背誦《塞下曲》和《滕王閣序》詩(shī)句，并能結(jié)合課文理解其意思。3、初步學(xué)習(xí)比喻修辭手法。4、初步學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序?qū)懸患碌膶?xiě)作方法。5、初步了解人物的對(duì)話(huà)描寫(xiě)。6、積累并嘗試運(yùn)用象聲詞，將事物景象寫(xiě)具體生動(dòng)。7、結(jié)合課文《少年王勃》掌握8個(gè)表現(xiàn)少年王勃才氣橫溢、風(fēng)華正茂、出類(lèi)拔萃的成語(yǔ)。8、初步學(xué)習(xí)通過(guò)聯(lián)系上下文來(lái)正確理解詞語(yǔ)的意思。9、背誦小詩(shī)《時(shí)間》，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。10、通過(guò)誦讀《菩薩兵》、《李廣射虎》、《少年王勃》和《大作家的小老師》，了解古今中外名人的優(yōu)秀品質(zhì)和非凡才能。 第7課《菩薩兵》作業(yè)設(shè)計(jì)目標(biāo)1、掌握本課10個(gè)生字，結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)，并學(xué)會(huì)用“盡心盡力”造句。2、初步學(xué)習(xí)比喻修辭手法。3、初步了解人物的對(duì)話(huà)描寫(xiě)。4、通過(guò)誦讀《菩薩兵》，感悟朱德總司令和紅軍戰(zhàn)士的優(yōu)秀品德和作風(fēng)，感悟軍民魚(yú)水情。經(jīng)典作業(yè)設(shè)計(jì)案例作業(yè)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖難易程度描寫(xiě)同學(xué)們大掃除的情景，要求用上“熱火朝天”、“盡心盡力”。理解“熱火朝天”、“盡心盡力”的意思，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。（建議第一課時(shí)使用） ☆☆☆照樣子把句子寫(xiě)具體。例：紅軍把院子打掃得（干干凈凈）、土地整治得（平平展展）的。1、早上，媽媽打扮得（ ）地出了門(mén)。2、周末了，我多想（ ）地玩呀！3、我每天都把床鋪收拾得（ ）。幫助學(xué)生積累aabb形式的疊詞，同時(shí)運(yùn)用疊詞把句子寫(xiě)得具體生動(dòng)。（建議第一課時(shí)使用） ☆☆☆ 翻譯帶著幾個(gè)紅軍戰(zhàn)士進(jìn)山，動(dòng)員藏族同胞返回家園，戰(zhàn)士們?nèi)绾蝿裾f(shuō)、藏胞如何回答，可以用對(duì)話(huà)的形式來(lái)寫(xiě)一個(gè)片段，也可以演一演。結(jié)合課文內(nèi)容，進(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí)，理解藏民是被糟蹋怕了，“烏云遮住了他們的眼睛” （建議第二課時(shí)使用） ☆☆☆☆藏胞返回家園，看到干干凈凈的院子、平平展展的土地后，會(huì)怎樣做，會(huì)說(shuō)出怎樣的話(huà)，紅軍會(huì)怎么說(shuō)，可結(jié)合插圖說(shuō)一段話(huà)。學(xué)生發(fā)揮想象，使課文的內(nèi)容具體化，初步培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)對(duì)話(huà)的能力。（建議第二課時(shí)使用） ☆☆☆☆☆
《菩薩兵》教學(xué)設(shè)計(jì)與點(diǎn)評(píng) 篇4
一、教材簡(jiǎn)解：
課文記敘了在長(zhǎng)征途中，朱德總司令帶領(lǐng)紅軍戰(zhàn)士幫助藏族同胞春耕春種，以實(shí)際行動(dòng)使藏族同胞返回了自己的家園，贏得了藏胞的信任與感激，體現(xiàn)了軍民之間的魚(yú)水深情。課文語(yǔ)言樸實(shí),卻字字包含真情,生動(dòng)感人。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)4個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“盡心盡力”造句。
2、技能目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述故事。
3、情感目標(biāo)：通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀,體會(huì)朱總司令和紅軍戰(zhàn)士對(duì)藏族同胞的關(guān)心與愛(ài)護(hù),感悟軍民之間的魚(yú)水深情。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的品讀，理解朱德總司令的話(huà)，感悟軍民之間的魚(yú)水深情，明白藏民們將紅軍稱(chēng)為菩薩兵的原因。
難點(diǎn)：理解“要讓我們播下的種子在這里生根、發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果……”這句話(huà)的含義。
四、設(shè)計(jì)理念：
本課的課題暗示了文章的中心思想，它既是重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。教學(xué)中，扣住課題，從整體入手，逐步深入，最后回歸整體。
新課標(biāo)指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。”因此在教學(xué)過(guò)程中，我盡可能地營(yíng)造濃烈的朗讀氛圍，吸引學(xué)生融入情景，為學(xué)生提供充分的朗讀時(shí)間，創(chuàng)設(shè)多樣的朗讀形式，提高學(xué)生朗讀的積極性，幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解語(yǔ)言文字，體會(huì)課文內(nèi)涵。
五、教學(xué)過(guò)程：
（一）緊扣課題，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課《菩薩兵》（多媒體出示課題，齊讀）。通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí)，我們知道了這是發(fā)生在紅軍長(zhǎng)征途中的一個(gè)故事。那么，課文中“菩薩一樣的兵，菩薩一樣的司令”指的是誰(shuí)呢？
2、學(xué)生交流。
過(guò)渡：“菩薩兵”，一個(gè)多么了不起的稱(chēng)呼，為什么藏族同胞要用“菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵”來(lái)稱(chēng)贊紅軍？紅軍究竟為藏族同胞做了什么事? 這堂課就讓我們就一起走進(jìn)文本，細(xì)細(xì)地品讀。
[意圖]從整體入手，扣住課題，通過(guò)滿(mǎn)含感情地讀課題和回答問(wèn)題，從而讓學(xué)生對(duì)文章的內(nèi)容有一個(gè)整體的大致的了解。
（二）品讀課文，感悟軍民魚(yú)水深情
1、想要知道其中的原因，請(qǐng)你仔細(xì)讀讀課文2--7自然段，看看朱德總司令和紅軍戰(zhàn)士們是怎么說(shuō)的，怎么做的？畫(huà)出有關(guān)句子。
[意圖]提出這樣一個(gè)能夠統(tǒng)領(lǐng)這一部分內(nèi)容的問(wèn)題，讓學(xué)生一步步，由淺入深地體會(huì)像紅軍這樣的軍隊(duì)處處為老百姓著想，是當(dāng)之無(wú)愧的菩薩兵。
2、讀讀這幾段話(huà)，看看你們能夠體會(huì)到什么，可以把你體會(huì)到的和同桌的同學(xué)進(jìn)行交流。
3、交流：
（1）多媒體出示：“這么多天了，藏胞還在山里，怎么受得了呢？得想辦法動(dòng)員他們回來(lái)呀！”
A、請(qǐng)你自己讀一讀，看能從中感受到什么?
B、你是從哪兒感受到的呢？（怎么受得了呢？）
C、從朱德總司令的這句話(huà)中，你體會(huì)到什么？（朱德?lián)牟匕纳眢w，體會(huì)朱德同志對(duì)藏胞疾苦的關(guān)切之情。）
D、把你感受到的讀出來(lái),老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。
E、師述：從你的朗讀中，老師已經(jīng)感覺(jué)到了朱總司令的焦急和擔(dān)心，他一想到藏胞在深山里過(guò)著饑寒交迫，提心吊膽的日子，就焦急萬(wàn)分。讓我們一起讀好這段話(huà)。
（2）多媒體出示：“現(xiàn)在已經(jīng)是春耕的時(shí)候了，節(jié)氣不饒人哪，得趕緊幫助藏胞把地?fù)尫N上。”
A、從哪些詞語(yǔ)可以看出總司令著急的心情？他急的又是什么？
B、交流。（理解朱德總司令“急”是因?yàn)閾?dān)心藏胞耽誤春耕，急藏胞所急。）
C、師述：朱總司令一想到藏胞來(lái)年可能忍饑挨餓，真是心急如焚哪！你能讀好這句話(huà)嗎？指名讀。
D、這段話(huà)是在什么情況下說(shuō)的？（根據(jù)學(xué)生回答多媒體出示第四小節(jié)），相機(jī)理解“烏云遮住了他們的眼睛……”（這里的“烏云”指什么？為什么說(shuō)是烏云遮住了他們的眼睛呢？）
E、指導(dǎo)朗讀。
師：這兩段話(huà)，一段是翻譯說(shuō)的，一段是朱總司令說(shuō)的，老師來(lái)當(dāng)一當(dāng)朱總司令，誰(shuí)來(lái)做做翻譯。請(qǐng)你們用心聽(tīng)一聽(tīng)，看能從中聽(tīng)出什么？（相機(jī)評(píng)價(jià)）
那你能通過(guò)朗讀將這份善解人意表現(xiàn)出來(lái)嗎？（指名讀）聽(tīng)了你的朗讀，老師仿佛看見(jiàn)了一位對(duì)藏胞滿(mǎn)懷體諒的朱總司令，還有誰(shuí)愿意通過(guò)朗讀將這樣一位朱總司令帶給大家。
讓我們一起讀好這段話(huà)，再次感受朱總司令的善解人意和內(nèi)心的焦急擔(dān)心。
（3）多媒體出示：“不能讓藏胞來(lái)年挨餓，我們要像種自己的地一樣，盡心盡力地把藏胞的地種好。要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽、生根、開(kāi)花、結(jié)果……”
A、學(xué)生自讀，你覺(jué)得可以怎樣讀？
B、學(xué)生討論：“像種自己的地一樣”是什么意思？（朱總司令要求紅軍把藏族同胞當(dāng)親人一樣看待）結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)“盡心盡力”是什么意思？（在春耕時(shí)不能有一點(diǎn)馬虎，要非常認(rèn)真）
C、那朱總司令如此盡心盡力是為了誰(shuí)？
D、請(qǐng)你再讀讀這段話(huà)，說(shuō)說(shuō)你是怎么理解“要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽、生根、開(kāi)花、結(jié)果……”這句話(huà)的？
E、學(xué)生展開(kāi)討論，各抒己見(jiàn)。
通過(guò)討論，讓學(xué)生明白這句話(huà)表面上是在指什么？（春耕）更要讓學(xué)生明白這句話(huà)更是指朱總司令所帶領(lǐng)的紅軍戰(zhàn)士通過(guò)自己的行動(dòng)使藏族同胞消除誤解，從而支持和擁護(hù)紅軍，他們一心為民的形象扎根在藏族同胞的心上。
[意圖] 根據(jù)上面提出的“看看朱德總司令和紅軍戰(zhàn)士們是怎樣說(shuō)的，怎樣做的？”這一統(tǒng)領(lǐng)這一部分內(nèi)容的問(wèn)題畫(huà)出有關(guān)句子，在初步理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，由面到點(diǎn)，對(duì)有關(guān)句子進(jìn)行深究，幫助學(xué)生深入理解課文，并在探究句意的過(guò)程中提高學(xué)生的理解能力，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
F、指導(dǎo)朗讀：
a誰(shuí)愿意當(dāng)當(dāng)朱總司令，開(kāi)開(kāi)這個(gè)春耕動(dòng)員會(huì)？
b從剛才的朗讀，品味中，你覺(jué)得朱總司令是一位怎樣的司令呢？
c一句話(huà)一顆心，一件事一片情，讓我們?cè)俅瓮ㄟ^(guò)朗讀將朱總司令對(duì)藏胞的拳拳之心、濃濃之情表達(dá)出來(lái)。
在藏胞們躲進(jìn)深山，久未露面時(shí)，朱總司令焦急地說(shuō)：——
在翻譯抱怨藏胞糊涂時(shí)，朱總司令說(shuō)：——
在春耕動(dòng)員會(huì)上，朱總司令發(fā)出號(hào)召：——
[意圖]為學(xué)生提供充分的朗讀時(shí)間，創(chuàng)設(shè)多樣的朗讀形式，提高學(xué)生朗讀的積極性，幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解語(yǔ)言文字，在朗讀中感悟課文內(nèi)涵。
G、朱總司令是這樣說(shuō)的，更是這樣做的。師引讀：開(kāi)完會(huì)，朱總司令就帶領(lǐng)大家熱火朝天地干了起來(lái)。
（多媒體播放錄像）像這樣的勞動(dòng)場(chǎng)面，你想到了哪個(gè)詞呢？是的，當(dāng)許多人齊心協(xié)力做一件事，如大掃除，植樹(shù)時(shí)就可以用上“熱火朝天”。讓我們?cè)俅卫首x這句話(huà)。
（三）前后對(duì)比，升華情感
1、如果你是一位藏民，當(dāng)你看到這樣的場(chǎng)景，你會(huì)想些什么，你會(huì)怎么做呢？
2、師述：是啊，所以藏族同胞們一個(gè)個(gè)悄悄地返回了家園。當(dāng)他們回到自己的家園時(shí)看到了什么呢？引出“院子干干凈凈、土地平平展展。”他們看到這一切，會(huì)怎么感謝朱德總司令和紅軍戰(zhàn)士呢？（多媒體出示畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話(huà)）
[意圖] 讓學(xué)生借助圖片,展開(kāi)想象練習(xí)說(shuō)話(huà)。這樣既豐富了課文的內(nèi)容,也培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和創(chuàng)造思維能力,同時(shí)紅軍一心為民的形象在學(xué)生的腦海中也逐漸豐滿(mǎn).
3、師述：是啊，千言萬(wàn)語(yǔ)，在此時(shí)都匯聚成了一句話(huà)，多媒體出示：“幾時(shí)見(jiàn)過(guò)菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀！”（齊讀）
這句話(huà)表達(dá)了藏民對(duì)紅軍怎樣的情感呢？（信任與感激）你能帶著這樣的情感來(lái)朗讀嗎。（指名學(xué)生朗讀）
小結(jié)：是呀，菩薩一樣的司令，菩薩一樣的兵，這是藏胞們對(duì)紅軍的無(wú)比感激與熱情贊頌。
4、感情朗讀（讓我們帶著對(duì)紅軍的信任與感激一起來(lái)讀好這句話(huà)）。
5、這么好的司令，這么好的紅軍戰(zhàn)士，為什么剛開(kāi)始一聽(tīng)說(shuō)有軍隊(duì)開(kāi)過(guò)來(lái)，就躲進(jìn)了深山？（他們吃盡了反動(dòng)軍隊(duì)的苦頭。）
請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约涸陔娨暽稀㈦娪爸锌吹降南嚓P(guān)內(nèi)容進(jìn)行理解。
（四）總結(jié)課文，延伸內(nèi)化
1、小結(jié)：朱德同志親自帶領(lǐng)紅軍戰(zhàn)士幫助藏胞春耕，以實(shí)際的愛(ài)民行動(dòng)得到了藏胞的信任和感激。怪不得藏胞們稱(chēng)紅軍為——引讀課題《菩薩兵》。
讓我們?cè)賮?lái)讀好課題，把藏胞和紅軍間的這份魚(yú)水深情也深深地埋入心底吧!再讀課題——《菩薩兵》。
2、一路長(zhǎng)征，一路故事，在紅軍足跡到達(dá)的每一個(gè)地方，他們都會(huì)用自己的實(shí)際行動(dòng)與當(dāng)?shù)氐陌傩战鉂獾聂~(yú)水之情。正因?yàn)槿绱耍@群菩薩兵才贏得了廣大人民的支持和幫助，最終取得了長(zhǎng)征的勝利，革命的成功。
3、我們的生活中也有像《菩薩兵》一樣反映軍民情的感人故事。（多媒體出示解放軍戰(zhàn)士抗擊雪災(zāi)的圖片，5.12抗震救災(zāi)的圖片）看，面對(duì)猝不及防的雪災(zāi)，人民解放軍不畏懼艱難險(xiǎn)阻；面對(duì)突如其來(lái)的地震，人民解放軍把自己的生命置之度外……
4、回歸課題：他們是我們最可愛(ài)的人，最可親可敬的人——《菩薩兵》。（學(xué)生再次讀題）
《菩薩兵》教學(xué)設(shè)計(jì)與點(diǎn)評(píng) 篇5
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：61
《菩薩兵》教材簡(jiǎn)析
菩薩和兵是怎么聯(lián)系到一塊的？菩薩兵是指什么樣的兵？為什么叫菩薩兵？同學(xué)們看到課題一定會(huì)提出許多問(wèn)題。這個(gè)題目確定有些古怪，但它講述的一個(gè)故事卻很感人。
這篇課文記敘了紅軍長(zhǎng)征途中軍受民的一個(gè)感人故事。朱德總司令帶領(lǐng)的紅軍以菩薩一樣的心腸為藏民著想。替藏春耕，以實(shí)際的愛(ài)民行動(dòng)贏得了藏胞的信賴(lài)與歡迎。
全文共9個(gè)自然段，可分為四段。
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第一段（第1自然段）寫(xiě)藏胞一聽(tīng)說(shuō)軍隊(duì)過(guò)來(lái)，就躲進(jìn)深山，不敢露面。藏胞見(jiàn)軍禮就怕得要命，原因是吃盡了反動(dòng)軍隊(duì)的苦頭。藏胞躲藏躲藏并不影響紅軍的體整，然而卻急壞了朱總司令，為什么呢？
第二段（第2-5自然段）寫(xiě)紅軍官兵具有“菩薩“心腸。想辦法動(dòng)員藏胞回來(lái)。這里主要寫(xiě)了朱德與翻譯的兩次對(duì)話(huà)，從朱德的話(huà)語(yǔ)中字字句句皆見(jiàn)他一心為藏胞著想。
第三段（第6-7自然段）寫(xiě)朱德總司令動(dòng)員并帶領(lǐng)紅軍主動(dòng)替藏胞完成春耕工作。“要讓我們播下的種子在這里生根、發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果……”朱德的話(huà)，既指紅軍認(rèn)真負(fù)責(zé)搞好春耕，又指他們要把軍愛(ài)民的真誠(chéng)愛(ài)心播在藏胞的心里。
第四段（第8-9自然段）寫(xiě)藏民們耳聞目睹紅軍的行動(dòng)后激動(dòng)不已。“幾時(shí)見(jiàn)過(guò)菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵啊！”這是藏胞由衷發(fā)出的贊嘆。這既點(diǎn)題，又揭示了文章的中心。
《菩薩兵》教學(xué)設(shè)計(jì)與點(diǎn)評(píng) 篇6
作者：王震震 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：84
我這樣教《菩薩兵》
＜菩薩兵＞是長(zhǎng)征途中紅軍關(guān)愛(ài)藏民的感人故事。要讓學(xué)生明白藏胞為什么稱(chēng)紅軍為“菩薩兵”是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在處理教材時(shí)，我緊緊抓住“尋找藏胞”、“幫助春耕”這兩件事中的重點(diǎn)――朱德的三段話(huà)，其次體會(huì)藏胞前后言行的變化。
一、 質(zhì)疑激趣【歡迎瀏覽第一范文。在本站搜索課文題目關(guān)鍵字可以查找更多資料！本站地址是www.jcsycorp.com】
（1） 板書(shū)：菩薩，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)印象中菩薩是怎樣的？有的說(shuō)菩薩是專(zhuān)做好事的，有的說(shuō)菩薩心腸很好，很善良的，有的說(shuō)聽(tīng)說(shuō)過(guò)觀(guān)音菩薩、如來(lái)佛、彌勒菩薩……這些都讓學(xué)生明白了菩薩的意思，同時(shí)也讓他們知道菩薩在老百姓的心中有著至高無(wú)尚的地位。為后面了解紅軍在藏胞心中有著如菩薩一般的地位埋下伏筆。
（2） 板書(shū)：（菩薩）兵，讓學(xué)生讀課題后質(zhì)疑。學(xué)生很想知道：什么是菩薩兵？誰(shuí)是菩薩兵？為什么叫菩薩兵？誰(shuí)稱(chēng)他們菩薩兵？……這一系列問(wèn)題立刻引起了他們探究學(xué)習(xí)的興趣。
二、 讀中感悟
文中朱德的三段話(huà)正體現(xiàn)了對(duì)藏族同胞的一腔愛(ài)心。第一處，在藏胞不明真相，躲進(jìn)深山，不敢露面時(shí)，朱德說(shuō)：“這么多天了，藏族同胞還在山里，怎么受得了呢？得想辦法動(dòng)員他們回來(lái)呀！”一句反問(wèn)，表明了他為藏胞著想的急切之情，一句感嘆表達(dá)了他對(duì)藏胞著想的堅(jiān)決。第二處，在紅軍找不回藏胞時(shí)，朱德說(shuō)：“這也怨不得他們。他們是讓反動(dòng)軍隊(duì)糟蹋怕了。現(xiàn)在已是春耕的時(shí)候了，節(jié)氣不饒人哪，得想辦法幫助藏族同胞把地?fù)尫N上。”前一句體現(xiàn)了朱總司令的善解人意。后一句，朱總司令從藏胞的利益著想，體現(xiàn)了他對(duì)藏胞的一片深情。第三處，在春耕動(dòng)員會(huì)上，朱德說(shuō)：“我們不能讓藏胞來(lái)年挨餓，我們要像種自己的地一樣盡心盡力把藏胞的地種好，要讓我們播下的種子在這里生根、發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果……”這里更是看出朱德對(duì)藏胞的真摯愛(ài)心。這三段話(huà)，都讓學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)，在讀中感悟，感悟后再誦讀，把朱德總司令對(duì)藏族同胞的關(guān)愛(ài)讀出來(lái)。另外在之前讓學(xué)生觀(guān)看了一段朱德司令的錄像，認(rèn)識(shí)朱德。在學(xué)了這三段話(huà)之后再看朱德的錄像，此時(shí)總司令的形象更加高大，朗讀也更有味。由此反復(fù)誦讀，多次落到最后一句“幾時(shí)見(jiàn)過(guò)菩薩一樣的司令，菩薩一樣的兵啊！”，從而明白藏族同胞稱(chēng)紅軍為菩薩兵的原因。
三、 比較體會(huì)
學(xué)生了解了紅軍以實(shí)際行動(dòng)表達(dá)對(duì)藏族同胞的熱愛(ài)后，再回過(guò)來(lái)看看反動(dòng)軍隊(duì)對(duì)藏胞的行為。文中雖然沒(méi)有直接描述反動(dòng)軍隊(duì)的惡行，但由先前藏胞一見(jiàn)到軍隊(duì)就跑就躲的行為就從側(cè)面了解到反動(dòng)軍隊(duì)對(duì)藏民的暴行，再發(fā)散思維，讓學(xué)生猜想反動(dòng)軍隊(duì)曾經(jīng)怎樣對(duì)待藏民的?這樣前后的對(duì)比，學(xué)生強(qiáng)烈感到紅軍愛(ài)藏族的赤誠(chéng)愛(ài)心。
四、 板書(shū)新穎
以對(duì)聯(lián)的形式來(lái)板書(shū)，是我以前從來(lái)沒(méi)有想到過(guò)的。這次嘗試這樣的設(shè)計(jì)，效果還真不錯(cuò)。正好課題也以橫批的形式展示。
菩薩兵
軍 軍
心 情
民 民
心 情
心 魚(yú)
心 水
相 情
印 深
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《菩薩兵》教學(xué)設(shè)計(jì)與點(diǎn)評(píng) 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，會(huì)復(fù)述這個(gè)故事。
2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)朱總司令和紅軍戰(zhàn)士尊重、關(guān)心藏族同胞的優(yōu)秀品質(zhì)，體會(huì)藏民與紅軍之間的魚(yú)水深情。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、復(fù)習(xí)生字詞。
2、讀課文第一自然段。
二、精讀課文。
引入：朱總司令為什么急壞了？讀課文的2~5自然段，用“~~~~”畫(huà)出來(lái)。
（一）學(xué)習(xí)第二段（2~5自然段）。
1、邊讀邊交流：
（1）一急：“這么多天了，藏胞還在山里，怎么受得了呢？得想辦法動(dòng)員他們回來(lái)呀！”
a、你讀懂了什么？說(shuō)明了什么？（板書(shū)：在山里受不了）
b、以上的句子換為一般的句子，效果一樣嗎？為什么？
出示：這么多天了，藏胞還在山里，會(huì)受不了的。
C、指導(dǎo)有感情朗讀。
（2）二急：“這也怨不得他們，他們是讓反動(dòng)軍隊(duì)糟蹋怕了。現(xiàn)在已經(jīng)是春耕的時(shí)候了，節(jié)氣不饒人哪，得趕緊幫助藏胞把地?fù)尫N上。”
a、這話(huà)是什么時(shí)候說(shuō)的？（板書(shū)：節(jié)氣不饒人）
b、“節(jié)氣不饒人”說(shuō)明了什么？
C、從這句話(huà)里，你又可以看出什么呢？從哪個(gè)詞看出來(lái)？（板書(shū)：搶種）
d、有感情朗讀。
（二）學(xué)習(xí)第三段（6~7自然段）。
導(dǎo)入：朱總司令急在心上，他又是怎么做的呢？
1、自讀6~7自然段。
2、指名學(xué)生說(shuō)。
3、理解“盡心盡力”和“熱火朝天”，用“盡心盡力”并造句。
4、理解“要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽、生根、開(kāi)花、結(jié)果……”
5、指導(dǎo)朗讀。
（三）學(xué)習(xí)第四段（8~9自然段）。
1、齊讀。
2、思考：（1）藏胞為什么全都流出了感激的淚水？
（2）“幾時(shí)見(jiàn)過(guò)菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀！”這是誰(shuí)什么時(shí)候說(shuō)的？為什么這樣說(shuō)？
三、全文
1、有感情朗讀全文。
2、復(fù)述故事。
四、布置作業(yè)：1、聽(tīng)寫(xiě)課后詞語(yǔ)。2、用“盡心盡力”造句。
《菩薩兵》教學(xué)設(shè)計(jì)與點(diǎn)評(píng) 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確,流利,有感情地朗讀課文,會(huì)復(fù)述課文、
2、學(xué)會(huì)9/11個(gè)生字,兩條綠線(xiàn)內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)、認(rèn)識(shí)2個(gè)多音字、理解由生字組成的詞語(yǔ)、
3、能用“熱火朝天”、“干干凈凈”等詞語(yǔ)描寫(xiě)同學(xué)們大掃除的情景。
4.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)朱德總司令和紅軍戰(zhàn)士尊重、關(guān)心藏胞的優(yōu)秀品質(zhì)，體會(huì)藏民與紅軍之間的魚(yú)水深情。
教學(xué)內(nèi)容
分析這篇課文記敘了紅軍長(zhǎng)征途中軍受民的一個(gè)感人故事。朱德總司令帶領(lǐng)的紅軍以菩薩一樣的心腸為藏民著想。替藏春耕，以實(shí)際的愛(ài)民行動(dòng)贏得了藏胞的信賴(lài)與歡迎。
重點(diǎn)難點(diǎn)理解朱總司令的話(huà)，體會(huì)其中包含的意思。
第（一）課時(shí)教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
一、導(dǎo)入新課
1、簡(jiǎn)述紅軍長(zhǎng)征背景。
2、板書(shū)課題，提問(wèn)：什么是“菩薩兵”？藏族同胞為什么稱(chēng)紅軍為“菩薩兵”？問(wèn)題導(dǎo)入，這一過(guò)程，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生在交流中初步了解菩薩。
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1、你們想了解這個(gè)故事嗎？請(qǐng)大家先讀課文，讀的時(shí)候要注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、課文中的生字不多，你掌握了嗎？有沒(méi)有不理解的？
自學(xué)生字詞（輕聲讀課文，畫(huà)出生字詞及不認(rèn)識(shí)、不理解的詞；查字典或聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語(yǔ)）
出示：菩薩 糟蹋 藏族 一段 同胞 反動(dòng) 朱德 翻譯 糊涂
不饒人 哪怨不得 春耕 挨餓 播種 干干凈凈
檢查詞語(yǔ)及課文朗讀情況。
說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？。
了解故事，生字詞的教學(xué)也要扎實(shí)有效。
三、讀講第1自然段
1、自由讀。
2、指名說(shuō)說(shuō)對(duì)“長(zhǎng)征”、“藏族”的理解。
3、這一自然段講了什么？
4、指名讀第一自然段，注意讀出感情。學(xué)習(xí)第一自然段，為學(xué)習(xí)下文鋪墊。
第（二）課時(shí)教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)
一、談話(huà)導(dǎo)入
1、同學(xué)們，這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課《菩薩兵》。我們知道，菩薩是傳說(shuō)中善良、慈悲、救苦救難而又無(wú)所不能的神。那么，請(qǐng)同學(xué)們猜猜看，“菩薩兵”是什么意思?
2、“菩薩兵”是一個(gè)了不起的美稱(chēng)。讓我們帶著稱(chēng)贊、崇敬之情一起來(lái)讀課題。
3、那么，什么樣的兵能稱(chēng)之為“菩薩兵”呢?這堂課，我們就一起來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。
二、復(fù)習(xí)
1、檢查字詞讀音。
出示：藏民春耕糊涂怨不得糟蹋挨餓露面不饒人
熱火朝天盡心盡力干干凈凈平平展展
2、指導(dǎo)寫(xiě)“藏”。
3、檢查長(zhǎng)句子朗讀。
出示：
(1)藏族同胞吃盡了反動(dòng)軍隊(duì)的苦頭，一聽(tīng)說(shuō)又有軍隊(duì)開(kāi)過(guò)來(lái)，早就躲進(jìn)了深山，誰(shuí)也不敢露面。
(2)幾天以后，藏族同胞得知這一消息，一個(gè)個(gè)悄悄地返回了家園。
4、兩句話(huà)都是講誰(shuí)的?是啊，都是講藏胞的，但一句是說(shuō)他們“躲進(jìn)”深山，一句是說(shuō)他們“返回”家園。(點(diǎn)擊鼠標(biāo)，“躲進(jìn)”、“返回”兩個(gè)詞紅色顯示)同學(xué)們，看到這兩種截然不同的.表現(xiàn)，你們有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎?
5、根據(jù)預(yù)設(shè)，將學(xué)生的提問(wèn)提煉為以下兩個(gè)：
(1)藏胞們躲進(jìn)了深山，朱德總司令的心情是怎么樣的?
(2)為什么開(kāi)始時(shí)藏胞要躲進(jìn)深山，后來(lái)又悄悄地返回家園呢?
三、學(xué)文感悟過(guò)渡：
同學(xué)們，有沒(méi)有興趣跟老師先來(lái)研究一下第一個(gè)問(wèn)題呢?探討：藏胞們躲進(jìn)了深山，朱德總司令的心情是怎么樣的?
相機(jī)出示：
(1)出示：“這么多天了，藏胞還在山里，怎么受得了呢?得想辦法動(dòng)員他們回來(lái)呀!”我們讀的時(shí)候也要帶著這樣的感情，你能試著通過(guò)你的朗讀讓我們感受到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)所表達(dá)的意思嗎?
(2)出示：“現(xiàn)在已經(jīng)是春耕的時(shí)候了，節(jié)氣不饒人哪，得趕緊幫助藏胞把地?fù)尫N上。”
《菩薩兵》教學(xué)設(shè)計(jì)與點(diǎn)評(píng) 篇9
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能復(fù)述這個(gè)故事。
2、學(xué)會(huì)本課10生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的只識(shí)不寫(xiě)；認(rèn)識(shí)多音字“挨”，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、“熱火朝天”、“盡心盡力”造句。
4、理解課文內(nèi)容，體會(huì)朱德總司令和紅軍戰(zhàn)士愛(ài)護(hù)、關(guān)心藏胞的優(yōu)秀品質(zhì)，體會(huì)藏民與紅軍之間的魚(yú)水深情。
教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：教材配套光盤(pán)
第 一 課 時(shí)
課前預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、讀課文，做到讀正確、讀通順。
2、查詞典了解詞義：
菩薩：
熱火朝天：
盡心盡力：
3、查資料，了解朱德。
4、給加點(diǎn)字注音：
“不能讓藏胞來(lái)年挨（ ）餓，我們要像種（ ）自己的地一樣，盡（ ）心盡力地把藏胞的地種（ ）好。要讓紅軍撥下的種子在這里生根、發(fā)（ ）芽、開(kāi)花、結(jié)（ ）果……”
5、通過(guò)預(yù)習(xí)課文，我知道課題中的“菩薩兵”是指（ ），他們幫助藏胞（ ），以實(shí)際行動(dòng)使藏胞返回家園，深受臧民同胞的（ ）。
一、導(dǎo)入新課
1、老師簡(jiǎn)述紅軍長(zhǎng)征背景。
2、板書(shū)課題后提問(wèn)：通過(guò)預(yù)習(xí)你知道“菩薩兵”是指誰(shuí)？藏族同胞為什么稱(chēng)紅軍為“菩薩兵”呢？
二、初讀課文
1、 檢查生字詞預(yù)習(xí)情況。
（1）出示詞語(yǔ)指名讀，注意讀準(zhǔn)字音。
藏民 地區(qū) 一段時(shí)間
朱德 翻譯 糊涂 春耕
播種 同胞 怨恨 糟蹋
熱火朝天 盡心盡力
干干凈凈 平平展展
（2）齊讀詞語(yǔ)。
2、讀課文。
（1）聽(tīng)讀課文，跟著默讀。
（2）輕聲讀課文，讀不通的地方多讀幾遍。
（3）分自然段指名讀，要求正確、流利。
3、讀課文，根據(jù)段意分段。
藏胞吃盡了反動(dòng)軍隊(duì)的苦頭，對(duì)紅軍的到來(lái)十分害怕，躲進(jìn)了深山。
朱德總司令急藏胞所急，怕耽誤春耕的大好時(shí)機(jī)，決定幫助藏胞搶種。
總司令召開(kāi)春耕動(dòng)員會(huì)，與戰(zhàn)士們一起參加春耕。
春耕行動(dòng)深深地感動(dòng)了藏胞，他們贊頌朱總司令的紅軍是“菩薩兵”。
4、談?wù)剬?duì)詞語(yǔ)的理解情況：
翻譯：做翻譯工作的人。
菩薩：救苦救難、普度眾生，地位僅次于佛的人。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、重點(diǎn)指導(dǎo)“藏”和“播”
2、擴(kuò)詞：藏 胞 播。
3、學(xué)習(xí)多音字“挨” 。
四、作業(yè)。
1、用鋼筆將習(xí)字冊(cè)上的字描紅、仿影和臨寫(xiě)。
2、 抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
第 二 課 時(shí)
一、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
二、品讀第一自然段。
1、指名讀，看有幾句話(huà)，分別說(shuō)了什么？
第一句：理解“休整一段時(shí)間”（部隊(duì)進(jìn)行休息、整頓和訓(xùn)練，目的是恢復(fù)和提高部隊(duì)的戰(zhàn)斗力，以便接下來(lái)再次戰(zhàn)斗。）
第二句：藏胞為什么要躲進(jìn)深山不敢露面？從哪些詞語(yǔ)可以看到藏胞十分害怕？（吃盡 一……就…… 早就）
第三句告訴我們朱德司令對(duì)于藏胞的這一舉動(dòng)十分著急。
讀講第2～5自然段
3、 抓關(guān)鍵詞指導(dǎo)讀好。
過(guò)渡：朱德總司令為什么這么急？
三、品讀2～5自然段。
1、默讀2～5自然段，畫(huà)出朱德總司令著急的原因。
2、交流：
原因一：“這么多天了，藏族同胞還在山里，怎么受得了呢？” （擔(dān)心藏民的身體。看出朱德司令是一位愛(ài)民的好司令。）
指名讀、齊讀，體會(huì)朱德同志對(duì)藏胞疾苦的關(guān)切之情。
理解“唉，一定是烏云遮住了他們的眼睛”，這是一個(gè)比喻，“烏云”指的是藏胞對(duì)紅軍的誤解，誤把紅軍當(dāng)作反動(dòng)軍隊(duì)，說(shuō)明誤解之深，要使他們理解之難。
原因二：“現(xiàn)在已經(jīng)是春耕的時(shí)候了，節(jié)氣不饒人哪，得趕緊幫助藏胞把地?fù)尫N上。”（擔(dān)心藏胞耽誤春耕。急藏胞所急。） 板書(shū)：急藏胞所急
4、 指導(dǎo)朗讀第2～5自然段，分角色表演讀。體會(huì)朱德同志深知藏民疾苦的階級(jí)感情和對(duì)藏胞一片赤誠(chéng)愛(ài)心。
過(guò)渡：光急是沒(méi)有用的，朱德帶領(lǐng)著紅軍又采取了哪些可行措施？
三、品讀6～7自然段。
1、自由讀。
2、讀了這一段,你覺(jué)得紅軍和反動(dòng)軍隊(duì)有什么本質(zhì)上的區(qū)別，從哪里看出來(lái)的？（板書(shū):開(kāi)動(dòng)員會(huì) 熱火朝天地干了起來(lái)）
1、 指名讀“不能讓……要讓我們播下的種子在這里生根、發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果”這一句，并引導(dǎo)學(xué)生理解這句話(huà)的含義。（這是一種含蓄的表達(dá)方式,這句話(huà)表面上講春耕，實(shí)質(zhì)上是要讓紅軍的形象在藏胞心中生根,使藏胞知道，紅軍是一心為民的。）
盡心盡力就是竭盡全力，盡最大的努力。
2、 發(fā)揮想象，朱德總司令帶著紅軍幫藏民春耕的場(chǎng)面，把第7自然段作為中心句展開(kāi)。
3、 齊讀。
過(guò)渡：紅軍的春耕行動(dòng)有沒(méi)有讓藏胞解除誤解呢？
四、品讀8～9自然段。
1、指名讀，說(shuō)說(shuō)從哪里看出藏胞解除了誤解。
2、默讀思考：藏胞為什么全都流出了感激的淚水？為什么會(huì)說(shuō)出“幾時(shí)見(jiàn)過(guò)菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵啊”？（“幾時(shí)見(jiàn)過(guò)”就是什么時(shí)候見(jiàn)過(guò)，從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)的意思。只有天上的菩薩才會(huì)這樣仁慈、這樣無(wú)私。）
3、板書(shū)：像菩薩一樣仁慈無(wú)私的紅軍官兵。
4、學(xué)到這兒，你想說(shuō)什么嗎？
五、總結(jié)全文。
1、集體朗讀全文。
2、說(shuō)說(shuō)藏胞為什么把紅軍稱(chēng)為“菩薩兵“。
3、教師小結(jié)：本文記敘了長(zhǎng)征途中，朱德同志親自帶領(lǐng)紅軍戰(zhàn)士幫助藏胞春耕，以實(shí)際的愛(ài)民行動(dòng)得到了藏胞的信任的事。我們從中體會(huì)到藏民與紅軍之間的魚(yú)水深情。
六、作業(yè)。
1、完成同步探究。
1、 造句：
熱火朝天：
盡心盡力：
課外作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、比一比再組詞：消 胞（ ） 休（ ） 涂（ ）
悄（ ） 抱（ ） 體（ ） 途（ ）
2、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。
消息——（信息） 悄悄——（偷偷）
感激——（感動(dòng)） 得知——（知道）（知曉）（曉得）
3、寫(xiě)一段話(huà)，描寫(xiě)同學(xué)們大掃除的情景，要求用上“熱火朝天”、“干干凈凈”等詞語(yǔ)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
7 菩 薩 兵
像菩薩一樣仁慈無(wú)私的紅軍官兵
急藏胞所急
開(kāi)動(dòng)員會(huì) 熱火朝天地干了起來(lái)
《菩薩兵》教學(xué)設(shè)計(jì)與點(diǎn)評(píng) 篇10
課 題
7、菩薩兵
課 型
新授
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)講這個(gè)故事。
2、掌握10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)漢字，了解多音字“挨”，理解詞語(yǔ)。
3、能用“熱火朝天”、“干干凈凈”等詞語(yǔ)描寫(xiě)同學(xué)們大掃除的情景。
4、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)朱德司令和紅軍戰(zhàn)士尊重、關(guān)心藏族同胞的優(yōu)秀品質(zhì)，體會(huì)藏民與紅軍之間的魚(yú)水深情。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)本文的條理性。
2、了解、感悟朱總司令的三段話(huà)。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片，課件
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì)（第 1 課時(shí)）
課時(shí)目標(biāo)
1、初讀課文，了解故事背景，學(xué)習(xí)生字新詞。
2、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
師 生 活 動(dòng)
備 注
課前預(yù)習(xí)任務(wù)：
1、朗讀課文，把課文讀通順，了解大意。
2、自學(xué)生字詞，查詞典理解：
菩薩（1）佛教名詞。（2）指人們崇拜的神靈偶像。（3）比喻心腸仁慈的人。
熱火朝天：形容群眾性的活動(dòng)情緒熱烈，氣氛高漲，就象熾熱的火焰照天燃燒一樣。
盡心盡力：指費(fèi)盡心力。
3、查資料了解“長(zhǎng)征”。
一、導(dǎo)入新課
1、簡(jiǎn)述長(zhǎng)征。本文的“長(zhǎng)征”是指中國(guó)工農(nóng)紅軍1934到1935年由江西轉(zhuǎn)移到陜北的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征，翻越18條山脈，其中5條終年積雪。渡過(guò)24條河流。轉(zhuǎn)戰(zhàn)11個(gè)省，占領(lǐng)62座城市。有些地方是以前軍隊(duì)從來(lái)沒(méi)有到過(guò)的。長(zhǎng)征的勝利表明中國(guó)共產(chǎn)黨和中國(guó)工農(nóng)紅軍是一支不可戰(zhàn)勝的力量。
2、板書(shū)課題，提問(wèn)：什么樣的兵才是“菩薩兵”？“菩薩一樣的司令“是指誰(shuí)？（簡(jiǎn)介朱德：我們?cè)鴮W(xué)過(guò)《朱德的扁擔(dān)》，1928年井岡山會(huì)師的時(shí)候朱德的一個(gè)故事。朱德同志先后擔(dān)任中國(guó)工農(nóng)紅軍總司令、八路軍總司令、中國(guó)人民解放軍總司令，參加革命70年，經(jīng)歷過(guò)許多磨難和險(xiǎn)境，為中國(guó)人民解放事業(yè)和社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)建立了不朽功勛，深受全黨全軍全國(guó)各族人民愛(ài)戴和崇敬。毛澤東同志稱(chēng)贊朱德同志是“人民的光榮”。）藏族同胞為什么稱(chēng)紅軍為“菩薩兵”？
二、初讀課文
1、自學(xué)生字詞（輕聲讀課文，畫(huà)出生字詞及不認(rèn)識(shí)、不理解的詞；查字典或聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語(yǔ)）
出示：
（一類(lèi)字）藏族 地區(qū) 一段 同胞 翻譯 糊涂 怨不得 春耕 播種
（二類(lèi)字）菩薩 糟蹋 不饒人 挨餓 干干凈凈 平平展展
2、檢查詞語(yǔ)及課文朗讀情況。
找一找課文中表示時(shí)間順序的詞語(yǔ)。（一天、第二天、幾天以后）根據(jù)這些詞把課文分成四個(gè)部分。（1）（2-5）（6-7）（8-9）
3、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？
三、讀講第1自然段
1、自由讀。
2、從這一段中，你們讀懂了些什么？ （指導(dǎo)寫(xiě)“藏”）
（1）理解“休整一段時(shí)間”（部隊(duì)進(jìn)行休息、整頓和訓(xùn)練，目的是恢復(fù)和提高部隊(duì)的戰(zhàn)斗力，以便接下來(lái)再次戰(zhàn)斗。）
（2）藏族同胞為什么要躲紅軍？
從哪個(gè)詞看出反動(dòng)軍隊(duì)十分可惡，給藏胞帶來(lái)了很大的災(zāi)難？（吃盡）聯(lián)系資料，和電視里看到的情景，說(shuō)說(shuō)反動(dòng)軍隊(duì)進(jìn)村后會(huì)做些什么？
藏民對(duì)反動(dòng)軍隊(duì)害怕到什么程度？ 一聽(tīng)說(shuō)又有軍隊(duì)開(kāi)過(guò)來(lái)，早就躲進(jìn)了深山，誰(shuí)也不敢露面。
藏族同胞對(duì)紅軍存在著深深的——誤會(huì)！（指導(dǎo)朗讀）
（3）面對(duì)這個(gè)情景，朱德怎樣？怎么叫做“急壞了”？
想想，朱德會(huì)急得怎么樣？動(dòng)作？表情？（指導(dǎo)朗讀）
從朱德這么著急的情形中，我們也可以體會(huì)到朱德對(duì)藏族同胞十分關(guān)心。
3、有感情朗讀第一自然段。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、熟讀課文。
2、寫(xiě)詞語(yǔ)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
菩薩兵
一（1）
二（2-5）有一天
三（6-7）第二天
四（8-9）幾天以后
教 后 記
課 題
7、菩薩兵
課 型
新授
教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì)（第 2 課時(shí)）
課時(shí)目標(biāo)
讀講課文，理解藏胞為什么稱(chēng)紅軍為“菩薩兵”，體會(huì)紅軍對(duì)少數(shù)民族同胞的赤誠(chéng)愛(ài)心，領(lǐng)悟軍愛(ài)民的優(yōu)良作風(fēng)與優(yōu)良品質(zhì)。
師 生 活 動(dòng)
備 注
一、句子引入。
1、出示：
①藏族同胞吃盡了反動(dòng)軍隊(duì)的苦頭，一聽(tīng)說(shuō)又有軍隊(duì)開(kāi)過(guò)來(lái)，早就躲進(jìn)了深山，誰(shuí)也不敢露面。
②幾天以后，藏族同胞得知這一消息，一個(gè)個(gè)悄悄地返回了家園。
兩句話(huà)都是講誰(shuí)的？但一句是說(shuō)他們“躲進(jìn)”深山，一句是說(shuō)他們“返回”家園。（ “躲進(jìn)”、“返回”兩個(gè)詞紅色顯示）看到這兩種截然不同的表現(xiàn)，你們有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？
2、生提問(wèn)。
3、將學(xué)生的提問(wèn)提煉為以下兩個(gè)：
出示兩個(gè)問(wèn)題：
①藏胞們躲進(jìn)了深山，朱德總司令的心情是怎么樣的？
②為什么開(kāi)始時(shí)藏胞要躲進(jìn)深山，后來(lái)又悄悄地返回家園呢？
二、講讀第二至第五自然段。
1、默讀2～5自然段，畫(huà)出朱德總司令著急的原因。
2、交流：
原因一：“這么多天了，藏族同胞還在山里，怎么受得了呢？”（擔(dān)心藏民的身體。看出朱德司令是一位愛(ài)民的好司令。）
指名讀、齊讀，體會(huì)朱德同志對(duì)藏胞疾苦的關(guān)切之情。
理解“唉，一定是烏云遮住了他們的眼睛”，這是一個(gè)比喻，“烏云”指的是藏胞對(duì)紅軍的誤解，誤把紅軍當(dāng)作反動(dòng)軍隊(duì)，說(shuō)明誤解之深，要使他們理解之難。（課后第4題第1句）
原因二：“現(xiàn)在已經(jīng)是春耕的時(shí)候了，節(jié)氣不饒人哪，得趕緊幫助藏胞把地?fù)尫N上。”（擔(dān)心藏胞耽誤春耕。急藏胞所急。）板書(shū)：急藏胞所急
4、指導(dǎo)朗讀第2～5自然段，分角色表演讀。體會(huì)朱德同志深知藏民疾苦的階級(jí)感情和對(duì)藏胞一片赤誠(chéng)愛(ài)心。
過(guò)渡：光急是沒(méi)有用的，朱德帶領(lǐng)著紅軍又采取了哪些可行措施？
三、講讀第六、七自然段。
1、自由讀。
2、讀了這一段,你覺(jué)得紅軍和反動(dòng)軍隊(duì)有什么本質(zhì)上的區(qū)別，從哪里看出來(lái)的？（板書(shū):開(kāi)動(dòng)員會(huì) 熱火朝天地干了起來(lái)）
3、指名讀“不能讓……要讓我們播下的種子在這里生根、發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果”這一句，并引導(dǎo)學(xué)生理解這句話(huà)的含義。
看一段歌詞：
我們共產(chǎn)黨人，好比種子，
人民好比土地。
我們到了一個(gè)地方，
就要同那里的人民結(jié)合起來(lái)。
在人民中間生根、開(kāi)花……
（1）歌中，把共產(chǎn)黨人比作什么？把人民比作什么？由此理解深層次的“要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽、生根、開(kāi)花、結(jié)果……”
（2）“種子”，指紅軍的形象、紅軍的精神。講春耕，實(shí)質(zhì)上是要讓紅軍的形象在藏胞心中生根,使藏胞知道，紅軍是一心為民的。（課后第4題第2句）那么，紅軍的形象和精神到底有沒(méi)有在藏民心中發(fā)芽、生根、開(kāi)花、結(jié)果呢？
盡心盡力就是竭盡全力，盡最大的努力。
4、發(fā)揮想象，朱德總司令帶著紅軍幫藏民春耕的場(chǎng)面，把第7自然段作為中心句展開(kāi)。
5、齊讀。
過(guò)渡：紅軍的春耕行動(dòng)有沒(méi)有讓藏胞解除誤解呢？
四、讀講第八、九自然段。
1、自由讀。
2、默讀思考：藏胞為什么全都流出了感激的淚水？為什么會(huì)說(shuō)出“幾時(shí)見(jiàn)過(guò)菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀？”
出示藏民伏地膜拜的照片，師講解藏民對(duì)菩薩、對(duì)佛的崇拜。藏民們把紅軍比作他們所崇拜的菩薩，這是對(duì)紅軍們最高的評(píng)價(jià)。（課后第4題第3句）
3、感情朗讀。藏民們說(shuō)這句話(huà)時(shí)肯定是非常激動(dòng)的，這是他們的由衷之言，讓我們好好地在讀句子：“幾時(shí)見(jiàn)過(guò)菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀！”體會(huì)軍民之間的魚(yú)水情。
出示對(duì)聯(lián)，上聯(lián)：軍情民情魚(yú)水情深。下聯(lián)：軍心民心心心相印。橫批：藏漢一家親
五、總結(jié)全文。
1、自由朗讀全文。
2、說(shuō)說(shuō)藏胞們?yōu)槭裁窗鸭t軍稱(chēng)為“菩薩兵”？
3、小結(jié)：本文記敘了長(zhǎng)征途中，朱德同志親自帶領(lǐng)紅軍戰(zhàn)士幫藏胞春耕，以實(shí)際的愛(ài)民行動(dòng)得到了藏胞信任和感激的事。從中體會(huì)到藏民與紅軍之間的魚(yú)水情深。
六、布置作業(yè)。
1、朗讀全文。
2、描寫(xiě)同學(xué)們大掃除的情景，要求用上“熱火朝天”、“盡心盡力”。
3、照樣子把句子寫(xiě)具體。
例：紅軍把院子打掃得（干干凈凈）、土地整治得（平平展展）的。
（1）早上，媽媽打扮得（ ）地出了門(mén)。
（2）周末了，我多想（ ）地玩呀！
（3）我每天都把床鋪收拾得（ ）。
4、口語(yǔ)表達(dá)：
（1）翻譯帶著幾個(gè)紅軍戰(zhàn)士進(jìn)山，動(dòng)員藏族同胞返回家園，戰(zhàn)士們?nèi)绾蝿裾f(shuō)、藏胞如何回答，可以用對(duì)話(huà)的形式來(lái)寫(xiě)一個(gè)片段，也可以演一演。
（2）藏胞返回家園，看到干干凈凈的院子、平平展展的土地后，會(huì)怎樣做，會(huì)說(shuō)出怎樣的話(huà)，紅軍會(huì)怎么說(shuō)，結(jié)合插圖說(shuō)一段話(huà)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
1、 菩薩兵
藏民：躲進(jìn)——返回
像菩薩一樣仁慈無(wú)私的紅軍官兵
急藏胞所急
教 后 記
《菩薩兵》教學(xué)設(shè)計(jì)與點(diǎn)評(píng) 篇11
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確流利的朗讀課文，復(fù)述故事。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的3個(gè)字只是不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“盡心盡力”造句。
3、體會(huì)朱總司令和紅軍戰(zhàn)士對(duì)藏族同胞的關(guān)心與愛(ài)護(hù)，感悟軍民之間的魚(yú)水深情。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、朗讀課文。復(fù)述故事
2、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“盡心盡力”造句。
一、自學(xué)探究
a級(jí)目標(biāo)：
1.自由輕聲認(rèn)真讀課文，把生字音節(jié)標(biāo)注在生字上，邊畫(huà)邊讀生字詞，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，不添字，不改字，不漏字，不回讀，不讀破句。
2、讀課文，標(biāo)出自然段號(hào)。
3、學(xué)習(xí)本課生字，能正確書(shū)寫(xiě)，并說(shuō)說(shuō)怎樣記住它們的字形（組內(nèi)交流）
（1）我會(huì)讀：
藏民 春耕 動(dòng)員 平平展展
同胞 糊涂 感激 盡心盡力
（2）會(huì)讀會(huì)寫(xiě)田字格中的生字。(將生字描紅一遍)
（3）將詞語(yǔ)寫(xiě)在小字本上。
（4）我會(huì)辨字組詞。
抱（ ） 湖（ ） 涂（ ） 繞（ ）
胞（ ） 糊（ ） 途（ ） 饒（ ）
4、初步理解字詞，運(yùn)用理解詞語(yǔ)的方法（聯(lián)系上下文、查字典、查資料等）理解下列詞語(yǔ)。
菩薩： 藏族：
糟蹋： 長(zhǎng)征：
盡心盡力：
翻譯：
5、你讀了課文，知道課文講了一件什么事？（在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)）
b級(jí)目標(biāo)
細(xì)讀課文，思考：
1、第一自然段講了什么？
2、自由讀第2～5自然段，思考：這部分講了什么？
3、“這么多天了，藏族同胞還在山里，怎么受得了呢？”。道出了總司令的一“急”:長(zhǎng)期呆在山里，吃住條件惡劣，擔(dān)心藏胞受不了。“這么”、“還在”、“怎么……呢”體現(xiàn)了朱總司令的 。
4、“得想辦法動(dòng)員他們回呀!”進(jìn)一步表現(xiàn)朱總司令對(duì)藏胞的 。
5、當(dāng)翻譯回來(lái)報(bào)告說(shuō)“唉！一定是烏云遮住了他們的眼睛，那些藏胞一見(jiàn)我們就跑，真糊涂哇！”“烏云遮住了眼睛”說(shuō)明以前藏胞受 ，就像烏云遮住了眼睛，看不清真像。而朱總司令對(duì)他們這樣的做法表現(xiàn)出深深的體諒：“
”
6、“現(xiàn)在已經(jīng)是春耕了，節(jié)氣不饒人，得趕緊幫助藏胞把地?fù)尫N上。”道出了朱總司令的二“急”:節(jié)氣不饒人，拍耽誤藏胞的春耕，來(lái)年就要挨餓了！從而體現(xiàn)總司令 。
7、“要讓我們播下的種子在這里生根、發(fā)芽、開(kāi)花……”這句話(huà)的含義是：這句話(huà)表面上講春耕，實(shí)質(zhì)上是要讓 的形象在藏胞心中生根,使藏胞知道，紅軍是 的。
8、用“盡心盡力”造句。
9、“幾時(shí)見(jiàn)過(guò)菩薩一樣的司令，菩薩一樣的兵呀”表達(dá)了藏族同胞對(duì)紅軍的 與 。
教師小結(jié)：本文記敘了長(zhǎng)征途中，朱德同志親自帶領(lǐng)紅軍戰(zhàn)士幫助藏胞春耕，以實(shí)際的愛(ài)民行動(dòng)得到了藏胞的信任的事。我們從中體會(huì)到藏民與紅軍之間的魚(yú)水深情。
二、小組學(xué)習(xí)與交流展示
1、小組匯報(bào)交流
我學(xué)會(huì)了什么，還有那些不懂需要幫助。
2、全班展示質(zhì)疑
(1)各小組展示收獲。
（2）朗讀課文。
c級(jí)目標(biāo)
1、復(fù)述課文。
3、收集有關(guān)朱總司令的資料，了解他的事跡。
《菩薩兵》教學(xué)設(shè)計(jì)與點(diǎn)評(píng) 篇12
生讀第一自然段。
師：從這一段中，你們讀懂了些什么？
生：我知道了藏族同胞吃盡了反動(dòng)軍隊(duì)的苦頭，所以一聽(tīng)說(shuō)有軍隊(duì)開(kāi)過(guò)來(lái)，就躲進(jìn)了深山。
師：藏族同胞為什么要躲紅軍？
生：因?yàn)樗麄兂员M了反動(dòng)軍隊(duì)的苦頭，以為紅軍也和反動(dòng)軍隊(duì)一樣壞。
師：你們從哪個(gè)詞看出反動(dòng)軍隊(duì)十分可惡，給藏胞帶來(lái)了很大的災(zāi)難？
生：吃盡。這個(gè)詞語(yǔ)可以說(shuō)明他們吃了很多很多苦頭。
師：聯(lián)系你們找的資料，和電視里看到的情景，說(shuō)說(shuō)反動(dòng)軍隊(duì)進(jìn)村后會(huì)做些什么？
生：跑進(jìn)老百姓的家里把家里東西都推倒。
生：把老百姓養(yǎng)的雞、鴨都抓了吃。
生：還要把老百姓趕出家門(mén)，隨意燒殺。
師：難怪說(shuō)他們“吃盡”了苦頭啊！他們對(duì)反動(dòng)軍隊(duì)害怕到什么程度？
生：一聽(tīng)說(shuō)又有軍隊(duì)開(kāi)過(guò)來(lái)，早就躲進(jìn)了深山，誰(shuí)也不敢露面。
師：找找從哪些字詞上體會(huì)到害怕之深？
生：一聽(tīng)說(shuō)……早就……說(shuō)明還沒(méi)看到軍隊(duì)來(lái)，他們就躲起來(lái)了。
生：又有，誰(shuí)也不敢。
師：是呀，這都說(shuō)明，藏族同胞對(duì)紅軍存在著深深的——誤會(huì)！
誰(shuí)來(lái)把這個(gè)句子讀好了？
（指導(dǎo)朗讀）
師：面對(duì)這個(gè)情景，朱德怎樣？
生：急壞了。
師：怎么叫做“急壞了”？
生：就是急得不知所措了。
師：想想，朱德會(huì)急得怎么樣？動(dòng)作？表情？
生：他會(huì)急得在房間里走來(lái)走去。
生：他會(huì)不停地抽煙。
生：他急得手握拳頭，腳直跺，說(shuō)：“這可怎么辦呀，這可怎么辦呀！”
師：你們能把他著急的樣子讀出來(lái)嗎？
師：從朱德這么著急的情形中，我們也可以體會(huì)到什么？
生：朱德對(duì)藏族同胞十分關(guān)心。
（生朗讀課文。）
對(duì)于長(zhǎng)征，現(xiàn)在的小孩理解較少，要是他們理解課文內(nèi)容，需要輔助了解一下當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，課前查找的資料和所看的電視電影，學(xué)生初步有了感性認(rèn)識(shí)，對(duì)幫助學(xué)生理解“吃盡苦頭”、藏胞為什么要躲紅軍、藏胞對(duì)紅軍存在哪些誤會(huì)這些問(wèn)題有很好的幫助。同時(shí)，也為后文理解紅軍是不同于其他軍隊(duì)的一只有組織有紀(jì)律的部隊(duì)，是一支一心為民的部隊(duì)埋下了伏筆。
《菩薩兵》教學(xué)設(shè)計(jì)與點(diǎn)評(píng) 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 練習(xí)有條理地復(fù)述故事。
3.體會(huì)朱總司令和紅軍戰(zhàn)士對(duì)藏族同胞的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，感悟軍民之間的魚(yú)水深情。
教學(xué)重點(diǎn)：理解藏胞為什么稱(chēng)紅軍為“菩薩兵”，體會(huì)紅軍對(duì)少數(shù)民族同胞的赤誠(chéng)愛(ài)心，領(lǐng)悟軍愛(ài)民的優(yōu)良作風(fēng)與優(yōu)良品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文，理解文中重點(diǎn)語(yǔ)句的含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、扣字導(dǎo)入，激發(fā)情感
1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——（齊讀課題）《菩薩兵》。
2.上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了幾個(gè)生字。其中“藏”這個(gè)字特別難寫(xiě)，伸出手來(lái)跟老師一起寫(xiě)。聯(lián)系課文，由“藏” 字你能想到哪些詞語(yǔ)？“藏民”就是藏族的人民，為什么還會(huì)稱(chēng)藏民為“藏胞”呢？課文中誰(shuí)把藏民稱(chēng)為“藏胞”？
3.藏胞又把朱總司令帶領(lǐng)的紅軍稱(chēng)為——（生再齊讀課題）《菩薩兵》。藏胞們說(shuō)“幾時(shí)見(jiàn)過(guò)菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀！”（出示第9自然段，生齊讀）
【設(shè)計(jì)意圖：先復(fù)習(xí)“藏”的字形，再組詞，可以夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)。為什么把藏民稱(chēng)為“藏胞”這一問(wèn)題的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生感受到朱總司令對(duì)藏民的濃濃情意；讀藏胞們說(shuō)的話(huà)，讓學(xué)生體驗(yàn)到藏民對(duì)紅軍的感激，軍民之間的魚(yú)水深情在課堂上彌漫開(kāi)來(lái)，為新課的學(xué)習(xí)奠定了情感基礎(chǔ)。】
二、精讀課文，深化情感
（一）合作探究
1.藏族同胞為什么稱(chēng)紅軍為“菩薩兵”呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，畫(huà)出能體現(xiàn)朱德司令和紅軍是菩薩兵的詞語(yǔ)和句子，一邊讀一邊想，用心體會(huì)，可以寫(xiě)下批注。
2.學(xué)生自由讀課文，教師巡視、點(diǎn)撥。
（二）交流展示，精講點(diǎn)撥
1.在學(xué)生小組交流的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)出示相關(guān)語(yǔ)句，點(diǎn)撥引導(dǎo)：
出示：“這么多天了，藏胞還在山里，怎么受得了呢？得想辦法動(dòng)員他們回來(lái)呀！”
⑴“怎么受得了呢？”是什么意思？把原句換成“這么多天了，藏胞還在山里，會(huì)受不了的”，表達(dá)效果一樣嗎？為什么？從中你體會(huì)到了什么？
⑵從朱總司令的話(huà)中，你能感受到什么？
⑶你能通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)朱德司令對(duì)藏胞的擔(dān)心和關(guān)愛(ài)嗎？（指名讀，齊讀）
出示：“這也怨不得他們，他們是讓反動(dòng)軍隊(duì)糟蹋怕了。現(xiàn)在已經(jīng)是春耕的時(shí)候了，節(jié)氣不饒人哪，得趕緊幫助藏胞把地?fù)尫N上。”
⑴誰(shuí)來(lái)讀這句話(huà)，你從話(huà)中體會(huì)到了什么？
⑵同學(xué)們?cè)僮x讀這句話(huà)，想想朱德司令擔(dān)心什么？
⑶你覺(jué)得這是一位怎樣的司令？學(xué)生回答后指名朗讀。
⑷這么好的司令，為什么藏胞一見(jiàn)就跑呢？誰(shuí)能聯(lián)系上文來(lái)說(shuō)說(shuō)。
⑸教師過(guò)渡：怪不得翻譯回來(lái)對(duì)朱德同志說(shuō)——師引讀第4自然段。（出示第4自然段）誰(shuí)再來(lái)讀讀翻譯對(duì)朱總司令說(shuō)的話(huà)？（指名讀）
①如果你是藏胞，你能告訴我，你們?yōu)槭裁匆軉幔?/p>
②你們能結(jié)合自己看過(guò)的電影電視設(shè)想一下，藏胞都吃了反動(dòng)軍隊(duì)哪些苦頭？
③同學(xué)們，這里的“烏云”是指誰(shuí)呀？為什么說(shuō)是烏云遮住了他們的眼睛呢？
⑹聽(tīng)了翻譯說(shuō)的話(huà)，朱總司令這樣說(shuō)說(shuō)——（學(xué)生有感情地齊讀第5自然段）
【設(shè)計(jì)意圖：“烏云”的內(nèi)涵對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解上又一定的難度。讓學(xué)生想象藏胞們吃的苦頭，利用學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，能有效地化解難點(diǎn)。】
出示：“不能讓藏胞挨餓，我們要像種自己的地一樣，盡心盡力地把藏胞的地種好。要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽、生根、開(kāi)花、結(jié)果……”
⑴指名讀。
⑵“像種自己的地一樣”是什么意思？能去掉嗎？為什么？
⑶“盡心盡力”是什么意思？從中你體會(huì)到了什么？你能用它說(shuō)一句話(huà)嗎？
⑷“種子”表面上是指什么？實(shí)質(zhì)上指什么？“在這里發(fā)芽、生根、開(kāi)花、結(jié)果”也就是說(shuō)什么呢？紅軍在這里播下了種子，紅軍還想讓藏胞們知道什么呢？
⑸師引讀：
因?yàn)椴匕氵M(jìn)了深山，所以我們要像種自己的地一樣，盡心盡力地把藏胞的地種好——（女生接讀）
為了不讓藏胞來(lái)年挨餓，所以我們要像種自己的地一樣，盡心盡力地把藏胞的地種好——（男生接讀）
因?yàn)樗麄兪俏覀兊耐陀H人，所以我們要像種自己的地一樣，盡心盡力地把藏胞的地種好——（全班接讀）
出示：“開(kāi)完會(huì)，朱總司令就帶領(lǐng)大家熱火朝天地干了起來(lái)。”
⑴“熱火朝天”是什么意思？這句話(huà)告訴了我們什么？他們幫助藏胞干了些什么呀？你覺(jué)得朱德和紅軍怎么樣？
⑵寫(xiě)話(huà)練習(xí)：聯(lián)系自己的生活想象一下，他們是怎么春耕的？（出示：朱德帶領(lǐng)紅軍戰(zhàn)士熱火朝天地干了起來(lái)。他們有的 ，有的 ，有的 ，還有的 。）
⑶指導(dǎo)讀出紅軍的干勁來(lái)。