《盤古開天地》（精選13篇）

《盤古開天地》 篇1

　　教學內(nèi)容：p71-p73

　　教學目標：

　　1、認識10個生字、會寫暗等14個字；

　　2、積累本課優(yōu)美詞句，并會簡單的運用。

　　3、在課文的語言中，感受想象的藝術(shù)魅力，發(fā)揮自己的想像。

　　4、感受祖國豐富多彩的傳統(tǒng)文化，了解神話故事，激發(fā)對祖國文化的熱愛之情。

　　教學重點；

　　1、認識10個生字、會寫暗等14個字；

　　2、積累本課優(yōu)美詞句，并會簡單的運用。

　　3、在課文的語言中，感受想象的藝術(shù)魅力，發(fā)揮自己的想像。

　　教學難點；

　　1、在課文的語言中，感受想象的藝術(shù)魅力，發(fā)揮自己的想像。

　　2、感受祖國豐富多彩的傳統(tǒng)文化，了解神話故事，激發(fā)對祖國文化的熱愛之情。

　　教學流程：

　　第一課時   

　　一、開課激起導入

　　小朋友，每天我們抬起頭會看到藍藍的天空，每天，我們踩著腳下的土地。我們會看到高山，會看到河流和湖泊，你有沒有想過，這些都 是從哪里來的呢？我們的祖先也會思考這樣的問題，那時科學技術(shù)不發(fā)達，還不能解釋這些種種現(xiàn)象，所以就有了很多有趣的神話故事。你想不想跟老師一起去看一看，遠古的人們的眼中，天地是怎么形成的呢？（滲透環(huán)境教育）

　　二、自讀課文、學習生字

　　1、生自讀課文，勾畫生字

　　2、生小組自學生字，看看誰的識字方法好。

　　3、交流識字

　　4、匯報

　　5、教師用卡片檢查識字效果。強調(diào)“血”“宗”的讀音。指名讀、小組讀、開火車讀。

　　6、把生字放在課文中，能讀好嗎？學生自己練習讀文，要求學生讀準字音，盡量把課文讀流利。

　　三、寫字教學

　　1、“肢、肌、膚”

　　觀察這幾個字的結(jié)構(gòu)，學會把結(jié)構(gòu)相似的、想近的，結(jié)合起來學習。

　　觀察這幾個字在田字格中的位置，練習寫一寫。

　　2、“丈”

　　注意與大字區(qū)分，以及在田字格中的位置。“丿”要在田字格中間位置

　　其余幾字都 可以讓學生自學完成。注意提醒學生組詞和字音。

　　3、練習寫字，老師巡視。

　　第二課時

　　一、復習鞏固

　　二、新課學習

　　1、通過上節(jié)課的閱讀，誰能大概給我們講一講這個故事？這個故事講的是什么？

　　2、天和地倒底是怎樣分開的呢？朗讀課文第二自然段，指名讀、小組讀。找一找這一段里意思相反的詞語。大家比一比，看誰找得多。

　　3、讀一讀你找出來的詞語。

　　4、天地分開了，世上的萬物又是怎么來的？齊讀課文3、4自然段。

　　5、說一說，盤古的身體是如何化作世界萬物的？指名說，同桌說。

　　6、仔細讀一讀文章中寫盤古變化時的句子。（滲透環(huán)境教育）

　　7、注意多音字“倒”，自己查字典，學一學這個多音字。

　　8、文章最后為什么說盤古是人類的老祖宗？

　　板書設(shè)計：

　　18、盤古開天地

　　風    云    雷

　　太陽     月亮

　　東   西  南   北             美麗的宇宙

　　大地      江河

　　花草樹木    雨露

　　教學反思：

　　1 學生根據(jù)教師的板書進行復述課文，效果好。

　　2 第二段的反義詞學生掌握較好。“天-地”這對詞應該是反義詞還是相對詞呢？

《盤古開天地》 篇2

　　一、談話導入

　　1.愛聽故事愛讀故事是每個孩子的天性。課前老師布置大家搜集中國著名的神話故事，說說你都了解哪些？

　　2.欣賞中國神話故事圖片集，說出故事的名字。（女媧補天、夸父追日、后羿射日、嫦娥奔月、哪吒鬧海、牛郎織女等）

　　你覺得神話故事和一般的故事有什么不一樣的地方嗎？（虛構(gòu)的，不真實的，充滿奇特的想象）

　　3.這節(jié)課，我們就走進神話故事的天地，學習一篇課文《盤古開天地》。齊讀課題，課文寫的誰？干什么？注意這里的“開”是開辟、開創(chuàng)、創(chuàng)造的意思。

　　二、初讀課文，認讀生字詞，整體感知文章脈絡(luò)

　　1.輕聲自由讀文，注意讀準字音。

　　2.檢查預習情況。

　　出示“我的詞語庫”齊讀、指名讀

　　出示“會寫字”指名讀、齊讀

　　3.默讀全文，思考課文是怎樣把盤古開天地的過程寫清楚的？用波浪線標出能顯示事情發(fā)展順序的短語。

　　很久很久以前，天和地還沒有分開

　　有一天，盤古忽然醒了

　　天地分開以后

　　盤古倒下后

　　三、師生合作，感悟文本

　　（一）學習課文第一段

　　1.指名讀第一段

　　2.理解混沌：形容宇宙模糊一團的景象。

　　理解“一直”說明盤古醒來過嗎？

　　“十萬八千年”這個數(shù)字怎么這么耳熟啊，聯(lián)系孫悟空一個筋斗十萬八千里，感悟盤古沉睡時間的長久

　　3.指導朗讀，讀出盤古沉睡時間的長久，體會他異于常人的神奇。

　　（二）學習課文第二段

　　1.指名讀，找出描寫盤古動作的詞。

　　2.比較句子：

　　他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。

　　他見周圍一片漆黑，就拿起大斧頭，朝眼前的黑暗砍了過去。

　　相機表演，體會哪個詞更有氣勢？

　　讀句子，想象盤古的力大無比、氣勢非凡。

　　3.這一掄一劈的結(jié)果怎樣？（伴隨著一聲巨響，天地分開了。）

　　輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；

　　重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。

　　a看誰火眼金睛，能有所發(fā)現(xiàn)。（反義詞）

　　輕—重清—濁上升—下降天—地

　　前三組反義詞把天和地的區(qū)別展示出來了。

　　b進一步理解“混沌”一詞。

　　天地分開前，宇宙有輕重之分嗎？有清濁之分嗎？所有的一切都融在一起，分不清你我，一片黑暗，文中用哪個詞來形容？（混沌）

　　c認識分號

　　內(nèi)容相關(guān)，句式相像的兩個分句間加分號。

　　d天地分開了，盤古心情怎樣？

　　指導朗讀，通過朗讀表現(xiàn)出天地的區(qū)別,讀出盤古的高興心情。

　　（三）學習第三段

　　1.天地分開后，盤古是不是就完成任務(wù)歇息了呢？指名讀第三段。

　　2.觀看插圖，注意盤古的動作，他頭頂著天，用腳使勁蹬著地，堅強地屹立在天地間，完全成擎天柱了。有個成語就出自這里，是——頂天立地

　　再看他的表情，輕松嗎？

　　而且他的身體還在不斷地長高。

　　他這樣頂天立地做擎天柱，不是一天兩天，也不是一年兩年，而是不知過了多少年，也許是千年萬年，你從中體會到什么？他為什么不放棄？

　　3.就是這樣一位頂天立地的大英雄也有累倒的時候。指導朗讀這一段，把你感悟到的盤古的累、盤古的艱辛、盤古的偉大讀出來。

　　“盤古也累得倒了下去”你什么心情?(是惋惜，是痛惜，是不舍、是不忍，是不愿，我們不愿這位大英雄就這樣離我們而去)讀出這種心情。

　　（四）以讀代講，學習第四段

　　1.盤古倒下后，身體變成了世間萬物最是神奇，怎樣讀才能表現(xiàn)出它的神奇呢？試著練一練。

　　2.文中提到了和他身體有關(guān)的——（氣息、聲音、雙眼、四肢、肌膚、血液、汗毛、汗水）

　　省略號里還藏著什么？發(fā)揮想象。（他的頭發(fā)飛上天空變成了滿天的星星；他的骨骼變成了連綿起伏的山脈等等）

　　3.變成詩歌形式后師生合作，老師讀前一個短句，請同學們接讀后面的句子。感受這些變化的神奇。

　　他呼出的氣息，

　　變成了四季的風和飄動的云；

　　他發(fā)出的聲音，

　　化作了隆隆的雷聲。

　　他的雙眼，

　　變成了太陽和月亮；

　　他的四肢，

　　變成了大地上的東、西、南、北四極；

　　他的肌膚，

　　變成了遼闊的大地；

　　他的血液，

　　變成了奔流不息的江河；

　　他的汗毛，

　　變成了茂盛的花草樹木；

　　他的汗水，

　　變成了滋潤萬物的雨露……

　　4.改變句式再來讀一讀。這回你們先讀，我來接。

　　四季的風和飄動的云，

　　是他呼出的氣息；

　　隆隆的雷聲，

　　是他發(fā)出的聲音。

　　太陽和月亮，

　　是他的雙眼；

　　大地上的東、西、南、北四極，

　　是他的四肢；

　　遼闊的大地，

　　是他的肌膚；

　　奔流不息的江河，

　　是他的血液；

　　茂盛的花草樹木，

　　是他的汗毛；

　　滋潤萬物的雨露，

　　是他的汗水……

　　（五）學習最后一段。

　　1.齊讀，體會中心句的作用，并用雙橫線標劃。

　　2.欣賞圖片，感受盤古所創(chuàng)造的這個世界的美好。

　　如果盤古的靈魂能夠感知我們發(fā)出的信息，你想對創(chuàng)造了世界的盤古說些什么？

　　（你是世界上最偉大的巨人。

　　你把自己獻給了大地。

　　如果沒有你，就沒有我們這個美麗的世界。）

　　老師想問盤古：你為了天地的形成，犧牲了自己寶貴的生命，你不后悔嗎？為什么？同學們來替他回答。

　　讓我們用深情的朗讀來表達對他的敬意吧！

　　四、布置作業(yè)

　　1.積累文中的好詞好句。

　　2.把這個故事講給爸爸媽媽聽。

《盤古開天地》 篇3

　　學習目標

　　①認識“猛、緩”等10個生字。會寫“暗、降”等14個生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語。

　　②正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。

　　③了解神話故事想象豐富的特點，并能把這個神話講給別人聽。

　　課前準備

　　①多媒體事件（制作混沌世界、巨人沉睡、驚天霹雷、開天辟地的動畫片）。

　　②生字詞卡片。

　　③搜集能體現(xiàn)盤古開天地情境的音樂帶。

　　第一課時

　　情境導入  

　　①情境：播放多媒體課件。

　　②過渡，并揭示中心句。

　　“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。”

　　③學生圍繞中心句質(zhì)疑。

　　④教師揭題：古人云：“學貴生疑”，“疑則進也”，解疑的最好方法就是讀書。今天，我們一起來讀《盤古開天地》。

　　初讀感知

　　①自由朗讀課文，圈出生字。借助注音認讀生字。然后 同座互讀互查。

　　②識記生字。學生交流，說說自己是怎樣記住這些字的。

　　③鞏固識字。做給生字“找朋友”游戲（用卡片出示生字，請同學給其組詞）。

　　④有感情地讀“創(chuàng)造、黑暗、遼闊、奔流不息、茂盛”等詞語。

　　研讀感悟

　　學生圍繞“人類的老祖宗盤古，是怎樣用自己整個身體創(chuàng)造美麗的宇宙的”這個問題進行研讀。

　　①重點研讀第二自然段，體驗盤古創(chuàng)造宇宙的艱難。

　　a.找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說一說，體會盤古是怎樣把混沌一片的東西劈開的。

　　b.讀了這段話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學生找出意思相反或相近的詞）

　　c.通過朗讀，進一步體驗盤古開天地的艱難。

　　②重點研讀第四自然段，體驗神話故事想象神奇的特點。

　　a.讀一讀，說說你有什么感受。

　　b.再讀讀，把你的感受讀出來。

　　c.你還想到了什么情景？能仿照書中的句式說一說嗎？

　　③采用多種朗讀形式朗讀全文，進一步體驗。

　　想象感悟

　　①浮想聯(lián)翩。學生伴隨配樂朗讀，想象盤古用自己整個身體創(chuàng)造宇宙的情形。

　　②展示臺。選擇自己最愛讀的句子，把它記在腦海里，注意像“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”等這樣的詞語。

　　③學生借助多媒體畫面嘗試復述。

　　④學生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。

　　布置作業(yè) 

　　把神話故事《盤古開天地》講給家長或朋友聽，請他們提提意見。準備參加班內(nèi)將要開展的“故事大王”評選活動。

　　第二課時

　　練講故事

　　①朗讀課文，做好講故事及評選“故事大王”的準備工作。

　　②評選方法：小組內(nèi)互講、互提意見，并推薦一句同學代表本組參加全班的“故事大王”的評選。

　　③講故事，評選“故事大王”。

　　④頒發(fā)“故事大王”證書。

　　指導寫字

　　①出示要寫的生字，引導觀察生字的結(jié)構(gòu)特點。

　　注意左右結(jié)構(gòu)的三種類型。提醒學生書寫時，多數(shù)左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬，“創(chuàng)”字左寬右窄。注意寫好半包圍的字。

　　②教師在田字格內(nèi)范寫生字，學生仿寫。

　　③學生寫字、抄詞。寫后小組比較、評議。

　　課后作業(yè) 

　　找其他神話故事讀一讀，講給別人聽。

《盤古開天地》 篇4

　　教學目標：

　　1、 認識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤、創(chuàng)造”等詞語。

　　2、  有感情地誦讀課文，能用自己的話復述課文。

　　3、讀懂課文，體會盤古的獻身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句。

　　4、讓每一個學生在通過合作學習、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學習帶來的喜悅，培養(yǎng)學生的學科興趣和學習能力。

　　5、通過學習，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。

　　重難點：引導學生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。體會盤古獻身精神。

　　第一課時

　　一、提出學習目標

　　1、談話導入：同學們，神話故事是我國文學天地中燦爛奪目的瑰寶。你們喜歡神話故事嗎？你們讀過哪些神話故事呢？

　　2、提出學習目標

　　（1）識記生詞

　　（2）讀通課文。

　　（3）感知文意：這個故事主要講了一件什么事？難懂的字詞和句子多讀幾遍。

　　（4）展示自己的學習成果。

　　二、展示學習成果

　　1、我會讀、會記這些字。

　　猛  緩  丈 逐  肢  肌 遼  血  液  宗

　　2、我會讀、會寫生字新詞。

　　宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤、創(chuàng)造

　　3、我會流利讀課文。

　　4、我知道這個故事主要講了一件什么事。

　　三、知識拓展延伸

　　1、復習生字詞，練讀課文。

　　2、把神話故事《盤古開天地》講給家長或朋友聽，請他們提提意見。

　　第二課時

　　一、提出學習目標

　　1、復習導入，講述大意　　

　　同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習《盤古開天地》，混沌的宇宙中，盤古沉睡了10萬8千年，有一天，他突然醒了，接下來，故事會怎樣發(fā)生呢？誰能按順序簡單的講講這個神話故事？

　　2、提出學習目標

　　（1）有感情朗讀課文，能用自己的話復述課文。

　　（2）抓住重點詞、句、段來體會盤古的獻身精神。

　　（3）課外資料收集展示。

　　（4）能結(jié)合對課文的理解，展示自己的學習成果。

　　二、展示學習成果

　　（一）基礎(chǔ)知識展示

　　我會有感情朗讀課文，會用自己的話復述課文。

　　（二）走進文本，感悟內(nèi)容展示

　　1、我會讀

　　2、我會悟

　　（三）創(chuàng)作性展示

　　1、展示個性談感受。

　　2、展示自創(chuàng)性詩歌或心得體會。

　　三、激發(fā)知識沖突

　　盤古為什么要這樣做？

　　四、知識拓展延伸

　　1、  用得好的詞語抄下來

　　2、找其他的神話故事讀一讀，講給別人聽。

《盤古開天地》 篇5

　　⊙教學目標

　　1�睍�認13個生字，會寫6個字，認識新筆畫：橫撇彎鉤。

　　2.自主積累詞語。

　　3.有感情地朗讀課文。

　　4.了解課文內(nèi)容，知道盤古是怎樣創(chuàng)造天和地的，感受盤古開天地的偉大。

　　⊙教學重點

　　1.會認13個生字，會寫6個字。

　　2.了解盤古是怎樣創(chuàng)造天和地的。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　⊙教學難點

　　感悟課文內(nèi)容，體會盤古開天地的偉大。

　　⊙教學準備

　　1.生字卡片、詞語卡片、課文錄音帶、課文圖片。

　　2.果子字卡、果樹圖。

　　⊙教學時數(shù)

　　3課時。

　　⊙教學過程

　　第一課時

　　��

　　（一）創(chuàng)設(shè)情景，質(zhì)疑導入

　　1.（出示課文圖片）小朋友，看看圖上畫了什么？

　　2.看到這幅圖，你有什么不明白的地方嗎？

　　3.這幅圖里還藏著一個美麗的神話故事，讓我們一起欣賞這個古老而神奇的傳說。

　　4.板書課題。

　　（二）初讀課文

　　1.質(zhì)疑：你們平時是怎樣把課文讀熟的？遇到不認識的生字怎么辦？句子讀不通順怎么辦？

　　2.學生自由匯報。

　　師小結(jié)：老師為你們感到高興，因為你們有了自己的朗讀方法，說明你們會學習，相信你們經(jīng)過努力一定能把這篇課文讀正確、流利。

　　3.按照你們剛才說的方法自由讀課文。

　　4.課文配樂朗讀。

　　5.和老師賽讀：師讀一句，學生跟讀一句，比一比，誰讀得棒。

　　6.同桌互讀，讀得好，夸夸他；讀不好，幫幫他。

　　（三）自主識字

　　1.（出示生字卡片）：生字寶寶從課文里跑出來了，小朋友們還認識它們嗎？

　　2.指名讀，帶讀，開火車讀，口頭組詞。

　　3.摘果子游戲。

　　出示帶果子（字卡）的果樹圖，一名學生上臺摘“果子”，臺下跟讀，讀正確后將“果子”貼樹上，說明果子熟了。

　　4.請你和字卡說悄悄話，說出自己精彩的發(fā)現(xiàn)（從字音、字義、字形方面說一說）。

　　5.出示“陽”字。

　　師：“陽”右邊的“日”表示太陽（出示簡筆畫）。

　　小朋友們，睜大眼睛，用“心”慢慢看，你發(fā)現(xiàn)“陽”的左邊像什么？（像耳朵的形狀）。

　　認識新筆畫：橫撇彎鉤。

　　老師范寫，學生觀察運筆方法。

　　6.你還發(fā)現(xiàn)哪些字從偏旁就能知道字義？

　　把：提手旁，與手有關(guān)（用動作演示）。

　　江：三點水旁，與水有關(guān)。

　　你還發(fā)現(xiàn)哪些帶三點水旁的字與“水”有關(guān)？（河、流、清、波、海、洗）

　　（四）再讀課文

　　1.教師引導：這些字寶寶又跑課文中去了，你們還認識它們嗎？讓我們把課文再美美地讀一讀。

　　2.以自己喜歡的方式，熟讀課文。

　　（五）小結(jié)

　　許多小朋友能夠自信地讀、認、寫，還有更多的小朋友想在下節(jié)課用自己的方式來學習，請你想想還有哪些讀、認、寫的好方法，下節(jié)課與大家一同分享吧！

　　第二課時

　　��

　　（一）精讀課文，體驗感悟

　　1.學習第一自然段。

　　（1）老師用語言創(chuàng)設(shè)情境：在很久很久以前，天和地是連在一起的，沒有太陽，沒有溫暖，沒有白天和黑夜之分，也沒有聲音，什么都沒有，整個世界死一般的寂靜。

　　（2）學生談感受。

　　（3）齊讀第一自然段，讀出你的感受。

　　（4）積累詞語。

　　你覺得哪個詞語用得好？（黑洞洞）

　　你還學過哪些類似的表顏色的詞語？（綠油油、紅艷艷、紅彤彤、白茫茫、黑漆漆……）。

　　2.學習第二自然段。

　　（1）導語：整個世界到處黑洞洞的，可真不方便，要是能把天和地分開，那該多好，于是，盤古就想了個好辦法。

　　（2）盤古想了個怎樣的辦法把天和地分開的？能用課文中的話說說嗎？

　　（3）朗讀第二段，板書：砍——天地

　　3.學習第三、四自然段。

　　（1）導語：天地分開后，盤古怕它們又合在一起，就頭頂天，腳踩地，隨著它們的變化而變化，天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盤古的身體也隨著長高。這樣，過了一萬八千年，天升得高極了，地又變得厚極了，盤古也長得很高很高啦！后來，天和地完全分開了，盤古由于勞累過度而死了，盤古死后，他的身體都變成了各種有用的東西。變出了哪些有用的東西呢？答案就藏在第二、三自然段中。

　　（2）自讀自悟，小組討論：盤古的身體變成了哪些東西？

　　（3）小組交流匯報，隨機板書。

　　變——日、月、風、云、雷（天）

　　變——江河湖海、森林、綠草（地）

　　（4）男女生分讀三、四自然段。

　　（5）引導想象：如果你是盤古，你還會用你的身體變出什么？

　　（二）啟發(fā)想象，加深感悟

　　1.啟發(fā)想象：如果沒有日月，世界會是什么樣？如果沒有江河湖海，森林和綠草，世界又會怎樣？

　　2.小結(jié)：正因為盤古創(chuàng)造了天和地，世界才變得如此豐富又美麗，讓我們帶著贊美之情齊讀最后一自然段。

　　3.盤古生前創(chuàng)造了天地，死后身體全變成了對人類有用的東西，你認為盤古是一位怎樣的神？你有什么話想對他說？

　　（三）復述故事

　　1.明確要求：

　　（1）把盤古開天地的三個步驟有條理地講清楚（結(jié)合板書理清思路）。

　　（2）能適當展開想象。

　　（3）鼓勵在運用課文語言的基礎(chǔ)上，用自己的話來講。

　　（4）優(yōu)勝者將獲得一枚“故事大王”的胸卡。

　　2.分小組復述。

　　3.派小組代表上臺復述。

　　4.評出優(yōu)勝者，授予胸卡。

　　（四）總結(jié)

　　你們看，這個美麗的神話傳說多么有趣，在我國民間，還有許多許多的神話呢。你們想了解嗎？

　　向同學們推薦《兒童成長故事大王》《中國古代神話傳說》等書。

　　（五）布置家庭作業(yè)

　　1.把《盤古開天地》的神話故事講給家人聽。

　　2.每人準備一篇神話故事，下節(jié)課舉行神話故事擂臺賽。

　　板書設(shè)計：

　　砍————天地

　　變————日月風云雷（天）

　　變————江河湖海、森林、綠草（地）

　　第三課時

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　　（一）我會認

　　出示生字卡。

　　1.指名讀；

　　2.開火車讀；

　　3.游戲識字：送字寶寶回家；

　　4.口頭組詞比賽。

　　（二）我會讀

　　1.小組分自然段讀。

　　2.全班有感情地讀。

　　（三）我會積累

　　1.出示詞卡：土地、光明、世界、豐富。

　　2.個別讀，搶讀，齊讀。

　　3.課文中還有你喜歡的詞語或句子嗎？請讀給大家欣賞。

　　4.你能選你最喜歡的一個詞語說一句話嗎？

　　（四）我會講

　　神話故事擂臺賽。

　　1.指導怎樣講故事：有開場白，向大家介紹故事的名字，盡量用口語，眼光與大家多交流，配以動作。

　　2.分小組講故事，　推選一名優(yōu)勝者參加故事大賽。

　　3.進行神話故事擂臺賽，評出小擂主。

　　（五）作業(yè)布置

　　選你最喜歡的一個神話故事講給家人聽。

《盤古開天地》 篇6

　　教學目標：

　　a、知識點：

　　1、  認識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤、創(chuàng)造”等詞語。能借助拼音讀通課文，了解盤古用他的整個身體創(chuàng)造美麗宇宙的過程。有感情朗讀課文。

　　2、培養(yǎng)學生的空間想象力，激發(fā)學生的表達興趣，引導他們用自己的話復述課文。培養(yǎng)學生品讀、感悟課文的能力，豐富自己的語言積累。

　　b、情感目標：

　　體會盤古的獻身精神。認識中華傳統(tǒng)文化的深厚博大，激發(fā)學生民族自豪感。

　　c、教學重難點 ：

　　重點：引導學生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)他們閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。

　　難點：引導學生在理解課文基礎(chǔ)上,加上合理的想象，用自己的話復述課文，再現(xiàn)神奇、美好的畫面

　　設(shè)計主旨：

　　設(shè)計理念：《盤古開大地》一課的教學設(shè)計力求體現(xiàn)《語文課程標準》的精神，引導學生與文本對話，激發(fā)學生主動探究，讓學生在反復誦讀中積累語言，感受人物形象，培養(yǎng)豐富的想象力，珍視學生獨特的閱讀感受，激發(fā)閱讀興趣。

　　設(shè)計方法：

　　1、品讀發(fā)現(xiàn)法，引導學生理解詞語含義，從而使他們在品讀中獲得豐富、充實的感受。在學習“盤古頂天蹬地”部分時，邊讀、邊想，找“發(fā)現(xiàn)”；再各抒己見，說“發(fā)現(xiàn)”----生成預設(shè)：學生可能從表達的特點、語言的優(yōu)美、想象的合理、句式的特點、標點符號的意義等角度說發(fā)現(xiàn)。

　　2、引讀賞析法：。如：第四節(jié)通過三次的各種形式的朗讀，抓住“盤古的氣息、聲音、雙眼、四肢、肌膚、血液、汗毛、汗水”等詞，讓學生在不斷升溫的朗讀中感受盤古的高大形象，體會盤古的獻身精神。

　　3、角色演繹法：引導學生把自己當作課文中人物去感受，去想象，去體驗，引導學生入境入情地讀。

　　4、畫面激活法：引導學生在理解課文的基礎(chǔ)上,加上合理的想象，用自己的話復述課文，再現(xiàn)神奇、美好的畫面。例如：在描述“萬物生成”的畫面時，可以依據(jù)課文內(nèi)容和自己的想象，將“風、云、雷聲、大地、奔流不息的江河、花草樹木、滋潤萬物的雨露”通過自己的語言，變成生動的畫面。

　　設(shè)計特色：運用多媒體手段，創(chuàng)設(shè)情境，通過品讀、想象、描述，感受語言文字的美，拓寬學生思維，引導探究性學習，激發(fā)學生閱讀神話故事的興趣。

　　實施要領(lǐng)：

　　課前準備：  

　　①多媒體課件（《盤古開天地》的動畫片及

　　②生字詞卡片。      

　　③搜集能體現(xiàn)盤古開天地情境的音樂帶。

　　課時安排：2課時

　　教學流程

　　第 一 課 時

　　一、動畫導入，整體感知。

　　1、觀看動畫片后，揭題：盤古開天地。

　　2、用簡要的話概況這個神話故事。

　　二、交流預習，識字

　　1、 快速默讀全文，要求畫出帶有生字的詞語。

　　2、 自學生字詞。（同桌合作學習）

　　①互讀生字，注意更正對方讀錯的字音。

　　②說說你是如何記住這些字的，找出容易寫錯的生字，提醒容易寫錯的筆畫。

　　3、學生匯報自學情況，教師范寫容易寫錯的字如“降、液、滋”，學生書空練習。

　　4、齊讀“創(chuàng)造、黑暗、遼闊、奔流不息、茂盛”等詞語，再開火車讀。

　　三、初讀課文，理清脈絡(luò)。

　　a、指導學習第一節(jié)

　　1、指名讀，其他同學仔細聽。

　　2、說說他在讀時你腦海中感受到的天地是怎樣的？板書[一片混沌]

　　3、用自己的話來說一片混沌的宇宙是什么樣子的？

　　4、全班齊讀。邊讀邊想象

　　b、指導學習第二節(jié)

　　1、指名讀，其他同學仔細聽。

　　2、他在讀時，你的腦海中就象在放電影一樣。 感受到的天地是怎樣的？板書[混沌初開]

　　3、這段話中哪句話告訴我們混沌初開是什么樣的？

　　出示句子：[輕而清的東西緩緩上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下降，變成了地。]

　　4、讀了這句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？并找出這段中幾組反義詞、近義詞。

　　反義詞：輕——重 清——濁 上升——下降

　　近義詞：漆黑——黑暗 緩緩——慢慢

　　c、學習課文第三節(jié)：描寫 “盤古頂天、蹬地”部分。

　　（1）師范讀。說說這一節(jié)講什么？板書：[頂天立地]

　　（2）借助課件、創(chuàng)設(shè)活動情境，讓學生試當盤古來讀課文，體會盤古頂天蹬地的艱辛。男女讀，同桌讀。

　　（3）出示句子：“這樣不知過了多少年，盤古累得倒下去了。”讀句子說說盤古是個怎樣的人。

　　（4）繼續(xù)朗讀，填空感悟。

　　[漫長的時間————十萬年，盤古（頭頂著天，腳蹬著地），二十萬年（          ），一百萬年（           ），不知道多少年（           ）。]從上面的內(nèi)容中你又體會到什么了呢？ [正是有了他的這份堅持，才有了美麗的宇宙]

　　d、畫面激活法：引導學生學習課文第四節(jié)。

　　（1）盤古的身體變成了哪些宇宙萬物？    

　　板書： [萬物生成]

　　氣息 變成 風和云

　　聲音 變成 雷聲

　　雙眼 變成 太陽和月亮

　　…………

　　（2）小組合作復述。

　　再現(xiàn)神奇、美好的畫面，讓學生分小組復述。（再現(xiàn)“四季的風、飄動的云、隆隆的雷聲、遼闊的大地、奔流不息的江河、茂盛的花草樹木、滋潤萬物的雨露”畫面，讓學生通過自己的語言，變成生動的畫面。）

　　（3）指名復述，其他同學評評。

　　（4）三次引讀，讓學生在不斷升溫的朗讀中感受盤古的高大形象，體會盤古的獻身精神。

　　e、指導學習第五節(jié)。

　　1、過渡語：看，天地從混沌一片到美麗的宇宙，誰起了關(guān)鍵的作用？

　　2、交流出示句子：[人類的老祖宗盤古，用它的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。] 板書：[美麗宇宙]

　　3、讀這句話，說說你有什么感受？從什么詞語當中感受到的？再次有感情地讀這中心句。

　　四、再讀課文，小結(jié)感悟。

　　1、按照課文的線索，采用多種形式朗讀課文。引導學生采用個人讀、小組讀、邀請讀、引讀、比賽讀等多種方式把課文讀通順、讀流利，這篇課文處處充滿了豐富想象。在朗讀過程中，要引導學生發(fā)揮想象，通過想象理解課文內(nèi)容，從課文的神奇、豐富、美好的想象中受到感染。

　　[ 課文的線索（板書）可用以下的流程圖歸納：

　　盤古開天地

　　混沌初開→頂天立地→萬物生成→美麗宇宙]

　　2、小結(jié)：奇特的構(gòu)思、生動的形象，這將是一組多么吸引人的連環(huán)畫呀，真想早點欣賞到你們的作品

　　五、課后作業(yè)。

　　1、抄寫生字   

　　2、把《盤古開天地》這個故事講給爸爸媽媽聽，請他們提提意見。

　　第 二 課 時

　　一、復習檢查。

　　1、 指名讀生字詞，鞏固識字。再做給生字“找朋友”游戲。

　　2、解釋課文詞語。  文中哪些詞語你不懂的？把它畫出來，通過查字典或聯(lián)系上下理解。

　　需要解釋的詞： 宇宙：包括地球及其他一切天體的無限空間。  滋潤：含水分多，不干燥。

　　混沌：本課指宇宙形成以前模糊一團的景象。        遼闊：遼遠廣闊或?qū)拸V空曠。

　　奔流不息：不停息地急速流淌。         

　　3、指名讀課文，要讀準字音。

　　二、研讀課文，想象感悟。

　　1、過渡：人類的老祖宗盤古用自己的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙，這是多么偉大的奉獻精神啊！自由朗讀，邊讀邊從文中找出能體現(xiàn)盤古開天地的奉獻精神的詞句，并做上記號。

　　2、小組合作學習：自己思考后進行小組交流。

　　3、交流匯報：（每組匯報時要補充自己的看法或提出自己的意見）

　　（1）“他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。”（哪兒看出來呢？）  [不容易啊，聽的出來開天地還真是不容易啊！]

　　（2）“這樣不知過了多少年，盤古累得倒下去了。”（說說你的理由。）

　　課件演示：漫長的時間————十萬年，盤古（頭頂著天，腳蹬著地），二十萬年（  ），一百萬年（  ），不知道多少年，你又體會到什么了呢？[正是有了他的這份堅持，才有了美麗的宇宙]。

　　（3）第四節(jié)內(nèi)容：（說說你的理由。）

　　4、師生和男女合作背誦第四節(jié)。（一個背盤古的身體，一個背變成的部分。）

　　思考問題：盤古的身體發(fā)生了幾次變化？（兩次）    都變成了宇宙的哪一部分呢？

　　盤古的身體還會發(fā)生怎么樣的變化呢？從哪里看出來？（省略號）

　　三、想象創(chuàng)編。

　　1、課文就給我們留下一個想象的空間，我們來想象補充省略號（同桌討論）

　　2、指名說說盤古身體的變化。

　　3、提高題：

　　現(xiàn)在，如果離開句子你能試著看畫面說嗎？同桌互相說說，如果實在講不出來了可以看看書，也可以把自己剛想象的講進去。

　　4、我們做一個大膽的想象，如果沒有盤古，就沒有（沒有。。。沒有。。。什么都沒有的宇宙就是開頭說的——混沌一片，和你們的想象一樣嗎）？有了。。。有了，。。有了這一切，宇宙才是——美麗的}這一切都離不開盤古的貢獻啊，讓我們再次來讀讀重點句

　　5、提供仿寫思路和句式，學生嘗試仿寫（放音樂）

　　我想   把手接在茂盛的花草樹木上，  這樣就能     摸摸盤古的汗毛   。或

　　我發(fā)現(xiàn) 原來那茂盛的花草樹木，        就是 我們?nèi)祟惱献孀诒P古的汗毛。

　　我想 ……    ，      這樣就能 ……  。    或

　　我發(fā)現(xiàn) ……  ，       就是  ……   。

　　6、先自己讀修改，再指名學生讀自己的話。

　　四、復述深悟，朗讀回味。

　　1、細讀課文，理清線索。

　　用你最喜歡的方式讀課文，想一想你準備用哪幾幅畫來展現(xiàn)這個故事。（可以按板書說，為了讓學生再讀課文，抓住課文中的重點詞語，深入理解它們的意思。）

　　2、再次感受課文，談?wù)勀阆雽ΡP古說些什么嗎？（可以用課文的話來說）

　　3、讀中心句： [人類的老祖宗盤古，用它的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。]

　　4、邊讀邊想象。

　　①浮想聯(lián)翩。放音樂學生朗讀，想象盤古用自己整個身體創(chuàng)造宇宙的情形。

　　②選擇自己最喜歡讀的句子，把它記在腦海里，注意像“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”等這樣的詞語。

　　③學生借助課件嘗試復述。

　　5、分小組進行講述故事。

　　6、分組匯報，指名講故事。（利用講故事評價表）

　　五、課堂小結(jié)

　　1、跳出神話：盤古開天地是一個神話故事，和我們以前說過的那些故事，你覺得它們有什么地方是一樣的？有哪些是

　　2、什么叫神話故事？你知道哪些神話故事？（過渡：以前科學技術(shù)不發(fā)達，無法解釋風雨等現(xiàn)象，所以這些神話故事就古人對自然現(xiàn)象和社會生活的一種天真的解釋和美麗的向往。故事中盤古這個人并不存在，美麗的宇宙是靠勞動人民的雙手去創(chuàng)造的。這篇課文帶著我們走進了神奇，極富幻想色彩的神話天地。）

　　六、課后作業(yè)。

　　課外閱讀其它神話故事，下周第二堂課開展“神話故事大王”評選活動。

《盤古開天地》 篇7

　　教學主題：《盤古開天地》

　　教學年級：三年級

　　教學材料：《盤古開天地》（人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書三年級上冊）

　　教學目標：

　　1.理解課文內(nèi)容，認識10個生字，會寫14個生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會盤古的獻身精神。

　　3.培養(yǎng)學生口頭表達能力，學習用自己的話復述課文。

　　4.激發(fā)學生閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)學生豐富的想象力。

　　設(shè)計理念：

　　《盤古開大地》一課的教學設(shè)計力求體現(xiàn)《語文課程標準》的精神，引導學生與文本對話，激發(fā)學生主動探究，讓學生在反復誦讀中積累語言，感受人物形象，培養(yǎng)豐富的想象力，珍視學生獨特的閱讀感受，激發(fā)閱讀興趣。

　　設(shè)計特色：運用多媒體手段，創(chuàng)設(shè)情境，通過品讀、想象、描述，感受語言文字的美，拓寬學生思維，引導探究性學習，激發(fā)學生閱讀神話故事的興趣。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、交流預習，整體感知。

　　二、初讀課文，理清脈絡(luò)。

　　三、學習生字，書寫生字。

　　第二課時

　　一、激趣導入，提出問題

　　1.同學們今天我們繼續(xù)學習──《盤古開天地》。

　　誰能告訴我，傳說很久很久以前，宇宙是什么樣子的？

　　那你們現(xiàn)在看到的宇宙又是什么樣兒的呢？

　　2.混沌的宇宙，美麗的宇宙，動動腦筋，有什么想問的嗎？

　　生成預設(shè)：

　　估計學生會問：為什么混沌的宇宙會變得美麗呢？

　　盤古是怎么把混沌的宇宙變得美麗的呢？

　　二、以學定教，走進文本，解決問題。

　　根據(jù)學生提出的問題，組織幾展探究性學習。

　　（一）梳理問題：

　　大家想了解的都和一個問題有關(guān)，那就是“神話中盤古是怎樣創(chuàng)造出美麗的宇宙的？”

　　（二）帶著問題，進入情境，深入文本，進行交流。

　　1.學習課文描寫“盤古開大地的神奇”部分。

　　（1）課件創(chuàng)設(shè)情境，讓學生感受盤古開天地的神奇，并自由表達感受。

　　（2）回到文本，仔細閱讀課文第二自然段，指導朗讀。

　　噢！盤古開大地，多神奇呀！找找看，課文中是怎么說的呢？打開書。哪個自然段寫到盤古劈開天地的情形呀？你能不能選其中的一句話，把你感受到的盤古開天地的神奇讀出來呀？

　　2.學習課文描寫“盤古頂天、蹬地”部分。

　　（1）借助課件、創(chuàng)設(shè)活動情境，讓學生試當盤古，體會盤古頂天、蹬地的艱辛。

　　（2）三次引讀“盤古頭頂著天，用腳使勁蹬著地。”讓學生在不斷升溫的朗讀中感受盤古的高大形象，體會盤古的獻身精神。

　　3.引導運用發(fā)現(xiàn)法，學習課文描寫“盤古身體變化”部分。

　　（1）邊讀、邊想，找“發(fā)現(xiàn)”

　　（2）各抒己見，說“發(fā)現(xiàn)”

　　生成預設(shè)：學生可能從表達的特點、語言的優(yōu)美、想象的合理、句式的特點、標點符號的意義等角度說發(fā)現(xiàn)。

　　（3）繼續(xù)朗讀，感受語言美三、順學而導，走出文本，拓展延伸。

　　（一）充分展幾想象，小組合作探究。

　　1.提出小組合作學習的任務(wù)及要求。

　　2.學生小組合作、老師巡視指導。

　　3.小組匯報，指導評價。

　　（二）個性化朗讀，升華感情。

　　朗讀課文最后一個自然段：人類的老祖宗盤古，用自己的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。允許懷著對盤古的敬佩、感動、感激等各自不同感情來朗讀。

　　（三）拓展延伸，自行設(shè)計作業(yè)。

　　學了這篇美麗的神話故事，你們想給自己設(shè)計什么作業(yè)呢？

　　好，回去后，你們就完成自己給自己設(shè)計的作業(yè)吧！下節(jié)課，我期待你們的作品交流會！下課！

《盤古開天地》 篇8

　　教材分析

　　這篇神話傳說講的是盤古開天辟地的故事。故事極富想象力，文字敘述具體而生動。課文的脈絡(luò)非常清楚，分三個部分，把盤古“用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”的過程描寫得非常清楚。

　　在說明"天和地還沒有分開" 的背景之后，先是講了盤古醒了以后所做的事，以及天地的不同變化；然后敘述天地分開以后盤古所做的事；最后講了盤古倒下后發(fā)生的變化。

　　課文處處充滿了神奇的想象，用生動準確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻身的精神。

　　教學目標

　　1.認識“猛、緩”等10個生字，會寫“暗、降”等14個生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗”等13個詞語

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會盤古的獻身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句。

　　3.了解神話故事想象豐富的特點，并能用自己的話講這個故事。

　　教學重點：引導學生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。

　　教學難點：引導學生了解盤古開天地的故事內(nèi)容。

　　教學時數(shù)：兩課時

　　教學設(shè)計：

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，渲染意境

　　二、初讀課文，學習字詞

　　三、再讀課文，整體感悟

　　四、指導書寫，學生練習

　　第二課時

　　一、復習導入，走近英雄

　　1、出示詞語，學生認讀。

　　2、回顧課文主要內(nèi)容：說說課文主要講了什么？

　　二、走近文本，對話交流

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，匯報交流

　　1、教師范讀，學生閉上眼睛想想畫面：你仿佛看到了什么？

　　2、學生匯報，相機指導朗讀。

　　3、體會反義詞和近義詞的用處。

　　（二）表演課文，感悟形象

　　1、默讀課文三段，思考：盤古又做了什么？

　　2、學生動作體會，談?wù)劯惺堋?/p>

　　（三）想象畫面，發(fā)散思維

　　1、自由讀第四自然段，你仿佛看到了哪些精彩的畫面？你又聽到了什么？

　　2、學生交流匯報，相機指導朗讀。

　　3、體會省略號的用法。

　　（四）帶著感激之情朗讀第五段。

　　三、復述課文，感受魅力。

　　四、總結(jié)課文，升華感情。

　　五、書寫指導，學生練習。

　　1、出示生字，引導學生觀察發(fā)現(xiàn)。

　　2、示范書寫，學生練習。

　　六、實踐樂園。

　　1、我會講故事：認真讀故事，用自己的話把這個故事講給爸爸媽媽聽。

　　2、小小釀蜜坊：積累課文中優(yōu)美的詞句。

《盤古開天地》 篇9

　　學習目標

　　①認識“猛、緩”等10個生字。會寫“暗、降”等14個生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語。

　　②正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。

　　③了解神話故事想象豐富的特點，并能把這個神話講給別人聽。

　　教學過程

　　我們每天生活在這個美麗的世界上，你有沒有想過我們這個美麗的世界是怎么來的？生：是人們創(chuàng)造的。

　　生：盤古創(chuàng)造的。

　　師：我國是一個具有五千年歷史的文明古國，在上古時代，流傳著關(guān)于天地從何而來的神話故事，想知道嗎？

　　師：這個故事就在我們的書中，請打開課本讀讀這個故事。讀準字音，讀通句子，喜歡的地方多讀幾遍。

　　學生自由初讀課文。

　　師：讀了這個神話故事，你知道我們這個世界最初的樣子是怎樣的嗎？

　　生：天地不分生：黑暗生：混沌一片

　　　　生：沒有太陽、月亮，沒有天、地。

　　師：是混沌一片，讀讀這個詞。

　　生：讀詞。

　　師：想象一下，混沌是什么樣子？

　　生：亂，看不清。

　　師：如果我們就生活在這個混沌的世界之中，你又會有什么樣的感覺？

　　生：害怕。讀這一段第一句話。

　　生：無聊。讀這一段第一句話。

　　生：孤單。讀這一段第一句話。

　　生：呆不住。讀這一段第一句話。

　　師：在這個世界中你會孤單、難過，請你也用這樣的感覺讀一讀。

　　生齊讀第一段。

　　師：在這混沌之中，孕育出了一位名叫盤古的巨人，他一直睡了十萬八千年，這天，睡了四萬八千年的巨人盤古醒了，他和我們一樣，覺得這個混沌的世界很難受，他要開天地。

　　隨機板書：盤古開天地

　　　　師：盤古是怎樣開天地的呢？再讀讀課文。

　　學生自讀課文。

　　師：盤古醒來后作了什么？

　　生：劈開天地。

　　師：隨著一聲巨響，你的眼前出現(xiàn)了——

　　出示課件：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。

　　師：這時，你的眼前出現(xiàn)了什么？

　　生讀句子。

　　師：你有什么感覺？

　　生：美麗、清爽。

　　生讀句子。

　　師板書：劈開

　　師：盤古用他的大斧子把這個世界給劈開了，從此世界游樂天和地，盤古又做了什么？

　　出示“盤古頭頂著天，用腳使勁蹬著地。”讀句子。

　　師：“頭頂著天，腳蹬著地”是怎樣的？

　　生做動作。

　　師：你來做做這個動作，頭頂著天，腳蹬著地，你感覺怎樣？

　　生：累。

　　生：吃力。

　　生：頭、手很酸。

　　師：這個時候，你來讀讀這句話。

　　師：我感覺到了盤古脖子很酸了，我感覺到了盤古腳很痛了，我感覺到了盤古快要撐不住了……

　　此時此刻的盤古在想些什么呢？

　　生：為了后代我不能放棄。

　　生：如果放棄了，天地又會混沌一片。

　　師：但這些都動搖不了盤古心中堅定的信念，一萬年過去了，

　　生：盤古頭頂著天，用腳使勁蹬著地。

　　師：十萬年過去了，

　　生：盤古頭頂著天，用腳使勁蹬著地。

　　師：五十萬年過去了，

　　生：盤古頭頂著天，用腳使勁蹬著地。

　　師：一百萬年過去了

　　生：盤古頭頂著天，用腳使勁蹬著地。

　　師引讀：這樣不知過了多少年，天和地逐漸形成了，盤古也累得倒了下去。

　　師板書：撐開

　　師：盤古接下來又做了什么？

　　生自由讀第五段。

　　課件出示：四季的風/飄動的云/隆隆的雷聲/遼闊的大地/奔流不息的江河/茂盛的花草樹木/滋潤萬物的雨露/指讀這些詞組。

　　師：請大家閉上眼睛，想象一下，這些都是我們的老祖宗盤古用他的整個身體創(chuàng)造的。

　　師范讀第四自然段

　　師：你們想不想去讀讀這個美麗的世界，讓我們把這美麗的畫面轉(zhuǎn)化成飽含深情的語言。

　　生讀第四自然段。

　　師生對讀。

　　師：此時此刻，此情此景，你又想對盤古說些什么？

　　生：你太偉大了！

　　生：你真了不起！

　　生：謝謝你，創(chuàng)造了這個世界。

　　生：我們一定會記住你的。

　　師：千言萬語都化為一句話：

　　出示“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。”

　　生齊讀。師板書：創(chuàng)造

　　師課件出示填空：每天清晨，……

　　生拿出作業(yè)紙?zhí)羁铡?/p>

　　師生交流，配樂朗讀。

　　師：盤古開天地這個神話是中國關(guān)于世界怎么來的說法，在西方國家又是怎樣的呢？

　　師出示課件介紹。

　　師：你對這個世界怎么來的又有什么新的想法呢？

　　附板書：

　　開

　　劈開

　　盤古　　撐開　　天地

　　創(chuàng)造t

《盤古開天地》 篇10

　　學習目標

　　①認識“猛、緩”等10個生字。會寫“暗、降”等14個生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語。

　　②正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。

　　③了解神話故事想象豐富的特點，并能把這個神話講給別人聽。

　　課前準備

　　①多媒體事件（制作混沌世界、巨人沉睡、驚天霹雷、開天辟地的動畫片）。

　　②生字詞卡片。

　　③搜集能體現(xiàn)盤古開天地情境的音樂帶。

　　第一課時

　　情境導入

　　①情境：播放多媒體課件。

　　②過渡，并揭示中心句。

　　“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。”

　　③學生圍繞中心句質(zhì)疑。

　　④教師揭題：古人云：“學貴生疑”，“疑則進也”，解疑的最好方法就是讀書。今天，我們一起來讀《盤古開天地》。

　　初讀感知

　　①自由朗讀課文，圈出生字。借助注音認讀生字。然后　同座互讀互查。

　　②識記生字。學生交流，說說自己是怎樣記住這些字的。

　　③鞏固識字。做給生字“找朋友”游戲（用卡片出示生字，請同學給其組詞）。

　　④有感情地讀“創(chuàng)造、黑暗、遼闊、奔流不息、茂盛”等詞語。

　　研讀感悟

　　學生圍繞“人類的老祖宗盤古，是怎樣用自己整個身體創(chuàng)造美麗的宇宙的”這個問題進行研讀。

　　①重點研讀第二自然段，體驗盤古創(chuàng)造宇宙的艱難。

　　a.找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說一說，體會盤古是怎樣把混沌一片的東西劈開的。

　　b.讀了這段話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學生找出意思相反或相近的詞）

　　c.通過朗讀，進一步體驗盤古開天地的艱難。

　　②重點研讀第四自然段，體驗神話故事想象神奇的特點。

　　a.讀一讀，說說你有什么感受。

　　b.再讀讀，把你的感受讀出來。

　　c.你還想到了什么情景？能仿照書中的句式說一說嗎？

　　③采用多種朗讀形式朗讀全文，進一步體驗。

　　想象感悟

　　①浮想聯(lián)翩。學生伴隨配樂朗讀，想象盤古用自己整個身體創(chuàng)造宇宙的情形。

　　②展示臺。選擇自己最愛讀的句子，把它記在腦海里，注意像“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”等這樣的詞語。

　　③學生借助多媒體畫面嘗試復述。

　　④學生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。

　　布置作業(yè)　

　　把神話故事《盤古開天地》講給家長或朋友聽，請他們提提意見。準備參加班內(nèi)將要開展的“故事大王”評選活動。

　　第二課時

　　練講故事

　　①朗讀課文，做好講故事及評選“故事大王”的準備工作。

　　②評選方法：小組內(nèi)互講、互提意見，并推薦一句同學代表本組參加全班的“故事大王”的評選。

　　③講故事，評選“故事大王”。

　　④頒發(fā)“故事大王”證書。

　　指導寫字

　　①出示要寫的生字，引導觀察生字的結(jié)構(gòu)特點。

　　注意左右結(jié)構(gòu)的三種類型。提醒學生書寫時，多數(shù)左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬，“創(chuàng)”字左寬右窄。注意寫好半包圍的字。

　　②教師在田字格內(nèi)范寫生字，學生仿寫。

　　③學生寫字、抄詞。寫后小組比較、評議。

　　課后作業(yè)　

　　找其他神話故事讀一讀，講給別人聽。

　　學習目標

　　①認識“猛、緩”等10個生字。會寫“暗、降”等14個生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語。

　　②正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。

　　③了解神話故事想象豐富的特點，并能把這個神話講給別人聽。

　　課前準備

　　①自制生字卡片。

　　②搜集神話故事，尤其是中外有關(guān)創(chuàng)世紀的神話故事。

　　③教學掛圖。

　　第一課時

　　故事導入

　　①關(guān)于神話故事。

　　②“我記憶中的神話故事”。

　　選擇一個自己印象最深的神話故事講給同學聽。

　　③揭題：18盤古開天地。

　　初讀感知

　　①識記生字。

　　a.自讀課文，畫出不認識的字，借助拼音讀正確。

　　b.同座互相認讀生字，交流記字方法。

　　②讀通課文。

　　a.自由練讀課文。

　　b.同座合作檢查課文朗讀情況。

　　③感知文意：這篇課文主要講了什么？

　　研讀交流

　　①學生自讀課文，談?wù)剬θ祟惖睦献孀诒P古的印象，并說一說為什么會留下這樣的印象。

　　②重點研讀課文第二自然段。

　　“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。”

　　讀一讀，想一想，你有什么新發(fā)現(xiàn)？

　　③重點研讀課文第四自然段。

　　a.引導學生邊讀邊想象，人類的老祖宗給我們創(chuàng)造的宇宙的美麗樣子。

　　b.讓學生根據(jù)教學掛圖介紹盤古創(chuàng)造的美麗宇宙。

　　c.選擇感受最深的部分讀一讀。

　　作業(yè)　

　　復習生字詞。練讀課文。

　　第二課時

　　復習鞏固

　　①復習課文，指名朗讀課文，檢查學生對課文的理解。

　　②復習生字詞，開火車讀生字卡片、詞語卡片。

　　指導寫字

　　①學生自由觀察字的間架結(jié)構(gòu)，并思考怎樣把字寫好。教師重點指導。

　　②練習書寫。寫一遍生字，再抄一遍詞語表中列出的本課的詞語。

　　③成果展示，師生評議。

　　朗讀回味

　　①展示讀。看誰讀得最有感情，讀得最美。

　　②記憶讀。看誰能記住一些優(yōu)美的詞語，如“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”。

　　練習復述

　　①同座練說。

　　②指名在全班復述，然后評議。

　　課后作業(yè)　

　　把《盤古開天地》這個神話故事講給別人聽。

　　萬物之初，一只雞蛋包含著整個宇宙。雞蛋里是一片混沌，漆黑一團，沒有天地，沒有日月星辰，更沒有人類生存。可是，在這片混沌黑暗之中，卻孕育了創(chuàng)造世界的盤古。

　　盤古在這只大雞蛋里孕育以后，睡了一萬八千年，才醒了過來。這時，他發(fā)現(xiàn)他生活在黑暗混沌的大雞蛋里，心里憋悶得慌，渾身像被繩子束縛一樣很難受，又看不見一絲光明，于是，他決心舒展一下筋骨，捅破這個大雞蛋。

　　盤古胳膊一伸，腿腳一蹬，大雞蛋就被撐碎了。可是，他睜大眼睛一看，上下左右，四面八方，依然是漆黑一團、混沌難分。盤古急了，掄起拳頭就砸，抬起腳就踢。盤古的胳膊腿腳，又粗又大，像鐵打的一樣。他這一踢一打呀，凝聚了一萬八千年的混沌黑暗，都被踢打得稀里嘩啦亂動。盤古三晃蕩、兩晃蕩，緊緊纏住盤古的混沌黑暗，就慢慢地分離了。輕的清的一部分（陽）便飄動起來，冉冉上升，變成了藍天；而較重的一部分（陰）則漸漸沉降，變成了大地。

　　天地一分開，盤古覺得舒坦多了。他長長地透了口氣，想站立起來，然而天卻沉重地壓在他的頭上。他意識到天若不高高地升到高空，那么地上就永遠不可能有生命存在。于是他坐下來沉思默想，怎樣才能解決這一問題。最后，他斷定，只有他把天托住，世上眾生才能繁衍和生存。于是，盤古就手撐天，腳蹬地，努力地不讓天壓到地面上。日復一日，年復一年，光陰過去了一萬八千年。這中間，盤古吃的只是飄進他嘴里的霧，他從不睡覺。開始，他只能用胳膊肘撐著，伏在膝蓋上休息，因為他必須竭盡全力，用雙手把天推向天空，終于，盤古可以將身體挺直，高舉雙手把天空向上托了，他的身子一天長一丈，天地也一天離開一丈，天升得越高，盤古的身軀也變得越長。天地被他撐開了九萬里，他也長成了一個高九萬里的巨人。

　　天終于高高定位于大地的上方，而盤古卻感到疲憊不堪。他仰視雙手上方的天，接著又俯視腳下深邃的大地。他斷定天地之間已經(jīng)有了相當?shù)木嚯x，他可以躺下休息，而不必擔心天會塌下來壓碎大地了。

　　于是盤古躺下身來，睡著了。他在熟睡中死去了。盤古是累死的，他開天辟地，耗盡了心血，流盡了汗水。在睡夢中他還想著：光有藍天、大地不行，還得在天地間造個日月山川，人類萬物。可是他已經(jīng)累倒了，再不能親手造這些了。最后，他想：把我的身體留給世間吧。

　　于是，盤古的身體使宇宙具有了形狀，同時也使宇宙中有了物質(zhì)。

　　盤古的頭變了東山，他的腳變成了西山，他的身軀變成了中山，他的左臂變成了南山，他的右臂變成了北山。這五座圣山確定了四方形大地的四個角和中心。它們像巨大的石柱一樣聳立在大地上，各自支撐著天的一角。

　　盤古的左眼，變成了又圓又大又明亮的太陽，高掛天上，日夜給大地送暖；右眼變成了光光的月亮，給大地照明。他睜眼時，月兒是圓的，眨眼時，就又成了月牙兒。

　　他的頭發(fā)和眉毛，變成了天上的星星，灑滿藍天，伴著月亮走，跟著月亮行。

　　他嘴里呼出來的氣，變成了春風、云霧，使得萬物生長。他的聲音變成了雷霆閃電。他的肌肉變成了大地的土壤，筋脈變成了道路。他的手足四肢，變成了高山峻嶺，骨頭牙齒變成了埋藏在地下的金銀銅鐵、玉石寶藏。他的血液變成了滾滾的江河，汗水變成了雨和露。他的汗毛，變成了花草樹木；他的精靈，變成了鳥獸魚蟲。

　　從此，天上有了日月星辰，地上有了山川樹木、鳥獸蟲魚，天地間從此有了世界。

　　現(xiàn)在能見到的宇宙開辟大神，絕大多數(shù)是獨一無二，至高無上的男神。僅此，也是以證明，從總體上看，開天地神話產(chǎn)生較晚，母系氏族的傳說少，父系氏族的傳說占優(yōu)勢。上古被保存下來的最著名的創(chuàng)世大神是盤古。古載，最初，天地混沌未開，像一個大雞蛋，盤古就生在其中。經(jīng)過一萬八千年，天和地分開了，陽清之物上升為天（民間至今有蛋清上升為天之說），陰濁之物下沉為地（民間至今有蛋黃為地之說）。盤古在天和地的中間，一日變九次（"九"是虛數(shù)，意思是多），神奇超過天，能力超過地。天每日增高一丈，地每日增厚一丈，盤古也一日長一丈。這樣又過了一萬八千年，天已經(jīng)很高了，地已經(jīng)很厚了，盤古身材也很長了。等到盤古死的時候，他的頭化為了四岳，眼睛化為了太陽、月亮。身上的血液脂膏變成了江與海，身上的汗毛和頭發(fā)變成了草木。秦漢時，民間傳說，盤古的頭為東岳，他的腹部是中岳，左臂是南岳，右臂為北岳，腳為西岳。先輩說，盤古哭泣的眼淚變成了江河，呼出的氣是風，發(fā)出的聲音是雷，眼中的瞳孔變成了電。又說，他高興的時候是睛天，發(fā)怒的時候是陰天。還有的說，他的牙齒和骨頭變成了金屬和石頭，精髓變成了珍珠和玉石，流的汗是滋潤大地的雨水。寄生在他身上的各種小蟲子，因感受到風吹，都變成了大地上的人。總之，宇宙即盤古，盤古即宇宙。盤古又是與天地同生長的巨人。

　　原始人這種想象，今天的人看來會覺得很荒謬。如果細一琢磨，又有一定的道理。首先，原始人的整體觀念很強，把宇宙萬物神為一個巨大的整體。他們主觀認為，這個大整體應該跟人一樣，四肢齊全，五官靈活，有喜怒哀樂。他們把自然人化以后，又進一步想象，整個宇宙空間就是一位巨神--巨人。其次，原始人將此物比彼物，也不是亂比，一般都有某種近似之處。因此，明亮的眼睛才能化為日月，喜則晴，怒則陰。再次，像這種高深難解的問題，必須有相應發(fā)達的思想意識為基礎(chǔ)，因此宇宙開辟神無論如何不可能是早期的。通常把盤古作為男性神，可見至少是父系社會的作品。

《盤古開天地》 篇11

　　【教學目標】

　　1、認識10個生字、會寫暗等14個字；

　　2、積累本課優(yōu)美詞句，并會簡單的運用。

　　3、在課文的語言中，感受想象的藝術(shù)魅力，發(fā)揮自己的想像。

　　4、感受祖國豐富多彩的傳統(tǒng)文化，了解神話故事，激發(fā)對祖國文化的熱愛之情。

　　【教學重點】

　　教學目標2、3、4

　　【教學難點】

　　教學目標3、4

　　【課時安排】

　　2課時

　　四、教學過程

　　第一課時

　　一、開課激起導入

　　小朋友，每天我們抬起頭會看到藍藍的天空，每天，我們踩著腳下的土地。我們會看到高山，會看到河流和湖泊，你有沒有想過，這些都是從哪里來的呢？我們的祖先也會思考這樣的問題，那時科學技術(shù)不發(fā)達，還不能解釋這些種種現(xiàn)象，所以就有了很多有趣的神話故事。你想不想跟老師一起去看一看，遠古的人們的眼中，天地是怎么形成的呢？

　　二、自讀課文、學習生字

　　1、生自讀課文，勾畫生字。

　　2、生小組自學生字，看看誰的識字方法好。

　　3、交流識字。

　　4、匯報。

　　5、教師用卡片檢查識字效果。強調(diào)“血”“宗”的讀音。指名讀、小組讀、開火車讀。

　　6、把生字放在課文中，能讀好嗎？學生自己練習讀文，要求學生讀準字音，盡量把課文讀流利。

　　三、寫字教學

　　1、“肢、肌、膚”：

　　觀察這幾個字的結(jié)構(gòu)，學會把結(jié)構(gòu)相似的、想近的，結(jié)合起來學習。

　　觀察這幾個字在田字格中的位置，練習寫一寫。

　　2、“丈”：

　　注意與大字區(qū)分，以及在田字格中的位置。“丿”要在田字格中間位置其余幾字都可以讓學生自學完成。注意提醒學生組詞和字音。

　　3、練習寫字，老師巡視。

　　第二課時

　　一、復習鞏固

　　二、新課學習

　　1、通過上節(jié)課的閱讀，誰能大概給我們講一講這個故事？這個故事講的是什么？

　　2、天和地倒底是怎樣分開的呢？朗讀課文第二自然段，指名讀、小組讀。找一找這一段里意思相反的詞語。大家比一比，看誰找得多。

　　3、讀一讀你找出來的詞語。

　　4、天地分開了，世上的萬物又是怎么來的？齊讀課文3、4自然段。

　　5、說一說，盤古的身體是如何化作世界萬物的？指名說，同桌說。

　　6、仔細讀一讀文章中寫盤古變化時的句子。

　　7、注意多音字“倒”，自己查字典，學一學這個多音字。

　　8、文章最后為什么說盤古是人類的老祖宗？

《盤古開天地》 篇12

　　教學內(nèi)容：

　　人教版課程標準小學語文實驗教科書三年級上冊第18課《盤古開天地》

　　教學任務(wù)分析：

　　本課所在的這組教材以“中華傳統(tǒng)文化”為專題，本文想象豐富奇特，氣魄極大，樸素的解釋了宇宙的起源。它圍繞一個“變”字，先寫天地的形成，而后著重寫盤古運用他的力量和智慧“開天辟地”。課文處處充滿了神奇的想象，用生動準確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻身的精神。

　　教學時，要引導學生注意文章在語言表達上的特點，要使學生體會巨人盤古的獻身精神，感受我國古代人民的豐富想象力。教學的重點是引導學生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。學后能用自己的話講述這個故事。了解中華傳統(tǒng)文化的博大精深，進一步加深熱愛祖國文化的情感和增強民族自豪感。

　　學生情況分析：

　　本課的學習對象是小學三年級的學生，他們已經(jīng)掌握一些學習語文的基本方法，具備一定的自主學習和探究學習能力，具有一定的課外閱讀基礎(chǔ)。而本課又是孩子們喜歡的神話故事，文中神奇想象的語句，很容易激起學生情感上的共鳴；生動準確的語言表達是學生理解學習上的重點、難點，也是激發(fā)學生思維的興奮點。

　　課時目標：

　　1、讀懂課文，體會盤古的獻身精神。

　　2、積累課文中優(yōu)美的詞句，激起閱讀神話傳說的興趣。

　　設(shè)計理念：

　　以語言實踐活動為主軸，挖掘語言訓練點，多渠道進行語文實踐活動，引領(lǐng)學生初步感受作品中生動的形象，并積累優(yōu)美的語言。

　　教學過程：

　　一、回顧導入，講述大意

　　1、同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習《盤古開天地》，混沌的宇宙中，盤古沉睡了10萬8千年，有一天，他突然醒了，接下來，故事會怎樣發(fā)生呢？誰能按順序簡單的講講這個神話故事？

　　2、指名講故事大概內(nèi)容。故事先寫宇宙混沌一片，接著盤古用斧子劈開天地，然后用頭頂天，用腳蹬地，使天地成形，最后化為萬物，有了美麗的宇宙。

　　3、你們講的真好。這節(jié)課就讓我們再次走進神話故事，仔細讀課文，讀懂這個故事。

　　二、研讀，感受盤古的英雄形象

　　（一）1、自由讀2－5節(jié)，如果把一篇文章能讀成一句話，那么這篇神話能讀成哪句話？畫出來。

　　出示句子：人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。

　　指名讀

　　2、如果你能把這句話讀成一個詞，就更了不起了，從這句話中，你能讀出哪個詞？

　　板：創(chuàng)造

　　指導讀好創(chuàng)造這個詞

　　3、再讀重點句，

　　4、存疑：盤古是怎樣去創(chuàng)造這個美麗的宇宙的呢？

　　（二）第二節(jié)，邊讀邊思考：

　　1、你知道了什么？在帶給你體會的句子上就做上記號。

　　（很多同學都做上了記號，做記號，表明你在思考，善于抓住重點字詞，關(guān)鍵句子）

　　交流用最簡潔的一個字來回答。

　　板：難

　　2、哪些詞句帶給你這種體會？讀給大家聽一聽。

　　1）、出示：他見周圍…………

　　預設(shè)：我從劈字看出，很難，因為要用力板難劈

　　你能抓住動作來體會，能把她用力劈的情境讀出來嗎？

　　生讀：你掄的是一把小斧子，只能劈柴，不能劈天。

　　你這樣能劈的開天嗎？――猛劈

　　師指導朗讀

　　2）、出示句子：只聽一聲巨響，…………

　　預設(shè)：從“漸漸、慢慢、緩緩”知道天分開很難

　　師：把這種難（分）板：讀出來（指導讀得慢、艱難）

　　讀著讀著，文中有幾對反義詞，你發(fā)現(xiàn)了沒有？

　　點紅反義詞

　　指濁：你見過哪些東西是濁的？……

　　是的，一般來說，濁的東西是我們看到的混的，稍微要重一點，清的東西會往上升，這兩種不同的東西你能通過讀，讓我不需要眼睛，只靠耳朵就能辨別出來嗎？指名讀

　　聽出來了，輕的東西讀得輕，向上飄的感覺，重的東西讀得重，好像往下沉，

　　齊讀句子。

　　（三）自由讀第三節(jié)：思考用哪個字來概括這件事？

　　板：累

　　1、示句子：天地分開以后，盤古怕他們……

　　預設(shè)：我從“頭頂著天，腳蹬著地“知道他很累，因為……

　　用一個詞來概括就是板書：頂天蹬地

　　看圖：這就是盤古頂天蹬地的畫面，誰能像他那樣做一做。

　　指名上臺表演。指導用力蹬，這樣才可以讀得用力。

　　問學生要不要休息？

　　比較：同學們，你們剛才頂?shù)膬H僅是一分鐘，盤古頂了多少時間？

　　指名回答：（網(wǎng)上查）

　　聯(lián)系上下文

　　從“不知過了多少年知道”

　　引讀：真會讀書，不知過了多少年，盤古就這樣頂天蹬地，

　　一年過去了；生讀：……

　　一百年過去了，生讀……

　　一萬年過去了，生讀……

　　一百萬年過去了，生讀……盤古真累呀，累得——指名說

　　（四）學習第四節(jié)

　　1、天地終于成形，盤古卻累得倒了下去，這一倒，盤古的身體發(fā)生了巨大的變化。都變成了什么呢？好好讀這一段，同桌兩人，一個讀盤古的身體部位，一個接變成了什么？

　　同桌互相讀

　　讀著讀著，你仿佛看到了怎樣的`畫面？

　　難怪有人說，讀書的最高境界，是把一句話讀成一幅話

　　1、盤古僅僅變成風云、花草……，他身體的哪些部位還變成什么？展開你想象的翅膀。

　　指名說

　　2、你們的回答，終于讓我明白了，盤古的身體，化作了宇宙萬物。

　　老師把句式進行改變，咱們合作讀，一起分享這段美妙的文字帶給我們的心靈震撼。師生分讀。背下來

　　3、讓我們做一個大膽的想象，如果沒有盤古，就沒有什么？

　　4、什么都沒有的'宇宙就是開頭說的“混沌一片”，學到這里。你有什么話想對盤古說？寫下來。

　　三、升華感情，拓展延伸

　　同學們，真的有盤古這個人嗎？

　　是的，這是個神話，盤古這個人是不存在的，美麗的宇宙是勞動人民創(chuàng)造的，以前，在科學技術(shù)不發(fā)達的時候，有些自然現(xiàn)象無法解釋，人民就創(chuàng)造了很多有趣的神話，在我國傳統(tǒng)文化這座寶庫里，還有許許多多的神話故事，他是古代勞動人民留下來的豐富的文化遺產(chǎn)。

　　《民族文化千字文》里這樣寫著：

　　鴻蒙未辟，宇宙洪荒。億萬斯年，四極不張。

　　盤古開天，濁沉清揚。天高地厚，乾坤朗朗。

　　日月經(jīng)天，星宿列張。江河行地，浩浩湯湯。

　　女媧補天，日月重光。夸父逐日，血氣賁張。

　　精衛(wèi)填海，蕩氣回腸。后羿射日，功德無量。

　　神話故事，意味深長。民族精神，積厚流光。

　　板書設(shè)計：

　　盤古開天地

　　宇宙混沌

　　天地分開

　　天地成形

　　化成萬物

　　美麗宇宙

《盤古開天地》 篇13

　　一、說教材

　　《盤古開天地》這篇神話傳說講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事。故事極富想象力，文字敘述具體而生動。

　　課文的脈絡(luò)非常清楚，分三個部分，把盤古"用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙"的過程描寫得非常清楚。課文處處充滿了神奇的想象，用生動準確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻身的精神。教學的重點是引導學生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。學后能用自己的話講述這個故事。

　　二、說目標

　　1、感知課文，認識“猛、緩”10個生字。會寫“暗、降”等14個生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，緊抓盤古開辟天地和獻身兩部分，感受盤古的偉大之處。了解神話故事想象豐富的特點。

　　三、說教學理念

　　充分以學生為主體，讓學生主動積極學習，設(shè)計好疑難點，給學生一臺階。

　　以學生為主體，讓學生充分參與，自主學習。我在這堂課內(nèi)，每個環(huán)節(jié)仔細考慮所設(shè)計的教學環(huán)節(jié)的難易度，以便讓每一個學生都有參與學習的可能。如研讀第二自然段，體驗盤古創(chuàng)造宇宙的艱難這部分：

　　a、“只聽一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了。輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。”讀了這段話，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　b、讀了這些詞句，你感受到了什么？

　　c、通過朗讀，進一步體驗。

　　此時叫了兩個學生讀得還不夠理想，他們的理解只停留在天地打開，緩慢的變化上，朗讀還缺少一種波瀾壯闊的氣勢。這時，我給朗讀的孩子評了句：難道盤古開辟天地就僅僅用緩慢的語氣來讀嗎？隨即配上一聲爆炸的音響效果。學生茅塞頓開，齊讀聲勢浩大，場面壯觀。

　　四、讓學生盡情展開想像的翅膀，激情發(fā)言。

　　在研讀第四自然段，體驗神話故事想象神奇的特點時設(shè)計以下環(huán)節(jié)：

　　a、讀一讀，說說你最喜歡哪句？為什么？

　　“他呼出的氣息，變成了四季的風和飄動的云；他發(fā)出的聲音，化作了隆隆的雷聲。他的雙眼變成了太陽和月亮；他的四肢，變成了大地上的東、西、南、北四極；他的肌膚，變成了遼闊的大地；他的血液，變成了奔騰不息的江河；他的汗毛，變成了茂盛的花草樹木；他的汗水，變成了滋潤萬物的雨露……”。

　　b、再讀讀，你仿佛看到了怎樣一幅畫面？把你的感受讀出來。

　　c、浮想聯(lián)翩：

　　你還想到了什么情景？盤古的身體其他部位會變成什么呢？

　　他的，變成了；

　　他的，變成了；

　　他的，變成了…

　　每一個學生都應該是課堂的主人，老師應該讓孩子在課堂上盡情展示自己，還孩子發(fā)展的空間。

　　五、說教學方法

　　一、運用電教媒體，直觀感受，激發(fā)情感和興趣。

　　盤古開天地是個神話故事，為了更讓學生接近文本，親身體驗，制作多媒體（制作混沌世界、巨人沉睡、驚天霹雷、開天辟地的動畫片）我覺得非常有必要。

　　①情景導入：小朋友們，你們知道天在哪兒嗎？地呢？（板書：天地）是啊，上有天，下有地，天和地是完全不同的景象。可是在很久很久以前，天地本一家，整個宇宙一片黑暗。幸虧有一位巨人盤古（板書：盤古），打開了這混暗的世界，才有了光明。（板書：開）今天，我們就來學習一篇神話故事《盤古開天地》。

　　②情景：想看看這位巨人？來吧！

　　播放Flash動畫，感知故事內(nèi)容。

　　③看了這片子，你有什么感受嗎？（讓學生初步談?wù)劊?/p>

　　④聽驚天霹雷、開天辟地的音響

　　運用電教媒體，無疑能調(diào)動學生的激情，既激發(fā)了學生的學習興趣，也利于學生理解詞句。

　　二、讀中感悟，議中深入

　　讓學生自主學習，抓住重點詞句品味盤古開天地的詞句是全文的重點也是難點。學好這部分，我讓學生充分讀，體會，并發(fā)動學生相互評議、補充，讓每個學生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高。

　　六、說效果

　　整堂課下來，可以說學生親身體驗了盤古開天地的壯觀景象，感受了盤古英勇獻身的精神，能對神話產(chǎn)生濃厚的興趣。學生的學習熱情高，回答問題熱烈，參與面較廣。但由于這是第一課時，我安排的內(nèi)容密度較高，時間較緊湊，因此在第三部分研讀感悟中，第四自然段讀得還不夠，本來安排了一個互述內(nèi)容也無法進行。

　　部編版盤古開天地教學反思

　　《盤古開天地》是人教版第五冊第四單元的一篇神話故事。

　　本節(jié)課教學目標之一是讓學生體會神話故事想象豐富這一主要特點。針對這一目標，我設(shè)計了這樣的教學環(huán)節(jié)：在品讀第四部分，盤古倒下后他的身體發(fā)生了巨大的變化，盤古身體的每一部分都變成了自然界的一物時，我提出了這樣一個問題：盤古身體的這一部分和它所變成的東西之間有什么聯(lián)系嗎從而讓學生體會到"想象"也是有法可循的，應該是合理的。為下面學生的練筆——想象"盤古的其他部分會變成什么"做了一個鋪墊，暗示了想象的思路。從學生后來的發(fā)言來看，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是很有必要的，是不可或缺的！這一設(shè)計收到了可喜的效果，學生的想象既大膽又合理，而且情感方面也得到了很好的熏陶，在談對盤古精神的體會時，我沒想到學生會談的那樣動情，那樣到位，那樣美！看的出來學生心中充滿了對盤古的敬佩和感激之情。

　　本節(jié)課教學目標之二是練習復述課文。復述是中年級的一個很重要的語文技能。對于初次接觸復述的學生，如何潛移默化的幫助和引導他們完成本篇課文的復述呢我在這個問題上很是下了功夫。應該說我所設(shè)計的整篇課文的學習都是為最后的復述做鋪墊的'，包括對故事情節(jié)的整體把握；對重點詞語的關(guān)注；對最能展現(xiàn)學生自由精神的模仿想象等，我都做了相應的處理，結(jié)果表明：學生在第一輪"對照板書復述課文"這一環(huán)節(jié)中就很好的完成了復述任務(wù)，讓我很有成就感！因為課前沒有做任何的"準備"，只布置學生把課文讀兩遍，我就是想做個實驗：看學生的即時學習能力到底怎樣，看我這樣設(shè)計效果如何。最后，我把板書的內(nèi)容擦掉，學生在沒有任何文字提示的情況下，對照圖片，就能把課文復述下來，應該說，圓滿完成了這節(jié)課的學習任務(wù)，實現(xiàn)了我的教學設(shè)計意圖，我覺的我的實驗取得了成功！

　　本節(jié)課不盡人意之處在于最后一個環(huán)節(jié)——學生對照圖片聯(lián)系復述課文。怎么說呢我原來的設(shè)計意圖是在這一環(huán)節(jié)配上音樂，吸引其他學生的注意力，陶冶學生的情操，可是由于時間倉促，前一天也沒接到講課的通知，所以沒有音樂，只有5個學生干巴巴的復述，其他學生的注意力就很難一直集中，顯的統(tǒng)籌不夠合理。