《美麗的小興安嶺》片斷賞析（精選16篇）

《美麗的小興安嶺》片斷賞析 篇1

　　師：同學們。你們喜歡山野、樹林嗎？

　　生：喜歡。

　　師：那就讓我們看一段錄像，說說你的感受。

　　（播放小興安嶺的錄像。▲注：沒有聲音的片斷）

　　生：這個樹林好美，有好多樹，好多植物、小動物。可惜就是沒有聲音。

　　師：是的，你們看，這么美的環(huán)境沒人來介紹多么可惜呀！你們想認識它嗎？想幫這段錄像配音嗎？

　　生：想。

　　師：其實這里是位于我國北部的黑龍江省東北部的小興安嶺。它的美麗富饒你們已經(jīng)見過了，就讓我們一起揭開它神秘的面紗，感受它的魅力吧！

　　（出示課題：美麗的小興安嶺）

　　師：大家齊讀課題，看看題目告訴我們什么？

　　生：美麗的小興安嶺。

　　生：今天學習介紹小興安嶺的課文，那里很美。

　　師：讓我們一起來學習、認識它，看誰最能體現(xiàn)出它的美麗，我就邀請他為剛才的錄像配音，當個小小配音員。接下來請同學們打開課本，快速閱讀課文一遍，劃出本課生字及帶有生字的詞語，多讀幾遍，要讀正確、讀通順。

　　（學生輕聲自由朗讀課文，教師巡視）

　　師：剛才大家讀得很認真，誰最勇敢地站起來讀出生字、詞語給大家聽聽？

　　（師在屏幕出示生字、詞，學生自由選讀字詞。）

　　師：他們剛才讀得對嗎？

　　生：對，只是"小興安嶺"的"興"讀錯了。它是個多音字，在這里不讀第四聲，讀第一聲。

　　師：你聽得很認真！我們就應該學會這樣認真凝聽別人的說話。全班齊讀字詞。

　　（學生大聲朗讀）

　　師：剛才我們認識了生字、詞語，相信對學習課文會有幫助。接下來我們聽聽錄音帶朗讀第一段，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（放課文第一段錄音，學生看書）

　　師：好了，聽完錄音，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　生：我發(fā)現(xiàn)小興安嶺到處都是樹，像綠色的海洋。

　　師：看看圖片，哪張最能體現(xiàn)"像綠色的海洋"這個情景？

　　（出示電腦課件，一幅只有一棵樹，一幅有十幾棵樹，一幅有幾十棵樹）

　　生：是第三張，圖上有好多樹，密密麻麻的，沒有一點空隙。

　　師：那由你們來當小記者，向其他小朋友介紹小興安嶺。

　　（師放錄像片斷一，學生練習介紹）

　　師：同學們，我們在讀書時可以象剛才放錄像一樣，在腦海中將畫面顯示出來。讀書就是要這樣多讀多想，才有更好的收獲。

　　師：我們現(xiàn)在分成四組進行朗讀比賽，看哪組讀出來讓別人感覺到最美？每組讀一個 自然段，思考這四段分別寫小興安嶺的什么？

　　（學生分組朗讀，邊讀邊思考問題，師按順序放錄像片段二、三、四、五）

　　師：請同學們說說你的想法。

　　生：第二段寫小興安嶺的春天，第三段寫夏天，第四段寫秋天，第五段寫冬天。

　　師：這四段將小興安嶺的美麗寫得格外吸引，就讓我們細細的品味這一杰作。屏幕上有一個自學匯報表，將你在課文中發(fā)現(xiàn)的景物寫出來，讀一讀。再找出你最喜歡的句子，說說你的感受。

　　（學生自由選擇同伴互相交流，完成自學匯報表）

　　師：老師很高興看到剛才大家發(fā)揮了互相幫助的精神，運用集體的力量共同完成自學匯報表，這是難能可貴的。就讓我看看大家的勞動成果吧！

　　（學生展示自學結(jié)果，老師評價）

　　師：看著大家，老師為有你們這樣認真努力的學生而感到驕傲！你們也會為祖國有這樣美麗富饒的小興安嶺而感到驕傲嗎？

　　生：會。

　　師：那就看看作者是怎樣表達他對祖國壯麗山河的愛！請齊讀最后一段。

　　（學生齊讀）

　　師：看了小興安嶺一年四季的美麗景色，你對它又有些什么新的認識？

　　生：小興安嶺不但是一座美麗的大花園，也是一個巨大的寶庫。

　　師：你想象中的寶庫會有些什么？小興安嶺的寶庫有些什么？

　　生：寶庫就是收藏許許多多珍貴的東西的地方。小興安嶺里也有許許多多珍貴的物產(chǎn)--人參、紫貂等。

　　師：同學們這節(jié)課學得真好，讓我們再一次看錄像，分男女生當小配音員，介紹美麗富饒的小興安嶺。

　　（學生分兩部分：男生讀，女生看、評；女生讀，男生看、評）

　　師：在中國，象小興安嶺這樣美麗富饒的地方還有好多好多，我們要學會用自己的眼睛去欣賞它們，學會用自己的雙腳去了解它們，更要學會用我們的雙手保護它們。壯麗山河時刻等待著你們的光臨！

　　（全班欣賞祖國各地圖片）

　　●點評：

　　在語文教學中情感是一個十分重要的因素，因為語言文字，除了達意，還有傳情的功能。語文教材大多是文質(zhì)兼美的選文，課文里既有鮮明生動的形象，又凝聚著強烈的感情，滲透著深刻的理性。由情感驅(qū)動、引發(fā)感情共鳴，從而產(chǎn)生物我兩忘、如癡如醉的境界，反過來也可以深化認識。這既是一種認知的把握方式，也是一種情感的把握方式。在《美麗的小興安嶺》第一課時的教學中，執(zhí)教者就體現(xiàn)出對情感的培養(yǎng)，無處不在。學生從認知入手，借助形象，引發(fā)感情，在感情的陶冶中，展開想象，啟發(fā)思維，從中感受、體會、感悟、理解并獲得一定的語文能力。教師通過引導學生對小興安嶺錄像的欣賞，用課文的優(yōu)美句段進行對照，給錄像片斷的配音等教學形式，使學生體會小興安嶺一年四季的美麗景色，激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛祖國的美好情操。這一切是來得那么合理，那么自然。

《美麗的小興安嶺》片斷賞析 篇2

　　【教材分析】

　　《美麗的小興安嶺》是一篇寫景的文章。它按照春、夏、秋、冬的順序，抓住各個季節(jié)的不同特點，介紹了我國東北小興安嶺的美麗景色，表達了作者熱愛祖國大好河山的思想感情，稱得上是一篇語言美、情感美的好作品。由于它文質(zhì)兼美，所以本文教學不僅要對學生進行語言訓練和學習方法的指導，還要通過對語言文字的剖析，對學生進行審美教育，使學生感受語言文字美，贊嘆祖國河山美，陶冶思想感情美。

　　1、感受語言文字美：

　　課文采用了近乎詩化的語言，運用了許多擬人句和比喻句，以及“抽”、“封”、“獻”、“等待”這樣一批活化詞語，把小興安嶺的四季景色描繪得淋漓盡致，極有韻味，要結(jié)合課文具體內(nèi)容引導學生仔細品味。

　　2、贊嘆祖國河山美：

　　由于種種條件所限，學生不可能親臨小興安嶺觀賞四季景色。學生感性認識的缺乏勢必會影響到理性認識的升華，擬用電教手段，以縮短時空，創(chuàng)設情境，促進理解。根據(jù)課文內(nèi)容，根據(jù)教學時間，從第八冊語文電教包《美麗的小興安嶺》錄像中截取七、八分鐘的片斷，按“整體到部分”的順序插播，使學生在圖文并茂中，既贊嘆祖國河山美，又感受語言文字美。

　　3、陶冶思想感情美：

　　有感情地朗讀課文，既是學生理解內(nèi)容的重要途徑，又是學生抒發(fā)情感的重要手段，而思想感情的陶冶在語文課上也多依賴于有感情地朗讀課文。因此，隨著理解課文的過程安排不同形式的讀。如：課始，師生合讀；課中，學生默讀理解，品讀欣賞；課尾，據(jù)課文結(jié)構(gòu)安排學生齊讀、分讀，以升華感情，強化理解。

　　【教學重點、難點及處理方法】

　　1、教學重點及處理方法：

　　“小興安嶺的樹海，一年四季都是美麗的，誘人的”這是文章的中心句，又是教學的重點內(nèi)容。句中既包蘊著小興安嶺四季景色的相同美，又暗示了四季景色的各異美。引導學生理解的途徑是：

　　⑴　理解四季景色的各異美。讀懂每個季節(jié)中，樹木與其它景物美的特點。

　　⑵　理解四季景色的相同美。即：實實在在、生機勃勃的美是四季景色中相同的。

　　⑶　運用電教手段優(yōu)化組合。放錄像感知，點批畫自學，用投影指導學法，討論、朗讀相結(jié)合，使學生做到多種器官協(xié)同活動，以最佳的精神狀態(tài)投入學習。

　　2、教學難點及處理方法：

　　“綠色的海洋”、“寶庫”、“花園”等詞語的內(nèi)涵，不是一下子就容易理解透的，引導學生理解的途徑是：

　　⑴　先理解詞語的表面意思，知道這些詞語在課文中指什么而言。

　　⑵　再結(jié)合語言文字的剖析，深究為什么用這些詞語，使學生有一個由表及里、由淺入深的認識過程，進而理解美。

　　【教學目的和要求】

　　1、本文教學要使學生了解我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色，激發(fā)學生熱愛大自然，熱愛祖國山川的思想感情，提高審美能力。

　　2、知道文中三個總述句的作用，按總述──分述──總結(jié)的順序給課文分段。

　　3、理解課文抓住景物季節(jié)變化的特點描寫小興安嶺四季景色的寫法。

　　4、運用電教手段幫助學生理解課文。有感情地朗讀課文。

　　【教學時間】

　　40分鐘。

　　【教學媒體】

　　1、《美麗的小興安嶺》教學錄像片（8分鐘）

　　2、投影片：為審美學法指導所用（1張）

　　【主要教學方法】

　　針對本課特點，引導學生在審美方法的指導下，讀一讀語言文字，看一看教學錄像，談一談學習體會，感受自然景色美，語言表達美，作者情感美。

　　【主要教學過程】

　　1、導評談話：

　　目的：引趣。

　　教學手段：教師敘述。

　　步驟、方法：板書課題、讀題，引出談話。

　　內(nèi)容：這節(jié)課，我們繼續(xù)學習《美麗的小興安嶺》。同學們，我們的祖國地大物博，資源豐富。在語文課上，我們曾經(jīng)觀賞景色奇麗的五彩池，游覽過物產(chǎn)豐富的西沙群島。今天，我們再一起到小興安嶺欣賞那里一年四季美麗的風光。

　　2、初讀全文：

　　目的：了解學生初讀的印象。

　　教學手段：師生合讀。

　　步驟、方法：先讀課文，然后了解你對小興安嶺最突出的印象是什么。

　　討論明確：小興安嶺很美麗，有許許多多寶物。

　　3、尋整體美：

　　目的：從整體認識感受小興安嶺的美，初讀“寶庫”、“花園”的意思。

　　教學內(nèi)容：結(jié)尾和開頭。

　　步驟：⑴　學習結(jié)尾，討論明確：“寶庫”和“花園”的表面意思，在課文中指小興安嶺。

　　⑵　學習開頭：

　　①　看錄像（文章開頭部分）。

　　②　討論明確：開頭告訴我們小興安嶺的樹木數(shù)量多，面積大，像海洋。把樹比作海洋，是從形、色、聲等方面看，樹海與海洋有相似點。

　　③　有感情朗讀。

　　4、尋各異美：

　　目的：知道小興安嶺的美是有季節(jié)特色的。

　　教學方法：以“春天美”為例，教給學生審美方法。然后，學生自學，討論啟發(fā)，讀懂其它三個季節(jié)的美。

　　教學手段：采用放錄像直觀，投影片指導學法，放開討論的方法。

　　步驟：⑴　看錄像：春天美。

　　⑵　默讀畫批：春天什么景物美？分析這些景物怎么美，是通過哪些詞語表達的？思考景物美與樹木美有什么聯(lián)系？

　　⑶　引導學生讀講義，相機引導。

　　⑷　小結(jié)審美學法，用投影片出示：

　　什么美　標劃景物

　　怎么美　分析語句

　　整體美　聯(lián)系樹木

　　⑸　運用以上學法自學“夏天──冬天”幾節(jié)，先看有關(guān)錄像，再各自學習自己喜歡的季節(jié)景色描寫。

　　⑹　全班交流學習體會。

　　⑺　小結(jié)四季美景的特點。

　　5、尋相同美：

　　目的：通過異中求同，同中尋異的思維過程，滲透辯證唯物主義思想。

　　討論明確：盡管各季不同美，但都美得實實在在，美得生機勃勃，因而小興安嶺是美麗的，誘人的。

　　6、尋奉獻美：

　　目的：引導學生挖掘深層次的美，更加熱愛小興安嶺這個大自然，熱愛祖國河山。

　　討論明確：是“寶庫”的地方，不一定是“花園”，反之如是。小興安嶺不但景色美，而且物產(chǎn)美，美得有價值，有奉獻，不空洞，實實在在，因之，它是寶庫，是花園。

　　7、尋結(jié)構(gòu)美：

　　目的：引導學生理解美的內(nèi)容也要有美的形式表達，形式美與內(nèi)容美的統(tǒng)一才是完美的。

　　內(nèi)容：課文第一、二、七節(jié)在文中的作用。

　　討論明確：第一節(jié)：總述，第二節(jié)：過渡、總述，第七節(jié)：總結(jié)。課文由此分為三段。

　　8、升華美：

　　目的：使學生知道美也是不斷發(fā)展、充實的，美是有強大的生命力的。

　　教學手段：學生朗讀感受，教師總結(jié)升華。

　　步驟、方法：⑴　朗讀形式：

　　全班齊讀開頭與結(jié)尾，四人分讀“春、夏、秋、冬”，四人合讀第二小節(jié)。

　　⑵　教師總結(jié)：

　　小興安嶺這個寶庫還有待于我們繼續(xù)開發(fā)利用它，并且不斷地建設，充實它，使這個大花園隨著祖國的社會主義建設更加美麗。

《美麗的小興安嶺》片斷賞析 篇3

　　一、教材分析：

　　《美麗的小興安嶺》是義務教育課程標準實驗教科書三年級上冊第六單元的第三篇文章。這組教材是圍繞著“壯麗的祖國山河”這個專題編寫的。《美》這篇課文講述了我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)，表達了作者熱愛祖國大好河山的感情。

　　二、學生分析：

　　由于我們漢語課文非常重視學生的預習，所以我班除個別學生外，大部分學生基本上養(yǎng)成了預習的好習慣，但是由于學生的智力與能力是不相同的。雖然有的學生已預習好課文，但仍然存在個別學生沒預習或沒預習好課文的現(xiàn)象。這樣，我們就不能用統(tǒng)一的標準要求學生，而根據(jù)學生的實際和教材的特點進行分層教學。

　　三、設計理念：

　　以新課程教學策略設計原則為準，讓學生帶著問題走“進”教材，隨后讓學生提出問題走“出”教材，并以學生的自主、探究、合作等活動方式來培養(yǎng)學生多方面的能力。

　　四、教學目標 ：

　　1、正確地朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容；

　　2、感情讀文，背誦自己喜歡的段落；

　　3、了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　五、教學過程 ：

　　（一）導入  新課：

　　師：同學們，我們的祖國幅員遼闊，山河秀麗。我們曾爬過黃山的天都峰，欣賞過它的秀麗與險峻；我們曾游覽過河北的趙州橋，驚嘆過它的堅固和美觀；我們曾看見過高山上的瀑布，感受過它的雄偉與壯麗。今天讓我們一起去東北的小興安嶺，領(lǐng)略一下它的美麗與富饒吧！

　　（這段話通過教師充滿感情的娓娓道出，學生自然會想起前面學過的課文，同時也激發(fā)了學生求知欲望，使學生的思維馬上集中到課文中來，迫切想跟隨作者去游覽小興安嶺。）

　　（二）新授知識

　　1、板書課題：23 美麗的小興安嶺（齊讀、點差）

　　換詞練習美麗的

　　的小興安嶺

　　（目的是豐富學生的詞語，及掌握助詞“的”的前面、后面詞語如何搭配，同時通過學生的說來為下一環(huán)節(jié)做鋪墊。）

　　2、提示學習目標。

　　（使學生明確本堂課的學習目標。）

　　3、緊扣中心，整體感知。

　　（1）聽錄音，觀看小興安嶺四季風景圖，整體感知課文。

　　（2）找出課文的自然段，并說出哪個自然段概括了文章的中心內(nèi)容。

　　（以小組為單位，互相討論研究。目的培養(yǎng)學生的合作學習能力和探究能力）

　　（3）學生發(fā)表，師給予肯定。

　　（要求學生暢所欲言，各抒己見，無所顧及。讓他們體驗獲得知識的樂趣，培養(yǎng)學生的自信心和學習的能力。）

　　（4）學習課文的最后一段

　　指名讀、小組讀、齊讀----

　　思考：哪個詞寫出了小興安嶺一年四季的特點？

　　生：景色誘人

　　師：讀完了，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　生：我覺得這段話寫的很美。

　　生：這段話概括了全文。

　　生：這段話里有很多比喻句。

　　------

　　師：同學們說的非常好。主要寫了小興安嶺的美麗和富饒。

　　（師給學生思考的空間，發(fā)表自己的看法，讓他們成為學習的主人，培養(yǎng)學習興趣。這時師及時表揚鼓勵，產(chǎn)生學習動力。）

　　4、學生通讀全文，去發(fā)現(xiàn)作者的寫作方法。

　　師：讀完全文，你發(fā)現(xiàn)作者是按什么順序?qū)懙模?/p>

　　生：按“四季”順序?qū)懙摹?/p>

　　生：就是按春、夏、秋、冬的順序來寫的。

　　師：如果你是作者的，你會這么寫嗎？說說原因。

　　生：我會的，因為這樣寫醒目，讀者明白。

　　生：我也會這么寫的。我覺得這樣寫比較容易些。

　　生：我不會這樣寫的。我覺得這樣寫很繁瑣，挑一兩個季節(jié)來來把小興安嶺的特點寫出來會更好的。

　　師：你們的想法新穎，都說的有理有據(jù)，老師建議課后把自己的想法，通過改寫小興安嶺一文來展示給大家好嗎？看誰的想法別具一格。

　　（讓學生成為寫作之人，而不是一個旁觀者，學生有了自己的創(chuàng)造空間，就能充分發(fā)揮自己的聰明才智，獲得豐富的探究創(chuàng)造經(jīng)驗，成為主宰課堂的真正主人。）

　　5、感悟品味。

　　（1）學生交流自己喜歡的語句，并引導誦讀品味。

　　根據(jù)學生朗讀，多媒體出示：春天，樹木抽出新的枝條-------欣賞映在水中的影子。

　　學生說喜歡的原因，教師板書。

　　多媒體播放小興安嶺春天的畫面，邊讀邊想春天的畫面，讀出自己喜愛的感情。

　　（讓學生學會讀書方法，為下一環(huán)節(jié)做鋪墊。）

　　（2）借助剛才的學法，小組討論并感情讀夏、秋、冬的段落。

　　（運用學習春天段落的方法來自學，以小組為單位，合作學習，共同完成學習任務。）

　　（3）檢查小組學習情況

　　指名有感情的朗讀課文

　　選擇自己喜歡的段落感情讀

　　--- ---

　　交流你對這三個季節(jié)小興安嶺的體會。學生暢所欲言，各抒己見。抒發(fā)自己的思想感情。

　　（目的培養(yǎng)學生的語言組織能力，教師從中揣摩學生的心理，正面誘導受到思想教育。）

　　（三）總結(jié)全文。

　　（四）擴展活動

　　1、背誦自己喜歡的段落，寫在摘抄本上。

　　2、當小導游把感受到的小興安嶺的美景講給父母聽。

　　3、畫出琿春四季風景圖，并口述內(nèi)容。（創(chuàng)造想象，勾勒圖畫。）

　　六、教學反思：

　　本節(jié)課突破了傳統(tǒng)的教學模式，構(gòu)建了自主，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、并解決問題。在教學中把發(fā)現(xiàn)問題的權(quán)利留給學生。再引導學生合作探究，讓學生始終處于積極主動的探索學習狀態(tài)，另外以小組合作形式學習，不但提高了學生的自學能力，而且培養(yǎng)了學生與人交往的合作精神。

　　學習得法則事半功倍，教學中引導學生及時總結(jié)學法，讓學生在自主探究、合作、學習中有法可循，學會讀書。利用媒體畫面，引導學生展開想象，培養(yǎng)學生創(chuàng)造想象能力。

《美麗的小興安嶺》片斷賞析 篇4

　　教材分析：

　　本課描寫的是我國東北小興安嶺一年四季美麗的景色。全文共6個自然段，先總的講小興安嶺的樹多，“像綠色的海洋”；再按四季分別講小興安嶺的景色；最后總結(jié)：小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。

　　本文可分為三段。第一段(第1自然段)總述小興安嶺是綠色的海洋，一年四季都是美麗的，這是全文的中心。第二段(第2～5自然段)按春、夏、秋、冬的順序緊緊圍繞“美麗”進行具體介紹。作者從色彩、景物、物產(chǎn)幾個方面來寫的。第三段(第6自然段)在分述的基礎(chǔ)上，用“一座美麗的大花園”、“一座巨大的寶庫”作總結(jié)。緊扣題目，洋溢著作者對小興安嶺的贊美之情。

　　教學目標：

　　1.了解小興安嶺一年四季美麗的景色，激發(fā)學生熱愛祖國大好山河的思想感情。

　　2.學會本課的生字新詞。準確理解課文內(nèi)容，體會作者用詞的準確、生動。

　　3.有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的自然段。

　　教學準備：

　　1.一幅《中國地圖》。

　　2.課文插圖。

　　3.師生搜集的有關(guān)小興安嶺的資料。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、揭示課題。

　　1.導人：我們的祖國有許多名山大川，“小興安嶺”就是我國的山脈之一。(板書課題)

　　2.學生交流查找的有關(guān)小興安嶺的資料。

　　3.教師說：讓我們看看課文是怎樣具體介紹小興安嶺的。

　　二、初讀課文。

　　1.輕聲讀課文。注意讀準字音，特別是生字字音。

　　2.畫出不理解的詞語，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。

　　3.檢查自學情況。

　　(1)檢查讀音。

　　出示詞語卡片，指名認讀。特別注意以下讀音。

　　融 化 獻 出 人 參 酸 甜 可 口

　　(2)字形難點

　　融、溪、大、獻、散、鼠

　　(3)理解詞語。

　　抽出：就是長出的意思。

　　欣賞：觀賞美好的事物，感到愉快。

　　蒼翠：草木等深綠的顏色。

　　寶庫：儲藏珍貴物品的地方。課文中指的是物產(chǎn)豐富的地方。

　　蔥蔥蘢蘢：形容草木茂盛的樣子。

　　嚴嚴實實：很嚴密很結(jié)實。

　　三、再讀課文，思考：小興安嶺給你留下怎樣的印象?

　　四、學習課文最后一個自然段。

　　1.齊讀最后自然段。

　　2.理解“景色誘人”、“巨大的寶庫”等詞語的意思。

　　3.朗讀本段。

　　第二課時

　　一、導入。

　　教師說：為什么說小興安嶺是—座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫呢?

　　二、學習課文第一自然段。

　　1.默讀第一自然段，思考：為什么說小興安嶺是綠色的海洋?

　　2.讀后討論。

　　(1)“數(shù)不清”一詞說明什么?(樹多)

　　(2)省略號表示什么?(樹的品種多)你能再說出幾種樹的名字嗎?

　　(3)“幾百里連成一片”又說明什么?(樹占據(jù)的面積很大)

　　3.讀后，我們的眼前會出現(xiàn)一幅怎樣的畫面?(樹海)

　　三、學習課文第二至五自然段，體會四季美。

　　1.你認為小興安嶺哪個季節(jié)最美?

　　2.指導學習“春天美”。

　　(1)自讀本段。

　　(2)邊讀邊畫出：“美”表現(xiàn)在什么地方?

　　(3)找出你認為用詞準確、生動的句子，體會。

　　(如：”春天，樹木抽中新的枝條……”這句話，“抽出’’比“長出”好，從中體會出枝條快速地長出來，很生動形象。同時也避免了和下——分句語言的重復。學生可體會“匯成”、“淙淙’，等同語，)

　　(4)師生合作有感情地朗讀本段。

　　小結(jié)本段學習方法：通過讀、畫、找、析的方法來理解、體會。

　　3.運用上段學法分組選學自己認為最美的季節(jié)。

　　4.集體匯報，重點體會。

　　(1)“夏天美”：

　　“夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。”

　　(通過換詞的方法體會“封”字用得準確。形象地表現(xiàn)了樹木枝葉遮天蔽日、又密又厚的景象.又顯示出樹木在夏天生長的勃勃生機。)

　　(2)“秋天美”：

　　“秋風吹來，落葉在林間飛舞。”

　　(通過換詞的方法體會用“飛舞”比“飄落”好。表現(xiàn)了落葉隨著秋風悠悠飄落的情景，又表達了——種活潑、快樂的情緒。)

　　(3)“冬天美”：

　　“冬天，雪花在空中飛舞。樹上積滿了白雪。”

　　(“積滿”，既可以想象到雪很大，又可反映出小興安嶺森林是密密層層的。)

　　5.選讀你認為最美的季節(jié)，要求讀出它的美。(生練瀆、評讀)

　　總結(jié)：

　　1.從四季景物的不同特點中，看出什么?(雖四季有不同的美，但有一個共同的特點——樹木，以此為中心來寫，美得真是生機勃勃、實實在在，小興安嶺是美麗的，誘人的。)

　　2.為什么說小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫?(從景美、物美、有價值、有貢獻幾方面來回答。)

　　3.總結(jié)語：小興安嶺景色誘人，物產(chǎn)豐富，的確是個美麗富饒的地方。這個寶庫有待于我們不斷地利用和開發(fā)。希望你們長大以后能夠去建設它。為我國的建設做出更大的貢獻。

　　板書設計：

　　美麗的小興安嶺

　　春 欣欣向榮

　　夏 枝繁葉茂

　　秋 物產(chǎn)豐富

　　冬 雪花飛舞

《美麗的小興安嶺》片斷賞析 篇5

　　一、教學目標

　　1.理解課文內(nèi)容，懂得小興安嶺的主要特點是森林：一年四季，森林最美。夏天的森林尤其顯得特殊。

　　2.理解課后第3道題的句子里帶點的動詞所表達的意思。

　　3.學會本課的生字新詞。

　　4.感情朗讀課文，并能從描寫春、夏、秋、冬景色的段落中，選一段背下來。

　　二、教學重點、難點

　　1.準確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句，體會作者用詞造句的準確。

　　2.學習作者抓景物特點，具體描述的方法。

　　三、教學方法

　　情景教學法，自學指導法

　　四、教學媒體

　　錄像、投影圖片、課文配樂錄音

　　五、課時安排

　　第一課時：學習生字新詞，理清層次，學習第一、二自然段。

　　第二課時：學習第三至第五自然段

　　第三課時：學習第六自然段，總結(jié)全文。

　　第二課時教學設計

　　教學要點：

　　1.用學習第二自然段的方法，學習三、四、五自然段，理解課文內(nèi)容。

　　2.體會描寫生動的句子：課后第3題（2）（3）（4）句

　　3.感情朗讀課文。

　　六、教學過程：

　　一、導入新課

　　同學們，我們用“讀懂一段寫景文章”的方法，學習了這一課“春天”的部分，讓我們欣賞到小興安嶺生機勃勃的春天。可是，我們還沒有看夠春天的美景，夏天又來了，讓我們迎著夏天燦爛的陽光，再次走進美麗的小興安嶺。

　　二、學習第三自然段

　　1.看錄像

　　2.小組學習第三自然段，用學習“春天”的方法理解課文，自學后，同位可交換意見，解決疑難問題。

　　學習方法：

　　①邊讀邊想，主要寫了什么景物。

　　②找出你認為寫得好的句子和詞語。

　　③感情朗讀課文。

　　3.據(jù)學法導讀

　　⑴這一段描寫了夏天小興安嶺什么景物？

　　（板書：樹木、濃霧、陽光、野花）

　　⑵夏天的樹木是怎樣，讀有關(guān)句子

　　①教師出示句子，讓學生找出最能突出夏天小興安嶺樹木特點的詞，理解“蔥蔥蘢蘢”。

　　②用換詞方式，體會“密密層層”、“封”的準確性

　　③密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實，你從哪兒可以具體看出來？（“擋”、“遮”）

　　④教師范讀，再指導讀好這個句子。

　　過渡：剛才這個句子是老師最喜歡的句子，你又喜歡哪句？

　　（3）第二句：“濃霧”

　　①出示這句子，讓學生自己找出不理解的詞

　　②看圖，幫助學生理解“浸”

　　③想象情境，指導朗讀

　　霧在山谷里飄起，由于森林被葉子封得嚴嚴實實的，霧不易散去，整個森林就像泡在濃霧中。你要是置身其中，你感覺怎樣？能讀出你的感覺嗎？

　　（4）第三句：“太陽”

　　①出示句子，讓學生質(zhì)疑

　　②看圖理解“縷”、“像利劍”

　　③朗讀這個句子

　　（5）第四句：“野花”

　　①出示句子，說說這句好在哪兒？

　　②齊讀句子

　　（6）小結(jié)：

　　這一段，作者抓住了夏天花木繁茂的特點。先從夏天的早晨寫起，寫出了小興安嶺早晨特有的朦朧美，再寫太陽漸漸升高，陽光驅(qū)散濃霧，出現(xiàn)了利箭一樣的金光，大花壇似的草地。從這段描寫中，我們看出作者很注意突出季節(jié)特點。

　　三、默讀課文，自學第四、第五自然段

　　我們知道小興安嶺的春天、夏天都很美，那秋天、冬天又怎樣呢？你們想知道嗎？現(xiàn)在，老師讓你們自己去走一走，看一看。

　　（學生繼續(xù)用上述方法，默讀課文，自學四、五自然段，看看學生是否真的掌握了“讀懂一段寫景文章”的方法）

　　1.檢查自學情況

　　①第四、第五自然段各寫了什么景物？

　　②在“秋天”、“冬天”一段，哪個句子寫得好？

　　③出示句子：

　　a.落葉在林間飛舞

　　b.西北風呼呼地刮著

　　（詞語替換法，讓學生理解“飛舞”更能表現(xiàn)秋天的歡快、活潑；“刮”突出西北風非常猛烈）

　　2.小結(jié)：

　　秋天果實累累，遍地是名貴藥材，無邊的森林盡是寶藏，這多么令人驚喜！

　　冬天，小興安嶺雪花紛飛，動物們獨特的過冬方式給文章增添了無窮的情趣。

　　這兩段，作者也是抓住景物的特點，用比喻、擬人等手法刻寫出來的。3.指導學生讀出豐收的喜悅及動物的不同表現(xiàn)。

　　四、總結(jié)

　　作者通過細致的觀察，抓住景物在不同季節(jié)的特點，進行生動、具體的描述，向大家展示了一幅幅絢麗多彩的畫面。

　　只短短的幾分鐘，我們大家在小興安嶺里一同度過了春、夏、秋、冬，那里景色非常美麗，你覺得小興安嶺是個什么地方？（大花園、寶庫）

　　齊讀最后一段

　　五、師生配合朗讀課文

　　板書設計

　　13美麗的小興安嶺

　　綠色的海洋

　　春抽出新枝長出嫩葉

　　夏蔥蔥蘢蘢密密層層

　　秋落葉飛舞果實累累

　　冬樹上積雪動物過冬

《美麗的小興安嶺》片斷賞析 篇6

　　【教材分析】

　　這篇課文講我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)，表達作者對小興安嶺的喜愛之情。

　　小興安嶺的樹多，像綠色的海洋，一年四季又各具特色。作者在課文中把這一特點作為描述重點，運用生動形象的語言描繪出小興安嶺的美麗景色和豐富物產(chǎn)，這是本篇課文表達上的特點。

　　【學情分析】

　　在學習《美麗的小興安嶺》一課之前，學生已經(jīng)學過一篇與本課在結(jié)構(gòu)、內(nèi)容上極其相似的課文《富饒的西沙群島》，因而在學習本文時，教師要引導學生積極地運用以前所掌握的“抓住重點詞句，多讀多想，讀通課文”的讀書方法自主地投入學習過程。

　　【教學目標】

　　1、知識與能力：

　　⑴ 能正確認讀生字、新詞，理解生詞的意思。

　　⑵ 了解有關(guān)小興安嶺的內(nèi)容，自覺地進行語言積累。

　　⑶ 培養(yǎng)學生自主的學習能力和與人合作意識。

　　2、過程與方法：

　　⑴ 通過引導學生抓住重點詞句，反復品讀，體會小興安嶺的美景這一主體教學環(huán)節(jié)，扎扎實實訓練學生的語感。

　　⑵ 領(lǐng)悟作者觀察與描寫景物特點的表達方法。

　　⑶ 教師滲透學習方法與學生嘗試實踐相結(jié)合

　　3、情感、態(tài)度、價值觀：

　　⑴ 激發(fā)學生對祖國語言文字的熱愛之情。

　　⑵ 培養(yǎng)學生熱愛大自然和欣賞自然美的情趣。

　　【教學重難點】

　　體會小興安嶺一年四季的美和學習積累語言，是學習本課的重點;引導學生抓住重點詞句，反復品讀，感受小興安嶺的美麗，是教學的難點。

　　【教學準備】

　　1、學生搜集有關(guān)小興安嶺的資料。

　　2、多媒體課件。

　　【探究過程】

　　一、交流搜集的資料，揭題

　　學生交流課前搜集的有關(guān)小興安嶺的資料。教師根據(jù)學生的交流情況，適時地出示課件(中國政區(qū)圖，紅點閃爍顯示小興安嶺的位置)，幫助學生了解小興安嶺的位置。

　　(讓學生課前搜集有關(guān)小興安嶺的資料，一則可以培養(yǎng)學生搜集、處理信息的能力，二則便于教師了解學情，靈活地處理教材，以學定教)。

　　二、初讀，整體把握課文內(nèi)容

　　學生用自己喜歡的方式讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，邊讀邊想，課文主要講了什么內(nèi)容?

　　三、品讀，析文悟情

　　1、利用寫春、夏美景的段落，滲透學法：

　　(本文2～4自然段結(jié)構(gòu)相似，是對學生進行學法滲透的典型篇章。按照學生的認知規(guī)律，他們首先會對春、夏季節(jié)的景色感興趣，因而教師就順應學生的這一認知規(guī)律，通過2、3兩個段落進行學法指導。學生先談到哪段內(nèi)容，教師就先講哪段。)

　　⑴ 默讀2～5自然段，想：在小興安嶺一年四季中，你認為哪個季節(jié)的景色最美?劃出有關(guān)的詞句。

　　⑵ 按照學生的交流情況，進行重點指導(次序不定)。

　　夏天(當學生談到夏天時)

　　① 出示夏天一段的文字課件，請學生說說為什么認為夏天的景色最美，是從哪些詞句讀出來的?(學生自由感知，次序不定)

　　野花 學生自由讀寫野花的句子，邊讀邊想象畫面。指導讀出野花的美。

　　樹木 你從這句話知道了什么?是從哪些詞語讀出來的?樹木長得這么密，怎么樣能把它讀出來，自己練習讀。指名讀，請小老師給他評一評。指名讀。

　　② 觀看展示夏天美景的錄相。提問：看了錄相，你想什么了?

　　(學生從文字中產(chǎn)生的認識往往是朦朧的、抽象的。此時讓學生觀看錄相，會使他們對小興安嶺的美產(chǎn)生切身的體驗，進一步深化認識。)

　　春天(當學生談到春天時)

　　① 示描寫春天一段的文字課件。請這個學生談談為什么認為春天的景色最美。

　　根據(jù)學生的交流情況，教師重點指導：

　　寫小鹿的句子

　　自己讀寫小鹿的句子。你能讀懂了嗎?誰能加動作讀一讀?全體學生起立加動作讀寫小鹿的句子。

　　比較句子樹木抽出新的枝條。

　　樹木長出新的枝條。

　　把“抽出”換成長出行不行?為什么?可以做動作體會體會。

　　(引導學生體會用詞的準確性，通過比較，學生也容易感受到小興安嶺的春天充滿了生機和活力)

　　② 春天的這一段，老師也很喜歡，我想讀讀行嗎?教師看著屏幕配樂讀該自然段，學生閉上眼睛想：腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面?

　　(這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學生的想象力。通過想象畫面，他們也更加深刻地認識到小興安嶺春天的美麗)

　　③ 指名配樂讀該段。學生齊讀，能背過的站起來背。

　　2、總結(jié)學法，自主運用：

　　(在前面的教學環(huán)節(jié)中，教師已經(jīng)滲透了學習的方法，但是為了使它更條理化、系統(tǒng)化，教師有必要與學生進行回顧、總結(jié)。這樣便于學生順利地開展自學活動，也幫助他們積累了學習的方法。)

　　⑴ 師生共同總結(jié)學習春、夏兩段的方法。課件出示自學要求，學生按要求自學

　　自學要求：① 看一看，4、5自然段描寫了秋、冬季節(jié)的哪些景物;

　　② 想一想，這些景物美在哪，用“______”劃出有關(guān)的詞。

　　③ 抓住劃“——”的詞反復讀句子，體會景色的美。

　　④ 讀不懂的詞句作上記號。

　　⑵ 學生自學。

　　⑶ 小組內(nèi)交流自學情況。要求：有不同意見的，一起討論，看看哪種意見最好;在自學過程中讀不懂的詞句提出來，請小組內(nèi)同學幫忙。

　　⑷ 全班交流學習情況：

　　① 這兩段描寫了哪些景物?在交流過程中，教師擇機請喜歡野果、小動物的同學站起來讀有關(guān)的句子，檢查學生讀書情況。

　　② 提出不懂的問題，全班討論。

　　四、總結(jié)，深化認識

　　1、學完課文，此時你最想說什么?

　　2、帶著贊美的感情齊讀最后一個自然段。

　　五、布置作業(yè)，課后延伸

　　1、選擇自己最喜歡的段落背下來。

　　2、繼續(xù)搜集有關(guān)小興安嶺的資料。

　　【板書設計】

　　美麗的小興安嶺

　　春夏秋冬

《美麗的小興安嶺》片斷賞析 篇7

　　師：同學們，我們的祖國幅員遼闊，山河秀麗。我們曾爬過黃山的天都峰，欣賞過它的秀麗與險峻；我們曾游覽過河北的趙州橋，驚嘆過它的堅固和美觀；我們曾去過杭州的西湖，感受過它的平靜與旖旎。今天讓我們一起去東北的小興安嶺，

　　領(lǐng)略一下它的美麗與富饒吧！

　　板書課題：《美麗的小興安嶺》

　　師：請同學們輕聲讀課文。

　　生：讀課文。

　　點評：讓學生充分地讀，在讀書中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。

　　師：請你談談你認為小興安嶺是個怎樣的地方？

　　生1：我認為小興安嶺是個美麗的地方。

　　生2：我認為小興安嶺是個富饒的地方。

　　生3：我認為小興安嶺是個物產(chǎn)豐富的地方。

　　生4：我認為小興安嶺是個樹木多的地方。

　　師：那課文中哪個自然段概括了文章的主要意思?（課件出示）

　　生：第六自然段。

　　（課件出示第六自然段）

　　師：哪位同學能讀一下第六自然段？

　　生：讀。

　　師：這句話把小興安嶺比作了什么?

　　生：把小興安嶺比作美麗的大花園，巨大的寶庫。

　　師：誰能用“是……也是”關(guān)聯(lián)詞語造句。

　　生1：我是爸爸的兒子，也是媽媽的兒子。

　　生2：趙老師是我們的語文老師，也是我們的班主任。

　　生3：鄒亮是我的好朋友，也是周立新的好朋友。……

　　點評：老師從簡單問題出發(fā)，激發(fā)起學生熱愛小興安嶺的情感。同時注重培養(yǎng)學生的口語表達能力。

　　師:為什么說小興安嶺是一座美麗的大花園,也是一座巨大的寶庫?讓我們走進課文去尋找答案。現(xiàn)在我們來學習第二自然段。

　　]師：（課件出示第二自然段）哪位同學能來讀一讀？

　　生：讀第二自然段。

　　師：第二自然段寫的是什么季節(jié)？

　　師：春天的小興安嶺什么樣？有哪些景物？讓我們先來欣賞一下春天的景色。（課件欣賞）說一說你都看到了哪些景物？

　　生：我看到了樹木、積雪、小溪、小鹿

　　師：春天，萬物復蘇，大自然一片生機勃勃的景象，那春天的樹木是什么樣？

　　生：春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。

　　師：老師這有一個小問題：

　　課件出示：比較句子。

　　樹木抽出新的枝條。樹木長出新的枝條。

　　（1）    抽出是什么意思？（2）把抽出換成長出可以嗎？為什么？

　　生：抽出是長出的意思。

　　生：可以。

　　生：不可以。

　　……

　　師：枝條一般是筆直的，長長的，像一把劍，抽出把快速長出來的樣子寫得很生動形象；把枝條“長出”說成“抽出”更貼切。

　　師：春天，天氣變暖了，山上的積雪有了什么變化？（課件）用一個詞來概括。

　　生：積雪融化。

　　師：小動物也感受到了春天的氣息，你看，這是什么動物？

　　生：小鹿。

　　師：它們在做什么？

　　生：小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。

　　師：“散步”、“欣賞” 用擬人化的手法寫出小鹿生活的愜意，也體現(xiàn)了春天的美好。

　　師：是呀，一片生機勃勃的景色真叫人喜歡，你喜歡小興安嶺的春天嗎？那就把你的感情釋放出來吧！大聲地朗讀第二自然段。

　　點評：充分調(diào)動學生的感官，深入體會春天的生機勃勃。請學生真正走進小興安嶺觀賞。看課件，說說看到了什么？引導發(fā)現(xiàn)，小興安嶺給人以視覺上的美（小樹抽出枝條、積雪即將融化、溪水清澈見底、漂亮的小鹿喝水）學生再次讀這一段。情感升華到極點。字字入情，句句含意。學生內(nèi)心的情感被激發(fā)，被感染，生與生，生與師，生與作者產(chǎn)生了情感共振。

　　師：當我們還沉浸在春天美景時，夏天在向我們悄悄地走來，小興安嶺的夏天也在悄悄變化著，夏天的山林更絢麗多彩，讓我們跟著夏天的腳步走進山林吧！

　　師：（課件出示）哪位同學能讀一下第二自然段？

　　生：讀課文。

　　（觀賞畫面）

　　師：通過讀課文和觀賞畫面你看到了哪些景物？

　　生：樹木、霧、太陽、野花、草地

　　師：夏天的樹有什么特點？

　　生：蔥蔥蘢蘢。

　　生：密密層層。

　　師：（課件出示：“密密層層”是什么意思？文中指什么密密層層？突出了什么特點？）

　　生1：“密密層層”是距離近，空隙小。

　　生2：指枝葉密密層層。

　　生3：突出了夏天樹葉多。

　　師：突出了夏天樹木枝繁葉茂的特點。

　　師：夏天早晨的小興安嶺什么樣？

　　生：霧多。

　　師：你們知道為什么會有這么多的霧嗎？

　　師：因為夏天的森林都被樹葉封住了，霧不易散去，所以整個森林就像泡在霧里一樣。

　　師：太陽出來后是什么樣的？

　　生：太陽出來了，千萬縷像利劍一樣的金光，穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上。

　　師：這句話中太陽光比做什么？

　　師：夏天百花盛開，姹紫嫣紅，那夏天的草地上又有什么？

　　生：草地上盛開著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，真像個美麗的大花壇。

　　師：夏天，野花盛開，漫山遍野都是五顏六色的鮮花和郁郁蔥蔥的樹，使人美不勝收。你認為小興安嶺的夏天美嗎？請你把美的感覺讀出來吧！

　　生：讀第三自然段。

　　點評：同學們在老師營造的自由和諧的教學氛圍里，采用自己喜歡的方式自由地解讀著課文，舒展了靈性，從課文優(yōu)美的語句中感受到美，懂得欣賞美。人文情感得到了熏陶。

　　師：課文的二、三自然段，作者從不同季節(jié)里有哪些景物，怎么美來寫的？

　　看到小興安嶺的春、夏的景色如此迷人，老師都迫不急待地想去領(lǐng)略它秋、冬兩季的風采了，同學們，你們想不想去？

　　生：想去。

　　師：那就請同學們分成兩組自學描寫秋、冬兩季的自然段。老師這有學習提示，按照老師的提示來完成學習內(nèi)容，等一會上前來匯報。

　　生：分組自學第四、五自然段。

　　……生：到黑板前寫出匯報內(nèi)容：

　　秋天：白樺、櫟樹、松柏、山葡萄、榛子、蘑菇、木耳

　　冬天：雪花、樹木、西北風、紫貂、黑熊、松鼠

　　師：總結(jié)自學內(nèi)容。秋天的樹木什么樣？

　　生：秋天，白樺和櫟樹的葉子變黃了，松柏顯得更蒼翠了。

　　師：黃綠相間突出森林色彩美。

　　師：落葉怎樣？

　　生：“落葉在林間飛舞”老師想換一個詞“飄落”可以嗎？

　　生：思考問題。

　　師：想一想，飛舞像跳舞一樣，人在跳舞時心情什么樣？

　　生：快樂。

　　生：高興。

　　生：美麗。

　　師：飛舞既表現(xiàn)了落葉隨著秋風悠悠飄落的情景，又表達了一種活潑、快樂的情緒。同時體現(xiàn)了森林的動態(tài)美。

　　師：秋天是成熟的季節(jié)，豐收的季節(jié)，秋天的山林向我們奉獻了什么？

　　生：（課件展示）山葡萄、榛子、蘑菇、木耳、人參

　　師：課件出示問題：（      ）的山葡萄          （      ）的榛子

　　（      ）的蘑菇和木耳      （      ）的人參

　　生：酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，名貴的人參。

　　師：此時的我仿佛看到了落葉在飛舞，也仿佛看到了山林奉獻給我們那數(shù)不清的珍貴物產(chǎn)。秋天的山林向我們展示了獨特的美，那冬天的山林又有哪些特點呢？

　　師：冬天的雪花什么樣？

　　生：雪花在空中飛舞。

　　師：兩次飛舞表達了作者熱愛大自然的思想感情。

　　師：樹上積滿了白雪。“積滿”說明了什么？

　　西北風呼呼地刮過樹梢。“刮”字突出了小興安嶺冬天的什么特點？

　　生：積滿說明了雪大。刮字突出了小興安嶺冬天寒風的猛烈。

　　師：大風大雪使小動物們也不能外出活動。看看此時的他們在做什么？（出示黑熊課件）

　　生：黑熊只好用舌頭舔著自己又肥又厚的腳掌。（同學演示）

　　師：冬天，真是銀妝素裹，分外妖嬈。一年四季中，你最喜歡小興安嶺哪個季節(jié)的景色？

　　生：紛紛回答……

　　師：那就請你們帶著自己的感情去朗讀吧！

　　生：讀課文。

　　點評：教師讓學生用自己喜歡的方式來選擇自己喜歡的內(nèi)容學習，為學生提供了自己學習的最大空間。生動地體現(xiàn)了新課程的新理念————讓學生自主選擇學習方法，讓學生自主學習。

　　師：課文通過時間順序的描寫，寫出了春、夏、秋、冬四季不同的美，但有一個共同的特點，——樹木，以此為中心來寫，美得真是生機勃勃，實實在在，下面讓我們再次走進林海去感受它的壯觀吧！大聲朗讀課文第一自然段。

　　生：讀第一自然段。

　　生：思考：課文中指什么“數(shù)不清”？

　　“綠色的海洋”指什么？（文中指森林廣闊無垠，一片綠色。）

　　生：“數(shù)不清”課文中指樹的數(shù)量、品種極多。

　　“綠色的海洋”文中指森林面積廣。

　　師：小興安嶺上生長著各種各樣繁茂的樹木，幾百里連成一片，像綠色的海洋，這該是一幅多么壯觀的景象，一望無際，一碧千里。小興安嶺如此壯觀，而它就位于我省的伊春市，我班有兩位同學家在伊春市，其中董麗紅的父親就是一位可敬的林業(yè)工人，如此美麗富饒的小興安嶺正是千千萬萬個林業(yè)工人建設和保護的結(jié)果。你們?yōu)槲覀兊募覉@如此美麗富饒而自豪嗎？那就拿出你們的氣魄來重讀第一自然段！

　　生：讀第一自然段。

　　師：希望同學們在自豪的同時，也要愛護和保護、建設我們的家園。讓我們的祖國更繁榮富強。

　　點評：感受祖國的地廣物博，激發(fā)學生的愛國熱情，體會祖國的繁榮富強是人民建設和保護的結(jié)果，初步樹立學生的環(huán)保意識。

　　小結(jié)：今天，我們學習了23課《美麗的小興安嶺》，作者以春夏秋冬四個季節(jié)寫了小興安嶺一年四季誘人的景色和豐富的物產(chǎn)資源，表達了作者熱愛祖國山河的思想感情。希望同學們長大后不斷地利用和開發(fā)這個寶庫，讓它為祖國做出更大的貢獻。

　　教學反思：

　　新《課標》中指出：“語文教育是審美的，詩意的，充滿情趣的。”我們的語文課堂應重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣。《美麗的小興安嶺》詞藻華麗、意境優(yōu)美。字里行間透露著小興安嶺的魅力和對祖國的熱愛。要讓學生體會到，必須創(chuàng)設美的課堂。

　　（1）讓學生充分地讀，在讀書中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。我引導學生通過不同層次的朗讀，激發(fā)起他們對小興安嶺美的向往。由整體感知小興安嶺的美麗與富饒，再分述小興安嶺的春天生機勃勃，夏天絢麗多彩，秋天碩果累累，冬天分外妖嬈的不同的特點。

　　（2）、充分調(diào)動學生的感官，請學生真正走進小興安嶺觀賞。深入體會小興安嶺一年四季的美麗與富饒。播放課件，說說看到了什么？引導發(fā)現(xiàn)，小興安嶺給人以視覺上的美，既有動態(tài)美，又有靜態(tài)美，動靜結(jié)合。學生再次朗讀每一自然段。情感升華到極點。字字入情，句句含意。學生內(nèi)心的情感被激發(fā)，被感染，生與生，生與師，生與作者產(chǎn)生了情感共振。

　　（3）讓學生用自己喜歡的方式來選擇自己喜歡的內(nèi)容學習，為學生提供了自己學習的最大空間。生動地體現(xiàn)了新課程的新理念————讓學生自主選擇學習方法，讓學生自主學習。同學們在老師營造的自由和諧的教學氛圍里，自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，并從中感受到美，欣賞到美，人文情感得到了熏陶。

《美麗的小興安嶺》片斷賞析 篇8

　　教學要求：

　　使學生了解我國東北小興安嶺一年四季的景色是美麗的，物產(chǎn)是豐富的，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　學習用重點句概括段落大意。

　　學習本課生字新詞，用“欣賞”、“等待”造句。

　　有感情的朗讀課文，背誦課文第四自然段。

　　教學重點、難點：

　　學習用重點句概括第二段段落大意。

　　課時安排： 3課時。

　　第一課時

　　教學要求：檢查預習情況，熟讀課文，給課文分段。

　　教學過程 ：

　　導語 ：

　　同學們，我們祖國地大物博，景色美麗，今天就讓我們一起到美麗的小興安嶺去欣賞一下那里的美麗景色吧！

　　檢查預習情況。

　　音、形、義

　　（音）誘、漲、浸、縷、膝、舍

　　（形）誘、郁、蔥、浸、乳、膝、熊、臨、劍

　　（義）誘人—吸引人。

　　淙淙—像聲詞，流水的聲音。

　　欣賞—享受美好的事物，領(lǐng)略其中的趣味。

　　漲—水位升高。

　　郁郁蔥蔥—（草木）蒼翠茂盛。

　　縷—量詞，用于細的東西

　　利劍—鋒利銳利的劍。

　　蒼翠—（草木等）深綠。

　　自讀課文，爭取讀正確。

　　熟讀課文。

　　自由讀課文，做到正確。

　　再自由讀，爭取正確流利。

　　同桌互讀互查。

　　自由讀。

　　指名分自然段朗讀。

　　自由讀自查。

　　默讀課文，看看課文有幾個自然段，每個自然段主要寫的什么。

　　給課文分段，想想為什么這樣分。

　　默讀，給課文分段。

　　小組討論。

　　集體討論。

　　第一段：第一自然段。

　　第二段：第二、三、四、五、六自然段。

　　第三段：第七自然段。

　　作業(yè) ：讀熟課文，抄寫生字新詞。

　　第二課時

　　教學要求：理解課文，有語氣地朗讀。

　　教學過程 ：

　　導語 ：

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學習第9課。

　　理解課文內(nèi)容并有語氣朗讀。

　　學習第一段。

　　默讀第一段，體會到了什么。

　　集體討論談談。

　　（小興安嶺樹多。“數(shù)不清”說明數(shù)量多，“紅松、白樺、櫟樹……“突出了樹木種類多，”幾百里連成一片，就像綠色的海洋“說明森林廣闊無垠，一片綠色。

　　有語氣地朗讀第一段。

　　學習第二段。

　　①“一年四季”指的是哪四季？

　　②默讀第三自然段，用筆劃處描寫哪些景物，體會春天小興安嶺的景色是怎樣的。

　　（樹木、積雪、小溪、小鹿、木排。）

　　（靜中有動，小路為樹海增添了活力。樹木多，木材多。）

　　有語氣地朗讀第三自然段。

　　③、仿照第三自然段的學法學習第四自然段。

　　默讀課文，劃出描寫了哪些景物，體會夏天小興安嶺的景色是怎樣的。

　　（樹木、霧、森林、太陽、草地、野花）

　　（樹木郁郁蔥蔥，密密層層的枝葉，封的嚴嚴實實。擋住，遮住，濃霧下的森林，太陽出來后的森林，花多顏色多。）

　　有語氣地朗讀第四自然段。

　　④、指導背誦第四自然段。

　　3、按照三、四自然段的學法自學五、六自然段，小組討論，匯報自學結(jié)果。

　　作業(yè) ：有語氣地朗讀課文。

　　第三課時

　　教學要求：繼續(xù)學習課文，有語氣地朗讀課文。

　　教學過程 ：

　　導語 ；

　　我們繼續(xù)學習課文。

　　繼續(xù)學習課文，有語氣地朗讀。

　　檢查自學及小組討論的結(jié)果。

　　第五自然段：

　　（樹葉、秋風、物產(chǎn)）

　　（各種顏色的樹葉隨風飄落，大自然無私的獻出了果實，是一個收獲的季節(jié)。）

　　有語氣地朗讀。

　　②第六自然段：

　　（雪、西北風、黑熊、松鼠。）

　　（雪大，是一個白雪皚皚的世界。冬天的漫長，小松鼠給寒冷的冬天增添了生趣。0

　　有語氣地朗讀第六自然段。

　　默讀第二段，思考：

　　為什么說小興安嶺的樹海一年四季都是美麗的，誘人的？

　　第二段是圍繞哪句話講的？用重點句概括這段的段落大意。（第二自然段和第三、四、五、六自然段是什么關(guān)系？）

　　小興安嶺的樹木一年四季有哪些變化？為什么在寫四季景色是都要寫到“樹木”？

　　有語氣地朗讀第三段。

　　完成課后題。

　　造句。

　　理解詞義。

　　學習課文中是怎樣運用這個詞語的。

　　自己仿造。

　　范句。

　　欣賞—我們來到熱帶植物園，欣賞那里獨特的美麗景色。

　　欣賞—昨夜的雪真大呀，我站在窗前欣賞美麗的雪景。

　　等待—我一邊寫作業(yè) 一邊等待媽媽下班回來。

　　等待—冬小麥吸吮著地下的養(yǎng)料，等待著春天的到來。

　　照樣子，把課文中描寫的景物按順序?qū)懴聛怼?/p>

　　摘錄描寫四季樹木的句子。

　　作業(yè) ：有語氣地朗讀課文，背誦第四自然段，語練。

　　附板書：

　　春天 樹木 積雪 小溪 小鹿 木排

　　夏天 樹木 霧 太陽 草地 野花

　　9、美麗的小興安嶺（美麗誘人）

　　秋天 樹葉 果實

　　冬天 雪 西北風 黑熊 松鼠

《美麗的小興安嶺》片斷賞析 篇9

　　第一，說教材：

　　《美麗的小興安嶺》是義務教育課程標準實驗教科書三年級上冊第六單元的一篇精讀課文。本組單元是圍繞“歌頌祖國大好河山、展現(xiàn)祖國發(fā)展成就，培養(yǎng)學生愛祖國的思想感情”這一主旨而編排的。《美麗的小興安嶺》描寫了小興安嶺的美麗和富饒，字里行間流露出對小興安嶺的熱愛之情。

　　第二，說教學目標：

　　根據(jù)本單元訓練重點和中年級學生的年齡特點，我設計了以下“三維”教學目標：

　　知識目標：會認10個生字，會寫14個生字，能正確讀寫文中詞語；

　　能力目標：背誦自己喜歡的段落，體會作者準確生動的語言，學習作者抓住景物特點觀察事物的方法；

　　情感目標：有感情地朗讀課文，了解小興安嶺一年四季的景色、豐富的物產(chǎn)，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情，并產(chǎn)生創(chuàng)建美好家園的觀念。

　　第三，說教法：

　　德國教育家蒂多惠斯說過，教育的藝術(shù)是激勵、喚醒和鼓舞。《語文課程標準》指出：在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象能力和創(chuàng)造能力。本課，我結(jié)合遠程教育資源，采用情境教學法、語言描述法、質(zhì)疑引探法、先扶后放教學法。在整個教學活動中，合理的引進適當?shù)募�勵和評價機制，最大限度的激發(fā)學生的學習熱情和潛能。

　　第四,說學法:

　　朱熹曾說:讀書之法,在于循序漸進,熟讀精思.古人說:書讀百遍,其義自見.重視學法指導,是改革課堂教學,提高學生自學能力的需要,更是讓學生終身受益的需要,我準備引導學生采用讀中感悟、合作探究、自主創(chuàng)造的學習方式，不刻意追求知識的傳授，而重在學生感悟，“抓住一段，教活全篇，把握重點，綱舉目張”，來增強語言積累，提高語言能力，發(fā)展創(chuàng)新思維，滲透"讀""思""議""勾"等學法.

　　第五，說教學程序:

　　本課我設計用兩課時完成。第一課時，利用遠程教育資源，出示本課生字詞，學生自學，整體感知課文內(nèi)容，了解課文內(nèi)容順序。現(xiàn)在重點說說第二課時的教學設計：在這一課時教學中主要解決第二、第三教學目標。《語文課程標準》指出：教學是學生、教師、文本之間的對話過程；閱讀教學要尊重學生獨特的感受、體驗和理解。因此，我以學生為中心，以學生自主活動為基礎(chǔ)，重誦讀，重感悟，重探究，重創(chuàng)新。整個教學，圍繞“美麗”分四步設計：發(fā)現(xiàn)美——討論美——贊賞美——憧憬美。

　　第一步：情境激趣，發(fā)現(xiàn)美

　　我這樣創(chuàng)設：同學們，我們祖國幅員遼闊，山河秀麗。我們曾游覽過北京的古老時尚，曾贊嘆過黃山的奇石，曾感受過天都峰的險峻與秀美。今天，我們再一起到一個河流交錯、山巒起伏的地方去觀賞一下吧！這段話，老師充滿激情的娓娓導入，學生回憶了舊知，激發(fā)了求新知的欲望。然后，我利用遠程教育資源，出示課件，讓學生邊聽錄音，整體感知課文，學生聽后，說出了自己的感受。（師旁白：此時，圖、文、聲的結(jié)合，使學生沉浸在春夏秋冬四季的美景中）聽完之后，孩子們一定有了自己的感受,教師伺機引導學生談出自己的感受：小興安嶺實在是太美了！我再及時設疑：課文哪一句話表達了作者的感受？學生說出了最后一句。教師再沿著這條中心線索理清課文內(nèi)順序就很容易了。

　　第二步：品讀詞句，討論美

　　課文第2——5自然段按春、夏、秋、冬的順序描寫了小興安嶺的美麗和富饒，這幾段結(jié)構(gòu)、寫法相似，于是，我營造了開放性的教學氛圍，用先扶后放的教學方法突出重點，突破難點。

　　1、教師扶學“春天美”。

　　教師先范讀本段，并利用遠程教育資源，讓學生邊聽邊仔細觀圖，然后默讀，讓學生自己勾劃出作者抓住了春季的哪些景物，劃出學生認為作者用詞準確、生動的句子，再說說這些詞句美在哪里，最后指導學生邊有感情地品讀，邊想象美景。再通過換詞法理解了“抽出”的意思，通過結(jié)合實際理解了“散步”“欣賞”，體會了擬人句的作用。學生在個性化閱讀中領(lǐng)悟到了語言文字的優(yōu)美，更體現(xiàn)了與作者心靈的對話。緊接著，我這樣小結(jié)：這段作者抓住了小興安嶺春季的特點，選取樹木、積雪、小溪、小鹿這幾種有代表性的景物，描寫了小興安嶺抽新枝、春水漲這一派生機盎然的景象。我的小結(jié)，其實教會了學生概括自然段的意思的方法，落實了訓練重點，為后面的學習作了鋪墊。

　　2、合作探究“夏天美”

　　“夏天”段，是小興安嶺四季景色中最美的一部分，教師更要引導學生認真體會作者淺詞造句的獨具匠心！我先讓學生總結(jié)老師教學春天段的步驟（讀、劃、說、品），然后小組合作探究學習。學生用查字典、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際的方法體會到“蔥蔥蘢蘢”“密密層層”“封”“浸”等詞的生動、貼切。通過生生對話，互教互學，既獲取了更多的信息知識，又形成了良好的人際技能，培養(yǎng)了協(xié)作精神。然后指名學生美讀，其余學生想象畫面，激活了創(chuàng)新思維。學生嘗試小結(jié)段意，又培養(yǎng)了語言表達能力。

　　3、學生自學“秋天美”“冬天美”

　　這兩段比較易懂，可放手讓學生自學。教師出示以下表格：

　　季節(jié) 描寫的景物 優(yōu)美的句子

　　春天 樹木、積雪、小溪、小鹿 樹木抽出新的枝條……

　　夏天 樹木、晨霧、陽光、野花 樹木長得蔥蔥蘢蘢……

　　秋天   

　　冬天   

　　學生自學、反饋、小結(jié)段意再指名朗讀，讀出秋天豐收的喜悅和冬天動物的有趣，再想象出圖中沒有畫出的景色，發(fā)展了學生的創(chuàng)新思維。

　　第三步，發(fā)展創(chuàng)造，贊賞美

　　愛因斯坦說過，想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象概括著世界上的一切，推動著世界前進。學生理解課文后，我設計了“朗讀背誦”“當小導游”“做小畫家”“當小歌唱家”四種形式，讓學生根據(jù)自己的水平，自己的愛好，選擇其中一種方式來表達對小興安嶺的喜愛。學生自主選擇，自主發(fā)展，自主創(chuàng)造，既將文本內(nèi)化為自己的語言，又張揚了個性，發(fā)展了語言表達能力，培養(yǎng)了想象力。

　　第四步，總結(jié)升華，憧憬美

　　《語文課程標準》指出：在語文學習的同時，要培養(yǎng)學生的愛國主義情感。通過學習，學生感悟到小興安嶺的美，心中自然而然地涌現(xiàn)出對大自然的熱愛之情。在這里，我及時總結(jié)課文后，讓學生自豪地齊讀最后一段（小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。），學生的感情得到升華，我便激勵學生更好地保護、利用、開發(fā)小興安嶺，為祖國的更加美麗而努力奮斗！

　　第六，說媒體輔助:

　　為了調(diào)動學生的積極性，利用遠程教育資源（錄音朗讀、自制課件、插圖）等幫助教學，提高教學效果。

　　最后，說板書設計:

　　采用學生感悟，教師歸納的方法板書，既精練又直觀，板書如下：

　　23  美麗的小興安嶺

　　春    抽新枝  春水漲

　　夏    枝葉密  野花開    花園

　　秋    葉飛舞  果子熟    寶庫

　　冬    樹積雪  動物躲

　　整個教學中，我始終以“發(fā)展與創(chuàng)新”為指導思想，以《語文課程標準》依據(jù)，充分體現(xiàn)“以人為本”的教育理念。通過我的設計、教學，我相信，學生一定能夠在發(fā)展中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展。

《美麗的小興安嶺》片斷賞析 篇10

　　《美麗的小興安嶺》教案

　　一,素質(zhì)教育目標

　　(一)知識教學點

　　1.了解小興安嶺一年四季的美麗景色,豐富的物產(chǎn).

　　2.學會本課生字15個,能通過查字典,聯(lián)系上下文的形式,弄懂詞語的意思.

　　3.學習作者抓住小興安嶺每個季節(jié)景色的特點進行觀察的方法.

　　(二)能力訓練點

　　1.培養(yǎng)學生查字典和聯(lián)系上下文理解詞語的能力,提高閱讀水平.

　　2.能夠有感情地朗讀課文.

　　(三)德育滲透點

　　激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的情感.

　　二,重點,難點及解決辦法

　　(一)重點,難點

　　準確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句.體會作者用詞造句的準確.

　　(二)解決辦法

　　自學,分小組討論,教師適當指點.

　　三,課時安排

　　三課時

　　四,學生活動設計

　　(一)自學生字詞,有感情地朗讀課文.

　　(二)結(jié)合導讀與課后思考題找出不懂的問題做上記號.

　　(三)各自提出不懂的問題,相互討論交流.

　　五,教具準備

　　投影片或計算機軟件.

　　六,教學步驟

　　(一)揭示課題.

　　1.今天,我們學習13.《美麗的小興安嶺》(板書課題)課前,老師要求同學們搜集有關(guān)小興安嶺的資料,下面誰把搜集到的情況匯報一下

　　2.好,那今天老師就帶領(lǐng)同學們一起去領(lǐng)略一下小興安嶺的美麗景色.

　　(二)初步感知,自由讀課文.投影出示自學提綱.

　　1.讀準字音,讀通課文

　　2.利用查字典或聯(lián)系上下的方法理解有關(guān)詞語.

　　3.這篇課文分為幾個自然段 主要告訴了我們什么

　　4.把你讀不懂的問題畫出來,打上" "

　　(三)檢查自學情況.

　　1.檢查生字詞(出示生字卡片)開火車的形式.

　　2.理解有關(guān)詞語:

　　蔥蔥蘢蘢 密密層層 飛舞

　　3.指名讀課文,其他同學邊聽邊想:這篇課文有幾個自然段,主要告訴了我們什么

　　(這篇課文共有6個自然段.主要講我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn).)

　　(四)質(zhì)疑.

　　課文中還有哪些不懂的地方,同學們提出來

　　1.學生提出自學中不懂的問題,有些問題在學生的幫助和老師的引導下,當堂完成.

　　2.教師抓住實質(zhì)性的問題歸納出:為什么說"小興安嶺是一座美麗的大花園,也是一座巨大的寶庫"

　　(五)作業(yè).

　　根據(jù)歸納出的問題進行自學,教師為學困生出示提示卡:

　　你覺得小興安嶺春夏秋冬的景色怎樣 作者抓住哪些景物來寫的 你是從哪些詞句看出來的 你又是怎樣理解的

　　第二課時

　　(一)揭示課題.

　　今天我們繼續(xù)學習13.《美麗的小興安嶺》.上節(jié)課我們自學了課文的生字新詞,了解了課文的主要內(nèi)容,知道了小興安嶺一年四季景色美麗,物產(chǎn)豐富.那么,為什么說小興安嶺是一座美麗的花園,又是一座巨大的寶庫呢 這節(jié)課,我們就圍繞著這個問題重點學習這篇課文.

　　(二)教學第一自然段.

　　1.自讀第一自然段,想一想,第一自然段主要告訴了我們什么 你是從哪些詞看出來的 你又是怎么理解的 (要求同學們邊讀邊圈邊想)

　　2.集體交流.

　　(第一自然段,告訴了我們小興安嶺的樹木非常多,也非常美麗,然后抓住"數(shù)不清幾百里連成一片綠色的海洋"等詞語來理解,突出小興安嶺森林廣闊無垠,一片綠色,非常美麗的特點.)

　　3.指導朗讀

　　我們在讀的時候,應讀出它的美麗.①試讀②指名讀

　　(三)學習第二自然段.

　　1.指名讀,其他同學思考:①你覺得小興安嶺的春天怎么樣 ②作者抓住了哪些景物來寫的 你是從哪些詞句看出來的 談談你的理解.

　　2.集體交流.

　　小興安嶺的春天很美麗,作者抓住了樹木,積雪,小溪,小鹿,原木等景物來寫,學生抓住"抽出像一支艦隊"等詞語來理解,突出春天剛剛到來時,小興安嶺景色美麗,生機勃勃的特點.

　　在學生匯報時,教師重點指導:投影出示:樹木抽出(長出)新的枝條(投影出示)

　　問:"抽出"還可以換成哪些詞,比較哪個詞用的準確,為什么

　　("抽出"還可以換成"長出","抽出"準確,"抽出"雖然也是長出的意思,但用"抽出"就把枝條快速長出來的樣子寫出來了,形象生動,枝條一般是筆直的,長長的,像一把劍,把枝條"長出"說成"抽出"非常貼切).(板書:樹木,積雪,小溪,小鹿,原木)

　　3.指導朗讀.

　　投影片或電腦軟件出示小興安嶺春天的景色,教師描述:同學們,這就是小興安嶺的春天,小興安嶺的樹木迅速地長出嫩綠的枝葉,清清的小溪水淙淙地流著,溪邊, 又可見幾只小鹿美麗的身影,小溪里有如艦隊的原木在前進,小興安嶺的春天的確非常美麗,而且美得有價值,有意義,你看到小興安嶺的美景后,心里會怎樣 (高興)好,下面請同學們帶著高興的心情去讀.形式:試讀,指名讀.

　　4.總結(jié)本段學習方法.

　　(1)先讀課文,感受到了小興安嶺的春天很美麗.

　　(2)抓住了作者所描寫的詞句進行理解.

　　(3)通過感情朗讀,體會小興安嶺春天的美麗.

　　(四)學習第三自然段.

　　1.小興安嶺的夏天怎樣 我們按照學習春天的方法,分小組討論學習描寫夏天的第三自然段,自學提示:

　　(1)自由讀課文,小興安嶺夏天的景色怎樣

　　(2)作者抓住了哪些景物來寫的 你是從哪些詞句看出的 談談你的理解

　　2.集體交流.

　　要求學生逐項解決自學提示中的題目,各小組匯報本組的學習成果.學生可以按以下方面理解:

　　(1)小興安嶺的夏天很美麗,作者抓住樹木,晨霧,太陽,草地,野花這些景物來寫的.(板書:晨霧 太陽 草地 野花)

　　(2)抓住"蔥蔥蘢蘢密密層層嚴嚴實實封擋遮"等重點詞語理解小興安嶺夏天樹木蔥蘢,枝葉茂密,抓住了"浸,穿"來理解晨霧,陽光,野花的美麗,通過交流使學生真正體會到了小興安嶺的夏天林密花美的特點.

　　學生在匯報第二題時,教師重點指導.投影出示密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實.

　　問:帶點的詞還可以換成哪些詞 哪個詞用的準確 為什么

　　教師引導學生概括回答出:"密密層層"可換成"密密麻麻","封"可換成"蓋".引導學生說出"密密層層"形容樹木枝繁葉茂,再把它與"嚴嚴實實"聯(lián)系起來,認識事物的因果關(guān)系,"封"原來指什么 這里為何用"封"從而體會作者行文的嚴密,用詞的準確.

　　3.指名感情朗讀,投影片或電腦軟件出示小興安嶺夏天的景色,其它同學,邊聽邊領(lǐng)略夏天的美麗景色.

　　(五)學習第四自然段.

　　1.指名同學根據(jù)學習春,夏兩段的方法,針對描寫秋天的第四自然段提出自學提示如下:

　　自由讀課文,你覺得小興安嶺的秋天怎么樣 作者抓住了哪些景物來寫的 你是從哪些詞句看出來的 你是怎么理解的

　　2.教師要求學生按以上的自學提示分小組討論學習第四自然段,教師巡視指導,對難題作必要指導.

　　3.集體交流,匯報學習成果,概括歸納出:

　　(1)小興安嶺的秋天很美麗,很富饒,作者抓住了樹木,落葉,山葡萄,木耳,人參等景物來寫.

　　板書:樹木,落葉,山葡萄,木耳,人參

　　(2)抓住:"飛舞獻"等重點詞語來理解,突出了小興安嶺的秋天不但景色美麗,而且物產(chǎn)豐富.

　　在學生匯報學習情況時,教師適時指導.

　　投影出示;落葉在林間飛舞.

　　問:"飛舞"還可以換成哪個詞 比較用哪個詞更準確

　　引導學生概括出"飛舞"還可換成"飄落".用"飛舞"而不用"飄落"表現(xiàn)了落葉隨秋風悠悠飄落的情景,使我們體會到秋天小興安嶺的美麗景色,進一步體會到作者的用詞準確.

　　(3)指名感情朗讀.

　　投影出示小興安嶺秋天的景色,其它同學邊聽邊看,體會小興安嶺秋天的美麗和富饒.

　　(六)學習課文第五自然段.

　　1.要求同學們按照學習春,夏,秋三段的方法自學描寫小興安嶺的冬天的第五自然段.

　　學生在自學時,教師巡視,作必要指導.

　　2.集體交流:

　　(1)小興安嶺的冬天美麗,富饒,作者抓住了樹木,積雪,西北風,紫貂,松鼠等來寫.

　　(2)學生們抓住"飛舞","刮","只好","散步"等重點詞語來理解,使學生們體會到小興安嶺冬天的美麗和富饒.

　　(3)指名有感情地朗讀第五自然段,其它同學邊聽邊看,體會小興安嶺冬季的美麗和富饒.

　　投影片或計算機軟件出示小興安嶺冬季的景色

　　(七)學習第六自然段.

　　1.齊讀第六自然段.

　　2.想一想為什么說小興安嶺是一座美麗的花園,又是一座巨大的寶庫呢 (學生對照板書回憶前面所講的內(nèi)容來回答這個問題)

　　(八)總結(jié).

　　通過對這篇課文的學習,我們知道了小興安嶺一年四季景色優(yōu)美,物產(chǎn)豐富,我們還掌握了學習方法,并能運用這種方法自己學習,非常成功.

　　(九)布置作業(yè).

　　感情朗讀課文,注意體會小興安嶺的景色優(yōu)美和物產(chǎn)豐富.

　　第三課時

　　(一)揭示課題.

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學習13.《美麗的小興安嶺》,上節(jié)課我們重點分析了這篇課文,知道了小興安嶺是一座美麗的花園,又是一座巨大的寶庫,這節(jié)課我們將處理課后習題,學習生字字形.

　　(二)完成思考練習2.

　　1.自由讀課文,看看作者在寫小興安嶺春,夏,秋,冬的景色時,分別抓住了哪些景物,填在表內(nèi)(投影出示)

　　2.指名說,集體訂正.

　　(三)完成思考,練習5.

　　1.要求同學們有感情地朗讀課文

　　2.在描寫春,夏,秋,冬景色的段落中,你最喜歡哪個自然段,把你最喜歡的一段背下來.

　　3.同學們自己用不同的方法背誦.

　　4.檢查并交流背誦方法.你用什么方法記憶的

　　5.指名背.

　　根據(jù)同學們的匯報,教師指出背誦要在理解的基礎(chǔ)上抓住作者所描寫的順序進行背誦,并希望同學們在今后的背誦中要學習這種方法.

　　(四)識記生字字形.

　　教師要求同學們用"比較一補充式"的小組討論方式來識記字形,突出下列字形的

　　書寫指導:

　　嫩:左,中右結(jié)構(gòu),中間是"束",右邊是"夂"

　　酸:"酉"旁里的一短橫不能丟.右邊的"夋"一筆一畫要寫清楚.

　　鹿:" "中的" "筆順為

　　獻:左半邊是"南"里邊是兩個短橫.

　　膝:右邊的"桼"中間是撇,捺,下邊的筆畫筆順是

　　掌:是上中下結(jié)構(gòu),上面是"�m"中間是"口",下邊是"手"

　　(五)總結(jié).

　　這節(jié)課,同學們學得積極主動,我們完成了思考,練習2題,5題并識記了生字字形.

　　七,布置作業(yè)

　　預習14課《大海的歌》

　　預習提綱

　　(一)借助拼音把課文讀通順,遇到生字在課文中勾畫出來,多讀幾遍.

　　(二)借助工具書或聯(lián)系上下文理解生詞.

　　(三)"我"在碼頭上,海港里,大海中都看到了什么

　　八,板書設計

　　《美麗的小興安嶺》教學反思

　　新一輪課程改革以來，廣大教師以先進的教育理念為指導，積極投身于教學研究與改革中，以高度的創(chuàng)新精神實踐《語文課程標準》，涌現(xiàn)出一大批新課例和一些好做法，令人欣喜，叫人振奮。但是在聽課調(diào)研中，我們發(fā)現(xiàn)不少老師的“創(chuàng)新”與《語文課程標準》倡導的理念“形似神異”，徒有形式，沒有實效。以下幾種現(xiàn)象值得引起關(guān)注與思考（原文共列舉十二條現(xiàn)象，本文選錄第二條）：

　　合作學習作為一種新型的學習方式，被老師們廣泛采用。那種人人參與、組組互動、競爭合作、時有思維碰撞火花閃現(xiàn)的課堂確實能給人以享受與啟迪。實施合作學習是有一定條件的，要以學生個體的自主學習和獨立思考為前提。而時下不少教師片面地理解合作學習，追求所謂小組學習的形式，做無用功的甚多。下面是教師執(zhí)教《美麗的小興安嶺》中的一個教學環(huán)節(jié)：

　　師：這篇課文講了小興安嶺的哪些景色？

　　生：講了小興安嶺春、夏、秋、冬四個季節(jié)的景色。

　　師：請喜歡春季的同學坐在一起，喜歡夏季的同學坐在一起，喜歡秋天……（學生按自己的喜好找到了各自的集體，大多數(shù)坐到春季、夏季小組中，而秋季那一組只有4位同學。接著學生開始小組合作學習。然后小組匯報學習結(jié)果，多數(shù)小組選派一名最能說話的同學發(fā)言，發(fā)言往往只代表他個人的觀點。

　　在學生沒有充分閱讀、思考的情況下進行合作學習，由于學生對課文的理解還不深人，認識也不很深刻，小組合作加工整理的結(jié)果與所得也是膚淺的、片面的，這樣的合作只是為個別優(yōu)生提供展示的機會。

　　合作學習要取得實效必須具備以下4個條件：一是合作學習的目標要明確恰當，是學生在比較短的時間內(nèi)可以解決的，也就是說，目標必須處于學生的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)。二是小組已經(jīng)形成合作的機制，小組內(nèi)的學生熟悉合作的規(guī)則，明確自己的分工，學習要在民主、有序的狀態(tài)下進行。三是提供充足的學習時間，讓孩子有機會充分地討論、交流、整合。四是合作目的是“雙贏”，要讓學生體驗集體智慧的力量，感受合作學習的效益和快樂，凡是個體學習能解決的問題最好不用小組合作的方式來解決。總之，組織合作學習，必須全盤考慮學習的目的、時機、機制、指導方式等因素，不能只追求形式。

　　（摘自《教學月刊》，原文標題為《反思語文課堂中的十二種現(xiàn)象》）

《美麗的小興安嶺》片斷賞析 篇11

　　重視積累，提升素養(yǎng)。語文，顧名思義，就是語言文字的學習和運用，在理解課文后我及時指導學生積累美言佳句，如：在美麗的語言熏陶下及時出示背誦提示，在學生感情投入的`狀況下是很容易背下來的，事實證明也的確如此，不需要多少時間，學生都能在提示下流利的背誦出文字。這篇課文還是一篇很好的習作示范，所以在總結(jié)了作者的寫作特點、方法后我出示了“習作小竅門”，教給學生寫作方法。

　　課下“作業(yè)超市”中也設置了“寫家鄉(xiāng)的一處景物”。無論是從語言的“納”還是“吐”我都注意了學生語文素養(yǎng)的提升。真正做到了“本本分分為學生，扎扎實實求發(fā)展”的語文教學。

　　總之，這節(jié)課的教學比較圓滿地完成了預設的教學要求，達到了預設的教學目標。正因為有課前的周密預設才獲得了課堂上可貴的動態(tài)生成，孩子們在課堂上學的主動、練得積極，以極大的熱情投入到與文本的對話交流中。盡管如此，課堂中仍有不盡人意的地方，如模式化的方式?jīng)]能最大限度的發(fā)揮每個學生的潛能。

　　“沒有最好，只有更好”我會繼續(xù)在探索研究語文教學的道路上扎扎實實地走好每一步，祝愿語文教學的路越走越寬，越走越亮堂！

《美麗的小興安嶺》片斷賞析 篇12

　　一）、教學目標：

　　1、了解小興安嶺一年四季美麗的景色，豐富的特產(chǎn)，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　2、感悟小興安嶺春夏秋冬四季的不同特點。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　二）、教學內(nèi)容及重難點分析：

　　《美麗的小興安嶺》是三年級語文教材第四組的一篇課文。本課描寫的是我國東北小興安嶺一年四季美麗的景色。全文共6個自然段，先總的講小興安嶺的樹多，“像綠色的海洋”；再按四季分別講小興安嶺的景色；最后總結(jié)：小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。

　　本文可分為三段。第一段（第1自然段）總述小興安嶺是綠色的海洋，一年四季都是美麗的，這是全文的中心。第二段（第2～5自然段）按春、夏、秋、冬的順序緊緊圍繞“美麗”進行具體介紹。作者從色彩、景物、物產(chǎn)幾個方面來寫的。第三段（第6自然段）在分述的基礎(chǔ)上，用“一座美麗的大花園”、“一座巨大的寶庫”作總結(jié)。緊扣題目，洋溢著作者對小興安嶺的贊美之情。

　　教學重點：了解小興安嶺一年四季的優(yōu)美景色，豐富物產(chǎn)。

　　教學難點：學習作者抓住小興安嶺每個季節(jié)景色的特點進行觀察的方法。

　　三）、教學策略及教法設計：

　　以讀為本，緊扣課題中的“美麗”進行導讀，體現(xiàn)語文學習“以人為本，自主發(fā)展”的思想，在教學過程中借助多媒體展示，引導學生感悟春夏秋冬四季的不同特點；感情誦讀，激發(fā)情感；補充課外閱讀，拓展深化。

　　四）、教學過程設計：

　　一、創(chuàng)設情境，提出問題。

　　1、你們知道小興安嶺嗎？到過小興安嶺嗎？老師帶你們?nèi)バ∨d安嶺，喜歡嗎？（板書：小興安嶺）

　　2、多媒體展示小興安嶺的畫面，看后談自己的感受。

　　3、在原板書前加上“美麗”，今天學習“美麗的小興安嶺”。空出重點：小興安嶺怎樣美麗。（由“美麗”切入帶動全文）

　　4、學生質(zhì)疑

　　二、自主學習，感知“美麗”。

　　1、自讀課文。多媒體出示自讀提示：你覺得哪些景物是美麗的？這些景物怎樣美麗？用筆劃出有關(guān)重點詞句。

　　2、學生匯報：你看到了哪些美麗的景物？這些景物怎樣美麗？把詞句寫在黑板上，愿意寫的就上來寫。（讓學生自己讀書獲取知識）

　　三、合作交流，感受“美麗”。

　　1、黑板上寫的景物及描寫景物的詞語，你們能把他們分成幾類嗎？為什么這樣分類？（引導學生按“春、夏、秋、冬”四個季節(jié)分類）

　　2、有什么疑難問題，需要討論的？著重引導學生理解“抽出——長出”“像一支艦隊”“像得劍”“浸”等詞語。

　　3、小興安嶺四個季節(jié)，你最喜歡哪一季節(jié)？為什么？學生自由組成合作小組討論交流。

　　春天：萬物蘇醒，生機勃勃（課件1：春天的小興安嶺）

　　夏天：枝繁葉茂，絢麗多彩（課件2：夏天的小興安嶺）

　　秋天：森林獻寶，豐收景象（課件3：秋天的小興安嶺）

　　冬天：壯麗雄偉，北國風光（課件4：冬天的小興安嶺）

　　四、感情朗讀，感悟“美麗”。

　　1、按春夏秋冬四季，自己有感情地讀讀。

　　2、挑選一段自己覺得最喜歡的多練練。

　　3、指名學生分段讀，教師隨機指導。

　　4、愿意讀哪一段就站起來讀哪一段。

　　五、首尾對照，深化“美麗”。

　　1、多媒體出示首尾兩段，讀首尾兩段，想想為什么要寫小興安嶺是“寶庫”，“寶庫”與“美麗”有什么聯(lián)系。

　　“寶庫”：

　　1）盛產(chǎn)木材；

　　2）名貴藥材，野果、木耳、蘑菇；

　　3）珍禽異獸，天然動物園。

　　小興安嶺景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，對人類有貢獻，有價值，美得實在，“寶庫”使小興安嶺更美。

　　六、拓展活動，遷移學習

　　1、課件出示課外閱讀資料，讓學生閱讀。

　　2、憑自己的想象，畫一畫小興安嶺的美景。

《美麗的小興安嶺》片斷賞析 篇13

　　教學目標：

　　1.準確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句，體會用詞的準確性。

　　2.學習作者抓住小興安嶺每個季節(jié)景色特點的觀察方法，從而體會四季景物的相同美和不同美。

　　3.指導學生有感情地朗讀課文，激發(fā)對祖國山河的熱愛之情。

　　教學過程：

　　一、導入新課，明確學習目標

　　同學們，上節(jié)課我們初讀課文，學習了生字，理解了部分詞義。這節(jié)課要學習作者抓住景物季節(jié)變化特點，描寫小興安嶺一年四季景色的方法，深入理解課文內(nèi)容，并且學習作者用詞的準確與生動。

　　二、讀全文，讀后談談小興安嶺給你總的印象是什么？

　　1.自己小聲讀全文。

　　2.班上交流讀后感受。

　　（①小興安嶺非常美麗，動人；②小興安嶺像綠色的海洋；③小興安嶺一年四季景色誘人；④小興安嶺像一座美麗的大花園；⑤小興安嶺像一座巨大的寶庫……）

　　三、細讀課文，品詞品句。

　　（一）默讀第一自然段，思考：

　　1.“綠色的海洋”指的是什么？

　　（指的是小興安嶺樹的數(shù)量、品種極多，樹的面積之大，就像大海一樣無邊無垠，一望無際，從“數(shù)不清”一詞中也可以看出這一點。）

　　2.指導朗讀：小興安嶺上生長著各種各樣繁茂的樹木，幾百里連成一片，像綠色的海洋，這該是一幅多么壯觀的景色，一望無際，一碧千里。請同學們帶著對美麗的小興安嶺的贊美之情，朗讀這一段。

　　3.小結(jié)讀懂重點句的方法。

　　讀懂重點句有什么方法？

　　（讀句找重點詞語，聯(lián)系上下文解句義，反復朗讀體會情感。）

　　（二）學習課文2—5自然段，體會四季美。

　　1.總體感知

　　（1）作者都描寫了小興安嶺四季中的哪些景物，請用“____”畫在書上。

　　（2）班上交流。

　　（3）出示小黑板，填寫表格。

　　季節(jié) 　描寫的景物 春 　樹木、積雪、小溪、小鹿 夏 　樹木、霧、太陽、草地、野花 秋 　白樺、櫟樹、松柏、落葉、山葡萄、榛子 冬 　雪花、樹木、西北風、紫貂、黑熊、松鼠　　

　　2.自讀課文，領(lǐng)悟小興安嶺樹木的特點。

　　（1）從剛才填寫的表格中不難看出，作者對每個季節(jié)的樹木都有所描寫，那么，小興安嶺的樹木一年四季各有什么特點呢？小組討論。

　　（2）班上交流。

　　春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。

　　夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉遮住了藍藍的天空。

　　秋天，落葉在林間飛舞。

　　冬天，樹上積滿了白雪。

　　（根據(jù)學生回答，小黑板出示相應句子。）

　　3.深入讀文，品詞品句。

　　（1）你最喜歡哪個季節(jié)的景色？為什么？提示：請同學們抓住課文中的重點詞、句來談自己的體會。（根據(jù)學生所說出示相應句子）

　　①“春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。

　　”“抽出”是什么意思？（長出）  換成“長出”行不行？盡管意思相同，但是作者選用了“抽出”一詞，把枝條快速而有力長出來的樣子寫出來了，很生動形象。試想隨著春天的到來，萬物復蘇，曾幾何時，筆直的長長的枝干上都不約而同地生長出鮮嫩的枝條，多么神奇啊！因此，作者在這里用“抽出”一詞不僅寫出了枝條生長的現(xiàn)象，而且把生長的速度之快也描繪出來了，令人覺得貼切而形象，而如果用“長出”一詞，就未免顯得直白，缺少情趣。

　　結(jié)合生活實際說說“嫩綠”是什么意思？（像剛長出來的樹葉那樣的淺綠色。）

　　指導朗讀。“新的枝條”   “嫩綠的葉子”是春天景色的特征，是那么鮮嫩可愛，要讀得親切柔和。“抽出”形象地展示出樹木的活力，要讀得干脆有力。（師范讀。生齊讀。）

　　②“小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里面的影子。”

　　有兩個詞語本來是描寫人的神態(tài)的，作者卻用來描寫小鹿，是哪兩個詞？（散步    欣賞 ）

　　這是什么修辭方法？（擬人）

　　“欣賞”是什么意思？（享受美好的事物，領(lǐng)略其中的趣味。）聯(lián)系課文，“欣賞”在這兒是指什么？（小鹿一邊喝水，一邊看著溪里流水的樣子，好像在欣賞自己的影子。）

　　“側(cè)著腦袋”寫小鹿欣賞水中影子的神態(tài)。

　　小鹿非常可愛，下面我們用活潑，愉快的語氣來讀這句話，邊讀邊想象小鹿的可愛神態(tài)。

　　第二自然段向我們介紹了小興安嶺春天的。。。。。。這是生機勃勃的美，語調(diào)要輕而緩，讀出“春天”給小興安嶺帶來的勃勃生機，讀出作者對小興安嶺美麗春天的贊美之情。下面我們一起來讀這段話。

　　小結(jié)過渡：聽著大家的朗讀，可以看出，大家好像還沉浸在小興安嶺生機勃勃的春天里，是嗎？是啊！我們還沒看夠春天的美景呢，夏天已經(jīng)悄悄地來到了。讓我們迎著夏天燦爛的陽光，再次走進美麗的小興安嶺。誰喜歡這個季節(jié)的景色的，為什么？你能用文中的句子或詞語來說嗎？

　　③“夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。”

　　在這句話中，“蔥蔥蘢蘢”是講。。。。。。（樹木長得非常茂盛）：“密密層層”是什么意思？（形容很密很多）“蔥蔥蘢蘢” “密密層層“寫出了夏天枝繁葉茂的特點。

　　在這個句子里，有個字用得特別好，它既形象地表現(xiàn)了樹木枝葉遮天蔽日，又密又厚的景象，又顯示出樹木在夏天生長的勃勃生機。（封）

　　老師昨天布置同學們?nèi)ゲ樽值洌�看看“封”字有哪幾種的意思？誰來告訴老師你查字典的結(jié)果？（封閉；封起來的或用來封東西的紙包或紙袋；量詞，用于裝封套的東西；古時帝王把爵位或稱號賜給臣子）。（小黑板出示）聯(lián)系上下文，我們知道“封”在課文中是“封閉”的意思。

　　為什么要用“封”字，用“蓋”字行不行？和你的學習伙伴討論討論。（“蓋”字有由上而下覆蓋的意思。而小興安嶺樹木繁多，枝葉不僅是將上面的天空遮蓋住，而是上上下下的空間都被濃密的枝葉封閉得嚴嚴實實，因此這個“封”字用得恰到好處，再次照應第一自然段的樹多得就“像綠色的海洋”。）

　　這句話該怎么來讀呢？（以歡快有力的語調(diào)，表現(xiàn)樹木的茂盛。）指名讀；男女生來賽讀這句話；齊讀。

　　（4）（小黑板出示）：“早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里。”

　　“早晨，霧從山谷里升起來，整個森林罩在乳白色的濃霧里。”

　　小組討論“浸”和“罩”哪個詞用得好？為什么？

　　在字典中“浸”是泡的意思，一般指沉沒在液體里。小興安嶺的霧很多很濃，而且是從地面生成，自上而下蔓延開來的；范圍跟森林一樣廣，逐漸使整個森林都沉沒在濃霧里。但“罩”是扣蓋、覆蓋的意思，有由上而下的內(nèi)涵。相比之下作者把濃霧比作液體，用“浸”來形容霧中的森林，十分確切。

　　請同學們閉上眼睛，想象小興安嶺早晨的霧景。師讀句子。你看到了什么？我們要抓住“升”和“浸”這兩個字來想象。

　　下面兩組，兩組來讀，邊讀邊想象美麗的霧景。

　　接下來全班同學用深沉有力的語氣來齊讀，邊讀邊體會小興安嶺霧多，霧濃的景象。

　　第三自然段只用了四句話就把小興安嶺夏天陽光燦爛、濃霧彌漫、樹木蔥蘢、野花盛開的誘人景色展現(xiàn)在我們眼前了，讓我們用歡快有力的語調(diào)來齊讀這段話，好嗎？

　　⑤從白樺、櫟樹的葉子“變黃”、松柏顯得更“蒼翠”，可以看出秋天的森林色彩艷麗。

　　⑥“秋風吹來，落葉在林間飛舞。

　　”“飛舞”是什么意思？（形容樹葉隨風飄落的樣子，看到樹葉飄落作者聯(lián)想到彩蝶飛舞。）

　　為什么用“飛舞”不用“飄落”？（飄落只表示樹葉往下落的動態(tài)；“飛舞“樹葉隨風飄落的樣子，

　　用“飛舞”而不用“飄落”，既表現(xiàn)了落葉隨著秋風悠悠飄落的情景，也表達了一種活潑、歡樂的情緒。）

　　我們來齊讀這句話，邊讀邊想象落葉的樣子。

　　⑦“這時候，森林向人們獻出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，還有人參等名貴藥材。”

　　這一句是什么句？（擬人）在這句話中，作者用“獻出”一詞，賦予了森林以人格化的描寫。告訴人們，森林里的野果成熟了，這里的特產(chǎn)正在被采集利用。由此可見，小興安嶺的美麗和富饒是聯(lián)系在一起的，既有收獲，又無私“獻出”，表現(xiàn)了小興安嶺的奉獻美。

　　秋天是收獲季節(jié)，對小興安嶺的“獻出”要讀出贊賞的激情。齊讀第四自然段。

　　⑧“樹上積滿了白雪。”“積滿”一詞用得非常恰當，連樹上都“積滿”了白雪，既可以讓人想象出小興安嶺冬天很冷，雪很大，又可以反映出小興安嶺森林的密密層層。

　　（9）。“西北風呼呼地刮過樹梢。”

　　“刮”什么意思？（用刀等貼著物體的表面移動。）在文在是“吹”的意思。為什么用“刮”而不用“吹”？（說明了小興安嶺的冬天很冷，風很大。）

　　（10）。“黑熊只好用舌頭舔著自己又肥又厚的腳掌。”“只好”就是。。。。。。（只能這樣。）冬天，遍地是雪，黑熊無法出來活動，無法外出覓食，只能舔自己掌上分泌出的養(yǎng)分過冬。這是動物生存的本能。

　　在這句話中，作者用“只好”一詞賦予了黑熊人格化的描寫，顯得生動而富有情趣，表達出作者對自然界的喜愛之情。這也是擬人句。

　　冬天應該注意作者句中擬人化的描寫，因此應讀得生動，富有情趣。齊讀小興安嶺冬天美景的段落。

　　（三）齊讀最后一段，談談你是怎么理解這段話的意思的。

　　這是用“美麗的大花園”和“巨大的寶庫”來形容小興安嶺的美麗和物產(chǎn)豐富，說它是美麗的大花園是因為這里樹木蔥蘢，野花盛開，即使是冬天，雪花飛舞，也是無比美麗；說是巨大的寶庫，是由于它盛產(chǎn)木材，還有山葡萄，蘑菇，木耳以及人參等名貴藥材及珍貴動物。

　　（小興安嶺不僅景美，而且物美，有價值，有貢獻，美得實在而不空洞。這是對全文的總結(jié)，首尾呼應，緊扣題目。）

　　四、總結(jié)全文，學習寫法。

　　（重點總結(jié)課文是抓特點進行描寫，用詞準確、生動，層次清楚，按總——分——總順序描寫。）

　　.五。朗讀課文，借讀抒情。

　　簡單提示：本文詞語生動、形象，適合有感情地朗讀，抓住不同季節(jié)的不同景色，采用不同語氣指導朗讀。春天，語調(diào)要輕而緩，讀出“春天”給小興安嶺帶來的勃勃生機，讀出作者對小興安嶺美麗春天的贊美之情。夏天，描寫樹木部分要讀得熱烈；描寫晨霧部分要讀得深沉有力；后兩句要讀出美的快感。秋天是收獲季節(jié)，對小興安嶺的“獻出”更應該讀出贊賞的激情。冬天應該注意作者句中擬人化的描寫，因此應讀得生動，富有情趣。

　　附：板書設計

　　春　　生機勃勃　　大花園

　　美麗的小興安嶺　樹海　夏　　萬物生長

　　秋　　碩果累累　　巨大寶庫

　　冬　　雪花飛舞

《美麗的小興安嶺》片斷賞析 篇14

　　一、導入  ：

　　1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習——《美麗的小興安嶺》。

　　2、昨天我們已經(jīng)初讀了課文，小興安嶺給你留下了怎樣的印象？能簡單地說說嗎。

　　3、同學們說得真好！今天老師特意為大家準備了幾張小興安嶺的圖片。現(xiàn)在就讓我們一同走進美麗的小興安嶺。

　　（欣賞風景）配樂簡介小興安嶺的春夏秋冬。

　　春姑娘來了，給小興安嶺披上了綠裝，溪水歡快地流淌，枝上的嫩芽迫不急待地探出腦袋，似乎想告訴人們什么似的。夏天，樹上的枝葉綠得逼你的眼，一片一片將天空遮得嚴嚴實實的。花兒也像比美似的各自展露婀娜的身姿。秋天也不甘示弱，到處一片金黃，落葉跳起迷人的舞蹈，慶祝今年又是一個豐收年。冬爺爺趕著馬車也來到小興安嶺，踏上松軟的白雪，去尋找小動物們的足跡。

　　二、學習課文：

　　1、我看見同學們已經(jīng)陶醉在小興安嶺的美景之中了。小興安嶺這么美，你們想去那兒旅行嗎？是生機勃勃的春天去，還是果實累累的秋天去？是夏天去欣賞枝葉繁茂，還是冬天欣賞白雪皚皚？簡單說說原因。

　　2、課文以它優(yōu)美的文字向我們展示了小興安嶺一年四季的風光。滿足同學們想去旅行的愿望。

　　出示學習提示：

　　喜歡哪個季節(jié)就去讀相對應的段落。

　　運用邊讀邊想的方法找出欣賞或感興趣的景物，并用喜歡的方式（朗讀、繪畫、表演、理解詞語等）說說感興趣的理由。

　　自己先思考，然后小組交流討論。

　　4、全班交流：

　　春天：

　　a 、春天，是個美麗的季節(jié)。說說你感興趣的景物。

　　如：①“樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。”

　　“抽出”寫出枝條快速地長出來，“嫩綠”反映出春天樹葉的新生。

　　（可以通過理解詞語、繪畫、朗讀的形式展示出來。）

　　②“山上的積雪融化了，雪花匯成小溪，淙淙地流著。”

　　“匯”寫出雪化成水的動態(tài)美。“淙淙”寫出溪水流淌美妙的聲音。

　　（可以通過朗讀、繪畫的形式展示出來。）

　　③“小鹿在溪邊散步……欣賞自己映在水里的影子。

　　擬人化的手法寫出小鹿生活的愜意，也體現(xiàn)了春天的美好。

　　（可以通過談理解、朗讀展示出來。）

　　b、是呀，一片生機勃勃的景色真叫人喜歡，誰愿意來讀一讀。

　　指名讀，喜歡這節(jié)的一起站起來讀。

　　夏天：

　　a、過渡:欣賞了生機勃勃的春天。我們還沒看夠呢，夏天又來了！

　　如：①“夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。”

　　突出夏天小興安嶺樹木特點繁茂。

　　（可以通過繪畫、談理解、朗讀的形式展示出來。）

　　②“早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里。”

　　霧在山谷里飄起，由于森林被葉子封得嚴嚴實實的，霧不易散去，整個森林就像泡在濃霧中。你要是置身其中，你感覺怎樣？

　　（可以通過談理解、朗讀的形式展示出來。）

　　③“太陽出來了，千萬縷像利劍一樣的金光，穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上。”

　　（可以通過談理解、朗讀的形式展示出來。）

　　④“草地上盛開著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，真像個美麗的大花壇。”

　　（可以通過繪畫、朗讀的形式展示出來。）

　　說得很好，能讀好嗎？

　　b、小結(jié)：花木繁茂，團團白霧，明亮金光，，這些構(gòu)成了小興安嶺美麗的夏景。從這段描寫中，我們可以看出作者很注意突出季節(jié)特點。

　　秋天：

　　a、秋天是迷人的季節(jié)，秋天的小興安嶺哪能些景物吸引了你呢？

　　①森林中的變化：白樺和櫟樹的葉子變黃了，松柏顯得更蒼翠了。秋風吹來，落葉在林中飛舞。

　　是呀，這一切變化又將小興安嶺裝扮得更加美麗，誰愿意美美地讀？

　　（指名讀，男女生比賽讀）

　　②在這美景之中人們的收獲可不少。

　　（學生邊說，教師邊出示圖片）

　　酸甜可口的山葡萄，又香又甜的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，人參等名貴藥材。

　　③這么多的收獲真是讓人目不暇接，樂得嘴都合不攏了！帶著喜悅的心情讀一讀書上的這句話，好嗎？

　　c、秋季果實累累，遍地是名藥材，無邊的森林盡是寶藏，這是多么令人驚喜！事實上，小興安嶺一年四季到處都是寶。你還知道小興安嶺有哪些物產(chǎn)？

　　冬天：

　　a、在這冰天雪地的冬天，會有什么吸引你的呢？

　　①冬天，小興安嶺雪花紛飛。

　　（可以通過理解、繪畫、朗讀的方式展示）

　　②動物們獨特的過冬方式增添了無窮情趣。

　　（可以通過表演、朗讀的方式展示出來。）

　　4、總結(jié)：雖然只有短短的幾十分鐘，我們大家卻在小興安嶺里一同度過了春夏秋冬，小興安嶺一年四季景色迷人，你覺得小興安嶺是個什么樣的地方？

　　作者也從心中由地發(fā)出贊嘆。引讀最后一段。

　　三、拓展：

　　作者通過細致觀察，抓住小興安嶺在不同季節(jié)的特點，進行生動、具體的描述，向大家展示了一幅絢麗多彩的畫面。學習本課特點寫景物的方法，去觀察校園內(nèi)的花兒、樹兒……寫一寫。

　　板書設計 ：

　　春 生機勃勃

　　美麗的小興安嶺

　　夏 花木繁茂 花園

　　秋 果實累累 寶庫

　　冬 雪花紛飛

《美麗的小興安嶺》片斷賞析 篇15

　　一、說理念

　　新課標指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。使學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。重視朗讀，初步感受語文作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，積累課文中優(yōu)美詞語，精彩句段。

　　二、說教材

　　《美麗的小興安嶺》是北師大版小學語文教材第六冊第12主題單元走進森林中的一篇主體課文，作者采用“總—分—總”的結(jié)構(gòu)，展示了小興安嶺一幅幅精美的畫面。課文先從整體上介紹了小興安嶺是幾百里連成一片的綠色海洋，然后按春、夏、秋、冬的季節(jié)順序，描寫了小興安嶺的美麗景色和豐富的物產(chǎn)，最后總結(jié)性地告訴人們：小興安嶺既是一座景色非常誘人的大花園，也是一座巨大的寶庫。文章用優(yōu)美的詞句為我們描述了我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富的物產(chǎn)，表達了作者對祖國山河無比熱愛的思想感情。

　　《美麗的小興安嶺》教學設想：

　　對于三年級的學生來說，理解《美麗的小興安嶺》一文的內(nèi)容并不很難，但要透過語言文字體會并感受離他們生活很遠的小興安嶺則有并非易事。可見，如何拉近學生與小興安嶺的距離，讓學生用心感受它的美，進而在課堂中培養(yǎng)學生聽說讀寫能力，是上好這節(jié)課的關(guān)鍵所在。下面談談備課時的一些具體設想。

　　首先明確根據(jù)課文的特點和學生的實際，確定本節(jié)課的教學重點和難點。小興安嶺景物很多，但有一個共同的特點，就是“美麗”。因此我在引入課題時，就抓住“美麗”這個題眼，在學習可耕文地過程中，也以“美麗”為一條主線來串講。在每個季節(jié)中也是讓學生取代感受美，這樣，在學生腦海里把零散的景物集中起來，做到形散而神不散。本課四季寫法大致相同，但是“春、夏”兩段特別重要，其中有很多學生難以理解的詞句。因此，把這兩段作為教學的重點。

　　再次是調(diào)動學生學習的主動性。在初步感受小興安嶺的美麗后，我讓他們自己選擇自己最喜歡的一個季節(jié)盡心學習，把學習的主動權(quán)交給他們。然后以小導游的形式請同學來介紹小興安嶺四季的不同特點，鼓勵他們大膽說出自己的感受，找出好詞好句的可以讀讀，不理解的月可以提出來問。如對“春”段中“抽出”一詞的處理采用了學生“質(zhì)疑”的方法，讓學生大膽地提出問題，從而懂得“學必有疑，疑必有問，問才能知”道理；同時教師采用多種形式和學生一起來“解疑”，這對教師駕馭課堂的能力也是一種鍛煉。

　　其三就是加強讀的訓練。在常用的幾種方法讀法以外，我主要還加入的有引讀，這是幫助學生理清關(guān)系的引讀。對于長句的學習，學生比較困難，幫助學生理清句間關(guān)系不是一件容易的事。

　　首先是重難點的突破問題，在“春、夏”兩段中，有大量的詞句學生很難理解。要借助多媒體等教學輔助手段，在有些環(huán)節(jié)的引導的過程中抓住中心問題，根據(jù)學生的反應隨機調(diào)整教學環(huán)節(jié)，因勢利導，如在理解“太陽出來了，千萬縷像利箭一樣的金光穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上。”這個難句時，不僅要借助圖片讓學生形象地感受以下這個比喻句，而且還要引導學生更深入地去理解：這句話不僅寫出了夏天太陽光的強烈，更說明了夏天樹木茂盛，這和前面的句子都是有聯(lián)系的。

　　其次是讀的指導，課堂上讀書的時間不能少，但每一次讀的目的要明確，朗讀指導的層次要清楚。

　　針對文章的特點以及單元的教學訓練重點設計了以下的教學目標

　　1、使學生通過學習了解我國東北小興安嶺一年四季的景色是美麗的，物產(chǎn)是豐富的，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　2、引導學生利用抓住重點詞句來理解課文的方法自主的學習課文內(nèi)容

　　3、體會課文抓住景物特點把景物寫具體的寫作方法。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　教學的重點為：了解課文描寫的小興安嶺春、夏美麗的景色，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　教學的難點為：在感受小興安嶺的美麗和富饒的過程中，學習作者觀察和表達的方法。

　　三、說教法

　　作者用他那詩一般的語言為我們展現(xiàn)了一個如同仙境般的小興安嶺，景色美，語言更美，在教學中應該讓學生從心中體會到這種美麗。在感受祖國美麗山河的同時，也感受到祖國語言文字的美妙之處。為了使學生充分的感受到這一點，我特地結(jié)合學生的特點采用“體驗、探究、發(fā)現(xiàn)”的教學方法，引導學生在自主活動中學習語文。通過誦讀感悟、品詞句、研讀等教學方法，使學生在圖、聲、樂、情中自主學習課文。

　　1、課前布置預習，課上指導交流。尤其是字詞的學習和初步了解課文時，充分利用學生的預習，發(fā)揮學生的主動性和合作精神。由淺入深來理解文章主要內(nèi)容，教學活動的設計體現(xiàn)出注重培養(yǎng)學生的自學能力、

　　2、借助課件直觀感受。通過朗讀、感悟、欣賞等多種形式，引導學生運用“讀一讀——想一想——議一議——再讀一讀”的方法朗讀和理解課文，發(fā)揮學生主動性。

　　3、興趣帶動閱讀，交流贏得提高。鼓勵學生把自己感興趣的詞句與小組同學交流，培養(yǎng)學生自主學習的意識和合作精神；提高小組學習的效率。在確定了本課的教學目標、重難點之后，緊緊抓住課文的主要內(nèi)容，依據(jù)教材本身的特點，以充分發(fā)揮學生的主體性為宗旨，讓學生邊學、邊悟、邊總結(jié)、邊創(chuàng)造，達到鞏固知識培養(yǎng)能力的目的。

　　四、說學法

　　設立“創(chuàng)設情境，誦讀感悟，體驗學習，自悟自得”的學法導向。

　　五、教學流程

　　（一）營造氛圍，創(chuàng)設情境

　　文章中的小興安嶺是那樣的美麗，誘人，那么如何讓學生很快地進入課文所描寫的情境之中去和作者一同感受它的美呢？我所采用的方法就是創(chuàng)設情境。首先在課文開始，伴著音樂，播放一段有關(guān)小興安嶺的錄像，在學生觀賞景色的同時讓學生回憶起上節(jié)課的內(nèi)容，并且用自己的話說一說自己對小興安嶺的印象，可以用一個詞，也可以用一句話。學生發(fā)自內(nèi)心的贊美會使學生很快的走進課文所要描述的景色之中。然后我再告訴學生課文中的小興安嶺有著更美的風情等待大家去觀賞，愿意和老師一起啟程去觀賞嗎？這樣使學生的學習興趣可以很快的提升，主動地到課文中去尋找更美麗的景色了。另外，情境的創(chuàng)設不僅體現(xiàn)在教學開始，在教學過程在中，我將圖片，音樂、課文緊密地結(jié)合，讓學生在理解課文的同時，也欣賞到精美的圖片，優(yōu)雅的音樂，這樣就能夠使學生從不同角度始終能感受到來自小興安嶺的美麗，置身于其中，在朗讀、品味課文中的詞句時就能說出自己的感受了。

　　（二）品詞析句，展開想像

　　課文里的優(yōu)美文字向我們展現(xiàn)了小興安嶺的美麗，應該使學生通過文章中的詞句充分地體會到這一點。三年級的學生正在學習抓住重點詞句來理解文，所以完全可以放手讓學生來劃出使自己感受最深的詞句，并且說出內(nèi)心的理解。在學生自己再讀課文之后，可以讓學生回憶一下都運用了哪些學習方法了解的春天的景色。學生隨即會總結(jié)出：抓住重點詞語來理解，一邊想一邊讀，發(fā)揮想像等辦法。等學生們明確了運用的方法后，就讓學生們自己去尋找使自己感受最深的景色去學習了。并且告訴學生將自己的感受和伙伴分享是一種快樂的事情，鼓勵學生和同伴交流讀書感受。這樣就可以給學生充足的時間去讀文。在學生充分體會后，再進行匯報。

　　在描寫夏天部分的句子中，作者運用了“蔥蔥蘢蘢、密密層層、封、嚴嚴實實”等詞語，為了使學生準確地感受到作者用字的巧妙之處，我先讓學生觀察圖片來說說，覺得這樣的樹林怎么樣，用什么詞語來形容，學生會說出“茂盛，漂亮……”等詞，然后我再引導學生，看看課文中用了什么詞來描寫的？在學生找出這些詞語的同時也體會到了作者用詞的精妙。這時再告訴學生，課文中還有許多這樣生動的詞語，大家一定要注意將它們找來，在理解課文的'同時也指導了學生找重點詞語的辦法。類似這樣的句子還有描寫濃霧的時候，作者用了一個“浸”字、這個字比較抽象單憑圖像可能不能使學生理解到位，所以我采用了兩句對比的方法，讓學生說說兩句有什么不一樣的地方，這樣學生會又一次感到在寫作時盡管只有一個字不同，卻能夠使整個句子精彩起來。在學生理解課文的同時，還注意適當?shù)囊龑�學生展開想像。夏天的野花、霧、草地秋天的樹葉、特產(chǎn)，冬天的雪花、動物……這些都是富有特點而又十分生動的事物，所以可以讓學生充分的發(fā)揮自己的想像力，比如問問學生夏天的濃霧和野花使你想像到了什么景色？秋天林間的落葉使你想用什么詞語來形容？冬天笨重的黑熊在舔著自己的腳掌時愿意為它配音嗎？替它說說心中的想法。

　　總之，讓學生充分體會文章中詞語的同時展開自己的想像走出文本，拓展學生的思維，讓學生的思想不被束縛，說出自己內(nèi)心真實的想法。

　　（三）以情代讀，讀中悟情

　　文章并沒有什么深晦的詞語，很適合學生朗讀，但是要做到講讀結(jié)合，也就是說不能將朗讀和課文學習分開，所以朗讀的設計就蘊含于課文的每段學習之中。要使學生用心朗讀，讀出發(fā)自內(nèi)心的聲音，“情到濃時”自然就會讀出好文章。課文中有著燦爛的野花，可口的葡萄，歡蹦亂跳的松鼠，憨態(tài)可掬的狗熊……種種描寫都會讓學生印象深刻，再配以課件里的圖片，音樂和自己的想像，學生在感受到這一點時，如果再適時地鼓勵學生：夏天的野花叢中都有著什么樣的景色呢？你愿意把這樣美麗的景色讀出來嗎？秋天的落葉是怎樣飛舞的？如果你是那片隨風起舞的樹葉，你能將那種輕輕飄動的樣子讀給大家聽嗎？冬天的小松鼠，大黑熊給你留下了什么樣的印象？你打算用什么樣的語氣來讀描寫它們的句子？……這樣的問題會引導學生產(chǎn)生讀的愿望，再采用多種朗讀方法如師生合作，小組內(nèi)合作，自己練讀再到大聲地朗讀給同學聽，自己選同伴合作朗讀等等，讓學生在讀中再一次體會到文章的魅力和小興安嶺的迷人景色。將他心中的情感帶入課文中來，這樣的讀書才是真正的將自己融入課文。與此同時，我再進行適當?shù)姆蹲x，讓學生感受到老師是和他們有相同的感受的，這樣使作者、學生、老師之間產(chǎn)生情感的共鳴，營造出美妙的課堂氛圍。以上就是通過我們年級對小興安嶺這一課集體備課之后，我對小興安嶺這一課主要部分的一些設計和想法。

《美麗的小興安嶺》片斷賞析 篇16

　　教學目標：

　　1.認識本課的17個生字，學會其中的15個字。能正確讀寫下列詞語：抽出、欣賞、濃霧、獻出、酸甜可口、又香又脆、密密層層、嚴嚴實實、人參、又肥又厚、松鼠、飛舞、寶庫等。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　3.了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　4.體會作者準確、生動的語言，學習作者抓住景物特點觀察事物的方法。

　　教學過程：

　　第一課時

　　學習目標：

　　1.學習生字詞。

　　2.初步感知課文內(nèi)容。

　　教學步驟：

　　（一）導入

　　1.（課前，布置同學們搜集有關(guān)小興安嶺的資料。）請同學們展示自己搜集到的有關(guān)資料。

　　2.這節(jié)課我們就一起去領(lǐng)略一下小興安嶺的美麗景色。（板書課題：美麗的小興安嶺）

　　（二）初步感知課文

　　1.第一遍朗讀課文。要求：

　　（1）通讀課文、讀準字音；（2）給各自然段標明序號。

　　2.利用查字典或聯(lián)系上下的方法理解有關(guān)詞語。

　　3.第二遍朗讀課文。讀前設問：

　　這篇課文有幾個自然段？主要告訴了我們什么？

　　讀后明確：這篇課文共有6個自然段。主要講我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)。

　　4.把你讀不懂的地方做上記號。

　　（三）質(zhì)疑

　　課文中還有哪些不懂的地方，請同學提出來。

　　1.學生提出自學中不懂的問題，有些問題在學生的幫助下和老師的引導下，當堂完成。

　　2.教師抓住實質(zhì)性的問題歸納：為什么說“小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫”？

　　（四）作業(yè)

　　根據(jù)歸納出的問題進行自學，思考下列問題：

　　作者抓住哪些景物來寫的？你是從哪些詞句看出來的？你又是怎樣理解的？

　　第二課時

　　學習目標：

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　3.體會作者準確、生動的語言，學習作者抓住景物特點觀察事物的方法。

　　教學步驟：

　　（一）導入

　　今天繼續(xù)學習第9課《美麗的小興安嶺》。上節(jié)課我們自學了課文的生字新詞，了解了課文的主要內(nèi)容，知道了小興安嶺一年四季景色美麗、物產(chǎn)豐富。那么，為什么說小興安嶺是一座美麗的花園，又是一座巨大的寶庫呢？

　　（二）學習第一自然段

　　1.自讀第一自然段。思考：第一自然段主要告訴了我們什么？你是從哪些詞看出來的？你又是怎么理解的？

　　2.集體交流。

　　明確：第一自然段，告訴了我們小興安嶺的樹木非常多，也非常美麗，然后抓住“數(shù)不清”“幾百里連成一片”“綠色的海洋”等詞語來理解，突出小興安嶺森林廣闊無垠，一片綠色，非常美麗的特點。

　　3.練習有感情地朗讀第一自然段。

　　（三）學習第二自然段

　　1.指名讀，其他同學思考：①你覺得小興安嶺的春天怎么樣？②作者抓住了哪些景物來寫的？你是從哪些詞句看出來的？談談你的理解。

　　2.集體交流。

　　教師幫助學生理解并明確：小興安嶺的春天很美麗，作者抓住了樹木、積雪、小溪、小鹿、原木等景物來寫，學生抓住“抽出”“像一支艦隊”等詞語來理解，突出春天剛剛到來時，小興安嶺景色美麗，生機勃勃的特點。

　　設問：“樹木抽出新的枝條。”這句話里“抽出”還可以換成哪些詞，比較哪個詞用的準確，為什么？

　　明確：“抽出”還可以換成“長出”，“抽出”準確，“抽出”雖然也是長出的意思，但用“抽出”就把枝條快速長出來的樣子寫出來了，形象生動，枝條一般是筆直的，長長的，像一把劍，把枝條“長出”說成“抽出”非常貼切。

　　3.練習有感情地朗讀第二自然段。

　　4.小結(jié)讀書方法。

　　（1）先讀課文，感受到了小興安嶺的春天很美麗。

　　（2）抓住了作者所描寫的詞句進行理解。

　　（3）通過感情朗讀，體會小興安嶺春天的美麗。

　　（四）學習第三自然段

　　1.自由讀課文，自己思考并理解下列問題：

　　（1）小興安嶺夏天的景色怎樣？

　　（2）作者抓住了哪些景物來寫的？你是從哪些詞句看出的？談談你的理解？

　　2.集體交流。

　　（1）小興安嶺的夏天很美麗，作者抓住樹木，晨霧，太陽，草地，野花這些景物來寫的。

　　（2）抓住“蔥蔥蘢蘢”“密密層層”“嚴嚴實實”“封”“擋”“遮”等重點詞語理解小興安嶺夏天樹木蔥蘢，枝葉茂密，抓住了“浸、穿”來理解晨霧、陽光、野花的美麗。

　　設問：“密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實。”帶點的詞還可以換成哪些詞？哪個詞用的準確？為什么？

　　明確：“密密層層”可換成“密密麻麻”，“封”可換成“蓋”。

　　3.練習有感情地朗讀第三自然段。

　　（五）學習第四自然段

　　1.自由讀課文，你覺得小興安嶺的秋天怎么樣？作者抓住了哪些景物來寫的？你是從哪些詞句看出來的？你是怎么理解的？

　　2.分小組討論學習。

　　3.集體交流，明確：

　　（1）小興安嶺的秋天很美麗，很富饒，作者抓住了樹木、落葉、山葡萄、木耳、人參等景物來寫。

　　（2）抓住：“飛舞”“獻”等重點詞語來理解，突出了小興安嶺的秋天不但景色美麗，而且物產(chǎn)豐富。

　　設問：“落葉在林間飛舞。”，“飛舞”還可以換成哪個詞？比較用哪個詞更準確？

　　明確：“飛舞”還可換成“飄落”。用“飛舞”而不用“飄落”，表現(xiàn)了落葉隨秋風悠悠飄落的情景，使我們體會到秋天小興安嶺的美麗景色，進一步體會到作者的用詞準確。

　　（3）練習有感情地朗讀第四自然段。

　　（六）學習課文第五自然段

　　1.按照上面的學習方法自學第五自然段。

　　2.集體交流：

　　（1）小興安嶺的冬天美麗，富饒，作者抓住了樹木、積雪、西北風、紫貂、松鼠等來寫。

　　（2）學生們抓住“飛舞”“刮”“只好”“散步”等重點詞語來理解，使學生們體會到小興安嶺冬天的美麗和富饒。

　　（3）練習有感情地朗讀第五自然段。

　　（七）學習第六自然段

　　1.齊讀第六自然段。

　　2.想一想為什么說小興安嶺是一座美麗的花園，又是一座巨大的寶庫呢？

　　明確：寶庫，是指物產(chǎn)豐富。花園，是指一年四季美麗。因為小興安嶺物產(chǎn)豐富，其中還有很多珍貴的動植物，而且一年四季景色美麗，所以說小興安嶺是一座巨大的寶庫，也是一座美麗的大花園。

　　（八）總結(jié)

　　通過對這篇課文的學習，我們知道了小興安嶺一年四季景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，我們還掌握了學習方法，并能運用這種方法自己學習，非常成功。

　　（九）布置作業(yè)

　　感情朗讀課文，注意體會小興安嶺的景色優(yōu)美和物產(chǎn)豐富。

　　（十）板書設計

　　（十一）隨堂練習

　　1.組詞

　　融匯獻脆肥

　　溪封酸*庫

　　2.理解詞語

　　密密層層：

　　蒼翠：

　　3.抄寫喜歡的一個段落

　　教案點評：

　　這是一篇寫景散文，為我們展示了小興安嶺一幅幅精美的畫面。在知識教學點上，注重引導學生學習作者抓住小興安嶺每個季節(jié)景色的特點進行觀察的方法；能力上注重培養(yǎng)學生查字典和聯(lián)系上下文理解詞語的能力，提高閱讀水平。方法主要以反復朗讀為主，通過朗讀，感受小興安嶺的美麗，同時激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的情感。