《太陽是大家的》公開課教案（通用15篇）
《太陽是大家的》公開課教案 篇1
教學目標：
1、會認2個生字，會寫生字“彤”。正確讀寫“紅彤彤”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文一﹑二自然段。
3、理解課文內容，體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的快樂氛圍。
教學過程：
一、激趣導入。
1、同學們，你們看這是誰？（課件出示：太陽笑臉）
2、今天太陽也走進了我們的課堂，要和我們一起學習，咱們熱情地與他打聲招呼吧！
3、同學們對太陽一定不陌生吧？說說對太陽的感覺。
4、 是呀，沒有太陽就沒有我們這個美麗、可愛的世界。太陽帶給我們光明和溫暖。今天我們就來學習一首詩，題目就是——指板書：生齊讀課題。
二、初讀詩歌，整體感知。
1、請同學們自由地讀讀詩歌，注意把字音讀準，把詩句讀通順。
2、生自讀。
3、檢查自讀情況。
a、 誰有信心讀好這些生字？出示：彤 趁 陪
b、 指名讀、齊讀。
c、 出示詞語“紅彤彤”，指名讀。
d、區(qū)別“彤”的讀音。
4、這首詩歌一共有四小節(jié)，老師分別請四位同學分小節(jié)讀一讀，其他同學做認真的小聽眾，看他們是否把字音讀準，詩句通順。
a、 指名4人讀，其余認真聽。
b、 交流朗讀情況，個別正音。
三、指導精讀，積淀感悟。
（一）第一小節(jié)
1、聽了同學們的朗讀，我也想來讀一讀，可以嗎？我讀第一小節(jié)。（課件出示第一小節(jié)。）
同學們聽聽老師讀得怎么樣？
2、師范讀。
3、你覺得老師讀得怎么樣？評價。
4、是呀，老師在朗讀的時候，眼前仿佛看到了一副美麗的圖畫，誰也看到了？你看到了嗎？
5、你看到的居然和老師看到的一樣！你是從詩句中的什么地方體會到的？（點擊突出“朵朵白云”“紅彤彤的晚霞”）
6、跟老師一起去欣賞那潔白的云朵吧！（出示白云圖）太陽讓白云發(fā)生了神奇的變化，瞧！
（出示晚霞圖）
7、現在你理解“紅彤彤”的意思了嗎？（顏色特別紅，紅得十分艷麗）。
8、朗讀練習：多美呀，你們也像老師剛才這樣美美地讀讀第一小節(jié)。先在座位上練習。
a、 生自由練習。
b、 指名讀，自評，他評。
c、 再指一人讀。
d、 齊讀。
9、指導背誦：原來美的圖畫就是優(yōu)美的詩句，優(yōu)美的詩句也能變成美麗的圖畫。讓我們把這一切都記在腦海里吧！
（二）第二小節(jié)
1、太陽落山的景色真美啊，太陽也是大家的朋友，為我們做了許多好事，請同學們自由讀讀第二小節(jié)，想想太陽為我們做了哪些好事？
生自讀。交流并板書：鮮花 、小樹、小朋友
2、太陽把金光往鮮花上灑，
a、 我們來動作體現一下“灑”的意思——全班做動作。
b、 太陽把金光往鮮花上灑，鮮花會有什么變化？
3、她還把小樹往高處拔呢！你是怎么理解這個“拔”的？（這不是說太陽把小樹拔起來，而是說太陽照耀小樹給她營養(yǎng)，使它茁壯成長。）
4、誰也來讀一讀描寫鮮花和小樹的這兩句話？指名讀。
5、就在這一灑一拔中，你仿佛看到了什么？
6、在太陽的一灑一拔中，鮮花和小樹會說些什么？讓我們走近每一顆小樹，每一朵鮮花，聽！你聽到了什么？
高興地讀，感激地讀 ，齊讀。
7、最有意思的就是太陽陪著咱們玩了，誰去過海邊？你去海邊都干什么了？（生自由談）在我們玩耍的時候，誰在陪伴我們？（太陽）你的心情如何？誰能把這種快樂的心情讀出來？
女同學試試。
8、太陽遠遠地看著我們，她會和我們說些什么呢？
9、你們喜歡這樣的太陽嗎？把你對太陽的喜愛之情讀出來吧！和同桌比比看誰更能讀出你對太陽的喜愛之情！
10、太陽僅僅做了這些好事嗎？你從哪看出來？（課件顯示：……）太陽還做了很多好事：聰明的你想一想她還做了哪些好事？
a、說話練習，出示：
她把金光往鮮花上灑，她把金光往上灑；
她把小樹往搞出拔，她把往高處拔；
她陪著（ ）
b、寫話：我們也來做一回小詩人把我們的豐富想象寫下來吧，。寫一兩句。
c、交流：請小詩人讀詩，再同桌交流讀。
11、太陽做得好事可真不少，我們把太陽做得好事也記一記吧！
12﹑太陽忙碌了一天，她就要從西山落啦！她會和我們一樣進入夢鄉(xiāng)嗎？她會去哪呢？下節(jié)課我們再來學習。
四、課堂小結。
太陽和我們的心貼在一起，不然怎會有如此精彩的語言。最后讓我們再次走如詩中，用你心靈中最深情的語言來歌頌太陽。齊讀。
《太陽是大家的》公開課教案 篇2
教學目標：
1、會認2個生字，會寫4個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內容，體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的快樂氛圍。
教學重點難點：
重點：朗讀詩歌，背誦詩歌。
難點：理解詩歌含義。
教學準備：
多媒體，小黑板。
教學安排：
2課時。
教學過程：
第一課時
一、精彩展示
二、創(chuàng)設情境，導入新課：
師播放有關日出日落的圖片，師談話：同學們，看了這么多有關太陽的圖片，你想說些什么?
讓生自由談對太陽的認識，師引入課題、齊讀課題。
三、檢查預習：
1、認讀生字詞。(利用小黑板出示，多種形式認讀)
師強調彤的讀音，陪與倍、部的區(qū)分(在紅彤彤一詞中要讀成一聲;再生說幾個ABB式的詞語。)
2、送字入文，檢查詩歌的朗讀情況。
四、初讀詩歌，了解詩歌大意：
1、教師范讀詩歌，生認真傾聽。
2、生評價，并自由朗讀詩歌，讀準字音，讀通句子。
3、小組同學進行比賽，看誰讀得好。師巡視。
4、全班比賽，每大組推薦一名進行朗讀，評出最佳獎。
5、由最佳獎帶領同學們朗讀詩歌。
6、自由談對詩歌的了解。(能說出一點即可)
五、課后延伸：
《太陽是大家的》公開課教案 篇3
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、理解詩歌內容，體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的快樂氛圍；懂得太陽是大家的，世界人民應該和睦相處。
教學過程：
一、揭示課題
同學們，今天我們來學習一首兒童詩《太陽是大家的》。（板書：太陽是大家的）
一起把課題讀一讀。
二、初讀詩歌，整體感知。
1、下面請同學們把書翻到106頁，大聲地讀讀詩歌，注意把字讀準，把詩句讀通順，喜歡的地方可以多讀幾遍。
2、讀完了嗎？老師要檢查一下你們的讀書情況，誰有信心讀好它們？（出示：紅彤彤晚霞、陪伴、趁機）
（1）同學們，這個字單個讀二聲---tóng。它藏在紅彤彤這個詞中后，聲調就變了，讀第一聲---tōng。
（2）好，我們一起來讀準它們。
3、同學們，詩歌和其他課文不一樣，它是一行一行的，很有節(jié)奏感，老師想和你們分行讀讀這首詩歌，老師讀一行，你們讀一行，把書拿好。
下面咱們來換一換，你們來當小老師，帶著老師讀，你們先開始。
三、指導精讀，積淀感悟
（一）學習第一小節(jié)
1、同學們，古人云：詩即是畫。一首優(yōu)美的詩歌就是一幅美麗的畫。所以我們要把詩讀好，就應該邊讀邊想象畫面。按照這樣的方法，同學們試試，讀一讀第一小節(jié)。
2、讀著讀著，你仿佛看見了什么？
那你來讀一讀第一小節(jié)，把你看到的讀出來。聽了你的朗讀，我感覺到白云真美啊！
你們仿佛還看見了什么？
聽了你的朗讀，我仿佛看到了美麗的晚霞。
3、同學們可真會讀詩啊！為了獎勵你們，老師帶你們去看看那朵朵白云吧！（點擊出圖“朵朵白云”）
4、就在太陽要落山的時候，太陽讓白云發(fā)生了神奇的變化，看！（點擊出圖“紅彤彤的晚霞”）白云變成了？你們現在知道“紅彤彤”是什么意思了嗎？（就是說顏色特別得紅，紅得十分得艷麗。）
是呀！那晚霞是紅得如此美麗！
5、讓我們把這美麗的景色用朗讀表達出來吧，（出示第一小節(jié)）一起來！
（二）學習第二小節(jié)
1、太陽落山的景色真美啊！太陽給白云披上了一件紅色的衣服，讓它變成了紅彤彤的晚霞，所以我們可以說那時的太陽是屬于誰的？（板書：白云）
請同學們自己去讀讀第二小節(jié)，想想太陽還屬于誰？（板書：？）
2、交流：太陽還屬于誰？
（板書：鮮花、小樹、小朋友）
3、假如現在我們的教室變成了一片樹林，樹林里美麗的花兒在哪里？（做花兒動作）
（1）小花，陽光灑（師做動作）在你身上，你感覺如何？
我感受到你的快樂了！恩！暖洋洋的真舒服！
（2）綠油油的小樹在哪兒？
小樹，小樹，你喜歡太陽嗎？為什么？（太陽時刻陪伴著我，在源源不斷地為小樹輸送養(yǎng)分，讓我快快成長呢！
感受到你對太陽的感激了！（舒服）
（3）同學們去過海邊？去海邊都干什么了？
哈哈，真有意思！
平時都是誰陪你們去海邊的？其實啊，還有一位忠實的伙伴一直陪著你們，她就是？
是呀，喜歡太陽陪伴你們嗎？
（4）那你們就帶上對太陽的喜愛，帶上快樂，或帶上感激，好好地把這節(jié)讀好吧！自己練練。
一起來讀讀這一小節(jié)，把太陽給我們的快樂永遠留在腦海中。
5、練寫
（1）同學們，一個灑、一個拔、一個陪，讓我們感受到太陽是屬于小樹、鮮花、小朋友的。那太陽只屬于白云、鮮花、小樹和小朋友的嗎？（不是）你從哪里看出來的？（省略號）省略號說明什么？（太陽還做了很多好事。）
（2）想想太陽還會為誰做好事？
（3）下面請同學們也來當當小詩人，學著課文那樣寫一寫太陽做的好事。拿出老師發(fā)給你們的紙，寫一寫。（發(fā)紙張）
交流：一天中太陽做了多少好事：
她____________________________。
她____________________________。
她____________________________。
6、太陽做的好事真不少，那太陽到底屬于誰？你能用一個詞來概括地說一說嗎？
是呀，太陽屬于人類、動物、植物，其實太陽就是屬于萬物的。（板：萬物的）一起讀：太陽是萬物的。
（三）學習三四小節(jié)
1、太陽忙了一天，就要從西山落啦！她要去哪兒？（出示第三小節(jié)）生答：她要趁人們睡覺的時候，走向另外的國家。
2、另外的國家，有可能是哪些國家呢？（出示世界地圖）誰來說說？
是呀，太陽不僅屬于我國，也屬于世界北端的丹麥、俄羅斯等國家，也屬于世界最南端的澳大利亞，威爾克斯帝，也屬于法國、西班牙、尼日爾、美國、巴西，所以說太陽是屬于世界的。
3、讓我們來讀一讀第四小節(jié)
小朋友們還在睡夢中呢！最后一句注意要讀得輕點、慢點！再來試試，我知道。
4、他們在盼什么？
5、同學們，太陽是屬于萬物的，是屬于全世界的。其實我們世界萬物是一家，所以說太陽是大家的，讀！
6、你們看，現在別的國家的小朋友都來了，你想和他們說什么？（課件展示：書中插圖）
是呀！太陽是大家的。我們擁有同一個太陽。
7、同學們，世界各地的人雖然膚色不同，語言不同，但是大家共同擁有一個太陽，都是朋友，我們應該團結互助。
就讓我們帶著這種友好的感情，再來讀讀整首詩，把你心中的感受讀出來，把詩中的語言永遠銘記在心上。能背的試著背背。
一起來，會背的就不要看屏幕了。全體起立。
下面請聽蒼南縣第一實驗小學三年幾班同學為大家表演的詩朗誦《太陽是大家的》，老師給你們配上音樂。
四、延伸
1、真精彩，把掌聲送給你們。同學們，太陽是大家的，還有什么也是大家的？指名說。
2、老師這有幾節(jié)小詩――節(jié)選自詩歌《地球萬歲》，在詩中我們來看看還有什么是大家的。老師想和你們一起讀，女生讀紅色部分，男生讀藍色部分，吳老師讀綠色部分。明白了嗎？
地球萬歲（節(jié)選）
太陽是大家的，
月亮是大家的，
地球每時每刻都自轉著――
哪里的白天都不能永駐，
哪里的黑夜都不能持久；
地球上的每一個人，
都有權力分享
陽光的明媚，
月光的溫柔。
海洋是大家的，
陸地是大家的，
地球把海洋和陸地，
送給白皮膚的歐洲、美洲，
也送給黃皮膚的亞洲，
黑皮膚的非洲，
和棕色皮膚的大洋洲。
森林是大家的，
草原是大家的，
荒涼的戈壁和沙漠也是大家的。……
總結：同學們，太陽是大家的，月亮、海洋、陸地、森林都是我們大家的，所以說世界是大家的。（板書世界）我們應該團結友愛，讓世界永遠和平。
五、作業(yè)超市、自主選擇。
最后跟老師一起去作業(yè)超市逛逛吧，你喜歡哪樣作業(yè)就選那樣。
看樣子，每位同學心目中都選好了自己喜歡的作業(yè)，那就認真完成吧！好，這節(jié)課我們就上到這，下課！
《太陽是大家的》公開課教案 篇4
教學目標
1.知識與技能：1會認2個生字，會寫四個生字，正確讀“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。
2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.過程與方法：通過多種形式的朗讀，幫助學生體會詩句的美，在讀中感悟太陽落山的美景，在讀中感悟太陽為我們做的好事，在讀中感悟是全世界的，是我們大家的。
3.情感、態(tài)度、價值觀：理解課文內容，體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的快樂氛圍。
教學重難點：引導學生朗讀、背誦詩歌。并理解詩歌的含義。
教學方法為：
創(chuàng)設情境導入新課，讓學生猜謎語，來激發(fā)學生學習興趣，用歌曲《種太陽》導入新課，在輕松活躍的氣氛中，激發(fā)學生的學習興趣，自然地引入新課文。
朗讀體會法：通過多種形式的朗讀，幫助學生體會詩句的美，在讀中感悟太陽落山的美景，在讀中感悟太陽為我們做的好事，在讀中感悟太陽是全世界的，是我們大家的。
自主發(fā)現法：在朗讀中，通過觀察自主發(fā)現詩句中所用的人稱、修辭手法及標點的特點。
課件演示法：課件演示起著直觀的作用，有助于突破教材的難點
此外，在教學中還運用講讀法、板書法、導讀法等。
教學用具；課件
教學時間：兩課時
第二課時
教學過程：
一、 音樂導入，激發(fā)興趣。
1、教師激趣：我知道小朋友們特別聰明，今天老師給你們打一個謎語看能先猜出來，喜歡聽音樂，恰逢今天艷陽高照，老師就邀請你們聽一首《種太陽》吧，要仔細聽清楚歌詞哦！（生聽音樂。）
2、 導入課題：這世界可真奇妙，歌中的小朋友竟然種下了太陽。誒，天上的太陽是屬于她一個人的嗎？生答，師板書課題。
二、 初讀詩歌，整體感知。
1、今天啊，老師可得霸道一點兒啦，我想先讀為快，肯請小朋友們批準！（播放課文朗讀錄音，生打開課本聽錄音。）同學們，你們喜歡這首詩歌嗎？喜歡的話就趕緊讀讀吧。老師相信，你們一定比我讀得更棒！
2、讀一讀：自由朗讀詩歌，注意讀準字音，讀通句子。
3、畫一畫：畫出本課生字，多讀幾遍。
4 認一認：出示生字，生詞，開火車認讀。
紅彤彤 晚霞 陪著 浪花 睡覺 趁著 睡夢
“彤”字本音讀第二聲“tóng”，在abb式詞組中變成第一聲
“tōng”。
“陪”字可以聯系已學過的“部”字，通過區(qū)別形近字學習新字。
5、幫一幫：四人小組互讀課文，互相幫助指正。
6、比一比：每組推選一名代表讀詩歌，比比哪個小組讀得正確、流利。
三、 研讀詩歌，理解詩意，體會感情。
1、讀一讀：自由朗讀詩歌，畫出自己喜歡的詩句，反復練讀。
2 、說一說：說出自己喜歡的詩句及原因，教師相機知道朗讀。
3、想一想：每一小節(jié)詩寫了什么，全班交流。
四、 交流感受。
1、 談一談：說說自己的感想或收獲。
2、 說一說：你想對別國的小朋友說些什么，自由表述。
五、 回到整體，小結全課。
1、配樂齊讀詩歌。
2、 教師總結：
鮮花上撒滿了太陽的金光，小樹在太陽的照耀下生長，小朋友們在溫暖的陽光下快樂的游戲。但是，小朋友們應該記住：太陽只有一個，它是人類共同的光明使者；地球也只有一個，它是人類共同的生活家園。只有全世界人民和睦共處，讓世界充滿愛，人類才會擁有更美好的明天。來吧，孩子們，讓我們跟這位小朋友一起唱響這首歡快的歌吧！播放音樂《種太陽》。
六、課外拓展
我當小作家：仿照詩歌寫一寫太陽還能做哪些好事？
如：
她使莊稼茁壯成長,她使動物有了溫暖的家,
她陪著小朋友們在學校學習,聽他們充滿童趣的談話。
七、板書設計
（用筆畫的簡筆畫）
《太陽是大家的》公開課教案 篇5
【教材分析】
這是一首充滿和平意味的兒童詩，采用擬人化的手法，把太陽當作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時間里，和不同國家的孩子游玩。“太陽是大家的”即“世界是大家的”，全世界孩子共在一片藍天下，分享太陽的溫暖、世界的和平和社會的安寧。詩歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽的金光，小樹在太陽的照耀下生長，小朋友們在溫暖的陽光下快樂游戲。詩人從“太陽普照全球”這一自然現象中提煉出詩意，把太陽當做所有國家的朋友，她從西山落下，走向別的國家，給全世界的小朋友帶去了快樂和希望。
【教學設計理念】 以新課程標準為指導，體現語文閱讀教學以讀為主要方式，利用多媒體課件幫助學生理解課文內容，體會詩歌的意境，實現讀寫說結合，提升學生的朗讀、感悟、創(chuàng)作等語文素養(yǎng)。
【學生情況分析】
這首詩歌想象豐富、形象感強，文字優(yōu)美、意境深遠，富于音樂性和節(jié)奏感，學生非常喜歡。而且因為文辭比較簡單，所以他們能夠比較容易地理解字面意思，但詩歌的深層含義及詩歌的語言魅力則不容易領悟，需要教師的引導。
【教學目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解詩歌內容，體會各國兒童的團結友愛，以及只有全世界人民和睦相處，加強信任和理解，有了太陽人類才有更美好的明天， 感受詩歌的快樂氛圍。
【教學重難點】 理解詩歌的含義，感受詩歌的韻律美，引導學生朗讀詩歌。
一、導入新課。
1、很高興，今天太陽又走進我們的課堂，咱們熱情的和太陽打聲招呼吧！
2、同學們，你們喜歡太陽嗎？為什么呢？
是啊，太陽的作用真多。難怪有人說太陽是個辛勤的園丁，也有人說太陽是個高明的畫家，還有人說太陽是個神奇的魔術師。在詩人薛衛(wèi)民的眼中，太陽又是什么樣的呢？今天我們就一起來學習他寫的一首兒童詩。板書：太陽是大家的。齊讀課題。
二、初讀詩歌，整體感知。
1、用自己喜歡的讀書方式把詩歌多讀幾遍，注意讀準字音，讀通詩句。一邊讀，一邊用筆圈出生字新詞。
2、檢查生字學習情況。
3、現在我們把這些生字送回到課文中，聽聽錄音朗讀這首詩。
三、指導精讀，積累感悟。
（一）學習第一小節(jié)。
1、請同學自由朗讀第一小節(jié)。你能發(fā)現這節(jié)詩描繪了一幅什么樣的畫面嗎？
2、指名回答。請同學們劃出這些詩句。指名讀這一句，師評價。
3、出示課件，欣賞美景，理解“紅彤彤 ”，感悟詩的意境。
4、為什么西邊天上的朵朵白云會變成了紅彤彤的晚霞呢？指導朗讀后兩行詩。
5、太真是一位神奇的魔術師。這短短的一節(jié)詩包涵了一幅多美的圖畫呀。哪位同學愿意帶著自己的感受把這一節(jié)詩美美地讀一讀。
6、小結 ：
原來美麗的圖畫就是優(yōu)美的詩句，優(yōu)美的詩句也能變成美麗的圖畫，讓我們把這一切美好都記在腦海中吧。來，閉上眼睛，一起朗讀這一小節(jié)。
（二）學習第二小節(jié)。
1、指名讀第二小節(jié)，大家一邊聽，一邊思考，這節(jié)詩主要講了什么？
2、劃一劃，說一說太陽一天中做了哪些好事？
3、生匯報交流，師生合作讀。
4、太陽僅僅做了這些好事嗎？你能從詩中找到答案嗎。講解……的作用。
5、（出示課件欣賞）我們跟隨太陽，去森林、田野，看看她還做了哪些好事，激發(fā)想像，練習仿說。（我是小詩人）
6、小結
是呀，太陽把她的光和熱無私地奉獻給了世界萬物，真是太偉大了。來閉上眼睛，讓我們一起放聲歌頌她所做的好事吧！
（三）學習三、四小節(jié)。
1、太陽忙碌了一天了，她會和我們一樣進入甜美的夢鄉(xiāng)嗎？她去了哪兒？為什么呢？學生交流理解。
2、（課件出示）太陽自轉的道理加深理解。
2、分角色讀第三小節(jié)。
3、太陽到了別的國家里，人們會喜歡她嗎？你從哪里可以看出來？哪位同學來讀一讀第四小節(jié)，其他同學一邊聽，一邊思考。
4、想象一下別的國家的小朋友等著、盼著太陽到他們那里去干什么呢？（發(fā)揮想象）
5、太陽把光明和溫暖送到世界上的每一個角落，太陽真是一位和平的使者。下面請男生朗讀第四節(jié)。
6、你們看，外國的小朋友來了，你想對他們說點什么呢？
（練習說話）
7、請四個同學來讀詩句，其他同學當評委，看他們是否把詩句讀通了，讀順了。
8、小結：
是呀！太陽是鮮花的，太陽是小樹的，太陽是我國小朋友的，也是外國小朋友的。太陽把她的每一份光，每一份愛都無私地奉獻給大家，所以說太陽是大家的。
四、總結全文，升華情感。
配樂朗讀全文，師生合作比動作。
五、畫畫，表達情感。
我是小畫家。把你對太陽的喜愛之情用畫畫的形式表達出來。
六、作業(yè)。
★我要把這首詩背下來。（必做）
★★我想抄寫這首詩。（必做）
★★★我要續(xù)寫詩歌的2小節(jié)和4小節(jié)。（選做）
★★★★我要當小詩人,寫一首贊美太陽的小詩。（選做）
板書設計：
鮮花 灑
小樹 拔
25、太陽是大家的 小朋友 陪
《太陽是大家的》公開課教案 篇6
【學習目標】
1、認識彤、陪兩個生字，會寫彤、霞、陪、趁四個生字，正確讀寫紅彤彤、晚霞、睡夢等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文;背誦課文。
3、理解課文內容，體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的快樂氛圍;懂得太陽是大家的，世界人民應該和睦相處。
【教學重難點】
1、重點：
引導學生朗讀、背誦詩歌。
2、難點：
理解詩歌的含義。
【教學過程】
第一課時
一、導入新課，揭示課題
(課件展示：太陽)來，大家和太陽問聲好吧。今天，我們要學習一首和太陽有關的詩歌，題目就是──(板書課題)
生齊讀課題，根據課題提問。
二、初讀詩歌，整體感知
1、學生自由地讀詩歌，要求把字讀準，詩句讀通順，讀不好的地方多讀幾遍。
2、檢查同學們的讀書情況：
⑴ 讀好生字：
趁、陪、霞、彤、紅彤彤。特別注意彤的讀法。
⑵ 分別找四個同學分小節(jié)讀一讀，其他同學做認真的小聽眾，看他們是否把字音讀準，詩句讀通順。
⑶ 學生互評。
三、指導精讀，積淀感悟
1、學習第一節(jié)：
⑴ 老師范讀第一小節(jié)：
師：剛才老師在朗讀的時候，眼前仿佛出現了一幅美麗的圖畫，你們誰也看到美麗的畫面了?你是從詩中的什么地方體會到的?
⑵ 讓學生欣賞美景(課件朵朵白云紅彤彤的晚霞)。通過畫面理解紅彤彤的意思。
⑶ 指導朗讀。
⑷ 齊讀第一小節(jié)。
2、學習第二節(jié)：
⑴ 學生自由的讀第二小節(jié)，想想太陽都為我們做了哪些好事?
⑵ 相機教學：
詩中寫了哪幾件好事?這些好事中哪件最讓你喜歡?為什么?
引導理解灑拔陪。
⑶ 理解省略號在詩中表示的意思：
讓學生用詩一樣的語言說說太陽還做了哪些好事。
⑷ 多種形式朗讀。
3、學習第三節(jié)：
⑴ 學生小聲讀詩歌的三四小節(jié)。邊讀邊想，太陽又會去哪兒?去干什么呢?
⑵ 先回答太陽會去哪兒?
⑶ 指導朗讀，讀出感嘆號所表達的感情。
4、學習第四小節(jié)：
⑴ 指名讀第四小節(jié)，點評：
注意最后一句要讀得輕一些、慢一些。
老師引讀。
⑵ 生回答：
太陽要到另外的國家去干什么呢?
引導學生自己解決問題：大家指誰?為什么說太陽是大家的?
5、齊聲朗誦《太陽是大家的》。
板書設計
鮮花、小樹、小朋友
《太陽是大家的》公開課教案 篇7
一、教學目標
1.認識“彤、陪”2個生字，會寫“彤、霞、陪、趁”4個生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.懂得地球是人類共同的家園，太陽是大家的，人類應友好相處。
二、教學重難點
1.引導學生朗讀，背誦詩歌。
2.體會作者的擬人寫法，感受詩歌特有的語言魅力
三、課前準備
1.課文朗讀磁帶、錄音機。
2.自制多媒體課件。
四、課時 一課時
五、教學過程
（一）、激趣導入
1.教師導入：老師知道同學們特別喜歡猜謎語。現在老師來說一條謎語，大家可要認真聽，動腦筋猜啊！天上一伙伴，相貌常在變，正面光燦燦，背面永不見。是什么？
2.學生猜謎。
3.師：今天，我們就來學習一首有關太陽的詩歌。
4.師板書：25太陽是大家的
5.學生齊讀課題。
6.師：這是一首很美的詩歌，請大家來聽課文配樂朗讀。（播放配樂朗讀。）
（二）、初讀課文，認讀生字、詞。
1.聽完朗讀，同學們想不想自己也來讀讀？
2..出示課件：讀一讀：自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。并畫出本課生字，詞語，多讀幾遍。
3.師巡視，指導。
4.檢查認讀情況：出示課件：認一認：朵朵白云 、 紅彤彤的晚霞 、 歡樂地浪花、 升起的太陽 、 快樂的小朋友。
5..指名讀、開火車讀。
6.師：紅彤彤的晚霞中的“彤”子單個字讀二聲，但在這個詞組里讀一聲。 范讀：紅彤彤的晚霞
7.老師這里還有一些本課的詞語：紅彤彤 、 晚霞 、 浪花 、睡覺、 睡夢、 趁機。（指名讀，比讀，自由讀，齊讀。）
8.指名識記本課生字。彤、霞、陪、趁。范寫：彤 趁
（三）、讀詩感悟
1.要求幫一幫：四人為一小組互讀課文，讀準字音，互相幫助指正。并讀出詩的節(jié)奏和韻味。
2.師穿插指導。
3.比一比：（指名比讀、小組比讀、朗讀聲情并茂的個人大家給與掌聲鼓勵。）
4..說一說：說出自己喜歡的小節(jié)，讀一讀，并說出你喜歡的原因。
5.引導學生感悟第二節(jié)詩句中所蘊含的意思，啟發(fā)學生說一說太陽做了哪些好事。文中為什么把太陽寫成“她”？（擬人的寫法，讓我們讀起來感覺更親切。）
6.出示課件：讓同學們看太陽一天所做的好事。
7..師：可是同學們，你們知道嗎？太陽做了一天的好事，到了晚上，她會和我們一同進入夢鄉(xiāng)嗎？
8.她去別的國家干什么呢？（別的國家也有小朋友，也有鮮花和小樹，他們也需要太陽。）
9.出示課件：看太陽去了那些國家？
10.原來，當我們進入甜蜜的夢鄉(xiāng)時，太陽又去做好事了！所以課文題目叫太陽是大家的
11.那么，最后一小節(jié)該怎么讀？指名讀。（要讀的輕，慢而有節(jié)奏。）為什么？
12.出示課件：總結詩歌的特點。a.優(yōu)美的文字 b.豐富的想象c.
運用擬人的手法d.節(jié)奏輕快，賦予音樂感和色彩
13.這首詩歌除了以上特點外，還蘊含著深深的情感呢！讓我們來連接本單元的導讀（105頁）齊讀。
14.讀到這里，你想對別的國家的小朋友說些什么？（指名說）
15.這么美的詩，你能把它背下來嗎？
（四）、練習背誦
1.練一練：用最快的速度練習背誦。
2.比一比：小組內同學互相背誦，比比準背得準確。
3.背一背：指名分小節(jié)背誦，其他同學默背。
（五）、拓展：我也來當小詩人。
太陽還做了哪些好事？指導學生仿照詩句進行補充，出示課件：如：
她使莊稼茁壯成長，
她使動物有了溫暖的家；
她陪著小朋友在學校學習，
聽他們充滿童趣的談話。
板書設計（略）
《太陽是大家的》公開課教案 篇8
【教學目標】
1、會認2個生字，會寫4個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內容，體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的快樂氛圍。
【教學準備】
1、有條件的，搜集各國小朋友生活情況的資料。
2、PPT 課件。
【教學重點】指導學生朗讀、背誦詩歌。難點：理解詩歌的含義。
【教學時數】2課時。
第一課時
〖課時目標〗
1、會認讀“紅彤彤、晚霞、陪伴、趁機、浪花、睡覺、睡夢”等生字詞。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、模仿第二小節(jié)寫詩。
4、背誦一、二小節(jié)。
〖教學過程〗
一、復習舊知，導入新課
課件展示：太陽的笑臉。今天,我們就要來學習一首詩歌,題目就是──
（板書，齊讀課題）
二、初讀詩歌，整體感知
1、聽課文錄音，自由朗讀：
⑴ 先請同學們聽課文錄音，通過聽錄音了解字音，再了解詩歌寫了什么。
⑵ 同學們自由讀詩歌，注意把字音讀準，詩句讀通順，讀不好的地方多讀幾遍。
2、檢查生字：
老師檢查一下同學們的讀書情況，誰有信心讀好這些生字？（出示小黑板）
⑴ 個別讀：
彤 tóng，紅彤彤 tōng。這個字單獨讀二聲 tóng，組成疊詞時，聲調就變了讀一聲 tōng（提示學生答）還有類似的詞：綠油油、沉甸甸。
⑵ 開火車抽讀。
⑶ 全班讀。
3、檢查朗讀：
⑴ 這首詩歌一共有四小節(jié)，老師要找四名同學分小節(jié)讀一讀。其他同學做認真的小聽眾，看他們是否把字音讀準，詩句讀通順，可以邊聽邊做記號。
⑵ 評價。
三、指導精讀，積淀感悟
1、學習第一小節(jié)：
⑴ 師范讀。
⑵ 體會“紅彤彤”。
點擊出圖“朵朵白云”，點擊出圖“紅彤彤的`晚霞”。“紅彤彤”是什么意思就是說顏色特別的紅，紅得十分艷麗。
⑶ 生練讀：
老師巡視。
① 指名讀。
② 評價。
③ 再讀。
⑷ 全班齊讀。
⑸ 背誦第一小節(jié)。
2、學習第二小節(jié)：
⑴ 請同學們自由讀第二小節(jié)，用筆畫畫太陽都為我們做了哪些好事？
（師隨機板書：灑 鮮花、拔 小樹、陪 小朋友）
隨機點撥并背：
① 我們用動作來表現一下“灑”的意思。（全班邊做動作邊背）有這樣的金光，鮮花才開得艷麗。
② 你是怎么理解這個“拔”的。
③ 體會去海邊玩時的快樂，通過朗讀表現。抓住文中“歡樂的”一詞。指導朗讀。
⑵ 同桌互相讀第二小節(jié)，比比誰更能讀出對太陽的喜愛之情：
① 指名讀。
② 評價，再讀。
③ 全班齊讀。試背。
⑶ 引導想象：
① （……）（板書）“省略號”在這表示太陽還做了許多的好事，沒有說完。
② 聰明的你們想一想太陽還做了哪些好事？
同學們，你們還能像她這樣，模仿第二小節(jié)說出優(yōu)美的詩句么？（出示：）
③ 練說。
3、模仿，寫詩：
太陽做的好事真不少，我們把太陽做的好事也記一記吧！寫好的同桌互相交流。
《太陽是大家的》公開課教案 篇9
教材簡介：
《太陽是大家的》是兒童文學作家薛衛(wèi)民的一首兒童詩。借世界各地兒童共有一個太陽來表達對和平的熱愛。擬人化的手法，清新歡快的節(jié)奏，把兒童帶入一個欣欣向榮的可愛世界。
這篇課文是第七單元的開篇之文，整個第七組課文都是圍繞“讓世界充滿愛，讓人間充滿信任”的主題，引領學生徜徉于愛的旅途，而《太陽是大家的》一文，是四篇課文里最貼近兒童生活的，卻含義深刻的一首詩歌。
設計意圖：作者薛衛(wèi)民說：“兒童文學是快樂的文學，閱讀兒童文學快樂，創(chuàng)作兒童文學更快樂。那是一種純凈的快樂，讓人向上、向善、向雅，能與上帝相通的快樂。”而課程標準第二學段明確指出：“誦讀優(yōu)秀詩文，要注意在誦讀過程中體驗情感，展開想象，領悟詩文大意。”基于以上理念，引導學生反復吟詠，體悟其味，從中品味語言美，感受意象美，想象情態(tài)美，再造意境美就成了本課教學的重中之重。
教學目標：
知識與技能目標
會認2個生字，“彤”和“陪”。會寫4個字，“彤、霞、陪、趁”。2.正確認讀“紅彤彤、晚霞、陪著、趁”等詞語。
過程與方法目標
1.正確、流利地朗讀全文，有感情地朗讀、背誦全詩。
2.重點理解一、二小節(jié)內容，初步了解擬人化寫法，感受太陽的品質。
情感態(tài)度與價值觀目標
1.感受朗讀的樂趣，品味語言文字的獨特魅力。
2.展開豐富想象，深入文本，續(xù)寫小詩，增強創(chuàng)作的熱情和自豪感。
3.借助品讀，感悟，創(chuàng)作，體味太陽帶給人類的快樂。
教學重點：
正確理解第一二小節(jié)所蘊含的意蘊，體會運用動詞的精準。
教學難點：
恰當運用動詞，準確使用意象。
教學過程：
一、直奔課題，導入新課
1.孩子們，我們今天一起來學習一首優(yōu)美的小詩，跟著老師一起書寫課題。(板書：太陽是大家的)
2.還記得我們背誦的與太陽有關的小詩嗎?
《陽光》《寫給太陽的小詩》《兩個太陽》
(設計意圖：直奔主題是為了節(jié)省時間，引導學生回憶我們一起誦讀過的與太陽有關的小詩，喚醒學生心中已有的太陽形象，也起到了以舊知帶新知的作用。)
二、初讀課文，整體感知
1.自由誦讀課文，說說課文有幾個小節(jié)。
(設計意圖：讓學生明了詩歌這種文體是一小節(jié)一小節(jié)呈現的，和文章分段是有區(qū)別的。順便念誦口訣“文分段，詩分節(jié)”。口訣雖短用處大。)
2.每個小節(jié)分別寫了什么?太陽做了哪些好事?
(設計意圖：幫助學生提升概括文本的能力，引導學生找出重點小節(jié)，也為以下重點小節(jié)的學習打下基礎。)
3.找四個學生分別朗誦四節(jié)小詩，學生自評，他評相結合。
4.根據師生的相互點評，師生一起朗讀。
三、自學生字詞
1.快速識記生字音和形。
2.檢查學生生字識記情況。(分部件記，換一換，加一加，組詞等)
(設計意圖：從學生剛入學始，老師就有意識地引導學生自己找方法記憶生詞，尤其喜歡指導學生分部件記憶生字，因為部件記憶法沒有將一個漢字肢解得粉碎，而是將一個漢字分為幾個部分，更便于孩子掌握偏旁結構，因為整體感較強，久而久之，孩子自學生字的本領也隨之增強。)
四、走進文本，深入解讀
1.學習第二小節(jié)。
太陽一天之中做了哪些好事?在這一小節(jié)中藏著一些秘密，你能找出來嗎?學生回答，教師相機板書。
板書
灑 鮮花
拔 小樹
陪 小朋友
(設計意圖：借助“秘密”這個具有神秘色彩的詞語，引導孩子找出意象和動詞。)
2.學生齊讀第二小節(jié)，讀出自己的理解。
3.理解擬人句，體會意境
(1)真有意思，太陽又不是人，也沒有手和腳，他是怎么“灑”，怎么“拔”，怎么“陪伴”的呢?
(2)聽你們的回答，老師總算明白了，不就是太陽照在鮮花上，照在小樹上，照在小朋友身上嗎?那我們就照實寫就得了，為何還要用上那么一些動詞呢?學生自主回答。
(設計意圖：教師的點撥，讓通俗化的語言和詩意化的語言進行對比，促進學生的理解，激發(fā)學生的思維。)
教師小結：是的，用上恰當的動詞，可以讓小詩更加優(yōu)美動聽，形象生動。
4.尋找意象之間的相似點，為思考新的意象作鋪墊。
(1)我們再來看看這些事物：鮮花，小樹，小朋友。他們有相類似的地方嗎?學生自主回答。
教師小結：是的，鮮花是嬌嫩的，小樹是需要呵護的，小朋友是需要陪伴的……在自然界中，相對來說，他們都是弱小的，需要人們關懷，照顧，溫暖的。
(2)在小詩里，關懷，照顧，溫暖著他們的這位天使是誰呢?對，是太陽。因為太陽的溫暖和陪伴，鮮花，小樹，孩子們都茁壯成長。看到這一幕，太陽是多么欣慰啊!
(3)指名朗讀這一小節(jié)后，學生再齊聲朗誦。
(4)讀懂省略號的含義，進行詩歌創(chuàng)作。
那么，太陽就只關懷，陪伴，溫暖以上這些事物嗎?你從哪里看出來的?她還會走到哪里去呢?(草地，大海，森林，莊稼，果園……)在這些地方，太陽又會給他們帶去怎樣的關懷和溫暖呢?我們一起來當一回小詩人，做一做小詩吧。
5.“我是小詩人”詩歌創(chuàng)作
提供下列句式，供學生參考
她把
她給
她讓
她滋潤
……
(設計意圖：這個板塊是學習的重中之重，既要理解小詩，找到事物之間的相似點，又要明白采用擬人的寫作手法能使詩文更形象生動，還要學會正確使用動詞，尋找恰當的意象。因此教師的“導”——不僅指有針對性地提問，也指品讀優(yōu)美的語言，尤顯重要。而提供句式是為了讓學生很快地找到一個抓手，讓創(chuàng)作更顯詩意。
教師小結：孩子們，讀著你們即興創(chuàng)作的小詩，老師真為你們驕傲自豪。因為你們不僅讀懂了小詩，你們也讀懂了太陽的心啊，她從來不會因為你貧窮而少給你一分，也不因為你富有而多給你一點，她就是那樣公平公正地對待每一個人，她是無私的，也是不計報酬的。因此，教師指課題學生齊讀：(太陽是大家的)
而且，她也和你們一樣，是善解人意的。你從哪里可以看出來?學生找到相關段落誦讀。
(設計意圖：雖然只是教師小結性的`語言，但是它又照應著課題所蘊含的意思，為引導學生齊讀課題指名方向。而一個“善解人意”)又巧妙且自然地導入到下一小節(jié)的學習之中。)
(一)學習三、四小節(jié)
1.“趁人們睡覺的時候離開”說明了什么?別的國家的小朋友需要她干什么?
2.分男女生有感情地朗讀三，四小節(jié)。
教師小結：是啊，她趁你們睡著的時候又馬不停蹄的朝另外的國家趕，又要去陪伴別的國家的小朋友，呵護他們，給他們溫暖。因此，教師指課題，學生齊讀：太陽是大家的。
而當你們一覺醒來，她又暖洋洋地照耀著你們。她休息了嗎?她有怨言嗎?那么，我們可以這樣說，太陽不僅是大家的，太陽還是?
學生自主回答：(忙碌的，無私的，有奉獻精神的，不求回報的，無怨無悔的……)
(設計意圖：略講最后兩個小節(jié)。這兩個小節(jié)是承上一小節(jié)而來的，通過第二小節(jié)的學習和創(chuàng)作，學生充分理解了太陽的品質。詩意的語言早已汩汩流出，在這里就沒必要平均用力。既節(jié)省時間，也適合閱讀教學中的取舍有道。)
(二)齊讀第一小節(jié)
太陽從東方升起，從西邊落下，日復一日，周而復始，不知疲倦。讓我們一起誦讀第一小節(jié)，感受太陽的堅守以及奉獻。
五、小結升華
太陽照著山崗，太陽照著河流，太陽照著森林，太陽照著大海，太陽照著大地，太陽照著人類，太陽照著一切可以照著的地方……因此，指課題，學生一起讀：太陽是大家的。
讓我們全體起立，心中想著一輪紅日，將這一首小詩完整的背誦下來。
板書設計：
29.太陽是大家的
灑 鮮花
拔 小樹
陪 小朋友
《太陽是大家的》公開課教案 篇10
學習目標
1會認2個生字，會寫4個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。
2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3理解課文內容，體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的快樂氛圍。
教學重點、難點：
本課的教學重點是引導學生朗讀、背誦詩歌。難點是理解詩歌的含義。
教學過程：
一、音樂導入，激發(fā)興趣。
1、教師激趣：我知道小朋友們特別喜歡聽音樂，恰逢今天艷陽高照，老師就邀請你們聽一首《種太陽》吧，要仔細聽清楚歌詞哦！（生聽音樂。）
2、導入課題：這世界可真奇妙，歌中的小朋友竟然種下了太陽。誒，天上的太陽是屬于她一個人的嗎？生答，師板書課題。
二、初讀詩歌，整體感知。
1、今天啊，老師可得霸道一點兒啦，我想先讀為快，肯請小朋友們批準！（播放課文朗讀錄音，生打開課本聽錄音。）同學們，你們喜歡這首詩歌嗎？喜歡的話就趕緊讀讀吧。老師相信，你們一定比我讀得更棒！
2、讀一讀：自由朗讀詩歌，注意讀準字音，讀通句子。
3、畫一畫：畫出本課生字，多讀幾遍。
4、認一認：出示生字，生詞，開火車認讀。
紅彤彤 晚霞 陪著 浪花 睡覺 趁著 睡夢
“彤”字本音讀第二聲“tóng”，在abb式詞組中變成第一聲“tōng”。
“陪”字可以聯系已學過的“部”字，通過區(qū)別形近字學習新字。
5、幫一幫：四人小組互讀課文，互相幫助指正。
6、比一比：每組推選一名代表讀詩歌，比比哪個小組讀得正確、流利。
三、研讀詩歌，理解詩意，體會感情。
1、讀一讀：自由朗讀詩歌，畫出自己喜歡的詩句，反復練讀。
2、說一說：說出自己喜歡的詩句及原因，教師相機知道朗讀。
3、想一想：每一小節(jié)詩寫了什么，全班交流。
四、交流感受。
1、談一談：說說自己的感想或收獲。
2、說一說：你想對別國的小朋友說些什么，自由表述。
五、回到整體，小結全課。
1、配樂齊讀詩歌。
2、教師總結：鮮花上撒滿了太陽的金光，小樹在太陽的照耀下生長，小朋友們在溫暖的陽光下快樂的游戲。但是，小朋友們應該記住：太陽只有一個，它是人類共同的光明使者；地球也只有一個，它是人類共同的生活家園。只有全世界人民和睦共處，讓世界充滿愛，人類才會擁有更美好的明天。來吧，孩子們，讓我們跟這位小朋友一起唱響這首歡快的歌吧！播放音樂《種太陽》。
六、課外拓展
我當小作家：仿照詩歌寫一寫太陽還能做哪些好事？
如：
她使莊稼茁壯成長，她使動物有了溫暖的家，
她陪著小朋友們在學校學習，聽他們充滿童趣的談話。
《太陽是大家的》公開課教案 篇11
教材分析：
這是一首兒童詩。課文用擬人化的手法，把太陽當作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時間里，和不同國家的孩子游玩。“太陽是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子共在一片藍天下，分享太陽的溫暖、世界的和平和社會的安寧。詩歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽的金光，小樹在太陽的照耀下生長，小朋友們在溫暖的陽光下快樂游戲。詩人從“太陽普照全球”這一自然現象中提煉出詩意，把太陽當做所有國家的朋友，她從西山落下，走向別的國家，給全世界的小朋友帶去了快樂和希望。
學情分析：
這首詩歌想象豐富、形象感強，文字優(yōu)美、意境深遠，富于音樂性和節(jié)奏感，學生非常喜歡。而且因為文辭比較簡單，所以他們能夠比較容易地理解字面意思，但詩歌的深層含義及詩歌的語言魅力則不容易領悟，詩歌擬人化的寫法也需要教師的引導。
學習目標
1.會認2個生字，會寫4個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.理解課文內容，體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的快樂氛圍。
學習重難點朗讀、背誦詩歌是本課的學習重點，理解詩歌的含義是本課的學習難點。
學法指導讀中感、讀中悟、以讀促思、以讀促悟。小組討論，合作探究。
學習準備給學生發(fā)放導學單。
學習時間兩課時
課 前（兩個課時共用）
第一課時使用：
（一）初讀課文
1、快速瀏覽課文，標出自然段。
2、邊讀邊思考這首詩歌主要寫了什么？
這首兒童詩用擬人化的手法，把（ ）當作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時間里，和（ ）的孩子游玩。
（二）讀課文至少3遍，認會“彤、陪”，并一字組兩個詞，寫在書上的藍線內。會寫“彤、霞、陪、趁” 正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。
（三）正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
第二課時使用：
（一）熟讀課文，進行以下自主學習：
自學提示1：太陽都做了哪些好事？太陽還能做那些好事？
自學提示2：作者為什么把孩子、小樹和鮮花并列在一塊來寫？這第二小節(jié)用了什么修辭手法？
自學提示3：太陽在其他國家都會干些什么呢？
自學提示4：“太陽是大家的”寓意是什么？除了太陽是大家的，還有什么是大家的？
自學提示5：你想對別的國家里的小朋友說些什么呢？
第一課時
一、老師導入新課
二、小組合作
（一）初讀課文
1、組內檢查讀課文情況
2、邊讀邊思考這首詩歌主要寫了什么？
這首兒童詩用擬人化的手法，把（ ）當作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時間里，和（ ）的孩子游玩。
3、交流自學生字詞情況
1號領讀“彤、陪”其他組員跟讀，讀錯的組長教讀三遍
2號領讀：“彤、霞、陪、趁”， 其他組員跟讀，讀錯的組長教讀三遍
3號4號交替領讀詞語“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。
5、交流識字方法。
三、班級展示
展示學習成果。
1.展示生字詞，重點指導：彤、趁
2展示讀課文。
3展示背誦課文。
4質疑探究
5自悟自得
四、完成練習
完成導學單中的一至三題。
第二課時
一、小組合作
（一）有感情背誦課文。
（二）交流以下問題
1、太陽都做了哪些好事？太陽還能做那些好事？
2、作者為什么把孩子、小樹和鮮花并列在一塊來寫？這第二小節(jié)用了什么修辭手法？
3、太陽在其他國家都會干些什么呢？
4、“太陽是大家的”寓意是什么？除了太陽是大家的，還有什么是大家的？
5、你想對別的國家里的小朋友說些什么呢？
二、班級展示
1、 太陽都做了哪些好事？
2、作者為什么把孩子、小樹和鮮花并列在一塊來寫？
3、太陽在其他國家都會干些什么呢？
4、“太陽是大家的”寓意是什么？
5、你想對別的國家里的小朋友說些什么呢？
三、質疑探究
學習至此，你還有不懂的問題嗎？小組內自主質疑，自主解疑，如還有疑問及時提出，大家共同探討。
四、自悟自得
談談自己的學習收獲及感悟。
五、完成導學單中的 四至六題。
自行完成下面的訓練題目，完成后小組內進行答案交流。
25、《太陽是大家的》導學單
學習目標
1.會認2個生字，會寫4個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.理解課文內容，體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的快樂氛圍。
學習重難點
朗讀、背誦詩歌是本課的學習重點，理解詩歌的含義是本課的學習難點。
一、看拼音寫詞語
hóngtōngtōng wǎnxiá péibàn chènjī shuìmèng
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、照樣子寫出描寫顏色的重疊詞。
紅彤彤
三、根據課文內容填空。
一天中太陽做了多少好事：她把 ，她把 ；她陪 ，看他們
四、這首詩用（ ）的手法，把太陽當作（ ），“太陽是大家的“寓意是（ ）。
五、讀課文，填空。
（1） 第一節(jié)詩中，描寫顏色的詞有_____ 、______。
（2）太陽在其他國家會干些什么呢？
____________________________________________________
六、我想對別的國家的小朋友說幾句話
《太陽是大家的》公開課教案 篇12
一、復習導入
師：同學們，你們看，這是誰？（卡片展示：太陽的笑臉）今天她又來到了我們身邊和我們一起繼續(xù)學習（生齊讀課題）
師：同學們，你們還認識他們嗎？（出示太陽生詞卡片）誰愿意讀一讀呢？如果你讀對了，老師就把這個小太陽獎勵給你們！（生讀）
師：大家愿意一起讀一讀嗎？（生齊讀）
師：那誰自信地來說一說，你上一節(jié)課有哪些收獲？
（根據學生的回答，有的同學說他看到了一幅幅美麗的圖畫，是啊，我們常常用“如詩如畫”來形容景物非常美麗！課文中這首詩里面又何嘗不是藏著一張張畫呢！現在就讓我們展開想象的翅膀，去發(fā)現每一句美麗詩句的畫面吧，讓我們把美麗送進這一節(jié)的字里行間，一起美美地讀第一節(jié)。 ）
二、指導精讀，積淀感悟
師：聽了同學們的朗讀，老師也想來讀一讀了，可以嗎？
生（大聲）：可以！
師：我讀詩歌的第一小節(jié)。同學們聽聽，看老師讀得美不美！
師：（掌聲）謝謝你們真誠的評價，你們聽得很認真。現在我們就來一起欣賞一下這美麗的畫面。（點擊出圖“朵朵白云”）
師：白云發(fā)生了神奇的變化，看！（點擊出圖“紅彤彤的晚霞”）
師：是誰讓云彩有如此神奇的變化？（太陽，落山的太陽）好，我們再來欣賞一下夕陽西下的美景！多美得景色呀！：原來美麗的圖畫就是優(yōu)美的詩句，優(yōu)美的詩句也能變成美麗的圖畫，你能把這一小節(jié)讀得美如畫嗎？（找生讀）
（師指導讀“紅彤彤”注意“彤”的意思是“紅”“紅彤彤”那得多紅啊！應該加重語氣。“就要落下”注意“！”要讀出挽留的心情）
師：誰還愿意再一次的把這一小節(jié)讀給大家聽？誰會有這樣的好機會呢？你可以叫上你的小伙伴一起讀。（找三組，給予評價）
那么在同學讀的時候你想不想做最好的聽眾？就讓我們用心去聽，去發(fā)現同學的閃光之處與需改正的地方。
師：想聽聽你的小伙伴是怎么說的吧
生
師問生：那你愿意讀給大家聽聽嗎？
生讀。（讀得很有感情）
師：就像他們這樣，我們再一起美美的讀讀第一小節(jié)。
生有感情的齊讀。
三、學習第二節(jié)
1、（帶著想象讀詩）
太陽不僅為我們帶來了美景，還為做了許多好事，趕快讀讀第二小節(jié)，想想太陽都為誰做了好事？（生說，板書：鮮花、小樹、小朋友）
師：“太陽”為“鮮花”做了什么？
生：她把金光往鮮花上灑
師：怎么灑的？誰能做一下灑的動作？（全班做動作）
師：為什么用灑字？換成照行嗎？（理解灑：不僅體現太陽帶給鮮花快樂也包含太陽暖暖的愛，有這樣的金光鮮花才開得鮮艷。
師：她為小樹做了什么？
生：把小樹……拔
師：你們怎么理解這個拔字的？怎么拔，是飛快的拔還是拔一會就停住了？
生：一點點的拔（做動作）
師啟發(fā)生說出拔體現了太陽在源源不斷的為小樹輸送養(yǎng)分！
師：同學們，一個灑一個拔都讓我們感受到和太陽相處的快樂，更讓我們理解了太陽的愛。那我們怎么樣才能讀出這種愛呢？（指導讀）
師：同學們，老師想問大家一個問題，你們喜歡玩水嗎？（喜歡）那你們感受過在溫暖的陽光下玩水的快樂嗎？讓我們帶著這種快樂把這小節(jié)最后這句話讀出來吧！從這句話你體會到了什么？（太陽的愛）通過哪個詞體現出來的（“陪著”）我們想到了什么？平時都是誰陪著我們的（媽媽 愛）
師：你們覺得太陽的好事做完了嗎？（沒有）為什么？（省略號）
師：太陽還做了哪些好事？就由你們來想象一下仿照第二小節(jié)寫一寫。（生寫，找同學讀）
師：你們寫的真棒，太陽就是這樣，把她的溫暖和愛都給了大家，現在就讓我們再一次帶著這種美好的感覺把這一小節(jié)表演一下（齊讀）
四、學習第3，4段
太陽陪了我們一天，她就要落下了，你的心情怎樣？（留戀）讓我們帶著這種留戀之情去送送太陽吧！讓我們用自己喜歡的方式讀讀三四小節(jié)！注意“！”在向你眨眼，一定要把它給讀出來！
指名讀（朗讀指導：小朋友們還在睡夢中呢！最后一句注意要讀的輕點、慢點！再試試）
老師想問問大家為什么太陽要趁人們睡覺的時候走向另外的國家嗎？（因為別的國家也需要太陽）同學們，你們看，老師手中的地球儀，太陽不僅照到了我們國家，她還把她的光明和溫暖灑滿了全世界，太陽不僅僅是屬于我們的，她還屬于全世界，所以太陽是大家的，所以在別的國家里也有……（課文）但是老師想告訴大家，在這個世界上還有這樣的國家（課件出示阿富汗難免圖片）在這里的小朋友并沒有感受到太陽的溫暖和愛，所以我們要珍惜我們的和平生活，雖然現在的世界不和平可是老師相信有一天通過你們的努力，這個世界到處都會和平，就像這樣別的國家的小朋友都來了，師：他們手里捧著什么？（課件）
生：鴿子。師：鴿子代表什么？
生：和平。
你想對別的國家的小朋友說什么？（課件展示：書中插圖）
生1：我想說我們要團結友愛，和睦相處。
生2：無論你來自何方，都擁有美麗的太陽？
生3：我想像他們一樣也放飛手中的和平鴿，讓它們飛遍世界的各個角落。
師：是啊讓她飛遍世界的每個角落，讓和平永駐人間。
僅僅太陽是屬于大家的嗎？還有什么是屬于大家的？為什么？
其實不僅太陽是大家的，月亮也是大家的，陸地海洋、草原沙漠也是大家的。一句話，整個世界都是大家的。希望全世界的小朋友都在同一片藍天下共享著和平與安寧。
五、朗讀背誦、升華情感。
師：我發(fā)現我們的心已經和太陽貼在一起，讓我們再次走進詩中，用我們的心靈去誦讀詩歌！
我有個提議，我們一起把這首詩歌送給全世界熱愛和平的人們，好么？讓我們用世界上最美麗的聲音，告訴全世界的人們：世界需要和平！（課件配樂朗讀）
師：下面請聽雙井小學三年級的同學為大家表演的詩朗誦《太陽是大家的》
全班起立表演。
《太陽是大家的》公開課教案 篇13
一、設計理念：
通過各種形式的朗讀，理解詩歌內容，體會太陽給整個地球帶來的美麗和生機, 懂得太陽是大家的含義，感受詩歌的快樂氛圍。通過朗讀、感受、想象、交流，以詩歌特有的音律美、畫面美，引導學生感受、理解、升華對太陽的熱愛，受到詩歌的熏陶，激發(fā)學習語文的熱情。
二、教學目標：
1.會認2個生字，會寫4個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀詩歌，讀出詩歌的韻味。
3、理解詩歌內容，體會詩人對太陽的贊美和熱愛，感受詩歌的快樂氛圍。
三、教學重、難點：
教學重點：感受詩歌的韻律美，引導學生朗讀。
教學難點：理解詩歌的含義。
四、教學準備：《太陽是大家的》的課件。
五、教學過程：
一、欣賞歌曲，導入詩歌。
1、［課件：種太陽］（循環(huán)播放）
談話：小朋友們，喜歡聽歌嗎？ 歌兒唱的是什么？
人們都非常喜歡太陽，把太陽啊，編到歌兒里來唱，還有人，把太陽寫在了詩里來歌頌！
那太陽到底是誰的呢？
2、有一位叫薛衛(wèi)民的朋友就置身于神奇的大自然，他寫了一首詩，要表達什么心愿呢？
師板書課題：太陽是大家的 生讀課題
二、初讀詩歌，整體感知。
1、這首詩寫得很生動、活潑，黃老師第一次讀就被深深地吸引了。咱們一起來看看吧!
［課件：詩，配樂］師范讀。
2、小朋友，想自己去讀讀嗎？自由地讀詩，把詩讀正確，讀流利。 生自由讀課文
3、反饋：a、小朋友，詩歌一共有幾節(jié)？
b、現在，誰愿意把詩歌讀給大家聽？
讀完全詩后，出示［課件：“紅彤彤、陪著”］
這兒有兩個詞，誰來讀一讀。 陪，還可以找什么朋友？（注意與“賠、培”區(qū)別）
①再來讀讀第一個詞：“紅彤彤”，再指出一個“彤”，誰會讀？對，放到abb型的詞語里就讀第一聲！齊讀：紅彤彤。
② abb型的詞中，除了紅彤彤，還有哪些詞也是表示顏色的？
4、感悟第一節(jié)詩。
（1）怎么白云會變成紅彤彤的晚霞呢？（是因為有了太陽）
（2）紅彤彤的晚霞給見過嗎？什么樣子的？ 生先說，再出示［課件：組圖］
讀好“西邊天上的朵朵白云，變成了紅彤彤的晚霞。”這句話
（3）孩子們，晚霞那么美，誰來把美景讀出來！［出示：第一節(jié)］ 指名讀——齊讀
二、 理解詩意，感悟詩情。
（一）感悟第二節(jié)。
1、小朋友們，剛才讀了詩歌，知道太陽為誰做了什么好事？
2、討論：a、為什么說“太陽把金光往鮮花上灑”是太陽在做好事？
師的話，引導：是啊，小花都要感謝太陽呢，沒有太陽，小花不可能長得那么好！
小花會對太陽說些什么？
師：是往這一朵上灑嗎？ 這一朵嗎？ 那一朵嗎？ 對！還有那一朵！ 哦！太陽無私地把這金光往鮮花上灑！
b、她還把小樹往高處拔呢，怎么就是在做好事呢？
哦，原來是陽光的照射，使小樹長得更快，更高的意思。“拔”字用得多好啊！
c、最有意思的就是太陽陪著咱們玩了
誰去過海邊玩過？ 你感覺怎么樣？
平時都是誰在陪著你玩？ 是呀，太陽就像——我們的朋友，我們的長輩！
3、在陽光下戲水是多么開心的一件事啊！能把這種快樂的心情讀出來嗎？指名讀讀后二行。
4、是啊，太陽每時、每刻都奉獻給人們，每個人都需要光和熱，出示［課件：第二節(jié)］咱們來讀吧！自己先自由輕聲先練一練，看誰能把它讀好？ 指名讀——齊讀
5、讀完，想象太陽還會為誰做哪些好事？
6、太陽做的好事真不少，太陽真是我們的好朋友！ 讓我們一起來讀！
（二）過渡第三節(jié)。
過渡：太陽真好啊，全世界的花、樹、每個人都離不開太陽，太陽只有一個，是我們大家的，是每一個人所共有的。
師引讀：太陽就要從西山落啦！她要去哪兒？
生讀：她要趁人們睡覺的時候，走向另外的國家。
（三）感悟第四節(jié)。
1、來讓我們一起讀讀第四節(jié)，一起來！
2、是啊，那里的小朋友和鮮花，正在睡夢中等著太陽，盼著太陽，等太陽干什么呢？等著太陽把她的金光也往——小花身上灑，她也把小樹——往高處拔，她也陪著——小朋友在海邊戲水，看他們揚起歡樂的浪花！
3、太陽把美好和快樂帶給地球上的每一朵鮮花，每一棵小草，每一個小朋友。她把光和熱照遍了每一個角落。所以說——太陽是大家的！太陽只有一個，我們可要好好愛護她！
4、你們瞧，圖上那來自世界各國愛護太陽的小朋友，他們仿佛在說些什么？
對，這也就是作者的心愿。
（四）配樂，朗讀詩歌。
1、我們心中也有美好的愿望跟作者一樣，希望我們在同一個地球上，同一片藍天下，沐浴著同樣的陽光，快樂、美好地生活，跟著音樂來朗誦。
2、咱們一起練 聲音稍微輕一些。 師讀課題（用語速暗示學生） 全班齊讀。
四、總結。
1、讀出了自己對太陽的贊美，對擁有同一個地球，同一個太陽的贊美，讀出了太陽帶給我們的——美好，讀出了太陽帶給我們的——快樂，讀出了咱們共同的心愿！
2、詩歌的語言這么優(yōu)美，咱們下節(jié)課把它背誦下來！
五、寫字
這節(jié)課，我們來寫幾個生字。［彤 霞 陪 趁］
1、咱們一起讀。
2、給“霞”找?guī)讉�朋友。 而且在寫的時候，要注意它是上下結構，雨字頭，下面部分要特別注意，是寫個“假”的右邊部分。
“陪”，在寫陪的時候，要注意什么？ 注意區(qū)別：陪——部
3、咱們在田字格里寫這幾個字，認為難寫的，就多寫幾個。
板書： 太陽是大家的
美好 快樂
《太陽是大家的》公開課教案 篇14
一、學習目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的快樂氛圍。
二、教學重點：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的快樂氛圍。
三、教學難點：理解課文含義，體會只有全世界人民和睦共處，加強信任和理解，人類才有更美好的明天
四、課時：第一課時
五、教學過程：
一、復習導入。
1、導入：太陽與我們的生活有哪些聯系？課件出示21課最后一段，齊讀。
2、今天我們就要來學習一首詩歌——《太陽是大家的》，板書課題。
3、大家看了這題目，想知道些什么呢？
[教學設想：想通過復習學生已有知識來引入課題，并放手讓學生提問，體現了以學生為本的教學思想和開發(fā)利用學生已有知識和積極探究這一方面資源的意圖。]
二、初讀詩歌，整體感知。
1、自讀詩歌，要求讀得正確、通順。
2、檢查、正音。
3、說一說，這首詩講了什么？教師小結。
[教學設想：傳統(tǒng)扎實的教學環(huán)節(jié)，體現教學整體性觀念。我們不可為新而新，為資源開發(fā)而開發(fā)，丟掉傳統(tǒng)中好的東西。]
三、指導精讀，積淀感悟
1.學習第一小節(jié)
（1）教師范讀，學生體會、評價。
（2）教師再讀，學生閉樣想象，說說看到了什么？
（3）媒體展示，引導體會“紅彤彤”。
（4）學生練習朗讀，教師指導。
[教學設想：這一節(jié)不是重點內容，想通過教師的兩次示范，引導學生懂得怎樣有感情朗誦詩歌；通過媒體展示，理解“紅彤彤”。這一教學環(huán)節(jié)的完成，得依靠教師自身兩項扎實的教學基本功——范讀水平和課件制作水平，充分體現了教師自身資源的開發(fā)與利用。]
2.學習第二小節(jié)
（1）讀，畫出自己覺得用得好的詞語，想想為什么用得好。
（2）教師引導學生體會“灑”“拔”“陪”“歡樂”等詞語，體會擬人化的手法。
（3）調動學生生活經驗，讓學生說說太陽還做了哪些好事？
（4）出示句式，讓學生用擬人化的手法補充。
（5）朗讀指導。
[教學設想：這一節(jié)是重點內容，想通過幾個動詞擬人化手法的運用，引導學生充分理解這節(jié)詩歌內容“太陽為我們做了哪些好事”；通過調動學生生活經驗和媒體展示句式，讓學生續(xù)寫出幾句比較像樣的擬人化詩句。這里的亮點是看教師如何充分把握文本資源、調動學生生活資源、利用課件資源，一舉突破本課的重難點之一 ——讓學生仿寫出擬人化手法的詩句]
3.學習第三小節(jié)
（1）齊讀，教師指導讀出留戀之情。
（2）再讀，表達留戀之請。
[教學設想：這一節(jié)不是重點內容，想通過抓住兩個標點——感嘆號和和問號讓學生感情朗讀，一帶而過，過渡到第四節(jié)的學習]
4.學習第四小節(jié)
（1）聯系第二小節(jié)，教師導讀。
（2）教師導語激情，讓學生體會太陽是大家的，世界是大家的。
（3）讓學生說說哪些是全世界的孩子共有的。
（4）朗讀指導。
[教學設想：這一節(jié)是難點內容，想通過調動學生生活經驗和課件的使用，回顧復述第二節(jié)內容，引導學生理解體會詩歌思想——太陽是大家的，世界是大家的。這里的看點是，看教師如何捕捉課堂上很容易稍縱即逝的學生生成性資源，加以引導啟發(fā)，一舉突破本課的難點——理解詩歌的主題思想。]
四、整體回歸，升華感情
（1）教師總結。
（2）朗讀練習。
（3）全班朗誦。
[教學設想：這一教學環(huán)節(jié)，主要體現教學的整體性思想，也可從最后的集體詩朗誦中看出教學的實效如何。]
五、布置作業(yè)，拓展延伸
[教學設想：多樣化的作業(yè)超市形式，彰顯學生的個性化選擇，再次體現以學生為本的教學思想。]
板書設計：
太陽是大家的
鮮花
（灑）
（拔） （陪）
小樹 太陽 小朋友
理解信任友愛
各國小朋友
《太陽是大家的》公開課教案 篇15
【教學目標】
1、會認2個生字，會寫4個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內容，體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的快樂氛圍。
【教學準備】
1、有條件的，搜集各國小朋友生活情況的資料。
2、ppt 課件。
【教學重點】指導學生朗讀、背誦詩歌。難點：理解詩歌的含義。
【教學時數】2課時。
第一課時
〖課時目標〗
1、會認讀“紅彤彤、晚霞、陪伴、趁機、浪花、睡覺、睡夢”等生字詞。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、模仿第二小節(jié)寫詩。
4、背誦一、二小節(jié)。
〖教學過程〗
一、復習舊知，導入新課
課件展示：太陽的笑臉。今天,我們就要來學習一首詩歌,題目就是──
（板書，齊讀課題）
二、初讀詩歌，整體感知
1、聽課文錄音，自由朗讀：
⑴ 先請同學們聽課文錄音，通過聽錄音了解字音，再了解詩歌寫了什么。
⑵ 同學們自由讀詩歌，注意把字音讀準，詩句讀通順，讀不好的地方多讀幾遍。
2、檢查生字：
老師檢查一下同學們的讀書情況，誰有信心讀好這些生字？（出示小黑板）
⑴ 個別讀：
彤 tóng，紅彤彤 tōng。這個字單獨讀二聲 tóng，組成疊詞時，聲調就變了讀一聲 tōng（提示學生答）還有類似的詞：綠油油、沉甸甸。
⑵ 開火車抽讀。
⑶ 全班讀。
3、檢查朗讀：
⑴ 這首詩歌一共有四小節(jié)，老師要找四名同學分小節(jié)讀一讀。其他同學做認真的小聽眾，看他們是否把字音讀準，詩句讀通順，可以邊聽邊做記號。
⑵ 評價。
三、指導精讀，積淀感悟
1、學習第一小節(jié)：
⑴ 師范讀。
⑵ 體會“紅彤彤”。
點擊出圖“朵朵白云”，點擊出圖“紅彤彤的晚霞”。“紅彤彤”是什么意思就是說顏色特別的紅，紅得十分艷麗。
⑶ 生練讀：
老師巡視。
① 指名讀。
② 評價。
③ 再讀。
⑷ 全班齊讀。
⑸ 背誦第一小節(jié)。
2、學習第二小節(jié)：
⑴ 請同學們自由讀第二小節(jié)，用筆畫畫太陽都為我們做了哪些好事？
（師隨機板書：灑 鮮花、拔 小樹、陪 小朋友）
隨機點撥并背：
① 我們用動作來表現一下“灑”的意思。（全班邊做動作邊背）有這樣的金光，鮮花才開得艷麗。
② 你是怎么理解這個“拔”的。
③ 體會去海邊玩時的快樂，通過朗讀表現。抓住文中“歡樂的”一詞。指導朗讀。
⑵ 同桌互相讀第二小節(jié)，比比誰更能讀出對太陽的喜愛之情：
① 指名讀。
② 評價，再讀。
③ 全班齊讀。試背。
⑶ 引導想象：
① （……）（板書）“省略號”在這表示太陽還做了許多的好事，沒有說完。
② 聰明的你們想一想太陽還做了哪些好事？
同學們，你們還能像她這樣，模仿第二小節(jié)說出優(yōu)美的詩句么？（出示：）
③ 練說。
3、模仿，寫詩：
太陽做的好事真不少，我們把太陽做的好事也記一記吧！寫好的同桌互相交流。
4、下節(jié)課我們繼續(xù)學習這首詩。
四、作業(yè)
1、把前兩小節(jié)背誦給爸爸媽媽聽。
2、把課堂上寫的一節(jié)詩歌與父母、朋友分享。
附：
學生仿寫第二小節(jié)的詩摘錄：
一天中太陽做了多少好事：
她讓小草在睡夢中蘇醒，
她讓果樹結出又大又甜的果實；
她帶給我們無窮的溫暖，
讓我們不再寒冷……
一天中太陽做了多少好事：
她把自己照耀大地，
她把溫暖帶給人們；
她把營養(yǎng)帶給果樹，
讓人們在秋天吃上香噴噴的水果……
一天中太陽做了多少好事：
她把金光往小草上灑，
她把稻穗往高處拔 ；
她陪著小朋友歡快地上學去，
看他們學習英語、畫畫……
一天中太陽做了多少好事：
她給我們帶來溫暖，
她讓我們有足夠的糧食生活 ；
她讓果樹健康成長，
結出又大又甜的果實……
一天中太陽做了多少好事：
她讓小樹抽出新芽，
她把地球上的病菌曬死 ；
她把陽光照在果樹上，
看果農們露出滿意笑容的……
一天中太陽做了多少好事：
她把金光往葉子上灑，
她把樹苗往高處拔；
她把燦爛給了我們，
看著我們高興地上學、回家……
第二課時
〖課時目標〗
1、學習3、4小節(jié)。
2、背誦3、4小節(jié)。
3、和別的國家的小朋友說幾句話，寫下來。
4、書寫生字詞。
〖教學過程〗
一、引入新課
太陽忙碌了一天，她會和我們一樣也進入甜美的夢鄉(xiāng)嗎？她會去那兒？去干什么呢？請大家看著讀讀詩歌的三、四小節(jié)。邊讀邊想，她又去那兒了，去干什么了？
（課件出示：三、四小節(jié)）
二、學習第三小節(jié)
1、請個別讀第三小節(jié)。注意到第三小節(jié)的標點符號（！ ？）
2、讀第一句：
指名讀。指導朗讀。（！）
3、讀第一句，聽得出你真是舍不得太陽啊！
4、讀第二句。
5、完整地讀第三小節(jié)。指名讀。在座位上開口讀。
三、學習第四小節(jié)
1、指名讀。
2、指導朗讀。
3、最后一句要讀得輕一些。
4、生再讀。
四、領悟詩情，抒發(fā)感情
太陽不僅是屬于我們的，也是屬于別的國家的，所以說太陽是大家的。
你們看，現在別的國家的小朋友都來了，你想對別的國家的小朋友說什么？
（課件展示：書中插圖）
我想說我們要團結友愛，和睦相處。無論你來自何方，都擁有美麗的太陽？我想像他們一樣也放飛手中的和平鴿，讓它們飛遍世界的各個角落。……
是啊！讓我們一起放飛手中的和平鴿，（生做放飛的動作）讓她飛遍世界的每個角落。讓和平永駐人間。
五、朗讀背誦、升華情感
還有最后幾分鐘，我們一起朗誦這首詩歌。會背的同學就背，不太會背得可以看書有感情地朗讀。
六、指導、練寫生字
注意“彤、霞”的字形。