第一單元 認(rèn)識更大的數(shù) 四年級上冊數(shù)學(xué)(北師大版)
加強(qiáng)對數(shù)據(jù)實際意義的理解，能用數(shù)學(xué)的眼光分析身邊一些數(shù)據(jù)的意義是本單元著重滲透的思想。不論是數(shù)據(jù)的收集過程，還是解釋數(shù)據(jù)的意義，都是為了讓學(xué)生在實際生活背景下進(jìn)行學(xué)習(xí)，這一點在教學(xué)時需要格外地重視。如第6頁上的“試一試”，通過對數(shù)據(jù)的讀寫過程，既鞏固學(xué)生的讀寫方法，又使他們體會到數(shù)據(jù)是與生活緊密聯(lián)系的；第7頁的“實踐活動”，既鼓勵學(xué)生收集日常生活中有關(guān)大數(shù)的信息，又促使他們交流所獲數(shù)據(jù)的實際意義。
3.結(jié)合實際背景，幫助學(xué)生認(rèn)識數(shù)據(jù)改寫單位的必要性。
一些較大的數(shù)據(jù)，由于書寫的不方便，需要改寫成以萬或億做單位的數(shù)。教材中安排的“國土面積”中的一些數(shù)據(jù)都是比較大的數(shù)據(jù)，通過對這些數(shù)據(jù)的改寫過程，使學(xué)生體會到改寫的必要性。因此，數(shù)據(jù)改寫的活動應(yīng)盡可能創(chuàng)造條件安排在一定實際情境下進(jìn)行，從而使學(xué)生體會改寫所帶來的方便。
數(shù)據(jù)的改寫是對數(shù)據(jù)表示形式的變化，它的大小并沒有發(fā)生變化。對此，在改寫過程中應(yīng)向?qū)W生說明改寫后為什么要寫計數(shù)單位的道理。如 9600000＝960萬，等號左邊的數(shù)是以“個”為單位，一般以“個”為單位就不寫計數(shù)單位了，而等號的右邊是以“萬”為單位，如果這個計數(shù)單位不寫，那么就會變成以“個”為單位，兩者之間相差很大。這些道理，可以結(jié)合的情境加以說明，以減少學(xué)生在改寫過程中出現(xiàn)錯誤。
4.在觀察比較中，引導(dǎo)學(xué)生掌握求近似數(shù)的方法。
近似數(shù)在日常生活中有著重要的作用，它與精確數(shù)不同，表示的僅是某一對象的一定范圍。本單元的學(xué)習(xí)是使學(xué)生在體會近似數(shù)的作用及意義的同時，掌握(以四舍五入法為主的)求近似數(shù)的方法。
教材中安排的“森林面積”活動，是一些有關(guān)植樹的題材，這些題材的數(shù)據(jù)中有些是精確的，有些是近似的。出示這組數(shù)據(jù)后，可以讓學(xué)生自己說一說，并討論為什么會形成這些近似數(shù)，從而讓學(xué)生體會近似數(shù)產(chǎn)生的過程，加深對近似數(shù)意義的理解。接著，讓學(xué)生自己舉例說一說生活中的近似數(shù)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.經(jīng)歷收集日常生活中常見大數(shù)的過程，感受學(xué)習(xí)更大數(shù)的必要性，體會大數(shù)的實際意義。
2.通過操作活動，認(rèn)識億以內(nèi)數(shù)的計數(shù)單位，了解各單位之間的關(guān)系，并會正確讀寫億以內(nèi)的數(shù)及比較它們的大小。
3.在描述數(shù)據(jù)的過程中，認(rèn)識數(shù)據(jù)改寫單位的必要性，能用萬、億為單位表示大數(shù)。
4.理解近似數(shù)在實際生活中的作用，能根據(jù)實際問題的需要求一個數(shù)的近似數(shù)。
課程標(biāo)準(zhǔn)中相對應(yīng)的知識技能目標(biāo)：
1.在具體的情境中，認(rèn)、讀、寫億以內(nèi)的數(shù)，了解十進(jìn)制計數(shù)法，會用萬、億為單位表示大數(shù)。
2.結(jié)合現(xiàn)實情境感受大數(shù)的意義，并能進(jìn)行估計。
3.進(jìn)一步體會數(shù)在日常生活中的作用，會運(yùn)用數(shù)表示事物，并能進(jìn)行交流。
課時分配：
單元名稱 課 題 課 時 數(shù) 是否上網(wǎng) 認(rèn)識更大的數(shù) 數(shù)一數(shù) 1 是 人口普查 2 是 國土面積 2 是 森林面積 1 是 練習(xí)一 1 機(jī)動 1 合 計 8