《旋轉(zhuǎn)與角》教學(xué)設(shè)計（二稿）
教學(xué)目標：1、借助具體情景和實物，認識平角和周角，掌握平角、周角的特征。
2、能找出生活中的平角和周角。
3、會在點子圖上畫出平角和周角。
4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和自信心。
教學(xué)重點難點：掌握平角、周角的特征。
教具準備：多媒體課件、鐘表、活動角
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課，重溫角的有關(guān)知識
（一）轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，說一說
（1）引入活動角，讓學(xué)生發(fā)指令，找一學(xué)生示范得到一個銳角、直角、鈍角嗎？
（2）教師在課件上旋轉(zhuǎn)活動角并抽象出來，讓學(xué)生說出角的名稱。
（3）讓學(xué)生說說角的組成部分，板書頂點和邊。
教師：在旋轉(zhuǎn)的過程中，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生提出問題，教師引入新課，并板書課題）
二、動手操作，獲取新知
1、認識平角
（1）學(xué)生演示教具發(fā)現(xiàn)新知，教師引出這是平角。課件演示并抽象出平角。
（2）請學(xué)生說一說平角的特征。
（3）讓學(xué)生討論平角是不是直線？(分成正反兩方進行辯論，教師歸納總結(jié)。)
（4）指導(dǎo)學(xué)生在點子圖上畫平角，注意畫角的方法過程，強調(diào)不要將平角畫成一條直線。
（5）說出生活中你在哪些地方見到過平角。學(xué)生交流（如，兩臂側(cè)平舉、向后轉(zhuǎn)、倒立等）
2、認識周角
（1）學(xué)生在認識平角的基礎(chǔ)上接著演示教具，學(xué)生討論，又有什么新的發(fā)現(xiàn)，（新知的滋生點）將角的一邊固定，旋轉(zhuǎn)另一邊得到周角。讓學(xué)生討論是不是角？
（2）教師在課件抽象出周角并總結(jié)
（3）討論周角與射線有什么區(qū)別。
（4）教師指導(dǎo)學(xué)生畫周角，相互說一說周角的特征。
（5）認識生活中的周角。（師出示鐘表）
三、課堂活動
1、出示笑笑星期天的時間安排表，教師撥鐘表，學(xué)生說角的名稱。
2、跟我做。運用你的身體來表示我們學(xué)過的角（銳角、直角、鈍角、平角、周角）
3、找一個喜歡的角作自我介紹，讓其他同學(xué)猜。
4、完成p25第2題目，練習(xí)在點子圖上畫角。
5、給學(xué)過的角排好隊。（將銳角、直角、平角、鈍角、周角，按一定順序排好，從大到小或從小到大排列。）
四、閱讀:你知道嗎？
（在生活中，除了鐘表外，還有很多不同用途的計量表，它們的指針的旋轉(zhuǎn)也會構(gòu)成不同的角度。在組織學(xué)生觀察時，可以引導(dǎo)學(xué)生認識旋轉(zhuǎn)的中心，并說說指針在不同位置與在零點時所形成的不同角的名稱。
五、反饋練習(xí)
1、判斷
①一個角有兩條邊，一個頂點。 （ ）
②平角就是一條直線。（ ）
③比直角大的角一定是鈍角。（ ）
④把一個角的兩邊分別延伸到原來的3倍，這個角的度數(shù)也同樣擴大3倍。（ ）
⑤周角就是一條射線，它只有一條邊。（ ）
⑥12點15分，時針和分針成直角。（ ）
2、數(shù)一數(shù)：
下圖中一共有（ ）個角，（ ）個直角，
（ ）個銳角，（ ）個鈍角，（ ）個平角.
五、全課總結(jié)：今天，你有哪些收獲？