北師大第一單元《人口普查》教學設計
談話:我們已經會寫整萬數了,老師在說一個數,看誰會寫。
板書:十萬三千二百四十五
提問:這個數有幾個級?應該先寫哪級上的數,再寫哪級上的數?
學生嘗試寫數。
指名板演:103245
學生板演后,教師可以畫出分級線,讓學生檢查寫的數是否正確。
老師說數,學生練習寫數。
3.中間及末尾有0的數的寫法。
提問:三十二萬零六百這個數有幾級?萬級上怎樣寫?個級上的一個也沒有怎么辦?在數位上表示這個數,再讓學生讀一遍進行檢查。
由學生在數位順序表上試著填寫出這個數,再讓學生讀一遍進行檢查。
由學生在數位順序表上度著填寫二千零五十萬七千,再說一說是怎么樣寫的。
學生探究下面三個數的寫法:
十萬二千三百四十五、三十二萬零六百、二千零五十萬七千
(三)課堂作業(yè)設計
1、教材第6頁第2題
2、教材第7頁第2題
3、口答
一個數的最高位是萬,它是幾位數?
一個數的最高位是十萬,它是幾位數?
一個數的位數是9位,它的最高位是什么位?
(四)課堂小結
提問:含有兩級的數怎么樣寫?先寫什么,再寫什么?
寫數時,遇到哪一位上的一個單位也沒有,怎么辦?
寫數與讀數有什么區(qū)別?
在學生小結的基礎上,老師強調:讀數和寫數都要從高位起。但有關零的問題,讀法和寫法不一樣。寫數時,哪一位上一個單位也沒有,就在那一位上寫“0”。讀數時,每級末尾不管有幾個零都不讀,其他數位有一個“0”或連續(xù)幾個“0”,只讀一個零 。
(分課時三、比較數的大小)教學目標:1、繼續(xù)學習,使學生進一步加深對數位的認識,掌握較大數比較大小的方法。2、培養(yǎng)學生的分類、概括能力以及比較、分析等思維方法。3、培養(yǎng)學生認真檢查的學習習慣。重點難點:1、掌握比較多位數大小的方法。2、能正確比較多位數的大小。教具準備:小黑板教學過程:一、導入談話:同學們,我們每天都在和不同的數打交道,現在請你們任意說出一個數。學生任意說出一個數,教師板書5個提問:如果將這些數按從大到小的順序排列,你會嗎?說說你是怎么樣想的?二、探索新課1、出示例題師:通過學習,我們知道2000年我國進行了第五次人口普查,你會比較這些城市人口數量的多少嗎?學生默讀例題,理解題意北京 13820000人 天津 10010000 人 香港 6780000人澳門 440000人 大陸 1265830000人提問:撲克到這一組數據,你能找出最大的那個數嗎?為什么?2、分類。觀察例題,請學生根據人口數量,將四個城市進行分類,并說出分類理由。學生2人一組,說一說,議一議。按數位多少進行分類:北京、天津為第一類,香港是第二類,澳門是第三類。提問:通過這次分類,你能知道什么?小結:我們按數位的多少進行分類后發(fā)現,數位少的這個數就小,數位多的這個數就大。質疑:北京和天津的人口都達到了八位數,這怎么比出大小呢?3、位數相同的數的大小比較。板書:13820000、10010000提問:這兩個數都是八位數,位數相同的兩個數怎么樣比較大小呢?先比較哪位上的數?提問:這兩個數左起第一位千萬位上都是1,怎么比?學生探索:看左起第二位,第一個數左起第二位百萬位上的3比第二個數百萬位上的0大,所以 13820000›100100004、分析引導分析:上海的人口最密集,因為上海地方不但人口卻很多,重慶雖然人口多,但地方大,所以重慶人口沒有上海密集。(三)課堂作業(yè)設計1、教材第6頁第1題中的第(2)題2、教材第7頁第3題3、教材第7頁第4題(四)課堂小結啟發(fā)提問:(1)比較兩個數據的大小有幾種情況?位數不同的怎么比?(2)如果位數相同怎么辦?先要從哪一位比?如果左起第一位上的數相同,怎么比呢?