國(guó)標(biāo)本蘇教本第八冊(cè)數(shù)學(xué)第二單元教案
“小班化教育”課時(shí)計(jì)劃課題： 認(rèn)識(shí)毫升 課時(shí)：1課時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析學(xué)生已能正確的認(rèn)識(shí)容量的含義和升這個(gè)容量單位，同時(shí)，通過(guò)生活實(shí)際，一部分學(xué)生已知道毫升這個(gè)單位，但對(duì)毫升具體含義以及升和毫升之間的關(guān)系不是很了解。教學(xué)要求1、使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)毫升，并形成1毫升的容量觀念。2、知道升和毫升之間的進(jìn)率，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。 教學(xué)重點(diǎn)： 使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)升和毫升之間的進(jìn)率，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。主要教學(xué)方法： 講授法，實(shí)踐法教學(xué)組織形式： 小組圍坐現(xiàn)代教育手段運(yùn)用： 個(gè)別輔導(dǎo)：教學(xué)后記： 板書(shū)設(shè)計(jì)： 教 學(xué) 過(guò) 程一、認(rèn)識(shí)毫升1、前面二節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了容量的單位升，根據(jù)同學(xué)們的了解，在一般的容器上，除了用升做單位之外，還用什么做單位？2、這節(jié)課，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)“毫升”(板書(shū)課題)3、請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)來(lái)展示一下你找到的用毫升做單位的容器。4、大家覺(jué)得，用毫升做單位的容器和前面我們學(xué)習(xí)的用升做單位的容器有什么不同？5、可見(jiàn)，毫升是在講師比較少的液體時(shí)常用的單位。毫升也可以用“ml”或“ml”來(lái)表示。(板書(shū)：ml,ml)6、師拿出裝有1毫升水的量杯。這個(gè)量杯里的水大約是1毫升，誰(shuí)來(lái)形容一下1毫升的水大約有多少？7、接下來(lái)，我們來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，我用滴管向量杯里滴水，大家數(shù)一數(shù)，幾滴水大約是1毫升。8、通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你對(duì)毫升有了什么認(rèn)識(shí)？二、升與毫升的進(jìn)率1、請(qǐng)每個(gè)組長(zhǎng)拿出課前老師發(fā)的量杯。請(qǐng)小組里的同學(xué)仔細(xì)觀察量杯上的刻度，并依次指一指，100毫升，150毫升，250毫升，400毫升和500毫升各在什么地方。2、接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們將自制量器中的1升水倒入量杯中，看看可以倒幾杯。(提醒學(xué)生注意倒入量杯時(shí)到500毫升是就算一杯)3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)小組里的同學(xué)討論，1升等于多少毫升。4、指名回答后板書(shū)：1升=1000毫升，說(shuō)明升與毫升的進(jìn)率是1000。三、想想做做想想做做11、指名讀題后指名口答。全班集體訂正。2、再請(qǐng)同學(xué)們拿出你的容器，以毫升做單位，在小組里說(shuō)一說(shuō)它們的容量各是多少。想想做做31、指名分別說(shuō)一說(shuō)三種飲料的容量。2、說(shuō)一說(shuō)，每一種飲料分別需要多少瓶才正好是1升？為什么？想想做做41、生獨(dú)立完成后集體訂正。2、指名：為什么2000毫升是2升？想想做做2、5課前完成，課上匯報(bào)結(jié)果。四、你知道嗎？生自由閱讀后交流感想。 “小班化教育”課時(shí)計(jì)劃課題： 練習(xí)二 課時(shí)：1課時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析學(xué)生能夠聯(lián)系實(shí)際初步形成1升和1毫升的觀念，知道升與毫升之間的進(jìn)率，但還需要進(jìn)一步的深化，部分學(xué)生在估計(jì)一些常見(jiàn)容器的容量時(shí)有一定困難。教學(xué)要求 使學(xué)生進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)升與毫升，了解升與毫升之間的進(jìn)率，能估計(jì)一些常見(jiàn)容器的容量，培養(yǎng)估計(jì)意識(shí)和初步的估計(jì)能力。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生進(jìn)一步深化升與毫升的認(rèn)識(shí)，并培養(yǎng)估計(jì)意識(shí)和初步的估計(jì)能力。主要教學(xué)方法： 練習(xí)法教學(xué)組織形式： 小組圍坐現(xiàn)代教育手段運(yùn)用： 實(shí)物投影個(gè)別輔導(dǎo)：教學(xué)后記： 板書(shū)設(shè)計(jì)： 教 學(xué) 過(guò) 程一、深化認(rèn)識(shí)升與毫升練習(xí)二、11、指名讀題2、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己對(duì)升和毫升的感受在書(shū)上連一連。3、集體訂正。讓做錯(cuò)的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣錯(cuò)的。練習(xí)二，21、生獨(dú)立完成填在書(shū)上。2、指名口答3、集體訂正。二、升與毫升的換算練習(xí)二、31、生獨(dú)立完成后集體訂正。2、為什么3升大于2500毫升？練習(xí)二、41、實(shí)物投影出示第四題圖2、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖上的這四個(gè)量杯，請(qǐng)幾位同學(xué)分別說(shuō)一說(shuō)它們各有多少毫升的水。(指名口答)3、請(qǐng)每位同學(xué)思考，這4個(gè)量杯的水合起來(lái)比1升少還是比1升多？三、估計(jì)容量練習(xí)二、51、出示第五題圖2、如果我要盛2升的水，選哪種容器比較合適？說(shuō)說(shuō)你的理由。3、如果我要盛50毫升的水呢？練習(xí)二、61、請(qǐng)每位同學(xué)默讀第六題的第一小題。2、明確要求后，請(qǐng)每個(gè)小組按照書(shū)上第六題的步驟做一個(gè)講師液體的器具。(小組操作，師巡視指導(dǎo))4、接下來(lái)，請(qǐng)每個(gè)小組拿出課前準(zhǔn)備的三個(gè)容器，先估計(jì)它們的容量，再用你們的器具量一量。5、小組匯報(bào)。四、課后作業(yè)：練習(xí)二，7