＂解決問題的策略＂教學預案
教學內容：義務教育課程標準實驗教科書（蘇教版）四年級上冊第63—65頁。
教學目標：
1.在解決簡單實際問題的過程中，初步體會用畫圖或列表的方法整理相關信息的作用。
2.會用列表的方法整理實際問題中的信息，分析數量關系，尋找解決問題的有效方法。
3.進一步積累解決問題的經驗，增強解決問題的策略意識，獲得解決問題的成功經驗。
教學準備：配套教材、多媒體課件等。
教學過程：
一、建立模型
出示例題圖，提問：從圖上你知道哪些數學信息？
1、提問：要求小華用去多少元，你想選擇哪些條件？
你能用畫圖或列表的方法把這些條件進行整理嗎？
學生活動（根據學生的實際情況進行指導）、小組討論、全班交流。
提問：這道題先算什么？18÷3=6（元） 5×6=30（元）
小華和小明買的是同一種筆記本嗎？怎樣進行檢驗？
2、提問：要求小軍買了多少本，你們能先列表整理嗎？
（學生根據自己列表整理的情況進行解答。）
列式為：18÷3=6（元） 42÷6=7（本） 或 30÷5=6（元） 42÷6=7（本）
3、比較：在列表解決這兩個問題時，有什么相同的地方？有什么不同的地方？
如果把兩次列的表格合并起來，你能說出括號里的得數嗎？
通過觀察，你有什么發現？
二、初次應用
出示“試一試 ”：同學們用盆景美化教室。三年級有4個班，四年級有6個班，五年級有5個班，三年級每個班放8盆，四年級每個班放7盆，五年級每個班放10盆。
先根據下面的問題列表整理，再解答。
1.三年級和五年級一共放多少盆？
2.四年級比三年級多多少盆？
3. ？（自己提一個問題，列表解答）
三、解決問題
1.“想想做做”第1題（字典圖）。先根據題目的條件和問題列表整理，再解答。
2.“想想做做”第2題（購球情境）。先根據題目的條件和問題列表整理，再解答。
四、拓展提高
創設情境——播放商品降價信息：
“顧客朋友們，你們好，本店由于街道拆遷，所有文具降價大甩賣嘍！書包原價80元現價50元，文具盒原價20元現價12元，卷筆刀原價10元現價4元，鋼筆原價15元現價8元。……”
小力：我買3個文具盒。小紅：我買4個書包。小芳：我買10個卷筆刀。
問題1：小紅比小芳多付多少元？問題2：小力比小紅少付多少元？
讓學生先設計表格，再聽錄音，記錄有關信息，然后解答。
五、課堂總結
作者簡介
徐斌，男，1969年出生，蘇州工業園區第二實驗小學副校長。共產黨員，大學本科學歷，中學高級教師，江蘇省數學特級教師，參加了教育部舉辦的國家級骨干教師培訓并結業。1992年獲江蘇省小學數學優課評選第一名，代表江蘇參加全國首屆小學數學觀摩課評比獲二等獎。曾應邀為全國第五屆小學數學年會上觀摩課。先后到北京、浙江、上海等20多個省市作公開教學100多次，在《小學數學教師》等省級以上教育刊物發表論文160余篇。現主持全國教育規劃教育部重點課題“小學數學活動教學”研究。