公開課：游戲規(guī)則的公平性
5.學習“你知道嗎？”
剛才老師用拋硬幣的方法決定比賽誰先開始，其實在我們生活中常會用到。
你能用今天的知識來說說這些有一定的科學道理嗎？
有五個著名學者也曾對拋硬幣做過實驗，（出示你知道嗎？）觀察這一組數(shù)據(jù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？
四、全課總結
今天這節(jié)課我們學習了游戲規(guī)則的公平性，你有什么收獲和感想?
生1：我知道了玩游戲時，一定要有公平的游戲規(guī)則，否則就沒有意義了；
生2：我懂得了即使游戲規(guī)則公平了，還是會有輸贏的。
生3：我還知道了中大獎的人是因為他的運氣特別的好；
生4：我們要提高警惕，防止一些騙子用不公平的游戲規(guī)則來騙我們上當-------
[板書設計]
游戲規(guī)則的公平性
同樣多 贏的機會均等
紅球 黃球 贏方
教學反思
在本節(jié)課中,我嘗試從以下幾個方面進行探索，讓學生的智慧在課堂中放飛。
1.心理學研究表明，當學習內容和學生熟悉的生活實際越接近，學生就有更多的機會從周圍熟悉的事物中學習數(shù)學和理解數(shù)學，自覺接納知識的程度就越高。玩游戲是學生樂于接受的活動，于是我在導入部分，從游戲導入激發(fā)學生的學習積極性。在這個環(huán)節(jié)我設計了兩個游戲。一個游戲是6個球全是黃球；一個游戲是4個白球和2個黃球。在游戲中，學生動腦，發(fā)現(xiàn)當兩種球的個數(shù)不同時，游戲規(guī)則都是不公平的，進而讓學生討論交流怎樣修改游戲才能公平，在此過程中，學生的思維火花充分的展現(xiàn)。
2.數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生交往、互動與共同發(fā)展的過程。因此，在課堂活動中，“我”設計了讓學生玩一玩游戲的環(huán)節(jié)，讓學生感受到其中的樂趣。在活動中讓學生體會到雖然游戲公平但還是有輸有贏的。
3.教學環(huán)節(jié)設計恰到好處。在本節(jié)課中，我設計了“摸球游戲—轉盤游戲—玩紙牌的游戲—硬幣游戲”的環(huán)節(jié)，這些環(huán)節(jié)過渡自然，連接巧妙，讓學生在各種各樣的活動中始終處于活動、思考的過程中，課堂氛圍活躍、熱烈。在整個過程中，學生表現(xiàn)出興致勃勃的學習情緒、聚精會神的思索神態(tài)、躍躍欲試的舉止，使整個課堂過程充滿了師生之間的思維活躍，情感交融的濃郁氣氛，收到了扎扎實實的效果。
4.在課堂中讓學生體會到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。拋硬幣在生活比賽中經(jīng)常使用，我設計了拔河比賽的圖片和籃球比賽的開球圖片，讓學生說說有什么科學道理，使學生感覺到：數(shù)學來源于生活也服務與生活。
整節(jié)課，學生積極動腦，在課堂中學生的智慧得以展現(xiàn)和發(fā)揮。