垂直與平行
一、 教學內容：
教材第64頁例1及第65頁的教學內容
二、 教學目標：
1、 使學生初步理解垂直與平行是同一個平面內兩條直線的兩種 特殊的位置關系。
2、 初步認識垂線和平行線。
3、 培養學生的觀察能力，空間想象力和抽象概括能力。
三、 教學重難點：
理解垂直和平行的概念
四、 教具學具準備：
白紙、三角尺、課件
五、 教學過程：
（一） 創設情境導入：
同學們在課間休息時都喜歡干些什么？
現在我們一起來看一看別的同學在做什么？
（課件出示64頁主題圖）
在同學們玩的這些運動器械中，你發現了什么？
今天我們共同來認識一下直線的兩種特殊的位置關系——垂直與平行（板書課題）。
（二） 新知探究：
1、 學習平行線。
（1）、 學生四人小組在白紙上畫兩條直線，要求小組中每個同學畫的兩條直線的位置是不同的。
（2）、教師請幾位同學拿著自己畫的直線上前展示。
（3）、請一名同學為展示的直線進行分類，說說為什么要這樣分？（引出相交與不相交兩類）
（4）請學生上前對不相交的直線進行延長，問：你們發現了什么？
不相交 相交了
進行重新分類。
（5）教師介紹不相交的這兩條直線之間的關系叫平行。
（6）學生說一說平行線有什么特點？（學生說，教師板書：兩條直線 不相交）
（7）出示房子的課件，提問：①這間房子的正面上下兩條線是平行線嗎？為什么？②那么正面的上邊這條線與側面的下邊這條線是平行線嗎？為什么？
（8）教師強調兩條直線必須在同一平面內。（板書：同一平面）
（9）學生嘗試概括平行線的概念（小組討論，匯報）。
（10）教師出示平行線的概念：在同一個平面內不相交的兩條直線叫做平行線，也可以說這兩條直線互相平行。
為什么要說“互相平行”？（教師舉例說明：直線a是直線b的平行線，也可以說直線b是直線a的平行線，所以直線a和直線b互相平行。）
（11）質疑：老師現在還有一條直線c，請同學們觀察一下，它們還是不是平行線？（強調只要在同一平面內，無論是兩條、三條，還是更多的直線，只要它們不相交，都可以說他們是平行線。）