《秋游——除數是兩位數除法》教學設計
教學目標：1、通過具體生活實際情景，體驗“改商”的過程。
2、能正確計算除數是兩位數的除法，并能解決生活中的實際問題。
3、在計算中增強學生用多種策略解決問題的意識，培養學生觀察、比較及發散思維的能力。
重點難點：引導學生掌握試商的方法
教學過程：
一、復習引入
出示題目：306÷51 120÷19
學生獨立計算，集體交流時讓學生口述怎樣試商。
教師談話引入新課（板書課題）
二、探索新知
（一）、創設情景，討論乘車方案。
出示教學情境圖，學生觀察。
教師：你認為應怎樣安排乘車？（學生小組討論后再進行全班交流。）
引導學生認識方案有三種：1、都坐小客車；2都坐大客車；3、可以坐大客車和小客車。
（二）、解決問題
1、引出問題1：三年級學生都坐小客車，需要幾輛車？
（1）、學生列出算式并嘗試估算。
（2）、探索豎式計算方法。
①、學生先獨立嘗試用豎式計算272÷34的商。
②、討論交流算法。
通過交流，引導學生認識：把“34”看作“30”來進行試商，但在具體的計算時，會發現“9×34的積”比被除數大。積大了，說明商太大了，這是因為把除數看小了，所以商要改小，因此商應改為8。
2、引出問題2：四年級學生都坐大客車，需要幾輛車？
（1）、學生列式并估算。
（2）、探索豎式計算方法。
①、學生先獨立嘗試用豎式計算184÷46的商。
②、討論交流算法。
讓學生口述試商過程，引導學生認識：把“46”看作“50”來進行試商，但在具體計算時會發現商3是不合適的。因為用3×56得138，被除數184減去138得46，余數46與除數46相等，說明商小了，因此要改商4。
三、鞏固練習
指導學生完成課本68頁“試一試”1、2題。
四、全課總結
學生說說這節課學到哪些重點，可以結合例子說明。
五、作業