四年級數學課《直線、射線、角的認識》
數學課教案學校：閔行區華坪小學年級：四年級班級：四（2）人數：38學科：數學課題：直線、射線、角的認識教時：1執教：金慧超日期：04.12.14 1、教學目標：（1）會根據端點的個數區分直線、射線、線段，會用字母表示直線、射線。（2）知道角的分類及直角、平角、周角的大小。會用符號“ ”表示。（3）建立對線與角的基本敏感。2、制定依據：（1）教材分析：本單元教材原來分三步呈現：①直線、射線和角（包含角的大小比較）②角的度量和畫法（包含角的大小比較）③角的和差（包含角的分類與二或二個以上角的和差），每一步都由一個角延伸至兩個或兩個以上的角。這樣的安排不利于概念的形成，不利于學生從形式掌握到實質掌握概念，且易造成學生思維的混亂，為此我調整了思路，首先是調整了教材，將教材分為①直線、射線和角的分類。②角的度量和畫法。③角的大小比較和和差。三部分即讓學生先學一個角，再學幾個角的。本課時為《直線、射線和角的認識》，教材著重于直線、射線的認識，角的組成，特殊角與一般角的認識。（2）學生實際分析： 學生初步感知線段與直角，為學生學習本堂課提供了基礎。這節課對學生來說，將一堆混亂的材料（直的線、曲的線、直線、射線、線段），進行分類整理，有利于激發學生學習興趣及分類思想的培養。通過典型的感知材料，及教師根據概念的特點組織感知活動，讓學生體驗到由射線發展成角，由特殊角引申出各類角的過程，是這堂課的突破口。對學生而言，重要的是形成以上概念，而不是記憶上述概念。 教學過程教學環節學生活動教師活動設計意圖一、直線、射線的認識1、觀察分類2、同桌說一說3.全班交流4.讀一讀 1、出示分類內容2、教師指導3.板書4.小結一般分類方法：先大類后小類。通過讓學生對線的分類、比較差異，尋找出其中共同特點進行分類，培養學生對線的基本敏感，并會進行觀察比較與表述。 二、研究射線1、根據實際生活經驗舉例2、觀察手電筒的光線是什么組成的 1.教師引導2.課件出示：①同一端點②有無數條射線 學生對直線與線段比較容易理解，對射線理解，通過溝通感受到射線就在生活中間。三、研究角的認識1、獨立思考2、觀察比較3、了解角的分類 1.自學角的記法、讀法2.同桌互動3.小組討論集體交流1、教師演示課件2、引導 1.教師指導2.自學情況反饋3.鼓勵繼續發現，捕捉再生資源通過演示角的形成過程中特殊角與一般角的差異，從特殊-----一般的過程。通過演示，使學生更理解周角的含義，進一步理解任一一個角內夾與外夾形成360度，所以在研究角時，除了特殊角外，還要研究銳角和鈍角。四、拓展研究1、獨立完成2、小組交流3、全班交流4、發現問題，相互解決 1.小組討論2.全班交流1.出示題目 涂色部分有幾個角組成？怎么讀？2.引導觀察3.揭示矛盾 1.出示題目 把直角aob分成相等的兩個角。激發學生的學習興趣，要牢固地掌握已學生的知識 ①用三角尺②用量角器③兩條直角邊上取相等的兩段并連接兩點，取斜邊上的中點與端點連接。五、小結1、學生自己小結2、自我評價 這堂課你知道了什么？揭題：直線、射線、角的認識