你寄過賀卡嗎？（精選14篇）

你寄過賀卡嗎？ 篇1

　　你寄過賀卡嗎？教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：通過實踐活動，使學(xué)生能運用所學(xué)的知識提出解決問題的方案。2、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。2、過程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的全過程，根據(jù)閱讀材料內(nèi)容和調(diào)查結(jié)果分析數(shù)據(jù)，提出解決問題的方案。3、情感態(tài)度和價值觀：使學(xué)生體驗統(tǒng)計在生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)在生活中的價值。2、培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的敏銳眼光，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。重點：用所學(xué)的知識提出解決問題的方案難點：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。教具：賀卡教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入：1、出示賀卡，大家知道是什么嗎？同學(xué)們在元旦的時候都收到過賀卡嗎？你給誰寄過賀卡嗎？2、今天我們來上一節(jié)：你寄過賀卡嗎？的實踐課（板書課題）二、探究新知1、  發(fā)現(xiàn)問題；1）呈現(xiàn)教材提供的閱讀材料，學(xué)生閱讀平時寄賀卡的行為消耗掉了大量的木材對廢品要有效回收2）昨天老師布置了小組調(diào)查：本小組成員及家庭在去年收到的賀卡數(shù)量。學(xué)生制成統(tǒng)計表，填寫統(tǒng)計表。2、分析問題：1）出示問題：1）估算一下，全校所有的學(xué)生共收到多少張賀卡？所有的家庭收到的賀卡相當(dāng)于砍掉多少課大樹？2）引導(dǎo)思考：怎樣根據(jù)小組的統(tǒng)計結(jié)果，估計全班、全年級和全校共收到多少張賀卡？出示閱讀資料（1）小組合作探索3）引發(fā)學(xué)生對統(tǒng)計數(shù)據(jù)的思考，引出結(jié)論4）問題：除了保護(hù)森林，少寄賀卡還有哪些好處？提出更多的問題，和同學(xué)一起討論解決。2、  解決問題實施解決方案——行動起來吧！全班討論解決問題的方案你有什么好的建議，和同學(xué)交流一下。三、課堂小結(jié)四、作業(yè)：根據(jù)今天所學(xué)的內(nèi)容寫一篇數(shù)學(xué)日記

你寄過賀卡嗎？ 篇2

　　“丁零零”，上課了。

　　一上課，老師就問我們：“你們寄過賀卡嗎？”“寄過。”同學(xué)們異口同聲地答道。“那你們知道寄賀卡帶來的害處嗎？”同學(xué)們疑惑地?fù)u搖頭，問：“老師，寄賀卡還有害處嗎？”老師拿出一份資料給同學(xué)們看：有人做過一個調(diào)查，某市2006年圣誕節(jié)至春節(jié)期間共寄了3000多萬張賀卡，要砍伐10年生樹木1萬多棵。做20000張賀卡，要砍伐10棵3米高的樹木。這時，老師問了我們一個問題，寄幾張賀卡要砍伐一棵3米高的樹呢？我算了算，寄20000張賀卡要砍伐10棵3米高的樹，20000÷10=2000（張），就知道寄2000張賀卡要砍伐1棵3米高的樹。如果一個學(xué)校師生約2000人，每人每年寄1張賀卡，那就得每年砍伐1棵3米高的樹。而1棵3米高的樹要經(jīng)過多少風(fēng)吹雨打才能長成？全縣的中學(xué)生、小學(xué)生及大人如果每人寄 1張賀卡，這個數(shù)字是多么驚人啊！可誰想過，因為自己寄賀卡，要砍樹木呢？如果沒有樹木，就會引發(fā)洪水、沙塵暴等自然災(zāi)害。

　　學(xué)習(xí)了這課后，我明白了可以用打電話、發(fā)電子郵件等方式取代寄賀卡來問候親人。今后，我們要做到少寄賀卡，保護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境、保護(hù)生態(tài)平衡，保護(hù)我們共同的家園——地球。

　　點評：小作者能從“環(huán)保”的角度，通過簡單的計算分析出寄賀卡的壞處，以“數(shù)”服人，使人認(rèn)識到“環(huán)保”要從我做起，從小事做起。

　　□指導(dǎo)老師：江玉鶯

你寄過賀卡嗎？ 篇3

　　教學(xué)內(nèi)容 教科書第110—111頁的內(nèi)容

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與技能：通過實踐活動，使學(xué)生能運用所學(xué)的知識提出解決問題的方案。2、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。

　　2、過程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的全過程，根據(jù)閱讀材料內(nèi)容和調(diào)查結(jié)果分析數(shù)據(jù)，提出解決問題的方案。

　　3、情感態(tài)度和價值觀：使學(xué)生體驗統(tǒng)計在生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)在生活中的價值。2、培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的敏銳眼光，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。

　　教學(xué)重點：用所學(xué)的知識提出解決問題的方案

　　教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入：

　　1、出示賀卡，大家知道是什么嗎？

　　同學(xué)們在元旦的時候都收到過賀卡嗎？你給誰寄過賀卡嗎？

　　2、今天我們來上一節(jié)：你寄過賀卡嗎？的實踐課（板書課題）

　　二、探究新知

　　1、發(fā)現(xiàn)問題；

　　每位同學(xué)都寄過賀卡也收到過賀卡，現(xiàn)在各小組對同學(xué)們?nèi)ツ陚�人及家庭收到賀卡的數(shù)量進(jìn)行統(tǒng)計。（出示表格）

　　第（ ）小組個人及家庭去年收到賀卡數(shù)量統(tǒng)計表

　　成 員

　　總 計

　　平 均

　　個 人

　　家 庭

　　觀察上表，請同學(xué)們說明表中“成員”、“個人”、“家庭”、“總計”、“平均”所表示的意義，“總計”、“平均”的數(shù)量怎樣計算。（計算時可以使用計算器，計算中的平均數(shù)保留整數(shù)）

　　2、分析問題：

　　1）出示問題：

　　1）估算一下，全校所有的學(xué)生共收到多少張賀卡？所有的家庭收到的賀卡相當(dāng)于砍掉多少課大樹？

　　2）引導(dǎo)思考：怎樣根據(jù)小組的統(tǒng)計結(jié)果，估計全班、全年級和全校共收到多少張賀卡？

　　3)出示閱讀資料

　　一張賀卡從原材料砍伐到生產(chǎn)加工、發(fā)行和郵寄等環(huán)節(jié)共消耗很多資源（出示課件），學(xué)生閱讀。

　　買1張賀卡并郵寄大約需要2元錢。

　　生產(chǎn)1張賀卡要排出污水約3千克

　　生產(chǎn)1張賀卡大約要耗水1千克

　　小組研究：全校所有家庭共收到的賀卡需花費約 元，排出污水約 千克，耗水約 千克。

　　4）引發(fā)學(xué)生對統(tǒng)計數(shù)據(jù)的思考，引出結(jié)論

　　5）問題：除了保護(hù)森林，少寄賀卡還有哪些好處？提出更多的問題，和同學(xué)一起討論解決。

　　3、解決問題

　　（1）.師：生活中互相表達(dá)問候和祝福，可以有很多快捷又節(jié)約的方式：打電話、發(fā)短信、發(fā)郵件、qq留言……

　　（2）.為了拯救我們的森林，我們應(yīng)做些什么？

　　① 節(jié)約用紙

　　② 少寄賀卡

　　③ 廢紙回收

　　④ 舊物利用

　　……

　　全班討論解決問題的方案：擬一份個人及家庭節(jié)約用紙計劃。

　　（3）.哪些同學(xué)愿意做“宣傳小衛(wèi)士”，加入到我們學(xué)校的環(huán)保宣傳小組中來，用我們的力量呼吁我們的同學(xué)、家人不寄賀卡或少寄賀卡，保護(hù)我們的環(huán)境。

　　（4）.我們還可以做哪些工作？

　　①給環(huán)保局領(lǐng)導(dǎo)寫信，控制賀卡的生產(chǎn)量

　　②我們好好學(xué)習(xí)，發(fā)明可以資源再利用的環(huán)保賀卡。

　　……

　　三、課堂小結(jié)

　　四、作業(yè)：根據(jù)今天所學(xué)的內(nèi)容寫一篇數(shù)學(xué)日記

你寄過賀卡嗎？ 篇4

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材數(shù)學(xué)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊第六單元第教科書第110—111頁。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生閱讀資料、運用統(tǒng)計和估算等數(shù)學(xué)知識發(fā)現(xiàn)生活中存在的問題，體驗數(shù)學(xué)知識在生活中的廣泛應(yīng)用。

　　2、使學(xué)生進(jìn)一步提高發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，增強(qiáng)應(yīng)用意識。

　　3、配用學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的敏銳眼光，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的積極情感。

　　教學(xué)重點：

　　進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)會應(yīng)用所學(xué)知識就絕實際問題的能力，增強(qiáng)應(yīng)用意識。

　　教學(xué)難點：

　　課內(nèi)外相結(jié)合，讓學(xué)生經(jīng)歷調(diào)查、統(tǒng)計、推算分析的過程，提高學(xué)生的綜合實踐能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、情境引入，出示賀卡。

　　師：同學(xué)們，你們寄過賀卡嗎？指名學(xué)生回答，然后請學(xué)生請欣賞課件中的這些美麗的賀卡。

　　【設(shè)計意圖：讓學(xué)生初步了解班上生去年寄賀卡的情況。】

　　師：你認(rèn)為寄賀卡有什么作用？有什么壞處？指名兩到三個學(xué)生回答，

　　【設(shè)計意圖：初步了解學(xué)生對賀卡的看法，以便下面的教學(xué)中進(jìn)行針對性地指導(dǎo)。】

　　師指出：這節(jié)課我們來研究寄賀卡中的一些問題。

　　板書課題：你寄過賀卡嗎？

　　【設(shè)計意圖：通過對賀卡的展示，讓學(xué)生能對本課內(nèi)容有初步的了解，為本節(jié)課的練習(xí)做好準(zhǔn)備。】

　　二、討論、交流。

　　（一）發(fā)現(xiàn)問題

　　1、呈現(xiàn)課本第110頁閱讀材料。看閱讀材料，指名朗讀，同桌相互說說，從剛才的材料中得到了哪些數(shù)學(xué)信息？通過交流，讓學(xué)生了解相關(guān)的統(tǒng)計數(shù)據(jù)。

　　2、大家一起來看看下面這組圖片，談?wù)勀愕母邢耄?/p>

　　【設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生了解相關(guān)的數(shù)據(jù)和圖片，讓學(xué)生了解到寄賀卡引起的環(huán)境問題以及其他環(huán)境污染問題，為下面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。】

　　3、以小組為單位，整理本小組個人及家庭去年收到賀卡的數(shù)量，填寫表格，填寫完成以后使用實物投影出示四個小組的表格。學(xué)生做相關(guān)數(shù)據(jù)的記錄。

　　【設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生的小組活動培養(yǎng)學(xué)生的合作觀念。】

　　（二）提出問題

　　1、我班的同學(xué)去年一共收到多少張賀卡？全班所有學(xué)生的家庭去年一共收到多少張卡？

　　2、根據(jù)上面的閱讀資料，全校所有家庭收到的賀卡相當(dāng)于砍掉多少棵大樹？大約需要花多少錢？大約排出多少污水？大約消耗了多少水？

　　（三）解決問題

　　讓學(xué)生獨立解決上面的問題，并組織交流。全班交流時，教師著重讓學(xué)生匯報本小組是

　　如何根據(jù)小組的統(tǒng)計結(jié)果估計出全校的情況。

　　【設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生的獨立自主地解決問題，提高學(xué)生分析和解決問題的能力，增強(qiáng)應(yīng)用意識。】

　　（五）談感想和體會

　　師：閱讀專家的研究數(shù)據(jù)以及觀看動畫片，從中談?wù)劯邢牒蛦⑹荆恐该�回答�?/p>

　　【設(shè)計意圖：通過交流，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到寄賀卡這一行為對森林的破壞。】

　　全班交流時，教師還可以在提出：除了保護(hù)森林，少寄賀卡還有哪些好處？還可以提出

　　什么數(shù)學(xué)問題？

　　學(xué)生回答后，教師進(jìn)行補(bǔ)充和總結(jié)。

　　【設(shè)計意圖：通過這個過程，使學(xué)生進(jìn)一步理解賀卡與森林間的聯(lián)系。使學(xué)生從中能提高環(huán)保意識，樹立起正確的環(huán)保觀念，減少對賀卡的使用，保護(hù)環(huán)境。】

　　三、明理導(dǎo)行。

　　提問：“節(jié)約用紙，拯救森林”你有什么有效的措施？先讓學(xué)生在小組討論和填寫 “節(jié)約用紙，拯救森林”方案表，并組織學(xué)生匯報。

　　全班交流時，學(xué)生可能會提出措施，教師應(yīng)給予肯定。

　　【設(shè)計意圖：通過以上的提問，進(jìn)一步提高學(xué)生節(jié)約用紙，拯救森林的意識，同時想出一些切身的、有效可行的方法、措施來改善我們的環(huán)境。】

　　四、全課小結(jié)。

　　師：通過本節(jié)課的活動，你最大的收獲是什么？

　　【設(shè)計意圖：讓學(xué)生自主的說說自己的收獲，通過師生交流，讓教師更能了解他們的所需、所需、所想。】

　　2、課外延伸

　　從報紙、網(wǎng)絡(luò)或其他資料中查找復(fù)式條形統(tǒng)計圖，并且與同組同學(xué)進(jìn)行交流。

　　板書設(shè)計：             

　　你寄過賀卡嗎？

你寄過賀卡嗎？ 篇5

　　背景與導(dǎo)讀

　　《你寄過賀卡嗎？》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)（人教版）四年級上冊中的內(nèi)容。

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的數(shù)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生開展自主探索、動手實踐、合作交流的活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。在以下的幾個教學(xué)片斷中我力求體現(xiàn)這一課標(biāo)精神。

　　片斷與反思

　　[片斷一]

　　（一）多渠道收集資料

　　師課前布置學(xué)生收集有關(guān)賀年卡與環(huán)保的有關(guān)資料。師用電腦播出“小明去郵局給遠(yuǎn)在北京的好朋友小紅郵寄賀卡”的錄像。

　　師：同學(xué)們你們給朋友寄過賀卡嗎？你們收到過賀卡嗎？知道賀卡是用什么制作的嗎？生：用紙做的。

　　師：那么紙又是什么做的，知道嗎？

　　生：用樹木做的。

　　師：課前老師請同學(xué)們收集有關(guān)賀卡與環(huán)保的相關(guān)資料，你們都是從哪兒收集的？

　　生1：從網(wǎng)上查到的。

　　生2：向爸爸媽媽問的。

　　生3：從電視上看到的。

　　生4：從書上看到的有關(guān)資料……

　　請學(xué)生匯報交流自己收集到的各種資料。

　　師用電腦出示課本第110頁上的閱讀資料：

　　（1）生產(chǎn)2000張賀卡要消耗1棵3米高的樹；

　　（2）根據(jù)中華環(huán)境保護(hù)基金會對北京地區(qū)機(jī)關(guān)學(xué)校企業(yè)商社及郵電等部門的調(diào)查，該市每年圣誕節(jié)至春節(jié)期間的賀卡郵寄量達(dá)300多萬張，相當(dāng)于砍掉10年生樹木1萬多棵；

　　（3）回收1噸廢紙，可以少砍17棵大樹，生產(chǎn)800千克好紙，減少三分之一的水污染，節(jié)省一半以上的造紙能源。

　　師生共同閱讀資料，師同時對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。

　　[片斷二]

　　（二）調(diào)查統(tǒng)計提出問題

　　師：課前老師請同學(xué)們調(diào)查自己和家庭去年收到賀卡的數(shù)量，請每個小組互相合作把你們的調(diào)查結(jié)果填入課本第110頁的統(tǒng)計表中，并計算出總計和平均數(shù)。

　　生各組合作交流調(diào)查結(jié)果填表、計算。

　　師展示各小組的統(tǒng)計表。

　　師：根據(jù)同學(xué)們剛才統(tǒng)計表，你能根據(jù)小組的調(diào)查結(jié)果估算出全校所有學(xué)生共收賀卡大約多少張？全校所有家庭共收賀卡大約多少張？

　　生小組討論估算。

　　組織學(xué)生匯報交流：如何估算？

　　生1：根據(jù)剛才統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)，平均每人收到6張，全班51個同學(xué)，所以把51×6，把51看作50，去年全班同學(xué)大約收到賀卡50×6=300張，全年級4個班大約收1200張，全校6個年級大約一共收到賀卡7000張。

　　生2：根據(jù)統(tǒng)計表平均每個家庭收到賀卡8張，我們班有51個家庭，51×8，把51看作50，所以全班家庭大約一共收到賀卡400張，全年級有4個班，大約共收賀卡1600張，全校有6個年級，大約一共收賀卡10000張。

　　師：我們估算出全校家庭去年大約共收到賀卡10000張，我們從閱讀資料中知道：生產(chǎn)2000張賀卡消耗1棵3米高的樹，請同學(xué)們計算一下全校家庭收到的賀卡相當(dāng)于砍掉了多少棵大樹？

　　生計算后匯報：10000÷2000=5（棵）。

　　師：我們也許覺得5棵大樹不算什么，可是同學(xué)們想想我們?nèi)�市、全中國、全世界一年收到的賀卡將要砍掉多少棵大樹呀？這難道不是一個驚人的數(shù)字嗎？

　　[片斷三]

　　親身感受：小事不小

　　師：我們除了剛才深切體會到少寄賀卡能夠保護(hù)我們的大森林，還有哪些好處？

　　生1：可以節(jié)省零花錢，捐給希望工程。

　　生2：可以減少制作賀卡中的水污染、節(jié)約水資源。

　　生3：可以節(jié)約電能……

　　師：少寄賀卡有如此重大的意義，同學(xué)們，你們想怎樣做呢？

　　生1：以后自己動手制作環(huán)保賀卡。

　　生2：我們的每一張作業(yè)紙都要雙面寫。

　　生3：節(jié)日不寄賀卡，打電話問候。

　　生4：我們平時要將廢紙、舊報紙回收再利用。

　　師：你還有什么好建議，和同學(xué)們交流一下。

　　生1：我們動手繪一幅“救救大森林，請別寄賀卡”的畫。

　　生2：以后我們要利用休息日積極參加到各種環(huán)保活動中。

　　生3：我要將今天這節(jié)課寫進(jìn)作文中，讓更多的人知道從身邊的小事做起，人人爭做環(huán)保小衛(wèi)士。

　　各組學(xué)生自主選擇各種不同的方式來進(jìn)行環(huán)保倡議：節(jié)約用紙，拯救樹木。

　　師將各組學(xué)生的作品在教室中展覽。

　　反思

　　1、創(chuàng)設(shè)生活情境。

　　教學(xué)是一門藝術(shù)，教育家第斯多惠說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓動。”教師應(yīng)轉(zhuǎn)變思想，樹立創(chuàng)新教育的新理念，深刻領(lǐng)會此課標(biāo)的實質(zhì)。要創(chuàng)造性使用教材，努力創(chuàng)設(shè)良好的生活情境。今天的數(shù)學(xué)就是讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)其實是源于生活且無處不在的，從生活中來的數(shù)學(xué)才會是活的數(shù)學(xué)，有意義的數(shù)學(xué)。教學(xué)中，教師應(yīng)多從生活中找數(shù)學(xué)素材，多讓學(xué)生到生活中找數(shù)學(xué)、想數(shù)學(xué)，真切感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。在學(xué)生學(xué)完“統(tǒng)計”這一單元后，從學(xué)生熟悉的事物：常見的賀卡出發(fā)，安排這一實踐活動。開課，師出示郵寄賀卡的情景，問學(xué)生：你新年收到過賀卡嗎？你寄過賀卡嗎？引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著讓學(xué)生通過閱讀資料，運用統(tǒng)計和估算等數(shù)學(xué)知識，發(fā)現(xiàn)生活中存在的問題，制作賀卡與環(huán)保有密切關(guān)系并通過小組合作、討論交流，提出解決問題的方案。同時付諸實施，使學(xué)生體驗統(tǒng)計在生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)在生活中的價值。另一方面，通過整個活動，使學(xué)生從身邊的“小事”中發(fā)現(xiàn)它背后的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的敏銳眼光。

　　2、收集調(diào)查，合作體驗。

　　《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要讓學(xué)生親身經(jīng)歷將現(xiàn)實問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程”，數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容應(yīng)該是現(xiàn)實的、有意義的，富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、實驗、猜測、驗證，推理與交流。本課中，教師選取學(xué)生熟悉的“寄賀卡”為導(dǎo)線，課前布置讓學(xué)生收集有關(guān)制作賀卡與環(huán)境保護(hù)之間的關(guān)系的相關(guān)資料，學(xué)生興致濃厚，有的上網(wǎng)查詢，有的詢問自然老師、家長、朋友，有的翻閱有關(guān)書籍資料，收集了許多相關(guān)資料。通過交流匯報，許多學(xué)生大為驚訝，原來一張小賀卡竟然與環(huán)保有如此密切的聯(lián)系。接著，又讓每位學(xué)生調(diào)查自己和家庭收到的賀卡數(shù)量，并通過各小組交流調(diào)查結(jié)果，填寫好每個小組個人及家庭去年收到的賀卡數(shù)量統(tǒng)計表。并根據(jù)統(tǒng)計表數(shù)據(jù)計算出總計和平均數(shù)。通過收集、調(diào)查、統(tǒng)計培養(yǎng)了學(xué)生收集和處理信息的能力。

　　3、多種策略，解決問題。

　　小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的根本目的，是讓學(xué)生能將獲得的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于日常生活與學(xué)習(xí)中，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識分析和解決實際問題，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的出發(fā)點和落腳點。而以學(xué)生感興趣的喜聞樂見的實踐活動為手段，開展的數(shù)學(xué)學(xué)科活動則是學(xué)生樂于接受，又有理論聯(lián)系實際大大提高數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要途徑。

　　估算在日常生活中有著十分廣泛的應(yīng)用，教師要不失時機(jī)的培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和初步的估算技能。由于學(xué)生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多樣的，教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵學(xué)生獨立思考，提倡計算方法的多樣化。教師應(yīng)組織學(xué)生交流各自的估算方法，比較各自的估算結(jié)果，逐步發(fā)展學(xué)生的估算意識和策略。本課中，注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，運用多種方法進(jìn)行估算。如估算全校學(xué)生去年收到賀卡大約多少張？生1：根據(jù)統(tǒng)計表知，平均每人收到6張賀卡。全班51人，把51看成50，全班大約收賀卡300張，全年級4個班大約收1200張，全校6個年級大約一共收到賀卡7000張。生2：平均每人收到 6張賀卡，全校大約1236人，把1236看成1000，1000×6=6000張，所以全校大約一共收6000張賀卡。生3：平均每人收到6張賀卡，我們班51人，把51看成50，50×6=300張，我們班大約收賀卡300張，全校24個班，把24看成20，20×300=6000張，全校去年大約共收賀卡6000張。

　　4、注重拓展學(xué)科豐富的育人價值。

　　傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)科教育過分強(qiáng)調(diào)了學(xué)科自身的邏輯性和系統(tǒng)性，忽視人的發(fā)展和理性教育。新課程強(qiáng)調(diào)：數(shù)學(xué)是一門學(xué)科，更是一種文化，是人類智慧的結(jié)晶。它不僅是知識的傳授，能力的培養(yǎng)，而且是一種文化的熏陶、素質(zhì)的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)教育應(yīng)是人文教育和科學(xué)教育的相互滲透。本課從了解賀卡和環(huán)境保護(hù)的關(guān)系入手，學(xué)生收集、處理信息中，初步感受寄賀卡對環(huán)境的破壞，對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。接著通過統(tǒng)計、估算，進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識到寄賀卡不僅破壞了自然，而且浪費了人力物力，最后學(xué)生發(fā)出倡議，“節(jié)約用紙，拯救森林”，使學(xué)生從思想到行動徹底增強(qiáng)了社會責(zé)任感和環(huán)保意識，使學(xué)生深切感悟到人類與大自然必須和諧相處，世界才會更美麗。

　　點評與拓展

　　這節(jié)綜合實踐活動課，從傳統(tǒng)上摒棄了枯燥無味的數(shù)學(xué)課堂，取而代之的是學(xué)生喜聞樂見的相見恨晚的精彩的數(shù)學(xué)課堂。它把教學(xué)與生活實踐緊密聯(lián)系起來。活動分為三部分：發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。教學(xué)來源于生活，又高于生活，數(shù)學(xué)是對生活的提煉和對生活的超越，課堂中通過課前收集賀卡與環(huán)保相關(guān)資料，調(diào)查個人及家庭收到賀卡的總數(shù)量引出制作賀卡對環(huán)境的污染，能源的巨大消耗。激發(fā)學(xué)生提出“減少賀卡、拯救森林”的倡議。整個活動中，教師創(chuàng)設(shè)了民主和諧的教學(xué)氛圍，參與、討論、研究、分析，適時點撥、引導(dǎo)，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者。學(xué)生一改往日課堂中被動機(jī)械地模仿、記憶，而是主動去收集、調(diào)查、討論、合作、交流，提出自己獨到的想法和個性化的策略，主動參與活動的全過程。思維火花激烈碰撞，個性得到充分的體現(xiàn)，每位學(xué)生在課堂上都得到了不同的發(fā)展。學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)、社會責(zé)任感不斷增強(qiáng)，體現(xiàn)了課堂不僅僅是學(xué)習(xí)的場所，更是育人的基地。

　　這堂課有幾個問題值得思考：

　　1、如何更好地體現(xiàn)生活材料的數(shù)學(xué)價值？

　　2、如何把握算法多樣化的“度”？

　　3、怎樣更好構(gòu)建情理相融、科學(xué)人文并重的數(shù)學(xué)大課堂？

你寄過賀卡嗎？ 篇6

　　設(shè)計理念：本課是在學(xué)生學(xué)完統(tǒng)計之后的一節(jié)綜合實踐課，從學(xué)生熟悉的事物出發(fā)，“課前獲取有用的數(shù)學(xué)信息——課堂中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識——課后的活動延伸”等這幾個基本環(huán)節(jié)。在我們的身邊存有大量的數(shù)學(xué)信息，這對學(xué)生來說是最直接、最有研究價值的問題。讓學(xué)生通過閱讀資料、運用統(tǒng)計和估算等數(shù)學(xué)知識，發(fā)現(xiàn)生活中存在的問題，并通過小組合作、討論交流，提出解決問題的方案同時付諸實施。使學(xué)生體驗統(tǒng)計在生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)在生活中的價值。另一方面，通過整個活動，使學(xué)生從身邊的“小事”中發(fā)現(xiàn)它背后的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的敏銳眼光，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保的意識，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程的三維目標(biāo)。

　　學(xué)情分析：四年級的學(xué)生已有初步的收集、處理信息的能力和發(fā)現(xiàn)、提出問題的能力，但解決問題的能力還有待于提高。

　　教學(xué)內(nèi)容 教科書第110—111頁的內(nèi)容

　　教學(xué)目標(biāo):

　　知識目標(biāo) ① 初步滲透統(tǒng)計的思想和方法，讓學(xué)生體驗用教學(xué)知識解決問題的全過程。

　　② 通過閱讀資料運用統(tǒng)計估算等數(shù)學(xué)知識，發(fā)現(xiàn)生活中存在的問題。

　　能力目標(biāo) ① 培養(yǎng)學(xué)生查找、收集和處理信息以及解決問題的能力。

　　② 培養(yǎng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程中的小組合作能力。

　　③ 培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的敏銳眼光。

　　情感目標(biāo) ① 體驗統(tǒng)計在生活中的應(yīng)用，感受教學(xué)在生活中的價值。

　　② 增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。

　　教學(xué)重難點:

　　重點:通過活動學(xué)會應(yīng)用所學(xué)知識，解決生活中的實際問題。

　　難:培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，體驗運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的全過程。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備

　　教具 : 課件、精美賀卡、全班同學(xué)及家庭收到賀卡數(shù)量統(tǒng)計表。

　　學(xué)具 : 板貼紙、計算器、個人及家庭去年收到的賀卡數(shù)量統(tǒng)計表。

　　教學(xué)過程

　　（一）展示賀卡，激趣導(dǎo)入

　　1.課件展示幾副精美的賀卡。

　　2.賀卡可以傳遞友誼和祝福，你給同學(xué)、老師、親人、朋友寄過賀卡嗎？

　　出示課題：你寄過賀卡嗎？(通過師生對話引出課題)

　　3.大家知道賀卡是用什么做的？紙又是怎么來的？

　　（二）交流資料，合作統(tǒng)計

　　1.學(xué)生交流課前收集的資料。

　　2.課件展示老師收集的相關(guān)資料。

　　3.小結(jié)：可以看出一張賀卡從砍伐樹林、印刷紙張、精美加工、集中郵寄至廢棄扔掉，其中資源的消耗、污染物的排放都十分驚人，那么我們每個小組個人及家庭去年收到賀卡數(shù)量又怎么樣呢？下面請同學(xué)們小組合作，把你們調(diào)查的結(jié)果分別填在表格中。（課件出示表格）

　　第（ ）小組個人及家庭去年收到賀卡數(shù)量統(tǒng)計表

　　成員姓名

　　總 計

　　平 均

　　個人收到賀卡數(shù)量

　　家庭收到賀卡數(shù)量

　　活動建議：填表前先觀察這張表的內(nèi)容。

　　求平均數(shù)時如果不是整數(shù)，為了計算方便，可以把小數(shù)點后的數(shù)去掉。計算是如果數(shù)字較大，可以請計算器幫忙。

　　5.小組匯報，填寫全班統(tǒng)計表。

　　各小組依次匯報各組統(tǒng)計結(jié)果，教師完成班級統(tǒng)計表。

　　四（2）班個人及家庭去年收到賀卡數(shù)量統(tǒng)計表

　　成員姓名

　　總 計

　　平 均

　　個人收到賀卡數(shù)量

　　家庭收到賀卡數(shù)量

　　你能根據(jù)上述信息推出下列數(shù)據(jù)嗎？（可以估算）

　　板帖：全班學(xué)生共收到賀卡約 張

　　全班學(xué)生家庭共收到賀卡約 張

　　全校學(xué)生共收到賀卡約 張

　　全校學(xué)生家庭共收到賀卡約 張

　　（三）分析數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)問題

　　1.出示閱讀資料的信息：生產(chǎn)2000張賀卡要消耗一棵3米高的樹。

　　買一張賀卡并郵寄大約需要2元錢.

　　生產(chǎn)一張賀卡要排出污水約3千克。

　　生產(chǎn)一張賀卡大約要耗水1千克。

　　你們從屏幕上了解了哪些信息？請你們根據(jù)這組信息估算出“全校所有家庭收到的賀卡相當(dāng)于砍掉多少棵大樹？需要花多少錢？排出多少污水？消耗多少水？”請同學(xué)們小組合作選擇其中一種或兩種你感興趣的內(nèi)容算一算。

　　學(xué)生匯報板書：砍掉大樹約（ ）棵 賀卡需花費約（ ）元錢

　　排出污水約（ ）千克 耗水約（ ）千克

　　我市共有 萬人口， 戶家庭，照上述數(shù)據(jù)推理，去年我市所有家庭共收到賀卡生產(chǎn)出來需砍伐 棵大樹。這個數(shù)據(jù)足有一片森林了！

　　2.出示第二組閱讀資料的信息

　　根據(jù)中華環(huán)境保護(hù)基金會對北京地區(qū)機(jī)關(guān)、學(xué)校、企業(yè)、商社及郵電等部門的調(diào)查，該市每年圣誕節(jié)至春節(jié)期間的賀卡郵寄量達(dá)3000多萬張，相當(dāng)于卡發(fā)0年生樹木10000多課。

　　回收一噸廢紙可以少砍17課大數(shù)，生產(chǎn)800千克好紙，減少三分之一的的水污染，接生一般以上的造紙能源。

　　專家強(qiáng)調(diào)：目前有57%的廢紙沒有得到回收和利用，如果能夠增加使用回收紙和不用木材纖維造紙，那么全世界用與造紙的木材消耗量就可以減少50%。

　　師：從我們剛才的閱讀、討論、統(tǒng)計、研究中，我們深深知道，一張小小的賀卡無足輕重，但全校、全市甚至全國的賀卡流通起來所消耗的木材、被砍伐的大樹、浪費的資源和引發(fā)的環(huán)境污染不得不引起我們的深思。同學(xué)們，活動開展到這里，你想對同學(xué)或周圍的人說些什么？

　　（四）小組討論，提出方案

　　1.師：如果我們校園里進(jìn)行一次“節(jié)約用紙，拯救森林”的宣傳活動，你們準(zhǔn)備怎樣宣傳呢？請各小組進(jìn)行討論，提出切實可行的方案。

　　“節(jié)約用紙，拯救森林”方案表

　　序號

　　內(nèi)容

　　1

　　2

　　3

　　4

　　5

　　6

　　7

　　匯報交流，綜合評價

　　（五）課外延伸，拓展

　　課后請同學(xué)們選擇喜歡的方案（如倡議書、畫一幅畫、辦一份手抄報、一期校園板報、做一個宣傳標(biāo)語等）做真正的“宣傳小衛(wèi)士”，加入到我們學(xué)校的環(huán)保宣傳小組中來，用我們的力量呼吁同學(xué)、家人不寄賀卡或少寄賀卡，保護(hù)我們的環(huán)境。

　　板書設(shè)計：

　　你寄過賀卡嗎

　　收到賀卡的數(shù)量

　　個 人

　　家 庭

　　全班學(xué)生共收到賀卡約 張

　　全校學(xué)生共收到賀卡約 張  , ;

　　全校學(xué)生家庭共收到賀卡約 張

　　教學(xué)反思：

　　本學(xué)期四年級數(shù)學(xué)組針對子課題“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合作式學(xué)習(xí)方式對學(xué)生學(xué)習(xí)成效影響的研究”進(jìn)行了課堂教學(xué)研討活動，范文萍老師上的一節(jié)《你寄過賀卡嗎》綜合實踐活動課，在課前學(xué)生收集了一些身邊的資料和數(shù)據(jù)，需要在課中進(jìn)行交流，發(fā)現(xiàn)問題，尋找解決問題的有效方法，這都需要孩子們通過小組合作的形式來完成。同學(xué)們在4人小組合作學(xué)習(xí)中了解了紙的生產(chǎn)工藝，以及造紙業(yè)給社會帶來的危害，并通過合理的分工將數(shù)據(jù)進(jìn)行了處理。從同學(xué)們的合作學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)：孩子們在小組合作學(xué)習(xí)時能有序地進(jìn)行交流了，能認(rèn)真傾聽同伴的發(fā)言，做到了資源共享，互相尊重，互相提高。知道了在合作時只有合理的進(jìn)行分工，發(fā)揮小組中每個成員的力量，才能提高合作的效率，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。學(xué)生的語言表達(dá)能力、聽的能力、組織能力都有提高。會合作學(xué)習(xí)了。當(dāng)然，從學(xué)生的合作學(xué)習(xí)中也可以看出，個別學(xué)生在合作學(xué)習(xí)時不夠積極，小組合作中的一些細(xì)節(jié)問題還需老師進(jìn)行適時指導(dǎo)。讓合作學(xué)習(xí)更有實效。

你寄過賀卡嗎？ 篇7

　　課題：你寄過賀卡嗎？

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書第110—111頁。

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、 通過實踐活動，使學(xué)生能運用所學(xué)的知識提出解決問題的方案。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。

　　3、使學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的全過程，根據(jù)閱讀材料內(nèi)容和調(diào)查結(jié)果分析數(shù)據(jù)，提出解決問題的方案。

　　4、使學(xué)生體驗統(tǒng)計在生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)在生活中的價值。2、培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的敏銳眼光，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。

　　教學(xué)重點: 用所學(xué)的知識提出解決問題的方案。

　　教學(xué)難點: 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。

　　教具準(zhǔn)備: 賀卡。

　　教學(xué)過程:

　　一、情境導(dǎo)入：

　　1、出示賀卡，大家知道是什么嗎？

　　同學(xué)們在元旦的時候都收到過賀卡嗎？你給誰寄過賀卡嗎？

　　2、今天我們來上一節(jié)：你寄過賀卡嗎？的實踐課（板書課題）

　　二、探究新知

　　1、 發(fā)現(xiàn)問題；

　　1）呈現(xiàn)教材提供的閱讀材料，學(xué)生閱讀。

　　平時寄賀卡的行為消耗掉了大量的木材。

　　對廢品要有效回收。

　　2）昨天老師布置了小組調(diào)查：本小組成員及家庭在去年收到的賀卡數(shù)量。

　　學(xué)生制成統(tǒng)計表，填寫統(tǒng)計表。

　　2、分析問題：

　　1）出示問題：1）估算一下，全校所有的學(xué)生共收到多少張賀卡？所有的家庭收到的賀卡相當(dāng)于砍掉多少課大樹？

　　2）引導(dǎo)思考：怎樣根據(jù)小組的統(tǒng)計結(jié)果，估計全班、全年級和全校共收到多少張賀卡？

　　出示閱讀資料，小組合作探索。

　　3）引發(fā)學(xué)生對統(tǒng)計數(shù)據(jù)的思考，引出結(jié)論。

　　4）問題：除了保護(hù)森林，少寄賀卡還有哪些好處？提出更多的問題，和同學(xué)一起討論解決。

　　2、 解決問題。

　　實施解決方案——行動起來吧！

　　全班討論解決問題的方案。你有什么好的建議，和同學(xué)交流一下。

　　三、課堂小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？

　　四、作業(yè)：根據(jù)今天所學(xué)的內(nèi)容寫一篇數(shù)學(xué)日記。

你寄過賀卡嗎？ 篇8

　　編寫者：

　　趙鋒

　　執(zhí)教者：

　　時間：

　　課 題：

　　你寄過賀卡嗎？

　　設(shè)計理念：

　　課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過實踐活動，使學(xué)生能運用所學(xué)的知識提出解決問題的方案；培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。

　　2、使學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的全過程，根據(jù)閱讀材料內(nèi)容和調(diào)查結(jié)果分析數(shù)據(jù)，提出解決問題的方案。

　　3、使學(xué)生體驗統(tǒng)計在生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)在生活中的價值。2、培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的敏銳眼光，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。

　　課前準(zhǔn)備：

　　修改意見

　　教

　　學(xué)

　　流

　　程

　　一、情境導(dǎo)入：

　　1、出示賀卡，大家知道是什么嗎？

　　同學(xué)們在元旦的時候都收到過賀卡嗎？你給誰寄過賀卡嗎？

　　2、今天我們來上一節(jié)：你寄過賀卡嗎？的實踐課（板書課題）

　　二、探究新知

　　1、 發(fā)現(xiàn)問題；

　　1）呈現(xiàn)教材提供的閱讀材料，學(xué)生閱讀

　　平時寄賀卡的行為消耗掉了大量的木材

　　對廢品要有效回收

　　2）昨天老師布置了小組調(diào)查：本小組成員及家庭在去年收到的賀卡數(shù)量。

　　學(xué)生制成統(tǒng)計表，填寫統(tǒng)計表。

　　2、分析問題：

　　1）出示問題：1）估算一下，全校所有的學(xué)生共收到多少張賀卡？所有的家庭收到的賀卡相當(dāng)于砍掉多少課大樹？

　　2）引導(dǎo)思考：怎樣根據(jù)小組的統(tǒng)計結(jié)果，估計全班、全年級和全校共收到多少張賀卡？

　　出示閱讀資料（1）小組合作探索

　　3）引發(fā)學(xué)生對統(tǒng)計數(shù)據(jù)的思考，引出結(jié)論

　　4）問題：除了保護(hù)森林，少寄賀卡還有哪些好處？提出更多的問題，和同學(xué)一起討論解決。

　　2、 解決問題

　　實施解決方案——行動起來吧！

　　全班討論解決問題的方案

　　你有什么好的建議，和同學(xué)交流一下。

　　三、課堂小結(jié)

　　四、作業(yè)：根據(jù)今天所學(xué)的內(nèi)容寫一篇數(shù)學(xué)日記

　　反

　　思

你寄過賀卡嗎？ 篇9

　　教材說明

　　在學(xué)生學(xué)習(xí)完“統(tǒng)計”這一單元之后，教材從學(xué)生熟悉的事物出發(fā)，安排了“你寄賀卡嗎”這一實踐活動。讓學(xué)生通過閱讀資料、運用統(tǒng)計和估算等數(shù)學(xué)知識，發(fā)現(xiàn)生活中存在的問題，并通過小組合作、討論交流，提出解決問題的方案同時付諸實施，使學(xué)生體驗統(tǒng)計在生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)在生活中的價值。另一方面，通過整個活動，使學(xué)生從身邊的“小事”中發(fā)現(xiàn)它背后的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的敏銳眼光，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保的意識，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程的三維目標(biāo)。

　　整個實踐活動大體分為三部分，即發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題。根據(jù)閱讀材料內(nèi)容和調(diào)查結(jié)果分析數(shù)據(jù)，提出解決問題的方案。

　　發(fā)現(xiàn)問題的過程實際上是閱讀材料和進(jìn)行調(diào)查的過程。這部分活動分為兩個層次：第一個層次是閱讀資料。資料中蘊涵著兩方面的信息，一是平時寄賀卡的行為消耗掉了大量的森林資源；另一方面，對廢紙的有效回收是解決問題的有效途徑之一。閱讀資料是整個實踐活動的基礎(chǔ)，也是第二層次的活動進(jìn)行的原由。第二個層次是對個人和家庭去年收到賀卡情況的調(diào)查統(tǒng)計，這一層次是對第一層次活動的擴(kuò)展和延伸，也是活動的細(xì)化和切入點。教材中列舉了第一小組的調(diào)查統(tǒng)計表，其中所涉及到的“總計”和“平均”兩個統(tǒng)計量，在后面的分析問題中有很重要的作用。

　　分析問題的過程就是根據(jù)閱讀材料的內(nèi)容和調(diào)查統(tǒng)計的結(jié)果分析數(shù)據(jù)的過程。這部分內(nèi)容，貫穿了對統(tǒng)計結(jié)果和估算等數(shù)學(xué)知識的運用，需要學(xué)生綜合分析問題。在這里教材呈現(xiàn)了三個問題，作為學(xué)生分析問題的線索，其中第（1）個問題要求學(xué)生結(jié)合閱讀資料中提供的數(shù)學(xué)信息，綜合學(xué)生自己的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行估算，滲透了對統(tǒng)計量的運用。教師可以在此處對學(xué)生加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。第（2）、（3）個問題是開放性的問題，教師在此可以訓(xùn)練學(xué)生綜合分析問題的能力和發(fā)散思維。具體來說，教材在分析調(diào)查結(jié)果部分呈現(xiàn)了小組合作討論的情境，情境中的兩個問題，即“全班同學(xué)去年一共收到了多少張賀卡？”“平均每個家庭收到了……”，再次提示了“總數(shù)”“平均數(shù)”這兩個統(tǒng)計量，在分析問題（1）的過程中，教師可以據(jù)此提出問題，引發(fā)學(xué)生思考：怎樣根據(jù)本小組的統(tǒng)計結(jié)果，估計全班、全年級以及全校共收到多少張賀卡，使學(xué)生認(rèn)識到總數(shù)和平均數(shù)在統(tǒng)計中的作用；當(dāng)然，教師也可以根據(jù)問題（1）直接向?qū)W生提問：全校學(xué)生去年一共收到多少張賀卡？所有家庭收到的賀卡相當(dāng)于砍掉多少棵大叔？從而引發(fā)學(xué)生對現(xiàn)有統(tǒng)計數(shù)據(jù)的思考，合作探索以解決問題。以對問題（1）的分析，自然引出學(xué)生的結(jié)論：為保護(hù)森林，應(yīng)該少寄賀卡。從而過渡到問題（2）的教學(xué)。教師在這里，可以直接提出第二個問題，除保護(hù)森林之外，少寄賀卡還有哪些好處？引發(fā)學(xué)生多方面、多角度的思考。如節(jié)約日常開支、減少郵政壓力等。

　　教材在解決問題的部分，呈現(xiàn)了一幅已經(jīng)付諸實施的解決方案──“行動起來吧！”的活動，將實踐活動真正落實到了“行動”上面。這些行動包括教材里呈現(xiàn)的“節(jié)約用紙拯救森林”的宣傳活動、做環(huán)保賀卡、紙要雙面用、打電話或發(fā)電子郵件問候、廢紙回收利用等。作為解決問題的方案，學(xué)生也可以在校園內(nèi)舉行這樣的活動，將小組合作、全班合作討論的解決問題方案綜合起來，從自我做起，并向周圍的人宣傳，真正做到“實踐活動”。當(dāng)然，教師在教學(xué)時還可以加以拓展，根據(jù)本地的實際加以引導(dǎo)，讓學(xué)生發(fā)掘出確實可行的“節(jié)約用紙 拯救森林”的有效措施，使學(xué)生不僅在活動中鞏固數(shù)學(xué)知識，也切實地增強(qiáng)學(xué)生的實踐能力和環(huán)保意識。

　　教學(xué)建議

　　1.這個實踐活動建議用1課時進(jìn)行教學(xué)。

　　2.教師在教學(xué)本實踐活動之前，可以預(yù)先布置學(xué)生分小組調(diào)查“本小組成員及其家庭在去年收到的賀卡數(shù)量”，并根據(jù)本小組的調(diào)查情況，制成統(tǒng)計表，以便在上課時使用。統(tǒng)計表的格式可以讓學(xué)生自由制作，也可以根據(jù)書上給出的格式制作。

　　3.正式教學(xué)時，教師可以先呈現(xiàn)教材中提供的閱讀資料，讓學(xué)生通過資料了解相關(guān)的統(tǒng)計數(shù)據(jù)；也可以先讓小組匯報、交流調(diào)查的結(jié)果，根據(jù)學(xué)生匯報的結(jié)果提出問題：“我們班的同學(xué)去年一共收到了多少張賀卡？全班所有學(xué)生的家庭去年一共收到了多少張賀卡？”然后引發(fā)學(xué)生思考，你們知道制作這些賀卡需要消耗多少樹木嗎？出示閱讀資料（1），讓學(xué)生通過小組合作進(jìn)行探索，根據(jù)統(tǒng)計的結(jié)果計算出全班的情況，再擴(kuò)展到全年級、全學(xué)校的情況。在小組交流時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生說出本小組是如何根據(jù)小組的統(tǒng)計結(jié)果估計出全班、全校的情況的。此時，教師可以通過呈現(xiàn)閱讀資料（2），使學(xué)生在更大范圍內(nèi)進(jìn)一步認(rèn)識到（北京市）寄賀卡這一行為對森林的破壞。通過上述一系列的活動，很自然地過渡到“少寄賀卡，保護(hù)森林”這一問題上來，教師可以提出第（2）個問題，“除了保護(hù)森林，少寄賀卡還有哪些好處？”引發(fā)學(xué)生的討論并提出更多的問題。

　　4.題為“行動起來吧！”的行動方案，是學(xué)生討論出解決問題的方法之后的實際活動，包括宣傳“節(jié)約用紙拯救森林”的活動、從自身做起、節(jié)約用紙的日常活動，使學(xué)生由認(rèn)識到行動，從自我做起到影響周圍的人。在此，教師可以視情況而定組織什么樣的活動，但至少應(yīng)在全班同學(xué)討論交流的基礎(chǔ)上，提出宣傳節(jié)約用紙、計劃自己平日節(jié)約用紙的方案。

你寄過賀卡嗎？ 篇10

　　——數(shù)學(xué)學(xué)科滲透環(huán)境教育教學(xué)設(shè)計

　　——海門市貨隆中心小學(xué) 毛偉軍

　　教材分析

　　整個實踐活動大體分為三部分，即發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。

　　發(fā)現(xiàn)問題就是教材中閱讀材料和進(jìn)行調(diào)查的過程這部分活動分為兩個層次：第一個層次是閱讀資料了解信息；第二個層次是對個人和家庭去年收到賀卡情況的調(diào)查統(tǒng)計，教材中例舉了第一小組的調(diào)查統(tǒng)計表，其中涉及到“總計”和“平均”個統(tǒng)計量。

　　分析問題，在這里教材呈現(xiàn)了三個問題，作為學(xué)生分析問題的成索，第（1）問題要求學(xué)生結(jié)合閱讀材料信息，綜合學(xué)生自已的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行結(jié)算，滲透了對統(tǒng)計量的運用，第（2）、（3）是個開放性問題，以此訓(xùn)練學(xué)生的綜合分析問題的能力的發(fā)散思維。

　　解決問題，教材中呈現(xiàn)一幅已經(jīng)付諸實施的解決方案——“行動起來吧！”的活動，實踐活動落到實處，增強(qiáng)學(xué)生的實踐能力和環(huán)保意識。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過閱讀資料，運用統(tǒng)計和估算等數(shù)學(xué)知識，發(fā)現(xiàn)生活中存在的問題。

　　2、根據(jù)閱讀材料的內(nèi)容和調(diào)查統(tǒng)計的結(jié)果分析數(shù)據(jù)，直觀感受全校同學(xué)寄賀卡相當(dāng)于砍掉多少棵大樹，全校同學(xué)的家庭寄賀卡又相當(dāng)于砍掉多少棵大樹。

　　3、通過小組內(nèi)合作探究和不組間互相交流的活動方案，培養(yǎng)實踐能力和環(huán)保意識。

　　教學(xué)建議：

　　1、活動內(nèi)容

　　統(tǒng)計出全校同學(xué)及其家庭去年收到賀卡的張數(shù)，計算出需要消耗大樹的棵數(shù)。

　　2、活動過程

　　（1）課前同學(xué)先分小組調(diào)查“本小組及其家庭在去年收到的賀卡數(shù)量”，并根據(jù)本小組的調(diào)查情況制成統(tǒng)計表。可根據(jù)書上給出的格式制作。

　　（2）根據(jù)課前調(diào)查的結(jié)果，在小組內(nèi)合作探究，根據(jù)統(tǒng)計的結(jié)果估算出全班、全校同學(xué)在去年收到的賀卡張數(shù)和全班、全校同學(xué)的家庭去年收到的賀卡張數(shù)。

　　（3）根據(jù)教材中閱讀資料提供的2000張賀卡消耗1棵3米高的大樹，計算出全校同學(xué)及其家庭去年收到的賀卡需消耗的大樹的棵數(shù)。

　　（4）根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)，讓我們認(rèn)識到寄賀卡這一行為對樹木的破壞，全班同學(xué)談感受，并開展“節(jié)約用紙，拯救樹木”的活動。

　　教學(xué)過程：

　　活動課題：你寄過賀卡嗎？

　　活動用品：課前統(tǒng)計自已在去年收到賀卡的數(shù)量，并制成統(tǒng)計表。

　　活動步驟：

　　（1）調(diào)查全校同學(xué)去年收到賀卡的數(shù)量。

　　全校同學(xué)去年收到賀卡的數(shù)量統(tǒng)計表

　　一年級二年級三年級四年級五年級六年級合計賀卡數(shù)量（張）10400110001080013000128001400072000（2）計算出全校同學(xué)去年收到賀卡消耗大樹的棵數(shù)。7200÷2000=36（棵）（3）開展“節(jié)約用紙，拯救樹木”活動。①可以用舊的掛歷、雜志、報紙做環(huán)保賀卡。②平時寫字用的練習(xí)本雙面都要寫。③節(jié)日問候可以打電話、發(fā)電子郵件。④廢紙、舊報紙要回收再利用。

你寄過賀卡嗎？ 篇11

　　教學(xué)內(nèi)容

　　《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書 數(shù)學(xué)》(人教版)四年級上冊第110-111頁

　　教材分析

　　學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)對數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程有所體驗,掌握了一些簡單的數(shù)據(jù)處理技能,初步經(jīng)歷了用統(tǒng)計的方法解決問題的過程。在此基礎(chǔ)上,教材從學(xué)生熟悉的事物出發(fā),安排了這一實踐活動。讓學(xué)生通過閱讀資料,運用統(tǒng)計和估算等數(shù)學(xué)知識,發(fā)現(xiàn)生活中存在的問題,并通過小組合作、討論交流,提出解決問題的方案并實施,使學(xué)生體驗統(tǒng)計在生活中的應(yīng)用,感受數(shù)學(xué)在生活中的價值。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo):

　　1、初步滲透統(tǒng)計的思想和方法,讓學(xué)生體驗用所學(xué)知識解決問題的全過程。

　　2、通過閱讀資料、運用統(tǒng)計、估算等數(shù)學(xué)知識,發(fā)現(xiàn)生活中存在的問題。

　　能力目標(biāo):

　　1、培養(yǎng)學(xué)生查找、收集和處理信息以及解決問題的能力。

　　2、養(yǎng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程中的小組合作能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的敏銳眼光。

　　情感目標(biāo):

　　1、 驗統(tǒng)計在生活中的應(yīng)用,感受教學(xué)在生活中的價值。

　　2、 增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。

　　教學(xué)重點

　　通過活動學(xué)會應(yīng)用所學(xué)知識,解決生活中的實際問題。

　　教學(xué)難點

　　培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力,體驗運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的過程。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、收集個人和家庭去年一年所收到的賀卡數(shù)量;

　　2、查找有關(guān)賀卡、造紙、環(huán)保、郵政的資料;

　　3、調(diào)查全校的學(xué)生數(shù)及所在城市的人口。

　　教學(xué)設(shè)計

　　一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

　　1、師出示賀卡:你們見過老師手里的物品嗎?

　　2、賀卡可以傳遞友誼和祝福,你給同學(xué)、老師、親人、朋友寄過賀卡嗎?

　　出示課題:你寄過賀卡嗎?(通過對話引出課題)

　　3、這是賀卡對我們有利的一面,同學(xué)們有沒有想過賀卡和我們生存的環(huán)境有什么關(guān)系呢?

　　[設(shè)計意圖:從學(xué)生熟悉的生活情景出發(fā),選擇學(xué)生身邊感興趣的賀卡。先說賀卡的作用,接著話題一轉(zhuǎn),把學(xué)生的思維引到他們從沒想過的問題上,發(fā)散學(xué)生的思維,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)興趣。]

　　二、自主探究,合作交流:

　　1、觀看視頻短片:《賀卡的制作過程》

　　(沒有視頻,用圖片替代)

　　同學(xué)們,看了這個短片,你有什么想法?

　　[設(shè)計意圖:充分利用現(xiàn)代信息技術(shù),讓學(xué)生了解賀卡的制作過程,豐富對賀卡的感性認(rèn)識,補(bǔ)充完善學(xué)生的生活經(jīng)驗,為正確認(rèn)識賀卡與環(huán)境的關(guān)系作鋪墊。]

　　2、同學(xué)們,你們知道我們每年收到的賀卡需要砍掉多少棵3米高的大樹嗎?

　　[設(shè)計意圖:在學(xué)生對賀卡的認(rèn)知基礎(chǔ)上,根據(jù)本節(jié)課的重點,設(shè)計了這一問題。引發(fā)學(xué)生對賀卡與環(huán)境的關(guān)系的思考,產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的需求,激活學(xué)生的思維,留給學(xué)生較大的學(xué)習(xí)空間,引導(dǎo)學(xué)生選擇所需要的數(shù)學(xué)知識和方法解決這一問題。]

　　小組活動:根據(jù)課前收集到的數(shù)據(jù),統(tǒng)計本組成員個人和家庭去年收到的賀卡數(shù)量。

　　__組個人和家庭去年收到的賀卡數(shù)量統(tǒng)計表

　　成員 總計 平均

　　個人

　　家庭

　　根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)估算解決下面問題:

　　全班__個組,共收到賀卡約__張;全校__人,共收到賀卡約__張;本市約__人,共收到賀卡約__張。

　　[設(shè)計意圖:在學(xué)生已掌握了一些簡單的數(shù)據(jù)處理技能的基礎(chǔ)上,通過小組合作活動,根據(jù)統(tǒng)計的結(jié)果,利用"總數(shù)"和"平均數(shù)"這兩個統(tǒng)計量,估計全班、全校以及全市共收到多少張賀卡,認(rèn)識到"總數(shù)"和"平均數(shù)"在統(tǒng)計中的作用。]

　　[學(xué)情預(yù)設(shè):在解決問題的過程中,由于估算方法的多樣性,學(xué)生得到的數(shù)據(jù)不一定相同,只要不出現(xiàn)計算錯誤,就不要對估算結(jié)果作統(tǒng)一要求。]

　　[知識鏈接:統(tǒng)計是關(guān)于收集數(shù)據(jù)、理解他們的含義并且應(yīng)用這些知識做出推斷的學(xué)科。是研究如何搜集、整理、分析反映事物總體信息的數(shù)字資料,并以此為依據(jù),對總體特征進(jìn)行推斷的原理和方法。 用統(tǒng)計來認(rèn)識事物的步驟是:研究設(shè)計->抽樣調(diào)查->統(tǒng)計推斷->結(jié)論。]

　　3、課件出示閱讀資料:

　　⑴、生產(chǎn)2000張賀卡要消耗1棵3米高的樹。

　　⑵、根據(jù)中華環(huán)境保護(hù)基金會對北京地區(qū)機(jī)關(guān)、學(xué)校、企業(yè)、商社及郵電等部門的調(diào)查,該市每年圣誕節(jié)至春節(jié)期間的賀卡郵寄量達(dá)3000多萬張,相當(dāng)于砍伐10年生樹木1萬多棵。

　　⑶、回收1噸廢紙,可以少砍11棵大樹,生產(chǎn)800千克好紙,減少三分之一的水污染,節(jié)省一半以上的造紙能源。

　　根據(jù)閱讀資料和統(tǒng)計數(shù)據(jù)估算小組合作解決下面問題:

　　⑴、全校同學(xué)和家庭一年收到的賀卡相當(dāng)于砍伐__棵3米高的大樹。

　　⑵、我市有__人,按照上述數(shù)據(jù)推理,所收到的賀卡相當(dāng)于砍伐__棵3米高的大樹。

　　⑶、想一想,我國有約__人,按照上述數(shù)據(jù)推理,所收到的賀卡相當(dāng)于砍伐__棵3米高的大樹。

　　[設(shè)計意圖:利用比較大的數(shù)據(jù)激發(fā)學(xué)生保護(hù)森林的決心,強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識。]

　　4、課件出示閱讀資料

　　⑴、郵寄一張賀卡平均消費3元;

　　⑵、一張賀卡平均約重20克;

　　⑶、每生產(chǎn)一張賀卡排放污水約3千克。

　　根據(jù)閱讀資料和所得數(shù)據(jù)想一想:少寄賀卡有哪些好處?

　　[設(shè)計意圖:根據(jù)閱讀資料和調(diào)查統(tǒng)計的結(jié)果,引發(fā)學(xué)生多方面、多角度的思考,訓(xùn)練學(xué)生綜合分析問題的能力和發(fā)散思維。讓學(xué)生體會用數(shù)據(jù)來說明問題,滲透統(tǒng)計的數(shù)學(xué)思想和方法。]

　　[學(xué)情預(yù)設(shè):要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)制作賀卡砍伐大樹的棵數(shù)、郵寄賀卡所需錢數(shù)、賀卡的重量、生產(chǎn)賀卡排放污水的重量等數(shù)據(jù),說出少寄賀卡的好處。如:保護(hù)森林,保護(hù)大自然;減少污染,改善我們的生存環(huán)境;節(jié)約資源;減少郵政壓力;節(jié)約開支等。]

　　5、怎樣才能正確解決因賀卡帶來的環(huán)境問題呢?

　　小組合作交流"節(jié)約用紙,拯救樹木"實踐活動方案。

　　[設(shè)計意圖:通過自主探索與合作交流的學(xué)習(xí)方式,發(fā)掘切實可行的"節(jié)約用紙、拯救樹木"的有效措施在實踐活動中鞏固數(shù)學(xué)知識,增強(qiáng)學(xué)生的綜合實踐能力和環(huán)保意識,激發(fā)熱愛大自然的情感。]

　　[學(xué)情預(yù)設(shè):學(xué)生通過有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),可以得出以下具體措施:廢物利用,制作環(huán)保賀卡;節(jié)約用本,不撕紙,作業(yè)本雙面寫;節(jié)日問候用電話、手機(jī)短信、電子郵件、網(wǎng)絡(luò)交流等形式;回收舊書舊本等。]

　　三、課堂小結(jié)

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們認(rèn)為賀卡和環(huán)境有什么關(guān)系?你還有什么問題和好的建議?

　　四、拓展活動

　　1、查閱資料、收集數(shù)據(jù),應(yīng)用本節(jié)課所學(xué)知識找一找在生活中還有哪些浪費資源的問題。

　　2、在社區(qū)開展假日小隊活動,以各種形式(如作版面、黑板報、演講等)宣傳環(huán)保知識。

　　[設(shè)計意圖:是對課本知識的拓展和延伸,讓學(xué)生認(rèn)識到許多實際問題可以借助所學(xué)數(shù)學(xué)知識和方法,去發(fā)現(xiàn)、分析和解決。使學(xué)生通過活動由認(rèn)識到行動,由從自我做起到影響周圍的人。]

　　設(shè)計思路:在學(xué)生已有的統(tǒng)計知識和生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,學(xué)生通過對收到賀卡數(shù)量的統(tǒng)計,在自主探索與合作交流的過程中,根據(jù)所提供的參考資料對統(tǒng)計的結(jié)果進(jìn)行分析并做出合理解釋,發(fā)現(xiàn)其中存在的問題,提出解決問題的方案。體驗統(tǒng)計對決策的作用,感受在現(xiàn)實生活中蘊含著大量的數(shù)學(xué)信息,培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度,運用數(shù)學(xué)知識和方法解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識,激發(fā)熱愛大自然的情感。

你寄過賀卡嗎？ 篇12

　　《你寄過賀卡嗎 》這節(jié)課是一節(jié)很好的環(huán)保教育課.

　　第一步讓學(xué)生調(diào)查了解本班收到賀卡的人數(shù)和張數(shù).通過調(diào)查知道收過賀卡的有28人,收到到5張以上的人有25名學(xué)生,一個班合計收到賀卡近200張.接著讓學(xué)生估計學(xué)校14個班大約收到多少賀卡結(jié)果發(fā)現(xiàn)以此計算的話學(xué)校收到賀卡近三千張.再想想全區(qū)所有學(xué)校,全市的所有學(xué)校.學(xué)生已經(jīng)感覺到這個數(shù)字很大.然后讓學(xué)生計算如果1個學(xué)生買3張卡送人,全校600多人大約要買多少張卡.

　　第二步讓學(xué)生閱讀書上提供的資料,小組討論談看法.1,生產(chǎn)2000張賀卡要消耗1棵3米高的樹.2,根據(jù)中華環(huán)境保護(hù)基金會對北京地區(qū)機(jī)關(guān),學(xué)校, 企業(yè),商社及郵電等部門的調(diào)查,該市每年圣誕節(jié)至春節(jié)期間的賀卡郵寄量達(dá)3000多萬張,相當(dāng)于砍伐10年生樹木1萬多棵.

　　第三讓學(xué)生討論提出森林被破壞的后果 .學(xué)習(xí)相關(guān)資料總結(jié):

　　破壞森林的后果:

　　一個地區(qū)的森林覆蓋率若高于30%,而且分布均勻,就能相對有效地調(diào)節(jié)氣候,減

　　少自然災(zāi)害.我國的森林覆蓋率僅為12%,分布也不均勻,屬于少林國.目前,世界

　　上的森林正以每年1800萬～2000萬公頃的速度消失,自1950～1980年間,全世界的

　　森林面積減少了一半.破壞森林會產(chǎn)生一系列嚴(yán)重的后果.

　　1.水土流失

　　森林被砍伐后,裸露的土地經(jīng)不起風(fēng)吹雨打日曬.晴天,由于太陽曝曬,地溫升高,有機(jī)物分解為可溶性礦質(zhì)元素的進(jìn)程加快;雨天,雨水直接沖刷,把肥沃的表土連同礦質(zhì)元素帶進(jìn)江河.據(jù)估計,我國每年約有50多億噸土壤被沖進(jìn)江河.

　　2.流沙淤積

　　堵塞水庫河道 黃河水中的含沙量居全球之冠,洪水到來時,水,沙各占一半.由于流沙淤積,黃河下游有些地方的河床比堤外土地高出12米,甚至比開封市的城墻還高,嚴(yán)重威脅人民的生命和財產(chǎn)安全.

　　3.環(huán)境惡化,災(zāi)情頻繁

　　海南省萬寧縣的森林覆蓋率原來高達(dá)63%,現(xiàn)在由于沒有森林調(diào)節(jié),平均每10年就有6年鬧旱災(zāi),致使21條河的河水?dāng)嗔?3/4的農(nóng)田受旱減產(chǎn),25個水庫干涸.特別是森林被毀,使一些珍稀動物失去繁衍基地.那里的動物就難以生存.我國的海南坡鹿,華南虎,黑冠長臂猿等珍貴動物都由于生境遭到破壞而瀕臨滅絕.

　　第四步再看有關(guān)資料你又有什么啟法,我們該怎么做.

　　資料:回收1噸廢紙,可以少砍17棵大樹,生產(chǎn)800千克好紙,減少三分之一的水污染,節(jié)省一半以上的造紙能源.

　　學(xué)生從學(xué)習(xí)中受到啟發(fā),從討論中得出今后要這樣做:

　　1.將舊練習(xí)本中未用完的紙張裝訂起來,做草稿本,

　　2.節(jié)約用紙,把草稿紙寫滿,不要只寫幾個數(shù)字就扔掉.為節(jié)約鉛筆的使用,鉛筆短了加一個筆蓋繼續(xù)使用.

　　3.盡量節(jié)約用紙,無論是手紙還是餐巾紙,能用手帕代替的就用手帕代替.

　　4.在廢報紙上練習(xí)寫毛筆字和畫國畫.

　　5.有些包裝紙,可以做成手工藝品,美化生活.

　　6.紙要正反兩面用.

　　在學(xué)習(xí)的過程中穿插了有關(guān)法國人環(huán)保的例子,舉自己身邊環(huán)保的例子.收集廢紙賣不了多少錢,但這是對環(huán)保我們能做的點滴貢獻(xiàn).所有人都有這樣的環(huán)保意識,都這樣做的話,對環(huán)保的貢獻(xiàn)可大了.一節(jié)調(diào)查統(tǒng)計課也是一節(jié)非常好的環(huán)保教育課.

你寄過賀卡嗎？ 篇13

　　教學(xué)內(nèi)容：《數(shù)學(xué)》(人教版)四年級上冊第110～111頁。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 通過實踐活動，使學(xué)生能運用所學(xué)的知識，提出解決問題的方案。

　　2. 使學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的全過程，根據(jù)閱讀材料內(nèi)容和調(diào)查結(jié)果分析數(shù)據(jù)，提出解決問題的方案。

　　3. 培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的敏銳眼光，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保認(rèn)識。

　　教學(xué)過程：

　　一、 導(dǎo)入課題

　　（展示賀卡）中國是一個禮儀之邦，每逢佳節(jié)，人們都愛互送賀卡，賀卡可以傳遞友誼和祝福，你給同學(xué)、老師、親人、朋友寄過賀卡嗎？

　　今天我們來上一節(jié)實踐活動課《你寄過賀卡嗎》。

　　點評：教者能夠通過生活中的賀卡來導(dǎo)入本節(jié)課的內(nèi)容，從學(xué)生熟悉的事物出發(fā)，貼近學(xué)生的生活實際。

　　二、 發(fā)現(xiàn)問題

　　1. 課前，我讓同學(xué)們調(diào)查了一下自己和家里去年收到賀卡的情況。現(xiàn)在以小組為單位把收集到的數(shù)據(jù)整理到統(tǒng)計表中（課件）。

　　2. 小組匯報，填寫全班統(tǒng)計表。（教師填寫課件）（表略）。

　　3. 觀察統(tǒng)計表，你能得到哪些信息？

　　4. 你能根據(jù)上述信息推出下列數(shù)據(jù)嗎？（課件）

　　(1)全校學(xué)生共收到賀卡約多少張？

　　(2)全校學(xué)生家庭共收到賀卡約多少張？

　　點評：教者選取學(xué)生熟悉的“寄賀卡”為導(dǎo)線，并根據(jù)統(tǒng)計表數(shù)據(jù)計算出總計和平均數(shù)，在一組令人心情沉重的數(shù)字面前，每一個學(xué)生都感到保護(hù)環(huán)境到了刻不容緩的地步。

　　三、 分析問題

　　1. 出示閱讀資料

　　生產(chǎn)2 000張賀卡要消耗一棵3米高的樹。

　　2. 從資料中知道了什么信息？

　　3. 根據(jù)資料中的信息算出：全校學(xué)生家庭收到的賀卡相當(dāng)于砍掉多少棵大樹？

　　4. 你想說些什么？

　　5. 我們也許覺得幾棵大樹不算什么，一張小小的賀卡也無足輕重，可是同學(xué)們想想我們?nèi)�縣、全中國、全世界一年收到的賀卡流通起來所消耗的木材、被砍伐的樹木、浪費的資源和引發(fā)的環(huán)境污染，不得不引起我們的深思。

　　6. (課件)請同學(xué)們自讀資料。說一說你有什么感受？（資料略）

　　點評：注重發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。一方面，平時寄賀卡的行為消耗掉了大量的森林資源；另一方面，對廢紙的有效回收是解決問題的有效途徑之一。

　　四、解決問題

　　如果我們校園里進(jìn)行一次“節(jié)約用紙，拯救森林”的宣傳活動，你們準(zhǔn)備怎樣宣傳呢？小組進(jìn)行討論，提出切實可行的方案。

　　點評：在解決問題部分，讓學(xué)生發(fā)掘出確實可行的“節(jié)約用紙 拯救森林”的有效措施。使學(xué)生不僅在活動中鞏固數(shù)學(xué)知識，也切實地增強(qiáng)學(xué)生的實踐能力和環(huán)保意識。

　　五、 歸納總結(jié)

　　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？

　　六、布置作業(yè)：

　　請結(jié)合本課學(xué)的內(nèi)容，提出更多的問題，和同學(xué)們一起討論解決。并寫一篇數(shù)學(xué)日記。

　　點評：教者留了一篇數(shù)學(xué)日記，數(shù)學(xué)日記能夠折射出學(xué)生在課堂內(nèi)的真實體驗，課后學(xué)生帶著環(huán)保意識接觸生活并記錄下來，有利于學(xué)生對加入環(huán)保元素的數(shù)學(xué)問題加深理解，對課堂內(nèi)的知識有另一番感悟。

你寄過賀卡嗎？ 篇14

　　教學(xué)內(nèi)容

　　《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書 數(shù)學(xué)》(人教版)四年級上冊第110-111頁

　　教材分析

　　學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)對數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程有所體驗,掌握了一些簡單的數(shù)據(jù)處理技能,初步經(jīng)歷了用統(tǒng)計的方法解決問題的過程。在此基礎(chǔ)上,教材從學(xué)生熟悉的事物出發(fā),安排了這一實踐活動。讓學(xué)生通過閱讀資料,運用統(tǒng)計和估算等數(shù)學(xué)知識,發(fā)現(xiàn)生活中存在的問題,并通過小組合作、討論交流,提出解決問題的方案并實施,使學(xué)生體驗統(tǒng)計在生活中的應(yīng)用,感受數(shù)學(xué)在生活中的價值。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo):

　　1、初步滲透統(tǒng)計的思想和方法,讓學(xué)生體驗用所學(xué)知識解決問題的全過程。

　　2、通過閱讀資料、運用統(tǒng)計、估算等數(shù)學(xué)知識,發(fā)現(xiàn)生活中存在的問題。

　　能力目標(biāo):

　　1、培養(yǎng)學(xué)生查找、收集和處理信息以及解決問題的能力。

　　2、養(yǎng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程中的小組合作能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的敏銳眼光。

　　情感目標(biāo):

　　1、 驗統(tǒng)計在生活中的應(yīng)用,感受教學(xué)在生活中的價值。

　　2、 增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。

　　教學(xué)重點

　　通過活動學(xué)會應(yīng)用所學(xué)知識,解決生活中的實際問題。

　　教學(xué)難點

　　培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力,體驗運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的過程。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、收集個人和家庭去年一年所收到的賀卡數(shù)量;

　　2、查找有關(guān)賀卡、造紙、環(huán)保、郵政的資料;

　　3、調(diào)查全校的學(xué)生數(shù)及所在城市的人口。

　　教學(xué)設(shè)計

　　一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

　　1、師出示賀卡:你們見過老師手里的物品嗎?

　　2、賀卡可以傳遞友誼和祝福,你給同學(xué)、老師、親人、朋友寄過賀卡嗎?

　　出示課題:你寄過賀卡嗎?(通過對話引出課題)

　　3、這是賀卡對我們有利的一面,同學(xué)們有沒有想過賀卡和我們生存的環(huán)境有什么關(guān)系呢?

　　[設(shè)計意圖:從學(xué)生熟悉的生活情景出發(fā),選擇學(xué)生身邊感興趣的賀卡。先說賀卡的作用,接著話題一轉(zhuǎn),把學(xué)生的思維引到他們從沒想過的問題上,發(fā)散學(xué)生的思維,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)興趣。]

　　二、自主探究,合作交流:

　　1、觀看視頻短片:《賀卡的制作過程》

　　(沒有視頻,用圖片替代)

　　同學(xué)們,看了這個短片,你有什么想法?

　　[設(shè)計意圖:充分利用現(xiàn)代信息技術(shù),讓學(xué)生了解賀卡的制作過程,豐富對賀卡的感性認(rèn)識,補(bǔ)充完善學(xué)生的生活經(jīng)驗,為正確認(rèn)識賀卡與環(huán)境的關(guān)系作鋪墊。]

　　2、同學(xué)們,你們知道我們每年收到的賀卡需要砍掉多少棵3米高的大樹嗎?

　　[設(shè)計意圖:在學(xué)生對賀卡的認(rèn)知基礎(chǔ)上,根據(jù)本節(jié)課的重點,設(shè)計了這一問題。引發(fā)學(xué)生對賀卡與環(huán)境的關(guān)系的思考,產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的需求,激活學(xué)生的思維,留給學(xué)生較大的學(xué)習(xí)空間,引導(dǎo)學(xué)生選擇所需要的數(shù)學(xué)知識和方法解決這一問題。]

　　小組活動:根據(jù)課前收集到的數(shù)據(jù),統(tǒng)計本組成員個人和家庭去年收到的賀卡數(shù)量。

　　__組個人和家庭去年收到的賀卡數(shù)量統(tǒng)計表

　　成員 總計 平均

　　個人

　　家庭

　　根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)估算解決下面問題:

　　全班__個組,共收到賀卡約__張;全校__人,共收到賀卡約__張;本市約__人,共收到賀卡約__張。

　　[設(shè)計意圖:在學(xué)生已掌握了一些簡單的數(shù)據(jù)處理技能的基礎(chǔ)上,通過小組合作活動,根據(jù)統(tǒng)計的結(jié)果,利用"總數(shù)"和"平均數(shù)"這兩個統(tǒng)計量,估計全班、全校以及全市共收到多少張賀卡,認(rèn)識到"總數(shù)"和"平均數(shù)"在統(tǒng)計中的作用。]

　　[學(xué)情預(yù)設(shè):在解決問題的過程中,由于估算方法的多樣性,學(xué)生得到的數(shù)據(jù)不一定相同,只要不出現(xiàn)計算錯誤,就不要對估算結(jié)果作統(tǒng)一要求。]

　　[知識鏈接:統(tǒng)計是關(guān)于收集數(shù)據(jù)、理解他們的含義并且應(yīng)用這些知識做出推斷的學(xué)科。是研究如何搜集、整理、分析反映事物總體信息的數(shù)字資料,并以此為依據(jù),對總體特征進(jìn)行推斷的原理和方法。 用統(tǒng)計來認(rèn)識事物的步驟是:研究設(shè)計->抽樣調(diào)查->統(tǒng)計推斷->結(jié)論。]

　　3、課件出示閱讀資料:

　　⑴、生產(chǎn)20xx張賀卡要消耗1棵3米高的樹。

　　⑵、根據(jù)中華環(huán)境保護(hù)基金會對北京地區(qū)機(jī)關(guān)、學(xué)校、企業(yè)、商社及郵電等部門的調(diào)查,該市每年圣誕節(jié)至春節(jié)期間的賀卡郵寄量達(dá)3000多萬張,相當(dāng)于砍伐10年生樹木1萬多棵。

　　⑶、回收1噸廢紙,可以少砍11棵大樹,生產(chǎn)800千克好紙,減少三分之一的水污染,節(jié)省一半以上的造紙能源。

　　根據(jù)閱讀資料和統(tǒng)計數(shù)據(jù)估算小組合作解決下面問題:

　　⑴、全校同學(xué)和家庭一年收到的賀卡相當(dāng)于砍伐__棵3米高的大樹。

　　⑵、我市有__人,按照上述數(shù)據(jù)推理,所收到的賀卡相當(dāng)于砍伐__棵3米高的大樹。

　　⑶、想一想,我國有約__人,按照上述數(shù)據(jù)推理,所收到的賀卡相當(dāng)于砍伐__棵3米高的大樹。

　　[設(shè)計意圖:利用比較大的數(shù)據(jù)激發(fā)學(xué)生保護(hù)森林的決心,強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識。]

　　4、課件出示閱讀資料

　　⑴、郵寄一張賀卡平均消費3元;

　　⑵、一張賀卡平均約重20克;

　　⑶、每生產(chǎn)一張賀卡排放污水約3千克。

　　根據(jù)閱讀資料和所得數(shù)據(jù)想一想:少寄賀卡有哪些好處?

　　[設(shè)計意圖:根據(jù)閱讀資料和調(diào)查統(tǒng)計的結(jié)果,引發(fā)學(xué)生多方面、多角度的思考,訓(xùn)練學(xué)生綜合分析問題的能力和發(fā)散思維。讓學(xué)生體會用數(shù)據(jù)來說明問題,滲透統(tǒng)計的數(shù)學(xué)思想和方法。]

　　[學(xué)情預(yù)設(shè):要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)制作賀卡砍伐大樹的棵數(shù)、郵寄賀卡所需錢數(shù)、賀卡的重量、生產(chǎn)賀卡排放污水的重量等數(shù)據(jù),說出少寄賀卡的好處。如:保護(hù)森林,保護(hù)大自然;減少污染,改善我們的生存環(huán)境;節(jié)約資源;減少郵政壓力;節(jié)約開支等。]

　　5、怎樣才能正確解決因賀卡帶來的環(huán)境問題呢?

　　小組合作交流"節(jié)約用紙,拯救樹木"實踐活動方案。

　　[設(shè)計意圖:通過自主探索與合作交流的學(xué)習(xí)方式,發(fā)掘切實可行的"節(jié)約用紙、拯救樹木"的有效措施在實踐活動中鞏固數(shù)學(xué)知識,增強(qiáng)學(xué)生的綜合實踐能力和環(huán)保意識,激發(fā)熱愛大自然的情感。]

　　[學(xué)情預(yù)設(shè):學(xué)生通過有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),可以得出以下具體措施:廢物利用,制作環(huán)保賀卡;節(jié)約用本,不撕紙,作業(yè)本雙面寫;節(jié)日問候用電話、手機(jī)短信、電子郵件、網(wǎng)絡(luò)交流等形式;回收舊書舊本等。]

　　三、課堂小結(jié)

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們認(rèn)為賀卡和環(huán)境有什么關(guān)系?你還有什么問題和好的建議?

　　四、拓展活動

　　1、查閱資料、收集數(shù)據(jù),應(yīng)用本節(jié)課所學(xué)知識找一找在生活中還有哪些浪費資源的問題。

　　2、在社區(qū)開展假日小隊活動,以各種形式(如作版面、黑板報、演講等)宣傳環(huán)保知識。

　　[設(shè)計意圖:是對課本知識的拓展和延伸,讓學(xué)生認(rèn)識到許多實際問題可以借助所學(xué)數(shù)學(xué)知識和方法,去發(fā)現(xiàn)、分析和解決。使學(xué)生通過活動由認(rèn)識到行動,由從自我做起到影響周圍的人。]

　　設(shè)計思路:在學(xué)生已有的統(tǒng)計知識和生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,學(xué)生通過對收到賀卡數(shù)量的統(tǒng)計,在自主探索與合作交流的過程中,根據(jù)所提供的參考資料對統(tǒng)計的結(jié)果進(jìn)行分析并做出合理解釋,發(fā)現(xiàn)其中存在的問題,提出解決問題的方案。體驗統(tǒng)計對決策的作用,感受在現(xiàn)實生活中蘊含著大量的數(shù)學(xué)信息,培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度,運用數(shù)學(xué)知識和方法解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識,激發(fā)熱愛大自然的情感。