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北師大小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上《畫角》教案設(shè)計(jì)

發(fā)布時間:2023-01-18

北師大小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上《畫角》教案設(shè)計(jì)(精選12篇)

北師大小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上《畫角》教案設(shè)計(jì) 篇1

  這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是:北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第二單元《畫角》p29。

  這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會用量角器畫指定度數(shù)的角,并會用一副三角尺畫一些特殊度數(shù)的角。通過學(xué)生的動手操作,初步培養(yǎng)學(xué)生的畫圖能力,培養(yǎng)學(xué)生的空間。而且通過畫角的自我檢查培養(yǎng)了學(xué)生利用所學(xué)相關(guān)知識進(jìn)行及時檢驗(yàn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  下面是這節(jié)課的教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)鋪墊,創(chuàng)設(shè)情境

  1.搶答形式:說一說一副三角板各是多少度?

  2.在練習(xí)本上任意畫一個角,說說是什么角,幾度?

  復(fù)述量角的方法和注意點(diǎn):簡單概括——找點(diǎn),找邊,找度數(shù)。

  3.引入新課:給出一個角的度數(shù),你會畫出這個角嗎?這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

  本環(huán)節(jié)從復(fù)習(xí)鋪墊開始,以搶答形式讓學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)角的度量。

  二、嘗試體驗(yàn),探究新知

  1.小組合作,用三角板拼角,你拼的角多少度?用這些所拼的角畫一些特殊度數(shù)的角。說說所拼的角的度數(shù)。你是怎么拼的?

  2.師生共同歸納,用一副三角板可以畫的特殊角。30度、45度、60度、90度、75度、105度、150度等等。

  3.引出:不是特殊角,用量角器來畫角。

  自主探究,畫出25度的角。小組內(nèi)交流畫法。

  通過自主探究和小組交流合作形式進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力。

  二、歸納小結(jié),質(zhì)疑問難

  1.引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)“角的畫法”:

  一畫射線二重合,三找點(diǎn),四連線,五標(biāo)度數(shù)六檢查。

  以順口溜的形式讓學(xué)生理解并掌握角的畫法。邊畫角演示邊說順口溜,培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力和動手操作能力以及歸納能力。在演示過程中與量角的度數(shù)知識和角的分類結(jié)合在一起,鞏固了前面學(xué)習(xí)的知識,“五標(biāo)度數(shù)六檢查”可以培養(yǎng)學(xué)生自我檢查的學(xué)習(xí)習(xí)慣,避免了學(xué)生的“丟三落四”和“看錯了”的現(xiàn)象。同時要求學(xué)生畫出的角兩邊長度要勻稱,美觀。

  2.著重讓學(xué)生討論:看刻度時應(yīng)注意什么?

  注意內(nèi)外刻度。跟量角方法相似,也是從0度數(shù)起。

  3.注意畫銳角和鈍角的區(qū)別。看準(zhǔn)刻度找好點(diǎn)。

  4.如何判斷所畫的角是否正確。檢查自己畫的角是否正確,用角的分類方法來判斷。

  三、鞏固新知,鼓勵創(chuàng)新

  1、用一副三角板畫出75度和30度的角。

  2、用量角器畫出15度,70度和155度的角。

  3、畫150度的角,看誰的畫法多。鼓勵學(xué)生的方法多樣化。

  反思我的課堂:

  1。注重培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如做事要認(rèn)真,要學(xué)會自我檢查。盡量地改掉所謂“粗心”的毛病。我一直在努力。

  2.培養(yǎng)孩子學(xué)會聽課,學(xué)會傾聽別人意見的好習(xí)慣。

  3.培養(yǎng)孩子做事的條理性。

北師大小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上《畫角》教案設(shè)計(jì) 篇2

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1、會用量角器畫指定度數(shù)的角。

  2、會用三角板畫一些特殊角度的角。

  [教學(xué)重、難點(diǎn)]

  1、會用量角器畫指定度數(shù)的角。

  2、會用三角板畫一些特殊角度的角。

  [教學(xué)準(zhǔn)備] 每人準(zhǔn)備量角器、三角板。

  [教學(xué)過程]一、用畫指定度數(shù)的角

  1、動手嘗試畫指定度數(shù)的角

  讓學(xué)生畫一個60度的角:你能用幾種方法畫?

  2、交流、總結(jié)

  先小組內(nèi)交流,再全班交流畫法。

  用量角器怎樣畫?要注意些什么?(注意內(nèi)外圈的數(shù),畫完后可估一估)

  用三角板怎樣畫?要注意些什么?(用三角板只能畫出一些特殊角度的角)

  3、畫一個150度的角。

  你能用幾種方法?

  二、試一試

  1、試一試:第1題學(xué)生先用量角器量出紅領(lǐng)巾一個角的度數(shù)再畫出來。

  2、思考、討論用一副三角板可以畫哪些度數(shù)的角。

  三、作業(yè):練一練 2、3

  [板書設(shè)計(jì)]

  畫角

  用量角器畫角 用三角板畫特殊度數(shù)的角

  [教學(xué)后記]還有十幾人用三角板特殊度數(shù)的角還有點(diǎn)不會,我要求學(xué)習(xí)好的小組長為他們指導(dǎo),我相信能沒問題吧!

北師大小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上《畫角》教案設(shè)計(jì) 篇3

  《畫角》教學(xué)反思

  教學(xué)片段:

  學(xué)新課之前,大家一起來回憶我們前面學(xué)了哪些知識?

  1:我們學(xué)了角的分類。我知道角可以分五類,從大到小排列是。:銳角、直角、鈍角、平角和周角。

  2:我學(xué)會了用量角器測量角的大小分三步;

  3:我知道角的大小與邊的長短無關(guān),與*開的角的大小有關(guān);

  大家回答的可真棒!那你們知道三角板上各個角的度數(shù)嗎?同桌兩個說一說。

  1:30度、60度、90度;

  2:兩個45度、一個90度。

  師我們學(xué)會了量角,大家想不想自己畫畫角呢?

  學(xué)生大聲喊道:想!

  反思:畫角是在學(xué)生學(xué)習(xí)了角的度量之后進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生已經(jīng)知道了量角的方法,對于反過來角的畫法的探究必然會引起極大的興趣。在課堂開始,通過回憶前面所學(xué)知識,激勵學(xué)生量角器不光能量出角的度數(shù),還能幫助我們準(zhǔn)確地畫角,“你們愿意試試嗎?”自然過渡到今天所學(xué)的知識點(diǎn)。

  對于一些特殊的度數(shù)我們可以用三角板上的角來畫,但對于一般的角我們就只能用量角器來畫。下面大家思考怎樣畫一個65度的角?

  (小組交流、生匯報)

  1:我們可以先畫一條邊,然后畫另外一條邊。

  2:怎樣才能在65度的前提下畫另一條邊呢?

  3:我們可以拿量角器量出來。

  針對學(xué)生們的爭論,我開始總結(jié)畫法。

  根據(jù)畫法編出畫角的順口溜:

  小小角,真簡單,

  一個頂點(diǎn)兩條邊。

  畫角時,要牢記,

  先畫頂點(diǎn)后畫邊。

  反思:

  教學(xué)教育家波利亞指出:學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑,都是由自己去發(fā)現(xiàn)、探索、研究,因?yàn)檫@樣理解更深刻,也最容易掌握其中內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。也只有這樣才能讓學(xué)生在真正的探究性的學(xué)習(xí)中學(xué)會學(xué)習(xí),不斷地發(fā)展自身的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和智能結(jié)構(gòu)。

  在組織學(xué)生掌握“畫角“這個知識點(diǎn)時,先讓學(xué)生小組交流,使每一位學(xué)生都參與進(jìn)來,在互動中對整堂課的知識點(diǎn)進(jìn)行梳理,使學(xué)生的大腦中零散的知識形成一個整體,形成牢固的印象。以“學(xué)生是發(fā)展中的人”為理念,利用學(xué)生的差異,放手讓學(xué)生小組爭論、互補(bǔ),在相互糾偏、自我梳理中得出結(jié)論。

  最后,讓知識得到了升華。把畫角的方法編成一個順口溜,再一次使學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識有一個徹底的理解。

  教學(xué)過程是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生交往的過程。我們在課堂上多給學(xué)生營造探究的情境,以觀察和思辯為表現(xiàn)形式,建構(gòu)對畫角的認(rèn)識

  《畫角》教學(xué)反思

  畫角是在學(xué)生學(xué)習(xí)了角的度量和角的分類之后進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生已經(jīng)掌握了量角的方法,學(xué)生很自然地又想到了怎樣畫角。本節(jié)課在探究新知時,我采取讓學(xué)生以嘗試體驗(yàn)、自主探索、合作交流為主要的學(xué)習(xí)方式。先讓學(xué)生猜一猜用一副三角板可以拼出哪些度數(shù)的角,再小組合作用三角板拼一拼,畫一畫,歸納出一副三角板可以畫出哪些度數(shù)的角。

  然后讓學(xué)生回憶角的度量方法,接著想辦法畫一個65°的角。學(xué)生試著畫角,然后小組交流,談?wù)勛约寒?5°角的方法。哪一個同學(xué)畫得好,還有哪一個同學(xué)不會畫,讓組員幫助他,小組總結(jié)并寫出畫角的步驟。

  接著,在初步掌握畫角的方法之后,我要求每小組畫學(xué)過的五種不同的角,邊畫邊講,其它三人邊聽邊糾正評價,力爭讓所有同學(xué)都能熟練的畫角。

  最后,請畫得較好的小組演示畫角,并說一說畫角的方法。引導(dǎo)學(xué)生得出總結(jié)了畫角的方法:一畫射線,二重合,三找點(diǎn),四連線,標(biāo)出角度,再檢驗(yàn)。強(qiáng)調(diào)在檢驗(yàn)中先判斷是哪種角,再測量角。讓學(xué)生體驗(yàn)畫角時要靈活選擇適當(dāng)?shù)姆椒ǎ擞昧拷瞧鳎械目芍苯邮褂萌前濉?/p>

  《畫角》教學(xué)反思

  《畫角》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了《角的度量》之后進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生已經(jīng)知道了量角的方法,對于反過來探究角的畫法興趣非常濃厚。

  課前預(yù)計(jì)到學(xué)生的動手操作能力比較薄弱,因此在學(xué)習(xí)畫法時主要以教師講解,并結(jié)合講解板演為主,沒有放手讓學(xué)生去自主探索畫法。把更多的時間放在了學(xué)生動手練習(xí)上。從課堂的效果來看,還是比較好的,但是在回家作業(yè)中出的問題卻較多,主要是畫不準(zhǔn),有的學(xué)生甚至把鈍角畫成了銳角,銳角畫成了鈍角等。仔細(xì)反思,可能是以下幾方面造成的:

  1、學(xué)習(xí)畫法時,以教師講解為主,放手不夠,學(xué)生是被動的接受知識,沒有經(jīng)歷知識的形成過程,課堂上來看學(xué)生好像已經(jīng)學(xué)會了,實(shí)際由于體驗(yàn)不深刻,學(xué)生并沒有把知識很好的吸收并內(nèi)化,掌握得并不牢固,所以導(dǎo)致回家作業(yè)效果不好。

  2、學(xué)生出錯最多的就是找不準(zhǔn)數(shù)。這說明學(xué)生前面的基礎(chǔ)還是沒打好,對量角器上的刻度還是不熟悉,找不準(zhǔn)數(shù)。特別是不是整十度時,錯得更多,很多學(xué)生都少畫了10度,說明他們在畫角時,對于這個度數(shù)的取數(shù)范圍在哪里心里都不是很清楚。

  3、學(xué)生在畫角時,內(nèi)外刻度不分清。學(xué)生在畫的過程中,把內(nèi)外刻度弄混的狀況也很多。這說明他們在畫角時,頭腦里并沒有去認(rèn)真想清楚該找內(nèi)刻度還是外刻度,只是看到這個度數(shù)就馬上打好了點(diǎn),導(dǎo)致本來是銳角的畫成了鈍角,本來是鈍角的畫成了銳角

  4、有的學(xué)生使用的量角器不好。有的學(xué)生量角器上的刻度線很少,有的量角器上面圖案很多,有的量角器中心點(diǎn)是一個小洞,學(xué)生在重合的時候左移一點(diǎn)或者右移一點(diǎn)就會有10度的誤差等,這些也對學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了干擾。

  5、有的學(xué)生利用內(nèi)圈刻度畫角,有5度的,如75度,不能直接在量角器內(nèi)圈的75度的位置上打點(diǎn),于是找不到記這個點(diǎn)的位置。他們不會在量角器上75度的位置一直向外看,有的會看的也把刻度線看歪了,偏離到別的刻度去了。還有很多學(xué)生對于內(nèi)刻度的數(shù)對應(yīng)外刻度的哪個數(shù)這一點(diǎn)并不熟悉,所以找不到點(diǎn)。

  基于以上的分析,我想有必要對自己的教學(xué)進(jìn)行如下改進(jìn):

  1、在學(xué)畫法之前,可以給學(xué)生一定的自主探索的時間,使他們有一定的學(xué)習(xí)體驗(yàn),經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程后,他們對知識的理解和掌握會更深刻。

  2、學(xué)生購買量角器時,最好統(tǒng)一告訴他們買哪種,這樣會更有利于學(xué)習(xí),也避免了浪費(fèi)。

  3、在認(rèn)識量角器時,有必要讓學(xué)生知道內(nèi)刻度的數(shù)對應(yīng)的是外刻度的哪個數(shù),這一點(diǎn)在教學(xué)時確實(shí)有所疏忽。

  4、畫角之前,一定要求學(xué)生想清楚自己畫的是鈍角還是銳角,畫完后一定要進(jìn)行檢驗(yàn)

北師大小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上《畫角》教案設(shè)計(jì) 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生學(xué)會使用量角器,按指定的度數(shù)正確地畫角。

  2、會用三角板畫一些特殊度數(shù)的角。

  3、培養(yǎng)學(xué)生靈活解決問題的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、掌握用量角器畫指定度數(shù)的角的方法。

  2、用三角板畫一些特殊度數(shù)的角。

  教學(xué)難點(diǎn):畫不是整十刻度的角。

  教學(xué)準(zhǔn)備:量角器、三角板

  設(shè)計(jì)思路:

  通過回憶量角器的使用方法,激勵學(xué)生,量角器不光能量角,還能幫助我們準(zhǔn)確地畫角,你們愿意試試嗎?自然地過渡到今天的知識點(diǎn)。之后給學(xué)生寬松的環(huán)境,充分的時間,讓學(xué)生在自主探索中獲取有用的技能和方法。同時邊畫邊說基本步驟,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和邏輯思維能力。通過用三角板畫一些特殊度數(shù)的角。培養(yǎng)學(xué)生靈活解決問題的能力。

  教學(xué)過程:

  一、問題導(dǎo)入:

  1、誰能回憶起我們昨天學(xué)了哪些知識?

  (1)角的分類。

  (2)用量角器測量角的大小。

  2、這節(jié)你最想學(xué)習(xí)有關(guān)角的什么知識?揭示課題:畫角

  二、探究新知:

  1、 畫一個80度的角。

  (1) 今天我們要畫一個80度的角,你認(rèn)為量角與畫角有聯(lián)系嗎?(畫角與量角是相對應(yīng)的)

  (2)教師示范:畫80度的角。(教師邊畫邊對應(yīng)講步驟)

  a.點(diǎn)頂點(diǎn)。

  b.畫其中一條邊。

  c.確定另一條邊 另一條邊如何確定?自學(xué)書本:p58頁

  2、學(xué)生操作,指導(dǎo)畫角。

  (1)教師巡視,同時請一個學(xué)生上來畫。

  (2)教師總結(jié)用量角器畫角的方法:

  ①畫一條射線,中心點(diǎn)對準(zhǔn)射線的端點(diǎn),0刻度線對準(zhǔn)射線(兩合);

  ②對準(zhǔn)量角器相應(yīng)的刻度點(diǎn)一點(diǎn)(一看);

  ③把點(diǎn)和射線端點(diǎn)連接,然后標(biāo)出角的度數(shù)。

  3.能不能畫一個與剛才所畫的角的位置不同的角。

  三、合理運(yùn)用:

  1、在生活區(qū)中其實(shí)我們能用各種方法確定許多角的度數(shù):

  a.用一副三角板。

  先請說說這幅三角板中每一個角的度數(shù)。

  怎樣拼成75度角。 135度、120度、75度、15度呢?

  b.用折紙法:

  能折出45度的角嗎?135度呢?

  2、 哪種方法更方便、更常用?畫什么度數(shù)的角使用三角尺方便?

  3、練一練:

  ⑴畫出60度的角三個,要求是三個方向都不相同。

  ⑵畫兩個銳角,使其中一個角的度數(shù)是另一個角的2倍。

  ⑶小芳要畫一個15度的角,但她只有兩塊三角板,怎樣利用兩快三角板畫15度的角呢?

  四、課堂總結(jié):

  這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了怎樣畫角,你能想出幾種畫角的方法?

北師大小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上《畫角》教案設(shè)計(jì) 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、鞏固如何判斷直線的互相平行與互相垂直。

  2、通過練習(xí)鞏固用量角器量指定角的度數(shù),畫指定度數(shù)的角。

  教學(xué)重難點(diǎn):會用量角器量指定角的度數(shù),畫指定度數(shù)的角,會判斷直線的互相平行與互相垂直。

  課前準(zhǔn)備:實(shí)物投影,量角器,三角板,圓形紙,長方形紙

  課時安排:1課時

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)本單元的知識重點(diǎn)

  1、直線、線段與射線的特點(diǎn)與讀法

  2、平行、垂直的定義及平行線、垂線的畫法

  3、角的度量及畫法

  二、練一練

  1、第一題下圖是北京城區(qū)地圖的一部分,請你找出兩組互相平行、兩組互相垂直的道路(讓學(xué)生說說判斷的方法)

  2、第二題說一說,在你的學(xué)校附近,哪兩條道路是互相平行的?哪兩條道路是互相垂直的?可以讓學(xué)生畫個草圖

  3、第三題先估計(jì),再量出下面各角的度數(shù)思考,角的邊不夠長,不能指到量角器上的準(zhǔn)確度數(shù),該怎么辦?(把角的一邊延長)

  4、第四題

  (1)將一張圓形紙對折三次,得到的角是多少度?

  A、學(xué)生試做,同桌交流,再全班交流。

  B、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),每對折一次,所得到的角是原來的一半。

  C、攤開折過后的紙,在這張紙上你能找到哪些度數(shù)的角。

  小組合作,可畫一畫。

  (2)用長方形紙分別折出45°,135°的角可先讓學(xué)生獨(dú)立操作,再全班交流。

  三、復(fù)習(xí)用量角器測量角的大小

  練習(xí)二第3、4題:先讓學(xué)生估一估角的大小,再用量角器測。

  四、運(yùn)用知識解決問題:

  1、練習(xí)二第5題:

  這是一道操作題,讓學(xué)生在操作的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,解決問題。這道題要放手讓學(xué)生自己動手操作、討論、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、解決問題。

  2、練習(xí)二第6題:

  讓學(xué)生通過獨(dú)立地觀察找出圖中的直角、銳角、鈍角,然后與同學(xué)交流。

北師大小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上《畫角》教案設(shè)計(jì) 篇6

  教學(xué)內(nèi)容:北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級第七冊第二單元《畫角》。

  教材分析:本教材是在學(xué)習(xí)了量角器使用方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,使學(xué)生認(rèn)識到量角器不光能量角,而且還能幫助我們畫角。

  本班情況及學(xué)生特點(diǎn)分析:本班有學(xué)生19名,其中男生有12名,女生有7名,班上學(xué)習(xí)風(fēng)氣比較正,大多數(shù)學(xué)生能自覺學(xué)習(xí),只有兩名學(xué)生因年齡小有些吃力,學(xué)生合作意識比較強(qiáng)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會用量角器畫指定度數(shù)的角。

  2、會用三角板畫一些特殊度數(shù)的角。

  教學(xué)重點(diǎn):用量角器畫指定度數(shù)的角。

  教學(xué)難點(diǎn):在使用量角器畫角時,內(nèi)外圈不分。

  設(shè)計(jì)思路:

  通過回憶量角器的使用方法,激勵學(xué)生,量角器不光能量角,還能幫助我們準(zhǔn)確地畫角,你們愿意試試嗎?自然地過渡到今天的知識點(diǎn)。之后給學(xué)生寬松的環(huán)境,充分的時間,讓學(xué)生在自主探索中獲取有用的技能和方法。同時邊畫邊說基本步驟,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和邏輯思維能力。通過用三角板畫一些特殊度數(shù)的角。培養(yǎng)學(xué)生靈活解決問題的能力。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)引入

  1、學(xué)生任意畫角,并量出自己所畫角的度數(shù)。

  教師巡視,發(fā)現(xiàn)問題。

  2、展示量角中讀錯的度數(shù),鞏固量角方法,引起學(xué)生注意

  二、新課學(xué)習(xí)

  1、師:剛才畫的角度數(shù)不一,小組能不能想辦法讓組內(nèi)每個同學(xué)所畫角的度數(shù)都相等?

  師巡視,發(fā)現(xiàn):

  有的小組同學(xué)沒有按要講求去做,仍“各自為政”,自畫自角。

  2、教師再次強(qiáng)調(diào)要求:

  個別小組:在組長建議下,畫相同度數(shù)的角:35度、50度。但畫的方法不一,且部分同學(xué)方法錯誤

  大多組:由小組同學(xué)發(fā)現(xiàn)直接用三角板畫比較快,統(tǒng)一采用此方法

  3、畫角方法

  (1)以50度為例:

  生1:錯誤畫法

  生2:展示正確畫法!

  糾正畫角中的問題:

  a.點(diǎn)頂點(diǎn)。

  b.畫其中一條邊。

  c.確定另一條邊 另一條邊如何確定?自學(xué)書本:p58頁

  (2)展示借助三角板畫角的方法

  4、小組再次畫同樣的角

  要求:不畫直角、平角、周角這類特殊角

  5、鞏固練習(xí):

  (1)畫出下列度數(shù)的角:

  40度 140度

  (2)在點(diǎn)和射線上分別畫出70度、120度角:

  三、在教師要求下畫角:

  1、畫60度角(你想怎么畫?)

  (一般會出現(xiàn)有的用三角板畫,有的同學(xué)用量角器畫。)

  說一說,哪種更方便。

  2、畫75度角

  (你想怎么畫?)

  (一般會出現(xiàn)有的用三角板畫,有的同學(xué)用量角器畫。)

  說一說,哪種更方便。

  畫150度角

  3、畫15度角

  在發(fā)現(xiàn)用兩個三角板拼不出來后,學(xué)生們都用量角器畫角,只有一個學(xué)生采用展示量角器畫15度角的方法。

  展示用三角板“減角”的方法畫。

  4、畫100度角

  看到100度角很多學(xué)生采用三角板拼的方法,短暫時間后放棄三角板用量角器畫。

  師:三角板只能拼(減)特殊角,很多角需要用量角器畫

  四、課堂總結(jié):這節(jié)課你學(xué)會了什么?

北師大小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上《畫角》教案設(shè)計(jì) 篇7

  師:同學(xué)們今天我們來學(xué)畫一個角。在學(xué)之前請同學(xué)們先拿出復(fù)習(xí)資料。

  1.把下面各角填入適當(dāng)?shù)睦ㄌ杻?nèi).

  40° 135° 180° 91° 360° 90° 127° 4°

  銳角( ) 鈍角( )直角( )平角( )周角( )

  2.量出下面各角的度數(shù).

  師: 第一題是復(fù)習(xí)什么?生:角的度數(shù)!

  師:角的分類!好下面做一下第一題。

  師巡視、指導(dǎo)。發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)沒有填全。

  師:這里面可不是只有一個銳角,有的可是有兩個三個吶!

  訂正

  師:銳角。生:4°、40°

  師:有填一個的嗎?

  生:我填的是4°。注意,這里面可不是只有一個銳角。

  師:鈍角。生:91°、127°。

  師:什么叫鈍角?生:大于九十度小于一百八十度的角。

  師:剛才那個銳角,什么叫做銳角?生:小于九十度的角...師:叫做...生:銳角。

  師:直角。生:90°

  師:平角。生:180°

  師:周角。生:360°

  師:下面看第二題。量出下面的角。

  生量。師巡視指導(dǎo)。

  師訂正角1多少度?;角2多少度?角三呢?學(xué)生一一說出。 這里一邊說開口方向一邊說度數(shù)多好!

  師:量一個角我們要遵循哪些步驟?

  生說師板書:1、找準(zhǔn)開口方向 (開口向左用外刻度,開口向右用內(nèi)刻度。)

  2、重合(1)中心——端電 (2)0刻度——射線

  3、看另一條射線經(jīng)過哪一刻度。

  師:量一個角我們會了,如果我們知道一個角的度數(shù)怎么畫出這個角呢?好!現(xiàn)在看老師給大家作示范。

  師邊說邊作示范:1、先畫一條射線。

  2、重合(1)中心——端電 (2)0刻度——射線

  3、畫另一條射線。

  師:看明白了嗎?好下面打開書在看一下書上是怎么畫的。 這一環(huán)節(jié)沒有必要。

  師:看完了嗎?剛才咱們畫的是開口向哪一方的?生:右!師:好,能不能畫一個開口向左的?生:能!師:好,現(xiàn)在你們畫一個開口向左的55°角。

  生畫師巡視。

  師:畫完后,同桌交換檢查一下。

  生交換檢查。

  師:畫完了嗎?再畫兩個怎么樣?生:好!

  師:畫65°、110°的角,開口方向隨意!

  生畫。

  師:我們畫了4個角了,那你能不能總結(jié)一下畫一個角應(yīng)有哪些步驟呢?

  生回憶剛才老師畫角的步驟。舉手。

  師根據(jù)學(xué)生的總結(jié),邊說邊板書:1、先畫一條射線。

  2、重合(1)中心——端電 (2)0刻度——射線

  3、畫另一條射線。

  師:好,再畫一個角怎么樣?生:好。師:用量角器畫一個45°角。生畫。

  師:畫完了嗎?生座正以示畫完。能不能不用量角器畫?生:能!用三角板!

  師:好,拿出你的兩個三角板。兩個三角板中六個角各是多少度?指兩名學(xué)生回答。

  師:好,現(xiàn)在用三角板畫出45°角。

  師:用三角板還能畫多少度的角?(30°、60°、90°)

  師:好了,我們學(xué)會了用量角器,三角板畫角了,下面我們拿出一張紙來,用紙來折出角來。

  師:用紙折出45°角。生折然后訂正。

  師:再折出各135°角來,折完就下課。

北師大小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上《畫角》教案設(shè)計(jì) 篇8

  教學(xué)內(nèi)容:北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級第七冊第二單元《畫角》。

  教材分析:本教材是在學(xué)習(xí)了量角器使用方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,使學(xué)生認(rèn)識到量角器不光能量角,而且還能幫助我們畫角。

  本班情況及學(xué)生特點(diǎn)分析:本班有學(xué)生19名,其中男生有12名,女生有7名,班上學(xué)習(xí)風(fēng)氣比較正,大多數(shù)學(xué)生能自覺學(xué)習(xí),只有兩名學(xué)生因年齡小有些吃力,學(xué)生合作意識比較強(qiáng)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會用量角器畫指定度數(shù)的角。

  2、會用三角板畫一些特殊度數(shù)的角。

  教學(xué)重點(diǎn):用量角器畫指定度數(shù)的角。

  教學(xué)難點(diǎn):在使用量角器畫角時,內(nèi)外圈不分。

  設(shè)計(jì)思路:

  通過回憶量角器的使用方法,激勵學(xué)生,量角器不光能量角,還能幫助我們準(zhǔn)確地畫角,你們愿意試試嗎?自然地過渡到今天的知識點(diǎn)。之后給學(xué)生寬松的環(huán)境,充分的時間,讓學(xué)生在自主探索中獲取有用的技能和方法。同時邊畫邊說基本步驟,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和邏輯思維能力。通過用三角板畫一些特殊度數(shù)的角。培養(yǎng)學(xué)生靈活解決問題的能力。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)引入

  1、學(xué)生任意畫角,并量出自己所畫角的度數(shù)。

  教師巡視,發(fā)現(xiàn)問題。

  2、展示量角中讀錯的度數(shù),鞏固量角方法,引起學(xué)生注意

  二、新課學(xué)習(xí)

  1、師:剛才畫的角度數(shù)不一,小組能不能想辦法讓組內(nèi)每個同學(xué)所畫角的度數(shù)都相等?

  師巡視,發(fā)現(xiàn):

  有的小組同學(xué)沒有按要講求去做,仍“各自為政”,自畫自角。

  2、教師再次強(qiáng)調(diào)要求:

  個別小組:在組長建議下,畫相同度數(shù)的角:35度、50度。但畫的方法不一,且部分同學(xué)方法錯誤

  大多組:由小組同學(xué)發(fā)現(xiàn)直接用三角板畫比較快,統(tǒng)一采用此方法

  3、畫角方法

  (1)以50度為例:

  生1:錯誤畫法

  生2:展示正確畫法!

  糾正畫角中的問題:

  A.點(diǎn)頂點(diǎn)。

  B.畫其中一條邊。

  C.確定另一條邊 另一條邊如何確定?自學(xué)書本:P58頁

  (2)展示借助三角板畫角的方法

  4、小組再次畫同樣的角

  要求:不畫直角、平角、周角這類特殊角

  5、鞏固練習(xí):

  (1)畫出下列度數(shù)的角:

  40度 140度

  (2)在點(diǎn)和射線上分別畫出70度、120度角:

  三、在教師要求下畫角:

  1、畫60度角(你想怎么畫?)

  (一般會出現(xiàn)有的用三角板畫,有的同學(xué)用量角器畫。)

  說一說,哪種更方便。

  2、畫75度角

  (你想怎么畫?)

  (一般會出現(xiàn)有的用三角板畫,有的同學(xué)用量角器畫。)

  說一說,哪種更方便。

  畫150度角

  3、畫15度角

  在發(fā)現(xiàn)用兩個三角板拼不出來后,學(xué)生們都用量角器畫角,只有一個學(xué)生采用展示量角器畫15度角的方法。

  展示用三角板“減角”的方法畫。

  4、畫100度角

  看到100度角很多學(xué)生采用三角板拼的方法,短暫時間后放棄三角板用量角器畫。

  師:三角板只能拼(減)特殊角,很多角需要用量角器畫

  四、課堂總結(jié):這節(jié)課你學(xué)會了什么?

北師大小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上《畫角》教案設(shè)計(jì) 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會用量角器畫指定度數(shù)的角

  2、會用三角板畫一些特殊度數(shù)的角

  3、讓學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí),共同進(jìn)步的思想

  教學(xué)重點(diǎn): 用量角器畫指定度數(shù)的角

  教學(xué)難點(diǎn): 在使用量角器畫角時,內(nèi)外圈不分

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)引入

  1、直角的一半是( )角。

  2、平角除以2是( )角。

  3、平角大于( )角、( )角、( )角

  4、( )角大于直角小于平角

  5、5種角從小到大的順序是:( )<( )<( )<( ) < ( )

  6、學(xué)生任意畫角,并量出自己所畫角的度數(shù)

  教師巡視,發(fā)現(xiàn)問題。

  7、展示量角中讀錯的度數(shù),鞏固量角方法,引起學(xué)生注意

  二、新課學(xué)習(xí)

  1、師:剛才畫的角度數(shù)不一,小組能不能想辦法讓組內(nèi)每個同學(xué)所畫角的度數(shù)都相等?

  師巡視,發(fā)現(xiàn):

  有的小組同學(xué)沒有按要講求去做,仍“各自為政”,自畫自角

  2、教師再次強(qiáng)調(diào)要求:

  個別小組:在組長建議下,畫相同度數(shù)的角:35度、50度。但畫的方法不一,且部分同學(xué)方法錯誤

  大多組:由小組同學(xué)發(fā)現(xiàn)直接用三角板畫比較快,統(tǒng)一采用此方法

  3、畫角方法

  (1)以50度為例:

  生1:錯誤畫法

  生2:展示正確畫法!

  糾正畫角中的問題:

  a.先畫出一條射線

  b.要通過“點(diǎn)”

  c.添上角度符號和角的度數(shù)

  (2)展示借助三角板畫角的方法

  4、小組再次畫同樣的角

  要求:不畫直角、平角、周角這類特殊角

  三、在教師要求下畫角

  1、畫60度角

  大部分同學(xué)用三角板畫,幾個同學(xué)用量角器畫

  2、畫75度角

  部分同學(xué)用量角器畫,部分同學(xué)會用三角板拼

  畫150度角

  大部分同學(xué)用三角板拼,幾個同學(xué)用量角器畫

  3、畫15度角

  在發(fā)現(xiàn)用兩個三角板拼不出來后,學(xué)生們都用量角器畫角,只有一個學(xué)生采用

  展示量角器畫15度角的方法。

  展示用三角板“減角”的方法畫。

  4、畫100度角

  看到100度角很多學(xué)生采用三角板拼的方法,短暫時間后放棄三角板用量角器畫。

  師:三角板只能拼(減)特殊角,很多角需要用量角器畫

  四、課下思考題

  怎樣畫一個230度的角(讓學(xué)生在課下思考,如何畫出超180度的角,激發(fā)學(xué)生的思考意識,喚醒學(xué)生的積極主動的學(xué)習(xí)熱情)

北師大小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上《畫角》教案設(shè)計(jì) 篇10

  教學(xué)內(nèi)容:北師大版第二單元《線與角》中《畫角》一節(jié)。

  教學(xué)設(shè)想:在學(xué)習(xí)了量角的基礎(chǔ)上我又帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)畫角的知識和技能,因?yàn)閷W(xué)生對量角器、三角板的認(rèn)識與使用有了一定的知識經(jīng)驗(yàn),所以畫角時的困難比量角時的困難減少了。于是在教學(xué)畫角時,我放手讓學(xué)生自主探索,在實(shí)踐中體會、總結(jié)出畫角的基本方法。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在學(xué)生掌握角的分類和度量的基礎(chǔ)上,掌握角的畫法,會用量角器正確地畫指定度數(shù)的角。

  2、會用三角板畫一些特殊度數(shù)的角。

  3、通過動手操作,提高學(xué)生的作圖能力,加強(qiáng)學(xué)生的空間觀念。

  4、引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)相關(guān)知識進(jìn)行及時檢驗(yàn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)重、難點(diǎn):掌握按指定度數(shù)畫角的方法。

  課前準(zhǔn)備:學(xué)生準(zhǔn)備了畫紙、三角板、量角器、鉛筆等學(xué)習(xí)用品。

  教師準(zhǔn)備量角器、三角板、圖片。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、興趣引入。

  教師:(出示由各種角構(gòu)成的圖片),學(xué)生欣賞,說觀察的感受。

  生活中的這些美麗圖案是怎樣畫出來的?(用各種角。)

  這些角又是怎樣畫出來的?你想用什么方法來畫角?

  引出課題:畫角

  二、嘗試體驗(yàn)、探究新知。

  師:接下來老師準(zhǔn)備了幾項(xiàng)活動,希望同學(xué)們在實(shí)踐活動中掌握畫角的技能。

  活動1:畫出60°的角。

  1、請學(xué)生猜一猜一副三角板可以畫出哪些角度的角。

  2、引導(dǎo)學(xué)生用三角板拼角,用這些角畫一些特殊度數(shù)的角,說說所拼的角的度數(shù),再用量角器量角驗(yàn)證,小組合作完成。(在這個活動中師只是提出畫角的要求,但是學(xué)生用什么方法沒有限制。)

  3、你用什么方法畫出了60°的角?

  學(xué)生根據(jù)自己的做法回答和演示。

  活動2:畫出85°的角。

  1、師:如果要畫的不是上面這些特殊角,比如畫一個85°的角應(yīng)該怎么辦?

  (這個活動師仍然不提出具體的描畫方法要求。學(xué)生會在活動中發(fā)現(xiàn)用三角板不容易畫出這個角,應(yīng)該使用量角器才能準(zhǔn)確的畫出這個角。這時引導(dǎo)同學(xué)提出:三角板在畫角時是有局限性的,不是所有的角都能用三角板精確地畫出來。)

  2、學(xué)生自己動手畫角,可以討論后再完成。

  活動3:用一副三角板可以畫出哪些角?

  學(xué)生活動,小組合作完成。(兩個角組合可以畫出15°、30°、45°、60°、75°、105°、90°、135°、150°、120°等角。)

  活動4:畫70°,115°的角。

  1、說說你想用什么工具幫助你畫出這些角?(用量角器畫這兩個角。)

  2、學(xué)生動手畫角。

  3、活動后師及時問,怎樣使用量角器畫角?

  活動5:歸納總結(jié)

  1、先讓學(xué)生說說畫角的方法,再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)。

  (1)先畫一條射線使量角器的中心和射線的端點(diǎn)重合,零刻度線和射線重合。

  (2)在量角器所畫角刻度線的地方點(diǎn)一點(diǎn)。

  (3)以射線的端點(diǎn)為端點(diǎn),通過剛畫的點(diǎn),再畫一條射線。

  2、讓學(xué)生同桌討論:畫角時,當(dāng)量角器有兩圈刻度時,是看里圈還是看外圈?

  小結(jié):當(dāng)先畫的那條射線是與內(nèi)圈的零刻度線重合,那么找點(diǎn)時就應(yīng)該在內(nèi)圈找所要畫的角刻度線;如果先畫的那條射線是與外圈的零刻度線重合,那么找點(diǎn)時就應(yīng)該在外圈找所要畫的角刻度線。

  3、用量角器畫55度和140度的角,說說畫這兩個角有什么不同。

  4、初步判斷所畫的角是否正確。

  學(xué)生舉例。例如要畫一個120度的角,結(jié)果畫了一個銳角出來,利用角分類來判斷就知道是畫錯了。

  三、鞏固練習(xí)。

  1、用一副三角板畫出75和45度的角。

  2、用量角器畫出15、80和165度的角。

  (1)合作交流;

  (2)集體校對。

  3、用一張長方形的紙折出45、135的角,讓學(xué)生演示其折角的過程。

  板書:

  畫角

  (1)先畫一條射線使量角器的中心和射線的端點(diǎn)重合,零刻度線和射線重合。

  (2)在量角器所畫角刻度線的地方點(diǎn)一點(diǎn)。

  (3)以射線的端點(diǎn)為端點(diǎn),通過剛畫的點(diǎn),再畫一條射線。

  教學(xué)反思:

  一、學(xué)習(xí)角的知識,并非僅僅是明確地提出需要達(dá)到的結(jié)果性目標(biāo),更重要的是通過對教材的充分挖掘,創(chuàng)設(shè)情境,把握有效激發(fā)學(xué)生主動參與和積極思維的切入口,由此形成有助于學(xué)生發(fā)展的體驗(yàn)性目標(biāo)。我在本課教學(xué)時重點(diǎn)放在學(xué)生動手操作上,通過“畫角——記錄——總結(jié)畫角方法”的路線。學(xué)生在自主探索的過程中完成了知識的學(xué)習(xí),直觀、有趣。在小組共同活動中學(xué)生體會到合作的愉悅。達(dá)到了在潛移默化中的情感交流。實(shí)現(xiàn)了新課標(biāo)的:“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會。幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)”的要求。

  二、學(xué)生在活動中有的用三角板上的60°的角描畫出60°的角,有的用量角器畫出60°的角。活動后我讓學(xué)生代表展示這兩種方法。當(dāng)同學(xué)們討論的時候,有的同學(xué)提出用三角板畫出的60°的角不夠標(biāo)準(zhǔn),因?yàn)槿前宓募饨遣缓妹璁嫞墒橇硗庖粋同學(xué)馬上反對,他說,只要先描畫出兩條邊,再延長兩條邊相交,角就出現(xiàn)了,而且也很標(biāo)準(zhǔn)。看到同學(xué)都贊許地點(diǎn)頭,我不禁也露出了真心的微笑。這樣,同學(xué)一致認(rèn)為兩種方法都很好。

  在活動中還有的學(xué)生在畫直角時使用課本的一個角來畫,我及時表揚(yáng)了學(xué)生善于觀察和運(yùn)用,指導(dǎo)他們用三角板的直角去驗(yàn)證。這恰好說明了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)利用生活中的素材、與生活緊密相連。

  教學(xué)評析:

  在這一節(jié)課中,吳艷玲老師以用什么方法畫60°、85°角的的認(rèn)知沖突作為目標(biāo),主導(dǎo)全課,并在畫角時提供各種材料,讓不同的學(xué)生自主選擇符合自己體驗(yàn)的信息,在關(guān)于畫角的方法的對話交流中整合目標(biāo)的差異性。

  吳老師讓學(xué)生在具體操作中,通過活動體驗(yàn)來自主建構(gòu)對畫角的方法的理解和掌握。這時的工具是可選擇性的,操作的方法也是多元性和立體性的。那么,協(xié)商交流更具有開放性、和平共處生成性。所以,在畫角的活動中,在師生、生生之間的互動中,學(xué)生目睹了他人的思考方法,習(xí)得了觀察、比較、分析和評價的思維方法。因此,課堂教學(xué)反饋就呈現(xiàn)多樣性,各種疑點(diǎn)和亮點(diǎn)也紛紛登場。

  教學(xué)實(shí)踐告訴我們,創(chuàng)設(shè)有效的情境要有“大問題”意識,要給學(xué)生留有足夠的思考空間和時間。首先,要有明確的目的性。在課上吳老師利用“畫60° 的角,你想用什么方法?想動手畫一畫嗎?”將知識與實(shí)踐聯(lián)系起來,真正體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的“人人學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)”“不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)”的理念,進(jìn)而使不同層次的學(xué)生都進(jìn)入了“活”的思維狀態(tài)。其次,要有一定的新穎性,能對學(xué)生產(chǎn)生吸引力,能激起學(xué)生探究的欲望。在利用三角板能畫哪些角的時候?qū)W生對這個具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)產(chǎn)生了學(xué)習(xí)欲望,進(jìn)而全身心地投入到探究活動中。最后,要有靈活性和技巧性。這要通過教師的設(shè)疑和適時的評價,讓學(xué)生直奔主題,很快進(jìn)入探究狀態(tài)。我覺得這一點(diǎn)教師做得不夠到位,以后的教學(xué)要準(zhǔn)備充分。

北師大小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上《畫角》教案設(shè)計(jì) 篇11

  聽了車?yán)蠋煛懂嫿恰返囊惶谜n,受益匪淺。縱觀一堂課,無論是從教學(xué)目標(biāo)的制定,還是到教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì),都非常到位。教學(xué)過程中每個環(huán)節(jié)構(gòu)思巧妙,環(huán)環(huán)相扣。

  (1)確立了以學(xué)生為主體的探究性的學(xué)習(xí)方式。

  "數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生的身心發(fā)展"研究表明,每個學(xué)生都有分析,解決問題和創(chuàng)造的潛能,都有一種與生俱來的把自己當(dāng)成探索者,研究者,發(fā)現(xiàn)者的本能,他們有要證實(shí)自己思想的*。車?yán)蠋煱盐兆×诉@一點(diǎn),因而,設(shè)計(jì)中創(chuàng)設(shè)了操作情境,問題情境,探究情境,知識情境,使得學(xué)生的探究有了載體,并在操作探究中,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識,感悟數(shù)學(xué)知識。在這個設(shè)計(jì)過程中,有自主探索的時空,有交流的機(jī)會,有展示的舞臺,因而也有顯現(xiàn)學(xué)生聰明才智,顯現(xiàn)學(xué)生體會數(shù)學(xué)思考的樂趣,顯現(xiàn)學(xué)生體會探索成功的過程。

  (2)駕馭課堂生成資源,促進(jìn)教師教育機(jī)智的發(fā)展。

  成功的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂,不是預(yù)設(shè)的成功,而是把握,利用動態(tài)生成的成功。本篇設(shè)計(jì)突出了設(shè)計(jì)者對課堂生成資源的重視,尤其在感悟角的特征,感悟影響角的大小因素,感悟找角的有序及規(guī)律等探究環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),顯示出設(shè)計(jì)者對課堂生成資源的把握與利用極有功底。突顯了教師在教學(xué)改革中專業(yè)能力的不斷發(fā)展。

  在本課中,車?yán)蠋煼浅V匾暡僮鳎寣W(xué)生學(xué)生通過親自操作,獲得了自己去探索數(shù)學(xué)的體驗(yàn),培養(yǎng)了學(xué)生的探索意識,學(xué)生在合作與交流中認(rèn)識到畫角的方法是多種多樣的:讓學(xué)生初步體驗(yàn)了解決問題策略的多樣性。

  (3)表揚(yáng)到位,學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)處于正常值。

  總而言之,這堂課毛老師能根據(jù)活動內(nèi)容的特點(diǎn)和意圖,選擇合理的方式,突出"動手操作",提高學(xué)生參與活動的積極性,使他們學(xué)得輕松,學(xué)得愉快,真正體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),是師生之間,學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程的教學(xué)理念。

北師大小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上《畫角》教案設(shè)計(jì) 篇12

  教學(xué)內(nèi)容:北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第二單元p29

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會用量角器畫指定度數(shù)的角。

  2、會用三角板畫一些特殊度數(shù)的角。

  教學(xué)重點(diǎn):會用量角器畫指定度數(shù)的角。

  教學(xué)難點(diǎn):會用三角板畫一些特殊度數(shù)的角。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

  師:畫一個銳角,一個鈍角,一個平角

  (1)讓學(xué)生獨(dú)立畫角,同桌交流,說說畫角方法。

  (2)說說各角的大小。

  二、活動探究,獲取新知。

  (一)、用三角板畫角。

  畫一個60度的角。

  1、獨(dú)立畫,指名說一說怎么畫。

  學(xué)生試畫,小組合作交流,全班交流,說一說誰的畫法最有道理。

  (二)、用量角器畫角。

  思考討論用量角器畫一個60度的角,該怎么畫?

  (1)學(xué)生嘗試畫角

  (2) 討論得出:畫角方法

  a、先畫一條射線。

  b、把量角器的中心和射線的端點(diǎn)重合,零度刻度線和射線重合。

  c、在量角器60的刻度線的地方記一個點(diǎn)。

  d、從射線的端點(diǎn)出發(fā),通過新記的點(diǎn),再畫一條射線。這兩條射線所夾的角就是60的角。

  三、鞏固應(yīng)用。

  試一試:

  1、畫一個150度的角,用你喜歡的方法畫。

  學(xué)生獨(dú)立畫,指名說一說畫角的方法 。

  2、量一量紅領(lǐng)巾三個角的度數(shù),然后畫出其中一個角。

  3、選擇合適的方法畫出下面各角。

  30。 80。 105。 160。

  4、利用三角板還能畫出幾度的角。

  可以拼成75 ,105 ,135 ,150 ,120。

  (拼畫的順序第一步可用45 的角與另一個三角形的每一個角拼;第二步可用等腰三角形90 與另一個三角板的每一個角拼。)

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