PEP Book 3 Unit5 What would you like? A Let's learn教學反思
眾所周知，英語教學在小組合作過程中有的小組氣氛熱烈，興趣濃厚，而有的小組卻無話可說，學生覺得很枯燥，活動成了空架子。本節課在實施過程中之所以取得較好的效果，是因為本人在授課時已注意調動各個不同層次的學生的積極性，使他們主動地參與到合作學習活動中來。那么在英語課堂教學中如何開展合作學習，怎樣才能更好引導學生開展好小組活動呢？我認為以下幾點做法比較重要：
1、在合作任務提出之前必須對學生進行合理分組。
合作學習任務的完成是靠群體學生的共同努力，并且這種學習任務往往具有很強的綜合性和拓展性，要學生靈活運用所學過的知識。這就需要教師在提出任務之前，應預先了解合作學習任務對學生提出何種知識能力的挑戰？學生應具備的知識能力條件是什么？
2、合作學習的任務必須有利于分工合作，選擇的話題要能夠激起學生的興趣。
合作學習的學習任務必須有賴于小組成員的分工協作才能進行，合作學習的競爭是小組間的競爭而不是每一個同學間的競爭。合作學習的任務必須保證每一個同學都有事可做。學生的角色可以是記錄員、發言員、聯絡員、記時員等。如我們本單元的話題是圍繞著食品單詞以及句型：can i have some noodles,please?這一學生平時接觸的非常多，而又能夠引發學生的興趣的活動項目。
又如在step4 go to the supermarket中的小組對話中，因為教師所給的任務明確，所以使得人人有事可做，小組里每個成員不僅積極參與，相互幫助，而且學生在合作學習的過程中學會了自主地表達，自主地學習，實現對知識的融合，信息的交流，資源的共享。
3、提供舞臺，給予不同層次的學生適當的評價。
在課堂上，可以留幾分鐘分別請幾組同學到前面表演，給他們以展示小組活動成果的機會，同時也請臺下的學生指出他們的優點和錯誤，并評出表演最佳組合，讓學生有競爭意識。同時教師也給予適當的評價，堅持以鼓勵為主，鼓勵學生主動參與語言活動，使每個學生在小組活動中獲得全面發展。