4A Unit9 What’s the matter?教學反思
4a unit9 what’s the matter?教學反思
（鹽都區新區實驗學校 莊成芳） 回顧這次利用“省優質光盤資源”的教學研討課的全過程，我有以下幾點想法與思考： 1.要“學”。不僅要學習主講教師講課的語言藝術、教學構思等，還要認真深入鉆研教材內容，把握教材的重點難點，明確本教材所達成的教學目標。我覺得只有對教材把握到位，才能真正理解主講教師的教學意圖，使用光盤教學資源上課才能做到有針對性。 2.要“看”。看光盤教學進程，反復多次觀看，對自己播放的光盤資源吃透，真正做到深入細致的備到每一個教學環節，做好課堂時空轉換的設計，更要看現場學生的反應，看機會，抓契機進入自己的調控時間點，只有這樣才能在保持正常教學時序的前提下，見縫插針、有機地插入自己的調控時間段，組織教學活動。而不是隨意暫停。 3.要“記”。用心記主講教師處理教材的方法，更要記捕捉到學生產生的疑點、難點，調控課堂節奏和播放時機，幫助學生排解疑難。還要能敏銳地感受、準確地捕捉新情況和新問題，做出決策和選擇，及時調整教學策略，對學生的學習過程、方法和結果及時做出恰當的評價與總結，充分發揮評價的激勵功能，以引導和促進學生高效學習。 4.要“講”。如引導、提問、對話、強調重難點等一些細節，可以見縫插針地講，課堂中的一些演、練要自己組織。要根據主講教師的思路有效地組織好課堂教學，教學環節要完整、層次清晰、層遞性強；注意新舊知識的內在聯系，促進學生合理建構知識結構。 5.要“導”。要引導學生學會上光盤教學課，學會聽、看主講教師講授重點，學會回答主講教師提問等，引導學生適應優質資源教學新形式。這要求充分了解學生學習的態度、興趣、習慣和學習需求，從學習水平、認知結構、已有的知識經驗和生活體驗等方面作全面分析，針對學生實際情況，尊重學生個體差異，因材施教，最大程度的調動學生的學習積極性。總之，利用“光盤”教學是一個新的嘗試，它給了我們很大的機會也給我們帶來了巨大的挑戰，我們只有在教學過程中不斷的總結、積累經驗，才會將它的優勢發揮到最大限度。
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