4A Unit 9教案說課

說 unit 9 《what’s the matter?》 說教材：本課的教學內容是牛津小學英語4a課本中的unit 9 《what’s the mater?》 。 ① 該單元的一個核心內容是“詢問別人情況”。重點句型是： —— what’s the mater? —— i’m … 與此相結合的內容是表示感覺的形容詞tired, ill, hot, cold, hungry, thirsty, sleepy和bored。 ② 在重點句型是： —— where’s …? —— he’s/she’s in… 這些核心內容在本課對話的教學中都將出現，所以較熟練地理解、掌握本課對話是這節課的重點所在，同時也是難點所在。說教法： ① 小步子原則，分段教學：要一下掌握這么多的語言知識點是不現實的，所以采取小步子原則是十分必需的。我將整段對話的教學劃分成兩個階段：第一階段是解決“確認所屬” 問題，即主要教學句型“is this/that your/his/her …? yes, it is. / no, it isn’t.” 。第二階段是解決人、物的位置關系，主要理解掌握句型“where’s …? he’s/she’s in…” 。 ② 情景教學，實際操練：對話在具體的情景中才能真正地領會其中的含義，并能真正掌握其實際的運用。多利用實物，組織學生圍繞“尋找物主”來進行會話操練，讓學生在輕松仿真的情景中掌握重點句型的運用，是本課時教學的主體思路。另外“let me see.” 、“come here.” 、“not at all.”等句子的含義也要情景中去讓學生體會、理解。 說學生： ① 已有的基礎 學生已經基本掌握了“認物”的句型：“what’s this/that? this is / that is / it’s …” ，所以第一張圖的對話內容是能夠較為容易地掌握的，只要略加注意詞組“over there”的教學。還有肯定回答和否定回答：“yes, it is. / no, it isn’t.” ，學生也是比較熟悉的，在對話中可以直接運用，無須多做解釋。 ② 發展的可能在學習“確認所屬”的句型“is this/that your/his/her …? yes, it is. / no, it isn’t.”時，學生可能很容易地從“認物”的句型“this is / that is / it’s …”遷移過來，但要注意兩者的區分：問句要將is 放在句首并大寫開頭字母i 。在學習人、物的位置關系的句型“where’s …? he’s/she’s in…”時，關鍵要讓學生理解單詞“where” 和“in”的意思，從而能夠更好地理解句型“where’s …? he’s/she’s in…” 。通過關鍵的單詞來理解句子，這樣的技巧也要逐步滲透。 幾個看點： ① 實在的教學，實在的效果講求實效是我最終的出發點，所以可能教學的形式和手段的講求上比較單薄，但分段教學和實際操練都是為實效而服務的。 ② 情景的運用，操練的編排發揮學生的想象力，去體會對話中的情景，理解含義是教學中的重點內容。發揮學生的自主性，編排出合情合理的對話，對于理解、運用重點句型是至關重要的，對于學生自身的發展更是頗有裨益的。