構建互動式課堂 輕松愉快學英語—— 牛津小學英語4A《Unit4 I like…》教學案例
c)use the word “a kite” and practise the dialogue
在操練了句型之后，安排學生欣賞一首小詩作為課堂休息，學生中會說的可以跟著說。由小詩引出第二個新單詞kite并拿出實物結合單詞學說。然后將kite代入句型操練。
5.teach “a puzzle”
a)teach this word in the same way
b)show some puzzles and practise “puzzles”
c)learn to say: puppets, kites
d)practise: do you like puzzles? yes,ido./no, i don’t.
出示拼圖教授puzzle 在熟練朗讀后，再拿出一幅拼圖，提示學生這時應該說puzzles.同時練習puppets,kites.并告訴學生在數量不只一樣時，通常要加s.
6.teach “me too.”
用手勢與口型示意學生，當對方與自己有同樣的喜好時，可回答 “me too.”鼓勵他們大膽而真實的表達自己的意見。
step4.consolidation
1.ss practise the dialogues and act it out.
sing a song: 用《are you sleeping?》的曲調唱《do you like puzzles?》
把puzzles代入句型操練。在練習熟練后，將句型用are you sleeping?的曲調唱出來，在唱中學，學中唱。
2.let’s research.
學生拿出調查表，結合表上的內容在班內展開調查，了解身邊的同學老師們都喜歡什么？在實際操作中發現，學生樂于開展這類課堂活動，他們甚至大膽主動的與聽課老師交流，圓滿的完成了調查任務。
step5.homework
1. finish off the research and discuss in next class
2. listen to the tape and read after it
3. act out the dialogue
二、教學反思：
新課程標準倡導教學過程是師生共同發展、互動交流的過程。這就要求我們在教學過程中處理好傳授知識和培養能力的關系，引導學生在教師的指導下主動而有個性的學習，從而培養自身的獨立性和自主性。為此，課堂教學應呈現師生互動、平等合作的生動局面。而互動式的英語課堂能培養學生合作與交流的能力，能調動每一個學生的參與意識和學習積極性。那么如何構建活動式的英語課堂呢？
一、創設互動情境，激發學習興趣
要創建開放和諧、積極互動的語言學習氛圍，就必須創設完整逼真、易操作的情景。這將有利于學生愉快地、自主合作地學習。那么該如何創設能引導學生主動參與的情景呢？情景創設應該注意什么問題呢？
1、注意情景創設的整體性
在呈現和學習新的單詞和句型時，為了讓學生感興趣，且能聯系其他語言知識點形成一個整體而又系統的認知。教師應避免創設與其他單詞、句型毫無聯系的單個情景。因此，一堂課應設計一個大的情景貫穿整節課的始末，每個情景之間也要圍繞大情景緊密結合，既非一味的重復，又不是破碎的拼湊。以這堂課為例：課的開始唱英語歌、誦英語詩激發了學生的學習興趣和求知欲，以便盡快地進入學習英語的狀態。在說唱內容的選擇上都是與新授知識有關聯的，在唱演的過程中學生已不知不覺的形成了認識，在正式呈現新內容“do you like …?”時，學生們會發現新句型似曾相識。在操練運用過程中，將其聯系小組內準備的實物，通過讓學生摸摸，看看，說說等小情景讓學生自由選擇，自主學習。
2、注意情景創設的真實性
學生只有在真實中才能自如地交際語言自主發展，因此創設的情景要讓學生有身臨其境的感覺，這樣學生才能有求知的欲望，學生才會想學、想用新知。所以在consolidation（鞏固）中，我讓學生拿出調查表，結合表上的內容在班內展開調查，了解身邊的同學老師們都喜歡什么？在這個活動中，教師是參與者、幫助者，學生是活動的主體；學生的調查任務是開放的，這個情景是真實而又貼近生活實際的。學生以小組為單位進行調查和統計，在較真實的語境中鍛煉口、筆頭的交流能力，從而完成本節課的教學任務。