4A Unit 4 My room教學(xué)反思

（在這一環(huán)節(jié)中，主要講的是介詞的運(yùn)用，通過(guò)實(shí)物演練，讓學(xué)生融會(huì)貫通）　　
7.t：now, take out your room. i say you draw.ok?　　
  a. the ball is under the desk.　　
  b. the schoolbag is on the sofa.　　
  c. the pencil is in the schoolbag.　　
  d. the ruler is beside the schoolbag.　　
step four:practising　　
1.jim’s room is very beautiful.let’s visit jim’s room,ok?　　
turn to page 24.listen and repeat.　　
2.read after me.(picture1)　　
3.學(xué)生領(lǐng)讀2和3　　
4.boys are mike, girls are jim.　　
    step five: summary. read the dialogue.　　
 homework: talk about your room with your parents.　　
    writing on the blackboard:　　
   my room　　
     what’s in your room?　　
 bed　　
  there’s a    sofa     in my room.　　
 lamp　　
 telephone　　
教學(xué)反思：　　
我授課的內(nèi)容是4a unit4 my room.這堂課的教學(xué)目標(biāo)是：讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣介紹自己的房間；“what’s in your room? there’s…in my room.”怎樣用in/on/under/beside描繪物品的位置。能用there be句型來(lái)描述自己或他人的房間擺放物品的位置。本節(jié)課的重難點(diǎn)是介詞短語(yǔ)及there be句型和介詞的運(yùn)用。my room是一個(gè)和學(xué)生的實(shí)際生活有著密切聯(lián)系的內(nèi)容，特別是在學(xué)生學(xué)習(xí)完介詞短語(yǔ)及家具這些名稱后，再來(lái)學(xué)習(xí)句型，使得學(xué)生順利進(jìn)入生活情境，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家的熱愛(ài)。　　
首先，我通過(guò)教學(xué)生一首歌<what’s in your room?>引入新課，這樣，學(xué)生在歌唱中既復(fù)習(xí)了以前的知識(shí)，又起到了熱身的效果。又通過(guò)簡(jiǎn)筆畫將單詞置于一棟房子中，引領(lǐng)學(xué)生迅速進(jìn)入英語(yǔ)氛圍。這樣，既激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，又很自然的引入新內(nèi)容。　　
然后通過(guò)課件展示我的房間，學(xué)習(xí)單詞bed, lamp, telephone, sofa.通過(guò)提問(wèn)的方式引出這節(jié)課的there be句型，學(xué)生們都掌握的不錯(cuò)。當(dāng)學(xué)生掌握了基本句型后，通過(guò)讓學(xué)生共同裝飾房間，創(chuàng)設(shè)相對(duì)真實(shí)的對(duì)話情境，讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)用到實(shí)踐中去，從而獲得成就感。但是讓學(xué)生自己操練的時(shí)間少，沒(méi)有在有限的時(shí)間里，讓每個(gè)學(xué)生都能獲得足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)全體參與，群體互動(dòng)。　　
小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)最重要的是培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。只有激發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的熱情，那么這樣的知識(shí)就是學(xué)生樂(lè)于接受、記憶深刻的。在學(xué)四個(gè)介詞時(shí)，我通過(guò)guessing game引入新句型，學(xué)生帶著好奇心繼續(xù)學(xué)。例如：　　
step four:learning new structure.　　
1. t:you did a very good job. congratulations.　　
   look, this is a box. guess,what’s in the box?(露出兔子耳朵)　
  s：rabbit.　　
  t: there’s a …in the box. follow her.　　
 t: look , where’s the rabbit? (板書)　　
 s: on the box. (小組讀)　　
2.t: where’s the rabbit？　　
在呈現(xiàn)完介詞短語(yǔ)后，缺少讓學(xué)生自己操練，應(yīng)該讓學(xué)生在歡快的氛圍中加深介詞短語(yǔ)的理解和記憶。在這一環(huán)節(jié)應(yīng)加上游戲i say you do，讓學(xué)生利用手中的文具用品，聽老師說(shuō)你來(lái)擺出他們的位置，使學(xué)生在游戲中加深對(duì)單詞的掌握，提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。這部分學(xué)生分不太清介詞，我操練的又太少，學(xué)生有時(shí)會(huì)混淆。因此，在學(xué)每一組新單詞時(shí)，操練的多少要因?qū)W生的掌握情況而定。操練一定要有機(jī)械操練、意義操練、交際操練。