牛津小學(xué)英語(yǔ)4A Unit 4 I like 教學(xué)設(shè)計(jì)及教例分析
4、new lesson teaching.
boys and girls. today i’ll take you to see two girls. they’re yang ling and nancy. they have many toys. i think they’re puppets., puzzles, dolls, a kite and so on. now please listen, what are they talking about?（板貼掛圖 、聽(tīng)錄音）.
（1） understanding look and listen (twice) (師右手表示yang ling，左手表示nancy,并輔之以表情、動(dòng)作幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
此環(huán)節(jié)著意讓學(xué)生在情景中看圖片或?qū)嵨铮瑫r(shí)聽(tīng)錄音對(duì)話，感知和理解對(duì)話內(nèi)容，培養(yǎng)聽(tīng)的理解能力。
（2） imitating listen and say (twice).
此環(huán)節(jié)著意讓學(xué)生在充分聽(tīng)的基礎(chǔ)上，模仿錄音朗讀，培養(yǎng)正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。
（3） memorizing look、listen and say.
此環(huán)節(jié)中教師著意提示主要詞語(yǔ)和句子的情景意義，使學(xué)生依靠情景對(duì)語(yǔ)言材料從“形”到“義”融會(huì)貫通，并通過(guò)角色對(duì)話加強(qiáng)記憶。
（4） reading look and read.
此環(huán)節(jié)著意讓學(xué)生通過(guò)看文字、跟錄音讀或跟老師讀，或默讀、齊讀、個(gè)別讀等方式進(jìn)一步理解和記憶情景對(duì)話的意義，再?gòu)摹傲x”到“形”鞏固，培養(yǎng)良好的閱讀能力。
（5）acting practice in pairs and then act.
此環(huán)節(jié)著意讓學(xué)生通過(guò)課文情景或模擬的情景中，通過(guò)角色扮演“身臨其境”地運(yùn)用和感受所學(xué)語(yǔ)言的功能意義并進(jìn)行交際活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力。
（6）performing offer more themes to let the students act.
此環(huán)節(jié)著意提供學(xué)生更多的語(yǔ)言信息和情景，讓學(xué)生自主地利用真實(shí)情景或創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)行創(chuàng)造性的語(yǔ)言交際、實(shí)踐和運(yùn)用活動(dòng)。并學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用已積累的語(yǔ)言，個(gè)性化地發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，促使學(xué)生有意識(shí)地發(fā)展語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言以及表達(dá)語(yǔ)言的能力。
5、homework assignment.
（1） 聽(tīng)錄音并跟讀、跟說(shuō)。
（2） 描寫(xiě)和抄寫(xiě)所學(xué)新詞及部分句子。
（3） 告訴爸爸、媽媽或兄弟姐妹：“i like…”
（4） 自編對(duì)話表演。
作業(yè)設(shè)計(jì)意圖：給予學(xué)生定量完成的作業(yè)如（1）、（2），同時(shí)提供彈性作業(yè)如（3）、（4），意在發(fā)揮學(xué)生個(gè)體差異的能力，學(xué)生學(xué)力成績(jī)的發(fā)展可從編寫(xiě)的對(duì)話中體現(xiàn)出來(lái)。教師以學(xué)生的學(xué)力發(fā)展評(píng)價(jià)學(xué)生，關(guān)注的是學(xué)生個(gè)體在原有基礎(chǔ)上都能得到發(fā)展，而非同一標(biāo)準(zhǔn)定論。彈性作業(yè)可使“胃口小”的學(xué)生正好吃飽，而“胃口大”的學(xué)生則可多吃，多接受，自由發(fā)揮、發(fā)展。
七、教學(xué)后記
本課教學(xué)設(shè)計(jì)前我首先對(duì)教材內(nèi)容及學(xué)情作了認(rèn)真分析，盡量考慮到學(xué)生學(xué)力水平的差異，以滿足他們的學(xué)力需求。經(jīng)過(guò)課堂師生的雙邊活動(dòng)，使得學(xué)習(xí)活動(dòng)成功地得以實(shí)施。學(xué)生從本課中主要學(xué)到了如何用“i like…”主動(dòng)地表達(dá)自己的喜好、意愿，同時(shí)禮貌地用“do you like…?”征詢別人的意見(jiàn)。而“what’s this in english ?”這句特殊問(wèn)句的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生能在生活中隨時(shí)地用英語(yǔ)與他人交往。從整個(gè)教學(xué)過(guò)程及學(xué)生、教師的對(duì)應(yīng)互動(dòng)看，我確信本節(jié)課的學(xué)習(xí)確實(shí)發(fā)生了，因?yàn)樗_(dá)到了我預(yù)定的目標(biāo)。
雖然本班學(xué)生來(lái)自全國(guó)各地且均為打工者子女，但他們表現(xiàn)出了學(xué)習(xí)的熱情和信心，有幾位問(wèn)題生和低能生，他們也能盡力響應(yīng)，我以為，他們也力所能及地獲益了。如果時(shí)間、人力、物力允許，再到別班上或作為公開(kāi)課，最好能利用多媒體將b部分的八個(gè)單詞及圖片用動(dòng)畫(huà)呈現(xiàn)，讓這些物體能擬人化地說(shuō)一句“i like…” “do you like…?”這樣更能活躍學(xué)習(xí)氣氛。