牛津小學英語4B Unit3說課稿
牛津小學英語教材的特點是避開傳統的課程，強調學生的興趣、經驗等，能結合實際，貼近生活，插圖生動活潑，如本人今天要說課的內容是牛津4b unit3。本單元分a、b、c、d、e、f、g七部分，主要教授職業類單詞，其中what’syour name?句型曾經在3a中出現過，而新的語言點表示名詞代詞的復數形式，將在以后教材中分散出現，因此本單元有承上啟下的特殊意義。我將本單元劃分為四課時，并根據實際情況，打破編排結構，制定了以下的教學設想。一、教學目標
1、 情感目標：激發學生的學習興趣，發展自主學習能力，培養與人交往能力。
2、 認知目標：
（1） 能聽懂、會說本單元的四會單詞。
（2） 能聽懂、會說本單元的四會句型。
what’s/your/his/her/job?i’m/he’s/she’s… …
how old are you/is he/is she ?
3、 技能目標：學生會詢問人物的姓名、年齡、工作等。
二：教學重點、難點
其中單詞為新授，之前沒有接觸過，而本課四會句型也是新授，這就決定了認知目標為本課的教學重點亦是難點，為了突破此重點難點，本人采取的教學方法是：讓學生成為課堂主體，在學中說，說中練。
以下是本人設計的教學過程：
一、無障礙，直接進入話題
因本單元的課題是主要話題之一，所以本人就避開各種
導入，直接進入本課的學習。板書課題unit3 what’s your job?學生在教師帶領下學習課題，亦為下面句型的操練做準備。
二、由課題到單詞的學習
課題是what’s your job? job是指工作，很自然過渡
到單詞的學習，讓學生說出已學的三個teacher、doctor、nurse,然后進入單詞的集中學習，為了讓單詞的集中學習不再枯燥、乏味，本人設計了以下幾個小環節學習單詞：（1）看圖片，聽錄音，感知單詞；（2）跟讀錄音學說單詞；（3）同桌之間互說單詞；（4）模仿職業人物，猜單詞。學生在聽、學、說這一系列環節中，已能初步掌握單詞，為下面學習做準備。
三、學課文，接觸句型
由于本節課重點不在對話的學習，而是主要句型的操
練，這部分我采用聽、讀的過渡，學習對話，讓學生聽錄音，課文p1-p3，然后學讀課文，朗讀時注重機器人的語音、語調。同時也感知了本課的主要句型：what’s your name ?i’m (jack)how old are you ?i’m (one)what’s your job? i’m a (waiter)機器人特殊的語調，也吸引了學生的注意力，培養學生的模仿能力。
四、多種教學活動，操練句型
本課重點是句型，還有一個是他形式變化（人稱的變化），這一點，本人按循序漸進的原則，先操作第二人稱，然后再自然轉換到第三人稱的學習。英語的學習是要說、要練的，教師只有引導的作用。本人避開傳統教學機械傳授，強調學生的參與，如在操練句型how old are you?時，以開火車形式，我做火車頭，讓學生把問答進行到底。一列火車開完以后，我就詢問旁觀者：how old is he/she?學生也很自然有人稱變化的概念,并一一做出回答。
因為每個學生還沒有自己的職業，很難進行what’s your job?句型的操練，我進行了創新，給學生營造一個逼真的語言環節：假設現在是20年以后，小學同學聚會，互相詢問近況……學生有了逼真的語言環境，他們就會發揮主體作用，大膽創造語言，把課堂交給學生，讓他們成為主人，同時也培養他們與人交往的能力。
五、學以致用
本課句型學生得以操作后，不是結束教學活動，而且立
即加以鞏固。學生拿出課前準備好的表格，運用以下句型進行操練。（教師做一范例）what’s your father’s/your mother’s name?he’s/she’s……how old is he /she?
he’s/she’s……what’s his/her jod?he’s/she’s a……任務性學習體現的是學生的一個語言的能力。師行間巡視,在學生完成這一任務后,還要給他們一個展示語言的機會。