牛津小學英語3B Unit 1（第二課時）說課稿
說教材:
在課改的背景下，牛津小學英語這套教材避免了傳統(tǒng)課程的缺點，強調(diào)了學生的興趣、經(jīng)驗等，能結(jié)合實際，貼近生活，插圖生動活潑。3b教材除具有以上特點外，作為啟蒙教材，還更加重視了學生交際能力的培養(yǎng)，使學生在實際生活中學以致用。牛津小學英語3b第一單元分a、b、c、d、e五個版塊，主要教學文具類單詞，安排了”確認物品”這一語言功能項目。文具類單詞有:a bag, a tape , a book , a school bag , a crayon , a tape , a storybook , a copybook , a stapler , a toy train 十個,其中前三個是四會單詞.日常交際用語是:what’s this / that in / on the … ? what’s this /that in english ? it’s … 以及come here … 我安排了四課時來教授這個單元。今天說課的內(nèi)容是該單元第二課時。這是一節(jié)情景對話課，圍繞“確認物品”這一日常用語展開。在第一課時中，學生已經(jīng)能用this is a … that is /that’s a … it is /it’s a … 來介紹十種文具用品。本課時的教學內(nèi)容為用what’s this / that in / on the … ? what’s this /that in english ? it’s … 以及come here …來確認物品。根據(jù)新課標一級目標要求和學生的實際情況，從知識教學、能力培養(yǎng)等方面考慮，我確立本課時的教學目標為：
1、情感目標：激發(fā)學生的學習興趣。
2、認知目標： 聽懂會說what’s this / that in / on the … what’s this /that in english ? it’s … 以及come here …?
3、技能目標: 能運用所學句型進行對話表演和口語交際，激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生的自主學習能力。
本課時的教學重點是：聽懂會說what’s this / that in / on the … what’s this /that in english ? it’s … 以及come here …? 并獲得運用所學語言進行交際的能力.要求讀音正確,語調(diào)自然.
教學難點是:能正確理解和運用介詞 in ,on 。
根據(jù)教學實際需要我作了以下教學準備:多媒體課件,實物,錄音機,單詞卡片。
說教法、學法：
德國教育家第斯多惠說：“教學的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”英語教師應(yīng)根據(jù)學生的心理特點，在教學的各個環(huán)節(jié)運用語言激勵，激發(fā)起學生學習的“內(nèi)驅(qū)力”，為學生的終身學習創(chuàng)造條件。因此，我運用了直觀法，情境法，多媒體輔助法等設(shè)計了該節(jié)課的教學程序。鼓勵學生通過體驗、實踐 、討論、 合作 、探究等方式發(fā)展各項綜合語言技能。
說教學過程及設(shè)計理念：
一、以學生為主體，復(fù)習導(dǎo)入
① sing some songs： hello,how are you? happy new year.
② play a game：快速呈現(xiàn)文具圖片，做問答。
③ 學生拿自己或同學的文具來介紹,用上句型this is / that’s /it’s a … 最好引導(dǎo)學生用上3a學過的顏色類的單詞,用上my ,your ,his ,her 四個物主代詞,還可以用上long ,short,new 這些形容詞.
通過唱唱，玩玩, 演演的問答，不僅吸引學生的注意力，調(diào)動積極性，而且營造了學習英語的氛圍。同時也復(fù)習了以前的知識, 為本課的教學作了知識鋪墊，構(gòu)建了知識表象。