4B Unit3 What's your job? 教學反思

在執教《what's your job?》一課時，我著重從以下幾個方面作了一些探索，取得了預想的教學效果。
1、運用激勵性的評價，調動學生的積極性。
課前交流時，我把第一單元歌曲who's that girl? 改成 who's that teacher? 目的是為了消除學生上課時的緊張感，學生邊唱邊做動作，既簡單又有趣，在課前我教小學生yes和no 時，要求他們加上手勢year，搖擺手no，一開始課堂氣氛就很足，學生的積極性也很高。
課堂上，學生只要回答，哪怕只是舉手，我都表揚，小學生知道自己回答得到老師的肯定，更加有信心，課堂舉手積極，得到了很好的效果！
從復習鞏固第一單元的3個職業人物圖，引導同學們將來你們想做些什么？我鼓勵學生大膽發言，說出自己的理想，學生爭先恐后的搶著發言。"我長大了想做聯合國秘書長" 這個小朋友說完之后，周圍聽課的老師，包括我在內都有一種不一樣的感覺，是可笑，還是驚訝，反正是很復雜的心情，但是我還是立刻豎起大拇指夸他，這位小朋友說完之后，其他小朋友一句搶一句的說："我長大了做鹽城市市長"，"我長大了東臺市市長"，"我當美國總統科學家"，"博士"，"大學教授"……
當孩子們都說完之后，我做出了總結："你們的想法是很好的，你們都是偉大的，但是你們必須要努力學習。"這一點在思想上很好的教育了學生，讓學生明白只有努力學習，這些理想才有可能實現。
回想起來，我依舊感慨萬千，這么小的孩子，在一個普通的鎮上，他們的理想竟是這么的遠大，作為一名小學老師，該如何更好的去培養，去教育，去挖掘這一個個天真爛漫的孩子呢？他們的理想能否能實現，我深深地感悟到自己突然的很渺小，也更加的暗示我在今后的教育生涯中應該更加勤奮努力的工作。
2、通過情境的創設，提高學生的參與度。
在新授8個單詞時，每一個單詞采用了不同種的教學方式，學生邊讀邊做動作，每一個單詞也都拍攝了一段攝像，多媒體在這方面又起到了很大的作用，目的就是讓學生在真實的情境中體會，這樣既形象又直觀，在鞏固這8個單詞時，我又把本單元歌曲進行改編，把8個單詞都唱進去，再配上動作，學生在邊唱邊玩中，不知不覺地鞏固了單詞，改變了以往抄單詞10遍，20遍的機械方法。本節課的游戲設計，目的是通過同學們讀單詞的聲音大小，幫助其中一位學生找到卡片，不是為了熱鬧隨便讓學生亂喊的，都是有目的的，同學們每個人都要讀這個單詞，起到了鞏固單詞的作用。找卡片的這位學生，注意力一定要集中，他要根據同學們的聲音大小找到這張卡片，然后到前面來領讀，這樣學生感到很有成就感，但是由于地方小，學生活動的場景小，所以做游戲的效果不夠太理想。
3、組織暢想未來的活動，提升課堂的實效性。
在設計最后一個場景，通過我20年后的夢想，引出同學們20年后的同學聚會，我們事先用卡紙做好了頭飾，并用彩色筆涂上顏色，既簡單又美觀，更體現出農村英語教學的真實性、樸實性、平凡性，每個同學戴上自己喜歡的職業人物頭飾。多媒體播放著一張一張同學聚會的圖片，在這樣的氛圍中，讓學生在真實的場景中去操練本堂課所學的句型和單詞，最終得到的效果很好。