4B Unit 9 Breakfast教案表格式
6.教師拿出一個(gè)裝有茶的杯子,說(shuō)there’s some tea in the cup.并板書該句子,然后喝掉杯子里的茶后說(shuō):there’s no tea in the cup. 在學(xué)生跟讀的同時(shí),教師板書該句子。(教師可多用實(shí)物說(shuō)數(shù)遍,讓學(xué)生感受理解新句型)d.consolidation(part d)1.拿出課前準(zhǔn)備的物品，讓學(xué)生分小組用there is /are … in / on … .的句型，描述所見到的物品。2.學(xué)生喝掉容器里的飲料，然后練習(xí)句型。there’s no … in /on … .3.讓學(xué)生看著d部分的圖片相互討論交流。作 業(yè)1.practice the sentences with the pictures of part d or the things in the life after class.2.copy the words and sentences.
板書設(shè)計(jì)
unit 9 breakfastthere’s … in / on … .there’s no … in / on … .
執(zhí)行情況
小學(xué)英語(yǔ) 課程教案
年級(jí) 四年級(jí)
周 次
第16周
課次
3
授課課題unit 9 breakfast
教學(xué)
內(nèi)容read and say和fun house3 say a rhyme教學(xué)目的和要求(1)能正確理解,掌握對(duì)話內(nèi)容,并能朗讀,初步表演對(duì)話。(2)復(fù)習(xí)本單元所學(xué)單詞。(3)進(jìn)一步掌握句型where’s /where are the/my …?it’s/they’re …… there’s no …… in/on ……教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)能正確理解,掌握對(duì)話內(nèi)容,并能誦讀,初步表演對(duì)話.教學(xué)方法及手段通過(guò)多種方法和手段，為學(xué)生營(yíng)造語(yǔ)言環(huán)境，提高語(yǔ)言整合能力，并使學(xué)生在真實(shí)或模擬真實(shí)的語(yǔ)言情境中弄清所學(xué)句子的含義，達(dá)到學(xué)以致用的目的。學(xué)法指導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)生會(huì)拼寫餐具。
集體備課
個(gè)性化修改
預(yù)習(xí)say a rhyme .
教
學(xué)
環(huán)
節(jié)
設(shè)
計(jì)a.free talk t:i have bread and milk for breakfast. (問(wèn)學(xué)生)what’s for your breakfast? 通過(guò)師生問(wèn)答,了解學(xué)生早餐情況,旨在為導(dǎo)入話題。b.dresentation and practice.1.t:what’s for helen’s breakfast? 讓學(xué)生帶著問(wèn)題聽錄音,邊看背景圖,整體感知對(duì)話內(nèi)容。 學(xué)生回答:milk,bread and eggs.2.t:where are the eggs? where is the glass? (課件出示表格) 讓學(xué)生再聽錄音,完成表格.c.read and say. 1.課件呈現(xiàn)課文動(dòng)畫,讓學(xué)生跟讀。2.學(xué)生自讀對(duì)話,教師巡視并給予個(gè)別指導(dǎo)。3.師生分角色朗讀對(duì)話。4.學(xué)生同桌自由練習(xí),表演對(duì)話。5.請(qǐng)2至3組學(xué)生上臺(tái)表演對(duì)話。d.consolidation.1.(課件出現(xiàn)所提供的信息).nancy’s breakfast: noodles , eggs.the bowl is on the table.the eggs are in the fridge.2.讓學(xué)生以組為單位,自由編寫對(duì)話.3.讓學(xué)生上臺(tái)展示自己所編寫的對(duì)話.e. say a rhyme.1.整體感知歌謠,了解大意.2.跟讀歌謠.3.學(xué)生有表情地誦讀歌謠.
作 業(yè)1.listen to the tape , read and act the dialogue.2.according to the dialogue, the students make up the dialogues by themselves.
板書設(shè)計(jì)
unit9 breakfast
what’s for breakfast?
where’s/where are my/the …?
it’s/they’re … .
執(zhí)行情況
與教學(xué)反思