Unit 5 What Would You Like

（二）設(shè)計chant，激發(fā)學生興趣。
在新課呈現(xiàn)時，先設(shè)計一些chant，作為warm up 和presentation的一部分，顯得尤為能激發(fā)學生的學習興趣，在第二課時設(shè)計此chant: what’s for dinner? what’s for dinner? what would you like for dinner? rice and soup, rice and soup. i’d like some rice and soup. 通過操練、節(jié)奏和韻律的運用，熟悉掌握重點句型。在第三課時設(shè)計此chant: what would you like? look, look, look! eggs, bread, milk. or a glass of water. mm, yummy, yummy, yummy! i’d like eggs. i’d like bread. i’d like milk. i’d like water. 其中關(guān)于將用到的幾個單詞與句型，如：milk, eggs….既復(fù)習又訓(xùn)練了相關(guān)句型。在第四課時設(shè)計此chant:what’s for dinner? what’s for dinner? wait and see. wait and see. vegetables, fish, rice and soup. yummy, yummy, yummy. yeah, yeah, yeah!用節(jié)奏明快的chant調(diào)動學生的情緒，同時復(fù)習part a 部分的重要句子和詞匯。在第五課時根據(jù)book 1 p55頁的“dinner time”改編成新的chant: chicken and rice, chicken and rice. what a surprise! chicken and rice! smell the beef. taste the fish. dinner is ready, open your eyes. 讓學生在輕松的氛圍中進入學習狀態(tài)，同時為新課導(dǎo)入做鋪墊。
（三）創(chuàng)設(shè)情景，身臨其境。
1.利用a部分含有價格的菜單，給學生布置擁有15元錢如何用餐的任務(wù)。
2.針對枯燥的單詞拼寫，創(chuàng)設(shè)情景：早上鈴聲響起，感覺很餓，想吃東西，但英語差，單詞拼讀不好，吃不到想要的食物，請大家?guī)兔ζ磳憜卧~。學生拼對就可吃到食物。m__ __ k, e __ __ , wat__ __, br__ __ d, r __ c __.(er, il, ie, ea, gg).
3.在英語故事教學時，用手機設(shè)置鈴聲，教師說：it’s 11 o’clock now. it’s time for lunch. listen, what would zip like?讓學生聽story time 的內(nèi)容，請學生說出他們點的食物。
4.對于對話中的句型教學，滲透中國文化教育。如第五課時，讓學生自由表達所喜歡的不同風味的地方菜，如 sichuan food, hangzhou food, beijing food. 并告訴學生在新疆有手抓飯，開闊學生思維。在問題的提出與回答中，滲透句型i like …food, 緊接著由手抓飯，引出i can use…
5.善用歌曲，讓其成為課堂的“有心魂”。在每節(jié)課中有意無意地滲透，在warm up中欣賞和演唱，營造英語學習氣氛，用反復(fù)欣賞、略講主要詞意，逐步提倡的自然習得的形式進行。
6.  盡管let’s read and write重點是培養(yǎng)學生單詞讀寫的能力，但我們建議本部分的詞匯教學也應(yīng)該結(jié)合語境。本課的導(dǎo)入可結(jié)合let’s talk部分的對話，同時滾動復(fù)習let’s learn部分的食品部分，再重點引入本課的四會單詞。 
（四）設(shè)計游戲活動，鞏固聽說讀寫。（主要是詞匯教學）
聽：
（1）搶算總價（part a）：教師報出幾種食物，學生迅速找出價格并算出總價。
（2）分類貨架（part a）：學生把食品按照不同的類別擺到不同的貨架上。
（3）擺餐具（part b）:聽口令，學生擺擺餐具。
說：
（1）感應(yīng)單詞（part a, b）：用課件制作成閃動著的圖片，讓學生猜停住時是什么圖。