《Unit 3 IS THIS YOUR SKIRT?》教案與教學反思part B（精選2篇）
《Unit 3 IS THIS YOUR SKIRT?》教案與教學反思part B 篇1
第四課時
【課題】unit 3is this your skirt?
教學目標
1、能夠聽說認讀本課主要單詞的復數形式：pants socks jeans shoes shorts
2、能跟節奏說唱歌謠，理解歌謠當中的復數名詞和are的連用。
3、學會運用單詞的復數形式描述衣物。
【教學重點】單詞pants socks jeans shoes shorts的復數形式
【教學難點】在情境中應用單詞的復數形式。
教學方法
1. 教師在導入新課時，應當以舊代新，在復習a部分學過的衣物單詞的時候，引入他們的復數形式，讓孩子對復數形式有初步的認識。
2. 學習let's learn部分時，應讓孩子通過看課件或是看掛圖等直觀形式整體感知。通過師生的對話自然的引出：“where are the skirts?”的句子。然后在教師和交流中引出本課新詞的復數形式的學習。
3. 學習英語的根本目的是讓孩子做事情。讓孩子具備運用語言與實際交際中的能力。
因此，在擴展操練部分可以讓孩子根據自己生活中的場景進行創編對話和表演， 真正讓語言的學習和學生的生活實際聯系起來。
4. let's chant部分教師不要過多的講解，應當然孩子反復聽，應當通過在說的過程中反復強調讓孩子初步認識到這一規律。
【教具準備】
1、本課生詞的單詞卡片
2、配套的教學課件
3、相配套的教學錄音帶
4、課文配套掛圖
【教學過程】
�。ㄒ唬嵘�/復習（warm-up/revision）
1、復習a部分let’s do的歌謠。
說一說，演一演
2、talk about your clothes
孩子們走到臺前，介紹一下自己的衣服的顏色，樣子。
（二）呈現新課 （presentation）
1、教師出示let’s learn部分的掛圖。
問孩子what can you see?孩子說出學過的單詞，教師指著圖讓孩子觀察，導出單詞的復數形式，讓孩子說一說。
2、教師問：“where are the skirts/…?”讓孩子們到前面來指。當遇到孩子們陌生的詞，教師出示新詞的復數形式，讓孩子讀一讀，強調結尾“s”讓孩子注意。
教師在黑板上貼出所有衣物的圖片和單詞，引導孩子體會“s”的意義。（jeans pants shorts socks shoes等詞都是成對出現的，沒有單數形式。而skirt等詞則不同，指導學生理解）
3、孩子們兩個人一小組，就課文的圖問一問、指一指。
4、播放課件, 孩子看課件理解含義。
孩子分角色跟讀。
5、操練新單詞（教師注意指導孩子單詞結尾”s”的讀音）
各小組表演、各小組展示。
6、播放let’s chant錄音或錄像，學生學唱。
�。ㄈ┤の恫倬� （practice）
1. listen and point
where is your skirt? whereare your socks?孩子邊聽，邊指出。
2. 孩子小組內互問，互指。
孩子把自己的一些衣物事先藏到同學的課桌等地方，然后用學過的句子描述，讓其他同學找出這樣物品。
(四) 擴展性活動（add-activities）
讓孩子根據自己的衣服，仿照本課歌謠，創編歌謠。
各小組展示。
教學后記：本課時所學單詞音、形、意難以聯系，還要加強識記。特別要掌握名詞的復數形式。
學設計方案
第五課時
【課題】unit3 is this your skirt?
教學目標
1、 聽說認讀本課時的主要句型：these are your pants. and those are my shoes. they are so small.
2、 能在實際的情景中運用以上句型描述他人或自己的衣物。
3、 指導孩子根據天氣等情況挑選合適的衣物。
【教學重點】掌握本課時的主要句型：these are your pants. and those are my shoes.
【教學難點】引導孩子在情境中理解主句型
教學方法
1 在接觸let's talk部分的對話前，應當讓孩子先對句型有初步的理解。教師可以通過展示真實的某個孩子小時的衣服自然的引入新句型的學習，呈現新知。這樣既有趣，又有利于孩子更好的掌握新句型。
2 在教學let's talk部分時，應當先進行整體呈現。讓孩子像觀看故事一樣興趣盎然的感受語言。在跟讀、分角色練習等操練后，一定讓孩子模擬情景表演一下對話的內容。
在孩子對主句型有所理解后，教師應當給孩子提供一些真實的情景取運用語言。如：讓孩子仿照課文內容，找自己的小衣服，和父母表演對話。或是，通過說一說、猜一猜的活動，讓孩子真實的運用語言。
【教具準備】
1、本課生詞的單詞卡片
2、課文的配套掛圖
3、配套的教學課件
4、相配套的教學錄音帶
5、教師和孩子小時候的衣服
【教學過程】
（一）熱身/復習（warm-up/revision）
1、let’s chant
讓孩子在說的過程中，鞏固單復數形式的表達。
2、guessing game
孩子們都閉上眼睛，一個孩子描述自己的衣服，大家猜猜他是誰。
（二）呈現新課 （presentation）
1、教師拿出幾件學生小時候的衣服，讓孩子猜猜是誰的，導出句型：“these are your pants.”然后，教師拿出幾件自己的衣服，讓孩子猜猜。到處句型：“those are my shoes.”教師指著兩組衣物，反復重復以上兩個句子，讓孩子對主句型有所了解。
2、教師播放課件，讓孩子觀看故事，理解內容。在看一邊，邊看邊模仿故事中人物的語氣說一說，在句子：“they areso small.”出通過動作引導孩子理解句意。
3、分角色給課件配音，小組練習和表演。
4、let’s find out
出示配套的掛圖，讓孩子用學過的句子進行描述。
兩個人一小組說一說。
（三）趣味操練 （practice）
1、失物招領
把孩子們的一些衣物放到講臺上，讓孩子描述，描述正確了就可以取回。
2、yes or no
教師讓孩子蒙上眼睛，摸一摸桌上的衣物猜一猜，these are my socks./。。。
(四) 擴展性活動（add-activities）
a)孩子帶來自己小時候的衣服。
b)兩個孩子一組進行介紹，運用學過的句子。
c)仿照課文內容，表演故事。
d)各小組展示。
教學后記：本課時學生初次接觸名詞的復數形式，對于復數句子比較難以理解，還要加強訓練。
教學設計方案
第六課時
【課題】unit3 is this your skirt?
教學目標
1、聽說認讀掌握生詞：skirt shirt jacket dress t-shirt
2、能夠正確書寫句子：what color is it? it's white.
3、理解課文對話的內容。
4、鞏固復習本單元學過的句型和詞匯。
【教學重點】聽說認讀掌握生詞：skirt shirt jacket dress t-shirt
【教學難點】單詞拼讀及書寫指導
教學方法
1、 指導學生掌握四會單詞和句子是本課時的學習重點，教師應當指導孩子在多種的活動中，大量的認讀、拼讀練習中掌握單詞的拼讀，然后進行拼寫練習。
2、 句子的單詞和句子的抄寫、書寫容易比較枯燥，教師應當設計一些有趣的活動，如：pass the message等活動。
3、 課文提供了很好的對話場景，教師應當指導孩子利用故事情景，展開對話、表演，充分的操練學過的語言。通過幾課時的學習，孩子已經掌握了大量的句子和詞匯，教師應當讓孩子先看掛圖，自己先創編對話，然后展示，最后在接觸課文內容。給孩子學習的積極主動性。
4、 除了書中的情景，教師應當設計一些模擬交際活動，給孩子提供運用語言的機會。
【教具準備】
1.本課生詞的單詞卡片
2.配套的教學課件 unit 4/b/ let’s learn］
3、相配套的教學錄音帶
4、學生的小英語練習本
5、課文主題圖
6、大小寫字母卡片
【教學過程】
�。ㄒ唬嵘�/復習（warm-up/revision）
1、free talk
what color do you like?
what color is your /…?
2、let’s chant
b部分的let’s chant.的歌謠，邊說邊出示單詞。
�。ǘ┏尸F新課 （presentation）
1、觀看let’s learn部分錄像，理解情景。
2、教師帶讀生詞，讓孩子認讀。
3、小組比賽拼讀，抽查孩子的拼讀。
4、兩人一小組，一個拼，一個寫。單詞的抄寫練習。
5、出示句子的句卡，讓孩子試讀，教師提示學生注意第一個單詞第一個字母大寫，提示孩子注意標點和占格。
6、模仿課文內容，學生自己設計對話，進行表演。
�。ㄈ┤の恫倬� （practice）
1、拼一拼，猜一猜
教師拼一個單詞，讓孩子迅速說出詞
孩子小組做游戲
2、聽一聽，拼一拼
每個小組一套字母卡片，請一個孩子說詞，小組拼，比比誰最快。
3、pass the message
教師分別給每個小組一張句卡，“what color is it? ”
各小組抄寫傳到最后一名同學，寫出答案。
(四) 擴展性活動（add-activities）
設計你心目中的時裝:每個孩子設計一套衣服，給自己的娃娃穿上，然后進行介紹。運用本單元學過的句子。【板書設計】
教學后記：學生基本能記住所學單詞，大多數學生記不住jacket的書寫，還要加強書寫記憶。
《Unit 3 IS THIS YOUR SKIRT?》教案與教學反思part B 篇2
第一課時
【課題】unit threeis this your skirt?
教學目的
1、學習各種衣物名稱，能夠會說、認讀。
2、學習衣物名詞與表示顏色的形容詞連用。
3、能夠簡單描述自己喜愛的衣物的性質，如：顏色。
【教學重點】與衣物有關的六個詞組。
【教學難點】表示顏色的形容詞與表示衣物的名詞連用。
教學方法
1、在進行詞匯教學時，尤其是通過實物或圖片，讓學生感知顏色與衣物名稱連用的六個詞組時，切忌一一呈現，而應當讓學生在聽過錄音學習過一兩個之后，自己體會并領悟到顏色與衣物名稱連用的方法，自己說出其它幾個詞組，或者在原有基礎上進行想象、發揮，運用學習過的顏色和衣物名稱自行搭配，掌握這一知識點。
2、教師可利用書中提供的情景讓學生編對話、表演，也可以為學生提供一些其它的情景練習、表演，或者讓有能力的同學自己設置情景、編對話、進行操練和表演，既為學生提供了更多的練習機會，又檢驗了學生實際運用語言的能力。
【教學準備】
1. 各種帶顏色衣物的圖片（教師）和各種衣物若干（學生）
2. 衣物及顏色的單詞卡片
3. 錄音機和磁帶
4. 畫有各種顏色衣物的圖畫
【教學過程】
�。ㄒ唬﹚arm-up：
1、教師播放從前學習過的有關顏色的歌曲《color song》，聽后學生說出聽到的顏色名稱
教師出示顏色卡片，學生認讀單詞.
2、學生自己找一物品向大家介紹它的顏色。
�。ǘ﹑resentation：
let’s learn
1、教師呈現圖畫，問學生：what color can you see? 學生會自然說出圖中的顏色。教師順便引出新課：what’s this? it’s a t-shirt. a yellow t-shirt.
教師繼續指圖，并放錄音，學生邊看圖邊聽錄音，通過各種顏色初步感知衣物名稱。
2、教師呈現各種衣物的圖片，學生看圖感知衣物名稱。引導孩子們說一說記住的衣物名稱。教師指圖問：what color is it? what’s this? 學生回答兩個問題，教師引導學生說出：yellow t-shirt 并出示其它的圖片，學生試著說出其它幾個詞組。
3、看書中圖并放錄音，學生邊看圖邊聽錄音感知并理解句子，用動作幫助學生理解單詞with的用法所表示的意思。
4、找幾個學生到前邊來當模特，再請兩個同學來表演剛學的兩句話。（或者播放課件，學生配音）
（三）practice：
let’s do
1、教師播放錄音或錄像，帶領學生做游戲。
2、教師發布指令，學生做動作；一學生發布指令，教師和其他學生一起做動作。
3、小組比賽，每人聽一個指令做動作，接力進行，看那個小組動作做得正確。獎勵優勝組。
4、兩人一組互相快速發布指令并做動作，到前邊進行表演。
�。ㄋ模〆xtension：
讓學生介紹自己的衣服顏色及名稱，或者喜歡誰的衣服就介紹誰的衣服。
教學后記：學生能聽、說、讀所學單詞，并能根據指令做動作。但是i like the white sweater with the green skirt.是發音難點，還要加強聽說訓練。
教學設計方案
第二課時
【課題】unit threeis this your skirt?
教學目標
1、復習鞏固衣物名稱和有關衣物的動作。
2、能根據實際情況提問有關衣服的問題并能做出相應的回答。
3、能根據具體的情景運用所學知識進行對話，培養學生的交際能力。
教學方法
1、本課時的兩部分內容都是通過情景對話來完成的，教師應積極鼓勵每一個學生參與對話，為學生創造更多的語言訓練機會。
2、在學生積極參與表演對話時，不要求學生都必須按照課文內容表演，可根據實際情況或對基礎較好的同學，鼓勵他們用學過的相應詞匯進行替換，如：兩個男孩表演第一個對話時，學生就可以將對話中的skirt替換成shirt, t-shirt等，這樣更符合學生的實際，學生更容易進行真實的交流。
3、為了便于學生更加熟悉兩個句型的使用，教師應當在課文的基礎上有目的得多設計一些交際活動，如：ask and answer等，為學生提供更廣闊的交際空間。
【教學重點】句型：is this your skirt?yes, it is.is that your t-shirt?no, it’s not.
【教學難點】指導學生正確使用名詞所有格。
【教學準備】
1.衣物及顏色的單詞卡片
2.各種衣物（學生）
3.對話中人物的頭飾
4.錄音機、磁帶、vcd
5.畫筆和紙
【教學過程】
�。ㄒ唬﹚arm-up：
1、教師手持衣物的單詞卡片，從中抽出一張，讓學生猜一猜是哪件衣物的卡片。
2、學生聽錄音做動作或者聽教師、同學指令做動作，復習鞏固上節課所學習的內容，為后面的學習做好準備。
（二）presentation：
let’s talk：
1、學生按指令做完動作，教師順手拿起一學生的衣物問：is this your shirt? 引出新課。
2、教師為學生播放vcd，學生邊看邊理解，觀看后請學生講一講，檢驗學生是否理解。
3、在黑板上呈現新單詞，學生認讀。教師放錄音，學生模仿，可用一定的動作或表演來幫助理解和加深印象，如：where is my skirt? 教師或學生可做在一堆衣服里尋找的動作，is this your skirt? 可以做拿一件衣服詢問的動作。
4、操練句型is this your shirt? yes, it is./ no, it’s not. 進行替換練習。
5、認讀后，進行分角色表演。學生自己選擇角色并佩戴頭飾進行表演。
let’s play：
學生畫出自己喜歡的衣服，并涂色。然后以組為單位交給教師展示，教師從各組中任意抽取幾張并問：is this your …?，學生回答。由師生操練過渡到生生操練。
�。ㄈ﹑ractice：
1、教師帶領學生進行對話表演，準備相應的道具、頭飾。
2、ask and answer：小組比賽，a、b兩組互問問題，比比哪個組答的又快又準確。獎勵優勝。
�。ㄋ模〆xtension：
教師設置存衣處的情景，鼓勵學生分組自編對話，并進行表演。
教學后記:學生能對重點句型進行問答,并能表演對話。
第三課時教學設計方案
【課題】unit threeis this your skirt?
教學目標
1、在前面兩課時的基礎上，能夠理解并朗讀本課時的閱讀材料。
2、通過練習，能夠聽懂、會說、認讀、書寫red, blue, yellow, green, white五個單詞和is this your t-shirt? no, it's not.兩個句子。
3、復習鞏固a部分前兩課時所學語言知識。
【教學重點】準確掌握單詞及句子在四線三格中的書寫。
【教學難點】理解對話及書寫的單詞和句子的意思。
教學方法
1、既然是閱讀部分，就應當讓學生自己朗讀，借助圖畫幫助理解。教師應當先給學生足夠的時間充分的朗讀，使學生先掃除朗讀中的障礙，再進行閱讀理解，培養學生閱讀理解的能力，堅持下去，學生定會在閱讀理解文章方面有所收獲。
2、讀是寫的前提，寫在讀的基礎上進行。因此，在學生練習書寫的同時，應當鼓勵學生邊讀邊寫，教師要適當指導學生邊讀邊寫的方法，如：在書寫單詞red時，應該口中念著r-e-d-red書寫，而不應該念一個字母書寫一個字母，這樣有利于學生記憶單詞。
3、鼓勵學生書寫并記憶單詞的同時，一定注意強調將中文意思一同記憶，否則記住英文拼寫，而不知其意，同樣達不到學以致用的目的。
【教學準備】
1. 衣物及顏色的單詞卡片
2.錄音機和磁帶，配套錄像
3.配套掛圖
4.動物頭飾
【教學過程】
（一）warm-up：
1、教師使用上節課學生畫的圖畫來引入對所學句型的鞏固操練， is this your skirt?
yes, it is.is that your t-shirt?no, it’s not.
2、學生以小組接力賽的形式，復習鞏固單詞的認讀和拼寫。
（二）presentation：
read and write：
1、教師播放《color song》，學生聽后說出聽到了那些顏色，教師出示表示顏色的單詞，
學生互相交流。
2、教師出示配套掛圖，并提示：there are so many clothes in the tree. they are very beautiful. do you know whose clothes it is? 引導學生自己閱讀，根據圖畫理解文意。
學生通過閱讀，試回答教師提出的問題，然后聽錄音，用模仿書中的句子的方式檢驗回答教師提出的問題是否正確。
可采取a、b兩組比賽的方式。
3、學生看錄像或聽錄音跟讀句子，糾正語音語調。
4、為錄像配音。
5、學生分組進行操練，佩戴頭飾進行對話表演。
6、教師讓學生不看書回憶書中要求書寫的單詞和句子，學生說一個，教師帶領書寫一個，注意講解。
�。ㄈ﹑ractice：
1、guessing game：
教師手持多張顏色的單詞卡片，任抽一張，讓學生猜是什么顏色，拼讀出該單詞可為小組加一分。統計各組得分，獎勵優勝。
2、各組分別派代表二人參加書寫比賽，每組同時進行接力書寫顏色單詞，書寫最快且標準的為優勝組。
（四）extension：
學生學唱歌曲：《繽紛的色彩》（《colors》）。
教學后記：學生能“四會”掌握所學顏色單詞，但是還要加強句子的書寫。