《Unit4 I like…》教學設計（精選2篇）
《Unit4 I like…》教學設計 篇1
unit 4 the first period (date: )
教學內容
unit 4 i like… ( a )
教學目標
知識和能力
1.能正確地聽、說、讀詞語in english ,do ,you ,like ,don’t .love ,a puppet ,a puzzle ,a kite和a doll .
2.能正確地運用對話中的日常交際what’s this /that in english ?it’s a puppet .do you like puppets ?及其它回答yes ,i do /no ,i don’t .
過程和方法
自主合作探究 小組合作學習
情感態度
與價值觀
培養學生的業余愛好和對英語學習的興趣
教學 重難點
教學重點：能正確地聽、說、讀詞語in english ,do ,you ,like ,don’t .love ,a puppet ,a puzzle ,a kite和a doll . 教學難點：能正確運用所學的日常交際用語。
教學準備
錄音機和磁帶 掛圖 教學過程
學生活動
診斷與調整
step1 warm up
1. greetings .
2. sing a song 《perhaps 》
3. free talk .可以讓學生利用前幾單元句型連鎖進行對話練說。
step2 presentation and practice .
a. 介紹生詞a puppet ,a puzzle ,a kite和a doll .
1. 拿出實物，指著實物說it’s a puppet ,say “a puppet”,學生跟讀單詞數遍。
2. 同法教授單詞a puzzle ,a kite和a doll .把課前準備的玩具逐一展示給學生。
b 介紹句型what’s this /that in english ?it’s …
1. 復習this和that的用法
2. 教師指著自己的玩具，問what’s this in english ?模擬玩具的聲音回答it’s a … 替換不同的物品，示范問答。
3. 請學生用自己的玩具問what’s this in english ? 其他的人回答it’s a …
4. 同法教授句型what’s this in english ?t’s …并板書。
c have a rest .
listen : a rhyme《fly ,fly my kite 》
step3. read and say .
a 出示本文掛圖，請學生看圖聽對話錄音，判斷這些句子是否與對話內容相符。
1. yangling is in nancy’s home.
2. yangling and nancy like puppets .
3. they like kites .
4. yangling and nancy like puzzles .
5. they don’t love dolls. b 讓學生聽對話錄音，然后模仿跟讀 step4 consolidation .
教師將單個小玩具或文具用品放在手中或包中，與玩偶示范表演對話：
t：what’s this …? p: it’s a …(猜)
（如果玩偶猜對了，教師繼續問）
t: do you like this…?p: yes ,i do .i love…
t: here’s a …for you .p: thank you .
step6 assign homework .
聽錄音，朗讀和表演對話。
ss sing the song ss learn the words ss do a survey and practise the dialogue do exercise students make the dialogues
板書設計： unit 4 i like…
what’s this /that in english ? it’s a puppet .
do you like puppets ? yes ,i do /no ,i don
unit 4 the second period (date: )
教學內容
unit 4 i like… ( b c g3 )
教學目標
知識和能力
1.能正確聽、說、讀、寫單詞a car ,a bus ,a bike ,a kite .
2.能正確聽、說、讀單詞a balloon
3.能正確聽、說、讀、寫句子what’s this /that in english ?及其回答it’s a …
4.能誦讀歌謠fly ,fly my kite .
過程和方法
自主合作探究 小組合作學習
情感態度
與價值觀
培養學生的業余愛好和對英語學習的興趣
教學 重難點
教學重點：能正確地聽、說、讀、寫單詞a car ,a bus ,a bike ,a kite
教學難點：能聽、說、讀、寫句子what’s this /that in english ?及回答it’s a …
教學準備
錄音機和磁帶 掛圖 卡片教學過程
學生活動
診斷與調整
step1 warm up
1. greetings
2. sing a song 《perhaps》
3. free talk .利用圖片、玩具等讓學生運用第一課時所學句型進行練說
step2 presentation
1. 新授單詞a balloon .
t：師出示實物： look，what’s this in english ?oh ,it’s a balloon .it’s my balloon .it’s red .it’s a nice balloon .do you like balloons ? ss:yes .
t: now read the word “balloon”after me(twice )
2. t: (出示一張小汽車的圖片)look at
the picture .what’s this in english ? s:it’s a car .
t:( 出示詞卡)now let’s read and
spell the word “car” ss: car c-a-r ,car .
t: very good (讓學生讀讀，寫寫a car兩遍)
3. 同法教詞a bike ,a bus ,a kite .
4. play a game: what’s missing ?利用圖片進行游戲，進行單詞的鞏固。
step3. work in pairs .
1.（學生看黑板上的掛圖）t：what can you see in the picture ?
ss: i can see a key (a desk ,two chairs)
2.t: where’s the key ?
s: it’s on the box?
t: where’s the box ?…
3.t: now work in pairs ,please .先放手讓學生同桌對照圖自由練說，隨后再指名幾組板前操練。
step4 say a rhyme.
t: now open your books .look at part g: fun house .let’s say a rhyme:fly ,fly my kite .
1. 聽錄音，欣賞歌謠。
2. 簡單介紹大意，朗誦歌謠。朗讀童謠時，加上動作，增加學生朗讀興趣。
step6 assign homework .
1. 抄寫要求四會的單詞和句子。
ss sing the song ss learn the word ss learn the words students make the dialogues
板書設計： unit 4 i like
what’s this /that in english ? a puppet a puzzl a doll a balloon
it’s a …… a car a bus a bike a kite
unit 4 the third period (date: )
教學內容
unit 4 i like… ( g )
教學目標
知識和能力 1、 通過復習，能熟練掌握本單元詞語和句型 。 2、 進一步掌握句型do you like…?及答語
過程和方法
自主合作探究 小組合作學習
情感態度
與價值觀
培養學生的業余愛好和對英語學習的興趣
教學 重難點
教學重點：能熟練掌握本單元詞語和句型
教學難點：進一步掌握句型do you like…?及答語
教學準備
錄音機和磁帶 掛圖 教學過程
學生活動
診斷與調整
step1 warm up
1. greetings
2. say a rhyme
3. free talk .讓學生充分利用本單元單詞、句型進行練說，交際，培養學生口語交際能力。
step2 revision .
復習單詞及有關的日常交際用語。可采用小組搶答形式進行。
t：now let’s review some words and
sentences .what’s this in english ?
s: it’s a pen .
t: do you like this pen ?
s: yes ,i do .
t: me ,too .
t: what’s that on the desk?
s: it’s a book .
t: may i have a look ?
s: yes ,here you are .
t: thank you .
t：（用同法依次練習、復習a bike , a bus, a puppet , a balloon .a kite ,a doll等） 可以變換復習方式，如“touch and gues s ”等形式。避免形式單調而不充分激發 學生興趣。
step3 look and read
1、 仔細觀察畫面，并結合全文了解趣味故事大意，體會其中的幽默含義。
2、 學生先聽錄音，再讀故事。
step4 assign homework .
1、 默寫本單元所學的單詞。
2、 用do you like…?去了解老師及同學及其周圍朋友對某種物品是否喜愛。
students say the rhyme together and have a free talk with their partners students answer the answers ss review the words
板書設計： unit 4 i like
do you like…?
yes ,i do /no ,i don’t
unit 4 the fourth period (date: )
教學內容
unit 4 i like… ( e f g2 )
教學目標
知識和能力
1.能初步了解輔音字母j和k在單詞中的發音。
2.能較熟練地在情景中運用本單元所學內容。
過程和方法
自主合作探究 小組合作學習
情感態度
與價值觀
培養學生的業余愛好和對英語學習的興趣
教學 重難點
教學重點：了解輔音字母j和k在單詞中的發音。
教學難點：能較熟練地在情景中運用本單元所學內容
教學準備
錄音機和磁帶 掛圖 教學過程
學生活動
診斷與調整
step1 warm up
1. greetings .
2. say a rhyme《fly ,fly my kite》
3. free talk .利用本單元句型進行問答操練，要注意給學生以引導，注意語句要貼切，適合于語境。
step2 read and act .
1. 出示風箏圖片，引出對話。在對話引出時，可利用人物頭飾進行角色區別。
2. 聽錄音，跟讀兩遍。
3. 分角色表演。
step3 listen and repeat .
1. 出示一些含有字母j和k的詞，以便學生能更好地了解這兩個字母在單詞中的發音。如：jacket ,jogging ,kite .
2. 學生聽錄音跟讀單詞及句子。
step4 play a game .
1、 先介紹游戲規則，然后老師與學生做示范。請六位學生上臺，在這里教師不必拘于書上只備有顏色的牌子，而可以隨意準備動物、文具類單詞，從而擴大練說面，全面進行單詞的復習。由老師先發令說i like red掛紅色牌子的同學就將牌子交給教師，然后由這位學生接著發令i like …聽懂的學生就將自己的顏色牌子給發令員。如果發令員說了句子，學生沒有反應，該生便失敗了，大家就說you are out .請另一學生代替失敗的學生。
2、 分小組，請學生在組內做游戲。
3、 失敗的學生朗誦fly ,fly my kite .
step5 assign homework .
1. 抄寫本單元所學的單詞和句型并能默寫。
2. 背誦并表演read and act .
3. 創設情景自編對話。
students say the rhyme together and have a free talk students read and act the dialogues. ss listen and repeat the words and the sentences. students play the game .
板書設計： unit 4 i like …
what’s this in english ?
it’s a kite .
do you like it ?
yes ,i do .
let’s colour it .
unit 4 the fifth period (date: )
教學內容unit4 i like… ( do exercises )
教學目標知識和能力1.通過復習，能熟練掌握本單元所學的單詞和句型 。2.能較熟練地在情景中運用所學句型。
過程和方法
自主合作探究
情感態度
與價值觀
培養學生的業余愛好和對英語學習的興趣
教學 重難點
教學重點：能熟練掌握本單元所學的單詞和句型教學難點：熟練地在情景中運用所學句型
教學準備
相關練習教學過程
學生活動
診斷與調整
step1 warm up
1. sing a song 《perhaps》
2. say a rhyme《fly ,fly my kite》
3. free talk .對本單元的交際用語進行綜合練說，培養學生的交際能力。
step2 review .
1. 利用簡筆畫復習單詞。師可先畫出半邊物品，讓學生說單詞，再完成所畫物品。
2. 利用圖片進行對話操練。step3 practise
聽錄音做練習冊
一、判斷下列單詞中劃線部分的讀音是否相同，相同打“√”，不同打“×”。5分
( )1.a. boy b. balloon
( )2.a.know b.kite
( )3.a.jim b.juice
( )4.a.cat b.nice
( )5.a.five b.fan二、翻譯。10分
1.一支圓珠筆 _______________ 2.那只老虎 _______________3.這只棕色的錢包 ___________
4一輛黃色的自行車 _______________
5.come in , please . _____________ 6.let me see . _______________三、單項選擇。15分
( )1. a: i come in? b: come in, please.
a. do b. may c. am( )2. this copybook is you.
a. for b. give c. to( )3. a card for you.
a . this b. that c. here’s( )4. do you like ?
a. puppet b. puppet c. a puppet( )5. this is monkey,i think.
a. his b. he c. his
ss sing the song and say the rhyme.do exercise
板書設計：
unit 4 i like …
do some exercises.
《Unit4 I like…》教學設計 篇2
一、教學過程
【教學內容分析： unit4通過教學what’s this/that in english?it’s a…使學生在學習的過程中能運用這些對話向周圍的老師同學和朋友請教，從而促進英語學習。除此之外，還要求學生能用do you like …?yes,i do./no, i don’t.的句式了解對方對某物是否喜歡。基于此，結合本單元a. read and say , b. look. read and learn的內容較多，故選a中的1、2、3幅圖和b中的部分單詞安排在第一課時教授。】
step1.organization
1. greetings.
2. sing songs and say rhymes:《are you sleeping?》、
《a little book》、《do you like swimming?》
組織教學：
師生交流，通過師生相互問好，演唱歌曲《are you sleeping?》（為后面的老曲新唱作鋪墊）、《a little book》（最后一句詩是i like 后加某物，跟新課有關）、《do you like swimming?》（為了復習do you like…?）,營造一種輕松的學習氛圍，學生可以邊唱邊表演，這樣就很快進入一種自覺的語言狀態。在歌曲的安排上，做到與本節課的教學有聯系。
3.acting reports: three conditions (on teachers’ day; in the classroom; in the zoo)
復習引入：
首先，提供三個情景，讓學生表演對話，既是帶領學生復習，同時也是對學生英語能力的一種展示。
step2.presentation and practise
1.show some pictures and review the sentences: what’s this/
that in english? it’s a….
2. use the things on the desk and practise
( t—ss; boys—girls; s—s; in groups; in pairs)
其次，通過一些圖片、實物的出示，結合句型what’s this/that in english? it’s--- 進行連鎖操練。一方面復習舊知，另一方面也為新知識點的出現作鋪墊。
step3.new teaching
1.teach “a puppet”
hand out a puppet and ask “what’s this in english?”, then show the new word and learn to say “a puppet”.
由實物引入要新授的單詞直觀而形象，而puppet又是學生們喜歡的玩具之一，實物對他們的吸引力會激發他們學習單詞的興趣。
2.teach “do you like…? yes, i do. /no, i don’t.”
(1)t asks “do you like this puppet?” and leads ss to answer
“yes, i do./ no, i don’t.”
出示一個玩偶并告訴學生它的英語稱呼，在學生掌握后問：
do you like this puppet? 引導學生回答yes,i do.或no,i don’t.在對話交流的過程中要積極鼓勵學生說出自己真實的想法。這也是小學英語教學中德育的滲透。
(2)practise the dialogue and ask ss to present
(3)use the things on the desk and make dialogues (fruits,toys, school things, animals…)
然后通過師生、生生之間的操練鞏固。之后再引導學生利用自己面前的東西：玩具、水果、文具、服裝、顏色、動物編說對話并表演。由于對話的題材范圍很廣，因此在這個環節中課前的教具準備顯得尤為重要。
3.have a break and enjoy a rhyme《fly, fly my kite》
為了使這首小詩的引入不顯得突兀，課前我就安排學生回家聽錄音熟悉這首小詩，不要求他們會讀或背，有一個印象即可。
4.teach “a kite”
a)hand out a kite and learn to say
b)look at the card and spell the word
c)use the word “a kite” and practise the dialogue
在操練了句型之后，安排學生欣賞一首小詩作為課堂休息，學生中會說的可以跟著說。由小詩引出第二個新單詞kite并拿出實物結合單詞學說。然后將kite代入句型操練。
5.teach “a puzzle”
a)teach this word in the same way
b)show some puzzles and practise “puzzles”
c)learn to say: puppets, kites
d)practise: do you like puzzles? yes,ido./no, i don’t.
出示拼圖教授puzzle 在熟練朗讀后，再拿出一幅拼圖，提示學生這時應該說puzzles.同時練習puppets,kites.并告訴學生在數量不只一樣時，通常要加s.
6.teach “me too.”
用手勢與口型示意學生，當對方與自己有同樣的喜好時，可回答 “me too.”鼓勵他們大膽而真實的表達自己的意見。
step4.consolidation
1.ss practise the dialogues and act it out.
sing a song: 用《are you sleeping?》的曲調唱《do you like puzzles?》
把puzzles代入句型操練。在練習熟練后，將句型用are you sleeping?的曲調唱出來，在唱中學，學中唱。
2.let’s research.
學生拿出調查表，結合表上的內容在班內展開調查，了解身邊的同學老師們都喜歡什么？在實際操作中發現，學生樂于開展這類課堂活動，他們甚至大膽主動的與聽課老師交流，圓滿的完成了調查任務。
step5.homework
1. finish off the research and discuss in next class
2. listen to the tape and read after it
3. act out the dialogue
二、教學反思：
新課程標準倡導教學過程是師生共同發展、互動交流的過程。這就要求我們在教學過程中處理好傳授知識和培養能力的關系，引導學生在教師的指導下主動而有個性的學習，從而培養自身的獨立性和自主性。為此，課堂教學應呈現師生互動、平等合作的生動局面。而互動式的英語課堂能培養學生合作與交流的能力，能調動每一個學生的參與意識和學習積極性。那么如何構建活動式的英語課堂呢？
一、創設互動情境，激發學習興趣
要創建開放和諧、積極互動的語言學習氛圍，就必須創設完整逼真、易操作的情景。這將有利于學生愉快地、自主合作地學習。那么該如何創設能引導學生主動參與的情景呢？情景創設應該注意什么問題呢？
1、注意情景創設的整體性
在呈現和學習新的單詞和句型時，為了讓學生感興趣，且能聯系其他語言知識點形成一個整體而又系統的認知。教師應避免創設與其他單詞、句型毫無聯系的單個情景。因此，一堂課應設計一個大的情景貫穿整節課的始末，每個情景之間也要圍繞大情景緊密結合，既非一味的重復，又不是破碎的拼湊。以這堂課為例：課的開始唱英語歌、誦英語詩激發了學生的學習興趣和求知欲，以便盡快地進入學習英語的狀態。在說唱內容的選擇上都是與新授知識有關聯的，在唱演的過程中學生已不知不覺的形成了認識，在正式呈現新內容“do you like …?”時，學生們會發現新句型似曾相識。在操練運用過程中，將其聯系小組內準備的實物，通過讓學生摸摸，看看，說說等小情景讓學生自由選擇，自主學習。
2、注意情景創設的真實性
學生只有在真實中才能自如地交際語言自主發展，因此創設的情景要讓學生有身臨其境的感覺，這樣學生才能有求知的欲望，學生才會想學、想用新知。所以在consolidation（鞏固）中，我讓學生拿出調查表，結合表上的內容在班內展開調查，了解身邊的同學老師們都喜歡什么？在這個活動中，教師是參與者、幫助者，學生是活動的主體；學生的調查任務是開放的，這個情景是真實而又貼近生活實際的。學生以小組為單位進行調查和統計，在較真實的語境中鍛煉口、筆頭的交流能力，從而完成本節課的教學任務。
3、注意情景創設的易操作性。
情景創設的目的是為了學生學習對話，為了爭取更多的時間操練對話，情景要簡單易行，只要對學生交際語言起到輔助作用
就達到目的了。不要為了創設一個情景而浪費很多時間。例如：出示實物或圖片等。
二、加強操作指導，注重交流互動
1、有明確的操作指導
學生不是一開始就會獨立地組織活動，并在活動中自主交際的，而需要教師進行必要的、明確的操作示范或指導。在practice和act兩個環節中以活動式學習為主，教師的操作指導尤為重要。學生只有在明確的指導下理解了活動的方式和內容，才能自主地組織語言并進行交際。
2、注重小組交流和相互學習
小組式活動學習能彌補目前普遍的班容量大、學生多的缺陷，讓每個學生在有限的時間內盡可能的獲得足夠的語言交際的機會。在小組學習交流中要求學生圍繞教師所給的話題進行語言活動，或操練語言知識，或發表個人見解，或通過討論獲得某個問題的答案。在這節課中我把全體學生分成玩具組、水果組、文具組、服裝組、顏色組、動物組，并讓各組準備相應的實物。這樣，每組的操練內容就有的放矢，同時表達能力差的學生就能從表達能力好的學生那里獲得益處，加強自己的表達能力。表達能力好的學生也能鍛煉自己的能力，并獲得成就感。這種活動不僅可以有效地加大學生語言的實踐量，還能夠培養學生在群體中與他人合作的能力。
三、采用多種途徑，倡導體驗參與
小學3-6年級的學生處在9-13歲之間，教師應充分利用這個年齡段的孩子愛玩、愛唱、愛畫、愛游戲、愛活動的特點，結合學生的注意力、觀察力、記憶力、想象力等智力因素，通過唱、演、玩、畫、做等形式，充分調動學生情感、態度、興趣等非智力因素，開展各種活動，發展學生的口語交際能力，培養學生的合作學習精神和自主學習的能力。
總之，構建互動式的英語課堂，活躍了課堂氣氛，縮短了課堂與生活的距離，學生在類似生活的情景中學習英語，輕松而且愉快，學生的聽說能力也會得到較快的提高。