語文教案－《寓言二則·濫竽充數(shù)》
四年級語文公開課教案
課 題：《寓言二則·濫竽充數(shù)》
一、⑴師：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)第二十三課《寓言二則》中的第一篇《濫竽充數(shù)》。（師板書課題：寓言二則· 濫竽充數(shù)）
⑵師：什么叫寓言？（指名回答）
師小結(jié)：寓言這種文學(xué)作品形式我們以前已經(jīng)接觸過，它往往是通過一個(gè)短小精悍的故事來說明一個(gè)十分深刻的道理。
⑶列舉你所知道的寓言故事。（指名回答）
⑷檢查預(yù)習(xí)情況：指名讀生字詞和課文。
二、新授：
⒈生齊讀課文第一段，思考這一段主要講述了什么內(nèi)容。
①“排場”是什么意思？（指名答。本文指齊宣王所喜歡的那種奢侈鋪張的場面。“場”讀輕聲）
②這一段主要講述了什么內(nèi)容？（指名答。齊宣王喜歡聽竽，而且喜歡聽三百人一起吹。）
③本段最后一句話“常常叫三百人一起吹給他聽”，這句話為下文埋下了伏筆。
⒉指名讀課文的第二段。（要用夸張的語調(diào)讀描寫南郭先生裝腔作勢的那幾句話）
①他看到這個(gè)機(jī)會(huì)，這個(gè)機(jī)會(huì)指什么？（指名回答。常常叫三百人一起吹給他聽）
②“待遇”是什么意思？（指名回答。本文指齊宣王給南郭先生的報(bào)酬）
③“裝腔作勢”是什么意思？（指名回答。裝出一種腔調(diào)，作出一種架勢來蒙騙人或嚇唬人）根據(jù)這兩句話，你能在插圖中找到南郭先生嗎？這句話生動(dòng)的描寫出南郭先生裝模做樣、弄虛作假的丑態(tài)，最后一句話則說明了他很會(huì)作假，作假成功。
④就是這樣一個(gè)根本不會(huì)吹竽的人，居然能在吹竽隊(duì)成功的混了下去，同學(xué)們來總結(jié)一下是什么原因。（指名回答。客觀：常常叫三百人一起吹；主觀：他很會(huì)作假。稍作引申：制度的缺陷，選拔制度，崗位制度等）
⒊像這樣一個(gè)不學(xué)無術(shù)、弄虛作假的人，難道真能永久的這樣混下去嗎？我們接著看課文的三、四兩段。（指名讀。“挨”讀“āi”）
①事情突然發(fā)生了轉(zhuǎn)折。什么轉(zhuǎn)折？（指名回答。齊宣王死了，齊湣王繼承了王位）
②“脾氣”是什么意思？（指名回答。本文指性情好惡）
③南郭先生為什么混不下去了？（指名回答。齊湣王不喜歡齊奏，他喜歡聽獨(dú)奏，南郭先生混不下去了，只好逃走了。）
⒋這則寓言告訴了我們一個(gè)什么道理？（分小組討論，選代表發(fā)言）
⒌師生共同小結(jié)：沒有真正才干而不會(huì)裝會(huì)、弄虛作假、混在行家里充數(shù)的人是經(jīng)不起考驗(yàn)的，他的真面目終究會(huì)暴露的。
師：希望我們大家都不要做南郭先生那樣的人，而要做一個(gè)誠實(shí)的人，一個(gè)有真才實(shí)學(xué)的人，一個(gè)對社會(huì)有用的人。
三、作業(yè) ：
⒈課后熟讀課文；
⒉抄寫生字詞。（也可安排拓展內(nèi)容）
四、板書設(shè)計(jì) ： 寓言二則·濫竽充數(shù)
有機(jī)可乘：齊宣王常常叫三百人一起吹
南郭先生 裝腔作勢：沒出什么事，欺騙成功
真相暴露：齊湣王喜歡聽獨(dú)奏，只好逃走
五、拓展內(nèi)容（機(jī)動(dòng)安排）
⒈成語“濫竽充數(shù)”的三種日常用法：
①用來比喻沒有真正才干而混在行家里充數(shù)的人。
例：像南郭先生那樣濫竽充數(shù)的人，終有一天回露出真面目的。
②比喻拿不好的東西混在好的里面充數(shù)，近義詞：以次充好 魚目混珠
例：小王買了一箱蘋果，只有最上面一層是好的，底下全壞了，他生氣的說：“這個(gè)黑心老板真會(huì)濫竽充數(shù)！”
③有時(shí)也用來自謙，表示謙虛，并不是真正意義上的濫竽充數(shù)。
例：王老師經(jīng)常受邀參加一些講師團(tuán)到各個(gè)學(xué)校作報(bào)告，可每到一地他總是謙虛的很，常常說：“我哪是什么講師？我是濫竽充數(shù)的。”
⒉以后你們可能會(huì)有不少人走上領(lǐng)導(dǎo)崗位，你不僅自己不能做南郭先生那樣的人，還要想辦法不要給南郭先生那樣的人機(jī)會(huì)，讓他空子可鉆否則就不是混碗飯吃那么簡單，有可能會(huì)給國家、人民造成巨大的損失。現(xiàn)在就請大家想一想，你準(zhǔn)備采取什么樣的措施來讓南郭先生們無機(jī)可乘？
四年級語文公開課教案
課 題：《寓言二則·濫竽充數(shù)》
一、⑴師：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)第二十三課《寓言二則》中的第一篇《濫竽充數(shù)》。（師板書課題：寓言二則· 濫竽充數(shù)）
⑵師：什么叫寓言？（指名回答）
師小結(jié)：寓言這種文學(xué)作品形式我們以前已經(jīng)接觸過，它往往是通過一個(gè)短小精悍的故事來說明一個(gè)十分深刻的道理。
⑶列舉你所知道的寓言故事。（指名回答）
⑷檢查預(yù)習(xí)情況：指名讀生字詞和課文。
二、新授：
⒈生齊讀課文第一段，思考這一段主要講述了什么內(nèi)容。
①“排場”是什么意思？（指名答。本文指齊宣王所喜歡的那種奢侈鋪張的場面。“場”讀輕聲）
②這一段主要講述了什么內(nèi)容？（指名答。齊宣王喜歡聽竽，而且喜歡聽三百人一起吹。）
③本段最后一句話“常常叫三百人一起吹給他聽”，這句話為下文埋下了伏筆。
⒉指名讀課文的第二段。（要用夸張的語調(diào)讀描寫南郭先生裝腔作勢的那幾句話）
①他看到這個(gè)機(jī)會(huì)，這個(gè)機(jī)會(huì)指什么？（指名回答。常常叫三百人一起吹給他聽）
②“待遇”是什么意思？（指名回答。本文指齊宣王給南郭先生的報(bào)酬）
③“裝腔作勢”是什么意思？（指名回答。裝出一種腔調(diào)，作出一種架勢來蒙騙人或嚇唬人）根據(jù)這兩句話，你能在插圖中找到南郭先生嗎？這句話生動(dòng)的描寫出南郭先生裝模做樣、弄虛作假的丑態(tài)，最后一句話則說明了他很會(huì)作假，作假成功。
④就是這樣一個(gè)根本不會(huì)吹竽的人，居然能在吹竽隊(duì)成功的混了下去，同學(xué)們來總結(jié)一下是什么原因。（指名回答。客觀：常常叫三百人一起吹；主觀：他很會(huì)作假。稍作引申：制度的缺陷，選拔制度，崗位制度等）
⒊像這樣一個(gè)不學(xué)無術(shù)、弄虛作假的人，難道真能永久的這樣混下去嗎？我們接著看課文的三、四兩段。（指名讀。“挨”讀“āi”）
①事情突然發(fā)生了轉(zhuǎn)折。什么轉(zhuǎn)折？（指名回答。齊宣王死了，齊湣王繼承了王位）
②“脾氣”是什么意思？（指名回答。本文指性情好惡）
③南郭先生為什么混不下去了？（指名回答。齊湣王不喜歡齊奏，他喜歡聽獨(dú)奏，南郭先生混不下去了，只好逃走了。）
⒋這則寓言告訴了我們一個(gè)什么道理？（分小組討論，選代表發(fā)言）
⒌師生共同小結(jié)：沒有真正才干而不會(huì)裝會(huì)、弄虛作假、混在行家里充數(shù)的人是經(jīng)不起考驗(yàn)的，他的真面目終究會(huì)暴露的。
師：希望我們大家都不要做南郭先生那樣的人，而要做一個(gè)誠實(shí)的人，一個(gè)有真才實(shí)學(xué)的人，一個(gè)對社會(huì)有用的人。
三、作業(yè) ：
⒈課后熟讀課文；
⒉抄寫生字詞。（也可安排拓展內(nèi)容）
四、板書設(shè)計(jì) ： 寓言二則·濫竽充數(shù)
有機(jī)可乘：齊宣王常常叫三百人一起吹
南郭先生 裝腔作勢：沒出什么事，欺騙成功
真相暴露：齊湣王喜歡聽獨(dú)奏，只好逃走
五、拓展內(nèi)容（機(jī)動(dòng)安排）
⒈成語“濫竽充數(shù)”的三種日常用法：
①用來比喻沒有真正才干而混在行家里充數(shù)的人。
例：像南郭先生那樣濫竽充數(shù)的人，終有一天回露出真面目的。
②比喻拿不好的東西混在好的里面充數(shù)，近義詞：以次充好 魚目混珠
例：小王買了一箱蘋果，只有最上面一層是好的，底下全壞了，他生氣的說：“這個(gè)黑心老板真會(huì)濫竽充數(shù)！”
③有時(shí)也用來自謙，表示謙虛，并不是真正意義上的濫竽充數(shù)。
例：王老師經(jīng)常受邀參加一些講師團(tuán)到各個(gè)學(xué)校作報(bào)告，可每到一地他總是謙虛的很，常常說：“我哪是什么講師？我是濫竽充數(shù)的。”
⒉以后你們可能會(huì)有不少人走上領(lǐng)導(dǎo)崗位，你不僅自己不能做南郭先生那樣的人，還要想辦法不要給南郭先生那樣的人機(jī)會(huì)，讓他空子可鉆否則就不是混碗飯吃那么簡單，有可能會(huì)給國家、人民造成巨大的損失。現(xiàn)在就請大家想一想，你準(zhǔn)備采取什么樣的措施來讓南郭先生們無機(jī)可乘？