語文教案－軍神

每一個孩子都有自己的英雄情結，每一個孩子都有自己的英雄夢想。他們對英雄充滿了崇敬與向往，他們對英雄的故事，英雄的生活，英雄的成功與失敗，有著與生俱來的濃厚興趣。冀教版小學語文第七冊的第六單元，便是這樣一組課文，“軍神”劉伯承便是這樣一組人物中的一位。

課文，講了劉伯承同志在一次摘除眼球的手術中不施麻醉劑，卻以超人的毅力堅持做完手術的事，表現了劉伯承處事的冷靜和意志的堅強。

文章情節跌宕起伏，語言簡練緊湊。在不長的篇幅中，生動鮮活地刻畫了劉伯承和沃克兩個人物，從一個側面向我們展示了那個動蕩不安的戰爭年代。

閱讀是一件快事，語文學習也應該是一件快事。老師和學生，如何愉快地進入學習的情景？如何一起走進那個充滿硝煙的動蕩年代，一起走近劉伯承，從《軍神》那生動的語言描寫中，感受劉伯承的內心世界？感受前輩的偉大？這是我們努力思考的，也是我們在教學中努力實現的。

為此，我們設計了“預習，搜集資料；用自己喜歡的形式創造性地自學——進入學習情境，大家互相交流，互相提高”的教學思路。使讀書成為學生向往的語文愉悅的需求，使讀書成為學生開展研究探索的依托。貫徹專家提出的“課堂活動化，活動生活化。”樹立快樂語文，成功語文的教學觀。

教學準備：老師向學生布置預習作業 ——

同時，教師也廣泛地搜集資料，了解劉伯承。并嘗試表演、講故事、介紹劉伯承等各種語言表現形式。

教學過程 ：

第一課時

    下一節課我們才正式錄象，這一節課，我們先做一做準備。（以讓學生“準備”的形式，讓學生進一步熟悉課文。）

一、師生先彼此介紹，互相認識。

二、誰來向大家簡單介紹軍神劉伯承？

讓學生暢談自己對劉伯承的了解。

三、誰已經把課文讀熟？

學生自告奮勇讀課文。要求讀準字音，讀通語句。

四、誰在預習中遇到了哪些問題？

讓學生提出沒有讀懂的地方。（一些問題可以引導學生再讀課文；或共同討論，合作釋疑；個別問題也可以引導學生結合當時的社會背景加以理解。這一環節目的在于了解學生閱讀理解課文的情況，同時處理生字詞。）

五、按自己喜歡的形式創造性地學習，繼續加強對課文的理解。教師隨即掌握學生學習情況。

(這樣表面是在為第二課時做準備，但實際是一種滿足學生學習需要的語文學習。)

第二課時

讀書是一件很快樂的事，我們的語文學習也應該是一件快樂的事。今天，我們就用大家喜歡的快樂的語文學習形式，學習《軍神》一課。課前同學們已經選自己感興趣的角度,用自己喜歡的方法學習了這篇課文。現在就請你找到課前學習的伙伴坐在一起，便于一會兒互相交流。下面就請同學們來介紹一下你的學習形式、學習方法以及學習成果。哪組同學想首先發言？

【讀課文】

生1：我們小組的同學是通過有感情地朗讀課文來學習的。

你們覺得課文什么地方最值得一讀？（做手術一段）同學們中有沒有做過手術或身體受過傷的？談談你當時的感受。劉伯承做手術疼不疼？他卻是什么表現呢？你們誰能把當時劉伯承強忍劇痛的情景表現出來？（指名讀）讀了這段課文同學們有什么感受?

還有哪個組的同學也是用讀課文的方法學習的？生2:（讀手術后的一部分，可以分角色讀）有什么感受？這一部分怎樣讀才會精彩？（突出醫生驚訝、佩服的語氣）哪位同學還想讀讀？

生3：（讀手術前決定不用麻醉劑的部分）有什么想法？同學們讀得很投入,體會得也很深刻。看來，練習有感情朗讀課文的同學收獲很大。

別的同學說說你們是怎樣學習的？

【搜集資料，廣泛了解劉伯承】

生4：我們搜集了一些有關劉伯承的資料，愿意介紹給大家。（介紹劉伯承生平）你的資料是怎樣搜集到的？（介紹搜集資料的渠道）

生5：我還了解到了這個故事的詳細情況。（講當時背景，包括劉伯承眼部受傷的經過）你是怎樣了解到這些內容的？（介紹有關書籍）

生6：我想給大家講一個劉伯承小時侯的故事。（講故事）聽了這些同學的介紹,大家對劉伯承又有了哪些新的認識呢?(自由談)

看來同學們對劉伯承元帥很感興趣,那么老師再為大家推薦一些介紹劉伯承事跡的材料,同學們課下可以找來讀一讀,看一看。首先是這本《劉伯承傳》全面介紹了劉伯承元帥的一生，還有介紹劉伯承事跡的光碟，另外還有電影《青年劉伯承》等。

上節課我注意到有幾位同學在排練小型的課本劇，

【表演】

誰愿意到前面來演一演？（小組表演）

同學們表演得都很投入，把一位偉大的革命將軍展現在我們眼前,他用自己的實際行動為我們展示了具有頑強的意志和超凡忍耐力的一代軍人的風范,正像沃克醫生說的那樣，堪稱軍神。

【討論解決疑難問題】

你認為課文中還有哪些內容值得研究？

——為什么劉伯承開始不說真名，后來卻告訴了沃克？

    過程中，教師的作用就是隨機指導，包括朗讀、表演、資料搜集介紹資料、講故事等。最后做總結，把學生引向更廣闊的天地。