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《飛向藍天的恐龍》教學設計3

《飛向藍天的恐龍》教學設計3



  2、閱讀感悟寫法上的特點:

    用詞準確,生動的特點如:

   ⑴ 地上第一種恐龍大約出現在兩億年。

   ⑵ 它的后代繁衍成一個形態各異的龐大家族……

  3、用自己的話說說恐龍飛向藍天的演化過程。

  4、有感情地朗讀自己喜歡的段落。


第二課時

一、復習字詞,導入新課

  1、指名帶讀生字詞,聽寫部分生字。

  2、上節課同學們了解了恐龍飛向藍天的演化過程。并提出了恐龍怎么會飛的疑問?下面,我們來認真閱讀課文。


二、朗讀感悟,理清課文內容

  1、學習第一段:

   ⑴ 自讀一自然段,畫出文中哪些語句寫出了二者毫不相干。

   ⑵ “毫不相干”是什么意思?“二者”指的是誰?歸納二者在外形、習性方面的不同點。

   ⑶ 指導朗讀,個別讀,齊讀:

     師:為了給人類的假想找到依據,中外科學家進行了艱苦的探索,它們分別有什么樣的發現?

  2、默讀第二段,思考中外科學家的不同發現,并小組交流:

   ⑴ 媒體出示第二段最后一句話“遼西的發現向世人展示了恐龍長羽毛的證據,給這副古生物家們描繪的畫卷涂上了‘點睛’之筆”。

   ⑵ “點睛”是什么意思?為什么說是“點睛”之筆呢?

   ⑶ 指導感情地朗讀課文,體會科學家在鉆研過程中的心情。在讀中感悟欣喜若狂的含義。


三、學習三、四自然段

  1、輕聲自讀這一部分,并畫出自己認為寫的好語句多讀幾遍。說說這部分介紹的是什么?

    (介紹的是億萬年前恐龍的龐大家族。)

  2、指名讀三、四段,小組討論:

    陸地上的恐龍是如何演化成飛向藍天的?

  3、完成表格:

 恐龍的龐大家族

恐龍的演化過程它們各自的特點作者說明的角度   

  4、思考:

    在作者描寫的內容中,哪一支描寫的最具體?這樣具體的描寫有什么好處?

    理解:

    “一支”是指恐龍的某一個分支,而不是全部。

    “漫長的演化”是指經歷了長時間的演變過程。

  5、在這個大家族里,哪種恐龍經過演變飛上天了?你是怎么知道的?

  6、再讀全文,根據課文內容,想象恐龍飛向藍天的演化過程。

  7、班上交流:

    有條理地說一說恐龍飛向藍天的演化過程。

  8、練習背誦獵食性恐龍演變成鳥類的過程。


四、學習第五自然段

  1、自由讀課文第五自然段,思考:

    這一段有幾句話?哪句話是這一段要表達的中心思想?

    “希望能夠重現這一歷史進程”這句話包含的信息?

  2、理解:

    隨著越來越多精美化石的發現,他們里這一愿望的實現已越來越近了:

    要證明鳥類是由恐龍進化而來,只能依賴于對化石的采集。如果能把恐龍向鳥兒進化的過程全部以化石的形式展現給大家,就毫無疑問地說,鳥兒是恐龍進化而來。

  3、齊讀最后一段。


五、概括全文

  本文假想了恐龍向鳥類演化的過程,說明簡潔,意思完整,豐富了我們的知識,激發了我們探索自然的興趣。


六、積累語言

  在學習的過程中,我們發現課文有許多語句的意思表達得很準確,請你找一找、讀一讀,如:

  恐龍的一支經過漫長的演化,最終變成凌空翱翔的鳥兒。將這樣的語句抄寫在積累本上。

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